【優(yōu)秀】大班教案8篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的大班教案8篇，歡迎大家分享。
大班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容及發(fā)展情節(jié)，體驗(yàn)老奶奶的鄰居樂于助人的好品質(zhì)。
2、學(xué)會(huì)觀察，區(qū)分不同。
3、認(rèn)識(shí)"開心"、"漂亮"、"舒服"，能用它們說一句話。
活動(dòng)流程：
�。ㄒ唬┯谩侗砬楦琛穼�(dǎo)入：
馮老師最近學(xué)會(huì)了一首歌，小朋友們和我一塊唱好嗎？
問：小朋友開心嗎？今天呀，我給小朋友們帶來一個(gè)好聽的故事，故事中的人物是不是也很開心呢？小朋友可要仔細(xì)聽哦�。ü适滦蕾p）
�。ǘ┞犕炅斯适拢覀円黄馂樗�(gè)好聽的的名字吧。（板書標(biāo)題）
（三）馮老師把這個(gè)好聽的故事畫成了漂亮的畫，我們一起來看看好嗎？
拿出掛圖，讓幼兒比較，并提問：
�。�1）畫面上是誰呀？兩幅圖中的老奶奶有什么不同？
�。�2）你們從哪兒看出老奶奶很難過呢？她是因?yàn)槭裁词虑楦械诫y過呢？
門口的臺(tái)階衛(wèi)生間濕滑的地磚家里的白墻壁
（3）老奶奶出門后，她的家里為什么會(huì)傳出刷刷刷砰砰砰鏘鏘鏘的聲音？（鄰居們幫老奶奶改造房子）
�。�4）結(jié)果老奶奶的房子有什么地方不一樣呢？
臺(tái)階不見了衛(wèi)生間多了一根扶手白墻壁被刷成粉紅色。
�。�5）老奶奶喜歡改造后的.房子嗎？她開不開心？是誰給她帶來了快樂，使她開心的呢？
�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)：
是呀，正是因?yàn)橛辛肃従觽兊膸椭�，使老奶奶開心起來，這時(shí)的鄰居看到老奶奶高興自己也很開心。所以當(dāng)小朋友們遇到需要幫助的人該怎么辦呢？（對(duì)了，要樂于助人）
（五）馮老師手中有三個(gè)愛心寶寶，他們平時(shí)最愛幫助別人了，他們今天想跟小朋友們玩一個(gè)詞句游戲，你們想不想玩呢？（老奶奶住在漂亮舒服的房子里好開心好開心呀�。┏鲎R(shí)詞卡進(jìn)行認(rèn)讀：開心漂亮舒服并用每個(gè)詞說一句簡單的話（六）結(jié)束語：小朋友們表現(xiàn)得真好，最后請(qǐng)小朋友們拿出語言書把這個(gè)故事講給同桌聽。
老奶奶一個(gè)人孤獨(dú)地居住在一間大房子里，最近她常因不開心的事而連聲嘆氣。如：上臺(tái)階時(shí)，不小心絆了一跤；洗澡里又因?yàn)闈窕牡卮u而滑倒；家里的白墻壁讓她覺得冷冷清清、孤孤單單的。唉！唉！老奶奶最近常常一聲連著一聲地嘆氣。大房子里陣陣的嘆氣聲傳到到鄰居們的耳朵里，他們聚在一起商量：要用什么方式才能讓老奶奶每天住得舒舒服服、高高興興的呢？他們想了很久。
有一天，不開心、愛嘆氣的老奶奶提著皮箱出遠(yuǎn)門去了。這時(shí)，鄰居們大大小小、老老少少提著油漆桶，拿著刷子、槌子和各式工具跑進(jìn)老奶奶的大房子，不一會(huì)兒，刷刷刷、嘭嘭嘭、鏘鏘鏘，大房子里傳出好熱鬧的聲音。
幾天后，老奶奶拎著皮箱回來了。她剛想提腳上臺(tái)階，咦？臺(tái)階不見了，一道鋪著彩色磚塊的斜坡在屋前，老奶奶慢慢地走上去，雙省力又穩(wěn)當(dāng)，接著老奶奶開了門，她又驚呆了，白白的墻壁被粉刷成粉紅色，上面還有美麗的花紋，屋里既漂亮又暖和。"多舒服的房子呀！"老奶奶放下皮箱想去洗手，她小心地走進(jìn)洗手間，順手摸到一根光滑的木扶手，扶著它前進(jìn)，再也不會(huì)滑倒了。是誰想得這么周到？"老奶奶！希望你過得舒服又開心。"一群鄰居朋友捧著鮮花走進(jìn)老奶奶的家。
