美術(shù)教案(精品5篇)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的美術(shù)教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

美術(shù)教案 篇1

　　一、背景：

　　時間：小一班，美術(shù)活動“漂亮的窗簾”

　　地點：小一班教室，28個孩子

　　二、描述：

　　早上，孩子們喜歡的美術(shù)活動開始了，小存是第三組第一個開始動筆的孩子，只見她在眾多的油畫棒中很快拿了粉色，用力大面積的涂起來，不一會兒又選擇了黃色直接涂在粉色的上面，而其他孩子都在用彩色的油畫棒給窗簾添畫五顏六色的線條或者用其他圖形裝飾等等。

　　于是，我來到小存身旁和她說：“小存，你畫的很好看，不過，兩個那么漂亮的顏色這樣重疊在一起畫，可會使你的畫變不好看了噢!”說完我就去巡視別的小組的孩子了。

　　當(dāng)我再次回到小存的身邊時，我大吃一驚，小存呆呆的看著自己的畫，顯得不知所措。手里還是拿著那支黃色的油畫棒，并且不由自主的用指甲刮黃顏色，我沒想到我的言語對她有如此大的影響。

　　我蹲下來輕聲問：“小存，你粉色涂的那么好看了，為什么又拿黃色直接蓋在上面呢?這樣不是把畫面弄臟了嗎?

　　小存說：“我喜歡粉色的窗簾，黃色是這個窗簾的紗，我看過這樣的窗簾，很好看的�！�

　　我恍然大悟，這才明白為什么小存又在粉色上面涂了一層黃色，原來黃色她是當(dāng)紗。我意識到自己的教育行為使孩子不敢再表達自己的真實意愿，因而她在發(fā)呆。我握起小存的手：“來，你用黃色的涂，這樣你的窗簾配上紗更漂亮噢!”

　　這時，小存的臉上露出了燦爛的笑容，又開始畫了。

　　活動結(jié)束后，孩子們的作品色彩繽紛各有圖案花紋，只有小存的窗簾格外與眾不同，兩個顏色疊加在一起，孩子們紛紛討論小存的窗簾不好看，顏色都混一起了，我請小存把自己的作品講聽，聽后，孩子們馬上就改觀了，說窗簾裝上紗真漂亮。

　　三、分析：

　　在教學(xué)活動中，教師往往的程式化的教育模式限制了幼兒，作出過于干預(yù)指導(dǎo)，把成人的想法強加于幼兒，強制幼兒寫實，限制幼兒想象力，扼殺了幼兒的創(chuàng)造性。如果老師都以程式化的教育模式為標準，以自己的'審美要求作為標準，沒有考慮到孩子們的內(nèi)心感受，作品一律出現(xiàn)單一的窗簾，小存的想象力和觀察力完全合乎表現(xiàn)出她對窗簾美觀的意愿，通過調(diào)整我的教育行為后，小存在沒有限制的情況，情感得到了滿足，非常愉快的向同伴展示了自己的想象意愿得到極大的快樂，教師的支持，小存的成功引起了孩子們極大的共鳴。

　　四、反思：

　　1、教師要成為幼兒活動的真正支持者

　　美術(shù)活動是一種創(chuàng)造性的表現(xiàn)活動。新《綱要》中指出，藝術(shù)是自己的認知和情感的重要方式，要使幼兒大膽表達自己的情感，想象。通過學(xué)習(xí)新《綱要》我認識到，要發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能，幼兒應(yīng)該是“主人”，教師則是幼兒活動的“支持者”，并以“支持者”的角色尊重幼兒的不同想象，但是，在教學(xué)實施過程中，我們往往把“支持者”放在口頭上，會不輕易的放出一些限制，干預(yù)孩子的行為。常用“對不對，是不是”等口吻固定的思維模式去限制，束縛他們，扼殺了孩子的創(chuàng)造力……

　　在這次美術(shù)活動中，當(dāng)小存用黃色直接覆蓋在粉色上時，我卻不加思索的去干預(yù)：“粉色涂的那么好看了，為什么又拿黃色直接蓋在上面呢?這樣不是把畫面弄臟了嗎?”在表面上，我表揚小存畫的不錯，其實沒有真正在行為上給予支持，反而將我的意愿強加于她，造成她不敢直視自己的想法。幼兒借助繪畫表達自己對事物的理解和內(nèi)心感受，在繪畫中他們可以自由發(fā)揮自己的，發(fā)展自己的獨創(chuàng)性、個性，他們的創(chuàng)造行為必須在自由寬松的環(huán)境中才能是實現(xiàn)。這時教師的支持尤為重要，它是孩子成功的基礎(chǔ)，教師要做到真正意義上的“支持”，就應(yīng)以幼兒的眼光去設(shè)法營造一個孩子能充分表達自己的感受，展現(xiàn)豐富的想象力的環(huán)境給孩子創(chuàng)造，嘗試的條件，讓孩子的創(chuàng)造思維得到尊重并充分得以施展，讓幼兒充分享受活動的樂趣，讓美術(shù)活動給孩子帶來成功的快感、愉悅，而不能用教師既定的目標去暗示結(jié)果。

