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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-09-25 09:03:47 教案 我要投稿

[精選]實(shí)用的語(yǔ)文教案10篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

[精選]實(shí)用的語(yǔ)文教案10篇

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 積累字詞,了解通訊的特點(diǎn)

  2、 體會(huì)作者在記敘和說(shuō)明中的感情,了解立交橋的發(fā)展對(duì)推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大功能。

  教學(xué)重點(diǎn) 感知課文,理清文章思路,體會(huì)說(shuō)明性語(yǔ)言和描寫(xiě)、敘述性語(yǔ)言的區(qū)別。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、導(dǎo)入 板書(shū):你在橋上看風(fēng)景,看風(fēng)景的人在樓上看你。 導(dǎo)出“橋”字,讓同學(xué)們說(shuō)出橋的含義,然后再板書(shū)“立交橋”三個(gè)字,設(shè)置懸念,走進(jìn)文本。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、 給黑體字注音 窺見(jiàn) 匝道 并行不悖 雨后春筍 徜徉 迥異 鳥(niǎo)瞰 儼然 姹紫嫣紅 疏浚 栓塞 偃旗息鼓 苜蓿 老嫗 愜意

  2、 解釋下列詞語(yǔ) 并行不悖 雨后春筍 昭蘇 姹紫嫣紅 徜徉 偃旗息鼓

  三、熟讀課文,標(biāo)出段落序號(hào),劃分結(jié)構(gòu)層次。 全文共 18 段,可分為三部分。

 �。ㄒ唬� (1—2) ,敘寫(xiě)作者孩提時(shí)的所見(jiàn)水上橋。

  (二) (3—14) ,具體描繪京城大地的立交橋。

 �。ㄈ� (15—18) ,贊美京華大地的立交橋。

  四、研習(xí)新課。

  1.學(xué)習(xí)第一部分。 提問(wèn):本文的題目是“北京立交橋” ,可作者卻從“護(hù)城河橋”說(shuō)起,假如把它刪掉行不行? ——①?gòu)挠H身經(jīng)歷說(shuō)起,有親切感。 ②引起讀者聯(lián)想、比較。 ③從水上橋?qū)懙疥懙貥�、陸上橋顯得自然。

  2.學(xué)習(xí)課文第二部分。

  (1)提問(wèn):第二部分是文章主體,可以分為幾個(gè)層次?

 �。ㄒ唬� (3—4)敘寫(xiě)京城第一座立交橋。

  (二) (5—8)敘述京城立交橋建造的速度和宏大的規(guī)模;

 �。ㄈ� (9—14)描繪四座立交橋的`各自風(fēng)格、特點(diǎn)。

 �。�2)提問(wèn):作者在文中說(shuō)到大型立交橋共 61 座。所提到的共多少座? ——提到橋名 10 座,詳細(xì)描繪 5 座。 (2) 閱讀 10—13 段,完成表格。 橋名 使用比喻句 橋的作用 建國(guó)門(mén)立交橋 建國(guó)門(mén)橋如苜蓿葉 跨越時(shí)間 節(jié)油養(yǎng)車(chē) 保障安全 美化環(huán)境 西直門(mén)立交橋 西直門(mén)橋如滿(mǎn)月、盤(pán)龍 三元橋 三元橋開(kāi)闊、舒展、豁亮 玉蜓橋 玉蜒橋組成一只巨大的蜻蜓

 �。�3)集體朗讀 14 段,要求有感情、有節(jié)奏。板書(shū) 橋之多 橋之美 橋之用

 �。�4) 、提問(wèn):作者寫(xiě)路口堵塞現(xiàn)象時(shí)借用了什么術(shù)語(yǔ)? 作者借用醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)“動(dòng)脈栓塞” ,形象生動(dòng)道出了寫(xiě)于交通堵塞的現(xiàn)象,運(yùn)用比較法來(lái)贊美立交橋的巨大 作用。

  五、小結(jié)課文:

  1.教師簡(jiǎn)述“通訊報(bào)道”的特點(diǎn): ——通訊,也叫“通訊報(bào)道” ,是以記敘為主要表達(dá)方式,反映人物、事件的新聞體裁。通訊以敘為主, 還可插說(shuō)明、描寫(xiě)、議論、抒情等方式。

  2.中心思想: 本文報(bào)道了北京立交橋建設(shè)事業(yè)的飛速發(fā)展,描述了立交橋的雄偉壯麗的風(fēng)姿,熱情贊頌了黨的改革開(kāi)放 的方針政策。

  3.在記敘文中插入一些必要的說(shuō)明,可以把事情講得更加清楚,可以把作者的思想表達(dá)得更加明白。

  4.從以上分析中我們可以知道,記敘文是以寫(xiě)人記事寫(xiě)景為內(nèi)容,以記敘為主要手段。為了使記敘的事 情通俗易懂、清楚明白,離不開(kāi)必要的說(shuō)明和恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)。 說(shuō)明文是以說(shuō)明事物特點(diǎn),闡明事理,介紹知識(shí)為內(nèi)容,以說(shuō)明為主要手段。為了使說(shuō)明的對(duì)象形象、生 動(dòng)、準(zhǔn)確、需要簡(jiǎn)明的記敘、生動(dòng)的描寫(xiě)。我們讀文章、寫(xiě)文章,都要認(rèn)真分析,善于運(yùn)用各種表達(dá)方式, 以了解作者的創(chuàng)作意圖、達(dá)到自己的寫(xiě)作目的和要求。 六、拓展練習(xí) 用說(shuō)明性語(yǔ)言和記敘性語(yǔ)言,分別描寫(xiě)一個(gè)熟悉的事物,比較表達(dá)效果的不同。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目的:

  一、理解作者贊美中法兩國(guó)人民的友誼的深刻含意。

  二、學(xué)習(xí)敘述、描寫(xiě)、議論、抒情等多種表達(dá)方式熔于一爐的寫(xiě)法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  由描述巴黎的橋進(jìn)而引申贊美中法兩國(guó)人民的友誼。

  教學(xué)難點(diǎn):

  熔記敘、描寫(xiě)、議論和抒情等表達(dá)方式于一爐。

  教學(xué)關(guān)鍵:同難點(diǎn)。

  教學(xué)方法:設(shè)計(jì)“自讀思考和練習(xí)”,指導(dǎo)自讀、組織討論。

  教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。

  教學(xué)內(nèi)容與步驟:

  一、導(dǎo)入新課。

  從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“自讀提示”導(dǎo)入新課文的學(xué)習(xí)。

  二、范讀課文。

  三、出示自讀思考題,指導(dǎo)自讀。

 �。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)

  1.查字典,給下列生字、詞注音。

  閑暇 愫 奐 墩 潺 胯 溝壑 竣

  2.解釋詞語(yǔ):

 �、倜垒喢缞J ②全中情

  ③栩栩如生 ④潺潺

 �、菝暌� ⑥情愫

  3.造句。

 �、俑锌� ②淡妝素裹

 �、凵耥� ④遺留

  (二)給課文劃分段落,并概括段意。

 �。ㄈ┳髡咴谖闹袛�(xiě)了有形的.橋和無(wú)形的橋,詳細(xì)描寫(xiě)了哪幾座有形的橋?運(yùn)用了哪些表達(dá)方式?為什么要寫(xiě)無(wú)形的橋呢?

 �。ㄋ模﹦澇鑫闹杏洈ⅰ⒄f(shuō)明、議論、抒情的部分,試各舉一例,說(shuō)說(shuō)它們各自在文章中的作用。

  (五)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,概括出的中心。

  四、檢查“基礎(chǔ)知識(shí)”的完成情況。

  五、組織學(xué)生就(二)~(五)開(kāi)展討論。

 �。ǘ┤目煞譃槿齻€(gè)部分:

  一部分(1—2)回憶巴黎的游蹤,贊美名勝古跡。

  二部分(3—4)贊美巴黎有形的橋。

  三部分(5)贊美巴黎無(wú)形的橋。

  單元:

  指導(dǎo)學(xué)習(xí)《巴》“自讀提示”,任意比較兩文章異同。

語(yǔ)文教案 篇3

  中華民族歷史悠久,文化、藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在中國(guó)古代藝術(shù)寶庫(kù)中有一顆璀璨的明珠,它就是敦煌莫高窟。為方便教學(xué),語(yǔ)文網(wǎng)小編整理了敦煌壁畫(huà)教案設(shè)計(jì)。該教案具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過(guò)渡自然,問(wèn)題設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。一起來(lái)學(xué)習(xí)下!

  敦煌壁畫(huà)教案設(shè)計(jì)由語(yǔ)文網(wǎng)小編整理,僅供參考:

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、 知道敦煌莫高庫(kù)是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù),為我國(guó)璀璨的古代藝術(shù)而驕傲。

  2、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,能在詞語(yǔ)中正確認(rèn)識(shí)讀多音字“佛”;能正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。

  3、 能照樣子用“不僅……還……”造句;能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)縮寫(xiě)句子;能按照課文給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  4、 能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第1、2、3自然段的主要意思;能按照課文內(nèi)容回答有關(guān)問(wèn)題;能背誦課文第4、5自然段。

  二、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  三、教學(xué)經(jīng)過(guò)

  第一課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:了解敦煌莫高窟的地理位置。莫高窟的歷史。

  (一)揭示課題

  中華民族歷史悠久,文化、藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在中國(guó)古代藝術(shù)寶庫(kù)中有一顆璀璨的明珠,它就是敦煌莫高窟。今天我們就要走近它,了解它。

  (二)了解自學(xué)情況。

  1、 標(biāo)自然段、圈生字、劃新詞。

  2、 說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的大概意思。

  (第一自然段概括地介紹了敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。第二自然段,簡(jiǎn)要地描述了莫高窟千佛洞的塑像每一尊都是一件精美的藝術(shù)品。第三、四、五自然段,有面、有點(diǎn)地具體描寫(xiě)了敦煌壁畫(huà)的艷麗多姿和栩栩如生。全文結(jié)構(gòu)是:總寫(xiě)——分述。)以上內(nèi)容源自小精靈兒童資訊站

  3、 學(xué)習(xí)生字、新詞。

  A、容易錯(cuò)的'字:尊——遵 奏——揍、湊

  B、多音字:佛(佛像)、(仿佛)

  C、詞語(yǔ):亭臺(tái)樓閣——亭子、平臺(tái)、樓房、高閣(四周開(kāi)窗可憑高遠(yuǎn)眺望的樓),泛指風(fēng)景區(qū)或庭園里的各種建筑物。

  舒展——伸展。

  (三)作業(yè)指導(dǎo)

  1、 抄寫(xiě)生字;2、復(fù)述課文主要內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  深入閱讀課文。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),理解各段的主要內(nèi)容。

  (一)第一自然段�?倢�(xiě)“莫高窟”。

  重點(diǎn)詞語(yǔ):世界聞名。藝術(shù)寶庫(kù)。

  具體寫(xiě)法:用數(shù)字說(shuō)明。

  (二)第二自然段。簡(jiǎn)要地介紹莫高窟的佛像。

  抓“最大的佛像”“最小的佛像”印證第一句“每一尊佛像都是一件精美的藝術(shù)品”。

  (三)學(xué)習(xí)第3——5自然段。

  1、 第3自然段。用概括的語(yǔ)言總的寫(xiě)了壁畫(huà)的內(nèi)容:勞動(dòng)、藝術(shù)表演。

  2、 第4自然段。重點(diǎn)段。

  著重描寫(xiě)了一幅畫(huà)。

  重點(diǎn)詞:艷麗多姿。

  這一段哪些句子寫(xiě)出了敦煌壁畫(huà)的“艷麗多姿”?

  用“有的……有的……”句式表現(xiàn)內(nèi)容。

  重點(diǎn)句:“其中一個(gè)……”比較下列句子:

  A、 她提起腿,伸出兩臂,把琵琶舉到腦后撥琴弦。

  B、 她輕提著腿,舒展兩臂,把琵琶高高地舉到腦后,撥動(dòng)琴弦。

  3、 第五自然段,寫(xiě)了作者的感受。比較句子:

  眼前的一切都是活的。

  眼前的一切就好像都是活的。

  (二)作業(yè)指導(dǎo):

  1、《練習(xí)冊(cè)》作業(yè)。

  2、背誦課文第4、5自然段。

語(yǔ)文教案 篇4

  (一)導(dǎo)入

  屏幕顯示:

  以大海為背景,左上方寫(xiě)著《我的母親》——老舍,右下方是老舍圖像。左邊字幕:母愛(ài)、生命的樂(lè)章。

  母愛(ài),是人類(lèi)最神圣的情感,具有永恒的人性魅力。歌頌?zāi)笎?ài),懷念母親便成為許多文學(xué)作品的主題,很多作家以自己的切身體會(huì)書(shū)寫(xiě)母子情深。老舍先生的《我的母親》就是這樣一篇質(zhì)樸感人的回憶散文。

  (二)審美閱讀,情感體驗(yàn)

  1、母親的形象美

  老舍的母親并不識(shí)字,她是一位普通的婦女,但她畢竟又有其不一般的地方,那就是她為中華民族生養(yǎng)了一位偉大的作家,給他以“生命的教育”,使他在性格習(xí)慣、為人處世等各方面都得到了一種積淀了中華民族幾千年優(yōu)良傳統(tǒng)的美德。那么,在老舍的眼中,母親具有怎樣的品格?母親對(duì)“我”進(jìn)行了什么樣的“生命的教育”呢?

