【經(jīng)典】實(shí)用的中班科學(xué)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的中班科學(xué)教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)小球站穩(wěn)的多種方法，體驗(yàn)操作中的樂趣。
2. 能用完整的語言講述自己的操作過程。
3. 能積極動(dòng)腦筋，解決問題，樂于與同伴分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.乒乓球、皮球、棒球若干。
2.毛巾、積木、瓶子、沙包、紙、紙卷、茶杯、剪刀、碗、筷子、樹葉、勺子、乒乓球拍子、報(bào)紙 、籃子等物品若干。
活動(dòng)過程：
一、 教師出示球，讓幼兒對(duì)玩球產(chǎn)生興趣 。
1.教師：今天老師給你們帶來了一些球，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?
教師出示：乒乓球、棒球、皮球
2.幼兒玩球，教師在旁觀察，引導(dǎo)幼兒用不同的`方法玩球。
教師：現(xiàn)在我們每人拿一個(gè)球來玩一玩，在玩球時(shí)候，小朋友可以用不同的方法玩球,也可以試一試其他小朋友的玩法,還可以換其它的球玩一玩。
3. 幼兒說一說自己玩球的方法。
教師：老師發(fā)現(xiàn)你們的玩法真多，請(qǐng)告訴大家你是怎么玩球的呀？
二、提出問題，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手探索：利用多種物品讓小球站穩(wěn)。
1.通過收球，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題。
教師：小球玩累了，我們一起把小球放到桌上休息一下吧。
教師：剛才在放球的過程中，老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：***小朋友的球總是站不穩(wěn)，會(huì)滾到地上去？
2.幼兒表述自己讓小球站穩(wěn)的方法。
教師：請(qǐng)你們想個(gè)方法，讓小球在桌子上站穩(wěn)的？
3.幼兒動(dòng)手探索讓小球站穩(wěn)的方法。
�。�1）今天，老師給小朋友帶來了很多物品，請(qǐng)小朋友試一試這些物品能不能讓小球站穩(wěn)？如果你找到讓小球站穩(wěn)的方法，你可以先和旁邊的小朋友交流一下，你是怎么做的？
教師：誰來告訴大家，你用什么物品讓小球站穩(wěn)?
�。�2）教師：小朋友想出這么多讓小球站穩(wěn)的辦法，還有一個(gè)物品很少有小朋友用到？看，是什么呀？(幼兒:紙。)
教師:我要讓小朋友探索探索，怎樣用這張紙讓小球站穩(wěn)呢？
我們動(dòng)手試一試，如果你想出好辦法可以和你旁邊的小朋友，說一說你是怎樣做到的？
教師：哪個(gè)小朋友來說一說自己探索的方法？
三、延伸活動(dòng)
教師：今天小朋友通過探索，想到很多讓小球站穩(wěn)了辦法。我們班小朋友真棒，其實(shí)我們身邊還有很多東西能讓小球站穩(wěn)，下課后我們?cè)倮^續(xù)尋找，然后把這些方法記錄下來。
中班科學(xué)教案 篇2
幼兒園門口賣玩具的小攤上，孩子們對(duì)能吹出泡泡的玩具特別感興趣，常常纏著大人買，還把玩具帶到幼兒園來玩。一次，有一個(gè)小朋友帶來的吹泡泡玩具剛和同伴玩了一會(huì)兒，一不小心玩具中盛的泡泡水全給灑了，看見那個(gè)小朋友著急地哭了起來，所有的小朋友都很想幫助她，于是產(chǎn)生了“自制泡泡水”的想法。為滿足孩子們的探究欲望，達(dá)成他們美好的心愿，我特意設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒通過操作實(shí)踐，掌握配制泡泡水的方法。
2、初步學(xué)會(huì)觀察泡泡大小與泡泡水之間的關(guān)系。
3、激發(fā)幼兒的好奇心，滿足幼兒探索實(shí)踐的需要。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)做泡泡水的秘密
2、讓幼兒親自嘗試做泡泡水
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、提供糖、鹽、顏料、洗衣粉、洗潔精、水、塑料杯、小勺、小盆子、吸管、幾張?jiān)鯓幼雠菖菟膱D紙。
2、每組一個(gè)操作臺(tái)。
3、錄像機(jī)
活動(dòng)過程
一、泡泡水的秘密。
1、教師出示幼兒帶來的吹泡泡玩具，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
老師給小朋友帶來了一件玩具，想和小朋友一起玩，看看是什么？吹泡泡需要些什么？（泡泡水和吸管）那請(qǐng)小朋友們想想我們?cè)谏町?dāng)中什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)泡泡？可是泡泡水沒了，怎么辦？（自己配制泡泡水）
2、幼兒第一次嘗試配制泡泡水。
（1）幼兒自由分組，在操作臺(tái)前嘗試用不同的材料配制泡泡水。
�。�2）經(jīng)幼兒商量后，每組推薦一名幼兒代表本組在全體幼兒前發(fā)言，交流經(jīng)驗(yàn)。
