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語文教案

時間:2023-09-10 11:52:51 教案 我要投稿

(薦)語文教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。來參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的語文教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

(薦)語文教案

語文教案 篇1

  【教學目標】

  1、通過本課學習,使學生懂得做錯了事就要改正,做個誠實的孩子。

  2、學會本課的生字新詞,聯(lián)系上下文,讀懂課文中的重點句子,理解課文內(nèi)容。

  3、有感情地朗讀課文。

  4、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。

  【教學重點】

  1、列寧對男孩的關(guān)愛和教育,滲透保護鳥類的教育。

  2、從人物的語言及神態(tài)描寫中,體會人物的心理活動。

  【教學媒體】

  掛圖、卡片、。

  【教學時間】

  二課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、導人新課,質(zhì)疑

  1、出示課題。

  2、質(zhì)疑:看到課題,你想知道什么?

  (有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)

  3、說一說自己對灰雀的了解。(也可從文中找有關(guān)句子說。)

  二、初讀課文。發(fā)生了什么事?

  1、輕聲讀課文,注意讀準字音,特別是生字字音。

  2、指名接讀課文,要讀準確下列字詞,并用“──”標出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子。

  郊外、散步、昂望、胸脯、一定、肯定、惹人喜愛、或者、堅定、面包渣、白樺樹、自言自語、歡蹦亂跳。

  3、畫出不理解的詞語,查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。

  4、檢查自學情況:

 、艡z查讀音:

  出示詞語卡片,指名認讀。特別注意以下讀音。

  白樺、胸脯、面包渣、惹人喜愛。

 、谱中坞y點:

  散:左下“月”的第一筆是“/”。右邊的反文要寫小一些

  惹:上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。

  或:左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。

 、抢斫庠~語:

語文灰雀教學教案<spanhttps://p.9136.com/01/l/allimg/<p>  郊外:城市外面的地方。</p><p>  可惜:值得惋惜。</p><p>  誠實:言行跟內(nèi)心思想一致。</p><p>  自言自語:自己跟自己說話。</p><p>  歡蹦亂跳:形容健康、活潑。</p><p>  默讀課文,思考課后的問題。</p><p>  <strong>第二課時</strong></p><p>  <strong>一、情景引入,學習課文第一自然段</strong></p><p>  1、多媒體演示:</p><p>  三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。</p><p>  2、教師說:聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,人喜愛。你看它們可愛嗎?</p><p>  3、自讀第一自然段,畫出描寫灰雀的語句并填空。____的灰雀來理解。</p><p>  4、朗讀第一自然段。</p><p>  過渡:多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見了”。</p><p>  <strong>二、學習課文第二至十自然段</strong></p><p>  1、胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請學生默讀課文,畫出小男孩的語言。</p><p>  ⑴男孩說:“沒看見,我沒看見!</p><p> 、颇泻⒖粗袑,說:“會飛回來的它還活著!</p><p>  ⑶“一定會飛回來!”男孩肯定地說。一定會飛回來的。</p><p>  2、指導學生讀小男孩的`話,再說說他心里是怎么想的。</p><p>  (引導學生體會小男孩的認識過程:吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園,肯定地說。)</p><p>  3、課中質(zhì)疑,讓學生體會列寧育人過程:</p><p> 、帕袑幝牭叫∧泻⒌脑挘隙ㄖ阑胰副恍∧泻ё。如你是列寧,這時你會對小男孩說什么呢?</p><p> 、莆闹辛袑幨窃趺凑f的?畫出列寧的話。分組討論,通過讀列寧的話,讀懂了什么?</p><p> 、倭袑幷f:“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴寒,它怕冷。”</p><p>  (飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,卻故意不明說,而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟,以情育人。)</p><p> 、诹袑幾匝宰哉Z地說:“多好的灰雀呀,可惜再也不會飛回來了!</p><p>  (“自言自語”實際上是說給小男孩聽的!翱上А北磉_了列?對灰雀的愛護和惋惜,他用這種感情來感染男孩,使男孩知道有很多人喜愛灰雀,關(guān)心著灰雀的命運。)</p><p>  ⑶創(chuàng)設(shè)情境,進行對話。老師為列寧,學生為小男孩進行對話。老師用責問的語氣與學生對話。</p><p>  ⑷指導學生再讀書上列寧的話,體會列寧育人的過程。</p><p>  <strong>三、學習課文第十一至十三自然段</strong></p><p>  1、出示思考題:</p><p> 、判∧泻槭裁吹椭^?</p><p> 、屏袑帪槭裁纯纯茨泻,又看看灰雀,然后微笑?</p><p> 、橇袑帪槭裁床粏枑壅f話的男孩,而問不說話的灰雀?</p><p> 、攘袑帪槭裁床粏柲莻男孩,就知道他是誠實的?</p><p>  (因為男孩能認識錯誤,用實際行動改正錯誤。)</p><p>  2、分組讀書、討論思考題。</p><p>  3、小組代表發(fā)言。</p><p>  <strong>四、拓展學生思維空間</strong></p><p>  1、寫了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀,還會發(fā)生什么有意思的事呢?請學生小組討論。</p><p>  2、請學生評價文中人物。</p><p>  <strong>五、分角色有感情地朗讀課文</strong></p><h2>語文教案 篇2</h2>
<p>  眼睛是人體的一個器官,我們擁有她,是多么幸福,多么方便,她是無法比擬的財富。當某個人失去生命時,尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明,那將是多么有意義的事情呀!這個人的眼睛也將得到永生,這又是多么美好的事情呀!本文具有語言美、情感美,人物形象鮮明,文章刻畫了讓人難忘的形象:善良、心中有他人的父親;有省悟能力、并付之于行動的“我”以及可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心,讓人尊敬、讓人感動、讓人懷念,讓人學習。</p><p>  學校及學生狀況分析:北師大實驗小學的學生,絕大多數(shù)都有著較好的家庭背景及家庭教育。但也有一部分孩子比較自私,不懂得關(guān)愛別人。我們學校一直堅持搞“感恩”教育。這正好是一篇滲透德育的好文章,可借助這樣一個感人的故事來喚醒孩子們的愛心。促使孩子們都來為別人、為社會獻愛心!本校的學生有很好的一個學習習慣,就是查閱資料,特別是上網(wǎng)查閱資料的積極性很高。他們會通過多種途徑查到相關(guān)的信息,豐富課內(nèi)外知識。本課中,學生對于捐助眼角膜的事情可能了解得不多,可以鼓勵大家借助網(wǎng)上資料獲取相關(guān)信息,使之更多地了解有關(guān)內(nèi)容,以及捐助的意義,從而對于“愛的奉獻”有更為深刻的認識。</p><p>  <strong>教學目標:</strong></p><p>  1、通過學習, 使學生體會作者一家人的高尚情操:對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。</p><p>  2、對死后器官捐獻的行為產(chǎn)生敬佩之情。</p><p>  3、能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義,培養(yǎng)有感情地朗讀的能力。</p><p>  <strong>教具準備:</strong>課件小書簽</p><p>  <strong>教學過程:</strong></p><p>   一、整體感知課文:</p><p>  我們昨天已經(jīng)讀過了課文,誰來說說哪個情景給你留下了深刻的印象?</p><p>  二、學習課文第一部分:</p><p>  1、我們穿過時間的隧道,回到1965年那個炎熱的夏日。當時琳達只有14歲,母親就不幸去世了,當警官來訪,為了醫(yī)院要取用母親的主動脈瓣膜和角膜而征求父親的意見時,琳達和爸爸的表現(xiàn)截然不同?焖俚恼乙徽蚁嚓P(guān)的句子,用”――”畫出琳達的表現(xiàn),“浪線”畫出父親的表現(xiàn)。把你的感受批注在旁邊。</p><p>  2、匯報:指讀琳達的表現(xiàn)。</p><p>  3、琳達無法抑制自己的痛苦,沖著父親哭喊著,(生接讀)琳達發(fā)瘋似的哭喊著,(生接讀)可是父親卻這樣說,(生接讀)</p><p>  4、談感受。指導讀。</p><p>  5、看似普通的話語,女兒卻感到是振聾發(fā)聵的,你怎么理解“振聾發(fā)聵”?接著學生的回答,問:爸爸的話使琳達受到了哪些觸動?</p><p>  6、那振聾發(fā)聵的話是什么呢?我們也記住這句話,慢慢的理解、慢慢的體會吧(齊讀)。</p><p>  三、學習課文第二部分:</p><p>  1、父親那振聾發(fā)聵的話語給琳達上了一生中最重要的一課。也就是從這一刻起父親便開啟了琳達那扇愛的大門――導讀5-7自然段。(生讀父親的話)</p><p>  2、父親在說這些話的時候流露出了怎樣的心情?指讀。</p><p>  3、父親曾說過:如果死后能有助于他人健康的恢復,那么死也是有意義的。父親認為捐獻自己的眼睛有什么意義?能從他的的話中感受到嗎?談讀結(jié)合。</p><p>  4、在談?wù)撋c死這個話題的時候,他想到的是盲童、是盲童的父母、是自己的女兒!我們再來通過朗讀感受一下父親那偉大的心愿吧!女、男分讀兩次話。</p><p>  四、學習并感受“驕傲”:</p><p>  1、父親想通過自己的實際行動讓琳達感到驕傲,事實上不僅是琳達,就連14歲的溫迪都為此而感到驕傲。所以在后面的文章當中有一個詞就反復出現(xiàn)了多次,這個詞就是“驕傲”。</p><p>  2、默讀下文,畫出帶有“驕傲”一詞的句子。帶著自己的理解讀一讀。</p><p>  3、指讀四處句子――出示句子――集體讀。</p><p>  4、琳達把父親的話告訴了溫迪,溫迪被外公的心愿深深打動了,此后,她也見證了外公捐獻角膜的動人一幕。她對媽媽說了什么?溫迪為誰感到驕傲呢?為什么?</p><p>  這種行為是多么令人驕傲呀!溫迪就生活在這樣一個充滿著濃濃愛意的家庭里,耳濡目染,使她為母親、為外公所做的一切感到(驕傲)。所以她驕傲的對媽媽說。師生對讀對話。</p><p>  5、父親獻出的遠非一副角膜。這話是什么意思?追問:還有什么?</p><p>  父親所遺留的仍輝映在溫迪的眼睛里,溫迪為此感到驕傲!琳達也為有這樣懂事的女兒感到驕傲。沒想到不幸的事又一次降臨到了這個家庭里。什么事?</p><p>  6、聽說有的同學在讀這部分時滿含著淚花,誰來給大家讀讀文章中的句子?</p><p>  年幼時失去了母親,中年時失去了父親,兩周后又失去了可愛的小女兒。女兒,這是媽媽唯一的希望呀!琳達再也看不見女兒那碧藍的大眼睛了,再也看不見她那栩栩如生的畫了。這豈是一般的人所能承受得了的呀!而琳達卻承受住了,她是怎么做的?我們一起讀一讀!</p><p>  7、為了別人能夠見到光明,溫迪愿意像外公、外婆一樣在死后捐獻自己的.眼睛,為了別人能見到光明,琳達在承受著一次又一次的打擊時,幫助父親、女兒實現(xiàn)了他們的愿望。這是多么無私的驕傲,多么偉大的驕傲呀!