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《三位數(shù)減三位數(shù)》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《三位數(shù)減三位數(shù)》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《三位數(shù)減三位數(shù)》教案1
教學目標
1、經(jīng)歷探索三位數(shù)減三位數(shù)退位減法的過程，掌握三位數(shù)減三位數(shù)的計算方法。
2、發(fā)展自主探索的意志，獲得成功的體驗，增強對數(shù)學學習的信心和興趣。
教學準備
掛圖、小黑板
335—210
�。�2）兒童小說比童話多多少本？
335—185
�。�3）民間故事比童話少多少本？
210—185
學生根據(jù)情境提出問題并說出算式
二、自主探索，領悟算法
1、計算335-210，復習舊知
335—210，你會算 嗎？ 請小朋友們算一算335—210，并驗算。
思考：不退位減法的計算，驗算方法
2、嘗試計算335-185
①335—185怎么算呢？小朋友們用自己的方法算一算，算好后與同桌說一說你是怎么算的？
指名板演
②剛才在計算時，大家都碰到了十位上的3減8不夠減，你們是怎么辦的？
③在百位上的數(shù)相減時，要注意什么問題？為了不忘掉被減數(shù)百位上退走的1，可以怎么辦？
3、計算210-185
師：210—185你會運用我們今天學習到的知識算一算嗎？
指名板演，并向全班同學說明自己的.計算過程和方法。
同桌互相說一說是怎么計算的
學生一起驗算兩題，總結減法的計算過程。
4、比較335—210與335—185，210—185的不同，揭示課題。
5、教師小結：和以前學習的兩位數(shù)減法一樣，當不夠減從前位退一當十。
三、應用新知，鞏固課化
1． 做“想想做做”第1題。
由學生獨立完成，統(tǒng)計做對的人數(shù)以便了解學生對本課知識的掌握情況。
2．做“想想做做”第3題。
采用同桌合作的方式完成：先各自看算式，找出錯在哪里，再把錯誤之處說給同桌聽，然后共同改正。
3．做“想想做做”第4題。
教師先引導學生看懂圖意，再讓學生獨立解答。
四、全課總結
提問：這節(jié)課學習了什么知識?你是怎樣學會的?你有什么收獲?還有什么不明白的問題？
五、作業(yè)
“想想做做”第2題
教后記：
《三位數(shù)減三位數(shù)》教案2
教學內(nèi)容：p24 例2，例3 p25—26 練習六第4—6題。
教學目的：
1，使學生正確計算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減。
2，使學生能結合情境進行估算，提高估算意識和能力。
3，結合情景圖，對學生進行愛國主義教育。
教學重點：連續(xù)退位減算法的多樣性。
教學難點：算法的多樣性。
教學過程：
一，創(chuàng)設情境，引入新課：
今天早上，我拿著一張100元的錢去買早點。一塊蛋糕加一袋牛奶共花了6元。可是服務員沒有足夠的零錢，怎么辦呢 同學們有什么好辦法嗎 （讓學生充分發(fā)表自己的看法）最后師生得出：先去附近把100元換成整十元的，然后付給服務員10元，服務員找回4元，我還剩90+4 =94元。將100—6列成豎式再回顧一下思維過程。
二，新授：
1，教學例2：507—348=
�。�1）學生嘗試計算。
�。�2）分析： 要從十位上退1，可十位上是0， 怎么辦 十位退1后剩幾 百位上為什么只剩1
�。�3）想一想：計算上與517—348有什么不同
�。�4）筆算702—564，讓學生說說計算的'過程。
2，教學例3
（1） 出示例3：500—185=
一， 你會計算嗎 你有幾種算法 學生自主探索求差的方法，小組交流。
�。�2）學生展示算法。
500—185=315
�、� 5 0 0 ②185+15=200 ③185=100+85
— 1 8 5 500—200=300 500—100=400
3 1 5 300+15=315 400—85=315
�。�3）試一試：800—695=
3，比較兩題計算上的相同點，小結并揭示課題。
三，反饋練習
練習六第4題。學生獨立完成。完成后讓學生運用估算大致檢驗一下答案的正確性。表揚正確率高的同學 。
四/小結
《三位數(shù)減三位數(shù)》教案3
一、教學內(nèi)容：
P24例2、例3P25-26練習六第4-6題。
