小學(xué)語(yǔ)文教案[匯總6篇]
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
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小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤旋、城磚”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。
3．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
設(shè)計(jì)意圖：
作為一名教師在課堂上應(yīng)該做到精講多練，把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，積極倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)方法。本課教學(xué)設(shè)計(jì)我是本著以讀為主，以練為輔的教學(xué)理念進(jìn)行構(gòu)思。四年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程是逐漸從中年級(jí)過(guò)度到高年級(jí)的過(guò)程，學(xué)生的思維發(fā)展迅速，因此，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，采用了以讀貫穿全文，邊學(xué)邊練的學(xué)習(xí)方式有效地鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記深度，通過(guò)小組討論、匯報(bào)交流的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)點(diǎn)，在課堂上攻破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)本課時(shí)，我還著重考慮引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和積累，通過(guò)分析學(xué)習(xí)本課的知識(shí)點(diǎn)，提高讀文賞詞的語(yǔ)文能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，從而更好地完成新課標(biāo)理念下的三維教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤旋、城磚”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
3．指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，培養(yǎng)觀察能力。
一、導(dǎo)入新課
1．學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。
2．學(xué)生自由補(bǔ)充。
3．老師給以肯定。
4．板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，了解各自然段的意思，然后找出相對(duì)應(yīng)的插圖。
1．第1自然段：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城蜿蜒盤旋，如同長(zhǎng)龍。（第一幅圖）
2．第2自然段：近看長(zhǎng)城高大堅(jiān)固。（第二幅圖）
3．第3自然段：由長(zhǎng)城聯(lián)想到古代偉大的.勞動(dòng)人民。
4．第4自然段：長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)生字、詞語(yǔ)。
2．學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
3．學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字。
4．學(xué)生書(shū)寫(xiě)。（重點(diǎn)點(diǎn)撥：隔、磚、旋等字）
四、出示圖畫(huà)，邊看邊說(shuō)
1．出示第一幅圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀察長(zhǎng)城的？看到的景物是什么？
2．出示第二幅圖：
�。�1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？
�。�2）從圖上你看到了什么？
3．對(duì)照課文，讀課文。
�。�1）小聲朗讀課文，畫(huà)出不理解的課文。
�。�2）聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)的意思。
五、小組學(xué)習(xí)，思考
1．從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城臺(tái)”各指什么地方？
2．老師畫(huà)出圖畫(huà)，讓學(xué)生指出相應(yīng)的地方。
垛子：指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。
瞭望口：指齒形墻凹下來(lái)的部分。
射口：指齒形墻上用來(lái)射箭的洞。
六、課堂小練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。
2．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