溫迪去世三周后,琳達收到了一封來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信。全班同學一起懷著感激之情給琳達讀讀這封信好嗎?</p><p>  8、琳達一邊看信一邊想。齊讀15自然段。你認為溫迪是為誰而驕傲?為了什么而驕傲?</p><p>  9、透過那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛,讓我們看到了一個充滿愛的家庭。外公曾經(jīng)說過(帶學生說):如果死后能有助于他人健康的恢復,那么死也是有意義的。這不僅是溫迪的外公、外婆做到了,就連14 歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。</p><p>  所以說他們的眼睛就是一齊讀課題。</p><p>  10. 你認為這永生的僅僅是他們的眼睛嗎?</p><p>  11. 這是愛的永生,是奉獻精神的永生。他們這樣做有助于別人,有助于人類,有助于世界。這是多么令人驕傲呀!孩子們,再來讀讀課題,相信你們的感受會更深刻。――齊讀(飽含著濃濃的愛意。┰僮x課題。</p><p>  12. 你們知道嗎?世界上有多少人需要得到這樣的眼睛呀!僅我國就有400多萬因角膜病而致盲的人!而目前我國的角膜庫存卻很少,每年只有3千多人能進行角膜移植手術(shù)。他們在黑暗中苦苦地等待著。因為他們相信會有越來越多的人會像琳達一家人一樣愿意死后捐獻自己的器官。你們聽說過這樣的事嗎?你們看,他們就是這樣的人。</p><p>  五、課外延伸,展示資料</p><p> 。ǔ鍪緢D片)他叫吳翼飛,是深圳職業(yè)技術(shù)學院計算機輔助設(shè)計與制造專業(yè)的大三學生。在大家眼里,他是一個陽光、善良的大男孩,去年他死于骨癌。他的眼角膜讓四位患者重見光明……</p><p> 。ǔ鍪緢D片)這是吳翼飛生前為角膜捐獻中心所設(shè)計的宣傳圖案:它是由無數(shù)片美麗的花瓣編織成的一顆美麗的心。它似乎在呼吁著我們“獻出一點愛吧,世界將會更美好!”此時此刻,相信你們一定會有很多的話想說,把你最想說的一兩句話寫下來,好嗎?――(把想要說的話讀給大家聽)</p><p>  老師真為你們感到驕傲,這么小就懂得感動與關(guān)愛。這不禁使我想到多年以后,你們當中一定會有人主動捐獻出自己的器官。因為你們已經(jīng)同琳達一家人一樣深深的懂得了生命的意義。我們再來用心的朗讀一次父親那令人振聾發(fā)聵的話吧!</p><p>  六、總結(jié)升華:</p><p>  孩子們,老師把喜歡的3句名言,還有從書中摘錄的爸爸的話制成了小書簽,送給你們。好好收藏起來,好嗎?相信你們隨著年齡的增長,對生命的感悟一定會更深、更透徹。世界上還有各種各樣的人需要我們的幫助。讓我們伸出友愛之手吧!讓我們?nèi)伺c人之間因真情而溫暖吧!讓他人因有我們的存在而驕傲吧!</p><p><strong>  教學反思:</strong></p><p>  《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章?坍嬃恕拔摇钡母篙厼榱怂四軌蚋玫纳,盡自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的可貴品德,并借此來教育“我”和所有的人。</p><p>  曾有專家大發(fā)感慨:現(xiàn)在我們的一部分語文課都是游離于文本之外的。文章寫得很美,寫得很有深度,但是我們老師在講課中卻不能夠引領(lǐng)著學生真正的走進文本中去。我想這么感人的故事我要是講不出感覺來,那就是失敗!于是我用心的感受著,用心的朗讀著,我的淚水一次又一次的奪眶而出,我想到了我的家人,我那溫暖的家,如果缺了任何一個人,我們將如何的面對現(xiàn)實?我那慈愛的爸爸,溫柔的媽媽,我那疼我愛我的丈夫、活潑可愛的小女兒……我不敢想像。而琳達一家人卻對此事是那么的平靜。他們沒有哭得死去活來,沒有發(fā)瘋,而是在失去親人那極度悲痛中還能夠捐贈出器官給別人,并以此為驕傲。這怎能不值得我們每一個人反思呢?我走進了課文里,我感動了,我要通過教學,帶著我的學生也同我一樣走進文章當中去,我要讓他們理解、懂得愛的奉獻的真正含義。</p><p>  雖說是教育,但這是語文課,我們在具體執(zhí)行教學的過程中,不能離開語言環(huán)境進行空洞、抽象的說教,我讓學生讀中感悟,聯(lián)系上下文和自己的積累,探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會作者的思想情感,從而進入到課文的情境中去。以“情”為主線組織教學,引導學生個性化閱讀,不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深對有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。教育并喚醒學生要有愛心,培養(yǎng)一種意識,樹立起對生命的熱愛,對他人的關(guān)愛。</p><p>  果真,在老師那濃濃的愛意引導下,在課文中那感人的字里行間中,學生明白了很多,那凝重的課堂氛圍似乎就是在完成一部電影的拍攝――入情入境。特別是第12、13自然段的內(nèi)容,學生讀出了自己的不同感受。</p><p>  一堂課下來,雖說是情感味很濃,但是我有一種感覺就是講的過多,牽的過多,生成的內(nèi)容并不多,原因是我的預案設(shè)計的過于細致,走教案成分過重。這節(jié)課上得還是不夠大氣。我想今后的教學設(shè)計應(yīng)該是把握住文章的主旨、設(shè)計的思路,有張有弛、有收有放!</p><h2>語文教案 篇3</h2>
<p>  1、教學理念</p><p>  新課標明確指出:“走進新課程,步入新課程,要當真貫徹國家基礎(chǔ)教育改革綱領(lǐng)的精神,要緊緊掌控講堂教學改革的方面。在講堂教育改革中,要堅持 ‘一個為本’即以門生的發(fā)展為本!睆陌l(fā)展心理學品格教學的情形下,門生的思惟會有一年質(zhì)的奔騰,否則會被挪后或延緩。從語言學角度來講,這個階段是門生學習和發(fā)展說話的最佳時期,優(yōu)越的說話發(fā)展會增進一個人各方面本領(lǐng)的發(fā)展。綜上所述,本廛教學計劃的指導思想就是捉住一條主線,兩基本點。一條主線是指以門生發(fā)展為主線,兩基本點是指在引領(lǐng)門生掌握各種知識和妙技的同時,給門生的思維能力和表達本領(lǐng)以充沛發(fā)展的空間。</p><p>  2、教學剖析</p><p>  《雪孩子》課文描寫了一場錦繡的大雪事后,小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子,雪孩子給小白兔帶來了快活……然而后來,為了救大火中的小白兔,雪孩子卻化了。它飛到了空中,成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣,有利于啟示門生的智慧,激起門生的想象、熏陶門生的情操;有利于教師創(chuàng)造性地理解和便用教材;看圖讀文,使門生得到了真實感情體驗。進而學習雪孩子助人為樂、舍己為人的高尚品格。</p><p>  課文1共有八個自然段,說話生動幽美,課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求了解10個生字;寫好“瓜、衣、來”三個字;曉得“噴鼻”是多義詞;“又“字連用可示意兩種情形同時存在。第六—八自然段是文章重點,老師要注重對門生進行誦讀本領(lǐng)和思維能力的練習。通過演示課件,突出重點,突破難點。</p><p>  本篇為起首次涌現(xiàn)不注意的課文,可以讓門生嘗試著自己瀏覽,以激起門生學習語文的成就感。課后的實習支配表現(xiàn)了對說話累積和感受悟的正視。</p><p>  3、教學目的</p><p>  一.了解10個生字;會寫“瓜、衣、來”三個字;了解一個偏旁“孑”;曉得“噴鼻”是多義詞;“又”字連用可示意兩種情形同時存在。</p><p>  二.理解重點文句,曉得雪化成水、水蒸發(fā)到空中構(gòu)成云的進程。</p><p>  三.能正確、流利、有情感地誦讀課文。</p><p>  四.認識課文內(nèi)容,曉得當他人有難題時要敢于伸出支援之手。</p><p>  4、教學重點、難點</p><p>  教學重點難點是通過:“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云”這兩句話,使門生曉得雪會釀成云,理解雪與云之間的變化進程。這兩種變化屬于物理征象,對于剛剛一年級的孩子來講,理解起來是極有難度的。以是老師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中構(gòu)成云的進程”,將繁雜的題目簡單化,抽象的題目具體化,天然突破了文章的重難點。</p><p>  5、教具</p><p>  多媒體的課件</p><p>  6、教學進程計劃</p><p>  一.發(fā)言導入,激起興致</p><p>  用甜蜜的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說:“同硯們,今日教師給人人帶來了一件小禮品,你們看,這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上,再問門生:“誰了解這個字(孩)?”“你是怎樣了解的?”同硯們各抒己見,末了歸納出低年級孩子識字的法子:可以問教師、問同硯、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表,還可以進行猜讀,要是之后學會了查字典,還可以用查字典的法子等。這部分內(nèi)容首要門生的直覺思維能力和說話概括本領(lǐng)。</p><p>  二.創(chuàng)設(shè)情境,總體感知</p><p>  “這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”一個題目引發(fā)牽掛,然后播放動畫片:大雪無邊,快活無窮!門生宛若置身于雪的天下里。聽,雪孩子和小白兔在唱歌,看,他們玩很多快活!