  要求學(xué)生快速閱讀課文,跟著作者走進(jìn)他貧寒的家,去認(rèn)識(shí)那位偉大的母親。

  學(xué)生閱讀思考、概括,屏幕顯示:

  母親的形象美 勤儉誠(chéng)實(shí)

  吃苦耐勞

  熱情好客

  謙讓隨和

  善良堅(jiān)強(qiáng)

  作者通過(guò)回憶展現(xiàn)了這位普通勞動(dòng)?jì)D女真、善、美的靈魂。

  學(xué)生閱讀思考:文中哪些飽含深情的議論抒發(fā)了老舍對(duì)母親的崇敬和緬懷。

  明確:正如課文第12段中寫(xiě)到“我的真正的教師,把性格傳給我的,是我的母親。母親并不識(shí)字,她給我的是生命的教育”。第17段也有這段話(huà):“生命是母親給我的。我之所以能長(zhǎng)大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的,我之所以能成為一個(gè)不十分壞的人,是母親感化的。我的性格、習(xí)慣,是母親傳給的�!边@就是文中母親的'形象美。

  2、母親的情感美

  母親對(duì)兒女的關(guān)愛(ài)無(wú)須太多的言語(yǔ),這正是母愛(ài)深沉偉大之處。老舍先生能從母親無(wú)言的表情和舉動(dòng)中體悟到這份真情。

  要求學(xué)生在文中找出有關(guān)母親流淚的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

  明確: ①哥哥外出學(xué)徒,做工,母親“含著淚把他送走,不到兩天,又含著淚接他回來(lái)”。 ②為了讓“我”讀師范,母親四處籌來(lái)“巨款”后“含淚把我送出門(mén)去”。 ③“我”畢業(yè),“我”說(shuō)“以后,您可以歇一歇了”!她的回答只有一串串的眼淚。 ④當(dāng)“我”違背了老人望我早日結(jié)婚的意愿時(shí),盡管多有不滿(mǎn)和失望,母親依然尊重兒子的選擇,“含淚點(diǎn)了頭”。

  請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀以上片段。

  讓學(xué)生在母親的瑩瑩淚光中體驗(yàn)到:母親那寬容的心和無(wú)私的愛(ài)。

  作者的筆深入到母親的內(nèi)心世界,不在于為人物尋找驚天動(dòng)地的壯舉,也不在于對(duì)事件進(jìn)行細(xì)膩的描寫(xiě),而是在敘寫(xiě)時(shí)抓住了最能體現(xiàn)人物內(nèi)心思想情感的富于表現(xiàn)力的動(dòng)作、神情和語(yǔ)言。作者在概括性的敘述中間,以簡(jiǎn)練傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)母親的形象,傳達(dá)對(duì)兒女的關(guān)愛(ài)。

  要求學(xué)生閱讀課文,再找出本文中幾處極富表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)描寫(xiě),體驗(yàn)?zāi)赣H的真摯情感。

  例①:(三姐出嫁時(shí))當(dāng)花轎來(lái)到我們的破門(mén)外的時(shí)候,母親的手就和冰一樣的涼,臉上沒(méi)有血色——那是陰歷四月,天氣很暖。大家都怕她暈過(guò)去�?墒牵龗暝�,咬著嘴唇,手扶著門(mén)框,看花轎徐徐地走去。

  例②:除夕,我請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假,由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽(tīng)說(shuō)我還需回校,她愣住了。半天,她才嘆出一口氣來(lái)。到我該走的時(shí)候,她遞給我一些花生,“去吧,小子!”

  教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)?zāi)赣H的內(nèi)心情感:

  ①作者以簡(jiǎn)潔的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě),在極短的篇幅內(nèi)將母親內(nèi)心對(duì)兒女難舍難分,又怕兒女為自己擔(dān)心而強(qiáng)抑悲痛的復(fù)雜心理刻畫(huà)得淋漓盡致。

  ②“笑”、“愣”、“嘆”、“遞”一連串的動(dòng)作描寫(xiě),畫(huà)出了母親此時(shí)此刻心潮的起伏線(xiàn):由高興的巔峰跌入失望的谷底,再?gòu)?qiáng)忍失望之情“平靜”讓“我”離開(kāi),讀者不得不嘆服于母親那顆寬容慈愛(ài)的心。

  教師整理歸納,屏幕顯示:

  母親的情感美寬容

  無(wú)私

  堅(jiān)忍

  (三)情感表達(dá)

  聽(tīng)老舍先生追憶逝去的歲月和永恒的母愛(ài),讓讀者與他一起體味人間這彌足珍貴的真情。此刻,同學(xué)們心中一定有許多想說(shuō)的話(huà),這時(shí),要求同學(xué)們搜索記憶的點(diǎn)滴,展現(xiàn)生動(dòng)的細(xì)節(jié),抒發(fā)真情。

  教師補(bǔ)充:

  “兒女各奔東西后,對(duì)母親是一種溫柔的煎熬,也許母親老了,走不動(dòng)了,但你還是把兒女的照片和音訊當(dāng)成了自己日思夜想的信物……”

  “娘的腳冬天也是裂很大的血口子的,娘用塑料布扎上,一瘸一拐的去挑水,一想到這,我的眼淚怎么也止不住……”

  “我小時(shí)候鬧蛀牙,疼得哇哇大哭……睡著了牙就不疼了。有一夜是這樣的,我枕著母親的胳膊哭著鬧著就睡著了,就那樣的一個(gè)姿勢(shì)母親竟堅(jiān)持了一夜,母親說(shuō)不敢動(dòng),怕我醒了牙疼……”

  “母親的話(huà)卻有些顫抖:‘孩子!媽與你天各一方,看不見(jiàn)摸不著,突然間電話(huà)不通了,我能不擔(dān)心嗎?’母親一再?lài)诟牢覄e在手機(jī)快沒(méi)電時(shí)給家里掛電話(huà)。”

  ……

  (四)拓展

  推而廣之,在我們的記憶中,從古到今,有哪些頌揚(yáng)母親的故事和詩(shī)?

  補(bǔ)充資料:

  孟母為了選擇孩子成長(zhǎng)的最佳環(huán)境,三遷其居,培養(yǎng)了中國(guó)思想文化史上的“亞圣”;歐陽(yáng)修四歲喪父,母親用葦稈在沙地上畫(huà)字教他認(rèn)讀,成就了一代文豪;岳母在岳飛的背上刺“精忠報(bào)國(guó)”四個(gè)字教導(dǎo)出一代名將,千古英雄……

  教師整理歸納,屏幕顯示:

  永恒之光孟母三遷

  歐母教讀

  岳母刺字

  ……

  “慈母手中線(xiàn),游子身上衣�!�

  “誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉�!�

  “造就我的,便是我的母親。”

  ……

  (五)總結(jié)

  母親的偉大還在于:母親千辛萬(wàn)苦養(yǎng)育孩子,一旦國(guó)家和民族需要時(shí),母親又毫不猶豫地獻(xiàn)出她們的至親至愛(ài),放電影《高山下的花環(huán)》的故事片斷,然后屏幕顯示:

  是母親養(yǎng)育了孩子,成就了孩子,而當(dāng)祖國(guó)需要時(shí),母親又義無(wú)反顧地獻(xiàn)出她們的孩子,母親是崇高的、偉大的、無(wú)私的。母親的人性美、人格美閃爍著永恒的光輝,照徹天地和宇宙,貫穿遠(yuǎn)古和未來(lái)。

語(yǔ)文教案 篇5

  第一課 散步

  ○教學(xué)目標(biāo)

 �、� 知識(shí)和技能:整體感悟課文內(nèi)容,通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。

 �、� 過(guò)程和方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  ③ 情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

  ○教學(xué)重點(diǎn)

  整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語(yǔ)句。

  ○課前準(zhǔn)備

  學(xué)生:強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí),自讀課文,圈點(diǎn)生字詞。勾畫(huà)出文中不理解的句子,提出疑難問(wèn)題。

  教師:①準(zhǔn)備課前說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的資料(尊老愛(ài)幼的故事),安排學(xué)生作準(zhǔn)備。②可用多媒體輔助教學(xué)。

  ○教學(xué)內(nèi)容

 �、� 整體感悟課文內(nèi)容。

 �、� 培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

  ○教學(xué)設(shè)計(jì)

  導(dǎo)入

  孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí),在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答,教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天,等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情�!渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。

  出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書(shū)課題

  感知課文內(nèi)容

 �、� 檢查生字詞。

 �、� 教師可配樂(lè)范讀課文,學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感。

  ③ 學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求:正確、流利、有感情。

 �、� 帶問(wèn)題朗讀課文。

  大屏幕投影出示問(wèn)題組:

  a.課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?主人公是誰(shuí)?

  b.在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括。(用文中的語(yǔ)言也可以)

  「教師導(dǎo)學(xué)」

  “讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生深入到文章中去,理解、品味而不要流于形式。

  [教師小結(jié)]

  文中描繪的就是一家四口外出的事,而四口人又是以“我”為紐帶組建起來(lái)的。散步過(guò)程中所發(fā)生的事,只要意思對(duì)即可,給予肯定。用文中一個(gè)詞來(lái)概括“分歧”。

  自主合作探究

  [教師引導(dǎo)]精讀課文,想一想在散步過(guò)程中“分歧”是怎樣解決的?

  同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析,若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來(lái),共同探討學(xué)習(xí)。

  [提示質(zhì)疑]a.母親為什么偏偏要走大路?

  b.“我”為什么感到責(zé)任的重大?

  [教師小結(jié)]

  大路平順,便于老人行走,況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況,為下文進(jìn)行埋下伏筆�!拔摇睘槭裁锤械截�(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答,因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們:“我的母親老了,她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子,我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親,妻子呢,在外面,總是聽(tīng)我的�!币龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中,“我”正好處在中間,上有老下有小,如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情,破壞家庭的和睦,破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起,而他們又取決于“我”,所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。

  [教師引導(dǎo)]展開(kāi)想像,體驗(yàn)感受一下,假如你是文中的“我”,毫不猶豫地依從了兒子走小路,那么,母親會(huì)怎樣想?

  學(xué)生四人小組交流,在班里談感受。

  (過(guò)渡)看似不起眼的小事,如果處理不得當(dāng),就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情,你悟出了什么道理?

  學(xué)生討論交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  [教師小結(jié)]

  不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受,先照顧他們。他們辛苦了一輩子,不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子,原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老,下有小,兩頭無(wú)法兼顧時(shí),應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過(guò)渡)設(shè)想一下:晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,你喜歡看動(dòng)畫(huà)片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?

  [學(xué)生討論歸納]

  教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善,并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。

  (過(guò)渡)文中的“我”做得很好,尊敬母親走大路,母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題,改變主意,走小路。你從中感受到什么?

  a.我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情?

  b.作者為我們展示了什么樣的家庭?

  c.分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?

  學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),言之成理即可)。

  重點(diǎn)研讀

  (過(guò)渡):“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的?為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界”?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會(huì)這段話(huà)的深深刻含義。同學(xué)們以小組為單位,互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話(huà)的理解。

  (這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過(guò)交流合作,最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和作答,教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,積極引導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)拔。)

  [教師小結(jié)]

  文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說(shuō)的意思,超出了事情本身�!拔摇北衬赣H,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)生命的珍愛(ài),生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

  (這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段,也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī),所以教師要充分信任學(xué)生,用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生,適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)

  重點(diǎn)研讀后,全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。

  比較閱讀

  請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》,思考問(wèn)題:

 �、� 這篇短文寫(xiě)了什么事?

 �、� 《三代人》、《散步》相互比較,哪個(gè)故事更感動(dòng)你,說(shuō)說(shuō)你的理由?

  [教師引導(dǎo)]

  學(xué)生讀后,小組交流,教師鼓勵(lì),并因勢(shì)引導(dǎo):編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過(guò)比較,體會(huì)《散步》寫(xiě)的精彩之處,可以從語(yǔ)言、寫(xiě)作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會(huì)多種多樣,所以要求學(xué)生舉例說(shuō)明緣由,只要說(shuō)得有道理即可。)

  學(xué)生討論交流,教師歸納:

 �、佟渡⒉健繁取度范嘁恍┚吧鑼�(xiě)。文中有兩處對(duì)初春的描寫(xiě),這段描寫(xiě)在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫(xiě):“大塊小塊的新綠”“有的濃,有的淡”“樹(shù)上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露,它顯示了不可遏制的生機(jī),這是對(duì)生命的高歌,對(duì)生命的禮贊。第三處描寫(xiě)母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物:金色的菜花,整齊的桑樹(shù),水波粼粼的魚(yú)塘。這些都寫(xiě)出春的氣息,春天在召喚,生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛(ài),對(duì)生命的珍愛(ài)。

 �、谠谏⒉街袃蓛蓪�(duì)稱(chēng)的句子很多�!澳赣H要走大路,大路子順,我的兒子要走小路,小路有意思”等。作者運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的句子,互相映襯,使我們讀起來(lái)很有情趣。語(yǔ)言樸實(shí),但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。

  ③以小見(jiàn)大的寫(xiě)法:通過(guò)描寫(xiě)生活中的小事情散步,反映出尊老愛(ài)幼這個(gè)社會(huì)大主題。

  [教師小結(jié)]

  同學(xué)們通過(guò)比較閱讀,能夠初步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中,嘗試運(yùn)用這幾種寫(xiě)作方法,一定會(huì)給你的文章增添光彩。

  反思

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

  [提示]自由回答,言之有理即可。

  [教師總結(jié)]

  我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼,互敬互愛(ài),這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情,珍愛(ài)生命!最后我們一起唱首歌,來(lái)感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《常回家看看》,學(xué)生齊唱。

  小結(jié)

  《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以,在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言,也增強(qiáng)了語(yǔ)感,加深了對(duì)課文的理解。

  ○板書(shū)設(shè)計(jì)

  散步 莫懷戚

  母親 走大路 ↑承上

  散步 分歧→{我 妻子 責(zé)任重大→使命感

  兒子 走小路 ↓啟下

  第二課 秋天的懷念

  教學(xué)目標(biāo)

  1.體會(huì)作者抒發(fā)的感情及母親話(huà)語(yǔ)中含著的意思。

  2.領(lǐng)會(huì)母愛(ài)無(wú)私、博大、寬容、深厚的特點(diǎn)。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):體會(huì)作者抒發(fā)的感情以及母親話(huà)語(yǔ)中含著的意思。

  2.難點(diǎn):透過(guò)生活小事感受母親對(duì)“我”的愛(ài),透過(guò)生活中的小事表達(dá)“我”對(duì)母親的深情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1. 多媒體課件

  2. 樂(lè)曲《秋日私語(yǔ)》、《命運(yùn)交響曲》、《春之聲圓舞曲》

  教學(xué)過(guò)程:

  一 激情導(dǎo)入

  關(guān)于母愛(ài),古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文,再次感受催人淚下的母愛(ài)。

  二 整體感知

  1我們大家一起來(lái)讀一讀,欣賞一下。你們需要音樂(lè)嗎?