"謝謝你們體貼地幫我修了這間讓我開心的房子，瞧！我買了很多小朋友們喜歡的圖畫書和玩具，如果你們多來陪伴我，我會(huì)更加開心！"從此，老奶奶有了一座讓她處處開心的大房子，這房子里天天都傳出老奶奶和鄰居們開心的笑聲。奶奶真的好開心好開心呀！
大班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、探索球的多種玩法，發(fā)展動(dòng)作靈活性和協(xié)調(diào)性。
2、幼兒愿意參加玩球的活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)寒冷的`適應(yīng)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
皮球若干個(gè)。
活動(dòng)過程
1、球?qū)殞氉鲈绮佟獰嵘磉\(yùn)動(dòng)。
(1)教師提問：一星期有幾天?我們一起來做星期球操吧。
(2)幼兒每人拿一個(gè)球，隨教師的口令做球操，包括頭部、上肢、下蹲、踢腿、跳躍等動(dòng)作。
2、設(shè)計(jì)球的玩法。
(1)教師提出任務(wù)：每個(gè)星期有五天上幼兒園，每天讓幼兒創(chuàng)編出不同的玩球方法，并知道怎么玩。
(2)教師每天要關(guān)注幼兒創(chuàng)編的情況，對(duì)于想不出玩法的幼兒，可以進(jìn)行啟發(fā)，如想一想，身體的哪個(gè)部位還可以玩球?還可以幾個(gè)人一起玩?
(3)啟發(fā)幼兒左右兩手中的球可以交替著拍。
3、放松活動(dòng)，教師點(diǎn)評(píng)活動(dòng)的情況。
大班教案 篇3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受不同紐扣的外形特點(diǎn)，能在紐扣外形的基礎(chǔ)上大膽的想象。
2、嘗試運(yùn)用多種紐扣圖形進(jìn)行添畫與組合造型。
3、感受添畫、造型的藝術(shù)表現(xiàn)形式、體驗(yàn)想象與創(chuàng)造的樂趣。
4、訓(xùn)練幼兒的繪畫能力。
5、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫，體驗(yàn)快樂的情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察過不同形狀的紐扣，有在物體上添畫的經(jīng)驗(yàn)。
2、材料準(zhǔn)備。
�、俳處熡貌牧希焊鞣N各樣的.紐扣、示范畫紙1張。
�、谟變河貌牧希骸肚榫皠�(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第9-10頁;記號(hào)筆、油畫棒。
【活動(dòng)過程】
一、情境導(dǎo)入講述故事《紐扣王國奇遇記》，引導(dǎo)幼兒自由想象，自由表述。
指導(dǎo)語：如果你也來到紐扣王國，你會(huì)看到什么?;猜猜看紐扣還會(huì)變成什么?
二、探索發(fā)現(xiàn)。
1、出示各種紐扣，鼓勵(lì)幼兒說說這些形狀不同的紐扣可以組成什么物體。
2、鼓勵(lì)幼兒嘗試?yán)枚鄠�(gè)圖形進(jìn)行組合、添畫造型。
指導(dǎo)要點(diǎn)：請(qǐng)幾名幼兒在示范畫紙上嘗試用紐扣圖形進(jìn)行組合添畫。教師對(duì)幼兒繪畫的圖案進(jìn)行評(píng)價(jià)，并引發(fā)幼兒思考：還能組合添畫出什么物體。
指導(dǎo)語：怎樣讓兩個(gè)或幾個(gè)紐扣變成一個(gè)物體呢?
