語文教案8篇[推薦]

　　作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的語文教案8篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課14個生字。能正確讀寫“翠鳥”、葦稈、赤褐色、疾飛、銳利等。聯(lián)系上下文理解“蕩漾、陡峭、銳利”等詞語的意思。

　　2．了解翠鳥的外形和活動特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)與翠鳥捕魚本領(lǐng)的關(guān)系。初步知道翠鳥這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

　　3．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法。體會用詞的.貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

　　4．正確、流利有感情地朗讀課文。背誦喜愛的自然段。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法。體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：翠鳥圖片以及相關(guān)課件

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的大自然可神奇啦，你們看，它給我們帶來了什么？

　　投影圖片：停在葦稈上的翠鳥。

　　師：你們認(rèn)識它嗎？它叫什么？

　　2．出示課題，板書：《翠鳥》

　　3．師：看到題目你想知道些什么？

　　（翠鳥什么樣？它有哪些特點(diǎn)？有哪些本領(lǐng)？……）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　(一)師范讀

　　1．師：你們聽……（教師范讀）。你們好像看到了什么？聽到了什么？

　　2．師：大自然多美��！請同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　“葦稈”應(yīng)讀“wěi gǎn”，不要讀成“wéi gān”。

　　“翠”、“飼”是平舌音。

　　“赤”、“襯”是翹舌音。

　　（二）、檢查自學(xué)，指導(dǎo)書寫。

　　1．指導(dǎo)學(xué)生識記字形。

　　“翠”上邊是“ ”，不要寫成“羽”。

　　“稈”左邊是“禾”，不要寫成“木”。

　　“繡”右下角是“乃”，不要寫成“反”。

　　“腹”右邊的中間是“日”，不要寫成“目”。

　　“襯”左邊是“衤”部，不是“礻”字部。

　　“�！鄙线叺牡诙�筆是“ ”，不要寫成“乀”。

　　2．區(qū)別形近、同音字，作鞏固練習(xí)。

　　稈（）繡（）衫（）疾（）

　　桿（）銹（）襯（）急（）

　　泡（）銳（）飼（）希（）

　　抱（）脫（）詞（）�。ǎ�

　　三、布置作業(yè)

　　1、課文讀三次

　　2、完成生字本

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解本文所蘊(yùn)涵的思想感情。

　　2.欣賞本文所描述的音樂形象。

　　3.學(xué)習(xí)描述音樂形象的手法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)描述音樂形象的手法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力

　　教學(xué)方法：

　　點(diǎn)撥法 、情景教學(xué)法

　　教學(xué)工具：

　　錄音機(jī)

　　教學(xué)安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　一.導(dǎo)語

　　關(guān)于古典音樂我們在上節(jié)課有所了解，那就是我們在第三課中所學(xué)習(xí)的《琵琶行》。今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于外國交響樂的欣賞文章，這首交響樂就是貝多芬的第六交響樂〈〈田園交響樂〉〉。而寫這一文章的就是十九世紀(jì)初法國女作家喬治.桑。下面我在上課之前對我們上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行考察一下。

　　二.課堂過程

　　1.檢查學(xué)生背誦《琵琶行》。

　　2.對喬治.桑這位作者和貝多芬進(jìn)行簡單的介紹(也可以讓學(xué)生在課前查找資料)

　　喬：十九世紀(jì)法國女作家，她的文章有很強(qiáng)的個人感情色彩，具有較強(qiáng)的抒情性。

　　貝多芬：偉大的德國作曲家，留給世界大量的鋼琴曲和交響樂等。特別是在耳聾以后繼續(xù)創(chuàng)作，這首《田園》就是在這樣的情況下產(chǎn)生的'。

　　3.點(diǎn)出貝多芬《田園》分成五個樂章：

　　(1).不太快的快板，表達(dá)了“初到鄉(xiāng)村時的愉快感受”，奏鳴曲式。由雙簧管呈現(xiàn)出明亮的第一主題，充滿了濃郁而清新的鄉(xiāng)間氣氛，使人們感受到貝多芬投身到大自然中的喜悅心情。

　　(2).很快的行板，描寫的是“溪邊小景”，奏鳴曲。這是一個描寫靜觀默想的樂章，在形如小溪潺潺流水的第二小提琴、中提琴與大提琴的伴奏下，第一小提琴所呈現(xiàn)出的第一主題顯得悠揚(yáng)而且明亮、清澈。