  2播放音樂(lè),供學(xué)生自己選擇�!睹\(yùn)交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語(yǔ)》。學(xué)生選擇后,配以《秋日私語(yǔ)》,師生共同自由誦讀,欣賞散文的美。

  3剛才大家讀得很投入,看來(lái),一篇美的散文確實(shí)能讓人深陷其中。讀完之后,感覺(jué)怎么樣?(引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的感情基調(diào)。)

  三 自由感悟

  1不足千字的質(zhì)樸敘述,何以有如此大的感染力呢?哪些描寫(xiě)或者說(shuō)哪個(gè)字,哪個(gè)詞感動(dòng)了你?

  2學(xué)生自由發(fā)言,發(fā)表自己的看法,暢談自己的感受。在這個(gè)過(guò)程中,教師充當(dāng)一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾,并要注意適當(dāng)點(diǎn)撥。

 �。�1)當(dāng)學(xué)生提出第三段寫(xiě)得好時(shí),相機(jī)激發(fā)學(xué)生興趣,進(jìn)行朗誦訓(xùn)練。要求讀出母親的無(wú)奈和心痛,兒子的不耐煩和對(duì)母親的不理解�?梢砸员荣惖姆绞竭M(jìn)行。

 �。�2)在學(xué)生提到最后一個(gè)自然段時(shí),利用多媒體課件展示有關(guān)菊花的畫(huà)面,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生和老師一起熟讀成誦。

  四 質(zhì)疑解疑

  1在欣賞、感悟這篇文章之時(shí),你們的頭腦中是否已經(jīng)產(chǎn)生了一些疑問(wèn)呢?

  2學(xué)生自由質(zhì)疑。

  預(yù)想:(疑問(wèn)來(lái)自三個(gè)方面)

  a關(guān)于課題

  b文中一些含義深刻的句子

  對(duì)策:

  a零碎的問(wèn)題隨即解決,可通過(guò)生生交流意見(jiàn),展開(kāi)討論,教師點(diǎn)撥的方式。談到課題為何為《秋天的懷念》時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住文中有關(guān)秋天的幾處意象——雁陣北歸、樹(shù)葉飄零、菊花爛漫

  b含義深刻的句子歸納整理后以課件的形式出現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生集中領(lǐng)悟,以讀為主,讀中感悟,可通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成感情朗讀、交流閱讀感受、相互解疑,達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人物的內(nèi)心感情的效果。

  含義深刻的句子主要有:

  (1)當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來(lái),眼圈紅紅到看著我�!奥�(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了,我推著你去走走。”她總是這么說(shuō)。

  (2)母親撲過(guò)來(lái)抓住我的.手,忍住哭聲說(shuō):“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活。好好兒活……”

 �。�3)母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前:“北海的菊花開(kāi)了,我推著你去看看吧�!彼俱驳哪槵F(xiàn)出央求般的神色。

  (4)我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà),妹妹也懂。我倆在一塊兒,要好好兒活……

  五 感受母愛(ài)

  1伴隨舒緩深沉的樂(lè)曲,再次有感情地朗讀課文。

  2假如清明節(jié)到了,作者面對(duì)母親的遺像,會(huì)說(shuō)些什么?

  3課件出示懷念母親的名言警句,讓學(xué)生熟讀、背誦。

  六 拓展閱讀

  1閱讀懷念母親或贊美母愛(ài)的文章。

  2閱讀史鐵生的其他作品,如《我與地壇》

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  秋 天 的 懷 念

  雁陣北歸

  樹(shù)葉飄零 母親

  菊花爛漫

  偉大、無(wú)私的母愛(ài)

  第三課 羚羊木雕

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀懂課文,理解文中所表達(dá)的思想傾向

  2.學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系

  3.學(xué)會(huì)從文中的語(yǔ)句分析人物形象

  [教學(xué)課型及課時(shí)]

  1.討論課

  2.一課時(shí)

  [媒體設(shè)計(jì)]

  多媒體

  [教學(xué)步驟]

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,這里有兩樣?xùn)|西:一樣是一堆金錢(qián),一樣是幾個(gè)窮朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西,你選什么好呢?(窮朋友)為什么這樣選擇?(朋友珍貴,友情珍貴。友情是用金錢(qián)換不來(lái)的)沒(méi)有人認(rèn)為金錢(qián)貴重,金錢(qián)萬(wàn)能嗎?(搖頭)的確。最珍貴的東西是友情。愛(ài)因斯坦說(shuō):“世間最美好的東西,莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的真正的朋友。”希羅多德說(shuō):“世界上沒(méi)有比一個(gè)既真誠(chéng)又聰明的朋友更可貴的了�!彼雇胸愓f(shuō):“財(cái)富不是朋友,而朋友卻是財(cái)富。”然而,在現(xiàn)實(shí)生活中,有不少人重錢(qián)輕情義,尤其是大人們,他們的這種重財(cái)輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來(lái)了不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說(shuō)明了這一點(diǎn)。今天我們要共同地學(xué)習(xí)一下張之路的文章——《羚羊木雕》。

  二、明確教學(xué)目標(biāo)

  三、整體感知:要求學(xué)生根據(jù)自讀提示初讀課文

  四、探究思考:

  在這場(chǎng)矛盾沖突中,誰(shuí)是誰(shuí)非?如果父母市正確的,子女應(yīng)如何對(duì)待?如果父母是錯(cuò)誤的,在子女又該如何對(duì)待?你碰到過(guò)類(lèi)似的情況嗎?你如何處理的?

  再讀課文,理解文章的思想傾向,點(diǎn)撥關(guān)鍵處:

  1.文章開(kāi)頭就寫(xiě)"媽媽突然問(wèn)我",我感到"突然",可見(jiàn)的"驚嚇",耶可見(jiàn)媽媽的"驚慌",氣氛一下子就很緊張。

  2.第一部分是媽媽爸爸同"我"先后對(duì)話(huà)的描寫(xiě),這段描寫(xiě)中,作者的思想傾向是怎樣的?

  明確:作者是同情爸爸把貴重的羚羊木雕"送給"女兒,可見(jiàn)對(duì)女兒的寵愛(ài)。父母寵愛(ài)女兒,可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情。"我"本來(lái)并不知道羚羊木雕的貴重,以為既然是爸爸送給我的,自己當(dāng)然可以作主。"我"把自己心愛(ài)的東西送給最好的朋友,可見(jiàn)他是很重友情的。作者褒貶的思想是很明顯的。

  傾向表現(xiàn)的最明顯的地方有兩處:一處是女兒說(shuō)明萬(wàn)芳"是我最好的朋友",媽媽根本不考慮女兒的友誼,立逼女兒去要回來(lái),預(yù)期的"堅(jiān)定",正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。另一處是爸爸的話(huà):"是的,這是爸爸送給你的,可并沒(méi)有允許你拿去送人啊。"這個(gè)話(huà)有點(diǎn)自相矛盾,實(shí)質(zhì)上批評(píng)了"爸爸"的不是。

  再?gòu)膶?duì)話(huà)的神態(tài)、語(yǔ)氣、心理描寫(xiě)上也可以看出,作者是同情孩子的。在父母一邊,是"突然問(wèn)""目光緊緊盯著""十分嚴(yán)厲""堅(jiān)定的說(shuō)""帶著一種不可抗拒的力量"。在孩子一邊,是"心怦怦地跳起來(lái)""小聲的說(shuō)""站在那兒一動(dòng)也不動(dòng),低著頭不敢看他""聲音有些發(fā)抖""哭著喊了起來(lái)""心里難過(guò)極了"。可見(jiàn)父母為了木雕怎樣傷害了孩子的心。

  3.第二部分插敘"我"和萬(wàn)芳的真摯感情。在孩子的小天地里,彼此都是真誠(chéng)無(wú)私的友愛(ài)。這一部分,又涉及兩個(gè)孩子家長(zhǎng)的情節(jié),不要忽視。一處是,我0不小心,褲子被樹(shù)杈劃了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的口子。坐在樹(shù)底下偷偷的抹眼淚。為甚么呢?因?yàn)?又心痛褲子,回家挨說(shuō)"。這就可見(jiàn)父母平日的為人了,只要損害了財(cái)務(wù),也不管原因,對(duì)孩子就沒(méi)有好態(tài)度,否則孩子怎么會(huì)"怕"呢?另一處寫(xiě)萬(wàn)芳媽媽?zhuān)坏豢洫?jiǎng)萬(wàn)芳的仗義,反而"讓他對(duì)著墻站了一個(gè)小時(shí)"。萬(wàn)芳也深知"我"的媽媽的脾氣,"要是再換過(guò)來(lái),你還得再站兩個(gè)鐘頭"。這些都是批評(píng)的筆觸。

  4.第三部分為什么寫(xiě)奶奶呢?

  明確:奶奶直到"我"淌眼淚,才憋不住"突然說(shuō):算了,這樣多不好。"奶奶很體貼孩子的感情。反襯之下,顯得爸爸媽媽只知道東西名貴,卻全然不顧孩子傷心,這樣多不好。起初,奶奶"定想說(shuō)什么,可是,他沒(méi)有說(shuō)"。奶奶是長(zhǎng)輩,說(shuō)話(huà)還有顧忌,因?yàn)樗纼鹤酉眿D的為人,左右為難。可見(jiàn),寫(xiě)奶奶也是為了批評(píng)爸爸媽媽的不是。)

  5.讀最后部分,要注意"我"被逼無(wú)賴(lài)的痛苦心情,作者把這種心情描寫(xiě)得很細(xì)膩,思想傾向也是很明顯的。特別是結(jié)尾,作者同情的寫(xiě)道:"我呆呆的望著他,止不住流下了眼淚。我覺(jué)得我是世界上最傷心的人?因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一就件多么不光彩的事呀!""可是,這能全怪我嗎?"當(dāng)然主要是怪父母。

  總結(jié)語(yǔ):總起來(lái)說(shuō),課文展示了兩種生活,兩種內(nèi)心世界。一面,我們看到了一個(gè)少年世界,少年朋友之間的友愛(ài),少年的內(nèi)心世界。他們?nèi)绱顺錆M(mǎn)友情,如此珍惜友情。萬(wàn)芳見(jiàn)"我"褲子撕破后心里難受,把自己身上的褲子換給"我"穿,即使被家長(zhǎng)責(zé)備也心甘情愿。"我"見(jiàn)萬(wàn)芳特別喜歡羚羊木雕,就把羚羊木雕送給萬(wàn)芳。父母逼他反悔,使他失去了一個(gè)最好的朋友,他感到莫大的痛苦,覺(jué)得自己是"世界上最傷心的人"。

  另一面,在成人的世界里,卻是重財(cái)輕義。他們對(duì)子女的態(tài)度,走了兩個(gè)極端,"爸爸"舍得把名貴的羚羊木雕"送"給孩子,可是使孩子最傷心的也是他們。他們并不重視子女的友誼,不懂的孩子最渴望最珍惜友情,他們疼愛(ài)子女卻不尊重子女的人格感情。

  五、課堂拓展

  問(wèn)題:從課文看,這兩個(gè)孩子都沒(méi)有所謂"價(jià)值觀念",你看,他們那一次交換的禮物,是名貴的羚羊木雕和一把彎彎的小藏刀,這種感情純潔是純潔,可是這種做法畢竟不對(duì),這樣確實(shí)給父母出了難題。討論討論,生活中應(yīng)該怎樣處理這類(lèi)事情?怎樣預(yù)防這類(lèi)事情?要從課文中找插敘戶(hù)根據(jù)。