提問：你們是怎樣配制泡泡水的？能吹出泡泡來嗎？
3、幼兒第二次嘗試配制泡泡水。
幼兒在借鑒同伴成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再次動(dòng)手操作，親自體驗(yàn)如何成功地配制泡泡水。教師拍攝幼兒配制泡泡水的過程及吹出來泡泡時(shí)的情景。
二、觀察泡泡水與泡泡大小之間的關(guān)系。
1、dv回放。
引出用同樣的材料配制泡泡水，吹出來的泡泡不一樣大這一問題，激發(fā)幼兒的.探究興趣。
2、幼兒第三次嘗試配制不同的泡泡水。
�。�1）試一試，用同樣的材料配制的泡泡水吹出的泡泡一樣大嗎？
教師與幼兒一起玩，當(dāng)好一名玩伴、一名合作者、一名引導(dǎo)者，適時(shí)讓個(gè)別幼兒介紹自己配制泡泡水的方法。
�。�2）集中討論。
提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)同樣材料配制的泡泡水吹出的泡泡不一樣大。
3、嘗試用相同材料配制吹出不同泡泡的泡泡水。
各別提問：你們配制的泡泡水能吹出幾種不同大小的泡泡？說說你們是怎么配制，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
三、吹泡泡比賽，分享成功的快樂。
比一比，看哪個(gè)組的小朋友吹的泡泡又多又大。（允許幼兒相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同進(jìn)步。）
四、活動(dòng)延伸：
小朋友今天很能干，不僅幫老師配制了泡泡水，還能配出吹出不同大小的泡泡水，太謝謝你們了！不過老師要請(qǐng)小朋友回家試一試，除了可以用洗衣粉、洗潔精配制泡泡水外，還有哪些材料可以配制出泡泡水？
教學(xué)反思
1、活動(dòng)來源于幼兒的生活，所涉及的材料也是常見的。
2、我覺得在嘗試環(huán)節(jié)中，應(yīng)對(duì)不同的孩子用不同的要求。
如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)選擇讓那些嘗試做泡泡水不成功的小朋友提出問題，讓那些有辦法解決問題的小朋友去幫忙他，這樣那些做的不成功的小朋友就會(huì)印象更深刻吧。
中班科學(xué)教案 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)與要求
1、讓幼兒能正確叫出芹菜和菠菜的名稱，了解其外形特征，并能從它們的根、莖、葉子加以區(qū)分比較了解不同點(diǎn)。
2、知道芹菜和菠菜它們都是蔬菜。都有根、莖、葉子，有營(yíng)養(yǎng)能做菜。教育幼兒養(yǎng)成愛吃菜不挑食的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力、口語表達(dá)能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、洗凈帶根的芹菜、菠菜若干棵(數(shù)量與幼兒人數(shù)相同)。
2、做好的炒芹菜和炒菠菜各一盤，消毒好的盤子每人一個(gè)，筷子每人一雙。
3、售貨員服裝四套。
二、活動(dòng)過程
1、 老師：“小朋友，前幾天我們認(rèn)識(shí)過什么蔬菜？你們平時(shí)還見過什么蔬菜？吃過什么蔬菜？請(qǐng)你們說出它的名稱來 ”
2、出示芹菜，老師：“誰認(rèn)識(shí)這種蔬菜嗎？它叫什么名稱？”
老師說出芹菜的名稱后，分給幼兒一人一棵芹菜，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察芹菜的外形特征�！扒鄄硕加心切┎糠�？是什么形狀、顏色？”引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)芹菜的根、莖、葉子。
3、幼兒通過看、摸、聞、了解芹菜的外形特征。
教師小結(jié)：“芹菜有根、莖、葉子，莖很粗，葉子長(zhǎng)在葉柄上，葉子是綠色的、一片一片的.、邊緣不光滑，有一種很濃的味道，芹菜的莖是從根部長(zhǎng)出來的。”
1、 讓幼兒了解芹菜的用途：芹菜含有豐富的維生素，它的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高，即能做菜又能作配料用。
2、 出示菠菜，用同樣的方法，讓幼兒認(rèn)識(shí)菠菜的外形特征。
5、教幼兒學(xué)會(huì)比較芹菜和菠菜的不同點(diǎn)。分給幼兒每人一根芹菜和菠菜，讓幼兒自己先比較，再和身邊的小朋友小聲交流意見。先請(qǐng)幾個(gè)幼兒說出芹菜和菠菜的不同點(diǎn)。
老師作總結(jié)：“現(xiàn)在我們一起來比較芹菜和菠菜在根、莖、葉子上的不同點(diǎn)：芹菜棵高，菠菜棵矮：菠菜根是紅色，有甜味，芹菜根是白色，菜味道濃：芹菜莖粗大，菠菜莖細(xì)�。呵鄄擞腥~柄，菠菜沒有；芹菜葉是園的，菠菜葉是尖的�！鼻覡I(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高，是人體必需的營(yíng)養(yǎng)。
6、教育幼兒菜農(nóng)種菜不容易，炊事員做菜也不容易，小朋友要尊重他們的勞動(dòng)，吃飯是不能挑食的，多吃蔬菜才有營(yíng)養(yǎng)，身體才能長(zhǎng)得好。請(qǐng)幼兒品嘗炒好的菠菜和芹菜。