3．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，整體感知
1、板題：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》一課。
2、欣賞圖片：學(xué)習(xí)課文前，我們先來(lái)欣賞長(zhǎng)城的景觀。（PPT）
3、談感受：欣賞了圖片，你有什么感想呢？
4、激趣：長(zhǎng)城——中華民族的象征，是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來(lái)評(píng)價(jià)一下長(zhǎng)城嗎？（學(xué)生說(shuō)）
二、精讀課文，加深認(rèn)識(shí)
（一）齊讀句子
1．讀（PPT：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）
2．質(zhì)疑：從哪兒可以看出長(zhǎng)城的氣魄雄偉呢？
�。ǘ┰僮x課文，解決問(wèn)題
1．自由讀1．2自然段，思考問(wèn)題：從哪兒可以看出長(zhǎng)城的氣魄雄偉呢？
2．交流匯報(bào)：
�。�1）長(zhǎng)——（PPT）遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
這是一個(gè)（比喻句），把（長(zhǎng)城）比作（長(zhǎng)龍）。
�。≒PT圖）理解“蜿蜒盤旋”：隨山勢(shì)而走向
——一萬(wàn)三千里：這里運(yùn)用了（數(shù)字說(shuō)明），山海關(guān)在河北省，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，嘉峪關(guān)在甘肅省，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。
�。≒PT）長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)了甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省市，全長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里。
�。�2）（PPT第一自然段）齊讀：你能讀出這樣磅礴的氣勢(shì)嗎？
�。�3）過(guò)渡：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城如長(zhǎng)龍，那么，近看長(zhǎng)城，又有什么特點(diǎn)呢？
�。�4）高大堅(jiān)固
——建筑材料：巨大的條石、城磚筑成
——寬：五、六匹馬可以并行
——高大：兩米多高的垛子
——堅(jiān)固：城臺(tái)（屯兵和傳遞信息）、垛子、瞭望口、射口
3．小結(jié)：學(xué)習(xí)了1．2自然段，你從中體會(huì)到了什么？（自由發(fā)言）
4．齊讀：把這種雄偉的氣勢(shì)讀出來(lái)。
�。ㄈ┖嫱懈叱�，體會(huì)情感
1．過(guò)渡：站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來(lái)讀讀第3自然段（指名讀）
2．作者想到了什么？（勞動(dòng)人民）
3．（PPT）站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代建筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。
�。�1）此句在文中起了什么作用——承上啟下
�。�2）找出句子中的動(dòng)詞：站、踏、扶——說(shuō)明作者已經(jīng)身臨其境到了長(zhǎng)城。
�。�3）站在長(zhǎng)城上，想起了（勞動(dòng)人民），此時(shí)此刻，作者內(nèi)心充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的（熱愛(ài)）之情。
�。�4）小結(jié)：對(duì)啊，作者被長(zhǎng)城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感油然而生。
4．（1）問(wèn)：在沒(méi)有火車汽車、起重機(jī)的情況下，勞動(dòng)人民是怎樣搬運(yùn)材料修建長(zhǎng)城的？——（一
步一步地抬上陡峭的山嶺）
�。�2）這可是兩三千斤重的巨大條石呀，勞動(dòng)人民是那么的艱辛呀。
�。�3）請(qǐng)讀句子：（PPT）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
（4）思考、交流：（PPT）
*“多少”表示（無(wú)數(shù)）。
*勞動(dòng)人民為了修建長(zhǎng)城付出了（血汗和智慧）。
*“前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾”突出了（長(zhǎng)城之長(zhǎng)）。
*“才”在這里表示長(zhǎng)城的建成是（很不容易）。
*這句話表達(dá)了作者（對(duì)勞動(dòng)人民的無(wú)限贊嘆）之情。
�。�5）小結(jié)：在如此落后的條件下，勞動(dòng)人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨(dú)一無(wú)二的長(zhǎng)城，你想對(duì)勞動(dòng)人民說(shuō)什么呢？（自由發(fā)言）
�。�6）讓我們鬧喊對(duì)勞動(dòng)人民的敬意，再讀讀這句話。（齊讀）
�。ㄋ模┱w把握課文，升華認(rèn)識(shí)
1．為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？（自由發(fā)言）