  明確:鼓勵(lì)學(xué)生從多方面考慮:例如,"爸爸"松齡楊木雕給孩子的時(shí)候,應(yīng)該介紹一點(diǎn)有關(guān)這件工藝品的知識(shí),讓孩子知道他的珍貴,注意保管。小朋友之間送東西,要征求大人的意見(jiàn)。如果想課文寫(xiě)的那樣,已經(jīng)成為既成事實(shí),處理的方式也大可以婉轉(zhuǎn)一些,要注意保護(hù)小朋友之間的感情。"我的父母"可以向萬(wàn)芳的媽媽暗示一下,萬(wàn)法方媽媽也不是占小便宜的人,不會(huì)同意自己孩子收受這么珍貴的東西的,重要得倒是叫 萬(wàn)芳媽媽不要責(zé)備孩子。

  布置作業(yè):

  請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活,寫(xiě)出學(xué)習(xí)本文的感受,題目自擬,課下交流。

  課后記:在本課中學(xué)生們討論比較熱烈,但是抓不到問(wèn)題的關(guān)鍵。應(yīng)該在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這一方面的引導(dǎo),幫助學(xué)生掌握科學(xué)機(jī)敏進(jìn)行辯論的方法。

語(yǔ)文教案 篇6

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

 �。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.結(jié)合課文理解“阡陌、風(fēng)俗世情、參差、茶肆、車(chē)水馬龍、鱗次櫛比、摩肩接踵、戛然而止、鳥(niǎo)瞰、惟妙惟肖、市井”等詞語(yǔ)。

  2.理解重點(diǎn)句。

  (1)百家藝技向春售,千里農(nóng)商喧日晝。

 �。�2)這充分表現(xiàn)了畫(huà)家概括生活,提煉素材的非凡才能和繪畫(huà)技藝的高超。

  3.了解《清明上河圖》的特點(diǎn)。

 �。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)

  1.通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

  2.培養(yǎng)學(xué)生理解、綜合概括能力

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

 �。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

  使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)古代文化,熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育。

 �。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

  品味《清明上河圖》所表現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)俗世情之美。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

 �。ㄒ唬┙處熃谭�

  引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、感情朗讀,感受《清明上河圖》所表現(xiàn)出來(lái)的美。

  (二)學(xué)生學(xué)法

  通過(guò)自學(xué)課文,小組討論交流理解重點(diǎn)難點(diǎn),通過(guò)朗讀體會(huì)文章思想感情。

  三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

 �。ㄒ唬┲攸c(diǎn)1.了解清明上河圖的特點(diǎn),體會(huì)圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)的美。2.了解《清明上河圖》的歷史地位。

 �。ǘ╇y點(diǎn)1.了解圖畫(huà)對(duì)北宋風(fēng)俗世情的表現(xiàn)。2.對(duì)“百家藝技向春售,千里農(nóng)商喧日晝”的理解。

 �。ㄈ┙鉀Q辦法通過(guò)學(xué)生自讀自悟,小組討論交流,教師點(diǎn)撥、感情朗讀解決重難點(diǎn)。

  四、教學(xué)

 �。ㄒ唬┙沂菊n題,明確目標(biāo)

  我國(guó)的古代文化光輝燦爛,在浩瀚的藝術(shù)瑰寶中,《清明上河圖》是一顆璀燦的明珠。(板書(shū)課題)看了題目,你想知道什么?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,跟隨作者來(lái)領(lǐng)略《清明上河圖》所表現(xiàn)出來(lái)的`綺麗風(fēng)光。

 �。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1.出示字詞投影片,指讀。

  汴梁、萌動(dòng)、阡陌縱橫、古柳參差、吆喝、握篙盤(pán)索、鱗次櫛比、摩肩接踵、熙熙攘攘、戛然而止、鳥(niǎo)瞰、惟妙惟肖

  2.指讀課文思考:課文都描繪了哪些地方的景象?(正音)(板書(shū):市郊、田野、汴河、兩岸、街市)

  3.學(xué)生質(zhì)疑。(師生梳理問(wèn)題。有些問(wèn)題可當(dāng)場(chǎng)解決。如:“宅第”、“市招”等)

  (三)自讀課文,領(lǐng)悟特點(diǎn)

  1.提出要求,布置自學(xué)。

  出示投影:用自己最喜歡的讀書(shū)形式讀全文,思考:自學(xué)生字詞,這幅畫(huà)都畫(huà)了什么?有什么特點(diǎn)?表達(dá)了怎樣的感情?

  2.小組討論、交流。

  3.全班交流:

  (1)理解生字詞意。

  (2)畫(huà)了什么:(①市郊、田野:薄霧、樹(shù)林、農(nóng)舍、農(nóng)田、趕集的人們,運(yùn)貨的騾馬、大船。景物清新,富有活力。②汴河兩岸:畫(huà)了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱橋、車(chē)馬、行人及船工。一派繁忙喧鬧景象。③街市:酒樓茶肆、宅第店鋪、貨物、市招、士農(nóng)工商。一派繁榮昌盛景象。)

  重點(diǎn)句:(出示投影)

  “百家藝技向春售,千里農(nóng)商喧日晝�!边@句話(huà)是什么意思?表現(xiàn)了什么?(春日中,各種各樣的巧手造出產(chǎn)品在出售,從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方趕來(lái)的農(nóng)人、商販日夜在這里交易。表現(xiàn)了汴梁城市場(chǎng)繁榮、人民豐衣足食。)充分表達(dá)了作者喜悅之情,贊美之意。

  4.朗讀練習(xí)。讀2、3、4自然段。(讀出各自特點(diǎn),飽含作者贊美之情。)

  5.圖畫(huà)中畫(huà)了這么多內(nèi)容,它究竟是什么樣呢?讀第5自然段,了解圖的整體特點(diǎn)。從哪兒可以看出“這充分表現(xiàn)了畫(huà)家概括生活、提煉素材的非凡才能和繪畫(huà)技藝的高超”?交流:(以鳥(niǎo)瞰方式構(gòu)圖,圖長(zhǎng)且窄;人和物眾多;筆筆精到,惟妙惟肖。)朗讀本段。

  (四)領(lǐng)悟畫(huà)的重要地位

  自讀首尾兩自然段,談《清明上河圖》的地位。(繪畫(huà)史上的價(jià)值,歷史價(jià)值;在世界藝術(shù)長(zhǎng)廊中是不可多得的文化遺產(chǎn)。)

 �。ㄎ澹┛偨Y(jié)1.本文表達(dá)作者怎樣的思想感情?(對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美,對(duì)祖國(guó)燦爛的古代文化感到自豪。)2.朗讀全文。

 �。┎贾米鳂I(yè)熟讀課文,背誦喜歡的片段。

語(yǔ)文教案 篇7

  一、教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)成功的原因,懂得要團(tuán)結(jié),心中要有他人。

  二、教學(xué)內(nèi)容:

  自學(xué)課文,理解課文內(nèi)容。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么,懂得要團(tuán)結(jié),心中要有他人。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  理解文中重點(diǎn)句子的意思,知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。

  五、課時(shí)安排:1課時(shí)

  六、課前準(zhǔn)備:一個(gè)玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。

  七、教學(xué)過(guò)程

  1、課前談話(huà):同學(xué)們,你們做過(guò)實(shí)驗(yàn)嗎?實(shí)驗(yàn)有的時(shí)候會(huì)成功,有的時(shí)候就不會(huì)成功。實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)成功呢?<學(xué)生說(shuō)>今天我們就學(xué)一篇和實(shí)驗(yàn)有關(guān)的課文。板書(shū)課題。

  2、學(xué)生輕聲讀課文,畫(huà)批下需要老師和同學(xué)們幫助解決的地方。

  3、質(zhì)疑需要解決的問(wèn)題。

 �。ɡ蠋熆蛇m當(dāng)做副板書(shū)。)

  4、老師訂正生字、詞的讀音和詞義。

  鉛錘:chuí。

  不假思索:用不著想。形容說(shuō)話(huà)做事迅速。

  5、自由讀課文,在正確的`基礎(chǔ)上,要求讀出感情。

  6、指名說(shuō)一說(shuō)外國(guó)教育家給我國(guó)小學(xué)生做了一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)?

 �。私庹n文內(nèi)容。)

  7、小組合作討論:這次成功的實(shí)驗(yàn)的主要原因是什么?

 �。ńo學(xué)生充分的思考、感悟的時(shí)間。)

  8、分組反饋討論結(jié)果。

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  1)“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水,她一邊灌,一邊喊:‘危險(xiǎn)!快上來(lái)!一,二……’三名學(xué)生中一個(gè)叫小梅的低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō):‘你第一,你第二。快……’教育家的‘三’字剛剛喊完,三個(gè)小學(xué)生依次迅速地把小鉛錘提了出來(lái)�!睆倪@句話(huà)你能體會(huì)出什么?

  2)“教育家問(wèn)小梅:‘你剛才跟他們說(shuō)了些什么?’小梅如實(shí)地告訴了她。‘你為什么要這樣做呢?’‘遇到危險(xiǎn),當(dāng)然讓別人先離開(kāi)!’小梅不假思索地說(shuō)�!弊x了這句話(huà)你知道了什么?有什么想說(shuō)的?

 �。ㄔ谧x中有所感,在讀中有所悟,通過(guò)讀書(shū)來(lái)幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。反饋的結(jié)果不強(qiáng)求一律,只要合情合理即可。)

  9、實(shí)驗(yàn)感知。

  3人一組,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)3人合作取出乒乓球。

 �。ㄍㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親身體會(huì)一下當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)、緊張的情況,再次理解實(shí)驗(yàn)成功的主要原因。)

  10、再次讀課文,理解課文內(nèi)容。

  11、作業(yè):

  找一找通過(guò)合作、團(tuán)結(jié)取得成功的小故事,第二天講給大家聽(tīng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  19

  一次成功的實(shí)驗(yàn)

  鉛錘:chuí。不假思索

  3人取鉛錘

  一個(gè)人一個(gè)人地取

  成功

 �。▓F(tuán)結(jié)、心中有他人)

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情的朗讀課文,學(xué)會(huì)本課生字,理解“橫亙、連綿不斷、馳騁、暮靄”等詞語(yǔ)的意思。勾畫(huà)文中的比喻句。

  2、了解天山牧場(chǎng)在天晴、下雨、黃昏及傍晚時(shí)的迷人景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情,獲得美的享受,陶冶學(xué)生審美情操。

  重難點(diǎn)

  1、了解天山牧場(chǎng)在天晴、下雨、黃昏及傍晚時(shí)的迷人景象。

  2、體會(huì)課文運(yùn)用了大量比喻表現(xiàn)天山牧場(chǎng)迷人的美。

  樂(lè)學(xué)善思

  辦法爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游

  教學(xué)流程

  一、揭示課題、談話(huà)導(dǎo)入

 �。ㄟ\(yùn)用多媒體、錄音機(jī)播放或?qū)W生唱《美麗的草原我的家》),學(xué)生

  談感想,在土壤肥沃,牧草茂密,野花芳香,空氣新鮮的天山,有一片迷人的牧場(chǎng),想去看一看嗎?今天我們就一起走進(jìn)課文中《迷人的天山牧場(chǎng)》。

  二、擴(kuò)大視距,默讀全文,首先思考如何運(yùn)用題目概括課文主要內(nèi)容?哪些地方寫(xiě)天山?哪些地方寫(xiě)牧場(chǎng)?(教師板書(shū):遠(yuǎn)看天山走進(jìn)牧場(chǎng))寫(xiě)了牧場(chǎng)哪些時(shí)候的景觀?(板書(shū):晴天、雨天、黃昏、傍晚)。

  三、重點(diǎn)探究、細(xì)讀感悟

  1、出示自學(xué)提示:

 �。�1)選學(xué)一個(gè)自然段,找出這段中描寫(xiě)哪些景色?

 �。�2)勾畫(huà)該段中的比喻句。運(yùn)用“把……比作……”和“用……比

  喻……”認(rèn)識(shí)勾畫(huà)的.比喻句。

 �。�3)組內(nèi)賽讀,選派小導(dǎo)游介紹牧場(chǎng)的迷人景色。

  2、小組匯報(bào)

  四、總結(jié)全文、揭示中心

  1、聽(tīng)了以上導(dǎo)游的介紹,雖然我們?nèi)藳](méi)到牧場(chǎng),但心已到那了。游客們假如我們現(xiàn)在就到天山牧場(chǎng),看著這迷人的景色,你們最想說(shuō)一句什么話(huà)?天山牧場(chǎng)這樣的美景各地都有。我們看到牧場(chǎng)的風(fēng)光,就會(huì)想到祖國(guó)各地風(fēng)光,用一句話(huà)表達(dá)對(duì)祖國(guó)大好河山、秀麗風(fēng)光的贊美呢?