　　2、教師要做一個幼兒活動的引導(dǎo)者

　　在美術(shù)活動中，教師的作用不是機械的教幼兒技能技巧，而要以“捕魚”的為指導(dǎo)，適時有效的加以引導(dǎo)。就拿這次的案例來看，孩子獨特的表現(xiàn)力，沒有及時的從欣賞者的角度去引導(dǎo)，反而將我的加給孩子，這就造成孩子在我的言語暗示下不知所措，認為不應(yīng)該這么畫，沒考慮到孩子的想法，幸虧及時領(lǐng)悟到，調(diào)整了自己的教育行為。

　　每一個孩子有自己獨特的創(chuàng)造，因此，在美術(shù)活動中，我們要接納每一個孩子獨特的創(chuàng)造，并在贊賞孩子點滴的創(chuàng)造的基礎(chǔ)上將孩子奇特的想法介紹，這樣，別的孩子在教師適時有效的引導(dǎo)下，孩子們的想象會更美更豐富，參與活動的積極性，主動性會更高，作品會更有個性，而不是單一的模式。

　　只有教師真正成為孩子們的“支持者”，并適時有效加以引導(dǎo)，表現(xiàn)才會多彩，他們的作品也才會新穎而奇異，洋溢著童真!

美術(shù)教案 篇2

　　活動目標：

　　1、初步運用各種線條的不同排列組合來進行裝飾。

　　2、培養(yǎng)幼兒充分的想象能力與創(chuàng)造能力以及各種線條的組合能力。

　　3、感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的快樂

　　4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗作畫的樂趣。

　　活動準備：

　　周圍墻上貼螞蟻的.各種姿勢圖、晚會場景的課件一段、彩筆、背景音樂。

　　活動過程：

　　一、觀看晚會盛況，感受線條的多樣組合方法，以及了解不同的線條排列方法。

　　聽，多美的音樂呀，那邊在干什么呢？咱們?nèi)デ魄疲?/p>

　　哦，原來這里正舉行著舞會呢？看他們打扮的怎樣，他們身上衣服上都有什么，（花紋）這些花紋是怎么排列的呢？

　　小結(jié)：同一種線條可以橫排、豎排、斜排地放在一起，也可以用各種各樣的幾種線條組合在一起，這樣的花紋會更加漂亮。

　　二、幼兒作業(yè)（為螞蟻小姐化妝，嘗試運用線條進行組合練習(xí)）

　　1、大家正樂著呢，聽，是誰在哭呀？

　　2、讓我們仔細聽聽：“我是小螞蟻，我長的黑黑的大家都嫌我丑，不讓我參加這次舞會，可我很想?yún)⒓�，小朋友請你們幫幫我吧�！痹瓉硎俏浵佇〗阍诳�，我們怎么幫你呢？“只要你們用線條把我裝飾好就行”

　　3、讓我們先來看看螞蟻長什么樣子。可以把螞蟻畫成各種動作。也可以幫它穿上衣服，裝上你喜歡的發(fā)型，并在它的衣服上、身上運用線條進行裝飾，要注意線條的疏密變化以及多樣組合。

　　三、講評：

　　讓我們評評誰是最好的化裝師。

　　1、推銷自己：讓幼兒講講自己用了哪些線條。

　　2、評一評、比一比誰的螞蟻小姐最漂亮。

　　四、延伸：

　　讓幼兒跟著螞蟻小姐去參加舞會以宣泄心中成功的喜悅。

　　螞蟻小姐打扮好了可以去參加舞會了，小朋友想不想也來跳跳，幼兒在音樂聲中自由舞蹈。

　　活動反思：

　　根據(jù)幼兒的年齡特征及心理發(fā)展的一般特點，我預(yù)設(shè)的活動目標重在使幼兒學(xué)習(xí)日常生活密切相關(guān)的知識，與探究的同時樹立正確的情感態(tài)度和價值觀�；顒又幸龑�(dǎo)幼兒看看、說說、做做、畫畫等多種感官參與，讓幼兒興致勃勃地去觀察，動手去研究問題，探求新知，尋求發(fā)現(xiàn)。尋找孩子繪畫中的閃光點，幫助孩子增強自信心用語言安撫與鼓勵，幫助放松心情減輕對繪畫的畏懼和壓力。