3、翻開《情景創(chuàng)意美術(shù)。繪畫篇》第9頁，引導(dǎo)幼兒欣賞“藝術(shù)角”中的作品，欣賞不同紐扣組合的造型，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽構(gòu)思，說說自己想象中紐扣王國是怎樣的。
三、創(chuàng)作表現(xiàn)。
1、請(qǐng)幼兒翻開《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第10頁，鼓勵(lì)幼兒在創(chuàng)意墻中進(jìn)行創(chuàng)作。
指導(dǎo)語：小朋友們，請(qǐng)根據(jù)紐扣的形狀組合添畫，表現(xiàn)想象中的“紐扣王國”。
2、提醒幼兒合理布局，并嘗試用背景來襯托畫面。
3、幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
四、欣賞評(píng)議。
1、在集體中展示幼兒作品，請(qǐng)幼兒評(píng)出“最有趣的紐扣王國”。
2、鼓勵(lì)幼兒介紹自己的作品，或介紹自己喜歡的作品。
【結(jié)束活動(dòng)】
引導(dǎo)幼兒收拾整理自己的繪畫材料，保持環(huán)境的整潔。
教學(xué)反思：
幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動(dòng)。
大班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察畫面內(nèi)容，分析圖片中的人物、情節(jié)、角色以及判斷他們之間的關(guān)系，能創(chuàng)編出故事的結(jié)尾。
2、知道迷路后尋找家長的方法，和與家長出門要緊跟家長或拉著家長的手。
3、知道要理解他人的需要，學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人，體驗(yàn)得到幫助及別人所獲得的快樂情感。
4、增強(qiáng)安全意識(shí)，克制自己的好奇心，不去危險(xiǎn)的地方玩耍。
5、能說出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
電腦軟件
活動(dòng)過程：
1、老師指導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，分析圖片中的人物、情節(jié)、角色以及判斷他們之間的關(guān)系。
“圖中的什么地方?有誰?他們?cè)诟墒裁?發(fā)生了什么事情?”
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解他人的需要，學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人。
“小兔迷路后，心情會(huì)怎樣?我們一起幫助他吧!這是一件多好的.事情呀”
3、引導(dǎo)幼兒知道迷路后尋找家長的方法，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編出故事的多個(gè)結(jié)尾，體驗(yàn)得到幫助及別人所獲得的快樂情感。
“小兔迷路了以后，能找到自己的家長嗎?它是怎樣找到的?請(qǐng)小朋友幫它想想方法�！�
4、總結(jié)，知道以后與家長出門要緊跟家長或拉著家長的手。
活動(dòng)反思：
通過該活動(dòng)，我覺得孩子的收獲是很大的，以下是孩子的聲音：
A、知道迷路后尋找家長的方法，和與家長出門要緊跟家長或拉著家長的手。
B、先在原地等一會(huì)兒，不要慌張，也許爸爸媽媽就在不遠(yuǎn)處。
C、如果走失的地方在商場或公園，可以找到公園的廣播室，告訴工作人員你和爸爸媽媽的姓名，聯(lián)絡(luò)電話等，讓工作人員幫忙廣播尋找自己的父母。
D、要乖乖地聽工作人員的話，和他們一起等自己的父母來接你。
小百科：迷路，漢語詞匯。1、迷失道路。2、指迷失方向感。3、.比喻錯(cuò)誤的道路。4、滿路。5、方言。指霧。6、另有醫(yī)學(xué)名詞和建筑名詞中的“迷路”。
大班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.觀察畫面，感知畫面人物的動(dòng)作和表情，了解故事的內(nèi)容以及重復(fù)的故事結(jié)構(gòu)。
2.借助圖片，感知?jiǎng)游锍鰣龅捻樞蛞约皠?dòng)物的大小，完整地閱讀圖畫故事。
3.能與同伴好合作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.圖片及頭飾：小老鼠、小猴子、小豬、小馬、小河馬、小象。
2.毛線紅色小背心1件。
3.幼兒用書人手1冊(cè)。
活動(dòng)重點(diǎn) ：
感知畫面人物的動(dòng)作和表情，了解故事的內(nèi)容以及重復(fù)的故事結(jié)構(gòu)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
自主閱讀理解故事。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