二、教學目的：
1、使學生正確計算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減。
2、使學生能結合情境進行估算，提高估算意識和能力。
3、結合情景圖，對學生進行愛國主義教育。
三、教學重點：
連續(xù)退位減算法的多樣性。
四、教學難點：
算法的多樣性。
五、教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，引入新課：
今天早上，我拿著一張100元的錢去買早點。一塊蛋糕加一袋牛奶共花了6元�？墒欠⻊諉T沒有足夠的零錢，怎么辦呢？同學們有什么好辦法嗎？（讓學生充分發(fā)表自己的看法）最后師生得出：先去附近把100元換成整十元的，然后付給服務員10元，服務員找回4元，我還剩90+4=94元。將100-6列成豎式再回顧一下思維過程。
（二）新授：
1、教學例2：507-348=。
�。�1）學生嘗試計算。
（2）分析：要從十位上退1，可十位上是0，怎么辦？十位退1后剩幾？百位上為什么只剩1？
�。�3）想一想：計算上與517-348有什么不同？
（4）筆算702-564，讓學生說說計算的過程。
2、教學例3。
�。�1）出示例3：500-185=。
你會計算嗎？你有幾種算法？學生自主探索求差的'方法，小組交流。
�。�2）學生展示算法。
500-185=315
�、�500。
�、�185+15=。
�、�185=100+85-185，500-=300，500-100=400，300+15=315，400-85=315。
�。�3）試一試：800-695=。
3、比較兩題計算上的相同點，并揭示課題。
�。ㄈ┓答伨毩�。
練習六第4題。學生獨立完成。完成后讓學生運用估算大致檢驗一下答案的正確性。表揚正確率高的同學。
�。ㄋ模┤n。
《三位數(shù)減三位數(shù)》教案4
第四單元 萬以內(nèi)的加法和減法（二）
第2節(jié) 減法【第二課時】筆算三位數(shù)減三位數(shù)（被減數(shù)中間有0連續(xù)退位）、減法驗算
一、 教學目標
1、使學生理解被減數(shù)中間有0 的退位減法的算理；掌握計算方法，會對減法進行驗算，體會驗算方法的多樣性，能夠用驗算檢驗答案的正確性。
2. 通過自主探究、遷移類推，使學生經(jīng)歷計算方法的形成過程，在共同交流與探究中優(yōu)化算法。
3、逐步形成認真仔細的學習習慣，初步形成驗算的意識。體會驗算方法的'多樣性。
二、教學重點：理解三位數(shù)減三位數(shù)（被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法）的筆算算理，掌握算法。
三、教學難點：三位數(shù)減三位數(shù)（被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法）的筆算算理，應用方法正確計算。
四、教學具準備：課件
五、教學過程
�。ㄒ唬┣榫硨�
筆算下面各題。
267－189＝ 783－298＝
�。�1）指名板演：說說你的計算過程。
�。�2）交流方法：筆算減法要注意什么？小結歌謠：數(shù)位對齊是第一，要從個位先減起，不夠減時要退位，借一當十要清晰，借完以后要少1，認真仔細要牢記。
導入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究減法。（板書：筆算減法）
（二）探究新知
1、借助知識遷移，進行試算。
�。�1）出示主題圖
（2）你能解答這個問題嗎？請學生獨立嘗試筆算（板書：403—158=）
�。�3）匯報交流：同伴互相說說筆算的過程。并找出錯誤原因。
3、小組討論，對比提升：梳理中間有0的退位減法的計算方法。
�。�1）對比：這道題與前面所學的算式在計算上有什么不同？
今天這道題個位上還是3減8不夠減，從十位退1，但是十位是0，怎么辦？（紅筆描紅橫式中十位上的0）
（2）小組討論，全班交流。
（3）教師和學生共同總結：我們還是從個位減起，個位不夠減從十位退1，十位是0 ，就從百位退1，到十位做10用，十位就是10退1剩9，然后用9來繼續(xù)減。
�。�4）教師一邊板書正確的豎式計算的過程一邊梳理計算過程：403—158 從個位減起；3減8不夠減，向十位借一，十位是0，向百位借一當10，個位13減8等于5，十位9減5等于4，百位3減1等于2；403減158等于245。
