（精）小學(xué)語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。
2.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)10個(gè)漢字。
3.正確、連貫地朗讀課文。
4.認(rèn)識(shí)水的不同形態(tài)及與人類(lèi)的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板塊一認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)事物
1.認(rèn)讀“滴、溪”。
（1）出示圖片：水滴、小溪。這是什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)？“滴”和“溪”有什么共同點(diǎn)？
要點(diǎn)：偏旁一致，都是“氵”；都與水有關(guān)。
�。�2）課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”，請(qǐng)你找一找，圈一圈。它們也和水有關(guān)嗎？
要點(diǎn)：“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒(méi)”等。
�。�3）偏旁是“氵”的字，都與水有關(guān)。但是有些字偏旁雖然不是“氵”，但也和水有關(guān)。比如“雨”，你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的字嗎？
要點(diǎn)：“雹、雪、霧、露、霜”等。
�。�4）你能為這些表示水的字再組個(gè)詞嗎？看誰(shuí)能組得最多。
2.整體認(rèn)讀本課14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。
提示：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、開(kāi)火車(chē)給生字組詞。
板塊二朗讀課文
1.教讀長(zhǎng)句。
（1）指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：升到空中，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
要點(diǎn)：教師范讀，一種沒(méi)有重音，一種帶有重音，讓學(xué)生辨析哪種朗讀更好聽(tīng)；讓學(xué)生聽(tīng)讀，標(biāo)出老師語(yǔ)氣加重的詞語(yǔ)“無(wú)數(shù)、極小極小、一片、飄浮”；學(xué)生模仿讀。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)語(yǔ)氣的輕重變化。你來(lái)聽(tīng)，哪些地方的詞語(yǔ)被老師重讀了？
提示：教師可示范朗讀“我在空中越升越高，體溫越來(lái)越低，變成了無(wú)數(shù)小水滴”等語(yǔ)句；學(xué)生聽(tīng)讀，標(biāo)出老師停頓和語(yǔ)氣加重的地方；學(xué)生模仿讀。
2.教讀短語(yǔ)連綴式語(yǔ)句。
�。�1）出示短語(yǔ)：
在池子里睡覺(jué)在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)
誰(shuí)會(huì)讀？
要點(diǎn)：詞組和詞組之間要注意停頓；每個(gè)短語(yǔ)中也有重音，例如“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”。
�。�2）同樣是水，為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢？
教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)有關(guān)；教師可出示圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。
�。�3）出示帶有短語(yǔ)的長(zhǎng)句。教師范讀，讓學(xué)生感受怎樣讀才好聽(tīng)。
提示：教師可用不同方式朗讀，讓學(xué)生辨析。第一種，節(jié)奏無(wú)變化；第二種，節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步”時(shí)語(yǔ)速放慢，聲音輕柔；朗讀“在江河里奔跑”時(shí)語(yǔ)速加快，聲音高昂；朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”時(shí)語(yǔ)調(diào)輕快，其中“開(kāi)大會(huì)”舒緩一些。
�。�4）出示帶有短語(yǔ)的長(zhǎng)句：
“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害�！�
朗讀這句話的時(shí)候，節(jié)奏該怎么變化呢？請(qǐng)你自己試著讀一讀，看誰(shuí)讀得富有節(jié)奏感。
提示：讀到水做的好事是開(kāi)心的，驕傲的，讀的時(shí)候語(yǔ)速是輕快的；做壞事時(shí)心情是低落的，語(yǔ)速是緩慢的，聲音是低沉的；可引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)。
板塊三遷移運(yùn)用
1.說(shuō)說(shuō)水的變化。
