科學(xué)教案優(yōu)秀（4篇）
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的科學(xué)教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo)：
1、嘗試用手觸摸水果，感知水果的軟和硬、光滑和粗糙等特征。
2、能用語言描述自己的觸摸和觀察的結(jié)果。
3、了解不同的觸覺差異，體驗觸摸游戲帶來的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、大摸箱4個，花布2塊
2、獼猴桃16個，蘋果17個，冬棗20個，桔子17個，香蕉6個，其他水果若干。
活動過程：
1、活動導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
請幼兒猜一猜桌布的下面是什么，引導(dǎo)幼兒了解可以用小手摸出水果。
出示魔術(shù)箱，請幼兒摸摸里面藏的是什么水果。
2、猜測魔法箱里的水果，感知獼猴桃的觸覺特征。
幼兒摸一摸，說一說自己摸的感覺，并大膽的猜一猜箱子里是什么水果。
把水果拿出來進(jìn)一步觀察，引導(dǎo)幼兒感知獼猴桃軟軟的、毛毛的、圓圓的等觸覺特征。
3、摸摸各種不同的`水果，感知不同水果的不同觸覺特征。
結(jié)合已有經(jīng)驗，談一談其他水果的觸覺特征。
自選喜歡的水果，摸一摸、說一說自己的觸覺感受。
歸納小結(jié)觸摸感受。
4、游戲《請你把它摸出來》
幼兒根據(jù)教師所說的水果，從魔法箱里面把它摸出來。
幼兒自由摸箱內(nèi)的水果，體驗觸摸的樂趣。
科學(xué)教案 篇2
一、 教材分析
《被壓縮的空氣》一課是科教版科學(xué)小學(xué)三年級第二單元《空氣》中的第二個（第三課時）教學(xué)內(nèi)容�！翱諝狻边@個名詞對學(xué)生來說是并不陌生的，然而，空氣既看不見，又摸不著，它究竟是一種什么樣的物質(zhì)呢？這種物質(zhì)有什么性質(zhì)？它和我們的生活有什么關(guān)系？“空氣”這一單元正是在這樣的基礎(chǔ)上面，引導(dǎo)學(xué)生來探索空氣的性質(zhì)和初步認(rèn)識氣體。使學(xué)生知道空氣的性質(zhì)、空氣和我們的關(guān)系固然是重要的，但同樣重要的是使學(xué)生經(jīng)歷探究空氣的性質(zhì)、空氣和我們?nèi)祟惖年P(guān)系的過程，獲得觀察、實驗、搜集與整理信息的能力，受到歸納與概括等科學(xué)方法的訓(xùn)練。
本單元的教學(xué)內(nèi)容相互之間聯(lián)系緊密，“被壓縮的空氣”一課給足球、籃球充氣是學(xué)生十分熟悉的生活經(jīng)歷，在這一單元中有著承上啟下的作用，從了解空氣后到使用空氣，引出壓縮空氣的特點和它在生活中的應(yīng)用，以及空氣與人類的密切關(guān)系，本課時主要是研究被壓縮的空氣，了解它的特點，課文分為兩個部分：
第一部分：讓學(xué)生觀察打足氣的足球，從生活的實際出發(fā)，自然地進(jìn)入到對空氣的探究中，但我在實際的教學(xué)中用籃球代替了足球，目的是讓學(xué)生更有興趣參與其中，更體現(xiàn)與學(xué)生的生活實際的結(jié)合。這部分的內(nèi)容是要讓學(xué)生對籃球氣的足與不足與籃球彈性的好與不好的感知，對空氣的性質(zhì)產(chǎn)生各種猜想，對壓縮空氣有一個模糊認(rèn)識。
第二部分：通過用注射器做定量實驗，探究出注射器里具體體積的空氣可以被壓縮到一定量，當(dāng)松開壓活塞的手后，注射器內(nèi)的壓縮空氣要回到自由的狀態(tài)，就產(chǎn)生了彈力，把活塞彈到接近原來的位置，讓學(xué)生從實驗中具體知道：空氣是可以被壓縮的，壓縮的空氣有彈性，并在操作的過程中，讓學(xué)生養(yǎng)成做科學(xué)實驗記錄的好習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材編排的意圖和內(nèi)容，并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從具體的教學(xué)出發(fā)，我把本課時的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個方面：
1．知識目標(biāo)：使學(xué)生知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性；了解壓縮空氣在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。
2．技能訓(xùn)練：培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰�，能通過實驗去探究空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。激發(fā)學(xué)生應(yīng)用壓縮空氣的性質(zhì)進(jìn)行探究，提出創(chuàng)新的方案 。
3．情感、態(tài)度、價值觀滲透：培養(yǎng)學(xué)生通過實踐，自己獲取第一手資料的研究科學(xué)的初步方法。培養(yǎng)學(xué)生敢于探究科學(xué)、敢于創(chuàng)新的膽量。