�。�5）小結：當被減數(shù)中間是0的時候，需要退位的時候，我們要從百位繼續(xù)退一當10用，之后十位中的10退1剩9，十位要用9繼續(xù)減。今天這節(jié)課我們學習的就是被減數(shù)中間有0的筆算減法。（板書：被減數(shù)中間有0的）
4、驗算：
（1）怎樣驗算我們的結果是否正確嗎？小組內(nèi)商量商量。
�。�2）匯報想法：
�。�3）小結：驗算減法，我們通�？梢圆捎帽粶p數(shù)減差，看等不等于減數(shù)；或者把差和減數(shù)相加，看等不等于被減數(shù)的方法。
(三)拓展延伸
1、P42頁做一做。
2、P44練習九第4題。
3. 想一想、填一填。
《三位數(shù)減三位數(shù)》教案5
教學目標
1、結合具體情境，會發(fā)現(xiàn)信息、整理信息、提出簡單的數(shù)學問題，經(jīng)歷嘗試解決的過程。
2、掌握筆算連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的計算方法，并能正確地進行計算，培養(yǎng)學生認真檢查仔細驗算的良好學習習慣。
3、會用連續(xù)進位（退位）的三位數(shù)加(減)法解決生活中的實際問題。
4、培養(yǎng)學生合作交流能力，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點
通過自主探索、合作交流，自己學會連續(xù)進位、退位三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算方法
教學難點
理解哪一位滿十，向前一位進一的算理；明白哪一位不夠減，從前一位退1，在本位上加10再減的道理。
教學準備：
多媒體課件、自學導航、課堂檢測題
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
同學們,今天田園的小衛(wèi)士——七星瓢蟲要到菜園里去捉害蟲！我們也一起去看一看吧。（出示情境圖）
【設計意圖】由可愛的七星瓢蟲引入課堂，能夠激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的熱情，體會生活中處處有數(shù)學。通過這個環(huán)節(jié)達成目標4。
二、學習新知
活動一：發(fā)現(xiàn)問題
1、請仔細觀察，從圖中我們能獲取哪些關于白菜的信息？關于七星瓢蟲的有哪些？關于茄子的呢？（學生交流，隨著學生的匯報，逐個在大屏幕出示）
2、你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學問題？（學生提問題）
預設可能有：一共有多少棵白菜?兩塊菜地一共有多少只瓢蟲？還有多少棵茄子沒有檢查？……（根據(jù)學生的回答師在課件中將問題補充完整）
3、這節(jié)課我們主要來解決這四個問題問題，剩下的問題我們暫且先放到問題口袋中。
【設計意圖】引導學生有順序地、有條理地觀察事物，發(fā)現(xiàn)信息，整理信息，引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和探索的欲望。組織學生充分交流，利用從情境圖中搜集到的信息提出問題，體會這些信息間的內(nèi)在聯(lián)系。通過這個環(huán)節(jié)達成目標1、4。
活動二：嘗試解決問題
一、探索連續(xù)進位的三位數(shù)加法的計算方法
1、解決關于白菜的問題
我們先來解決關于白菜的問題，自己先將題完整地讀一遍。誰會列算式？（學生交流，板書算式189+394=）
得數(shù)是多少呢？請同學們打開導學案根據(jù)要思考的問題試著算一算，做完之后準備小組交流。（生根據(jù)導學案提示的問題試著計算）
同桌交流想法和做法。
全班交流，有問題或不明白的地方可以問一問或請教展示的同學。
�。ㄈ绻麑W生不提，老師提問：十位的8是怎么來的？百位的5是怎么來的？）
就像大家剛才說的，我們看�。ㄕn件用小棒演示算理）
我們一起梳理一遍剛才的計算過程。（教師邊說邊板演豎式）
【設計意圖】在學生有計算不連續(xù)進位加法的基礎上，教師大膽放手，留給學生充足的獨立思考與探索的時間與空間，引導學生根據(jù)遷移規(guī)律進行計算。課件演示算理及梳理計算過程達到進一步理解算理的目的。通過這個環(huán)節(jié)達成目標1、2、4。
2、生獨立解決關于七星瓢蟲的問題
下面請同學們獨立解決關于七星瓢蟲的問題（兩塊菜地里共有多少只瓢蟲？）把答案寫在導學案上。（生獨立把答案寫在導學案上）