　　(3).快板，“鄉(xiāng)村歡樂的集會”，詼諧曲。這個樂章的主題是如牧笛風(fēng)格的旋律，單純活潑，表現(xiàn)了歡笑的鄉(xiāng)民來自四面八方，并跳起了快樂的舞蹈。

　　(4).快板，“暴風(fēng)雨”。在這一樂章中，雷雨由遠(yuǎn)而近，狂風(fēng)驟起、雷電交加、大雨傾盆，整個大自然籠罩在恐怖的氣氛中。接著，暴風(fēng)雨很快停息，直接進(jìn)入下一樂章。

　　(5).小快板，“牧歌，暴風(fēng)雨過后歡樂和感激的心情”，回旋的奏鳴式。樂章的主題恬靜開闊，像牧人在田野中歌唱，表現(xiàn)了天晴之后的美景。

　　4.對于中國語文，有一種通感的修辭方式。在這篇文章中作者也是運(yùn)用了這種方式，并且是在全文中使用。從文章的第一句就可以看出，作者把聽覺上的東西化為可視覺上的感受!

　　5.文章的整體把握：讓學(xué)生自己讀書，然后找出文章中描寫了哪些田園風(fēng)光?并且找出文章中“我”這個形象經(jīng)歷了哪些情緒變化和動作變化?

　　教師明確：(1).田園風(fēng)光：平原、天空、光線、飛鳥、暴風(fēng)雨

　　(2).我的情緒：迷惘、孤獨(dú)、抗?fàn)�、幸�?/p>

　　6.讓學(xué)生說說自己在聽一些中國古典音樂時的感受，想象一下假如自己聽這首交響樂時會有什么樣的想法?把這種想法帶到第二節(jié)課自己在聽這首交響樂中去!

　　三.作業(yè)

　　聽一首中國古典音樂，并且在自己的作文本中寫下自己的感受 。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀課文，感受梅雨潭的綠的特點(diǎn)，體會作者情感。

　　2、品味、積累文中運(yùn)用精妙的詞語、句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在反復(fù)朗讀中品味語言、體會情感。

　　教學(xué)時間：一課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　老師朗誦《春》里的語段，引導(dǎo)學(xué)生回顧有關(guān)朱自清常識，從“導(dǎo)游”這一角色切入，引出課題《綠》。

　　二、出示目標(biāo)。

　　學(xué)習(xí)這一課，我們要完成達(dá)哪些任務(wù)呢？（屏幕顯示目標(biāo)）請同學(xué)讀，加深印象。

　　三、初讀課文，梳理思路。

　　生默讀課文。要求：

　　1、標(biāo)識生字難詞，結(jié)合注釋理解、掌握，注釋中沒有的隨時詢問；

　　2、注意開頭結(jié)尾的句子、表明作者行蹤的詞句、過渡句。

　　學(xué)生完成后，老師結(jié)合學(xué)生詢問補(bǔ)充生字難詞。師生共同梳理課文思路，引導(dǎo)學(xué)生理解描寫瀑布、亭子等景色的作用。

　　四、再讀課文，賞景悟情。

　　重點(diǎn)朗讀第三段，欣賞令作者驚詫的綠、體會作者對綠的深情。

　　1、老師對朗讀提出要求，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀。

　　2、深情朗讀后，你感覺哪些句子最能體現(xiàn)綠的美好，哪些句子最能表達(dá)作者對綠的熱愛？生思考后指名回答。結(jié)合學(xué)生的回答，老師適時引導(dǎo)學(xué)生理解作者運(yùn)用了哪些方法寫綠，寫出了綠的什么特點(diǎn)。然后請該生朗讀，師生對朗讀情況點(diǎn)評，對于朗讀不到位的要有示范。

　　3、梅雨潭的景觀很多，也都很美，作者為什么最愛梅雨潭的綠呢？學(xué)生回答后，老師小結(jié)：這篇短小的游記散文，通過對梅雨潭生機(jī)勃勃、綠意盎然的自然景觀的描繪，表現(xiàn)了作者對生命的熱愛，對大自然的向往之情。