  2、看來(lái),我們不僅愛(ài)上了天山牧場(chǎng),更愛(ài)上了祖國(guó)的大好河山,相信課后這個(gè)作業(yè)同學(xué)們一定非常有興趣完成,收集描寫(xiě)祖國(guó)河山的成語(yǔ)(或四字詞)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  晴天

  迷人的天山牧場(chǎng) 雨天

  黃昏

  傍晚

語(yǔ)文教案 篇9

  一、教學(xué)要求:

  ⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

 �、矊W(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的'詞語(yǔ),會(huì)用可愛(ài)親切造句。

 �、忱首x課文內(nèi)容,懂得著任何事都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)地的幻想。

  二、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、看圖揭示課題

  ⒈出示蒲公英圖片。

  圖上畫(huà)的是什么植物?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蒲公英的樣子及其有關(guān)知識(shí)。

 �、步虒W(xué)生字:蒲絨降傘

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[精選]實(shí)用的語(yǔ)文教案10篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

[精選]實(shí)用的語(yǔ)文教案10篇

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 積累字詞,了解通訊的特點(diǎn)

  2、 體會(huì)作者在記敘和說(shuō)明中的感情,了解立交橋的發(fā)展對(duì)推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大功能。

  教學(xué)重點(diǎn) 感知課文,理清文章思路,體會(huì)說(shuō)明性語(yǔ)言和描寫(xiě)、敘述性語(yǔ)言的區(qū)別。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、導(dǎo)入 板書(shū):你在橋上看風(fēng)景,看風(fēng)景的人在樓上看你。 導(dǎo)出“橋”字,讓同學(xué)們說(shuō)出橋的含義,然后再板書(shū)“立交橋”三個(gè)字,設(shè)置懸念,走進(jìn)文本。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、 給黑體字注音 窺見(jiàn) 匝道 并行不悖 雨后春筍 徜徉 迥異 鳥(niǎo)瞰 儼然 姹紫嫣紅 疏浚 栓塞 偃旗息鼓 苜蓿 老嫗 愜意

  2、 解釋下列詞語(yǔ) 并行不悖 雨后春筍 昭蘇 姹紫嫣紅 徜徉 偃旗息鼓

  三、熟讀課文,標(biāo)出段落序號(hào),劃分結(jié)構(gòu)層次。 全文共 18 段,可分為三部分。

 �。ㄒ唬� (1—2) ,敘寫(xiě)作者孩提時(shí)的所見(jiàn)水上橋。

  (二) (3—14) ,具體描繪京城大地的立交橋。

 �。ㄈ� (15—18) ,贊美京華大地的立交橋。

  四、研習(xí)新課。

  1.學(xué)習(xí)第一部分。 提問(wèn):本文的題目是“北京立交橋” ,可作者卻從“護(hù)城河橋”說(shuō)起,假如把它刪掉行不行? ——①?gòu)挠H身經(jīng)歷說(shuō)起,有親切感。 ②引起讀者聯(lián)想、比較。 ③從水上橋?qū)懙疥懙貥�、陸上橋顯得自然。

  2.學(xué)習(xí)課文第二部分。

  (1)提問(wèn):第二部分是文章主體,可以分為幾個(gè)層次?

 �。ㄒ唬� (3—4)敘寫(xiě)京城第一座立交橋。

  (二) (5—8)敘述京城立交橋建造的速度和宏大的規(guī)模;

 �。ㄈ� (9—14)描繪四座立交橋的`各自風(fēng)格、特點(diǎn)。

 �。�2)提問(wèn):作者在文中說(shuō)到大型立交橋共 61 座。所提到的共多少座? ——提到橋名 10 座,詳細(xì)描繪 5 座。 (2) 閱讀 10—13 段,完成表格。 橋名 使用比喻句 橋的作用 建國(guó)門(mén)立交橋 建國(guó)門(mén)橋如苜蓿葉 跨越時(shí)間 節(jié)油養(yǎng)車(chē) 保障安全 美化環(huán)境 西直門(mén)立交橋 西直門(mén)橋如滿(mǎn)月、盤(pán)龍 三元橋 三元橋開(kāi)闊、舒展、豁亮 玉蜓橋 玉蜒橋組成一只巨大的蜻蜓

 �。�3)集體朗讀 14 段,要求有感情、有節(jié)奏。板書(shū) 橋之多 橋之美 橋之用

 �。�4) 、提問(wèn):作者寫(xiě)路口堵塞現(xiàn)象時(shí)借用了什么術(shù)語(yǔ)? 作者借用醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)“動(dòng)脈栓塞” ,形象生動(dòng)道出了寫(xiě)于交通堵塞的現(xiàn)象,運(yùn)用比較法來(lái)贊美立交橋的巨大 作用。

  五、小結(jié)課文:

  1.教師簡(jiǎn)述“通訊報(bào)道”的特點(diǎn): ——通訊,也叫“通訊報(bào)道” ,是以記敘為主要表達(dá)方式,反映人物、事件的新聞體裁。通訊以敘為主, 還可插說(shuō)明、描寫(xiě)、議論、抒情等方式。

  2.中心思想: 本文報(bào)道了北京立交橋建設(shè)事業(yè)的飛速發(fā)展,描述了立交橋的雄偉壯麗的風(fēng)姿,熱情贊頌了黨的改革開(kāi)放 的方針政策。

  3.在記敘文中插入一些必要的說(shuō)明,可以把事情講得更加清楚,可以把作者的思想表達(dá)得更加明白。

  4.從以上分析中我們可以知道,記敘文是以寫(xiě)人記事寫(xiě)景為內(nèi)容,以記敘為主要手段。為了使記敘的事 情通俗易懂、清楚明白,離不開(kāi)必要的說(shuō)明和恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)。 說(shuō)明文是以說(shuō)明事物特點(diǎn),闡明事理,介紹知識(shí)為內(nèi)容,以說(shuō)明為主要手段。為了使說(shuō)明的對(duì)象形象、生 動(dòng)、準(zhǔn)確、需要簡(jiǎn)明的記敘、生動(dòng)的描寫(xiě)。我們讀文章、寫(xiě)文章,都要認(rèn)真分析,善于運(yùn)用各種表達(dá)方式, 以了解作者的創(chuàng)作意圖、達(dá)到自己的寫(xiě)作目的和要求。 六、拓展練習(xí) 用說(shuō)明性語(yǔ)言和記敘性語(yǔ)言,分別描寫(xiě)一個(gè)熟悉的事物,比較表達(dá)效果的不同。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目的:

  一、理解作者贊美中法兩國(guó)人民的友誼的深刻含意。

  二、學(xué)習(xí)敘述、描寫(xiě)、議論、抒情等多種表達(dá)方式熔于一爐的寫(xiě)法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  由描述巴黎的橋進(jìn)而引申贊美中法兩國(guó)人民的友誼。

  教學(xué)難點(diǎn):

  熔記敘、描寫(xiě)、議論和抒情等表達(dá)方式于一爐。

  教學(xué)關(guān)鍵:同難點(diǎn)。

  教學(xué)方法:設(shè)計(jì)“自讀思考和練習(xí)”,指導(dǎo)自讀、組織討論。

  教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。

  教學(xué)內(nèi)容與步驟:

  一、導(dǎo)入新課。

  從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“自讀提示”導(dǎo)入新課文的學(xué)習(xí)。

  二、范讀課文。

  三、出示自讀思考題,指導(dǎo)自讀。

 �。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)

  1.查字典,給下列生字、詞注音。

  閑暇 愫 奐 墩 潺 胯 溝壑 竣

  2.解釋詞語(yǔ):

 �、倜垒喢缞J ②全中情

  ③栩栩如生 ④潺潺

 �、菝暌� ⑥情愫

  3.造句。

 �、俑锌� ②淡妝素裹

 �、凵耥� ④遺留

  (二)給課文劃分段落,并概括段意。

 �。ㄈ┳髡咴谖闹袛�(xiě)了有形的.橋和無(wú)形的橋,詳細(xì)描寫(xiě)了哪幾座有形的橋?運(yùn)用了哪些表達(dá)方式?為什么要寫(xiě)無(wú)形的橋呢?

 �。ㄋ模﹦澇鑫闹杏洈ⅰ⒄f(shuō)明、議論、抒情的部分,試各舉一例,說(shuō)說(shuō)它們各自在文章中的作用。

  (五)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,概括出的中心。

  四、檢查“基礎(chǔ)知識(shí)”的完成情況。

  五、組織學(xué)生就(二)~(五)開(kāi)展討論。

 �。ǘ┤目煞譃槿齻€(gè)部分:

  一部分(1—2)回憶巴黎的游蹤,贊美名勝古跡。

  二部分(3—4)贊美巴黎有形的橋。

  三部分(5)贊美巴黎無(wú)形的橋。

  單元:

  指導(dǎo)學(xué)習(xí)《巴》“自讀提示”,任意比較兩文章異同。

語(yǔ)文教案 篇3

  中華民族歷史悠久,文化、藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在中國(guó)古代藝術(shù)寶庫(kù)中有一顆璀璨的明珠,它就是敦煌莫高窟。為方便教學(xué),語(yǔ)文網(wǎng)小編整理了敦煌壁畫(huà)教案設(shè)計(jì)。該教案具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過(guò)渡自然,問(wèn)題設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。一起來(lái)學(xué)習(xí)下!

  敦煌壁畫(huà)教案設(shè)計(jì)由語(yǔ)文網(wǎng)小編整理,僅供參考:

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、 知道敦煌莫高庫(kù)是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù),為我國(guó)璀璨的古代藝術(shù)而驕傲。

  2、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,能在詞語(yǔ)中正確認(rèn)識(shí)讀多音字“佛”;能正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。

  3、 能照樣子用“不僅……還……”造句;能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)縮寫(xiě)句子;能按照課文給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  4、 能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第1、2、3自然段的主要意思;能按照課文內(nèi)容回答有關(guān)問(wèn)題;能背誦課文第4、5自然段。

  二、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  三、教學(xué)經(jīng)過(guò)

  第一課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:了解敦煌莫高窟的地理位置。莫高窟的歷史。

  (一)揭示課題

  中華民族歷史悠久,文化、藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在中國(guó)古代藝術(shù)寶庫(kù)中有一顆璀璨的明珠,它就是敦煌莫高窟。今天我們就要走近它,了解它。

  (二)了解自學(xué)情況。

  1、 標(biāo)自然段、圈生字、劃新詞。

  2、 說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的大概意思。

  (第一自然段概括地介紹了敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。第二自然段,簡(jiǎn)要地描述了莫高窟千佛洞的塑像每一尊都是一件精美的藝術(shù)品。第三、四、五自然段,有面、有點(diǎn)地具體描寫(xiě)了敦煌壁畫(huà)的艷麗多姿和栩栩如生。全文結(jié)構(gòu)是:總寫(xiě)——分述。)以上內(nèi)容源自小精靈兒童資訊站

  3、 學(xué)習(xí)生字、新詞。

  A、容易錯(cuò)的'字:尊——遵 奏——揍、湊

  B、多音字:佛(佛像)、(仿佛)

  C、詞語(yǔ):亭臺(tái)樓閣——亭子、平臺(tái)、樓房、高閣(四周開(kāi)窗可憑高遠(yuǎn)眺望的樓),泛指風(fēng)景區(qū)或庭園里的各種建筑物。

  舒展——伸展。

  (三)作業(yè)指導(dǎo)

  1、 抄寫(xiě)生字;2、復(fù)述課文主要內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  深入閱讀課文。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),理解各段的主要內(nèi)容。

  (一)第一自然段�?倢�(xiě)“莫高窟”。

  重點(diǎn)詞語(yǔ):世界聞名。藝術(shù)寶庫(kù)。

  具體寫(xiě)法:用數(shù)字說(shuō)明。

  (二)第二自然段。簡(jiǎn)要地介紹莫高窟的佛像。

  抓“最大的佛像”“最小的佛像”印證第一句“每一尊佛像都是一件精美的藝術(shù)品”。

  (三)學(xué)習(xí)第3——5自然段。

  1、 第3自然段。用概括的語(yǔ)言總的寫(xiě)了壁畫(huà)的內(nèi)容:勞動(dòng)、藝術(shù)表演。

  2、 第4自然段。重點(diǎn)段。

  著重描寫(xiě)了一幅畫(huà)。

  重點(diǎn)詞:艷麗多姿。

  這一段哪些句子寫(xiě)出了敦煌壁畫(huà)的“艷麗多姿”?

  用“有的……有的……”句式表現(xiàn)內(nèi)容。

  重點(diǎn)句:“其中一個(gè)……”比較下列句子:

  A、 她提起腿,伸出兩臂,把琵琶舉到腦后撥琴弦。

  B、 她輕提著腿,舒展兩臂,把琵琶高高地舉到腦后,撥動(dòng)琴弦。

  3、 第五自然段,寫(xiě)了作者的感受。比較句子:

  眼前的一切都是活的。

  眼前的一切就好像都是活的。

  (二)作業(yè)指導(dǎo):

  1、《練習(xí)冊(cè)》作業(yè)。

  2、背誦課文第4、5自然段。

語(yǔ)文教案 篇4

  (一)導(dǎo)入

  屏幕顯示:

  以大海為背景,左上方寫(xiě)著《我的母親》——老舍,右下方是老舍圖像。左邊字幕:母愛(ài)、生命的樂(lè)章。

  母愛(ài),是人類(lèi)最神圣的情感,具有永恒的人性魅力。歌頌?zāi)笎?ài),懷念母親便成為許多文學(xué)作品的主題,很多作家以自己的切身體會(huì)書(shū)寫(xiě)母子情深。老舍先生的《我的母親》就是這樣一篇質(zhì)樸感人的回憶散文。

  (二)審美閱讀,情感體驗(yàn)

  1、母親的形象美

  老舍的母親并不識(shí)字,她是一位普通的婦女,但她畢竟又有其不一般的地方,那就是她為中華民族生養(yǎng)了一位偉大的作家,給他以“生命的教育”,使他在性格習(xí)慣、為人處世等各方面都得到了一種積淀了中華民族幾千年優(yōu)良傳統(tǒng)的美德。那么,在老舍的眼中,母親具有怎樣的品格?母親對(duì)“我”進(jìn)行了什么樣的“生命的教育”呢?