7、游戲：《買菜》 老師說出游戲規(guī)則：請(qǐng)四名幼兒扮演菜檔的售貨員，其他幼兒來買菜，只要說對(duì)波菜和芹菜的外形特征和名字，才能把菜賣給他。
8、幼兒都買到菜后，教師和幼兒一起把菜送給廚房的阿姨。
中班科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)收集資料的各種途徑和方法。
2、激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物進(jìn)行探究的興趣以及保護(hù)動(dòng)物的情感。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行講述。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓幼兒掌握一些資料收集的途徑和方法。
難點(diǎn)：激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生進(jìn)行探究的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幼兒收集到的各種動(dòng)物的圖片
有關(guān)動(dòng)物的VCD電腦
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┮鹋d趣
<展示幼兒收集到的各種動(dòng)物圖片>
這些動(dòng)物圖片都是我們小朋友自己找到的，現(xiàn)在我們可以一起來看看有些什么動(dòng)物，請(qǐng)告訴你的朋友
1、自己的動(dòng)物圖片是從哪里找到的？
2、找到的動(dòng)物叫什么名字？
3、這種動(dòng)物有什么特征？
�。ǘ┙�(jīng)驗(yàn)的分享
1、幼兒自由地相互交流分享
�。ń處熞⒁鈨A聽幼兒間的談話，捕捉孩子生成話題）
2、集體的經(jīng)驗(yàn)分享
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹
A、你的動(dòng)物圖片是從哪里找到的？
B、你找到的動(dòng)物叫什么名字？
C、這種動(dòng)物有什么特征？
�。ㄓ變涸诮榻B資料來源時(shí)，教師應(yīng)出示相應(yīng)的材料，使幼兒有一種較直觀的理解。）
3、教師小結(jié)
4、你還有什么不一樣的方法嗎？
5、教師介紹其它的收集途徑、方法。
<打開電腦>
A、電腦有什么本領(lǐng)？
B、小結(jié)
C、教師操作上網(wǎng)查找有關(guān)動(dòng)物的資料。
5、請(qǐng)幼兒說說可以到哪些地方去查找資料，用什么方法把資料給大家看。
6、教師小結(jié)。
（三）激發(fā)對(duì)動(dòng)物探究的興趣
1、你們有問題要問嗎？
�。ó�(dāng)孩子提出問題后教師就請(qǐng)其他孩子來回答，同時(shí)鼓勵(lì)孩子敢于發(fā)表不同的觀點(diǎn)；對(duì)有爭(zhēng)論話題鼓勵(lì)孩子用學(xué)到的方法再去查找資料，然后根據(jù)找到到的資料再進(jìn)行討論。教師要及時(shí)判斷把握好問題的'價(jià)值取向。）
�。ㄋ模┘ぐl(fā)幼兒熱愛動(dòng)物的情感
1、動(dòng)物是不是我們?nèi)祟惖呐笥眩?/p>
2、那我們?cè)鯓觼肀Ｗo(hù)它們呢？
�。ㄎ澹┙處煂�(duì)活動(dòng)中幼兒生成的有價(jià)值的問題進(jìn)行情感的激勵(lì)，以引起幼兒對(duì)下次活動(dòng)的興趣。
教學(xué)反思：
在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。
中班科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步理解粗細(xì)的相對(duì)關(guān)系，能用目測(cè)的方法比較物體的粗細(xì)。
2.能在周圍環(huán)境中找出不同粗細(xì)的物體，發(fā)展觀察比較能力。
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4.體驗(yàn)解決問題的成就感。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：初步理解粗細(xì)的相對(duì)關(guān)系，能用目測(cè)的方法比較物體的粗細(xì)。
2.難點(diǎn)：能在周圍環(huán)境中找出不同粗細(xì)的物體，發(fā)展觀察比較能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.每個(gè)幼兒粗細(xì)不同的兩根小棒、一顆空心的珠子。
2.粗細(xì)不同、顏色不同(紅、黃、綠)的圓柱體三個(gè)。
3.粗細(xì)不同的圓柱體積木若干。
活動(dòng)過程
1.游戲“穿珠子”，引導(dǎo)幼兒感知物體的粗細(xì)不同。
(1)幼兒用兩根粗細(xì)不同的小棒穿珠子，有一根小棒穿不進(jìn)去，引導(dǎo)幼兒講述為什么。
師：今天呢，老師和小朋友們來玩一個(gè)游戲，小棒串珠子，每個(gè)孩子有兩根小棒，請(qǐng)你把這個(gè)珠子在小棒上穿一穿。
師：有的小棒穿不進(jìn)去，你們的也都這樣嗎?那這是為什么呢?