通過觀察、借助圖片了解故事的'內(nèi)容以及重復(fù)的故事結(jié)構(gòu)。
活動(dòng)過程：
1.觀察封面。
提問： 封面上有誰？老鼠媽媽給小老鼠編織了一件紅色的小背心，好看嗎？
教師： 小老鼠穿上小背心真漂亮！很多動(dòng)物都喜歡它的小背心，它們都想穿小背心！
2.幼兒自主閱讀故事，初步感知故事內(nèi)容。
（1）知道觀察一頁多幅圖的方法：你們?cè)趺粗老瓤茨姆鶊D呢？
小結(jié)：按照每幅圖下面的數(shù)字，按順序的看，看完一幅再看一幅，還要把前后畫面連續(xù)起來才能看懂這個(gè)故事。
（2）幼兒自行閱讀圖書，邊看邊輕聲講述。
�。�3）閱讀后交流畫面上還有誰？誰穿上了紅背心？看上去好看嗎？ 最后，小背心變成什么樣子了？
（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前交流自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)。
3.師幼完整地欣賞、閱讀故事。
�。�1）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面：誰來了？他說什么呢？穿上小背心，他們的表情是怎樣的？感覺怎樣呢？
（2）教師邊完整地講述故事邊引導(dǎo)幼兒翻閱畫面，講至相同的地方，等待幼兒跟著講述。
�。�3）這個(gè)故事中哪些地方是相同的？
�。�4）教師帶領(lǐng)幼兒完整地看圖講述故事。
4.引導(dǎo)幼兒觀察比較動(dòng)物的大小，感知?jiǎng)游锍鰣龅拇涡颉?/p>
�。�1）誰第一個(gè)試穿鼠小弟的背心？誰第二個(gè)試穿小背心？第三個(gè)呢？……（教師根據(jù)幼兒的講述，按照動(dòng)物出場的先后次序出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片）
（2）這些動(dòng)物有什么變化？（動(dòng)物越來越大）
（3）一共有幾個(gè)動(dòng)物來穿鼠小弟的紅背心？
�。�4）紅背心經(jīng)過這么多人試穿，最后變得怎樣了？小老鼠的表情是怎樣的？
�。�5）小象和小老鼠一起玩什么游戲？它們開心嗎？
5.引導(dǎo)幼兒完整地看畫面講述故事。
6.討論交流。
這么多動(dòng)物都喜歡鼠小弟 的小背心，你有什么好辦法？你喜歡鼠弟弟嗎？為什么？（鼠弟弟有好東西能與大家分享，小背心被穿壞了雖然有點(diǎn)傷心，但他很快的就變得快樂起來了。）
7.表演故事。
�。�1）學(xué)習(xí)扮演小動(dòng)物角色。
�。�2）幼兒自主結(jié)對(duì)，扮演角色，表演故事。
�。�3）戴上動(dòng)物頭飾，在集體面前表演故事《鼠小弟的小背心》。
評(píng)價(jià)要素：
幼兒是否能自主有序的閱讀，理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)建議：
1.引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾，啟發(fā)幼兒想一想：這么多動(dòng)物都喜歡鼠小弟 的小背心，你有什么好辦法？ 引導(dǎo)幼兒根據(jù)《鼠小弟的小背心》故事內(nèi)容，制作相應(yīng)的道具，如動(dòng)物的頭飾，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)表演故事。
2.在美術(shù)活動(dòng)中，可引導(dǎo)幼兒裝飾''小背心"，學(xué)習(xí)用廢舊報(bào)紙等材料制作服裝。
大班教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用簡潔、較準(zhǔn)確的語言介紹一種動(dòng)物的特征等內(nèi)容。
2、借助思維導(dǎo)圖，學(xué)習(xí)有條理地講述。
3、在集體中單獨(dú)講述時(shí)，能面對(duì)傾聽對(duì)象，大聲表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
�。�1）分類標(biāo)志若干（外形特征、生活習(xí)性、其它標(biāo)記）；動(dòng)物圖片若干
�。�2）教學(xué)課件
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒對(duì)動(dòng)物有一定的.認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)過程
1、教師帶領(lǐng)幼兒玩猜動(dòng)物的游戲，學(xué)習(xí)講述經(jīng)驗(yàn)
（1）教師講述動(dòng)物（馬）的特征，引導(dǎo)幼兒玩“猜動(dòng)物”游戲。
l學(xué)習(xí)講述經(jīng)驗(yàn)
l教師完整講述，請(qǐng)幼兒猜
l教師再次講述動(dòng)物特征，并逐一出示動(dòng)物特征標(biāo)記圖。
（2）師生共同整理講述內(nèi)容，并用思維導(dǎo)圖表征，將講述內(nèi)容進(jìn)行分類，明確類別標(biāo)志，學(xué)習(xí)有條理地講述。