　　五、品讀課文，含英咀華

　　《綠》是一篇貯滿詩意的'美文。尤其在語言的運(yùn)用方面特別值得我們?nèi)バ蕾p、品味。。

　　1、老師對賞析方法作指導(dǎo)并示范。

　　2、同桌合作，挑出你們喜歡的句子，寫出喜歡的理由，然后反復(fù)朗讀直到會背。

　　3、課堂展示，師生點(diǎn)評。

　　六、回顧全文，反思總結(jié)

　　1、回顧這節(jié)課，反思收獲，提出疑惑。

　　2、老師總結(jié)：課上到這里，相信同學(xué)們已和作者有了共同的感受，那就是禁不住也驚詫于梅雨潭的綠是如此的美好，大自然是多么可愛了。但同時隨著閱讀的深入，大家又發(fā)現(xiàn)了新的疑惑，課后希望同學(xué)們帶著這些疑惑繼續(xù)閱讀本文，進(jìn)一步走進(jìn)大師，走進(jìn)美不勝收的大自然。

　　七、布置作業(yè)。

　　1、背誦第三段；

　　2、課外閱讀朱自清的《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》。

　　八、板書設(shè)計。

　　瀑布、亭子等--襯托→綠←寫、贊--比喻、排比、擬人、對比、想象等

語文教案 篇4

　　【教學(xué)思路】

　　本文的兩首詩都有一個共同的主題：對母親的深愛�！都埓�》是獻(xiàn)給母親的一曲深情的頌歌。詩人以紙船為題，賦予紙船以特別的含義，寄托了對母親刻骨銘心的思念�！督鹕�花》從假想寫起，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想象──一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的依戀。在教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象，讓學(xué)生感受到想象的新奇而美妙，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程，既發(fā)展學(xué)生的個性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、導(dǎo)入新課

　　母親是孕育萬物的源泉，母愛是人世間最崇高最美好的感情。我們偉大的母親給了我們無微不至的愛，你怎樣向母親表達(dá)你的愛意呢？

　　同學(xué)們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。母愛一直是文學(xué)作品中永恒的主題，古今中外，不知有多少人深情地頌揚(yáng)過母親。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這樣的兩首詩：中國女作家冰心的《紙船》，和印度大文豪泰戈爾的《金色花》。

　　二、出示目標(biāo)

　�。薄�把握詩文基調(diào)，表情朗讀詩文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力；背誦詩歌，豐富語言積累。

　�。�、自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　�。场Ⅲw驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　三、知識積累

　　以下知識主要讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中作好積累筆記，課堂上教師以檢閱的方式了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。

　�。薄⒆衷~積累：

　　大家預(yù)習(xí)了嗎？看看這些字詞你解決了沒有？

　　字：嗅 摩 衍 匿 禱

　　詞：匿笑 禱告

　　讀一讀，講一講。

　　２、作家作品知識積累：

　　關(guān)于泰戈爾：泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等，曾獲１９１３年諾貝爾文學(xué)獎。

　　關(guān)于冰心：原名謝婉瑩，現(xiàn)代詩人、散文家、小說家、兒童文學(xué)家。代表作品有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。

　　四、《紙船》教學(xué)

　　整體感知：

　�。�、《紙船》是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親的深情呼喚。默讀這首詩，體會一下這首詩應(yīng)該用什么樣的語調(diào)來讀？

　�。▽W(xué)生體會：哀愁、深情）

　�。病㈦x家遠(yuǎn)了，你有過想家的感覺嗎？女詩人冰心把這種思念親人的哀愁用一只只紙船詮釋到了極致。誰來試一下，把這種哀愁的語氣讀出來？

　�。◣熤笇�(dǎo)學(xué)生朗讀，尤其強(qiáng)調(diào)停頓和語調(diào)，可以讓學(xué)生在課本上標(biāo)明停頓之處）

　　３、學(xué)生初步感知之后，教師提出評價要求：你喜歡這首散文詩嗎？為什么？

　�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生閱讀課本１３７～１４０頁對《繁星》、《春水》的指導(dǎo)閱讀，教學(xué)生懂得對于文學(xué)作品的欣賞是可以有多種觀點(diǎn)的，學(xué)習(xí)獨(dú)立鑒賞、評價作品。）