動情地誦讀,在讀中咀嚼、在讀中感悟,把門生帶入雄厚的想象和親自體驗中,從而渲染了與文句相對于應(yīng)的氛圍,使學生主動認識和賞識了說話所描述的事物,體驗了作者所抒發(fā)的感情。然后通過快速地查數(shù),使門生對全篇課文有個宏觀的掌控:曉得本課有八個自然段并配有八幅插圖。這部分內(nèi)容首要培育門生的誦讀本領(lǐng)、想象本領(lǐng)、形象思維能力和求同思維能力。</p><p>  三.瀏覽新課,理解課文</p><p>  有了適才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ),門生天然對這篇文章發(fā)生了愛好之情,此時的心境也是雀躍的、舒心的、錦繡的。以是第一天然要讓門生繼續(xù)讀、教師再范讀、再指名讀。通過讀,使門生縱情地領(lǐng)略大自然的錦繡、領(lǐng)略雪的風貌!“你讀懂了甚么呢?”“我讀懂了雪下得特別很是年夜!”“從哪兒能看出雪下得年夜呢?”引誘門生從文中找錄題目的謎底,進而培育門生當真念書的好風俗。然后采納“自主、合作、探討”的`學習體例,找出“一天1夜、屋子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得特別很是年夜。第二、3自然段,請同硯們講這幅圖的首要意思,再結(jié)合畫面的內(nèi)容,領(lǐng)會小白兔來往火里加柴的緣故。(由于房子里很冷,以是小白兔往火里加了一些柴。)這部分內(nèi)容首要培育門生的自學能力、概括本領(lǐng)、直覺思維能力和語言表達本領(lǐng)。</p><p>  四.培育本領(lǐng),發(fā)展思惟</p><p>  這部分內(nèi)容尤為注重給門生的思維能力和表達本領(lǐng)以充沛發(fā)展的空間!斑@幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子那邊去了?”“雪孩子還會回來了嗎?”這幾個問題是要害,但不提出來,而讓門生采用“自主、合作、探討”的學習體例帶著“你對哪一個題目最感興趣就鉆研哪一個題目”來自己發(fā)現(xiàn)題目、提出題目、探討題目和解決問題。終究是低年級的門生,以是要深切到各組,適時地加以引誘和點撥,進而培育門生的逆向思維能力、概括本領(lǐng)和想象本領(lǐng)。這部分內(nèi)容一定要重點進行誦讀練習,伴著幽美的音樂、看著動畫片,領(lǐng)會“一朵很美很美的白云”把描寫的意境,領(lǐng)會雪孩子崇高的品格,領(lǐng)會小白兔的快活與難過。</p><p>  五.演示課件,突破難點</p><p>  為了突破難點,問了一個題目:“雪孩子化了之后,為何會釀成1朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中構(gòu)成云的進程”,使門生加深了對重難點的理解:知道了在必定溫度下雪遇熱會化成水,水蒸發(fā)到空中就成了云!澳悄闹械哪囊粋詞是說這類征象呢?”,“飛”是文章的點睛之筆。這部分內(nèi)容注重培育門生的求證思維能力和說話概括本領(lǐng)。</p><p>  六.拓展延長,發(fā)散思惟</p><p>  “雪孩子還會回來嗎?”這是孩子們最想知道的題目,然而教師不奉告門生謎底,而是引誘門生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中構(gòu)成云的進程”這個課件,以培育孩子舉一反三、聞一知十的本領(lǐng)。末了再能過演示課件“云釀成雨和云釀成雪的進程”,讓孩子們領(lǐng)會去了學習的樂趣、成長的快活!把┖⒆踊貋碇,你會對它說些甚么呢?”引誘門生從各個角度來講,激勵門生勇敢立異、有創(chuàng)意的表達。這部分內(nèi)容首要培育門生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和說話概括本領(lǐng)。</p><p>  七.總結(jié)全文,提醒主題</p><p>  再放動畫片,讓門生通過讀來感悟,末了得出題目的謎底。這部分內(nèi)容首要培育門生的誦讀本領(lǐng)和說話概括本領(lǐng)。</p><p>  八.誦讀課文,加深感悟</p><p>  同硯們可以采用任何一種自己喜好的體例來誦讀課文。如看動畫片讀、小我讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜好的小朋友們一塊兒讀、演課本劇等等,以加深對課文的感悟。</p><p>  7、教學評價計劃</p><p>  《語文課程標準》中明白指出,對門生進行評價,“構(gòu)成性評價和綜合性評價都是需要的,但應(yīng)增強構(gòu)成性評價。首倡采用成長記載的體例,采集可以或許反應(yīng)門生語文學習進程和效果的資料!被诖酥笇枷,結(jié)合本課“知識與本領(lǐng)、進程與法子、感情態(tài)度與價值觀”三維目的,設(shè)置以下教學評價:</p><p>  一.知識本領(lǐng)。</p><p>  我會寫的字:</p><p>  我會認的字:</p><p>  我會認的偏旁:</p><p>  二.進程與法子。</p><p>  我會讀:讀《雪孩子》的課文(以錄音帶的情勢涌現(xiàn))。</p><p>  我會畫:畫雪孩子,要涂上自己喜好的色彩。</p><p>  三.感情態(tài)度與價值觀。采用差別的情勢表達自己對雪孩子的喜好之情。</p><p>  8、教學回首</p><p>  這節(jié)課充分體現(xiàn)了以門生發(fā)展為本的新理念。在教學進程中,尤為注重給門生的思維能力和表達本領(lǐng)以充沛發(fā)展的空間。</p><p>  特點1:動畫片的設(shè)置特別很是勝利。不但奇妙地導入了新課,活躍了講堂氛圍,激起了學習性趣,有了美妙的感情體驗,而且使門生加深了對課文的理解。聲情并茂的動畫片,使門生在快活中學習,在快活中成長。</p><p>  特點2:正視對門生的誦讀練習。把教與學的首要運動放在“讀”上:初讀入情—讀中悟情—想中悟情。全部講堂書聲瑯瑯,表現(xiàn)了語文教學的感情性、人文性、綜合性。</p><p>  特點3:正視對門生的思惟練習。通過落實三維目的,初步培育了門生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。</p><h2>語文教案 篇4</h2>
<p>  <strong>【學習目標】</strong>通過分析故事情節(jié)和人物形象品評作品的思想價值和藝術(shù)價值。</p><p>  <strong>【重點難點】</strong>作品的寓意內(nèi)與人物形象。</p><p>  <strong>【學習方法】</strong>反復品讀,理清情節(jié),玩味內(nèi)涵,深挖主題。</p><p>  <strong>一、導入</strong></p><p>  大家還記得這樣一個故事吧:有一個窮苦的孩子,他非常喜歡畫畫,有一天,一個白胡子老爺爺給了他一支筆,他先畫了只小鳥,小鳥拍拍翅膀,飛向了藍天;他又畫了頭水牛,水!斑琛钡匾宦,開始下地干活了,他畫的任何事物都變成了活生生的實物,后來皇帝知道了,要他畫一座金山,他先畫了一片大海,又畫了一座金山,皇帝要他畫一條大船,再畫點風,他不斷地畫風,最后皇帝的船沉入了海底,皇帝被淹死了,這個故事的名字叫—— 《神筆馬良》。但你要知道,神筆只有在馬良的手中,才能夠妙筆生花。同樣穿墻術(shù)只有在勞山道士那里,才能運斤成風,在心術(shù)不正的人,比如王生那里,只能碰壁。今天我們來見識一下勞山道士的.廬山真面目。 .</p><p>  <strong>二、題解</strong></p><p>  勞山 現(xiàn)寫成嶗山, 在山東半島東南部,號稱“近海名山”、“神窟仙宅”、“靈異之府”。嶗山道士拜師的地方,是在嶗山道教的大殿上清宮, 是嶗山風景區(qū)的人文景觀和自然界景觀的核心區(qū)域。太清宮中南配房中有一間西耳房,蒲松齡就是借住此處寫下了《聊齋志異》中的《嶗山道士》、《香玉》和《嶗山觀海市歌》三篇不朽的名篇。游客到那里,導游會指著一處破損的墻壁說是當年嶗山道士修煉穿墻術(shù)的地方。</p><p>  嶗山道教 可追溯到晉代以前,唐宋以后最為興盛,宋末元初道教全真派創(chuàng)始人王重陽第一代弟子,也就是“全真七子”來到嶗山之后,此地所有廟宇都皈依了全真派;最著名的當然就是丘處機。 后來張三豐,13歲時首次到嶗山,在山洞中修行達10年,如一屢輕煙般失了蹤影,從此再也沒有人見過他。至今留有草鞋及布褂為證</p><p>  <strong>三、請搜索課文題目查找更多相關(guān)資料!</strong></p><p>  作者簡介</p><p>  蒲松齡(1640~1715) 清文學家。字留仙,一字劍臣,別號柳泉居士,世稱聊 齋先生,山東淄川(今淄博)人。早歲即有文名,深為施閏章、王士禛所重。屢應(yīng)省試,皆落第,年七十一歲始成貢生。除中年一度作幕于寶應(yīng),居鄉(xiāng)以塾師終老。家境貧困,接觸底層人民生活。能詩文,善作俚曲。曾以數(shù)十年時間,寫成短篇小說集《聊齋志異》,并不斷修改增補。其書運用唐傳奇小說文體,通過談狐說鬼方式,對當時的社會、政治多所批判。所著又有《聊齋文集》、《聊齋詩集》、《聊齋俚曲》及關(guān)于農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥等通俗讀物多種。</p><p>  <strong>四、基礎(chǔ)知識小練習</strong></p><p>  1.注音。</p><p>  行七(háng) 負笈 (jí) 稽首 (qǐ) 采樵 (qiáo) 分賚 (lài) 霓裳(ní) 逡巡(qúnxún) 揶揄(yéyú)</p><p>  2.解釋加點的詞。</p><p> 、傩衅,故家子。</p><p> 、诿少n月明之照,乃爾寂飲。</p><p> 、燮渎暻逶,烈如簫管。</p><p>  ④今閱兩三月,不過早樵而暮歸。</p><p> 、蓊^觸硬壁,驀然而踣。</p><p>  ⑥我固謂不能作苦。</p><p>  3.加點詞意義相同的一項是(D)</p><p>  A.