在當(dāng)時(shí)極其落后的條件下，勞動(dòng)人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄雄偉的長(zhǎng)城，怎能不是一個(gè)偉大的奇跡呢？
2．請(qǐng)大家一起讀這句話。
�。≒PT）——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
三、總結(jié)板書(shū)：
氣魄雄偉的長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗與智慧的結(jié)晶，是華夏兒女的驕傲，這真是一個(gè)偉大的奇跡呀。
四、課外拓展：
1．搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料，進(jìn)行交流。
2．搜集我國(guó)的文化遺產(chǎn)資料，了解我國(guó)偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第十九課《東方之珠》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)課文的朗讀品味，了解香港的美麗與繁華，激發(fā)熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
3、感知段落總分結(jié)構(gòu)的寫(xiě)作方法，練習(xí)寫(xiě)一段話。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程媒體設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
1、揭題、讀題。
2、引出第一段。
二、精讀課文，悟文激情
（一）、多媒體呈現(xiàn)香港全景錄像，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心感受。
（二）、自由朗讀25段，思考作者介紹了香港的哪幾個(gè)地方？
下設(shè)A、B、C、D四塊，根據(jù)學(xué)生的心理趨向，在教學(xué)實(shí)踐中隨機(jī)確定。
A、學(xué)習(xí)沙灘一段
�。�1）、個(gè)別讀、喜歡沙灘的學(xué)生一起讀。
�。�2）、多媒體傳送輕微的浪濤聲，依次呈現(xiàn)沙灘圖、文、示范讀。
�。�3）、學(xué)生讀全段（伴浪聲），選喜歡的句子讀，說(shuō)喜歡的原因。
�。�4）、再讀，體會(huì)沙灘多層次的美。
B、學(xué)習(xí)海洋公園一節(jié)
�。�1）、個(gè)別讀、喜歡海洋公園的學(xué)生站起來(lái)讀。
�。�2）、讀重點(diǎn)句，用自己喜歡的方式介紹動(dòng)物精彩的表演。
�。�3）、多媒體呈現(xiàn)動(dòng)物表演錄像，引導(dǎo)學(xué)生在觀看中表達(dá)自己的興奮心情。
�。�4）、再讀課文，激發(fā)喜歡和自豪之情。
C、學(xué)習(xí)繁華的街市一節(jié)
�。�1）、自由朗讀，想象香港的繁華。
（2）、多媒體呈現(xiàn)填空，理解、積累、運(yùn)用詞語(yǔ)。
�。ǎ┑哪μ齑髽�
�。ǎ┑纳唐�
（）繁華的街市
�。ǎ┑慕值�
�。�3）、用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)
�。�4）、再讀課文，體會(huì)香港的繁華景象。
D、學(xué)習(xí)香港夜景一節(jié)。
�。�1）、多媒體呈現(xiàn)夜景錄像，說(shuō)說(shuō)看到的景象。
（2）、多媒體呈現(xiàn)文字畫(huà)面，變換排列方式，引讀并指導(dǎo)背誦。
�、僖x，感知語(yǔ)言美。
②利用多媒體對(duì)文字重新排列，再引讀，體會(huì)結(jié)構(gòu)美。
�、劾枚嗝襟w逐漸隱去三個(gè)喻體及全部句子，指導(dǎo)背誦。
�、芄膭�(lì)全體學(xué)生背給同桌或自己喜歡的人聽(tīng)。
三、總結(jié)課文，拓展知識(shí)
1、多媒體展示香港的其他的景色，在欣賞中體會(huì)東方之珠名稱的由來(lái)。
四、置作業(yè)，練習(xí)仿寫(xiě)
仿照第五自然段的寫(xiě)法，選擇自己喜歡的內(nèi)容寫(xiě)一句話。（注意加點(diǎn)的詞）
1、一到休假日，街上就熱鬧起來(lái)。
2、班隊(duì)活動(dòng)課上，摸獎(jiǎng)游戲可有趣了。
3、秋天的田野，熱鬧非凡。
4、做事非常認(rèn)真。
利用多媒體聲、光、影、像于一體的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官接受信息，把鮮明逼真的立體形象和悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)香港有身臨其竟之感，引發(fā)直接興趣，達(dá)到課伊始，情亦生的境界。使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體現(xiàn)學(xué)語(yǔ)文不是僅語(yǔ)文的理念。
和諧輕微的浪濤聲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)幽雅的聽(tīng)覺(jué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感官，以聲取人。學(xué)生在傾聽(tīng)的行為中，理解傾聽(tīng)。同時(shí)沙灘畫(huà)面和相關(guān)文字的依次呈現(xiàn)，使聽(tīng)覺(jué)情境遷移至聲像情境和語(yǔ)表情境，使沙灘的美在復(fù)合情境中，通過(guò)朗讀成為學(xué)生自己的真實(shí)感受。