(2)幼兒講述自己的感受：兩根小棍粗細(xì)不同，所以粗一點(diǎn)的小棒珠子穿不進(jìn)去。
2.觀察三個(gè)圓柱體積木，進(jìn)行兩兩比較，感知粗細(xì)的相對(duì)性。
(1)教師根據(jù)需要提出問題。
這三個(gè)圓柱體的積木一樣嗎?哪里不一樣?你是怎么知道的?
最粗的積木是哪一個(gè)?最細(xì)的積木是哪一個(gè)?
黃色積木和紅色積木哪根細(xì)?黃色和綠色比哪根粗?為什么黃色積木一會(huì)我們說它粗一會(huì)說它細(xì)呢?
(2)結(jié)：原來物體的粗細(xì)是比出來的，要看看它們和誰比，才能知道是粗的還是細(xì)的。
3.游戲“排排隊(duì)”。
(1)請(qǐng)幼兒按照物體的粗細(xì)順序排排隊(duì)，說說是怎么排的。
師：老師這里有很多的積木，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友按照粗細(xì)的規(guī)律來給這些積木排排隊(duì)。請(qǐng)小朋友說你是怎么排的?
(2)小結(jié)：小朋友們排的方法都不一樣，有的按照從粗到細(xì)的順序排的，從粗到細(xì)排一個(gè)比一個(gè)細(xì);有的按照從細(xì)到粗的順序排的，從細(xì)到粗排，一個(gè)比一個(gè)粗。
4.尋找粗細(xì)，發(fā)展幼兒的`比較、觀察能力。
(1)引導(dǎo)幼兒從自身找出可比較粗細(xì)的物體。如胳膊和腿比，大拇指和小拇指比。
(2)周圍環(huán)境中尋找可比較粗細(xì)的物體。如樹干和樹枝比，電線桿的粗細(xì)，大象的腿粗尾巴細(xì)等。
活動(dòng)延伸：
教師帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察幼兒園的樹，引導(dǎo)幼兒觀察不同粗細(xì)的樹，并用量一量、抱一抱的方法進(jìn)行比較。
教學(xué)反思
1.比較的物體比較少；2.還沒能更好激發(fā)孩子對(duì)物體比較的粗細(xì)的興趣，老師說的多，孩子說的少，3.做游戲的時(shí)間比較短.
小百科：粗指長(zhǎng)條東西直徑大的東西。
中班科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過自己操作、探索發(fā)現(xiàn)不同材料沉浮的秘密，自己選擇適合的材料。
2.激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣
3.樂意在探索中調(diào)整搭建方案，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過自己探索材料在水中的特性，選擇適合的材料搭建水上高樓。難點(diǎn)：不斷嘗試不同的材料，從中得到搭建穩(wěn)固的高樓的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：KT板若干，養(yǎng)樂多瓶若干，不同形狀彩色木塊若干，不同形狀塑料制積木若干，小石子若干，磁鐵，三角鐵，裝有水的透明盒子，干毛巾經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道不同材料在水中有沉或浮的現(xiàn)象。
活動(dòng)過程
一、活動(dòng)導(dǎo)入激發(fā)幼兒興趣
1.回憶不同物體在水中沉或浮的現(xiàn)象。
2.介紹桌面上的材料，幼兒猜想這些材料在水中的現(xiàn)象。
3.幼兒自己探索不同的材料在水中的現(xiàn)象。
4.教師提出操作要求
教師：請(qǐng)小朋友們?cè)诎巡牧戏旁谒袝r(shí)，輕輕的放進(jìn)去，做完試驗(yàn)后輕輕的拿出來，如果你不小心把水弄到了桌子上，請(qǐng)你用桌子上的干毛巾擦一擦。
5.幼兒分享，教師總結(jié)
二、通過操作探索發(fā)現(xiàn)不同的材料在水中不同的現(xiàn)象，自主選擇材料搭建水上高樓（教師不提供KT板）
教師：小朋友們，你們見過的高樓是什么樣子的呀？幼兒回答今天我們就來搭建一座水上高樓！
1.提出操作要求。
教師：請(qǐng)每一組小朋友自己選擇適合的材料，合作搭建一座水上高樓，這座高樓的所有材料都漂浮在水面上就算成功！
2.幼兒自己動(dòng)手操作、探索，選擇適合搭建水上高樓的材料。
3.教師巡回指導(dǎo)。
4.幼兒分享討論在搭建過程中遇到的問題。
教師：小朋友們，你們?cè)诖罱ㄋ细邩堑臅r(shí)候都遇到了哪些困難呀？我請(qǐng)小朋友們來說一說。幼兒回答
5.教師總結(jié)。
三、教師提供KT板，幼兒再次嘗試搭建水上高樓
1.介紹KT板。
2.幼兒自己探索KT板放在水中的`現(xiàn)象。
3.幼兒嘗試加入KT板繼續(xù)嘗試搭建水中高樓。
4.教師巡回指導(dǎo)。
5.幼兒分享在操作中遇到的困難和問題或成功的經(jīng)驗(yàn)
6.教師總結(jié)。
四、教師指導(dǎo)幼兒自己整理材料與桌面
活動(dòng)總結(jié)