　　合作探究：

　　學(xué)生品讀這首詩，通過自主思考，然后合作探討，師生交流對話的方式解決以下問題：

　�。薄⒃娙睡B紙船時為什么“含著淚”？為什么除了愛，還有悲哀？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會一個遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子的心情）

　�。�、你覺得紙船回流到“我要他到的地方”去嗎？為什么作者要借紙船來抒情？

　　（“我要他到的地方”是母親的身邊，紙船當(dāng)然到不了，作者明知道到不了還要不停地疊是要以此寄托對母親的深切思念。引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌抒情是要借助一定的形象的。）

　�。�、你覺得這首詩中哪幾句寫得最好？為什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生找到“詩眼”所在，體會詩人的精妙構(gòu)思）

　　師生在交流探討中理解詩人的感情，學(xué)習(xí)對詩歌的品味鑒賞。

　　生活鏈接：母親的愛滋潤了每一個孩子的心靈，子女對母親的愛又何嘗不是動人心弦？以小組為單位，以“母子或母女之愛”為主題，搜集感人的文章，感人的歌曲，感人的詩言，在讀書筆記上辦一個專題材料庫，看看哪個小組搜集得最多，材料最豐富。

　　五、《金色花》教學(xué)

　　整體感知：

　　１、教師范讀課文，學(xué)生仿讀。（教師的'范讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境）

　　２、學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗，一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。

　　教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情（這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，但不同的地方，朗讀方法處理不同）。

　　重點(diǎn)體會：

　　“你到哪里去了，你這壞孩子？”（讀出媽媽的驚喜、嗔怪）

　　“我不告訴你，媽媽。”（讀出孩子的撒嬌、調(diào)皮）

　　“孩子，你在哪里呀？”（讀出媽媽的著急、關(guān)愛）

　�。�、學(xué)生讀過之后，教師提出評價要求：你覺得這首散文詩寫得怎樣？（學(xué)生只要能談出自己的看法即可，一定要是自己的）

　　合作學(xué)習(xí)：

　　在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想象自己變成了一朵金色花，一天里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛？（因為沐浴著母愛）“我”是怎樣回報母愛的呢？

　　請同學(xué)們品讀這首散文詩，思考以下問題：

　　１、我為什么想象自己變成一朵金色花？那金黃的色彩又象征什么？

　　２、我變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？

　�。场⑽液蛬寢尭魇鞘裁葱愿�？

　　學(xué)生研讀課文，思考，然后四人小組討論交流，教師參與交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌，理解作者�？梢院喗樘└隊柕淖髌诽攸c(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解文中的愛的內(nèi)涵──最高尚、最純潔的神圣之愛。

　　交流探究：

　　師生研讀課文，共同探究以下問題：

　�。�、假如你是那朵金色花，你能想象媽媽臉上的表情嗎？

　　２、孩子為媽媽做了那么多好事，媽媽為什么反而責(zé)怪孩子？

　�。�、母愛就在我們身邊。泰戈爾想象自己變成了一朵金色花來回報母親的愛。學(xué)習(xí)了這首詩，你從中感悟到了什么？請結(jié)合自己的實際談?wù)劇?/p>

　　教師鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，結(jié)合實際談感受。師生交流互動，在探究中發(fā)展提高。對于學(xué)生的回答，教師給予中肯評價和熱情鼓勵。

　　創(chuàng)造性學(xué)習(xí)：

　　請你模仿《金色花》的感情基調(diào)，以“媽媽，我想說愛你”為題，學(xué)寫一首散文詩。

　　六、作業(yè)

　�。�、背誦兩首詩，準(zhǔn)備背誦比賽。

　�。�、課后閱讀《飛鳥集》、《繁星》、《春水》。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　第一課時