三、教學(xué)重點
認(rèn)識空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。
在實際的教學(xué)過程中，重點是讓學(xué)生從實驗中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，探究問題，得出結(jié)論，在活動中體驗到成功，了解壓縮空氣的特點，并能談?wù)剦嚎s空氣在生活中的應(yīng)用。
四、教學(xué)難點
能通過實驗去探究空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。
五、教學(xué)材料與教具
貝克漢姆精彩進(jìn)球片段、籃球（氣足、不足的各一個）、打氣筒、注射器、練習(xí)紙、吸管、馬鈴薯、“被壓縮空氣”課件。
六、 教法和學(xué)法
我認(rèn)為教師在教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)環(huán)境，探究的環(huán)境，點撥、引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生不斷思考，幫助他們解決問題，在探究中獲得成功，得出一定的認(rèn)識，并能解釋自己的猜想。
而學(xué)生則是在一個積極探究的環(huán)境中大膽地假設(shè)，通過協(xié)作，共同觀察現(xiàn)象，動手實驗，認(rèn)真做好實驗記錄，得到對壓縮空氣的認(rèn)識，并能對自己的假設(shè)做出合理的解釋，談?wù)勗谏钪袎嚎s空氣的應(yīng)用。
七、 教學(xué)過程
本課時的教學(xué)，我主要分為四個步驟：
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題
這一環(huán)節(jié)中，我利用上課前的一段時間，給學(xué)生觀看貝克漢姆的精彩進(jìn)球片段，一方面讓學(xué)生對于運動員踢足球做個感性認(rèn)識，為后面探討空氣性質(zhì)作好鋪墊；另一方面，也可以用這個片段的觀看，來組織學(xué)生課前的情緒。當(dāng)然我并沒有統(tǒng)一組織，而是在學(xué)生陸續(xù)到來的過程中讓學(xué)生觀看。
在觀看后通過探討兩個有趣的問題：（1）足球運動員用很大的力踢足球，腳卻不會受傷，為什么？（2）足球被踢后能夠飛出很遠(yuǎn)，為什么？在學(xué)生思考的過程中把學(xué)生的思路引到課題上。
2、激發(fā)思維，做出假設(shè)
通過現(xiàn)場拍籃球，比較籃球的氣足與不足對籃球彈性的影響，來獲得對空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性的初步認(rèn)識。通過大膽的猜想和探究，并通過實際操作：給氣不足的籃球充氣，并探究同一個籃球氣足比氣不足時彈性要好，來初步得出結(jié)論：空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性。
3、小組合作，自主探究
第三個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生大膽地探究，為學(xué)生準(zhǔn)備注射器，通過用注射器進(jìn)行定量實驗，從中進(jìn)一步觀察和體驗空氣可以被壓縮，壓縮的空氣有彈性。在實驗過程中做好實驗記錄，并在反饋的基礎(chǔ)上分析實驗數(shù)據(jù)，探討和總結(jié)結(jié)論，用這個結(jié)論來解釋前面引入部份的兩個問題，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。
在整個設(shè)計過程中，我還做了一個小小的.嘗試，將整個自主探究的過程分成三步來完成：（1）拋出我的問題：如果給“你”注射器，你打算怎么去“玩”？以這個問題引導(dǎo)學(xué)生對“玩”注射器的思考與探究，引起他們探究注射器的興趣，也以此來適當(dāng)引導(dǎo)他們探究的大致方向。（2）發(fā)給小組注射器，讓他們自由地去玩。學(xué)生經(jīng)過剛才對“如何去‘玩’注射器”的思考和探討，他們探究注射器的秘密是有目的、有預(yù)謀的，同時，我并沒有對他們?nèi)绾芜M(jìn)行操作作統(tǒng)一規(guī)定，也不會和不可能阻止學(xué)生的各種有創(chuàng)意的探究活動，通過這種操作和小組內(nèi)的合作，學(xué)生的探究是卓有成效的和具有創(chuàng)新精神的。（3）對探究的經(jīng)歷和獲得的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，并展開討論，總結(jié)出結(jié)論。
4、拓展應(yīng)用
真正的用還可以體現(xiàn)在這個環(huán)節(jié)，把在課堂上所學(xué)的知識延伸到生活中，讓學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪杏心男┑胤嚼昧藟嚎s空氣，給學(xué)生展示一些生活中比較常見的但他們卻沒有留意的利用壓縮空氣的例子，給學(xué)生展示利用壓縮空氣制作的小玩具，啟發(fā)他們的思維，讓他們自己動手動腦設(shè)計或制作一些小玩具、小物品。