�。�1）說(shuō)“我會(huì)變”。課文中水發(fā)生了幾次變化？找一找，水變成了什么？你能把它們都圈出來(lái)嗎？誰(shuí)能用“我是水，我會(huì)變成……”來(lái)把你找到的變化說(shuō)一說(shuō)？
提示：“我是水，我會(huì)變成汽”等；只要學(xué)生能說(shuō)一個(gè)單句即可。
�。�2）提供句式接著說(shuō)。水有那么多的變化，請(qǐng)你用“我是水，我會(huì)變。有時(shí)候，我……；有時(shí)候，我……”說(shuō)一說(shuō)水的`變化。
提示：可以說(shuō)水形態(tài)的變化，比如云、雨、冰雹、雪花等；可以說(shuō)水在不同場(chǎng)景中的變化，比如在池子里睡覺(jué)，而在小溪里散步等；可以說(shuō)水性格的變化，有時(shí)候很溫和，有時(shí)候很暴躁。這一練習(xí)，目的在于讓學(xué)生借用句式復(fù)述課文。
2.準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞。
�。�1）出示句子：小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”。
小水滴怎么掉下來(lái)？小硬球怎么掉下來(lái)？小花朵怎么掉下來(lái)？
要點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞“落、打、飄”。
（2）同樣是從上往下，為什么要說(shuō)“小水滴落下來(lái)，小硬球打下來(lái)，小花朵飄下來(lái)”呢？都換成同樣的動(dòng)詞行嗎？
提示：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同，掉落下來(lái)的樣子也不相同，體會(huì)文章用詞的豐富性與準(zhǔn)確性。
�。�3）請(qǐng)你來(lái)填一填。
秋天到來(lái)，我看到一片片樹(shù)葉從樹(shù)上（）下來(lái)了。
突然間下雷雨了，一個(gè)個(gè)豆兒大的雨點(diǎn)（）在樹(shù)葉上啪啪的響。
不知道是誰(shuí)，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中（）下來(lái)。
�。�4）這樣的句子，你還會(huì)填嗎？
一陣狂風(fēng)吹來(lái)，把媽媽曬在衣架上的衣服（）了下來(lái)。
瀑布從高高的山上，一（）千里，非常壯觀。
提示：教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他動(dòng)作詞表示從上而下的動(dòng)作。
板塊四結(jié)構(gòu)分類(lèi)，學(xué)寫(xiě)生字
1.出示10個(gè)生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。
�。�1）生觀察字形結(jié)構(gòu)，嘗試歸類(lèi)。
左右結(jié)構(gòu)：極、傍、海、洋、作、給、壞；上下結(jié)構(gòu)：變、帶；獨(dú)體字：片。
�。�2）生交流左右結(jié)構(gòu)類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：注意左窄右寬。
2.重點(diǎn)教學(xué)：變、帶、片。
�。�1）生觀察字形，找關(guān)鍵筆畫(huà)。
“變”下半部分的“又”要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩(wěn)。“帶”中間的橫鉤要舒展，為下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下�！捌睂�(xiě)好關(guān)鍵筆畫(huà)“豎撇”，要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意重心要穩(wěn)。這三個(gè)字都要注意在田字格中的占位，居中。
�。�2）教師范寫(xiě)，生書(shū)空。
�。�3）生臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
�。�4）交流評(píng)價(jià)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、導(dǎo)入
1、你認(rèn)為學(xué)習(xí)一篇課文，首先要做什么？（讀書(shū)，把書(shū)讀好）
2、學(xué)生自由認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。
二、了解居里夫人和老婦人
1、解題：題目中的“這”指＿＿＿，“我”指＿＿＿。
2、誰(shuí)來(lái)介紹一下居里夫人。
�。ㄊ澜缰呐茖W(xué)家，波蘭人，在德國(guó)工作，發(fā)現(xiàn)了鐳元素，制造用的，兩次獲諾貝爾獎(jiǎng)等）
3、誰(shuí)來(lái)介紹一下老婦人。
�。ò装l(fā)蒼蒼，坐在輪椅上）
三、學(xué)習(xí)第2、3自然段
1、文中還有什么東西很重要？（板書(shū)：鮮花）
有多少鮮花？板書(shū)：一大束。
比較：一大束與一束、一朵
2、形成板書(shū)：把一大束鮮花獻(xiàn)給。
3、練習(xí)：
人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸摺?/p>
讀第２自然段，哪些地方看出人們對(duì)居里夫人的尊敬？