抽生展示一下做法，全班交流。
3、小結并揭示課題
說說這兩道題和以前學的有何不同？
生可能答：個位相加滿10向十位進1，十位相加又滿10向百位進1；出現(xiàn)了連續(xù)進位的加法。
師揭示并板書課題：連續(xù)進位加。
【設計意圖】通過解決“兩塊菜地里共有多少只瓢蟲？”這一問題，既培養(yǎng)學生的應用意識又強化計算方法。通過這個環(huán)節(jié)達成目標3。
4、總結連續(xù)進位的加法計算法則
你能不能說說在計算這類連續(xù)進位的加法時應注意些什么呢？
�。ㄉ赡軙卮穑簞e忘了進位；數(shù)位對齊……）
課件出示加法法則，生讀。
【設計意圖】觀察總結，找出筆算加法的共同特點，體會“哪一位滿十，向前一位進一”的算理。
二、探索連續(xù)退位的三位數(shù)減法的計算方法
1、解決關于茄子的問題
剛才的學習咱們同學確實發(fā)揚了七星瓢蟲積極肯干的'精神。下面我們來看關于茄子的問題，誰能給大家讀一讀？（抽生讀）
請你根據(jù)提示的問題自己試著把答案寫在作業(yè)單上。（學生根據(jù)導學案提示的問題自己試著把答案寫在作業(yè)單上）
同桌交流想法和做法。
全班交流算理和做法。（重點交流：個位5個一減6個一不夠怎么辦？十位用幾個十減7個十，又不夠怎么辦？百位上用幾百減去2個百？）
（課件用小棒演示算理）
根據(jù)剛才電腦的演示我們再一起梳理一遍剛才的計算過程。（師邊說邊板演豎式）
這就是我們這節(jié)課探討的連續(xù)退位的三位數(shù)減法。（板書：退位）
【設計意圖】放手讓學生根據(jù)以前學習的知識大膽探索減法的計算方法。通過這個環(huán)節(jié)達成目標1、4。通過互相交流引導學生弄清哪一位滿十向前一位進一的道理。
2、觀察展示學生的驗算算式，交流驗算的方法
（生可能出現(xiàn)的方法有：將差和減數(shù)合起來，看能不能等于被減數(shù)；用被減數(shù)減去差，看能不能得減數(shù)。）
小結：看來，驗算是幫助我們檢查的好方法！我們要養(yǎng)成驗算的好習慣。
【設計意圖】使學生體會驗算的意義，養(yǎng)成自覺檢查和驗算的好習慣。通過這個環(huán)節(jié)達成目標2。
3、已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？
�。ㄉ毩⒔鉀Q，并交流做法）
4、師生總結計算連續(xù)退位減法的計算法則
�。ㄉ赡芸偨Y: 相同數(shù)位對齊，從個位減起。不論哪一位上的數(shù)不夠減，都要向前一位借1。）
�。ㄕn件出示減法法則,生讀。）
【設計意圖】觀察總結，找出筆算減法的共同特點，體會“哪一位不夠減，從前一位退一在本位加10再減”的算理。
三、拓展應用
1、判斷對錯（幫七星瓢蟲檢查蔬菜）
菜園里還有許多蔬菜沒檢查呢，我們?nèi)椭咝瞧跋x好嗎？仔細觀察，這幾棵蔬菜有病嗎？哪里生病了？你能幫它醫(yī)治嗎？
2、鞏固練習（幫七星瓢蟲找家）
大家看，辛苦了一天的七星瓢蟲正準備回家呢，它們實在是太累了，你能幫它們找到自己的家嗎？來，動筆算算看，看誰算的又對又快！
3、拓展練習（接受七星瓢蟲的挑戰(zhàn)）
這么快就幫七星瓢蟲找到家了，最后他想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？好！請看大屏幕，想一想：□里填幾合適？
【設計意圖】判斷對錯是對計算易錯之處進行針對性練習。鞏固練習，既發(fā)展學生的運算能力，同時也使學生養(yǎng)成細心計算的好習慣。拓展練習，在思考與交流中發(fā)展學生的推理能力。練習的設計注意了層次性和坡度，通過本環(huán)節(jié)達成和檢測目標2、3、4。
四、歸納小結
教師引導學生從知識、方法等方面進行總結，整理本節(jié)課的收獲。
【設計意圖】回顧整理，對本節(jié)課的學習進行總結，提高學生的總結反思能力。不僅有知識上的積累，還有學習方法上的收獲，同時感受到學習數(shù)學的快樂和價值。
板書設計：
連續(xù)進位加 退位減
《三位數(shù)減三位數(shù)》教案6
教學內(nèi)容：人教版三年級數(shù)學上冊P22-P23頁的例1及相關練習題。