“水上搭高樓”是一個(gè)探索性的游戲，教師投放了各種用于支撐的，各具特點(diǎn)的材料。比如：養(yǎng)樂多罐輕巧，可以漂浮在水面上，但是里面灌滿水就會(huì)沉到水底；細(xì)的圓柱積木可以浮在水面上，但是容易倒，粗的圓柱積木穩(wěn)定性好，但是比較沉；三角形積木不容易支撐。幼兒在活動(dòng)中通過自己操作、探索，嘗試多種壘高的方式，感知了沉浮與材料的輕重有關(guān)系，積累了有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。在遇到困難時(shí)，幼兒通過不斷更換搭建材料，最后成功的搭建了水上高樓，在成功時(shí)也增強(qiáng)了自信心。教師在游戲過程中每組提供了三塊KT板作為水上高樓的地基，一組幼兒用了一塊板，另外兩組幼兒將三塊KT板都疊在一起放在高樓的最下面。由于教師引導(dǎo)不足，沒有幼兒將三塊KT板分別將高樓的每一層隔開。今后教師在建筑區(qū)指導(dǎo)過程中也會(huì)引導(dǎo)幼兒分樓層搭建，建立分層搭建的意識(shí)。
中班科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解認(rèn)識(shí)不同材質(zhì)的杯子，并滲透環(huán)保知識(shí)。
2.引起幼兒的探究欲望，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作。
3.發(fā)展幼兒的想像力及創(chuàng)造能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)不同材質(zhì)的杯子，滲透環(huán)保知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：各種杯子、彩色面泥、托盤教學(xué)理論依據(jù)：
孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開始，引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心�！毒V要》指出：科學(xué)活動(dòng)要運(yùn)用多種感官、動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題，從生活和游戲中感受事物，并有初步的環(huán)保意識(shí)。因此，教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒的行為，善于發(fā)現(xiàn)感興趣的事物中隱含的教育價(jià)值，抓住教育的契機(jī)，為幼兒的探究活動(dòng)提供豐富的可操作材料，創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境。杯子就是幼兒日常生活中較熟悉的物品，平時(shí)孩子們雖然都認(rèn)識(shí)杯子，使用的也比較頻繁，但大多數(shù)幼兒對(duì)杯子外部特征、及功能并不了解。為了讓幼兒運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)不同材質(zhì)的杯子，樹立良好的環(huán)保意識(shí)，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
教學(xué)過程：
一、欣賞杯子師出示杯子：這是什么？它們是什么樣子的？用什么做的？
二、引導(dǎo)幼兒自由探究、觀察，通過看、說對(duì)不同的杯子初步感知1.師：今天，老師帶來了許多的杯子寶寶，看一看，你最喜歡哪一種（掀去蓋布，幼兒充分觀察）請(qǐng)你們跟你旁邊的好朋友輕輕地說一說（幼兒交流）2.請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說你最喜歡哪一個(gè)杯子。
通過比較認(rèn)識(shí)杯子并給杯子分類包括外表、花紋、大小、質(zhì)地、高矮等多次出示不同的兩個(gè)杯子讓幼兒比較他們有什么不一樣？包括外表、花紋、大小、質(zhì)地、高矮等幼兒給杯子分類。（教師巡回指導(dǎo)，個(gè)別提問：你是怎么分的？）小結(jié)：這些杯子都不一樣，有的杯子高，有的杯子矮；有的杯子有把子，有的杯子沒有把子；有的杯子是綠色，有的杯子是紅色；有的杯子是塑料的，有的杯子是玻璃的；有的杯子是陶瓷的，有的杯子是搪瓷的玻璃杯、瓷杯容易碎，搪瓷杯容易脫落，所以我們要輕輕拿、輕輕放。
三、介紹幾種特殊的杯子、認(rèn)識(shí)一次性紙杯和一次性塑料杯（出示一次性紙杯和塑料杯）1.提問：一次性杯子有什么好處呢方便、衛(wèi)生，你覺得用紙杯和塑料杯哪個(gè)更好為什么？ （請(qǐng)個(gè)別幼兒說）分析紙杯與塑料杯對(duì)環(huán)境的影響。
2.師：是不是用所有的一次性杯子都很衛(wèi)生呢？
引導(dǎo)幼兒說出塑料杯會(huì)造成二次污染，而紙杯卻可以再次利用。讓幼兒知道要利用對(duì)人類環(huán)境有利的物品，要學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境。請(qǐng)小朋友看看這個(gè)杯子下面有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的.線，還有插孔，這是什么杯子呢>（電熱杯）3.師演示用電熱杯燒水。