良宵勝樂,不可不同。 然不勝酒力矣。</p><p>  .B.少慕道,聞勞山多仙人。 而往復挹注,竟不少減。</p><p>  C.授以斧,使隨從采樵。 足宜早寢,勿誤樵蘇。</p><p>  D.不堪其苦,陰有歸志。 一夕歸,見二人與師共酌。</p><p>  4.解釋加點詞的用法。</p><p> 、僬垘熤。</p><p> 、诹枷鼊贅,不可不同</p><p> 、坌钠嬷</p><p>  ④不過早樵而暮歸。</p><p>  <strong>五、文本研討</strong></p><p>  1、結(jié)構(gòu)梳理:提問:小說按情節(jié)可以分為開端、發(fā)展、**、結(jié)局,本文應(yīng)怎樣劃分。</p><p>  開端(第一自然段):求師學法。</p><p>  發(fā)展(第二自然段):看師演法,</p><p>  再發(fā)展(第三自然段):師父教法。</p><p>  **結(jié)局(第四自然段):演法失靈。</p><p>  求師學法,看師演法,師父教法,演法失靈——這就是本文的線索。</p><p>  2、勞山道士是什么形象?</p><p>  明確:坐蒲團上,素發(fā)垂領(lǐng),而神光爽邁。(外在形象)叩而與語,理甚玄妙。(內(nèi)在素質(zhì))</p><p>  3、問:王生看到了哪些法術(shù)?</p><p>  a.紙鏡輝室。</p><p>  b.壺酒遍給。</p><p>  c.箸化嫦娥</p><p>  d.月中歡飲。</p><p>  這些法術(shù)神奇不神奇。(神奇)。王生愿不愿意學。(不想)。他想學什么法術(shù)?(穿墻)</p><p>  4、穿墻需要具備哪些要領(lǐng)?</p><p>  a.咒語。</p><p>  b.大膽</p><p>  c.迅速。</p><p>  5.結(jié)局設(shè)計滿意嗎?能否改編一下結(jié)局。</p><p> 。ɡ蠋煾木幨痉叮ㄍ跎谄拮用媲办乓晒。)在一個夜晚,一切都進入夢鄉(xiāng),遠處深巷中隱約傳來狗的叫聲,突然從一個角落里閃出一記黑影,黑影兩手合十,念念有詞,一頭扎入墻中,不見了蹤影,黑暗中隱約傳來一陣翻箱倒柜的聲音,我們發(fā)現(xiàn)黑影背上多了一個鼓鼓囊囊的東西,黑影重復同樣的動作,一頭撞向墻壁,這時我們突然聽到“咚”地一聲巨響,一人應(yīng)聲而倒,痛苦不止。巨大的響聲驚醒了睡夢中的老漢,老漢高呼“抓賊!抓賊……”,同時兩手扭住了那人的胳膊,四鄰八舍陸續(xù)趕來,挑燭一看,此人乃般陽人士,姓王行七——王生。</p><p>  6. 從故事中可以看出,王生是一個什么樣的人?從文中找出原句說明。</p><p>  明確:王生是一個想學法又怕吃苦,有了一點本事便忍不住要炫耀的人。這就是文章的一條暗線。</p><p>  7、王生這一形象本文是通過什么來展現(xiàn)的?</p><p>  明確:波瀾起伏的情節(jié),峰回路轉(zhuǎn),曲盡其妙,情節(jié)曲折結(jié)構(gòu)圖。</p><p>  入山學道</p><p>  陰有歸志</p><p>  歸念遂息</p><p>  辭別道士</p><p>  得穿墻術(shù)</p><p>  額上墳起</p><p>  8.最后一段的涵義是什么?</p><p>  明確:推己及人,以道士對待王生的態(tài)度與現(xiàn)實中的“舐癰吮痔者”進行對比,抨擊了阿諛奉承的小人。</p><p>  9.本文的題目是從法道無邊的角度來命標題的,如從本文主人公角度,題目應(yīng)為什么?</p><p>  明確:王生學道。</p><p>  從這個故事中你得到了什么啟示?(學生各抒己見,言之成理即可)</p><p>  參考:請搜索課文題目查找更多相關(guān)資料!作者借這個帶有喜劇色彩的故事,表現(xiàn)了好逸惡勞,目的不純,投機取巧的人,不可能學到真正的本領(lǐng),最終只有碰壁的下場。</p><p>  <strong>六、制作文本結(jié)構(gòu)卡片</strong></p><p>  <strong>七、課外活動</strong></p><p>  1.觀看據(jù)《嶗山道士》改編的木偶劇《嶗山道士》。</p><p>  2.課外閱讀《聊齋志異》中優(yōu)秀的篇目(《青鳳》《席方平》《辛十四娘》《畫皮》《促織》《紅玉》《口技》《姊妹易嫁》,《胭脂》等)</p><h2>語文教案 篇5</h2>
<p>  <strong>一、教材解讀</strong></p><p>  1.課文簡說。</p><p>  打開課文,一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠向我們走來。它那漂亮的外貌、馴良的習性和乖巧的行為清晰地定格在我們的頭腦中。我們在喜愛小松鼠的同時,不能不嘆服作者精心細致的觀察、生動傳神的描寫及準確精練的說明。</p><p>  課文第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上(不侵犯人類)、活動時間──夜晚(不騷擾人類)等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3.4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧;二從“有人觸動大樹”時的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺;三從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明;四從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快;五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過,從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快,進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況,何時換毛及喜歡潔凈的特點。</p><p>  選編這篇課文的意圖,一是繼續(xù)激發(fā)學生喜愛動物、熱愛自然的感情,增強保護動物、保護生態(tài)環(huán)境的意識;二是通過與《鯨》進行比較閱讀,培養(yǎng)學生的閱讀能力,使學生進一步領(lǐng)會說明文的表達方法。</p><p>  這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文(又稱科學小品)。它以準確性說明為前提,以形象化描寫為手段,在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看,《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習性,而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達的方法來看,《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法,而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風格上來看,《鯨》的語言精煉平實,而本文的語言生動傳神,極具文學色彩。</p><p>  教學本文的重難點,是引導學生在讀中感受松鼠的特點,并通過與《鯨》進行比較閱讀,探究兩篇課文不同的寫法,體會作者的表達方法。</p><p>  2.詞句解析。</p><p> 。1)對句子的理解。</p><p> 、偎鼈兠嫒萸逍悖劬﹂W閃發(fā)光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來,一直翹到頭上,自己就躲在尾巴底下歇涼。</p><p>  這段話簡直類似于文學作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動物,就是形容人,多半也只形容少男少女,現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容,加上“閃閃有光”的眼睛,寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時,更加細致生動:先寫其形狀,把它比作“帽纓”,給人以聯(lián)想和美感,表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗;再寫具體功能,能“一直翹到頭上”,自己“就躲在尾巴底下歇涼”,表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。</p><p>  ②有人說,松鼠橫渡溪流的時候,用一塊樹皮當作船,用自己的尾巴當作帆和舵。</p><p>  “橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的`方法,兩個“當作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船,而且還會用尾巴“揚帆”“使舵”,乖巧不言而喻。</p><p> 、鬯鼈兪鞘志X的,只要有人觸動一下松鼠所在的大樹,它們就從窩里跑出來,躲到樹枝底下,或者逃到別的樹上去。</p><p>  這句話用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危險的快速應(yīng)變能力,從而更顯出它“十分警覺”的靈性,由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。</p><p>  (2)對詞語的理解。</p><p>  乖巧:合人心意,討人喜歡;機靈,巧妙。</p><p>  馴良:和順善良。</p><p>  橡栗:橡樹的果實,外表皮有一層硬殼,圓形,呈棕紅色,內(nèi)仁如栗子,可食用。</p><p>  矯。簭妷延辛。</p><p>  玲瓏:精巧細致。</p><p>  蟄伏:動物冬眠,潛伏起來不食不動。</p><p>  警覺:對危險或情況變化的敏銳感覺。