（3）在思維導(dǎo)圖的提示下，集體學(xué)習(xí)講述。
2、在猜動(dòng)物的游戲情境中，幼兒運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備講述內(nèi)容。
（1）教師提出講述的內(nèi)容和操作的要求
�。�2）幼兒準(zhǔn)備講述
l教師了解準(zhǔn)備情況，并指導(dǎo)幼兒將講述的內(nèi)容進(jìn)行分類表征。
l教師提醒幼兒做好講述準(zhǔn)備（10分鐘）
3、教師引導(dǎo)幼兒玩猜動(dòng)物游戲，學(xué)習(xí)有條理地講述。
�。�1）個(gè)別幼兒講述，全體幼兒猜（2-3人）
（2）幼兒兩兩結(jié)伴玩猜動(dòng)物的游戲。
�。�3）幼兒講述動(dòng)物特征，請(qǐng)老師猜動(dòng)物。
大班教案 篇7
幼兒園里有一些隨處可見的現(xiàn)成材料，如果教師稍加利用，就能成為“一物多玩”的游戲材料，泡沫拼接板就是其中的一種，在幼兒園里，教師通常將泡沫拼接板作為地毯、坐墊或鑲嵌玩具來使用，而我們則將其變?yōu)橛螒虻囊环N重要材料，合理、創(chuàng)新地加以運(yùn)用，在有限的時(shí)間和空間里變換出了各種各樣好玩的游戲。
●誰和誰好
“誰和誰好”是一個(gè)“找相關(guān)”的集體游戲，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)我們用到了泡沫拼接板。我們將許多有關(guān)聯(lián)的圖片貼在泡沫拼接板上，讓幼兒找出相關(guān)的兩張圖片，并說說自己的理由。由于一種事物可與多種事物相關(guān)，因此這個(gè)游戲的答案不是唯一的，只要幼兒言之有理即可，較好地培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維。
有的教師在設(shè)計(jì)這個(gè)游戲時(shí)直接使用PPT，我們認(rèn)為使用PPT雖然方便，但是降低了幼兒的參與程度，而使用泡沫拼接板開展這類游戲，可以讓幼兒直接操作，在親身參與中獲得直觀感受，使幼兒在游戲中學(xué)得更豐富、更深刻。
●翻骰子
我們將泡沫拼接板制作成“骰子”，和幼兒一起玩“翻骰子”的游戲，這是一個(gè)可以產(chǎn)生無窮變化的游戲。如我們最初設(shè)計(jì)了競賽游戲——紅綠翻骰子，游戲規(guī)則為：幼兒分為紅綠兩隊(duì)，在相同的時(shí)間里，紅隊(duì)幼兒要把骰子翻成紅色的一面朝上，綠隊(duì)幼兒則要把骰子翻成綠色的一面朝上，最后根據(jù)骰子的顏色來判斷哪一隊(duì)獲勝(朝上的一面哪種顏色多即哪隊(duì)獲勝)。由于比賽緊張、激烈、有趣，所有幼兒都玩得不亦樂乎，幼兒的迅速反應(yīng)能力在游戲中也得到了提高。
在此基礎(chǔ)上，我們又設(shè)計(jì)了智力游戲——翻骰子，我們?cè)邝蛔拥拿恳幻娑假N上不同的數(shù)字，幼兒根據(jù)教師的指令翻出相應(yīng)的數(shù)字。這個(gè)游戲與競賽游戲不同，更強(qiáng)調(diào)知識(shí)概念的學(xué)習(xí)以及遵守游戲規(guī)則的習(xí)慣培養(yǎng)，讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)“數(shù)”的概念，在生生互動(dòng)中體會(huì)遵守游戲規(guī)則的'重要性，從而習(xí)得良好的行為習(xí)慣和行動(dòng)準(zhǔn)則。
●洞洞墻
將許多塊泡沫拼接板搭在一起就變成了一堵“洞洞墻”，利用這堵墻可以開展適合不同年齡段幼兒的游戲。如小年齡的幼兒可以玩塞球過墻的游戲，發(fā)展手部的肌肉動(dòng)作，提高手眼協(xié)調(diào)能力；年齡稍大一些的幼兒可進(jìn)行競賽游戲，墻的兩側(cè)各站一名幼兒，每名幼兒要在相同時(shí)間內(nèi)，盡可能多地將球塞到對(duì)方的領(lǐng)地，這對(duì)幼兒提出了較高的要求，既要塞得準(zhǔn)，還要塞得快，幼兒動(dòng)作的敏捷性得以發(fā)展。
大班教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1.能用歌曲中重復(fù)的旋律仿編歌詞，并能在集體面前大膽演唱。
2.在反復(fù)唱自己名字的過程中產(chǎn)生自豪感和愉悅感。
3.能看懂圖譜，唱準(zhǔn)高音部分，并能自如接唱。
活動(dòng)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1.“|1176|5432|”，這一句的音準(zhǔn)不易掌握。
2.A、B段銜接較緊湊，要讓幼兒自然、順暢地接唱有點(diǎn)困難
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.湯米和杰西卡的圖片。
2.米字圖譜和卡字圖譜。
活動(dòng)過程
一、開始部分(感知音樂)
師：今天畢老師和大家來玩游戲。第一個(gè)游戲的名字叫“唱名字”。請(qǐng)你仔細(xì)聽一聽歌曲中唱到了誰的名字?