討論、朗讀指導(dǎo)與練習(xí)。
4、練習(xí)：
居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸摺?/p>
讀第３自然段，哪些地方看出居里夫人對(duì)老婦人的尊敬？
討論、朗讀。
5、有感情朗讀第２、３自然段。
三、學(xué)習(xí)第４自然段
�。薄⑦@一自然段有幾句話？
２、學(xué)習(xí)第１句“這位老婦人是誰(shuí)？”
�。ǎ保┻@是什么句？
�。ǎ玻⿷�(yīng)該怎么讀？朗讀練習(xí)。
�。ǎ常┱l(shuí)在問(wèn)？
�。ǎ矗┤藗�?yōu)槭裁催@樣問(wèn)？
板書(shū)：人們想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
�。�、居里夫人怎么說(shuō)？深情什么意思？
有感情地朗讀居里夫人的話。
�。础W(xué)習(xí)第３句
�。ǎ保┲攸c(diǎn)詞是哪一個(gè)？“肅然起敬”是什么意思? 哪些地方說(shuō)明“肅然起敬”？
（２）誰(shuí)對(duì)誰(shuí)肅然起敬？（人們對(duì)老婦人和居里夫人）
�。ǎ常┚毩�(xí)：
全場(chǎng)的人對(duì)老婦人肅然起敬，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>
全場(chǎng)的人對(duì)居里夫人肅然起敬，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>
５、有感情朗讀第４自然段。
四、深化中心
�。�、你覺(jué)得居里夫人是怎樣的人，她哪一點(diǎn)最值得我們學(xué)習(xí)？（成名后仍不忘小學(xué)老師）
２、你能這樣做嗎？
�。�、練習(xí)：
�。ǎ保┙裉�，你是我小學(xué)的老師。
�。ǎ玻┟魈�，你＿＿是我的老師。
�。ǎ常�10年后，你＿＿是我的老師。
�。�4）不管何時(shí)何地，你＿＿是我的老師。
五、課堂作業(yè)
完成作業(yè)本第4、5、6、7題。
板書(shū)：
這是我小學(xué)的老師
老婦人 尊敬 居里夫人
鮮花
人們
人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人，
是因?yàn)開(kāi)____________________________。
居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人，
是因?yàn)開(kāi)____________________________。
全場(chǎng)的人對(duì)老婦人肅然起敬，
是因?yàn)開(kāi)____________________________。
全場(chǎng)的`人對(duì)居里夫人肅然起敬，
是因?yàn)開(kāi)____________________________。
今天，你是我的老師。
明天，你_______是我的老師。
10年后，你_______是我的老師。
不管何時(shí)何地，你_______是我的老師。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
〔解題〕
《火燒云》是蕭紅寫(xiě)的一篇散文。
蕭紅在這篇文章中用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化，展現(xiàn)了絢麗多彩、美妙奇異的火燒云景觀，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然、向往美好生活的感情。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
文章以火燒云發(fā)生、發(fā)展、消失的過(guò)程為線索寫(xiě)的，共７個(gè)自然段，可分三部分。
第一部分（第１自然段），寫(xiě)晚霞的霞光照到地上的情景。文章具體描寫(xiě)了在霞光照射下人和動(dòng)物身體顏色的變化。
第二部分（第２～６自然段），寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化。先寫(xiě)從西到東“好像是天空著了火”，強(qiáng)調(diào)天空一片紅色。接著寫(xiě)火燒云顏色的變化，圍繞“變化極多”，不僅寫(xiě)顏色變化豐富，而且寫(xiě)變化極快。然后寫(xiě)火燒云形狀的變化，一是把火燒云比擬成各種動(dòng)物，二是突出火燒云形狀連續(xù)、快速的變化。
第三部分（第７自然段），寫(xiě)火燒云下去了。這部分寫(xiě)出作者觀察火燒云的感受，從側(cè)面表現(xiàn)火燒云變化又多又快，然后在快速變化之中迅速消失。
〔語(yǔ)意理解〕
“晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉紅紅的�！�
兩句中有兩個(gè)名詞，“火燒云”和“霞光”。“火燒云”和“霞光”不是一回事�！盎馃啤笔窃撇适芟﹃�(yáng)照射而產(chǎn)生的，呈紅色；“霞光”，指太陽(yáng)落下地平線后，余光照射到云彩上又反射到地面上來(lái)的光。因此，傍晚被陽(yáng)光照得紅彤彤的云，叫“火燒云”；而火燒云反射到地面上來(lái)的光，叫“霞光”。
“大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了�！�
由于傍晚透過(guò)云層的陽(yáng)光是紅色的，人與動(dòng)物等身體顏色不同，受到霞光的映照必然呈現(xiàn)不同的顏色：照到白色物體上，呈紅色；照到黑色物體上，呈紫色；照到紅色物體上，紅上加紅，呈金色。
“您老人家必定高壽，您老是金胡子了�！�
這句寫(xiě)霞光照到老人身上的顏色。胡子是老人身上表征性事物。在紅光照射下灰白色胡子變成黃中有紅的顏色，即金色。表現(xiàn)了說(shuō)話人對(duì)老人的敬重和對(duì)老人的美好祝�！鸷邮歉邏鄣南笳�。
“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。”
這一句先總寫(xiě)顏色“變化極多”，再具體寫(xiě)變化成哪些顏色�！耙粫�(huì)兒……一會(huì)兒……”，表明不僅顏色種類(lèi)多，而且變化極快。“紅彤彤”形容很紅很紅，也寫(xiě)作“紅通通”�！敖馉N燦”形容金色耀眼�！鞍俸稀保环N多年生的草本植物，花呈漏斗形，白色�！鞍俸仙�，即白色。
“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清�！�
這句寫(xiě)作者觀察火燒云時(shí)的真切感受，“恍恍惚惚”即“恍惚”的疊用�！盎秀薄痹干裰静磺澹蚓癫患�，本句使用引申意義，指看得不真切。因?yàn)榭吹臅r(shí)間太長(zhǎng)了，火燒云變化多而快，眼睛就發(fā)花了。這句話包括５個(gè)分句，第１分句概括寫(xiě)“恍恍惚惚”，后４個(gè)分句具體寫(xiě)恍恍惚惚的表現(xiàn)。
〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕
�。保畬�(xiě)出了火燒云的特點(diǎn)。
作者抓住火燒云的兩個(gè)特點(diǎn)，一是顏色變化多，二是形狀變化快。
�。玻鑼�(xiě)生動(dòng)逼真。
全文采用聯(lián)想的方法寫(xiě)云的顏色和形狀的變化。比如，說(shuō)白狗變成紅狗。紅公雞變成金公雞，灰白胡子變成金胡子。再如，說(shuō)云一會(huì)兒變成馬，一會(huì)兒變成狗，一會(huì)兒變成獅子。
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標(biāo)〕
�。保斫庹n文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)熱愛(ài)自然、觀察自然的`興趣。
�。玻畬W(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
�。常畬W(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
1.了解作者運(yùn)用聯(lián)想寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的方法。
�。�.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
掛圖或多媒體課件。
〔教學(xué)時(shí)間〕
建議本課教學(xué)２課時(shí)。
〔操作要點(diǎn)〕
1.讀書(shū)指導(dǎo)。
�、偶で閷�(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。
本課可以采取多種方式導(dǎo)入：讓學(xué)生看火燒云的錄像或圖片；教師通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言激發(fā)讀書(shū)的情趣；引導(dǎo)學(xué)生交流觀察火燒云的奇觀，再讀課文體會(huì)……
�、瞥踝x課文，整體感知。
啟發(fā)學(xué)生用多種方式朗讀課文，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的寫(xiě)作順序：火燒云“上來(lái)了———變化著———下去了”。
�、窃僮x課文，讀中感悟。
本篇課文要以讀為主。教學(xué)第１段時(shí)，感受晚霞的神奇，晚霞把萬(wàn)物改變了顏色。
課文第2自然段，主要告訴讀者為什么叫火燒云。要抓住“燒”體會(huì)用詞準(zhǔn)確。感受天空紅彤彤的變化莫測(cè)的景象，要通過(guò)文字想象，再借助圖像感受火燒云的壯觀與奇妙。
> 第3自然段，主要寫(xiě)了火燒云的顏色千變?nèi)f化，瑰麗無(wú)比。教學(xué)時(shí)要通過(guò)感情朗讀，感受色彩的魅力，同時(shí)進(jìn)行詞語(yǔ)的歸納，讓學(xué)生用恰當(dāng)詞語(yǔ)來(lái)概括火燒云色彩的變化。
第4～6自然段寫(xiě)了云彩形狀的變化，教師要在教學(xué)中用引讀、再讀等手段讓學(xué)生感受大自然的神奇魅力。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
【學(xué)生分析】
三年級(jí)的學(xué)生有意注意力較差，急躁、易動(dòng)，如果一味地讓學(xué)生機(jī)械重復(fù)，那么有意義的練習(xí)內(nèi)容也會(huì)變得索然無(wú)味，最后的結(jié)果必定是適得其反。本次教學(xué)中，筆者通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，設(shè)計(jì)形式多樣的訓(xùn)練內(nèi)容，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)欲望，讓學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行指法訓(xùn)練。