教材分析：本節(jié)課內(nèi)容是學生在二年級已學過的筆算退位減法的基礎上進行的，在算理上是一樣的，只是被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減，要連續(xù)從前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的數(shù)還要減去上次退的1，又加又減，計算上思維過程交為復雜，學生容易出錯。沒有直觀的算法，而是直接呈現(xiàn)口算和豎式計算的方法，引導學生把已有的知識、方法和經(jīng)驗遷移過來，解決新問題。
學情分析：雖然學生之前已學過兩位數(shù)的退位減法計算，也掌握了一定的算理，但是三年級學生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，在被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減的情況下應如何進行計算，這是教學中的難點。因此在教學時，我結合學生的認知特點準備了課件和配套的畫面，以增強教學的直觀形象性。另外，結合學生之前已學過的退位減法計算為基礎，通過學生的探究、合作交流等學習活動，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新意識。
教學目標：
1、初步理解和掌握筆算減法中連續(xù)退位的算理，并能正確地進行計算。
2、能結合具體情境進行減法的估算。
3、學生通過探究、合作交流的`學習過程，體驗連續(xù)退位的三位數(shù)減法的計算方法，培養(yǎng)學生合作意識和創(chuàng)新意識。
教學重點：退位減法的計算方法及估算方法。
教學難點：理解連續(xù)退位減法的算理。
教具、學具準備：課件、常規(guī)的學習用品。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，復習舊知
�。ㄒ唬┖唵蚊枋霾囊淮舐糜尉包c---棋子灣
�。ǘ┏鍪菊n件：棋子灣
從石碌到棋子灣61千米，路途經(jīng)過烏烈時是38千米，還剩多少千米？
1、指名演板，并說說計算過程。
2、師：同學們，你們能說說在做筆算減法時我們應注意什么？（相同數(shù)位要對齊；再從個位減起；個位不夠減就從十位退一當作10來減）
3、小組合作探討問題：“把還剩多少千米？”改為“大約還剩多少千米？”應該怎么解答？[設計意圖：把地方課程和校本課程相結合；以我縣的景點為素材，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習熱情，產(chǎn)生學習動力，為下一個新知做鋪墊。]
二、情景引入
師：這節(jié)課老師給你們帶來了一些云南的風景圖片，你們想看嗎？生：想。（播放幻燈片）
師：這就是美麗的云南！那同學們想不想去這么美麗的地方旅游呢？今天，老師帶我們?nèi)嗤瑢W一起到美麗的云南走一走、看一看。
《三位數(shù)減三位數(shù)》教案7
教學內(nèi)容：
教科書第62～63頁的內(nèi)容。
教學目標：
1．在具體情境中，經(jīng)歷探索筆算減法中隔位退位計算方法過程，并能正確地進行計算。
2．進一步發(fā)展自主探索以及與人合作、交流的意識，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
探索并掌握隔位退位減的計算方法。
教學難點：
理解隔位退位減的算理。
教學過程：
一、復習舊知，作好鋪墊
談話：我們已經(jīng)學習了三位數(shù)的筆算減法，這里有兩道題請你用豎式計算，看誰算得又對又快。（兩名學生板演計算過程。）
出示：748 212
- 352 -108
學生獨立進行計算，然后匯報結果。
提問：個位2減8不夠減，你是怎么算得？
小結：筆算三位數(shù)減法要注意什么？
揭示課題：今天我們繼續(xù)學習三位數(shù)的退位減法。（出示課題：退位減法）
二、自主探究，學習新知
1、教學例題
出示例題的主題圖
提問：2000年奧運會在澳大利亞的悉尼隆重舉行，你知道我國有多少名運動員參加嗎？（點擊計算機）從圖中你了解到哪些信息？
你能提出用減法計算的問題嗎？我們來看看豆角老師是怎樣說的？（點擊計算機）
2、繼續(xù)教學例題。
⑴談話：求“男運動員比女運動員少多少名”用什么方法計算？怎樣列式？
學生回答后，教師板書：202-108= （名）
列出豎式，讓學生觀察豎式，并思考：按我們已經(jīng)學過的減法的計算方法計算，怎么算？
談話：個位上不夠減，要從十位上退1，仔細觀察十位上是幾？聽聽茄子老師是怎么說的？十位上又是0，小辣椒用什么方法解決問題的？你能用撥算珠的辦法試一試嗎？
⑵學生以小組為單位撥算珠計算。
可以自己計算，也可以與同學合作，并且匯報：你用撥珠的方法怎樣計算？