教師清唱，幼兒初步感知音樂。
二、基本部分(熟悉音樂)
1.提問：歌曲中唱到了誰?(請(qǐng)幼兒回答)幼兒回答后出示湯米的圖片。
(本環(huán)節(jié)由于孩子事先對(duì)音樂不熟悉，導(dǎo)致孩子聽了兩遍才有一名小朋友把名字說出來，其他小朋友還處于茫然狀態(tài)。沒有積極舉手的場面，說明孩子們還沒有接受。)
2.教師再次哼唱歌曲，請(qǐng)幼兒回答出杰西卡的名字，同時(shí)出現(xiàn)杰西卡的圖片。
3.湯米的名字是怎樣唱出來的呢?(彈唱)
4.聽聽湯米名字中哪個(gè)字唱得最多?
5.出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察“米字小氣球”有什么不一樣的地方?幼兒跟隨圖譜試試一次，然后隨音樂唱歌曲中湯米部分。
6.杰西卡的名字是怎樣唱的的?教師清唱后出示杰西卡部分的圖譜，并根據(jù)圖譜試唱杰西卡部分。
7.將湯米和杰西卡的名字放在一起唱。
�。ǜ枨闪鲿成鷦�(dòng)，歌詞單一，初次哼唱覺得比較簡單，不過由于此曲是一首外國歌曲，旋律不容易快速掌握。由于孩子們對(duì)音樂的旋律掌握不是很理想，所以在歌唱的過程中一直依賴于圖譜，孩子們處于被動(dòng)的學(xué)的狀態(tài)，積極主動(dòng)性沒有體現(xiàn)出來）
小結(jié)：氣球有高有低表示音高不同，提示孩子們要唱準(zhǔn)高音部分。
三、創(chuàng)編部分。
1.我們可以把自己的名字唱到歌曲里，你們自己試試看。(給點(diǎn)音樂大約兩遍)
2.誰想來試一下。(提示：湯米唱的是最后的米字，那xx名字后面應(yīng)該唱什么名字呢?)
(本環(huán)節(jié)由于孩子前面對(duì)旋律掌握的不太熟練導(dǎo)致沒有孩子愿意起來唱自己的名字。結(jié)果在老師的一再鼓勵(lì)下終于有一名小朋友舉起了手，當(dāng)他上來時(shí)卻說：“我不想唱第一句”，可能第一段對(duì)他來說確實(shí)有難度。)
3.我們大家一起試著唱一下xx的名字吧。
4.還有誰想試一試?集體試一下。
5.將他們兩個(gè)的名字一起唱出來。
6.請(qǐng)你找到好朋友互相合作唱自己的名字。
(雖然孩子們都積極的參與到活動(dòng)中，但是真正自信的演唱的只有之前“試過”名字的那兩個(gè)小朋友)
四、游戲鞏固
運(yùn)用點(diǎn)兵點(diǎn)將的游戲請(qǐng)幼兒將自己的名字唱到歌曲里。(2-3遍)
(可能是個(gè)別孩子對(duì)自己不太自信，當(dāng)有的幼兒別點(diǎn)到時(shí)卻說“我不想唱”時(shí)，當(dāng)老師說“沒關(guān)系你來試一試，不行的話我們大家可以幫助你”，她才點(diǎn)頭答應(yīng)。)
小結(jié)：除了把自己的名字唱到歌里，還可以唱你家人的名字。如果不知道你家人的名字沒關(guān)系，今天晚上回家問問。
(第一次活動(dòng)后反思)
存在的問題
一、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)存在漏洞
1.目標(biāo)不明確，太過籠統(tǒng)。
2.開始部分沒有考慮到孩子們對(duì)音樂還不熟悉，音樂歌詞一起上，讓幼兒有點(diǎn)措手不及。
3.雖然考慮到了運(yùn)用圖譜幫助幼兒理解歌曲，但是活動(dòng)中只是讓孩子看圖譜感受歌曲的旋律，趣味性不強(qiáng)，孩子們的興致并不是很高。
4.由于前期準(zhǔn)備工作不到位，沒有讓幼兒了解自己名字的意義，所以缺少了交流名字環(huán)節(jié)，導(dǎo)致后面唱自己的名字孩子們不自信，表現(xiàn)力不是很好。這樣既沒有很好的完成教學(xué)目標(biāo)中“在反復(fù)唱自己名字的過程中產(chǎn)生自豪感和愉悅感”，又沒有很好的體現(xiàn)活動(dòng)的整合性。
二、教師自身缺乏細(xì)致性
1.仔細(xì)觀察每一個(gè)孩子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)于能力相對(duì)較弱的孩子不要怕拖延時(shí)間，要及時(shí)的找出問題的根源，給予適當(dāng)?shù)陌駱邮痉叮瑤椭麄兛朔щy。