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí) Z 、 X 、 C 、 V 、 B 、 N 、 M 等10個(gè)下排鍵。
技能目標(biāo)：掌握下排鍵的指法，進(jìn)一步熟練上排鍵和中排鍵的指法，學(xué)會(huì)用寫(xiě)字板正確輸入簡(jiǎn)單的英文單詞。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)良好的打字習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
下排鍵的指法，用寫(xiě)字板正確輸入簡(jiǎn)單的英文單詞。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
硬件：信息技術(shù)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、大屏幕、投影儀。
軟件：多媒體網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)系統(tǒng)、多媒體教學(xué)、打字靈精。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
師：小朋友，你們喜歡動(dòng)物嗎？今天老師就帶大家去游一回動(dòng)物園。
請(qǐng)小朋友把眼睛閉起來(lái)。
師：現(xiàn)在我們坐上了開(kāi)往動(dòng)物園的大巴，一路上鳥(niǎo)語(yǔ)花香、歡歌笑語(yǔ)……，嘀～嘀～，車(chē)子停了。看！我們到動(dòng)物園的大門(mén)口了。
�。ǔ鍪緞�(dòng)物園入口場(chǎng)景）
�。�設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)游覽動(dòng)物園的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。）
二、設(shè)置關(guān)卡，復(fù)習(xí)舊知
�。�1）閱讀游客須知
師：我們來(lái)到了動(dòng)物園，可要做文明的游客，一起來(lái)閱讀一下游客須知吧！
游 客 須 知
◎游客必須通過(guò)測(cè)試才能入園；
◎觀賞動(dòng)物過(guò)程中請(qǐng)保持安靜；
◎認(rèn)真觀察，把動(dòng)物的名字記下來(lái)。
�。�設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀“游客須知”過(guò)渡到“復(fù)習(xí)舊知”教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)對(duì)學(xué)生“游動(dòng)園”提出具體要求。）
（2）入園測(cè)試
師：小朋友都讀了“游客須知”，我們就來(lái)看看小動(dòng)物們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備的考題吧。
填一填
1．需要輸入空格時(shí)，可以敲（ ）；
2．如果你打錯(cuò)了字，可以敲（ ）把光標(biāo)前面的字符刪去；
3．在用電腦“寫(xiě)”時(shí)，敲（ ）文字就會(huì)換一行。
找朋友
將字母與對(duì)應(yīng)的手指連線。
師：小朋友學(xué)得真不錯(cuò)，大家順利通過(guò)了測(cè)試，我們一起進(jìn)動(dòng)物園吧。
�。�設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“填一填”、“找朋友”，復(fù)習(xí)“空格鍵”、“退格鍵”、“回車(chē)鍵”及中、上兩排鍵的指法。）
三、觀賞動(dòng)物，學(xué)習(xí)新知
�。�1）指法熱身
師：我們走進(jìn)動(dòng)物園的大門(mén)。聽(tīng)，這是誰(shuí)在歡迎我們呢？（播放老虎的叫聲）
設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造逼真的動(dòng)物園氛圍，讓學(xué)生身臨其境。
請(qǐng)學(xué)生拼寫(xiě)單詞：t-i-g-e-r
在“寫(xiě)字板”中輸入單詞，指名演示。（大屏幕投影學(xué)生的操作）
教師小結(jié)。
�。�設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，清晰再現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行診斷。）
�。�2）學(xué)打下排鍵
師：看完了老虎。聽(tīng)，這又是什么動(dòng)物在向我們打招呼呢？（播放大象的叫聲）
請(qǐng)學(xué)生拼寫(xiě)單詞：e-l-e-p-h-a-n-t。
師：仔細(xì)觀察，找一找單詞中哪個(gè)字母所在鍵我們還沒(méi)有學(xué)過(guò)？（ N ）
師： N 鍵位于字母鍵的下排，我們稱這樣的鍵為下排鍵。下排鍵有哪些？你能把它們與手指對(duì)應(yīng)起來(lái)嗎？
請(qǐng)學(xué)生在鍵盤(pán)上找一找各個(gè)手指對(duì)應(yīng)的下排鍵。
師：小朋友體驗(yàn)了下排鍵，你是怎么操作這些鍵的，你認(rèn)為操作這些鍵時(shí)需要注意什么？