在班內(nèi)交流撥算珠計算的方法。在交流過程中提問：
�、賯�位不夠減，要從十位退1，十位上又是0，你怎樣撥珠？
�、诎傥簧蠐苋�1顆算珠，接下去應該怎么辦？十位撥上10顆算珠，接著怎樣撥珠？
�、锹�(lián)系撥珠的過程進行豎式計算。
提問：你能根據(jù)撥珠的過程用豎式進行計算嗎？請你在書上計算。
匯報計算過程：誰來說一說你是怎樣算的？為什么十位上是0要向百位借1？
與復習題212-108比較：計算時有什么不同？
3、鞏固練習：403-158=
匯報計算結果和計算過程。
小結：個位不夠減，要從十位退1，十位不夠減要從百位退1，十位上只有9個十。
2、教學“試一試”：1000-537=
談話：我們已經(jīng)會算這道被減數(shù)十位上是0的算式，1000-537你會算嗎？看一看，被減數(shù)有什么特點？
�、抛寣W生獨立計算。
�、圃谛〗M內(nèi)交流。
⑶在班內(nèi)匯報。讓學生寫出計算的豎式，指著豎式說出自己的計算過程。
4、鞏固練習：600-347
提問：我們今天計算了202-108和1000-537這兩道題，誰來說一說計算三位數(shù)的'退位減法要注意什么？（教師小結時突出哪一位不夠減，就要從前一位退1。）
三、鞏固深化，形成技能
1、做“想想做做”第2題。
談話：勤勞的啄木鳥，看到大家認真地計算每一道題，也想和你們一起學習呢。
你能幫啄木鳥指出題中的錯誤在哪些嗎？（在小組里先討論。）
小結：第1題百位沒有退1，第2題十位沒有退1，底3題個位、十位用減數(shù)去被減數(shù)，希望小朋友在計算時不要出現(xiàn)這樣的錯誤。
2．做“想想做做”第4題。
談話：啄木鳥幫小樹治好了病，牙科醫(yī)生也要幫小朋友檢查一下牙齒，觀察題中插圖，你了解到哪些信息？你能提出什么問題？
自由發(fā)言，一人提出問題，全班同學列式計算。
3、做“想想做做”第3題的第一組、第三組題。（用小黑板出示）
觀察第三組題，提問：用1000-129的確比較難，你能用比1000小一點的數(shù)來減嗎？
四、總結評價，點撥學法
談話：小朋友，今天我們學到了哪些新知識？計算時我們應該注意些什么？當被減數(shù)的某一位是0時，該怎樣算呢？
五、課堂練習：
想想做做第1題的最后一題，第3題的第二組題。
《三位數(shù)減三位數(shù)》教案8
教學目標：
1、讓學生在具體的情境中，經(jīng)歷探索筆算減法中隔位退位減的計算方法過程。
2、能正確地進行計算，探索并掌握隔位退位減的計算方法，理解隔位退位減的算理。
教具準備：
課件
教學過程：
一、復習導入
二、情境導入
出示教材例7中的畫面，讓學生閱讀人物對話。
提問：你從圖中了解到哪些信息？要求我們解決什么問題？
三、交流共享
1、談話：求“一年級同學畫了多少幅兒童畫？”用什么方法計算？怎樣列式？
學生回答后，教師板書：204—108=？
列出豎式，讓學生觀察豎式，并思考：按我們已經(jīng)學過的減法的計算方法計算，現(xiàn)在遇到了什么新的問題？（學生回答）
2、談話：“個位不夠減，要從十位退一。十位上是0，怎么辦？”這是一個新的問題，我們這節(jié)課就要解決這個問題。你能用撥算珠的辦法解決這個問題嗎？
�。�1）學生撥算珠計算。
可以自己算，也可以與同學交流。
在班內(nèi)交流撥珠計算方法。交流過程中提問：
個位不夠減，要從十位退一，十位上又是0，你是怎么辦的？
百位上撥去一顆算珠，接下去應該怎么辦？十位上現(xiàn)在有十顆算珠了，再接下去該怎么辦？
�。�2）聯(lián)系撥珠的過程進行豎式計算。
先在小組內(nèi)研究計算方法，自己在教材上算出得數(shù)，再在班內(nèi)交流。交流時指名學生說出思考過程和計算方法。
3、談話：像這樣難算的題目，要想知道我們算得對不對，應該怎么辦？
讓學生一起驗算。
小結。提問：這節(jié)課的減法計算與以往的有什么不同？計算時需要注意什么？
在學生回答時板書課題。
四、反饋檢測
1、完成“想想做做”第1題。
獨立做題。指定兩人板演，每人做一組題。
全班訂正交流，比較每組兩題的不同點。
2、完成“想想做做”第2題。
幫助啄木鳥指出題中的.錯誤在哪里。
交流：在減法的過程中要注意些什么？獨立訂正。
3、完成“想想做做”第3題。
獨立計算。
驗算時，對已發(fā)現(xiàn)的錯誤要查找原因。
4、完成“想想做做”第4題。
談話：觀察題中插圖，你了解哪些信息？自由發(fā)言，全班學生列式計算。
對學生進行保護牙齒的教育。