美術(shù)教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　一、理解和平的意義，能用適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)手法來表現(xiàn)和平的主題。

　　二、在欣賞與評述過程中，感受畫家的思想情感和對和平的向往，在體驗和創(chuàng)作的過程中，嘗試和學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法的多樣性。

　　三、體驗今天幸福生活的來之不易，熱愛和平、反對戰(zhàn)爭，感受美術(shù)與社會生活的聯(lián)系，學(xué)會用美術(shù)語言來表現(xiàn)身邊的社會與生活。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)借助具有象征意義的事物或適當(dāng)?shù)募挤▉肀憩F(xiàn)和平的美好生活。

　　教學(xué)難點：

　　如何表現(xiàn)熱愛和平的主題。

　　課前準備：

　　發(fā)明應(yīng)戰(zhàn)爭的圖片和影視片段及表現(xiàn)和平環(huán)境的圖片。

　　準備好繪畫工具。

　　教學(xué)活動：

　　一、導(dǎo)入：

　　播放戰(zhàn)爭電影片斷喝圖片，感受戰(zhàn)爭場景的殘酷、悲慘，再觀察和平年代的欣欣向榮的社會景象。

　　提出問題：戰(zhàn)爭帶給人類的是什么？為什么要珍惜和平？

　　學(xué)生思考，聯(lián)系自己收集的新聞圖片進行小組討論，代表發(fā)言，說出對戰(zhàn)爭與和平的感想。

　　二、講授新課：

　　1.欣賞范例作品，蔣介作品的含義，分析作品的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。探討哪些是與和平主題相關(guān)的事物，及其在畫面中的象征性。

　　和平的面容：

　　感受線描裝飾手法：線描形式表現(xiàn)的婦女面容與鴿子，表達了人類與和平相通相容。作品線條流暢，簡潔而有裝飾味。

　　兒童與鴿子：

　　感受對角構(gòu)圖手法：以中國畫形式表現(xiàn)的兒童與鴿子，表達了人類對和平的`渴望。作品用對角線構(gòu)圖，平衡中有動感。

　　和平少女：

　　以雕塑形式表現(xiàn)的少女與鴿子表達了和平給人類帶來幸福和安康。作品構(gòu)圖飽滿，有慎明李的血肉之軀顯示了高超的寫實手法。

　　愿世界人民都如此鳥：

　　感受國畫寫意手法：齊白石的大寫意鴿子筆墨簡練，設(shè)色單純，是意象的表達、和平的象征。畫面以醒目的書法題款突出作品主題，是中國畫的一個特色。

　　2.畫家簡介：

　　齊璜（1863--1957），字瀕生。白石是借用湖南湘潭老家村莊的名字。別號有三百石印富翁、借山吟館、寄萍堂主人、老萍、借山吟館主者、杏子塢老民、木人、木居士等。是一位木匠出身而又詩、書、畫、印無不卓絕的大藝術(shù)家，在藝術(shù)上的經(jīng)歷很有傳奇色彩。對這四絕，他自認為篆刻第一，詩詞第二，書法第三，繪畫第四。

　　畢加索（1881～1973）出生在西班牙，是當(dāng)代西方最有創(chuàng)造性和影響最深遠的藝術(shù)家，他和他的畫在世界藝術(shù)史上占據(jù)了不朽的地位。畢加索是位多產(chǎn)畫家，據(jù)統(tǒng)計，他的作品總計近 37000 件，包括：油畫 1885 幅，素描 7089 幅，版畫 xx0 幅，平版畫 6121幅。

　　跟一生窮困潦倒的文森特凡高不同，畢加索的一生輝煌之至，他是有史以來第一個活著親眼看到自己的作品被收藏進盧浮宮的畫家。在1999年12月法國一家報紙進行的一次民意調(diào)查中，他以40％的高票當(dāng)選為20世紀最偉大的十個畫家之首。

　　自幼有非凡的藝術(shù)才能。他的父親是美術(shù)教師，又曾在美術(shù)學(xué)院接受過比較嚴格的繪畫訓(xùn)練，具有堅實的造型能力。

美術(shù)教案 篇4

　　活動目標：

　　1、對各種各樣的旗子有濃厚的興趣。

　　2、能獨立設(shè)計自己心中的旗子。

　　3、大膽地運用色彩和圖形進行表現(xiàn)。

　　活動準備：

　　1、知識經(jīng)驗準備：幼兒已認識常見的國旗、少先隊隊旗、流動紅旗等的意義及用處。區(qū)角活動：《自制小旗》小朋友利用老師提供的材料自制小旗。（鼓勵幼兒選擇多樣的形狀和圖案制作，豐富幼兒有關(guān)旗子的知識經(jīng)驗。）