</p><p>  苔蘚:苔蘚植物的一綱,屬于這</p><p>  教案《新人教五年級語文上冊《松鼠》教案八》,來自網(wǎng)!</p><p>  一綱的植物,根、莖、葉的區(qū)別不明顯,綠色,生長在陰濕的地方。</p><p>  <strong>二、教學目標</strong></p><p>  1.認識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。</p><p>  2.朗讀課文,了解松鼠的特點。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。</p><p>  3.感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫,積累語言。</p><p>  4.能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。</p><p>  <strong>三、教學建議</strong></p><p>  1.教學本課前,先布置學生搜集相關(guān)資料,了解作者和松鼠的有關(guān)知識,有條件的還可以組織學生觀看有關(guān)松鼠的影片,豐富學生對松鼠的認識。</p><p>  2.教學這篇略讀課文時,要讓學生認真讀讀課文前的閱讀提示,按照閱讀要求進行自主閱讀。學習時,應(yīng)先引導學生讀熟課文,整體感知課文內(nèi)容,了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的,體會作者對松樹的喜愛之情。為了促進學生與文本的對話,可讓學生就課文某一部分內(nèi)容繪制一幅圖,給它起一個名稱,并能用自己的語言描述畫面。</p><p>  3.在感悟、理解課文之后,還應(yīng)引導學生畫出自己最喜歡的句段,說一說喜歡它們的原因,從而來體會作者語言的生動形象,提高學生的欣賞和評價能力。</p><p>  4.探究本文與《鯨》在表達上的異同,是本課的教學重點。由于學生受年齡及閱讀能力的限制,不一定體會得非常全面,教師應(yīng)注意加以引導?梢宰寣W生以小組合作學習的方式進行探究,讓學生在互動中促進交流,在交流中學會合作,在合作中引起爭辯,在思辯中激活思維。</p><p>  5.在學習了兩篇介紹動物的文章后,可以進行一次改寫練習,引導學生將課文《鯨》仿照本文的表達方法進行改寫,也可以讓學生將本文仿照《鯨》的表達方法改寫成一般性說明文。</p><p>  <strong>四、相關(guān)鏈接</strong></p><p>  布封(1707—1788)18世紀法國著名的博物學家、作家。少年時期就愛好自然科學,特別是數(shù)學。大學法律本科畢業(yè)后,又學了兩年醫(yī)學。后游歷了法國南方、瑞士和意大利。畢生從事博物學研究,每天埋頭著述,四十年如一日,終于寫出了36冊的巨著《自然史》。這部著作包括地球史、人類史、動物史、鳥類史和礦物史幾大部分,綜合了無數(shù)的事實材料,對自然界作了精確、詳細、科學的描述和解釋,提出許多有價值的創(chuàng)見,并開創(chuàng)了現(xiàn)代地質(zhì)學的先河,尤其在物種起源方面,指出物種因環(huán)境、氣候、營養(yǎng)的影響而變異。達爾文稱他“是現(xiàn)代以科學眼光對待這個問題的第一人”!蹲匀皇贰返奈膶W價值也很高,其中關(guān)于動物活動形態(tài)的描繪尤其富于藝術(shù)性。作者以科學的觀察為基礎(chǔ),用形象的語言勾畫出各種動物的一幅幅肖像。1777年,法國在御花園里給他建立了一座銅像,座上用拉丁文寫著:“獻給和大自然一樣偉大的天才”。</p><p>  文藝性說明文又稱科學小品。其特點是擅于運用文學手法具體生動地向讀者介紹說明對象。它的主要表達方式是描寫性說明,是描寫與說明的巧妙聯(lián)合。這種融合與記敘文的描寫有明顯區(qū)別。記敘文運用描寫,目的是再現(xiàn)事物形象,把人物與事件刻畫得具體生動,從而表現(xiàn)文章的主題;而說明文運用描寫,目的是為了進行生動說明,它只是在介紹說明對象的過程中,借助某些形象化手法(如比喻、擬人等)對事物的特點作一些形象化描寫,從而起到具體說明事物的作用。文藝性說明文不論采用什么樣的形象化描寫手段,都要以準確性為前提,本文就是一篇說明的準確性與描寫的形象性完美結(jié)合的范例。</p><p>  松鼠脊椎動物,哺乳綱,嚙齒類,松鼠科。小型獸類,體重約380克,體長20—28厘米,尾蓬松,長16—24厘米,超過體長的一半以上,密生棕黑色長毛。體毛灰色,故又稱“灰鼠”,也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。林棲,用樹葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。喜食松子和胡桃等果實,有時也食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—2窩,每產(chǎn)4—6仔。經(jīng)濟價值很高,冬季的皮毛可制皮衣,尾巴可以制筆。教案《新人教五年級語文上冊《松鼠》教案八》,來自網(wǎng)!,新人教五年級語文上冊《松鼠》教案八</p><h2>語文教案 篇6</h2>
<p>  <strong>教學目標:</strong></p><p>  1、知識與能力:學會3個生字,認識7個字。認識“單人旁”。能用“五顏六色”進行詞語搭配,訓練說句子。</p><p>  2、過程與方法:在語境中學習生字,認識新偏旁,訓練說句子。</p><p>  3、情感態(tài)度價值觀:通過通順、正確、有語氣地朗讀課文,激發(fā)學生熱愛美麗校園的情感。。</p><p>  <strong>教學重點:</strong></p><p>  1、初步認識3生字和7個認讀字,能夠讀準字音。</p><p>  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。</p><p>  <strong>教學難點:</strong></p><p>  通過“你們”這兩個字對合體字及偏旁有初步了解。</p><p>  <strong>教學過程:</strong></p><p>  <strong>第一課時</strong></p><p>  <strong>一、導入:</strong></p><p>  課件:小彩筆圖片</p><p>  1、導入語</p><p>  課件:圖片(小彩筆)</p><p>  師:這是什么,(小彩筆)。你用它畫過什么?有個小朋友也喜歡小彩筆,還在書中寫了一首小詩贊美它呢!一起來學習好嗎?</p><p>  2、出示課題:</p><p>  課件:小彩筆</p><p>  板書:小彩筆(加拼音)</p><p>  3、齊讀課題:4、小彩筆</p><p>  <strong>二、初讀課文:</strong></p><p>  1.借助拼音自己讀讀課文,要求讀準字音。</p><p>  師:現(xiàn)在請你打開書62頁,自己讀讀課文。遇到不認識的字,借助拼音,把它讀準。</p><p>  課件:出示要求(我會做,借助拼音正字音)</p><p>  2、讀出生字表中的生字,在文中圈出來。</p><p>  課件:我你們</p><p>  師述:你能邊讀課文邊把生字圈出來嗎?比比誰做得又快又好!</p><p>  3.看課件認讀生字:我你們(帶拼音)</p><p>  (1)指名讀生字;我wǒ 你nǐ 們men</p><p>  (2)師述:們men是輕聲,我們,你們表示人很多。(用手勢體態(tài)講解)</p><p>  (3)學生認讀我你們:伙伴拼讀、男生齊讀、女生齊讀、指名領(lǐng)讀(3人)、個別讀(2人)。</p><p>  (4)組詞:誰能用新生字來組個詞?(你的知識真豐富)</p><p>  4、課件學習認讀字:用、畫、色、美麗、綠色、五顏六色</p><p>  師述:還有幾個生字朋友呢,我們跟他們打個招呼吧?</p><p>  (1)自己小聲的讀一讀</p><p>  (2)指名帶讀:誰來當小老師,帶著大家讀呀?</p><p>  (3)個別檢查:誰能再給大家讀讀。(及時獎勵)</p><p>  5、考考你:去掉拼音朋友,還能讀準字音嗎?</p><p>  課件:我們你們有用顏色畫畫五顏六色……</p><p>  (1)指名讀</p><p>  (2)齊讀</p><p>  6、小聲讀課文鞏固生字:</p><p>  課件:把生字朋友放回文中讀一讀,伙伴互查,語句要讀通順。</p><p>  師述:同學們讀得都很好,我也想讀一讀,想聽嗎?</p><p>  <strong>三、再讀課文,在情境中識字</strong></p><p>  1.老師范讀,學生認真聽想一想小彩筆畫的是哪兒?用什么畫了什么?</p><p>  (1)板書:學校</p><p>  (2)提問:用什么畫了什么?</p><p>  課件演示:我用藍色畫天空,</p><p>  我用紅色畫國旗,</p><p>  我用黃色畫高樓,</p><p>  我用綠色畫草地。</p><p>  2.指導朗讀:先自讀,再同伴互練。</p><p>  師述:這么多顏色,你喜歡哪個顏色?你能讀給你的'小伙伴聽嗎,讓他感覺你喜歡它。先自讀,再同桌互練。</p><p>  3.課件:我用藍色畫天空,</p><p>  我用紅色畫國旗,</p><p>  我用黃色畫高樓,</p><p>  我用綠色畫草地。</p><p>  4.指名讀:讓別人聽出來你用什么畫得什么。</p><p>  5.擴展:這個小朋友畫得真好這么美的校園,我們看美術(shù)老師用它的彩筆給我們校園也畫了很多漂亮的畫。我們一起來欣賞吧。</p><p>  課件:校園文化墻的畫</p><p>  提問:</p><p>  你還想用什么顏色畫些什么?自己想,然后,和伙伴說說,指名說。</p><p>  課件:我用()畫()</p><p>  6.這么多的顏色都用上了,你能用一個詞來形容這些顏色嗎?</p><p>  生活中還看到什么是五顏六色的?</p><p>  7.指導用“五顏六色”說話。小組內(nèi)說,指名說。</p><p>  師述:你能用“五顏六色”說句話嗎?五顏六色的彩筆把校園畫得真美,你能讀出美的感覺嗎?