  要求學(xué)生快速閱讀課文,跟著作者走進(jìn)他貧寒的家,去認(rèn)識(shí)那位偉大的母親。

  學(xué)生閱讀思考、概括,屏幕顯示:

  母親的形象美 勤儉誠(chéng)實(shí)

  吃苦耐勞

  熱情好客

  謙讓隨和

  善良堅(jiān)強(qiáng)

  作者通過(guò)回憶展現(xiàn)了這位普通勞動(dòng)?jì)D女真、善、美的靈魂。

  學(xué)生閱讀思考:文中哪些飽含深情的議論抒發(fā)了老舍對(duì)母親的崇敬和緬懷。

  明確:正如課文第12段中寫(xiě)到“我的真正的教師,把性格傳給我的,是我的母親。母親并不識(shí)字,她給我的是生命的教育”。第17段也有這段話(huà):“生命是母親給我的。我之所以能長(zhǎng)大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的,我之所以能成為一個(gè)不十分壞的人,是母親感化的。我的性格、習(xí)慣,是母親傳給的�!边@就是文中母親的'形象美。

  2、母親的情感美

  母親對(duì)兒女的關(guān)愛(ài)無(wú)須太多的言語(yǔ),這正是母愛(ài)深沉偉大之處。老舍先生能從母親無(wú)言的表情和舉動(dòng)中體悟到這份真情。

  要求學(xué)生在文中找出有關(guān)母親流淚的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

  明確: ①哥哥外出學(xué)徒,做工,母親“含著淚把他送走,不到兩天,又含著淚接他回來(lái)”。 ②為了讓“我”讀師范,母親四處籌來(lái)“巨款”后“含淚把我送出門(mén)去”。 ③“我”畢業(yè),“我”說(shuō)“以后,您可以歇一歇了”!她的回答只有一串串的眼淚。 ④當(dāng)“我”違背了老人望我早日結(jié)婚的意愿時(shí),盡管多有不滿(mǎn)和失望,母親依然尊重兒子的選擇,“含淚點(diǎn)了頭”。

  請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀以上片段。

  讓學(xué)生在母親的瑩瑩淚光中體驗(yàn)到:母親那寬容的心和無(wú)私的愛(ài)。

  作者的筆深入到母親的內(nèi)心世界,不在于為人物尋找驚天動(dòng)地的壯舉,也不在于對(duì)事件進(jìn)行細(xì)膩的描寫(xiě),而是在敘寫(xiě)時(shí)抓住了最能體現(xiàn)人物內(nèi)心思想情感的富于表現(xiàn)力的動(dòng)作、神情和語(yǔ)言。作者在概括性的敘述中間,以簡(jiǎn)練傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)母親的形象,傳達(dá)對(duì)兒女的關(guān)愛(ài)。

  要求學(xué)生閱讀課文,再找出本文中幾處極富表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)描寫(xiě),體驗(yàn)?zāi)赣H的真摯情感。

  例①:(三姐出嫁時(shí))當(dāng)花轎來(lái)到我們的破門(mén)外的時(shí)候,母親的手就和冰一樣的涼,臉上沒(méi)有血色——那是陰歷四月,天氣很暖。大家都怕她暈過(guò)去�?墒牵龗暝�,咬著嘴唇,手扶著門(mén)框,看花轎徐徐地走去。

  例②:除夕,我請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假,由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽(tīng)說(shuō)我還需回校,她愣住了。半天,她才嘆出一口氣來(lái)。到我該走的時(shí)候,她遞給我一些花生,“去吧,小子!”

  教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)?zāi)赣H的內(nèi)心情感:

  ①作者以簡(jiǎn)潔的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě),在極短的篇幅內(nèi)將母親內(nèi)心對(duì)兒女難舍難分,又怕兒女為自己擔(dān)心而強(qiáng)抑悲痛的復(fù)雜心理刻畫(huà)得淋漓盡致。

  ②“笑”、“愣”、“嘆”、“遞”一連串的動(dòng)作描寫(xiě),畫(huà)出了母親此時(shí)此刻心潮的起伏線(xiàn):由高興的巔峰跌入失望的谷底,再?gòu)?qiáng)忍失望之情“平靜”讓“我”離開(kāi),讀者不得不嘆服于母親那顆寬容慈愛(ài)的心。

  教師整理歸納,屏幕顯示:

  母親的情感美寬容

  無(wú)私

  堅(jiān)忍

  (三)情感表達(dá)

  聽(tīng)老舍先生追憶逝去的歲月和永恒的母愛(ài),讓讀者與他一起體味人間這彌足珍貴的真情。此刻,同學(xué)們心中一定有許多想說(shuō)的話(huà),這時(shí),要求同學(xué)們搜索記憶的點(diǎn)滴,展現(xiàn)生動(dòng)的細(xì)節(jié),抒發(fā)真情。

  教師補(bǔ)充:

  “兒女各奔東西后,對(duì)母親是一種溫柔的煎熬,也許母親老了,走不動(dòng)了,但你還是把兒女的照片和音訊當(dāng)成了自己日思夜想的信物……”

  “娘的腳冬天也是裂很大的血口子的,娘用塑料布扎上,一瘸一拐的去挑水,一想到這,我的眼淚怎么也止不住……”

  “我小時(shí)候鬧蛀牙,疼得哇哇大哭……睡著了牙就不疼了。有一夜是這樣的,我枕著母親的胳膊哭著鬧著就睡著了,就那樣的一個(gè)姿勢(shì)母親竟堅(jiān)持了一夜,母親說(shuō)不敢動(dòng),怕我醒了牙疼……”

  “母親的話(huà)卻有些顫抖:‘孩子!媽與你天各一方,看不見(jiàn)摸不著,突然間電話(huà)不通了,我能不擔(dān)心嗎?’母親一再?lài)诟牢覄e在手機(jī)快沒(méi)電時(shí)給家里掛電話(huà)。”

  ……

  (四)拓展

  推而廣之,在我們的記憶中,從古到今,有哪些頌揚(yáng)母親的故事和詩(shī)?

  補(bǔ)充資料:

  孟母為了選擇孩子成長(zhǎng)的最佳環(huán)境,三遷其居,培養(yǎng)了中國(guó)思想文化史上的“亞圣”;歐陽(yáng)修四歲喪父,母親用葦稈在沙地上畫(huà)字教他認(rèn)讀,成就了一代文豪;岳母在岳飛的背上刺“精忠報(bào)國(guó)”四個(gè)字教導(dǎo)出一代名將,千古英雄……

  教師整理歸納,屏幕顯示:

  永恒之光孟母三遷

  歐母教讀

  岳母刺字

  ……

  “慈母手中線(xiàn),游子身上衣�!�

  “誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉�!�

  “造就我的,便是我的母親。”

  ……

  (五)總結(jié)

  母親的偉大還在于:母親千辛萬(wàn)苦養(yǎng)育孩子,一旦國(guó)家和民族需要時(shí),母親又毫不猶豫地獻(xiàn)出她們的至親至愛(ài),放電影《高山下的花環(huán)》的故事片斷,然后屏幕顯示:

  是母親養(yǎng)育了孩子,成就了孩子,而當(dāng)祖國(guó)需要時(shí),母親又義無(wú)反顧地獻(xiàn)出她們的孩子,母親是崇高的、偉大的、無(wú)私的。母親的人性美、人格美閃爍著永恒的光輝,照徹天地和宇宙,貫穿遠(yuǎn)古和未來(lái)。

語(yǔ)文教案 篇5

  第一課 散步

  ○教學(xué)目標(biāo)

 �、� 知識(shí)和技能:整體感悟課文內(nèi)容,通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。

 �、� 過(guò)程和方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  ③ 情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

  ○教學(xué)重點(diǎn)

  整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語(yǔ)句。

  ○課前準(zhǔn)備

  學(xué)生:強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí),自讀課文,圈點(diǎn)生字詞。勾畫(huà)出文中不理解的句子,提出疑難問(wèn)題。

  教師:①準(zhǔn)備課前說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的資料(尊老愛(ài)幼的故事),安排學(xué)生作準(zhǔn)備。②可用多媒體輔助教學(xué)。

  ○教學(xué)內(nèi)容

 �、� 整體感悟課文內(nèi)容。

 �、� 培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

  ○教學(xué)設(shè)計(jì)

  導(dǎo)入

  孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí),在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答,教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天,等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情�!渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。

  出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書(shū)課題

  感知課文內(nèi)容

 �、� 檢查生字詞。

 �、� 教師可配樂(lè)范讀課文,學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感。

  ③ 學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求:正確、流利、有感情。

 �、� 帶問(wèn)題朗讀課文。

  大屏幕投影出示問(wèn)題組:

  a.課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?主人公是誰(shuí)?

  b.在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括。(用文中的語(yǔ)言也可以)

  「教師導(dǎo)學(xué)」

  “讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生深入到文章中去,理解、品味而不要流于形式。

  [教師小結(jié)]

  文中描繪的就是一家四口外出的事,而四口人又是以“我”為紐帶組建起來(lái)的。散步過(guò)程中所發(fā)生的事,只要意思對(duì)即可,給予肯定。用文中一個(gè)詞來(lái)概括“分歧”。

  自主合作探究

  [教師引導(dǎo)]精讀課文,想一想在散步過(guò)程中“分歧”是怎樣解決的?

  同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析,若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來(lái),共同探討學(xué)習(xí)。

  [提示質(zhì)疑]a.母親為什么偏偏要走大路?

  b.“我”為什么感到責(zé)任的重大?

  [教師小結(jié)]

  大路平順,便于老人行走,況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況,為下文進(jìn)行埋下伏筆�!拔摇睘槭裁锤械截�(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答,因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們:“我的母親老了,她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子,我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親,妻子呢,在外面,總是聽(tīng)我的�!币龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中,“我”正好處在中間,上有老下有小,如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情,破壞家庭的和睦,破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起,而他們又取決于“我”,所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。

  [教師引導(dǎo)]展開(kāi)想像,體驗(yàn)感受一下,假如你是文中的“我”,毫不猶豫地依從了兒子走小路,那么,母親會(huì)怎樣想?

  學(xué)生四人小組交流,在班里談感受。

  (過(guò)渡)看似不起眼的小事,如果處理不得當(dāng),就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情,你悟出了什么道理?

  學(xué)生討論交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  [教師小結(jié)]

  不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受,先照顧他們。他們辛苦了一輩子,不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子,原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老,下有小,兩頭無(wú)法兼顧時(shí),應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過(guò)渡)設(shè)想一下:晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,你喜歡看動(dòng)畫(huà)片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?

  [學(xué)生討論歸納]

  教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善,并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。

  (過(guò)渡)文中的“我”做得很好,尊敬母親走大路,母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題,改變主意,走小路。你從中感受到什么?

  a.我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情?

  b.作者為我們展示了什么樣的家庭?

  c.分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?

  學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),言之成理即可)。

  重點(diǎn)研讀

  (過(guò)渡):“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的?為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界”?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會(huì)這段話(huà)的深深刻含義。同學(xué)們以小組為單位,互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話(huà)的理解。

  (這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過(guò)交流合作,最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和作答,教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,積極引導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)拔。)

  [教師小結(jié)]

  文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說(shuō)的意思,超出了事情本身�!拔摇北衬赣H,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)生命的珍愛(ài),生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

  (這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段,也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī),所以教師要充分信任學(xué)生,用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生,適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)

  重點(diǎn)研讀后,全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。

  比較閱讀

  請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》,思考問(wèn)題:

 �、� 這篇短文寫(xiě)了什么事?

 �、� 《三代人》、《散步》相互比較,哪個(gè)故事更感動(dòng)你,說(shuō)說(shuō)你的理由?

  [教師引導(dǎo)]

  學(xué)生讀后,小組交流,教師鼓勵(lì),并因勢(shì)引導(dǎo):編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過(guò)比較,體會(huì)《散步》寫(xiě)的精彩之處,可以從語(yǔ)言、寫(xiě)作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會(huì)多種多樣,所以要求學(xué)生舉例說(shuō)明緣由,只要說(shuō)得有道理即可。)

  學(xué)生討論交流,教師歸納:

 �、佟渡⒉健繁取度范嘁恍┚吧鑼�(xiě)。文中有兩處對(duì)初春的描寫(xiě),這段描寫(xiě)在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫(xiě):“大塊小塊的新綠”“有的濃,有的淡”“樹(shù)上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露,它顯示了不可遏制的生機(jī),這是對(duì)生命的高歌,對(duì)生命的禮贊。第三處描寫(xiě)母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物:金色的菜花,整齊的桑樹(shù),水波粼粼的魚(yú)塘。這些都寫(xiě)出春的氣息,春天在召喚,生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛(ài),對(duì)生命的珍愛(ài)。

 �、谠谏⒉街袃蓛蓪�(duì)稱(chēng)的句子很多�!澳赣H要走大路,大路子順,我的兒子要走小路,小路有意思”等。作者運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的句子,互相映襯,使我們讀起來(lái)很有情趣。語(yǔ)言樸實(shí),但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。

  ③以小見(jiàn)大的寫(xiě)法:通過(guò)描寫(xiě)生活中的小事情散步,反映出尊老愛(ài)幼這個(gè)社會(huì)大主題。

  [教師小結(jié)]

  同學(xué)們通過(guò)比較閱讀,能夠初步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中,嘗試運(yùn)用這幾種寫(xiě)作方法,一定會(huì)給你的文章增添光彩。

  反思

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

  [提示]自由回答,言之有理即可。

  [教師總結(jié)]

  我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼,互敬互愛(ài),這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情,珍愛(ài)生命!最后我們一起唱首歌,來(lái)感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《常回家看看》,學(xué)生齊唱。

  小結(jié)

  《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以,在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言,也增強(qiáng)了語(yǔ)感,加深了對(duì)課文的理解。

  ○板書(shū)設(shè)計(jì)

  散步 莫懷戚

  母親 走大路 ↑承上

  散步 分歧→{我 妻子 責(zé)任重大→使命感

  兒子 走小路 ↓啟下

  第二課 秋天的懷念

  教學(xué)目標(biāo)

  1.體會(huì)作者抒發(fā)的感情及母親話(huà)語(yǔ)中含著的意思。

  2.領(lǐng)會(huì)母愛(ài)無(wú)私、博大、寬容、深厚的特點(diǎn)。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):體會(huì)作者抒發(fā)的感情以及母親話(huà)語(yǔ)中含著的意思。

  2.難點(diǎn):透過(guò)生活小事感受母親對(duì)“我”的愛(ài),透過(guò)生活中的小事表達(dá)“我”對(duì)母親的深情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1. 多媒體課件

  2. 樂(lè)曲《秋日私語(yǔ)》、《命運(yùn)交響曲》、《春之聲圓舞曲》

  教學(xué)過(guò)程:

  一 激情導(dǎo)入

  關(guān)于母愛(ài),古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文,再次感受催人淚下的母愛(ài)。

  二 整體感知

  1我們大家一起來(lái)讀一讀,欣賞一下。你們需要音樂(lè)嗎?