　　2、環(huán)境準備：活動場地內(nèi)分別懸掛三角形、長方形的彩旗兩條。

　　3、教具準備：教師：音樂光碟、PPT課件；紅綠手搖旗各一個。幼兒：各種各樣的實物小旗；自制旗子操作材料每組一份；畫紙、畫筆每人一套。

　　活動過程：

　　一、游戲體驗。

　　《我和旗子做游戲》：幼兒隨音樂伴奏、在老師揮動的旗子指揮下變換隊形。

　　提問：

　　1、老師手里的旗子什么顏色？有什么用？

　　2、你還知道什么樣的旗子？

　　環(huán)節(jié)評點：

　　游戲《我和旗子做游戲》調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，并且在輕松的游戲中獲得對旗子意義的認識。

　　二、實物體驗---旗子展覽會。

　　1、幼兒自由觀察

　　2、集體交流：

　�。�1） 你看到的旗子是什么形狀？旗子和旗子之間有什么不一樣？

　�。�2） 你看到的旗子是什么顏色？旗子上有什么圖案？你知道這些圖案有什么意思？

　�。�3） 小結(jié)：旗子可以是各種形狀多，有多樣顏色和不同的圖案，它可以表達不同的意思

　　環(huán)節(jié)評點：

　　旗子展覽會的學(xué)習(xí)方式為幼兒的學(xué)習(xí)、交流提供了機會，較好地體現(xiàn)幼兒在活動中的主體地位和主動性。

　　三、PPT課件體驗。

　　選擇有代表性的、不同類型的旗子，供幼兒觀賞學(xué)習(xí)

　　討論：喜歡什么樣的旗子，為什么？

　　環(huán)節(jié)評點：

　　PPT課件制作注意精簡和分類，方便幼兒學(xué)習(xí)、討論和交流。

　　四、繪畫：設(shè)計自己心中的旗子。

　　環(huán)節(jié)評點：

　　對旗子的繪畫技能要求并不高，但要進行旗子的創(chuàng)意設(shè)計，實際上是對幼兒創(chuàng)造性思維的一次挑戰(zhàn)。

　　五、鼓勵幼兒大膽交流自己的作品。

　　從顏色、形狀、旗子的用處等方面進行介紹。

　　環(huán)節(jié)評點：

　　引導(dǎo)幼兒多角度地分析評價作品。既能幫助幼兒向?qū)W習(xí)同伴，又能展示自己與眾不同的'成功之處。

　　活動反思：

　　美術(shù)活動《彩旗》的內(nèi)容選擇源于幼兒喜聞樂見的生活。繪畫過程中，對旗子的繪畫技能要求并不高，但要進行旗子的創(chuàng)意設(shè)計，實際上是對幼兒的創(chuàng)造性思維的挑戰(zhàn)。幼兒在繪畫前，要對旗子的知識經(jīng)驗有較多的積累，畫前要有思考并且將自己不同于別人的想法表達出來，這也是該活動的重難點所在。

　　活動實施過程中，教師懸掛彩旗來營造良好的活動環(huán)境氣氛，發(fā)揮環(huán)境潛在的教育功能。游戲《我和旗子做游戲》調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，并且在輕松的游戲中獲得對旗子意義的認識�；顒又杏變褐潦贾两K保持高昂的熱情，從幼兒的繪畫表現(xiàn)來看，活動開展得較為成功。

美術(shù)教案 篇5

　　目標：

　�、� 鼓勵幼兒利用兩種編織方法編織出自己需要的形象，

　�、� 鼓勵幼兒大膽地創(chuàng)新，并能與同伴協(xié)商合作。

　　材料：彩條，膠棒，各色彩紙，水彩筆，大白紙等。

　　過程：

　�、� 請幼兒自由組合，協(xié)商所要組合的`畫；

　�、� 引導(dǎo)幼兒按自己的主題分工；

　�、� 引導(dǎo)幼兒自己解決組畫過程中的分歧意見；

　�、� 作品展示，引導(dǎo)幼兒自評、互評。

　　分析：幼兒經(jīng)過相互協(xié)商，把各自喜愛并想表現(xiàn)出來的作品歸納為三類，并自覺分組，組合出的三幅畫是：海底世界、森林小動物、公園一角。幼兒情緒高，興趣濃厚，當(dāng)不知道的形象出現(xiàn)時，幼兒會去相關(guān)的區(qū)域?qū)ふ掖鸢浮Ｓ變簩W(xué)會了協(xié)商解決問題，提高了他們的學(xué)習(xí)能力。另外，幼兒沖出了紙條的局限，能使用多種材料進行組畫。

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