</p><p>  課件指名讀:五顏六色都用上,</p><p>  我們的校園多美麗!</p><p>  8.指導朗讀:五顏六色都用上,我們的校園多美麗!</p><p>  師述:重點字指導:都多</p><p>  小彩筆幫我們畫了這么漂亮的校園,你喜歡小彩筆嗎?想對它說什么?</p><p>  課件:齊讀:小彩筆,我愛你。</p><p>  9.做到通順、正確、有語氣地朗讀課文。</p><p>  師述:帶著你的喜愛之情朗讀課文吧。你能背下來嗎?</p><p>  10.背課文。</p><p>  <strong>四、指導識字</strong></p><p>  師述:背得真好,相信你們寫得也會很好。</p><p>  1.書寫“你”,認識單人旁</p><p>  (1)板書單人旁,齊讀、書空。你指的是人,跟人有關(guān),所以用單人旁。</p><p>  (2)分析字形、占格:課件,你有幾筆,書空寫一寫。</p><p>  師述:占格要注意什么呢?左右兩部分有什么特點?(左窄右寬),注意左部分的撇低右部分的撇高。</p><p>  (3)教師范寫,學生鞏固占格。</p><p>  (4)學生描紅1個,寫一個。</p><p>  (5)展示講評生字:你</p><p>  2.學習生字們</p><p>  (1)課件“們門”比較字形、字音、字義。</p><p>  (2)分析字形、占格:打開書63頁,們有幾筆,書空寫一寫。</p><p>  (3)教師范寫,學生鞏固占格。</p><p>  (4)學生描紅1個,寫一個。</p><p>  (5)展示講評生字:們</p><p>  3.生描第一個紅字,注意筆順。</p><p>  4.獨立寫一個字,不僅要注意筆順,還要注意位置。</p><p>  5.互評后修改。</p><p>  小結(jié):這節(jié)課同學們表現(xiàn)都很出色,誰來說說你有什么收獲呀?</p><p>  <strong>五、作業(yè)</strong></p><p>  1、根據(jù)課文內(nèi)容,用你的小彩筆完成這幅畫!</p><p>  2、有感情的背誦課文!</p><p>  <strong>六、板書設(shè)計</strong></p><p>  4、小彩筆</p><p>  dān rén páng 你們</p><h2>語文教案 篇7</h2>
<p>  <strong>一、 復習導入</strong></p><p>  1.揭示課題</p><p>  今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第15課《放小鳥》,請小朋友把課題讀一遍。</p><p> 。▽W生齊讀課題)</p><p>  2.復習生字新詞</p><p>  出示:羽毛 一閃一閃 非常 叫喚 決定 找孩子 一定 著急 拍拍翅膀 朝著</p><p>  (指名讀、齊讀)</p><p>  <strong>二、 細讀課文</strong></p><p>  1.學習第一自然段</p><p>  過渡:詞語讀得真好,那么課文也能讀得這么好嗎?哪位勇敢的小朋友先來試試,讀讀課文的第一自然段。其他小朋友一邊聽一邊想:從這一段中你能知道什么。</p><p>  (1),指名讀第一自然段</p><p> 。2),交流:從這一段中你知道了什么?(這只小鳥是姑媽送給我的(板書:得鳥),它非?蓯邸</p><p> 、 可愛</p><p>  你能把它可愛的樣子說出來嗎?(這只鳥有綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩只眼睛一閃一閃的。)</p><p> 。▽W生說,教師一邊在電腦上填色,一邊點紅相應(yīng)的文字:綠色、黃色、一閃一閃)</p><p>  這么可愛的小鳥,誰來讀好它?(指名讀、齊讀)</p><p>  讀得真好,老師眼前好象也飛來了這么一只小鳥,真是可愛極了!</p><p>  讓我們一邊看圖,一邊再來贊一贊這可愛的小鳥吧。ń處煶鍪緢D,學生齊背)</p><p> 、 養(yǎng)鳥</p><p>  得到這么可愛的小鳥,我們的小作者可喜歡它了(板書)。這不,他正細心地照料它呢。誰來說說,他是怎樣照料這只小鳥的?(板書:養(yǎng)鳥)</p><p> 。▽W生回答,出示:我把它放進籠子里,給它食吃,給它水喝)</p><p>  作者把這小鳥照料得好不好?你能用朗讀來告訴我們嗎?(指名讀,點紅“放進、給……吃、給……喝”)</p><p>  小鳥這么可愛,小作者多么希望這小寵物身子長得更胖些,個兒長得再大些啊。于是他盡全力喂養(yǎng)小鳥,可小鳥卻并不領(lǐng)情,你們看它一動也不動(出示圖),看到小鳥這個樣子,我感到——(很著急)。</p><p>  什么叫著急?(非常非常急)</p><p>  你能把這著急的語氣讀出來嗎?(指名讀、齊讀)</p><p>  這時,小作者會著急地想些什么呢?</p><p>  那么,小鳥為什么會一動也不動,它會想些什么?</p><p> 。ㄐ∨笥眩銈冋媸切▲B的知心人啊,到底是不是這樣呢?讓我們來看課文的第二自然段)</p><p>  2.學習第二自然段</p><p> 。1),請小朋友們自己讀一讀第二自然段,你能從這一段知道些什么?</p><p> 。2),交流,你知道了什么?(小鳥的媽媽找孩子來了)</p><p> 。3),小鳥離開了家那么久,小鳥媽媽可擔心它了,于是,就找孩子來了。當它看到自己的孩子正被關(guān)在籠子里,它感到怎樣?(焦急)</p><p>  你能給焦急換一個詞嗎?(著急)</p><p>  讓我們一起來聽聽鳥媽媽這焦急的.叫喚聲。(播放)</p><p>  鳥媽*的叫聲好象在說什么呢?</p><p>  你能用朗讀把鳥媽*的這種焦急的心情表現(xiàn)出來嗎?(出示句子,指名讀、齊讀)</p><p>  小鳥看到了媽媽,聽到了媽*的叫喚,也朝著窗外叫起來了。它會說些什么呢?(學生回答)</p><p>  請同桌二人做一做鳥媽媽和小鳥,來演一演它們的對話(練習,請學生上臺表演)</p><p>  3,學習第三、四自然段</p><p>  當我聽了鳥媽媽和小鳥的對話,我會想些什么?(學生回答)(板書:放鳥)</p><p>  看看我會怎么做?(出示圖片)(學生回答)</p><p>  小鳥離開了籠子,回到了天空、樹林,回到了媽*的懷抱,它高興嗎?(高興)它真高興,也很感激小作者。瞧!小鳥對著我拍拍翅膀,像是在說“謝謝你”</p><p>  我放飛了小鳥,心情怎樣?(高興)(板書:高興)</p><p>  指導朗讀:我放飛了小鳥,小鳥高興,我也高興,讓我們把他們高興的心情表現(xiàn)出來。(齊讀第四自然段)</p><p>  <strong>三、全文</strong></p><p>  “我”把小鳥放走了,也非常的高興,大家再想想我把小鳥放走了,是因為什么呢?(學生回答)</p><p>  出示:我把小鳥放走了,是因為_______。</p><p>  是啊,鳥是我們?nèi)祟惖呐笥,我們?yīng)該保護它們,愛護它們。(板書:鳥是人類的朋友 要愛護小鳥)</p><p>  <strong>四、板書設(shè)計(略)</strong></p><h2>語文教案 篇8</h2>
<p>  <strong>【教學目標】</strong></p><p>  1、能正確讀出“唾沫、焦渴、喜出望外”等10個詞語。</p><p>  2、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。</p><p>  3、從水罐的變化中,體會愛心的神奇力量,懂得用愛心對待生活。</p><p>  <strong>【教學重點】</strong>體會水的重要性和小姑娘的孝心。</p><p>  <strong>【教學難點】</strong>從水罐的變化中,體會愛心的神奇力量。</p><p>  <strong>【教學流程】</strong></p><p>  一、課前談話:</p><p>  師:今天,沈老師給大家?guī)砹艘环荻Y物,想看看嗎?</p><p> 。ǔ鍪緢D片,音樂)一些學生常見的經(jīng)典童話故事畫面,如:《皇帝的新裝》、《白雪公主》、《丑小鴨》等。(讓學生一起說說故事的題目)</p><p>  師:這些都是什么呀?(童話故事)喜歡嗎?為什么?</p><p>  師:是呀,童話就是這樣的生動、有趣、精彩、吸引人,難怪大家都這么喜歡。你們知道嗎,童話最大的特點就是豐富的想像,特別的神奇,在我們的生活中不可能發(fā)生的事情往往可以在童話中自然而然地發(fā)生。板書:神奇</p><p>  二、教學過程:</p><p> 。ㄒ唬┏鍪菊n題,了解鉆石:</p><p>  師:今天,我們再來學習一個神奇的童話故事,它是俄國作家列夫·托爾斯泰寫的,題目叫——《七顆鉆石》。</p><p>  1、出示課題,齊讀。</p><p>  2、師:鉆石,你了解它嗎?</p><p>  師:是啊,鉆石就是這樣一種美好的東西,讓我們再來讀讀課題——《七顆鉆石》。</p><p>  這個故事到底講了什么呢?讓我們趕快去讀讀吧——</p><p> 。ǘ┏踝x課文,整體感知:</p><p>  1、學生自由讀課文,思考:這個故事主要講了什么?</p><p>  2、檢查字詞,隨機正音:(關(guān)注“唾沫”)</p><p>  3、歸納課文主要內(nèi)容:</p><p> 。1)指名說</p><p> 。2)出示填空:</p><p>  地球上發(fā)生了,一個小姑娘,水罐發(fā)生了的變化,最后從水罐里跳出,涌出。七顆鉆石變成了。</p><p> 。ㄗ杂烧f——齊說)</p><p> 。ㄟ^渡語)師:多么神奇的故事啊,讓我們靜下心來慢慢品讀,相信你會有更多的收獲。</p><p>  (三)研讀第1自然段,感受旱災:</p><p>  師:讀讀這一段話,你讀懂了什么?——(出示)很久很久以前,地球上發(fā)生過一次大旱災,所有的河流和水井都干涸了,草木叢林也都干枯了,許多人和動物都焦渴而死。</p><p>  1、自由讀。</p><p>  2、師:你讀懂了什么?板書:大旱災</p><p>  師:你從哪些詞語讀懂了這是“大旱災”呢?</p><p>  3、體會“干涸——干枯”</p><p>  師:你從哪個詞讀懂了?</p><p>  師:讓我們?nèi)タ纯串敃r的場面吧——(出示圖片,背景音樂)</p><p>  你看到了什么?