5、完成“想想做做”第5題。
學生讀題，口答，交流：你是怎樣想的？
五、反思總結
提問：今天這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲和體會？
歸納：
�。�1）這節(jié)課學習了兩步計算被減數(shù)中間有0的退位減。
（2）計算時我們應該注意某個數(shù)位退去了1，要記得減去1，再減減數(shù)
《三位數(shù)減三位數(shù)》教案9
教學內(nèi)容：P22-23例1及“做一做”
教學目的：
1、使學生正確計算三位數(shù)減三位數(shù)，同時提高估算意識和能力。
2、聯(lián)系實際，初步滲透數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。
3、讓學生在活動中愉快地學習數(shù)學。
教學重點、難點：三位數(shù)減三位數(shù)的筆算方法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入新課
老師想請同學們一起到云南去旅游。（出示例圖）
昆明的旅游景點是石林、大理的旅游景點是三塔、麗江的旅游景點是玉龍雪山。
1、你還觀察到什么？可以提出什么問題？
2、師：大理到麗江有多遠，我們可以通過畫線段圖來理解。
3、3、學生估算大理到麗江，匯報估算的方法。
4、學生嘗試用豎式計算，在小組中討論。
517十位退1后能減4嗎？怎么辦？
—348百位退1給十位，這時十位上是幾？
169十位上的6是怎樣算出來的`？
5、“做一做”
6、學生討論計算的方法和注意點，教師后揭示課題。
二、鞏固練習
1、練習六的第1題，把小蜜蜂和相應的花連起來。
2、用數(shù)學：第2題。
讓學生用不同的方法解決這道題，訂正時說計算過程。
3、第3題。學生獨立完成兩個問題，集體訂正。
三、全課
《三位數(shù)減三位數(shù)》教案10
一、 教學目標
1．通過知識和方法的遷移，經(jīng)歷“數(shù)學化”的過程，初步理解筆算三位數(shù)減兩、三位數(shù)的算理，掌握計算的方法，能正確地進行計算。
2．培養(yǎng)計算能力和歸納總結的能力。
3．在解決實際問題的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，逐步培養(yǎng)良好的計算習慣。
二、教學重點
三位數(shù)減兩、三位數(shù)的筆算方法,理解算理。
三、教學難點
掌握算法、正確計算。
四、教學具準備
課件
五、教學過程
�。ㄒ唬┣榫硨�
（課件出示）同學們，你們看過那些國產(chǎn)的'動畫片��？舉例說說。近幾年來，我們國產(chǎn)動畫片的制作水平有了顯著的提升，得到了很多小朋友的喜愛，生產(chǎn)數(shù)量也有了很大的變化。
�。ǘ┨骄啃轮�
1．尋找信息，提出問題（課件出示）
�。�1）這張表格統(tǒng)計的是什么情況？
�。�2）通過這張表格你知道了什么數(shù)學信息？
2．提出問題，進行列式
�。�1）根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？怎樣解答？
（2）要求20xx年比20xx年多生產(chǎn)多少部動畫片？怎樣列式？
�。ò鍟�385-322=）
�。�3）為什么用減法解答？
�。�4）那么這道減法算式應該怎樣計算呢？今天這節(jié)課我們就一起來研究有關三位數(shù)減法的知識。（板書：筆算三位數(shù)減三位數(shù)）
3．合作探究，解決問題
學習435-322=
�。�1）請估計一下20xx年比20xx年多生產(chǎn)多少部動畫片？哪個同學愿意把你的想法告訴大家？
�。�2）小結：看來我們在進行減法估算的時候，只要把被減數(shù)和減數(shù)估成離他們近的整十、整百數(shù)進行計算就可以了。
�。�3）那20xx年比20xx年多生產(chǎn)多少部動畫片呢？我們還是需要用豎式計算出他們的結果。
�。ò鍟�
）
�。�4）請你在練習本上先試著算一算，然后再和同學說一說你的計算過程。
�。�5）教師巡視，將不同算法的結果呈現(xiàn)在黑板上。
�。�6）學生說計算過程，引導提問：怎樣列豎式？從哪一位減起？
�。�7）小結：我們在進行三位數(shù)筆算減法的時候，寫豎式的時候要相同數(shù)位要對齊，計算時要從個位減起。5-2=3,3寫在個位上；3-2=1,1寫在十位上，表示1個十；4-3=1,1寫在百位上，表示1個百，合并為113.