本課計劃教學(xué)一個課時，在實際的教學(xué)中，由于我本身水平和學(xué)生因素、課堂具體因素的影響，產(chǎn)生了一些不足和考慮不周的地方，望在座的老師見諒，并歡迎大家多交流，多提寶貴意見。
科學(xué)教案 篇3
活動目標(biāo)：
1、通過操作，感知物體與物體之間是有間隙的。
2、探索科學(xué)有序地合理安排不同物體的空間。
重點：通過操作，感知物體與物體之間是有間隙的。
難點：探索科學(xué)有序地合理安排不同物體的空間。
活動準(zhǔn)備：
若干個：（盤子、紙杯、乒乓球、玻璃球、沙子、玻璃瓶子）、記錄表。
活動過程：
一、導(dǎo)入
教師：鄭老師，昨天答應(yīng)你們要給你們帶來好玩的玩具。瞧：看看是什么玩具呢？好，我們現(xiàn)在要上課，我們先把它收起來吧！
教師：噢，剛剛我們的箱子是蓋得緊緊的，而現(xiàn)在蓋不緊了，為什么呢？（幼兒說一說）
教師：好，你們每個人都有自己的方法。為了解決這個問題，老師請你們做一個實驗。
二、觀察實驗用品，說說乒乓球、玻璃球和沙子有什么不同？
1、教師：“小朋友你們看，老師這里有什么呀？”“誰愿意來說一說，乒乓球、玻璃球和沙子有什么不一樣呢？”
2、教師小結(jié)：乒乓球大大的、圓圓的，玻璃球小小的，圓圓的，而沙子又細(xì)又小，當(dāng)我們把沙子抓起來時，沙子會從我們的指縫里流下來。
三、幼兒探索、嘗試把沙子、乒乓球和小玻璃球都裝到一個瓶子里。
1、教師：“今天老師要請小朋友們，把這三個杯子里的乒乓球、玻璃球和沙子都裝到這一個玻璃瓶里，還要把蓋子蓋緊，小朋友，你會裝嗎？好，那我們現(xiàn)在開始實驗吧，看看哪位小朋友最愛動腦筋，能把它們都裝進(jìn)去！”
2、教師說明記錄表的使用，并讓孩子們自己選出記錄人，指導(dǎo)幼兒記錄實驗結(jié)果，同時讓孩子注意操作規(guī)則：a、要把一種材料放完，再放第二種材料，而且要把它們都放完哦。b、操作時我們要輕拿輕放，不要把沙子撒到外面。
四、說一說我的發(fā)現(xiàn)。
1、教師：“有的`小朋友已經(jīng)裝完了，請你拿著記錄表坐到前面來�！薄皼]有成功也不要緊，把你怎樣裝的記下來，我們一起來看一看�！�
2、教師：“誰愿意來說一說，你是怎么裝的？你成功了嗎？”（記錄表板書）
五、引導(dǎo)幼兒把瓶子里的材料放回各自的杯子里，再進(jìn)一步探索成功的裝瓶方法。
六、交流和討論實驗結(jié)果。
教師提問：這一次你們都成功了嗎？
討論：“為什么先裝乒乓球，再裝玻璃球，最后裝沙子的方法比較容易成功呢？”
七、引導(dǎo)幼兒懂得物體與物體之間是有間隙的，要學(xué)會合理安排物體的空間。
教師：“先裝乒乓球，因為乒乓球占的地方大，然后放玻璃球，這樣玻璃球就把大的空隙給填上了，最后我們再放上沙子，這樣沙子又把更小的縫隙也給填上了，所以最后它們都被裝了進(jìn)去。”
八、拓展幼兒對物體間間隙的理解，引導(dǎo)幼兒再次嘗試：裝滿的瓶子里，還能再裝上半杯水嗎？為什么？
教師：“小朋友我們一起來見證，成功了嗎？（成功）為什么這么滿滿的一瓶子玻璃球和沙子，還能裝上這一小杯水呢？”（因為水把更小的縫也給填上了）
教師：好了，今天的實驗做完了，你們還記得老師之前帶來的那箱玩具為什么拿出來后又裝不進(jìn)去呢？小朋友想到了嗎？（應(yīng)該是先放大的到中的，最后放小的玩具）
九、結(jié)束活動：
科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)：
認(rèn)識蝸牛并初步了解蝸牛的一些生活習(xí)性。
技能目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒的觀察能力以及幼兒的想象力。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小蝸牛的情感。
活動重點培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小動物的情感活動難點培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力活動準(zhǔn)備前經(jīng)驗準(zhǔn)備：觀看小蝸牛的課件錄像物質(zhì)準(zhǔn)備：在種植植物的盆中放入小動物（蝸牛）
活動過程導(dǎo)入：
帶幼兒到自然角觀看植物盆中的小動物（蝸牛），引發(fā)幼兒興趣。
基本環(huán)節(jié)：
1、討論各自的想法（想象力）觀察后，教師讓孩子們說一說：“你們看了小蝸牛，小蝸牛在干什么呀？”幼兒發(fā)揮自己的想象力。2、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察，分時段進(jìn)行觀察，充分發(fā)揮想象力。3、討論、小結(jié)。再次集中，教師提問：“小朋友觀察了小蝸牛很多小朋友的想法很好，很棒，還有誰有更棒的，想一想�！�
結(jié)束：教師小結(jié)：小朋友在觀察小蝸牛，和小蝸牛成了好朋友。小朋友很關(guān)心小蝸牛，小蝸牛讓我們知道它的活動過程。我們的.周圍還有很多的動物，小朋友只要仔細(xì)的去觀察它們，我們會有更多的好朋友。
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