抓住學(xué)生興趣的興奮點(diǎn)，在用自己的方式介紹精彩的.動(dòng)物表演之后，將精彩表演的靜態(tài)文字轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)畫(huà)面，配上歡快的音樂(lè)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的興奮心情，捕捉真實(shí)的感受。
這一填空的設(shè)計(jì)，既使學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)用書(shū)上的重點(diǎn)的詞語(yǔ)，又激活學(xué)生的思維，拓展運(yùn)用知識(shí)的空間，使同類詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用融會(huì)貫通，達(dá)到舉一反三、觸類旁通。
聲像并舉的夜景錄像，使學(xué)生在視覺(jué)上感知香港之夜的美麗與輝煌，并展開(kāi)豐富的想象，用自己的語(yǔ)言表達(dá)所見(jiàn)之感，為三個(gè)比喻句的教學(xué)作了鋪墊。
多媒體相繼呈現(xiàn)的一般文字畫(huà)面和重新排列的文字畫(huà)面，使學(xué)生在讀中既感知了語(yǔ)言文字類，又領(lǐng)悟了段落的總分結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶、背誦，并為課后的仿寫(xiě)起了潛移默化的滲透作用。
利用多媒體讓學(xué)生欣賞香港的其他美景。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)速度快、效率高的聽(tīng)視覺(jué)環(huán)境，增加了課堂的信息容量，拓展了認(rèn)知的時(shí)空廣度，體現(xiàn)了現(xiàn)代大語(yǔ)文觀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：
（1）看懂圖意借助圖畫(huà)理解課文。
�。�2）背誦課文最后一段。
2、能力訓(xùn)練目標(biāo)：
（1）分角色有感情朗讀課文。
�。�2）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維，想象駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎樣，寫(xiě)下來(lái)。
（3）繼續(xù)提高觀察能力。
3、德育滲透目標(biāo)：
懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解老牛的話。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1．通過(guò)看圖，觀察想象來(lái)理解課文。
2．以自己為主，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞、句。
3．以討論、總結(jié)的方式來(lái)交流。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、猜謎語(yǔ)引出課題。
⑴出示關(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語(yǔ)。
�、瓢鍟�(shū)課題《駱駝和羊》
2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：
駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢？咱們到課文中去找^答~`案。
（二）學(xué)習(xí)新課
[一]學(xué)習(xí)第1自然段：
1、請(qǐng)你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽(tīng)?zhēng)論起來(lái)？
生：駱駝和羊都認(rèn)為自己長(zhǎng)得最好，所以爭(zhēng)論起來(lái)。
2、指導(dǎo)朗讀。
�、篷橊労脱蚴窃趺礌�(zhēng)論的呢？請(qǐng)你用“------”畫(huà)出駱駝?wù)f的話，用“～～”畫(huà)出羊說(shuō)的話。
�、菩÷曌x讀駱駝和羊說(shuō)的話，想想它們說(shuō)話時(shí)會(huì)用什么語(yǔ)氣？
⑶請(qǐng)同學(xué)們四人一組，把你的想法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
⑷每組推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話，大家評(píng)議。
如：
“長(zhǎng)得高好”讀出了肯定的語(yǔ)氣，還特別驕傲。
“不對(duì)，長(zhǎng)得矮才好呢”讀出了不服氣地語(yǔ)氣。
“我可以……證明……”這句應(yīng)讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語(yǔ)氣。
“我也可以……證明……”這一句應(yīng)讀出不服氣，不認(rèn)輸?shù)恼Z(yǔ)氣。
⑸男女生比賽朗讀�？凑l(shuí)讀得最有語(yǔ)氣。
[二]學(xué)習(xí)第2自然段。
1、圖文結(jié)合理解第二句。
�、判÷曌x讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”，想想“圍墻”是什么意思？（如：圍墻是圍繞園子建起來(lái)的墻。）
�、七呏笀D邊提示第二句的內(nèi)容。