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)談體會(huì)。
（設(shè)計(jì)意圖：大膽放手，讓學(xué)生在自主嘗試中，自學(xué)自悟，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。）
結(jié)合學(xué)生的回答，播放動(dòng)畫(huà)，演示下排鍵的操作。
（設(shè)計(jì)意圖：化靜為動(dòng)，直觀、形象地演示下排鍵的操作要領(lǐng)。）
教師小結(jié)。
�。�3）比一比，誰(shuí)的手指最靈活
學(xué)生打開(kāi)“打字精靈”，以小型競(jìng)賽的形式，將“中排鍵”與“下排鍵”結(jié)合起來(lái)練一練，看誰(shuí)打得又對(duì)又快。
�。�4）數(shù)一數(shù)，記一記
師：動(dòng)物園里的動(dòng)物還有好多，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)好嗎？
播放動(dòng)物視頻片斷。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到的動(dòng)物。
打開(kāi)“寫(xiě)字板”，將動(dòng)物及其數(shù)量用英文記錄下來(lái)。
（5）聽(tīng)故事輸單詞
聽(tīng)老師講故事，邊聽(tīng)邊在“寫(xiě)字板”里輸入故事中有關(guān)動(dòng)物的英文單詞。
�。�設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)形式多樣的訓(xùn)練內(nèi)容，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使整個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)，學(xué)生在練習(xí)中獲得提高。）
四、課堂小結(jié)，交流體會(huì)
師：小朋友，這節(jié)課我們進(jìn)行了一次快樂(lè)的游覽，說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲。
�。�設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，交流學(xué)習(xí)收獲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)。）
【教學(xué)反思】
文字輸入教學(xué)作為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的一個(gè)模塊，有重要的地位和作用。培養(yǎng)學(xué)生文字輸入能力的重要性不是在于它本身，而是它既是學(xué)生學(xué)習(xí)其他信息技術(shù)的基礎(chǔ)技能，又是學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)探索其他學(xué)科問(wèn)題的必要能力。所以，文字輸入教學(xué)不可不上，在教學(xué)中更要把它上好、上扎實(shí)。但因其內(nèi)容枯燥且費(fèi)時(shí)耗力，成了信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的“雞肋”。翻開(kāi)各地的信息技術(shù)教材，涉及到文字輸入教學(xué)的，無(wú)非是一些反復(fù)的指法練習(xí)。而為了提高訓(xùn)練的.效果，教師一般都會(huì)為學(xué)生提供一款打字軟件。事實(shí)上，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)有趣的打字軟件也會(huì)失去原有的好奇，久而久之變成了一種無(wú)動(dòng)于衷的機(jī)械訓(xùn)練，而且學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中還會(huì)為追趕軟件的練習(xí)進(jìn)度而亂敲鍵盤(pán)，練成了“一指神功”。
如何打破陳舊打字教學(xué)模式的束縛，使打字教學(xué)有趣又高效呢？筆者選擇了“趣字入手──以趣促練習(xí)──練中求趣”的策略。在教學(xué)思路上，根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)主題式的學(xué)習(xí)情境；根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，營(yíng)造趣味性的學(xué)習(xí)氛圍；根據(jù)目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)層次性的訓(xùn)練方式。從實(shí)際的教學(xué)反饋來(lái)看，確實(shí)收到了較好的效果。在充滿情趣的活動(dòng)情境中，學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行指法訓(xùn)練，練習(xí)的愿望得到了充分激活。原本看似枯燥乏味的打字教學(xué)，在課堂上成了孩子們“樂(lè)趣的海洋”。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固生字,學(xué)寫(xiě)“幾用魚(yú)”.