  2播放音樂(lè),供學(xué)生自己選擇�!睹\(yùn)交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語(yǔ)》。學(xué)生選擇后,配以《秋日私語(yǔ)》,師生共同自由誦讀,欣賞散文的美。

  3剛才大家讀得很投入,看來(lái),一篇美的散文確實(shí)能讓人深陷其中。讀完之后,感覺(jué)怎么樣?(引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的感情基調(diào)。)

  三 自由感悟

  1不足千字的質(zhì)樸敘述,何以有如此大的感染力呢?哪些描寫(xiě)或者說(shuō)哪個(gè)字,哪個(gè)詞感動(dòng)了你?

  2學(xué)生自由發(fā)言,發(fā)表自己的看法,暢談自己的感受。在這個(gè)過(guò)程中,教師充當(dāng)一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾,并要注意適當(dāng)點(diǎn)撥。

 �。�1)當(dāng)學(xué)生提出第三段寫(xiě)得好時(shí),相機(jī)激發(fā)學(xué)生興趣,進(jìn)行朗誦訓(xùn)練。要求讀出母親的無(wú)奈和心痛,兒子的不耐煩和對(duì)母親的不理解�?梢砸员荣惖姆绞竭M(jìn)行。

 �。�2)在學(xué)生提到最后一個(gè)自然段時(shí),利用多媒體課件展示有關(guān)菊花的畫(huà)面,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生和老師一起熟讀成誦。

  四 質(zhì)疑解疑

  1在欣賞、感悟這篇文章之時(shí),你們的頭腦中是否已經(jīng)產(chǎn)生了一些疑問(wèn)呢?

  2學(xué)生自由質(zhì)疑。

  預(yù)想:(疑問(wèn)來(lái)自三個(gè)方面)

  a關(guān)于課題

  b文中一些含義深刻的句子

  對(duì)策:

  a零碎的問(wèn)題隨即解決,可通過(guò)生生交流意見(jiàn),展開(kāi)討論,教師點(diǎn)撥的方式。談到課題為何為《秋天的懷念》時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住文中有關(guān)秋天的幾處意象——雁陣北歸、樹(shù)葉飄零、菊花爛漫

  b含義深刻的句子歸納整理后以課件的形式出現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生集中領(lǐng)悟,以讀為主,讀中感悟,可通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成感情朗讀、交流閱讀感受、相互解疑,達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人物的內(nèi)心感情的效果。

  含義深刻的句子主要有:

  (1)當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來(lái),眼圈紅紅到看著我�!奥�(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了,我推著你去走走。”她總是這么說(shuō)。

  (2)母親撲過(guò)來(lái)抓住我的.手,忍住哭聲說(shuō):“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活。好好兒活……”

 �。�3)母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前:“北海的菊花開(kāi)了,我推著你去看看吧�!彼俱驳哪槵F(xiàn)出央求般的神色。

  (4)我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà),妹妹也懂。我倆在一塊兒,要好好兒活……

  五 感受母愛(ài)

  1伴隨舒緩深沉的樂(lè)曲,再次有感情地朗讀課文。

  2假如清明節(jié)到了,作者面對(duì)母親的遺像,會(huì)說(shuō)些什么?

  3課件出示懷念母親的名言警句,讓學(xué)生熟讀、背誦。

  六 拓展閱讀

  1閱讀懷念母親或贊美母愛(ài)的文章。

  2閱讀史鐵生的其他作品,如《我與地壇》

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  秋 天 的 懷 念

  雁陣北歸

  樹(shù)葉飄零 母親

  菊花爛漫

  偉大、無(wú)私的母愛(ài)

  第三課 羚羊木雕

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀懂課文,理解文中所表達(dá)的思想傾向

  2.學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系

  3.學(xué)會(huì)從文中的語(yǔ)句分析人物形象

  [教學(xué)課型及課時(shí)]

  1.討論課

  2.一課時(shí)

  [媒體設(shè)計(jì)]

  多媒體

  [教學(xué)步驟]

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,這里有兩樣?xùn)|西:一樣是一堆金錢(qián),一樣是幾個(gè)窮朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西,你選什么好呢?(窮朋友)為什么這樣選擇?(朋友珍貴,友情珍貴。友情是用金錢(qián)換不來(lái)的)沒(méi)有人認(rèn)為金錢(qián)貴重,金錢(qián)萬(wàn)能嗎?(搖頭)的確。最珍貴的東西是友情。愛(ài)因斯坦說(shuō):“世間最美好的東西,莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的真正的朋友。”希羅多德說(shuō):“世界上沒(méi)有比一個(gè)既真誠(chéng)又聰明的朋友更可貴的了�!彼雇胸愓f(shuō):“財(cái)富不是朋友,而朋友卻是財(cái)富。”然而,在現(xiàn)實(shí)生活中,有不少人重錢(qián)輕情義,尤其是大人們,他們的這種重財(cái)輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來(lái)了不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說(shuō)明了這一點(diǎn)。今天我們要共同地學(xué)習(xí)一下張之路的文章——《羚羊木雕》。

  二、明確教學(xué)目標(biāo)

  三、整體感知:要求學(xué)生根據(jù)自讀提示初讀課文

  四、探究思考:

  在這場(chǎng)矛盾沖突中,誰(shuí)是誰(shuí)非?如果父母市正確的,子女應(yīng)如何對(duì)待?如果父母是錯(cuò)誤的,在子女又該如何對(duì)待?你碰到過(guò)類(lèi)似的情況嗎?你如何處理的?

  再讀課文,理解文章的思想傾向,點(diǎn)撥關(guān)鍵處:

  1.文章開(kāi)頭就寫(xiě)"媽媽突然問(wèn)我",我感到"突然",可見(jiàn)的"驚嚇",耶可見(jiàn)媽媽的"驚慌",氣氛一下子就很緊張。

  2.第一部分是媽媽爸爸同"我"先后對(duì)話(huà)的描寫(xiě),這段描寫(xiě)中,作者的思想傾向是怎樣的?

  明確:作者是同情爸爸把貴重的羚羊木雕"送給"女兒,可見(jiàn)對(duì)女兒的寵愛(ài)。父母寵愛(ài)女兒,可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情。"我"本來(lái)并不知道羚羊木雕的貴重,以為既然是爸爸送給我的,自己當(dāng)然可以作主。"我"把自己心愛(ài)的東西送給最好的朋友,可見(jiàn)他是很重友情的。作者褒貶的思想是很明顯的。

  傾向表現(xiàn)的最明顯的地方有兩處:一處是女兒說(shuō)明萬(wàn)芳"是我最好的朋友",媽媽根本不考慮女兒的友誼,立逼女兒去要回來(lái),預(yù)期的"堅(jiān)定",正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。另一處是爸爸的話(huà):"是的,這是爸爸送給你的,可并沒(méi)有允許你拿去送人啊。"這個(gè)話(huà)有點(diǎn)自相矛盾,實(shí)質(zhì)上批評(píng)了"爸爸"的不是。

  再?gòu)膶?duì)話(huà)的神態(tài)、語(yǔ)氣、心理描寫(xiě)上也可以看出,作者是同情孩子的。在父母一邊,是"突然問(wèn)""目光緊緊盯著""十分嚴(yán)厲""堅(jiān)定的說(shuō)""帶著一種不可抗拒的力量"。在孩子一邊,是"心怦怦地跳起來(lái)""小聲的說(shuō)""站在那兒一動(dòng)也不動(dòng),低著頭不敢看他""聲音有些發(fā)抖""哭著喊了起來(lái)""心里難過(guò)極了"。可見(jiàn)父母為了木雕怎樣傷害了孩子的心。

  3.第二部分插敘"我"和萬(wàn)芳的真摯感情。在孩子的小天地里,彼此都是真誠(chéng)無(wú)私的友愛(ài)。這一部分,又涉及兩個(gè)孩子家長(zhǎng)的情節(jié),不要忽視。一處是,我0不小心,褲子被樹(shù)杈劃了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的口子。坐在樹(shù)底下偷偷的抹眼淚。為甚么呢?因?yàn)?又心痛褲子,回家挨說(shuō)"。這就可見(jiàn)父母平日的為人了,只要損害了財(cái)務(wù),也不管原因,對(duì)孩子就沒(méi)有好態(tài)度,否則孩子怎么會(huì)"怕"呢?另一處寫(xiě)萬(wàn)芳媽媽?zhuān)坏豢洫?jiǎng)萬(wàn)芳的仗義,反而"讓他對(duì)著墻站了一個(gè)小時(shí)"。萬(wàn)芳也深知"我"的媽媽的脾氣,"要是再換過(guò)來(lái),你還得再站兩個(gè)鐘頭"。這些都是批評(píng)的筆觸。

  4.第三部分為什么寫(xiě)奶奶呢?

  明確:奶奶直到"我"淌眼淚,才憋不住"突然說(shuō):算了,這樣多不好。"奶奶很體貼孩子的感情。反襯之下,顯得爸爸媽媽只知道東西名貴,卻全然不顧孩子傷心,這樣多不好。起初,奶奶"定想說(shuō)什么,可是,他沒(méi)有說(shuō)"。奶奶是長(zhǎng)輩,說(shuō)話(huà)還有顧忌,因?yàn)樗纼鹤酉眿D的為人,左右為難。可見(jiàn),寫(xiě)奶奶也是為了批評(píng)爸爸媽媽的不是。)

  5.讀最后部分,要注意"我"被逼無(wú)賴(lài)的痛苦心情,作者把這種心情描寫(xiě)得很細(xì)膩,思想傾向也是很明顯的。特別是結(jié)尾,作者同情的寫(xiě)道:"我呆呆的望著他,止不住流下了眼淚。我覺(jué)得我是世界上最傷心的人?因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一就件多么不光彩的事呀!""可是,這能全怪我嗎?"當(dāng)然主要是怪父母。

  總結(jié)語(yǔ):總起來(lái)說(shuō),課文展示了兩種生活,兩種內(nèi)心世界。一面,我們看到了一個(gè)少年世界,少年朋友之間的友愛(ài),少年的內(nèi)心世界。他們?nèi)绱顺錆M(mǎn)友情,如此珍惜友情。萬(wàn)芳見(jiàn)"我"褲子撕破后心里難受,把自己身上的褲子換給"我"穿,即使被家長(zhǎng)責(zé)備也心甘情愿。"我"見(jiàn)萬(wàn)芳特別喜歡羚羊木雕,就把羚羊木雕送給萬(wàn)芳。父母逼他反悔,使他失去了一個(gè)最好的朋友,他感到莫大的痛苦,覺(jué)得自己是"世界上最傷心的人"。

  另一面,在成人的世界里,卻是重財(cái)輕義。他們對(duì)子女的態(tài)度,走了兩個(gè)極端,"爸爸"舍得把名貴的羚羊木雕"送"給孩子,可是使孩子最傷心的也是他們。他們并不重視子女的友誼,不懂的孩子最渴望最珍惜友情,他們疼愛(ài)子女卻不尊重子女的人格感情。

  五、課堂拓展

  問(wèn)題:從課文看,這兩個(gè)孩子都沒(méi)有所謂"價(jià)值觀念",你看,他們那一次交換的禮物,是名貴的羚羊木雕和一把彎彎的小藏刀,這種感情純潔是純潔,可是這種做法畢竟不對(duì),這樣確實(shí)給父母出了難題。討論討論,生活中應(yīng)該怎樣處理這類(lèi)事情?怎樣預(yù)防這類(lèi)事情?要從課文中找插敘戶(hù)根據(jù)。