師：園子里種了——
生：許多樹(shù)。(一起回答，以下同)
師：茂盛的枝葉____
生：伸出墻外來(lái)。
師：茂盛的枝葉——
生：長(zhǎng)得特別好的枝葉。
�。ń處熛鄼C(jī)板書(shū)）
⑶指導(dǎo)朗讀。（誰(shuí)能有語(yǔ)氣地讀一讀這一句？）
園子∕四面∕有圍墻，∕∕里面種了∕很多樹(shù)，∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來(lái)。∕
3、圖文結(jié)合理解三、四句。
�、艔膱D上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹(shù)葉？
�、普�(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫(huà)出羊吃樹(shù)葉的動(dòng)作。（如：抬、扒、伸）
�、强磮D說(shuō)說(shuō)“扒在墻上”的樣子？
（如：羊用前腳使勁摳著墻，生怕腳滑下來(lái)。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹(shù)葉，真急人。能簡(jiǎn)單說(shuō)出所看到的就可以）
�、日l(shuí)能把駱駝和羊吃樹(shù)葉時(shí)的樣子有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。
�、神橊�?dòng)眠@個(gè)辦法證明____
生：高比矮好。
（教師相機(jī)板書(shū)）
4、指導(dǎo)朗讀第五句。
�、畔胂腭橊劕F(xiàn)在是什么心情？（很得意）
�、颇隳芡ㄟ^(guò)朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎？
“你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕
5．“羊搖了搖頭不肯認(rèn)輸”�！安豢险J(rèn)輸”是什么意思？
如：不想承認(rèn)自己失敗了。
6、分角色朗讀第二自然段。
[三]學(xué)習(xí)第3自然段。
1總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
2、羊用什么辦法證明自己的看法對(duì)。根據(jù)學(xué)法小組自學(xué)。
思考提示
�、篷橊労脱騺�(lái)到什么地方？
�、蒲蛟鯓幼哌M(jìn)園子吃青草？
�、邱橊勗陂T前有什么表現(xiàn)呢，請(qǐng)你畫(huà)出表現(xiàn)駱駝動(dòng)作的詞。
3、小組自由學(xué)習(xí)討論，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
4、學(xué)生匯報(bào)。
（1）生：駱駝和羊來(lái)到又窄又矮的園門前。
駱駝和羊,
師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（這個(gè)門還沒(méi)有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。）
�。ㄟ@個(gè)又窄又矮的門還沒(méi)有駱駝腿高呢!）
（2）生：羊大模大樣走進(jìn)園子。
師：結(jié)合圖用自己的話說(shuō)說(shuō)你怎么理解“大模大樣”這個(gè)詞？
�。ㄑ蜃哌M(jìn)園子時(shí)一點(diǎn)也不費(fèi)勁，它很得意，因?yàn)樗礼橊勥M(jìn)不去。學(xué)生只要能用自己的話把大模大樣的.意思說(shuō)出來(lái)就可以。）
師：有語(yǔ)氣地讀一讀第二句。
“羊∕大模大樣地走進(jìn)門∕去吃∕園子里的草。∕”
�。�3）生：駱駝跪下前腿，低下頭往門里鉆怎么也鉆不進(jìn)去。
表示駱駝動(dòng)作的詞有“跪、低、鉆”。
師：有語(yǔ)氣地讀讀第三句話。
（4）小組比賽朗讀第3自然段，看誰(shuí)讀得最好。
[四]學(xué)生討論：
1、自由討論到底高好還是矮好呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、可能有以下4種觀點(diǎn)：
�、鸥吆谩Ｒ�?yàn)殚L(zhǎng)得高才能吃到從圍墻里伸出來(lái)的樹(shù)葉。
⑵矮好。因?yàn)閭�(gè)子矮才能走進(jìn)又窄又矮的園門。
�、嵌己�。理由同⑴、⑵。
�、榷疾缓�。長(zhǎng)得太高鉆不進(jìn)園門，太矮也吃不到樹(shù)葉。
3、同學(xué)們的觀點(diǎn)都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結(jié)。
[五]學(xué)習(xí)第4自然段。
1、老牛是怎樣評(píng)理的呢？(生讀課文有關(guān)句子)
2、老牛的話是什么意思？理解：“長(zhǎng)處”、“短處”
3 你能用不同的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？
出示句型：……只看到……而看不到……（學(xué)生能談出1、2點(diǎn)就可以）
生：老牛是在批評(píng)它們，只看到自己的長(zhǎng)處（優(yōu)點(diǎn)），看不到別人的長(zhǎng)處（缺點(diǎn)）。
生：老牛是在批評(píng)它們，只看到別人的短處（缺點(diǎn)），而看不到別人的長(zhǎng)處（優(yōu)點(diǎn)）。
生：老牛是在批評(píng)它們，只看到自己的長(zhǎng)處（優(yōu)點(diǎn)），看到不到自己的短處（缺點(diǎn)）。
生：老牛是在批評(píng)它們，只看到別人的短處（缺點(diǎn)），而看不到自己的短處（缺點(diǎn)）。