</p><p>  (過渡語)師:再來讀讀這一段,還從哪讀懂了這是“大旱災”呢?</p><p>  4、理解“焦渴”。</p><p>  師:你有過口渴的經(jīng)歷嗎?(體育課下來、有時半天沒喝水等)</p><p>  這是“焦渴”嗎?那么,什么是“焦渴”呢?你能想像一下嗎?</p><p> 。ㄉぷ友劾镉谢馃鹆堑母杏X,就像要冒出煙來的樣子。)</p><p>  5、師:讓我們帶著自己的感受,通過朗讀讓所有的人都感受到這場大旱災的嚴重。</p><p>  (配樂朗讀)</p><p> 。ㄋ模┭凶x第2自然段,感受愛心:</p><p> 。ㄟ^渡語)師:地球上發(fā)生了這么嚴重的大旱災,有一個小姑娘卻要給她生病的母親找水喝,發(fā)生了什么呢?請你自己讀讀課文的第2自然段,劃出最感動你的詞語或句子。</p><p>  板書:找水</p><p>  1、自由讀,教師隨機地進行指導。</p><p>  2、交流:</p><p> 。ǔ鍪疽唬阂惶煲估铮粋小姑娘拿著水罐走出家門,為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水,累得倒在沙地上睡著了。當她醒來的時候,拿起罐子一看,罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。</p><p>  師:哪里感動了你?</p><p> 。1)一天夜里,一個小姑娘拿著水罐走出家門,為她生病的母親去找水。</p><p> 。ㄗプ 耙惶煲估铩薄ⅰ耙粋小姑娘”、“生病的母親”)</p><p>  指導朗讀(隨著學生的理解讀好這句話)</p><p> 。2)小姑娘哪兒也找不著水,累得倒在沙地上睡著了。</p><p>  師:你能想像當時小姑娘都找了哪些地方?或“你看到她到哪兒去找水?(想象說話)</p><p>  生:小溪邊,大河旁,山泉下,她會翻山越林,到處去找水,手會被樹枝割破,衣服會被樹枝劃破,跌倒了又爬起來……能找的地方她都找遍了,可哪兒都沒有水,她只能累得倒在沙地上睡著了。</p><p>  板書:空</p><p>  指導朗讀(隨著學生的理解讀好這句話)</p><p>  師:找遍了那么多的地方,她都沒找到水。這時,小姑娘心里會怎么想?</p><p>  生:沮喪、傷心、難過、絕望……</p><p>  師:就在這樣絕望的.情況下,當她醒來時,拿起罐子一看——</p><p>  (3)當她醒來的時候,拿起罐子一看,罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。</p><p>  師:誰來讀讀這句話?</p><p>  你為什么讀得這么高興呀?</p><p>  師:這真是意料之外的收獲啊,難怪小姑娘如此的——喜出望外</p><p>  誰也來喜出望外地讀一讀?</p><p>  你讀得這么好,你是怎么理解的?</p><p>  師:帶著你的理解,我們一起來讀——(齊讀)</p><p>  板書:滿</p><p>  師:空罐變成了滿罐,這就是童話故事的——神奇。(指板書)</p><p> 。ㄟ^渡語)師:還有哪里也感動了你?</p><p>  3、(出示二):小姑娘喜出望外,真想喝個夠,但又一想,這些水給媽媽還不夠呢,就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙,沒有注意到腳底下有一條小狗,一下子絆倒在它身上,水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。</p><p> 。1)“喜出望外”是因為有了水;也是因為母親有救了。</p><p> 。2)“真想喝個夠”說明小姑娘自己也是又渴又累,但想到生病的母親,舍不得喝一口水,充分感受小姑娘的孝心。</p><p>  (3)“趕緊跑回家去”……</p><p>  師:你還從哪些詞語里也讀出了她的急切?</p><p>  師:小姑娘,你這樣匆匆忙忙的是干什么呀?(讓學生進行角色的轉(zhuǎn)變)</p><p>  (4)體會“抱著”(說明兩點:對水的珍愛;心情的急切。)</p><p> 。ㄎ澹┰O(shè)疑存疑,課堂小結(jié):</p><p>  師:小姑娘趕緊去撿水罐,按照你的經(jīng)驗,掉在地上的水罐會怎樣呢?</p><p>  生:(自由說)水都灑了出來</p><p>  師:那小姑娘的水罐呢?</p><p>  生:還是端端正正地在地上擺著……</p><p>  師:這又是為什么呢?我們下節(jié)課再來學習。</p><p> 。┱n堂作業(yè):完成《課堂作業(yè)本》第3題。</p><p>  1、學生自由做。</p><p>  2、說說你為什么這么填?</p><h2>語文教案 篇9</h2>
<p>  [<strong>學習目標</strong>]</p><p>  1、誦讀課文,體會課文表達的感情。</p><p>  2、欣賞散文優(yōu)美,精辟,詩化的語言,品味文中寫夏的好詞,好句。</p><p>  <strong>[</strong><strong>學習重點</strong>]</p><p>  1、品味語言,領(lǐng)會,學習文中的精彩語句。</p><p>  2、收集、積累描繪夏季景物的詩句、美文。</p><p>  [<strong>學習難點</strong>]</p><p>  理解作者在文中蘊含的對夏天的喜愛之情,對辛勤勞作的農(nóng)民的深情贊美。</p><p>  [<strong>學習方法</strong>]</p><p>  通過朗讀說“理解”,選讀說“積累”,尋找說“發(fā)現(xiàn)”。品評文章的語言,讓學生自主閱讀,暢談自己最喜歡的課文內(nèi)容從而提高閱讀水平。</p><p>  [<strong>學習過程</strong>]</p><p>  <strong>一、導課</strong></p><p>  一年四季,春夏秋冬,每個季節(jié)都有各自不同的特點,像春的嫵媚,夏的妖嬈,秋的豐盈,冬的蕭條,韻味各異,但我們在眾多的文學作品中多見的'是對春、秋季節(jié)的歌頌,對夏季更多卻是埋怨和斥責,那么,當代作家梁衡又是怎樣看待“夏”的呢,下面我們一塊來學習欣賞梁衡的《夏》,板書課題。</p><p>  <strong>二、學</strong></p><p>  學生有感情地大聲朗讀課文后,完成下列問題。</p><p>  1、根據(jù)注釋</p><p>  了解作家外,補充如下:</p><p>  梁衡:山西霍縣人,有散文三篇《晉祠》、《覓渡,覓渡,渡何處》和《夏》入選中學教材。主要著作有《新聞三部曲》(三卷)《數(shù)理化通俗演義》兩卷,散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。</p><p>  2、找出文中的生字詞,并借助工具書解決。</p><p>  3、讀了課文,你對夏的印象如何?請描述一下:</p><p>  <strong>三、測:</strong></p><p>  1、加點字注音。</p><p>  芊芊 黛色 主宰 磅礴 澹澹 匍匐</p><p>  2、解詞:</p><p>  閑情逸致 春華秋實 芊芊 磅礴</p><p>  <strong>四、議:精讀課文,完成下列問題。</strong></p><p>  1、精讀,在讀的同時,在腦海里想像畫面,朗讀時要讀出輕重緩急,讀出感情。</p><p> 。ò鍟赫b讀 想象文中畫面讀出節(jié)奏,感情)</p><p>  2、從哪些方面的描述中感受到夏的什么特點?</p><p>  板書: 景美 人勤 贊</p><p>  緊張 熱烈 急促 美</p><p>  <strong>五、悟</strong>:</p><p>  這篇文章在語言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)方面有著許多美點值得我們細細地品味。思考兩個問題。</p><p> 。1)你認為哪個詞用得好,用得傳神,老師幫你舉兩例。</p><p>  A、那在地上匍匐前進的瓜秧,無不迸發(fā)出旺盛的活力?“無不”能否換成“都”?</p><p>  B、輕飛慢舞的蜂蝶不見了,卻換來煩人的蟬兒,潛在樹葉間一聲聲地長鳴。</p><p>  “煩”字用得好,請說說好在哪兒?</p><p>  C、林帶上淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻。</p><p>  “凝成”能否換成“形成”為什么?</p><p>  D、火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地……像海浪涌著一艘艦船。</p><p> 。芊駬Q成“照射”、“托”)</p><p> 。2)針對語言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面,提出疑問,因為提出一個問題比解決一個問題更有價值,更重要。(思考中最好動筆寫寫)</p><p> 。3)我當小老師替同學解答疑難。</p><p>  <strong>六、拓展</strong></p><p>  1、用一句話(或一段話)談?wù)剬W習這篇課文的感受和體會。</p><p>  2、說說你自己心中的夏。</p><p>  <strong>七、小結(jié):</strong></p><p>  本文抓住夏天熱烈、緊張、急促、收獲已有而希望未盡的特點,描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰,麥浪翻滾,萬物逢勃生長的景象,表達了對夏天的喜愛之情,深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。同學們夏天的色彩是金黃的,大家也正是金子般的年齡,在人生的黃金季節(jié),激情飛揚,英姿勃發(fā),和著這緊張、熱烈、急促的旋律,去創(chuàng)造未來。</p><p>  <strong>八、板書</strong></p><p>  <strong>夏</strong><strong>(梁衡)</strong></p><p>  景美 人勤</p><p>  喜愛贊美</p><p>  緊張 熱烈 急促</p><script>s(

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