（8）指名完整地說一說計算的過程。同桌互相說一說這道減法算式是怎樣計算的。
學習435-86=
1．提出問題，進行列式
�。�1）要求20xx年比20xx年少生產(chǎn)多少部動畫片？怎樣列式？
�。ò鍟�435-86=）
（2）為什么用減法解答？
�。�3）那么這道減法算式又應該怎樣計算呢？我們繼續(xù)來研究有關三位數(shù)減兩位數(shù)減法的知識。（板書：兩）
2．合作探究，解決問題
�。�1）那20xx年比20xx年少生產(chǎn)多少部動畫片？
板書：
�。�2）請你在練習本上先試著算一算，然后再和同學說一說你的計算過程。
�。�3）學生說計算過程，引導提問：個位不夠減怎么辦？十位呢？
�。�4）小結：我們在進行三位數(shù)筆算減法的時候，寫豎式的時候要相同數(shù)位要對齊，計算時要從個位減起。個位上5減6不夠減，向十位退一當十，15-6=9，9寫在個位上；30被借走了1個十，還剩2個十，2減8不夠減，向百位退一當十，12-8=4，4寫在十位上；400被借走了1個百，還剩3個百，3寫在百位上，合并為349。
�。�8）指名完整地說一說計算的過程。同桌互相說一說這道減法算式是怎樣計算的。
《三位數(shù)減三位數(shù)》教案11
一、教學目標
(一)知識與技能
使學生能正確計算被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法，會對減法進行驗算，養(yǎng)成驗算的習慣。
(二)過程與方法
通過自主探究、直觀操作、討論交流，讓學生掌握被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的計算方法。
(三)情感態(tài)度和價值觀
幫助學生養(yǎng)成細心計算、及時驗算等良好的計算習慣。
二、教學重難點
教學重點：掌握被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的計算方法。
教學難點：正確筆算被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。
三、教學準備
課件
四、教學過程
(一)創(chuàng)設情境，引入新知
1.出示問題。
計劃生產(chǎn)158部國產(chǎn)電視動畫片，計劃生產(chǎn)413部國產(chǎn)電視動畫片。20比20計劃多生產(chǎn)多少部動畫片?
2.指定某名學生板演，其余學生在練習本上筆算。
3.集體反饋，回顧計算法則。
4.把條件“年計劃生產(chǎn)413部國產(chǎn)電視動畫片”改為“20xx年計劃生產(chǎn)403部國產(chǎn)電視動畫片”，讓學生列出算式，引出新課。
【設計意圖】以改題的方式開課，既激活舊知，又很自然地引出探究的問題。
(二)自主探究，掌握算法
1.嘗試計算，交流算法
2.直觀操作，掌握算法
(1)說出自己計算中的思維過程。
(2)借助直觀，分析錯誤原因。
�、僭诎斡嫈�(shù)器的過程中重點提問：
問題一：個位不夠減，向十位借，結果十位是0，該怎么辦?(從百位上退“1”)
問題二：從百位退“1”，十位上的珠子該怎么拔?(從百位上拿走一個珠子，同時在十位上撥出10個珠子，再從十位上拔出1個珠了退1到個位作10，這時十位上就是9個珠子。)
問題三：這時個位上的數(shù)是多少?(十位上退1當作10，和個位上的3合成13。)
�、趯φ照_算法，分析錯誤原因。
�、凼崂硭惴�。
在計算上，這題和我們剛才做的題有什么不同?
④ 即時練習：完成教材P42“做一做”。
同桌互助完成，一個在計數(shù)器上撥一撥，另一個根據(jù)計數(shù)器列豎式計算，完成后交換。
【設計意圖】被減數(shù)中間有0的`連續(xù)退位減法是教學中的難點，教學中充分利用學生已有知識經(jīng)驗遷移類推，讓學生充分暴露錯誤，并利用計數(shù)器的動態(tài)演示，突破難點，掌握算法。
2.探究驗算方法。
(1)學生小組討論，自主探究驗算方法。
預設1 照原式再算一遍。
預設2 用被減數(shù)減去差，看看是不是減數(shù)。
預設3 用差加上減數(shù)，看看是不是被減數(shù)。
(2)歸納驗算方法。
(三)練習反饋，鞏固提高
(1)基礎練習
①蜜蜂找家：P44練習九的第4題。
�、诠P算我最棒：P44練習九的第6題。
�、壅遗笥眩篜45練習九的第9題。
(2)對比練習
527-18= 517-18= 507-18=
【設計意圖】通過形式多樣的趣味練習，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在練習中對所學的計算方法加以鞏固，形成技能。
(四)全課小結
1.在計算“被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法”時，要特別注意什么?
2.如何知道自己計算結果是否正確?
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