　　1、了解本文是怎樣擺事實，講道理的。

　　2、本文講了哪些道理？

　　3、分析議論文論點(diǎn)提出的幾種方式，準(zhǔn)確把握論點(diǎn)。

　　4、學(xué)習(xí)從生活中常會遇到的現(xiàn)象提出論題，進(jìn)而提出論點(diǎn)的寫法。

　　第二課時

　　1、了解課文運(yùn)用對照的方法來闡述道理。

　　2、課文闡述論點(diǎn)時，在哪些地方運(yùn)用了對照的方法？

　　3、學(xué)習(xí)議論文中準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動的論述語言。

　　4、閱讀議論文，能找出文中表述作者觀點(diǎn)主張的議論句，并從中找出論點(diǎn)。

　　教學(xué)建議

　　段落結(jié)構(gòu)內(nèi)容

　　第一部分：（1—5段）列舉并評述空想和死做的具體表現(xiàn)，提出中心論點(diǎn)。

　　第二部分：（6—7段）分析想和做的辯證關(guān)系，闡述怎樣把想和做聯(lián)結(jié)起來。

　　第三部分：（8段）聯(lián)系實際，論述學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會把想和做聯(lián)結(jié)起來。

　　第四部分：（9段）總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)想的重要。

　　論證特點(diǎn)

　　本文的特色之一是擺事實講道理。文中在擺事實講道理時富于變化。如第一部分先擺事實，后講道理；第二部分的第一層（6—7段），先說道理后舉例子，第二層（8段）舉例與說理交叉進(jìn)行，有時先舉例后說理，有時先說理后舉例，這樣正反對照，論證有力。

　　本文說理脈絡(luò)很清晰：先論述為什么一定要把想和做聯(lián)系起來，再論述如何聯(lián)結(jié)，然后聯(lián)系學(xué)校學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀，論述學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會把想和做聯(lián)結(jié)起來，最后是簡要的總結(jié)。由于聯(lián)系了學(xué)生的.學(xué)習(xí)情況，現(xiàn)實性、針對性更強(qiáng)。

　　指導(dǎo)口語訓(xùn)練方法建議

　　兩課時讀懂課文，以口語訓(xùn)練為主。開始讀課文，選擇默讀或散讀的方式比較恰當(dāng)，學(xué)生根據(jù)自己的實際來認(rèn)真思考和學(xué)習(xí)。要求學(xué)生在閱讀時使用工具書，弄懂自己所不熟悉的字詞的音、形、義。為了督促檢查學(xué)生的自學(xué)，教師可以抽查若干學(xué)生。初讀課文之后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會它的內(nèi)容和寫法，概括段落大意，體會作者批評這兩種態(tài)度的語氣和感情。可以讓多一些學(xué)生發(fā)表看法，相互啟發(fā)，補(bǔ)充意見，通過比較對照，從課文中吸取營養(yǎng)，豐富自己學(xué)習(xí)的興趣。

　　引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教法建議

　　針對學(xué)生議論文基礎(chǔ)薄弱、缺乏興趣的弱點(diǎn)，引導(dǎo)他們自己讀書，學(xué)習(xí)的積極性在獨(dú)立思考的過程中，才能逐步調(diào)動。

　　根據(jù)課文寫得通俗，題材為學(xué)生熟悉的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生自學(xué)聯(lián)系感性材料，正確理解課文所闡明和主要道理。

　　文中的舉例論證

　　這篇課文用舉例說理的方法，論證想和做的辯證關(guān)系。

　　文章夾敘夾議，正反比較，說理辯證。事例證明道理，道理來自事例。舉例是敘，說理是議，夾敘夾議，用通俗易懂的事例深入淺出的來證明道理。舉例則有正例（如記住動植物的分類等），也有反例（如學(xué)語文硬讀課文等），正反對比鮮明。從正反對比中，把想和做一定要聯(lián)結(jié)起來的道理作了辯證的論述。

　　本文的分論點(diǎn)

　　一篇議論文只有單一論點(diǎn)，學(xué)起來較為容易，如果有中心論點(diǎn)，又有幾個分論點(diǎn)，學(xué)起來就有較大的難度了�！断牒妥觥芬晃木褪沁@樣。所以列出本文的分論點(diǎn)，便可以突破難點(diǎn)了。其分論點(diǎn)如下：

　　A、一面做一面想是非常重要的。

　　B、在行動中去想，才能把想和做聯(lián)結(jié)起來。

　　C、想和做緊密結(jié)合很有現(xiàn)實意義。

　　D、想和做相脫離是要不得的。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)從生活中常遇到的現(xiàn)象提出論題，進(jìn)而提出論點(diǎn)的寫法。