2.活動(dòng)中為了緊湊環(huán)節(jié)，因此多是采用了集體教學(xué)的方式，未給孩子們充分的同伴間學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，其實(shí)同伴間的相互學(xué)習(xí)的效果要遠(yuǎn)比老師一遍遍強(qiáng)調(diào)來的好。
3.在活動(dòng)中，教師情緒的帶動(dòng)性不夠，教態(tài)有待調(diào)整，沒有真正融入到孩子中間�；顒�(dòng)中在每一環(huán)節(jié)之后教師未給孩子一個(gè)及時(shí)的梳理、反饋和總結(jié)，只是簡單的進(jìn)行了評(píng)價(jià)，這樣對(duì)孩子的進(jìn)步是不利的，孩子們不知道什么是正確的，什么地方又是需要改進(jìn)的等等。
思考
1.調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，使目標(biāo)更具體。
2.在清唱歌曲前讓幼兒感知音樂，這樣在感知歌詞的過程中就不會(huì)出現(xiàn)措手不及的現(xiàn)象。
3.將游戲與圖譜相結(jié)合可以讓幼兒更感興趣。
4.可提前讓幼兒回家與家長討論自己的名字的意義，能把自己的名字介紹給同伴。
5.仔細(xì)觀察每一個(gè)孩子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)于能力相對(duì)較弱的孩子不要怕拖延時(shí)間，要及時(shí)的找出問題的根源，給予適當(dāng)?shù)?榜樣示范，幫助他們克服困難點(diǎn)。
6.在活動(dòng)中，當(dāng)幼兒每一次唱完的時(shí)候，教師應(yīng)給予一個(gè)及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，幫助幼兒在一遍一遍的歌唱中不斷的進(jìn)步和提升。
第二次活動(dòng)
活動(dòng)目標(biāo)
1.能用自己和他人的名字仿編歌詞，并能在集體面前大膽演唱。
2.在反復(fù)唱自己名字的過程中產(chǎn)生自豪感和愉悅感。
3.能看懂圖譜，唱準(zhǔn)高音部分，并能自如接唱。
活動(dòng)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1.“|1176|5432|”，這一句的音準(zhǔn)不易掌握。
2.A、B段銜接較緊湊，要讓幼兒自然、順暢地接唱有點(diǎn)困難。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備
1.湯米和杰西卡的圖片。
2.米字圖譜和卡字圖譜。
3.海綿寶寶。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
請(qǐng)幼兒回家與家人一起討論自己名字包涵家人怎樣的愛與期望。能夠向同伴介紹自己的名字。
活動(dòng)過程
一、開始部分
師：小朋友，聽說海綿寶寶要舉行化裝舞會(huì)了，會(huì)上有許多客人，還有好玩的游戲，我們一起去看看吧。(音樂，沒有歌詞)
二、基本部分
(一)熟悉音樂。(律動(dòng))
師：小朋友們，舞會(huì)馬上又開始了，小朋友們趕緊坐好。咦?海綿寶寶哪去了?可能藏起來了。小朋友們快閉上眼睛數(shù)5個(gè)數(shù)，然后把它叫出來。(1---)
海綿寶寶：嘿，小朋友們好，非常高興你們來參加我的化妝舞會(huì)，讓我們一起來跳個(gè)舞吧!(彈鋼琴音樂)
一遍：拍手、招手。
二遍：拍肩、橫走。
三遍：靠腳、轉(zhuǎn)。
(給孩子設(shè)置情景讓孩子們?cè)敢鈪⑴c到活動(dòng)中來。一聽說海綿寶寶孩子們個(gè)個(gè)興奮地溢于言表。)
(二)感知音樂(唱)
海綿寶寶：小朋友們跳得真好，我都跳不動(dòng)了，快坐下來歇會(huì)兒。剛才這個(gè)音樂真好聽，海綿寶寶都想唱一唱，請(qǐng)你仔細(xì)聽!