4.認(rèn)識(shí)保溫杯。（依次出示玻璃保溫杯、不銹鋼保溫杯，讓幼兒觀察）介紹：一種是玻璃保溫杯，它是由雙層玻璃構(gòu)成的，雙層玻璃中間是真空的，熱水就不容易變冷了。還有一種是不銹鋼保溫杯，是由不銹鋼加上真空層做成的盛水的杯子，頂部有蓋子，真空絕熱層能使裝在里面的水延緩散熱，達(dá)到保溫的目的。
小結(jié)：杯子世界真奇妙，有這么多可愛好看的杯子。
四、想象和制作杯子今天請(qǐng)小朋友們來當(dāng)聰明、能干的設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出你最喜歡的杯子。幼兒動(dòng)手制作杯子。
1.請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的杯子。（怎么做的什么形狀、色彩有什么用處？）2.展覽幼兒制作的杯子。教學(xué)評(píng)析本次活動(dòng)主要是讓幼兒在觀察、探索、交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)不同材質(zhì)的杯子，并了解相關(guān)的環(huán)保知識(shí)。
教學(xué)評(píng)析：
在整個(gè)活動(dòng)中，教師始終用高昂的熱情調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，用開創(chuàng)性的語言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，體現(xiàn)了《綱要》中尊重幼兒的理念。根據(jù)活動(dòng)的需要，教師和幼兒共同搜集了多種不同的杯子，同時(shí)制作了大量可供幼兒動(dòng)手操作的彩色面泥。在活動(dòng)中，大部分幼兒能根據(jù)自己的觀察，來判斷杯子的不同，并能比較同種材質(zhì)杯子的不同之處，提高了幼兒的觀察、比較能力。在比較杯子時(shí)，教師讓幼兒在了解一次性紙杯和塑料杯的同時(shí)，知道了什么是白色垃圾，使他們樹立了良好的環(huán)保意識(shí)。最后，幼兒利用彩色面泥動(dòng)手制作杯子，活動(dòng)達(dá)到高潮，他們想象和制作出了多種多樣，色彩豐富的杯子，并在動(dòng)手制作的過程中學(xué)會(huì)了分享和表達(dá)，體現(xiàn)了成功的愉悅。
中班科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1.幼兒喜歡參加認(rèn)知活動(dòng)，能用聞、看、觸摸的方法認(rèn)知草莓的形狀、顏色及內(nèi)外結(jié)構(gòu)特征。
2.幼兒能仔細(xì)觀察、大膽操作，樂意積極講述自己的發(fā)現(xiàn)和看法。
3.學(xué)會(huì)制作草莓三明治的方法，并感受制作的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
新鮮草莓、完整外形的草莓圖片一張，塑料小刀，餐盤，蜂蜜，切片面包，小勺，配班老師一名。
活動(dòng)過程：
一、提出問題：猜水果
師：小朋友們你們最喜歡吃那些水果呢？它看起來又像什么呢?
幼：香蕉、蘋果·······
師：可是老師今天只帶了一樣水果來，很多的小朋友都喜歡吃，下次老師再帶其他的水果來好嗎？
幼：好。
師：你們想知道它是什么嗎？
幼：想。
師：它呀紅果果，麻點(diǎn)點(diǎn)，咬一口，酸又甜。（邊說邊將遮蓋住的草莓讓幼兒聞一聞）
幼：草莓。（若不能猜出，露出圖片的一角，引導(dǎo)幼兒猜出草莓）
師：對(duì)啦，就是草莓，大家真棒。
二、認(rèn)識(shí)草莓
1.觀察圖片，說說草莓是什么顏色的？看起來像什么？
師：草莓和我們小朋友剛剛提到的水果有什么區(qū)別呢？
幼：草莓是紅色的，香蕉是黃色的。
師：那它們看起來像什么呢？
幼：草莓看起來像愛心，香蕉像彎彎的月亮。
········（引導(dǎo)幼兒說出它們喜歡的其他水果和草莓的區(qū)別）
2.利用食物草莓操作認(rèn)知：
（1）觀察草莓的表皮上有什么，是什么顏色的？摸起來是什么感覺。
師：我們來看看草莓的表面上有什么？
幼：有坑、有許多黃色的小點(diǎn)，還有黑色的。
師：恩，這些黑色的、黃色的小點(diǎn)都是草莓的種子，就是老師剛才在謎語里講到的`麻點(diǎn)點(diǎn)。
師：接下來，我們摸一摸草莓，告訴老師摸起來是什么感覺？
幼：XXXXXX
師：草莓很嬌嫩，所以大家要輕輕的捏。
�。�2）切草莓：草莓里面是什么樣子的呢？
師：我們?cè)賮砜匆豢床葺锩媸鞘裁礃幼拥哪兀浚ㄖ笇?dǎo)幼兒使用塑料刀對(duì)草莓進(jìn)行橫向、縱向的分切）
�。�3）幼兒自由交流看到的草莓內(nèi)部結(jié)構(gòu)，個(gè)別進(jìn)行發(fā)言。
師：我們的小朋友切開草莓后可以和自己的伙伴分享你看到了什么。
幼：XXXXXXX
師：哪位小朋友愿意也和老師分享一下你看到的呀？
幼：有一條白色的線。
師：謝謝你得分享。這條白色的線呀可是非常的神奇，非常的厲害。它呀連接上草莓表面上的種子，就是那些小點(diǎn)點(diǎn)，給它們輸送營(yíng)養(yǎng)，然后草莓酒一點(diǎn)點(diǎn)的長(zhǎng)大了。