　　2、明確想和做是緊密地聯(lián)結(jié)在一起的道理，并用以指導(dǎo)學(xué)習(xí)和生活。

　　3、在議論文中運(yùn)用說理和舉例相互配合的寫法

　　4、指導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生把讀書和表達(dá)的訓(xùn)練結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生理解議論文，仿作議論體短文的能力。

　　教學(xué)設(shè)計示例

　　一、評現(xiàn)象引論點(diǎn)（為什么？）

　　概述兩種人的表現(xiàn)（第1—2段）

　　簡要評析兩種人，著重分析后一種人（第3—4段）

　　歸納上文，提出中心論點(diǎn)：想和做是分不開的，一定要聯(lián)結(jié)起來（第5段）

　　二、具體論述（怎么樣？）

　　想和做的關(guān)系，怎樣聯(lián)結(jié)從實際出發(fā)（第6—7段）

　　幻燈片設(shè)計

　　把本文列舉的七個事例用幻燈片等媒體打出文字或圖像：

　　1、有的人只讀不想，只記不想。

　　2、有的人空想不做。

　　3、有的人死做不想。

　　4、有的人在學(xué)習(xí)上能想出有效而且省力的辦法。

　　5、人類文化是怎樣進(jìn)步的。

　　6、人怎樣才能學(xué)會游泳。

　　7、課外活動怎樣會勞而無功。

語文教案 篇6

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。

　　2、能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。

　　3、能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。

　　4、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　5、能按一定順序，有條理地介紹一處景物。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地說說江潮來時的情景。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱勗捯�入。

　　同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）

　　教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

　　2．看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？(??)說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。（讓學(xué)生看黑板板書）

　　3．（板書：天下奇觀）理解奇觀。

　　觀潮的'觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？打開字典查一查。

　　師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？

　　課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。

　　我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。）

　　特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)情況。

　�。�1）檢查預(yù)習(xí)情況。

　�、僮x準(zhǔn)多音字：

　　悶（man）雷�。╞ó）霧風(fēng)號（háo）浪吼（hǒu）

　　漲（zhǎng）起顫（chàn）動

　�、诶斫庀铝性~語的意思：

　　橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地

　　③指名讀課文，正音。

　�、芡�桌互讀，評定等級。

　�。�2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。

　　（3）理清文脈。

　�、侔础俺眮砬�、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。

　�、谕�桌交流。

　�、壅f說各段的段意。

　　三、理清敘述順序。

　　1．讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）

　　課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

　　2．再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

　　附：板書:

　　觀潮潮來前潮來時潮過后

　　（時間順序）

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

　　二、教學(xué)過程：

　　（一）引入談話。

　　錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

　�。ǘ�）通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？（??）提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。（??）

　�。ㄈ�）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　1．師生交流，品讀。

　　潮來前：籠罩薄霧風(fēng)平浪靜

　　（板書）觀潮

　　潮來時：悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂

　　潮去時：漫天卷地風(fēng)號浪吼

　　在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運(yùn)用比喻、對比等手法。

　　1．潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。

　　2．潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。

　　3．小組合作學(xué)習(xí)。

　�。�1）交流感受，品讀佳句。

　�。�2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？

　�。�3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。

　　4．反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：

　　（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）

　　（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。

　�。�3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮

　　水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

　　5．課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點(diǎn)，師適時點(diǎn)撥：

　　“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）

　　6．學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)。

　　1．我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

　　2．編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）

　　3．根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)

　　4．作業(yè)。

　�。�1）按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。

　�。�2）如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

語文教案 篇7

　　表達(dá)——美麗的大自然

　　[教材分析]

　　本次習(xí)作要求學(xué)生觀察一處感興趣的美好的景物，并寫下來�？晒┯^察的景物有很多，包括一些自然景觀，如日出日落、冬去春來、云飄雪降等；包括一些人文景觀，如有名的公園、名勝古跡、幽靜的鄉(xiāng)村或是現(xiàn)代化的大都市等。要求學(xué)生選擇一處自己最感興趣的景物，仔細(xì)觀察，并把它寫下來。在描寫中抒發(fā)自己對美好景物的贊美之情。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　�、敝笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇，并且能細(xì)致觀察。在觀察時做到觀察有序、觀察有物，同時要抓住所選景物的獨(dú)特之處仔細(xì)觀察。