  明確:鼓勵(lì)學(xué)生從多方面考慮:例如,"爸爸"松齡楊木雕給孩子的時(shí)候,應(yīng)該介紹一點(diǎn)有關(guān)這件工藝品的知識(shí),讓孩子知道他的珍貴,注意保管。小朋友之間送東西,要征求大人的意見(jiàn)。如果想課文寫(xiě)的那樣,已經(jīng)成為既成事實(shí),處理的方式也大可以婉轉(zhuǎn)一些,要注意保護(hù)小朋友之間的感情。"我的父母"可以向萬(wàn)芳的媽媽暗示一下,萬(wàn)法方媽媽也不是占小便宜的人,不會(huì)同意自己孩子收受這么珍貴的東西的,重要得倒是叫 萬(wàn)芳媽媽不要責(zé)備孩子。

  布置作業(yè):

  請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活,寫(xiě)出學(xué)習(xí)本文的感受,題目自擬,課下交流。

  課后記:在本課中學(xué)生們討論比較熱烈,但是抓不到問(wèn)題的關(guān)鍵。應(yīng)該在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這一方面的引導(dǎo),幫助學(xué)生掌握科學(xué)機(jī)敏進(jìn)行辯論的方法。

語(yǔ)文教案 篇6

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

 �。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.結(jié)合課文理解“阡陌、風(fēng)俗世情、參差、茶肆、車(chē)水馬龍、鱗次櫛比、摩肩接踵、戛然而止、鳥(niǎo)瞰、惟妙惟肖、市井”等詞語(yǔ)。

  2.理解重點(diǎn)句。

  (1)百家藝技向春售,千里農(nóng)商喧日晝。

 �。�2)這充分表現(xiàn)了畫(huà)家概括生活,提煉素材的非凡才能和繪畫(huà)技藝的高超。

  3.了解《清明上河圖》的特點(diǎn)。

 �。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)

  1.通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

  2.培養(yǎng)學(xué)生理解、綜合概括能力

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

 �。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

  使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)古代文化,熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育。

 �。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

  品味《清明上河圖》所表現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)俗世情之美。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

 �。ㄒ唬┙處熃谭�

  引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、感情朗讀,感受《清明上河圖》所表現(xiàn)出來(lái)的美。

  (二)學(xué)生學(xué)法

  通過(guò)自學(xué)課文,小組討論交流理解重點(diǎn)難點(diǎn),通過(guò)朗讀體會(huì)文章思想感情。

  三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

 �。ㄒ唬┲攸c(diǎn)1.了解清明上河圖的特點(diǎn),體會(huì)圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)的美。2.了解《清明上河圖》的歷史地位。

 �。ǘ╇y點(diǎn)1.了解圖畫(huà)對(duì)北宋風(fēng)俗世情的表現(xiàn)。2.對(duì)“百家藝技向春售,千里農(nóng)商喧日晝”的理解。

 �。ㄈ┙鉀Q辦法通過(guò)學(xué)生自讀自悟,小組討論交流,教師點(diǎn)撥、感情朗讀解決重難點(diǎn)。

  四、教學(xué)

 �。ㄒ唬┙沂菊n題,明確目標(biāo)

  我國(guó)的古代文化光輝燦爛,在浩瀚的藝術(shù)瑰寶中,《清明上河圖》是一顆璀燦的明珠。(板書(shū)課題)看了題目,你想知道什么?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,跟隨作者來(lái)領(lǐng)略《清明上河圖》所表現(xiàn)出來(lái)的`綺麗風(fēng)光。

 �。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1.出示字詞投影片,指讀。

  汴梁、萌動(dòng)、阡陌縱橫、古柳參差、吆喝、握篙盤(pán)索、鱗次櫛比、摩肩接踵、熙熙攘攘、戛然而止、鳥(niǎo)瞰、惟妙惟肖

  2.指讀課文思考:課文都描繪了哪些地方的景象?(正音)(板書(shū):市郊、田野、汴河、兩岸、街市)

  3.學(xué)生質(zhì)疑。(師生梳理問(wèn)題。有些問(wèn)題可當(dāng)場(chǎng)解決。如:“宅第”、“市招”等)

  (三)自讀課文,領(lǐng)悟特點(diǎn)

  1.提出要求,布置自學(xué)。

  出示投影:用自己最喜歡的讀書(shū)形式讀全文,思考:自學(xué)生字詞,這幅畫(huà)都畫(huà)了什么?有什么特點(diǎn)?表達(dá)了怎樣的感情?

  2.小組討論、交流。

  3.全班交流:

  (1)理解生字詞意。

  (2)畫(huà)了什么:(①市郊、田野:薄霧、樹(shù)林、農(nóng)舍、農(nóng)田、趕集的人們,運(yùn)貨的騾馬、大船。景物清新,富有活力。②汴河兩岸:畫(huà)了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱橋、車(chē)馬、行人及船工。一派繁忙喧鬧景象。③街市:酒樓茶肆、宅第店鋪、貨物、市招、士農(nóng)工商。一派繁榮昌盛景象。)

  重點(diǎn)句:(出示投影)

  “百家藝技向春售,千里農(nóng)商喧日晝�!边@句話(huà)是什么意思?表現(xiàn)了什么?(春日中,各種各樣的巧手造出產(chǎn)品在出售,從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方趕來(lái)的農(nóng)人、商販日夜在這里交易。表現(xiàn)了汴梁城市場(chǎng)繁榮、人民豐衣足食。)充分表達(dá)了作者喜悅之情,贊美之意。

  4.朗讀練習(xí)。讀2、3、4自然段。(讀出各自特點(diǎn),飽含作者贊美之情。)

  5.圖畫(huà)中畫(huà)了這么多內(nèi)容,它究竟是什么樣呢?讀第5自然段,了解圖的整體特點(diǎn)。從哪兒可以看出“這充分表現(xiàn)了畫(huà)家概括生活、提煉素材的非凡才能和繪畫(huà)技藝的高超”?交流:(以鳥(niǎo)瞰方式構(gòu)圖,圖長(zhǎng)且窄;人和物眾多;筆筆精到,惟妙惟肖。)朗讀本段。

  (四)領(lǐng)悟畫(huà)的重要地位

  自讀首尾兩自然段,談《清明上河圖》的地位。(繪畫(huà)史上的價(jià)值,歷史價(jià)值;在世界藝術(shù)長(zhǎng)廊中是不可多得的文化遺產(chǎn)。)

 �。ㄎ澹┛偨Y(jié)1.本文表達(dá)作者怎樣的思想感情?(對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美,對(duì)祖國(guó)燦爛的古代文化感到自豪。)2.朗讀全文。

 �。┎贾米鳂I(yè)熟讀課文,背誦喜歡的片段。

語(yǔ)文教案 篇7

  一、教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)成功的原因,懂得要團(tuán)結(jié),心中要有他人。

  二、教學(xué)內(nèi)容:

  自學(xué)課文,理解課文內(nèi)容。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么,懂得要團(tuán)結(jié),心中要有他人。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  理解文中重點(diǎn)句子的意思,知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。

  五、課時(shí)安排:1課時(shí)

  六、課前準(zhǔn)備:一個(gè)玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。

  七、教學(xué)過(guò)程

  1、課前談話(huà):同學(xué)們,你們做過(guò)實(shí)驗(yàn)嗎?實(shí)驗(yàn)有的時(shí)候會(huì)成功,有的時(shí)候就不會(huì)成功。實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)成功呢?<學(xué)生說(shuō)>今天我們就學(xué)一篇和實(shí)驗(yàn)有關(guān)的課文。板書(shū)課題。

  2、學(xué)生輕聲讀課文,畫(huà)批下需要老師和同學(xué)們幫助解決的地方。

  3、質(zhì)疑需要解決的問(wèn)題。

 �。ɡ蠋熆蛇m當(dāng)做副板書(shū)。)

  4、老師訂正生字、詞的讀音和詞義。

  鉛錘:chuí。

  不假思索:用不著想。形容說(shuō)話(huà)做事迅速。

  5、自由讀課文,在正確的`基礎(chǔ)上,要求讀出感情。

  6、指名說(shuō)一說(shuō)外國(guó)教育家給我國(guó)小學(xué)生做了一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)?

 �。私庹n文內(nèi)容。)

  7、小組合作討論:這次成功的實(shí)驗(yàn)的主要原因是什么?

 �。ńo學(xué)生充分的思考、感悟的時(shí)間。)

  8、分組反饋討論結(jié)果。

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  1)“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水,她一邊灌,一邊喊:‘危險(xiǎn)!快上來(lái)!一,二……’三名學(xué)生中一個(gè)叫小梅的低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō):‘你第一,你第二。快……’教育家的‘三’字剛剛喊完,三個(gè)小學(xué)生依次迅速地把小鉛錘提了出來(lái)�!睆倪@句話(huà)你能體會(huì)出什么?

  2)“教育家問(wèn)小梅:‘你剛才跟他們說(shuō)了些什么?’小梅如實(shí)地告訴了她。‘你為什么要這樣做呢?’‘遇到危險(xiǎn),當(dāng)然讓別人先離開(kāi)!’小梅不假思索地說(shuō)�!弊x了這句話(huà)你知道了什么?有什么想說(shuō)的?

 �。ㄔ谧x中有所感,在讀中有所悟,通過(guò)讀書(shū)來(lái)幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。反饋的結(jié)果不強(qiáng)求一律,只要合情合理即可。)

  9、實(shí)驗(yàn)感知。

  3人一組,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)3人合作取出乒乓球。

 �。ㄍㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親身體會(huì)一下當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)、緊張的情況,再次理解實(shí)驗(yàn)成功的主要原因。)

  10、再次讀課文,理解課文內(nèi)容。

  11、作業(yè):

  找一找通過(guò)合作、團(tuán)結(jié)取得成功的小故事,第二天講給大家聽(tīng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  19

  一次成功的實(shí)驗(yàn)

  鉛錘:chuí。不假思索

  3人取鉛錘

  一個(gè)人一個(gè)人地取

  成功

 �。▓F(tuán)結(jié)、心中有他人)

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情的朗讀課文,學(xué)會(huì)本課生字,理解“橫亙、連綿不斷、馳騁、暮靄”等詞語(yǔ)的意思。勾畫(huà)文中的比喻句。

  2、了解天山牧場(chǎng)在天晴、下雨、黃昏及傍晚時(shí)的迷人景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情,獲得美的享受,陶冶學(xué)生審美情操。

  重難點(diǎn)

  1、了解天山牧場(chǎng)在天晴、下雨、黃昏及傍晚時(shí)的迷人景象。

  2、體會(huì)課文運(yùn)用了大量比喻表現(xiàn)天山牧場(chǎng)迷人的美。

  樂(lè)學(xué)善思

  辦法爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游

  教學(xué)流程

  一、揭示課題、談話(huà)導(dǎo)入

 �。ㄟ\(yùn)用多媒體、錄音機(jī)播放或?qū)W生唱《美麗的草原我的家》),學(xué)生

  談感想,在土壤肥沃,牧草茂密,野花芳香,空氣新鮮的天山,有一片迷人的牧場(chǎng),想去看一看嗎?今天我們就一起走進(jìn)課文中《迷人的天山牧場(chǎng)》。

  二、擴(kuò)大視距,默讀全文,首先思考如何運(yùn)用題目概括課文主要內(nèi)容?哪些地方寫(xiě)天山?哪些地方寫(xiě)牧場(chǎng)?(教師板書(shū):遠(yuǎn)看天山走進(jìn)牧場(chǎng))寫(xiě)了牧場(chǎng)哪些時(shí)候的景觀?(板書(shū):晴天、雨天、黃昏、傍晚)。

  三、重點(diǎn)探究、細(xì)讀感悟

  1、出示自學(xué)提示:

 �。�1)選學(xué)一個(gè)自然段,找出這段中描寫(xiě)哪些景色?

 �。�2)勾畫(huà)該段中的比喻句。運(yùn)用“把……比作……”和“用……比

  喻……”認(rèn)識(shí)勾畫(huà)的.比喻句。

 �。�3)組內(nèi)賽讀,選派小導(dǎo)游介紹牧場(chǎng)的迷人景色。

  2、小組匯報(bào)

  四、總結(jié)全文、揭示中心

  1、聽(tīng)了以上導(dǎo)游的介紹,雖然我們?nèi)藳](méi)到牧場(chǎng),但心已到那了。游客們假如我們現(xiàn)在就到天山牧場(chǎng),看著這迷人的景色,你們最想說(shuō)一句什么話(huà)?天山牧場(chǎng)這樣的美景各地都有。我們看到牧場(chǎng)的風(fēng)光,就會(huì)想到祖國(guó)各地風(fēng)光,用一句話(huà)表達(dá)對(duì)祖國(guó)大好河山、秀麗風(fēng)光的贊美呢?

  2、看來(lái),我們不僅愛(ài)上了天山牧場(chǎng),更愛(ài)上了祖國(guó)的大好河山,相信課后這個(gè)作業(yè)同學(xué)們一定非常有興趣完成,收集描寫(xiě)祖國(guó)河山的成語(yǔ)(或四字詞)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  晴天

  迷人的天山牧場(chǎng) 雨天

  黃昏

  傍晚

語(yǔ)文教案 篇9

  一、教學(xué)要求:

  ⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

 �、矊W(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的'詞語(yǔ),會(huì)用可愛(ài)親切造句。

 �、忱首x課文內(nèi)容,懂得著任何事都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)地的幻想。

  二、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、看圖揭示課題

  ⒈出示蒲公英圖片。

  圖上畫(huà)的是什么植物?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蒲公英的樣子及其有關(guān)知識(shí)。

 �、步虒W(xué)生字:蒲絨降傘

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