1.剛才歌曲中唱到了誰?我們把他請(qǐng)出來。(出示相應(yīng)的人物卡片)
2.如果孩子沒有聽完整，再次清唱歌曲。(出示另一個(gè)相應(yīng)的人物)
(由于前面感知了音樂，這次當(dāng)問題一提出來孩子們脫口而出，而且是兩個(gè)名字一起說出來。在當(dāng)初設(shè)計(jì)時(shí)由于第一次的對(duì)比這里設(shè)計(jì)了兩次聽辨，根據(jù)孩子們的掌握情況，及時(shí)的刪減了第二小環(huán)節(jié)的內(nèi)容，直接過渡到第三小環(huán)節(jié)。)
3.介紹兩位小客人，這位是湯米(唱湯米部分);這位是杰西卡(唱杰西卡部分)。
4.湯米和杰西卡還會(huì)合作演唱呢，請(qǐng)你仔細(xì)聽。聽聽名字中那個(gè)字唱得最多。(再次清唱歌曲)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)名字中最后一個(gè)字唱的最多，并出示圖譜。
5.我們?cè)囍鴩L一下他們的名字吧。
提問：為什么這些小氣球飛得高?
小結(jié)：分析圖譜的高音處，提示孩子要唱準(zhǔn)高音部分。
(之前孩子們對(duì)音樂的旋律掌握的已經(jīng)差不多了，所以在歌唱的過程圖譜只起到提示作用，孩子們積極主動(dòng)性還是很高的。)
(三)創(chuàng)編歌詞(游戲)
1.海綿寶寶：今天來的小朋友這么多，我海綿寶寶都不認(rèn)識(shí)，如果把你的名字加在歌曲中唱出來，我就認(rèn)識(shí)了。接下來我們進(jìn)行“唱唱我的名字”游戲。我先來介紹。(師示范。)
誰想第一個(gè)介紹給海綿寶寶認(rèn)識(shí)?我們一起唱一唱他名字吧!
2.誰愿意上來上來唱一下自己的名字。(請(qǐng)3-4名小朋友)
(提前讓孩子們了解了自己的名字，有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。當(dāng)我的問題一說出來大家都爭先恐后地舉起了小手，都想來介紹自己的名字，此時(shí)教師給予孩子及時(shí)有效的評(píng)價(jià)。如：“你的名字聽起來就很有力量，你的名字是快樂的意思啊，老師也希望你每天都快樂”，很好的完成了教學(xué)目標(biāo)中的“自豪感和愉悅感”。)
3.互對(duì)游戲。
接下來我們進(jìn)行互對(duì)游戲，你們先看我和海綿寶寶示范一下。該輪到小朋友了，你可以和旁邊的小朋友商量誰先唱。
4.交換先后順序再次演唱自己的名字
(前面環(huán)節(jié)交流過自己的名字，在本環(huán)節(jié)中唱名字就顯得輕松了很多。大部分幼兒能夠大膽的唱出自己的名字，還有的幼兒自己加上了動(dòng)作。)
三、結(jié)束部分
今天海面寶寶很高興認(rèn)識(shí)大家，它將邀請(qǐng)大家到比基尼海灘共享午餐，還認(rèn)識(shí)更多的朋友。謝謝大家，再見!
活動(dòng)延伸：
小朋友們回家后可以把自己的名字唱給爸爸媽媽聽，還可以教爸爸媽媽唱自己的名字。
(兩次執(zhí)教后的感悟)
對(duì)孩子來說，把自己的名字用歌唱的方式介紹給他人，既充滿情趣，又具有挑戰(zhàn)性。通過這兩次活動(dòng)，讓我知道了，抓住和把握好每個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)的目標(biāo)和特點(diǎn)很重要，活動(dòng)前的知識(shí)準(zhǔn)備很重要，活動(dòng)的切入點(diǎn)很重要。將學(xué)習(xí)的方法逐一滲透在學(xué)習(xí)的過程中，幼兒知道了“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”，其學(xué)習(xí)積極性盎然，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。同時(shí)，幼兒學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，便能較快地嘗到成功的滋味，獲得成功的體驗(yàn)。
有時(shí)候我常想，為什么身邊的老師上課能上得這么好，自己卻總是要出現(xiàn)那么多問題?其實(shí)答案很明顯，只有付出了才會(huì)有收獲，沒有人會(huì)隨隨便便成功。每一個(gè)成功的背后會(huì)付出多少的艱辛只有自己知道。自問自己到底付出了多少努力，自己所付出的能和那些優(yōu)秀的老師比嗎?不能。不，是現(xiàn)在還不能。其實(shí)我一直相信自己的課會(huì)越上越好，因?yàn)槲乙恢倍加性谂�，努力讓自己每天進(jìn)步一點(diǎn)。因?yàn)楦冻霾艜?huì)有收獲。通過時(shí)間的累積和經(jīng)驗(yàn)的積累，我相信自己的課會(huì)越上越好。
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