三、體驗(yàn)活動(dòng)
1.談一談，說一說
師：你們想吃草莓嗎？
幼：想。
師：那我們一起來品嘗吧。（讓幼兒集體去洗手，將洗干凈的草莓發(fā)給幼兒品嘗）
師：草莓好吃嗎？
幼：好吃。
師：那我們來夸一夸它吧？
幼：草莓紅艷艷的、香甜可口·······
師：剛剛我們吃了可口的草莓，它除了可以這樣直接吃，還可以加工成什么呢？
幼：草莓味的冰淇淋，草莓味的棒棒糖，草莓味的蛋糕·······
師：哇，小朋友說了這么多，老師今天也帶了材料，想教小朋友們做一樣美味的東西，看（將制作三明治的材料展現(xiàn)給大家），知道我們要做什么了嗎？
幼：草莓面包，三明治。
師：我們要做的就是三明治（配班老師將裝在餐盤內(nèi)的切片面包、小沙錘、小砂罐，草莓分發(fā)給幼兒），小朋友們先不要自己弄額，等一下我們大家一起制作。
2.制作三明治
師：現(xiàn)在我們小朋友們中間都放著制作三明治的材料，你們要有好合作額。首先，我們把草莓放入砂罐內(nèi)，用砂錘把草莓搗碎，然后舉手告訴老師讓老師給你們加入蜂蜜，最后我們用小勺子把草莓醬均勻的抹在一片面包上，然后合上另一片。像老師這樣切開，變成三角形的形狀就成功啦！每人分一塊（和配班老師一起幫助幼兒操作），開動(dòng)吧。
中班科學(xué)教案 篇9
制作原理：
利用重心移動(dòng)的原理（電池滾動(dòng)而帶動(dòng)外殼翻轉(zhuǎn)）。
材料：
廢舊1號(hào)電池、硬卡紙、雙面膠。
制作方法：
1．將長(zhǎng)20厘米、寬7厘米的硬卡紙圍成圓筒狀，再用雙面膠粘貼固定。
2．將其中一個(gè)筒口用長(zhǎng)8厘米、寬5厘米的紙封住。
3．在圓筒內(nèi)放人電池，并用同樣方法封住另一個(gè)筒口。
4．用水彩筆在圓筒上畫一個(gè)站立的小人（圖①）。
玩法：將玩具放在斜坡上滾下來，筒上的'小人會(huì)不斷地翻跟斗，非常有趣。
平衡玩具（大班）
制作原理：平衡原理
材料：細(xì)鐵絲、橡皮泥或乒乓球、硬卡紙、筆。
制作方法：1．將一根長(zhǎng)20厘米的細(xì)鐵絲彎曲成Ｍ狀，然后在鐵絲兩端插上乒乓球或等重的橡皮泥（圖②）。
2．把畫有小動(dòng)物頭形的硬卡紙貼在鐵絲上（圖③）。
玩法：可放在手指或筆上搖晃著玩，體驗(yàn)平衡的神奇。
注意：必須符合力臂相等和兩邊物體等重這兩個(gè)條件才能平衡。
中班科學(xué)教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、為幼兒提供玩水的機(jī)會(huì)，感知水的特點(diǎn)，鞏固幼兒對(duì)水的認(rèn)識(shí)。
2、通過將不同材料投放水中，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考不同物體落入水中聲音大小及其沉浮現(xiàn)象。
3、讓幼兒在玩水中產(chǎn)生樂趣，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
水盆，塑料盒，小石塊，紙片，塑料球，硬幣。小口袋等活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒感知水的特點(diǎn)，比較不同材料投入水中聲音的大小。
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒通過材料的輕重體驗(yàn)沉浮的關(guān)系
活動(dòng)過程：
活動(dòng)導(dǎo)入：猜謎導(dǎo)入
不洗不臟，越洗越臟，花草樹木要用它，人人要健康，就是不能沒有它。（打一自然物水）
1、讓幼兒把手放入水中，感知水無色透明的特點(diǎn)。然后讓幼兒雙手捧水聞一下，體驗(yàn)無味的特點(diǎn)。再觀察，水慢慢變少。感知水有流動(dòng)的特點(diǎn)。
2、（1）將準(zhǔn)備的材料依次放入水中。聽一聽不同材料放入水中，聲音的大小。
�。�2）引導(dǎo)幼兒自己多觀察，多給他們自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的時(shí)間和耐心。
然后，讓幼兒自己拿喜歡的材料往水里投放，自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)不同材料投入水中聲音的大小，自己總結(jié)討論。然后教師進(jìn)行總結(jié)概括。
結(jié)論：重的材料投入水中比輕的材料投入水中的聲音大
3、（1）將同一材料從不同高度投入水中聽一聽聲音大小
（2）讓幼兒自己從自己想要扔下的高度往下扔，聽聽聲音的大小。先讓幼兒自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象，然后教師對(duì)幼兒的說法進(jìn)行總結(jié)。
結(jié)論：同一材料，高處投入水中的聲音比低處投入的聲音大
4、觀察不同材料，放入水中的沉浮情況，感知材料輕重與沉浮的關(guān)系。
結(jié)論：重的材料會(huì)沉入水中。輕的會(huì)漂浮在水面