4、你認(rèn)為怎樣做才對(duì)？(出示：___，這才是對(duì)的)補(bǔ)充完整，注意不要與別人說(shuō)的一樣。
5、如果你就是駱駝和羊，聽(tīng)了老牛的談話，你會(huì)說(shuō)些什么呢？
生：我只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到自己的短處，這是不對(duì)的。
生：我只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到別人的長(zhǎng)處，這是不對(duì)的。
生：我只看到別人的短處，而看不到別人的長(zhǎng)處，這是不對(duì)的。
生：我只看到別人的短處，而看不到自己的短處，這是不對(duì)的。
6、如果駱駝和羊再次相遇會(huì)怎樣？
生：它們會(huì)互相幫助，用我的長(zhǎng)處彌補(bǔ)你的短處，用你的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)我的劣勢(shì)。
7、你能續(xù)編一段故事嗎？
學(xué)生自由發(fā)言
[六]拓展思維
1、大家想一想，在你所認(rèn)識(shí)的動(dòng)物中，它們行為往往都各有各的長(zhǎng)處和短處，你能用兩個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事，來(lái)說(shuō)明只要互相幫助，就能把事情辦好嗎？
如：雞和鴨可以互相幫助。
2、平時(shí)生活中同學(xué)之間有哪些事可以互相幫助？
學(xué)生自由發(fā)言
（三）小結(jié)
�。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)：
續(xù)寫(xiě)故事：駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎樣。
板書(shū)設(shè)計(jì)
高（長(zhǎng)處） （短處）矮
駱駝和羊
高（短處） （長(zhǎng)處）矮
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利有感情地朗讀課文
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)
3、能過(guò)看圖和學(xué)文，使學(xué)生了解同學(xué)之間要互幫互助，互信互愛(ài)，從小培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字，新詞
2、默讀課文，把握課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，懂得待人寬容友好的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎引題，出示圖畫(huà)，設(shè)問(wèn)揭題
1、在學(xué)習(xí)之前，教師出示謎語(yǔ)：“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人去鳥(niǎo)不驚，”進(jìn)行猜謎活動(dòng)。（謎底：畫(huà)）
2、談話揭題：學(xué)校里的畫(huà)究竟是什么樣子的呢？（出示文中插圖）
現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，欣賞這兩幅“校園里的畫(huà)”（教師板書(shū)課題）
3、學(xué)生準(zhǔn)生字詞，讀通課文，整體感知課文
（1）讀準(zhǔn)生字詞
�。�2）學(xué)生自由朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，讀通課文
二、觀察插圖，運(yùn)用比較，培養(yǎng)能力
1、依文看圖，訓(xùn)練觀察能力
�。�1）教師范讀課文，學(xué)生圖畫(huà)
�。�2）分別指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩幅圖畫(huà)。提問(wèn)：想一想誰(shuí)在畫(huà)畫(huà)兒，都畫(huà)了什么畫(huà)？
2、緣圖悟文，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)
（1）看圖找段：①指名朗讀第四五自然段，思考，卡佳和“我”在黑板上分別畫(huà)了一些什么圖畫(huà)？②讓學(xué)生圍繞這段內(nèi)容回答，從而理清.寫(xiě)作順序：卡佳畫(huà)一艘軍艦→“我”畫(huà)炸彈軍艦，水兵們都落水→卡佳“救起”被炸的水兵，坐上了小船駛向岸邊→“我”畫(huà)鯨魚(yú)張開(kāi)大嘴吃水兵。③教師.總結(jié)：通過(guò)他們兩個(gè)人的所作所為，你知道了什么？
�。�3）品詞誦讀：要理解、自然段中語(yǔ)句的意思，必須要理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：“不服氣”，變抽象為形象②誦讀指導(dǎo)：在讀第四自然段中的“說(shuō)實(shí)話”“可是”時(shí)語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)得要重一些，表示“我”的心，虛；“拿起”朗讀朗讀進(jìn)語(yǔ)速要快，強(qiáng)調(diào)“我”的'嫉妒心。
3、自學(xué)第六七自然段。要求：①回顧學(xué)習(xí)第四五自然段的方法：看圖找段，讀文析句，品詞誦讀；②依照這個(gè)方法進(jìn)行自學(xué)。
三、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)散思維，續(xù)編故事