　　⒉描寫是要做到用詞準(zhǔn)確、生動，并能適時加以議論，借物抒情。

　　[教學(xué)過程]

　　一、指導(dǎo)學(xué)生審題，弄懂文題的要求，并能根據(jù)自己的喜好去選擇。

　　二、回憶學(xué)習(xí)過的寫景的作文的基本寫法。

　　三、怎樣表達(dá)自己的情感？這是作文時最需要仔細(xì)思考的。觀察時就應(yīng)該滿含情感，要用一雙含情的眼睛去觀察自己所選擇的'景物，在寫作時才能融入自己的情感，使得筆下的景物充滿了生命力。

　　四、要充分運(yùn)用生活積累，把所選的景物的獨(dú)特之處寫出來。

　　五、閱讀一些寫景的作文或是名家名篇，學(xué)習(xí)他人的寫作方法，尤其是本板塊學(xué)到的一些說明事物的方法，也可以嘗試著去運(yùn)用。

　　六、寫后要反復(fù)誦讀，學(xué)習(xí)自己修改。

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識生字15個，2、會寫字8個。

　　3、能有感情的分角色讀課文

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。

　　教學(xué)課時：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　1、談話導(dǎo)入

　　1、小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書課題：小獅子)

　　2、初讀課文，3、隨文識字

　　1、學(xué)生自由的讀讀課文，2、畫出不3、認(rèn)識的字。

　　4、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不5、認(rèn)識的字。

　　6、學(xué)生匯報：通過自學(xué)，7、你認(rèn)識了什么子?你是用什么方法來認(rèn)識的?

　　8、學(xué)生認(rèn)讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭

　　(指名認(rèn)讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀)

　　9、生字游戲

　　4、熟讀課文

　　1、教師范讀課文，2、學(xué)生認(rèn)真聽，3、并標(biāo)4、明自然段。

　　5、小組比賽讀課文，6、請學(xué)生當(dāng)評委。

　　5、課堂評價

　　1、兩人一組拿生字卡片，相互測試。

　　2、練寫田字格的.生字。

　　第二課時

　　1、復(fù)2、習(xí)

　　1、聽寫生字。

　　2、認(rèn)讀詞語： 獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、

　　飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、

　　3、精讀課文

　　1、教師范讀課文，2、學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子?說說你的理由。

　　3、四人一組交流交流。

　　4、學(xué)生匯報：(學(xué)生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等)

　　5、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥：(主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí))

　　(1)小獅子剛開始有什么表現(xiàn)?他為什么不(2)練功?找出有關(guān)句子讀一讀。

　　(3)理解“飯來張口”

　　(4)分角色讀課文1——6自然段。

　　(5)后來，(6)小獅子又是怎樣做的?他為什么能這樣做呢?

　　(7)女同(8)學(xué)讀獅子媽媽說的話。

　　(9)聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子?

　　4、課外延伸

　　聯(lián)系自己的實際說說：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢?

　　5、課堂評價

　　找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣?是否能背。

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　《小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。故事通過懶獅子和小樹的對話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子，并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學(xué)苦練，擁有真正的本領(lǐng)，才能過上美好的生活。在教學(xué)這一課時，我真是沒有想到!課堂中，學(xué)生能把這樣長的一篇課文讀得津津有味。想一想，是有原因的。這節(jié)課中最重要的一環(huán)就是給原文添加提示語。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗以及對課文的理解，給“人物”設(shè)計了不同的動作，給對話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話劇，學(xué)生讀得有趣、讀得有味。面對自己的再創(chuàng)造的成果，學(xué)生讀起來怎么會沒有興趣呢?這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。添加提示語有利于指導(dǎo)朗讀。低年級的語文教學(xué)，總是苦于朗讀知道不得法。但通過這一課的實踐，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生見到一些提示語后，會自然而然地去感悟這些語氣。比如，我在“獅子媽媽說”這一句中填寫了“親切地”一詞，學(xué)生自己就開始體會媽媽說話時和藹可親的態(tài)度，并且在讀的時候自然而然地流露出了這種情感。另外，我意外地發(fā)現(xiàn)，添加提示語可以幫助學(xué)生積累一些詞匯。真可謂“一箭三雕”!如此看來，在教學(xué)中以讀為主，讀中感悟，還真的能悟出好多東西呢!

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