5、讓幼兒收集整理材料。（鍛煉他們收拾東西，整理桌面的能力）活動(dòng)延伸：對(duì)幼兒進(jìn)行水資源保護(hù)的教育。（用過的水要澆花。不要浪費(fèi)水應(yīng)該怎么做。讓幼兒自己思考回答問題）
6、布置一個(gè)小思考題:輪船那么重，為什么會(huì)飄在海面上，而不是沉進(jìn)大海里面呢？（小朋友們回家和自己的爸爸媽媽一同思考這個(gè)問題，明天老師邀請(qǐng)?jiān)蹅儼嘈∨笥呀o大家一同分享）
《水池活動(dòng)》教學(xué)反思
一、是幼兒的學(xué)習(xí)受興趣和需求直接驅(qū)動(dòng)。玩水是幼兒感興趣的，所以，他們會(huì)積極投入、主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中獲得成功，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。
二、是幼兒的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是感性的，具體的，形象的，需要用動(dòng)作和各種感觀來幫助思維。因此，給幼兒提供操作機(jī)會(huì)和調(diào)動(dòng)幼兒的各種感觀共同參與尤為重要。
三、是由于個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，和思考。幼兒與幼兒間相互作用的學(xué)習(xí)方式，使孩子們樂意接受。同時(shí)，交往能力、語言表達(dá)能力等均得到發(fā)展。
設(shè)計(jì)意圖與反思
水池活動(dòng)內(nèi)容選擇源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，符合幼兒的興趣愛好。水，是孩子最喜歡玩的材料之一，于是就利用這一啟發(fā)，進(jìn)行大班的科學(xué)水池活動(dòng)的設(shè)計(jì)。大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了“玩”是本次活動(dòng)的關(guān)鍵，整個(gè)活動(dòng)過程既是“玩”的過程，也是“探究”的過程，又是相互“學(xué)習(xí)”的過程。因此，我通過“情境創(chuàng)設(shè)——?jiǎng)邮植僮鳌w驗(yàn)交流——生活拓展”四大環(huán)節(jié)讓孩子在探究中學(xué)習(xí)，樂學(xué)、愛學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都集中體現(xiàn)“解放、游戲、體驗(yàn)、輕結(jié)果”四大特點(diǎn)。
“解放”是探究式啟蒙教學(xué)的基本準(zhǔn)則，在幼兒園的教學(xué)中，就是實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)與自主發(fā)展。解放兒童的天性，本活動(dòng)根據(jù)孩子的生活已有的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置情境，最大限度地調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，解放了孩子的大腦，讓孩子樂想;為此，我提供了多樣性、層次性、開放性的材料，石頭，紙，泡沫，鐵塊，樹枝等，所有盡可能豐富有價(jià)值的材料，教學(xué)剛開始，讓讓孩子與材料充分互動(dòng)，了解每個(gè)材料的.特點(diǎn)，讓孩子樂做：提供了體驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子用語言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，互動(dòng)分享，解放了孩子的嘴巴，讓孩子樂說：生活拓展引領(lǐng)孩子去感知生活中更多有趣的現(xiàn)象，讓孩子樂學(xué)。
“游戲”是探究式啟蒙教學(xué)的基本途徑，其本質(zhì)就是在“玩中學(xué)”。孩子的世界是游戲的世界，孩子的生活是游戲的生活，孩子的學(xué)習(xí)是游戲的學(xué)習(xí)。本活動(dòng)通過設(shè)置游戲情境，讓孩子在游戲狀態(tài)中輕松、主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)，在情境中學(xué)習(xí)、在探究中發(fā)現(xiàn)、在交流中表達(dá)、在游戲中想象，以此讓孩子懂得水是無色無味透明會(huì)流動(dòng)的特點(diǎn)，在孩子進(jìn)一步探討，研究現(xiàn)，不同材料的沉浮情況，孩子在獲得、運(yùn)用知識(shí)技能的同時(shí)，其情感、道德、創(chuàng)造、審美等得到全面的發(fā)展。
“體驗(yàn)”是探究式啟蒙教學(xué)的基本內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)身體力行，從親身的感受中去學(xué)習(xí)及領(lǐng)悟
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