1、朗讀表演（分角色有感情地朗讀，分組競(jìng)賽朗讀，集體朗讀）讓學(xué)生戴上頭飾表演課文的主要情節(jié)，加深理解。
2、續(xù)編故事，發(fā)展思維：卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子，是怎么想的？怎么做的？
四、合理想象，為文配畫(huà)
文中的“我”和卡佳最后合解了，你有什么感想，如果你是文中的小男孩，你會(huì)在卡佳之后畫(huà)一幅怎樣的畫(huà)，來(lái)表示你的歉意。
五、.總結(jié)全文
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞.句的學(xué)習(xí)規(guī)律，激學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并在學(xué)習(xí)中積累字、詞 .句。
2．通過(guò)閱讀訓(xùn)練，增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生積累知識(shí)，表達(dá)自己感想。
3．鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面充分展示自己才能，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．自主識(shí)字，積累新詞。
2．指導(dǎo)學(xué)生默讀短文，古文,并結(jié)合口語(yǔ)交際。
課時(shí)安排
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國(guó)中的奧秘吧!──我的發(fā)現(xiàn)
1．自讀詞語(yǔ)（不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音）。
2．正音（指名讀，糾正錯(cuò)音）。
3．同桌互讀（說(shuō)一說(shuō)每組字有什么特點(diǎn)）。
4．歸納小結(jié)（有什么相同的地方,有什么不同的地方,）
5．鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出來(lái)（教師板書(shū)）。
二、填填讀讀
1．鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法識(shí)記其它漢字,區(qū)分詞語(yǔ)。
2．鞏固生字，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)
三.讀讀記記
1.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.在比較詞語(yǔ)
2. 列舉相同的詞語(yǔ).學(xué)生自由回答
四.讀讀說(shuō)說(shuō)
1.預(yù)習(xí)課文的生詞,讓學(xué)生說(shuō)出來(lái),表達(dá)出來(lái),注重學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)
第二課時(shí)
日積月累
《三字經(jīng)》的內(nèi)容分為六個(gè)部份,每一部份有一個(gè)中心。
從“人之初,性本善”到“人不學(xué),不知義”,講述的是教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性,后天教育及時(shí),方法正確,可以使兒童成為有用之材; 規(guī)則:根據(jù)意思說(shuō)出相應(yīng)的《三字經(jīng)》中的`句子。
�、偃松聛�(lái)的時(shí)候都是好的,只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中,后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。
�、谌绻麖男〔缓煤媒逃�,善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。
④玉不打磨雕刻,不會(huì)成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。
�、輧H僅是供養(yǎng)兒女吃穿,而不好好教育,是父親的過(guò)錯(cuò)。只是教育,但不嚴(yán)格要求就是做老師的懶惰了。
�、扌『⒆硬豢虾煤脤W(xué)習(xí),是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí),到老的時(shí)候既不懂做人的道理,又無(wú)知識(shí),能有什么用呢?
二、我的發(fā)現(xiàn)
1.讓學(xué)生自己朗讀,自己發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生回答
第三課時(shí)
一 展示臺(tái)
1、你見(jiàn)過(guò)這些話語(yǔ)嗎?學(xué)生回答,老師補(bǔ)充
2.想一想這些標(biāo)語(yǔ)是干什么的.
3,你見(jiàn)過(guò)我們校園里有沒(méi)有這樣的標(biāo)語(yǔ)呢,
4,學(xué)生嘗試說(shuō)一說(shuō)
二、我愛(ài)閱讀。
�。�1）老師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)
�。�2）老師提問(wèn)提,學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀,
3讓學(xué)生找出他們干什么去了,什么時(shí)間.什么地點(diǎn),發(fā)生了什么 學(xué)生回答,老師做指導(dǎo)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，文中介紹的是什么地方的騎牛比賽？
2、騎牛比賽到底是怎么一回事呢？誰(shuí)來(lái)介紹介紹？
師介紹：騎牛比賽被人們稱為“瞬間運(yùn)動(dòng)”。因?yàn)樗且豁?xiàng)只持續(xù)8秒鐘便可見(jiàn)分曉的比賽。騎牛士先騎在關(guān)在圈里的野牛的光背上，然后將野牛放入場(chǎng)內(nèi)。如果騎牛士能在牛背上堅(jiān)持8秒鐘便為成功，另外還根據(jù)騎牛士的動(dòng)作以及其驚險(xiǎn)程度加分。
二、初讀課文。
這課文描寫(xiě)的就是一場(chǎng)騎牛比賽，讓我們一起去看看吧。自己讀課文，
讀了課文，這場(chǎng)比賽給你留下了怎樣的印象？
從哪兒看出精彩呢？自己再讀讀課文。
三、細(xì)讀理解，質(zhì)疑，釋疑。
△學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
哪小節(jié)具體介紹了這場(chǎng)精彩的騎牛比賽？
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這小節(jié)，有哪些不懂的地方，用筆畫(huà)下來(lái)。
學(xué)生質(zhì)疑：野性大發(fā)？技藝高超？興致勃勃？熱烈？（出示小黑板）
2、
請(qǐng)同學(xué)們把這些詞語(yǔ)帶入課文中，讀一讀，想一想，然后找你們前后左右的同學(xué)討論討論，相信別人的發(fā)現(xiàn)對(duì)你會(huì)有所啟發(fā)的。
3、討論交流：
技藝高超
�。�1）、從哪兒看出他的技藝非常高超？
A、“瘋狂地上下蹦跳”是什么樣的？能想象出來(lái)嗎？書(shū)上有個(gè)詞語(yǔ)就是來(lái)形容牛的這種樣子的`，能找出來(lái)嗎？
“野性大發(fā)”這個(gè)詞語(yǔ)的意思懂了嗎？誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？
B、“牢牢地騎在牛背上”又是什么樣的？
書(shū)上的插圖就表現(xiàn)了那驚心動(dòng)魄的瞬間，盡管它是定格的，靜止的，但是聰明的小朋友們，剛才你們已經(jīng)通過(guò)讀句子，想象，讓這幅畫(huà)面動(dòng)起來(lái)了，你們真會(huì)學(xué)語(yǔ)文。這個(gè)句子誰(shuí)來(lái)讀一讀，讓我們通過(guò)你的朗讀也能感受到這位騎手確實(shí)技藝高超。
個(gè)讀，讀后評(píng)，再讀
�。�1）還從哪里看出這位騎手技藝高超的？
A、“兩三秒鐘”有多長(zhǎng)時(shí)間呢？（課件出現(xiàn)聲音）
B、看來(lái)不管是這位騎手自己騎牛的情況，還是拿他跟別人比，我們都能強(qiáng)烈地感到這位騎手真是技藝高超，誰(shuí)愿意把這兩句話連起來(lái)讀一讀。
C、你們想不想親眼看一看？就讓我們一起去看看那精彩的場(chǎng)面吧！
看清楚了嗎？過(guò)不過(guò)癮，想不想再看一遍？（再放）
剛才張老師看你們看得眼睛一眨都不眨，很感興趣的樣子，這就叫作——
“興致勃勃”這個(gè)詞語(yǔ)的意思懂了嗎？
比賽呀！難怪精彩的比賽結(jié)束后，全場(chǎng)響起了——
課件中出現(xiàn)“熱烈”：這是個(gè)生詞，這兩個(gè)字字形上有什么共同之處？四點(diǎn)底火有關(guān)系。（課件中出現(xiàn)火的形狀與四點(diǎn)底）在這里，這個(gè)詞表示大家都非常興奮、激動(dòng)，心中像燃燒著一團(tuán)火一樣。這個(gè)詞懂了嗎？最后這句話你們一定能讀得更好了！
4、結(jié)合四個(gè)詞：這小節(jié)告訴我們，一位騎手技藝高超（板書(shū)：技藝高超），征服了野性大發(fā)的公牛，觀眾看得興致勃勃，最后報(bào)以熱烈的掌聲。
誰(shuí)愿意把第二小節(jié)連起來(lái)讀一讀。
△學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（出示）
邏輯引讀：
比賽結(jié)束以后，一個(gè)小姑娘跑過(guò)去，給這位騎手獻(xiàn)上一束鮮花，她問(wèn)騎手——（生接讀），是呀，這也是我們很多小朋友想問(wèn)的問(wèn)題，騎手說(shuō)——（生接讀）
1、出示騎手的話。
�。�1）聽(tīng)了騎手的話，小姑娘明白了這個(gè)騎手為什么沒(méi)從牛背上摔下來(lái)，
你們明白了嗎？（生答）
騎手騎的是野性大發(fā)的公牛呀，從那上面摔下來(lái)會(huì)怎么樣呀？摔下來(lái)一次就夠了，他有沒(méi)有停下來(lái)？爬起來(lái)繼續(xù)練？（相機(jī)出示一組圖片），就這樣一天、兩天、一年、兩年，一次、兩次，甚至是上千次。（板書(shū)：摔下來(lái)上千次）終于變成了一位技藝高超的騎手。（2）課文學(xué)到這，此時(shí)你最想對(duì)這位騎手說(shuō)什么？誰(shuí)來(lái)帶著敬佩的語(yǔ)氣讀一讀騎手的話？
2、還有一些騎手從牛背上摔下來(lái)了，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？
3、齊讀第三小節(jié)。
二、識(shí)字寫(xiě)字。
1、這課書(shū)中有個(gè)生詞（出示“熱烈”），意思我們已經(jīng)懂了。那誰(shuí)會(huì)記字形呢？
2、這兩個(gè)字在田字格中的擺放要注意什么？（上大下�。�
3、指導(dǎo)寫(xiě)
板書(shū)：騎牛比賽
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