2、有感情的朗讀課文;背誦課文.
教學(xué)重難點(diǎn):背誦課文會(huì)寫(xiě)生字
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片投影機(jī)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)生字
1、自由讀生字
2、教師抽查
3、開(kāi)火車(chē)讀生字
二、復(fù)述課文
1、在情境中背誦。
教師提示：你們能看著圖來(lái)介紹雪地里的小畫(huà)家是怎樣畫(huà)畫(huà)的'嗎.﹙指名﹚
2、齊背.
三、學(xué)習(xí)生字
1、“幾用魚(yú)”分別與熟字“兒同角”比較,讓學(xué)生觀察,小組說(shuō).
2、重點(diǎn)指導(dǎo):
“幾”,共有2筆,第二筆是橫折折鉤.
“用”,外邊不用寫(xiě)得太大也不用太小,最后一筆要壓在豎中線上.
“魚(yú)”,中間的“田”不能寫(xiě)得太大.“田”的第二筆是橫折,最后一筆為長(zhǎng)橫.
3、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視.
4、反饋練寫(xiě),學(xué)生再次練寫(xiě).
四、鞏固練習(xí)
1、填空,再把生字讀一讀.
小雞會(huì)畫(huà)﹙﹚小狗會(huì)畫(huà)﹙﹚
小鴨會(huì)畫(huà)﹙﹚小馬會(huì)畫(huà)﹙﹚
它們都是雪地里的﹙﹚
五、:
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們知道了動(dòng)物們用自己的腳丫在雪地上畫(huà)了美麗的畫(huà),老師相信,小朋友也是了不起的小畫(huà)家,請(qǐng)你們回去后,可以光著腳在沙灘踩一踩,看看你們的腳丫能畫(huà)出什么畫(huà)來(lái).
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，激情引趣
1．教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“天、上、火”所對(duì)詞語(yǔ)“地、下、水”。你們知道嗎？來(lái)自地下的水清純、甘甜，潺潺流淌，灑下一路愛(ài)心。我們都叫它──泉水（師生齊說(shuō)）。揭示課題，板書(shū)課題
2．可愛(ài)的泉水寶寶在山上誕生了，它一路走來(lái)會(huì)看到什么呢？我們一起來(lái)看課文。
二、初讀課文，整體感知
1．教師配樂(lè)范讀課文。
2．學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，還想知道什么？
3．學(xué)法指導(dǎo)：（小黑板出示）指名讀
標(biāo)：標(biāo)出自然段。
記：畫(huà)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的'字詞并自學(xué)
畫(huà)：畫(huà)出自己喜歡的句子。
想：想象—聯(lián)想。
4．學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文
小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
�、傩±蠋燁I(lǐng)讀
�、谡f(shuō)偏旁猜字
�、劬幮蛱�(hào)猜字
�、茏R(shí)記生字說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住生字。
�、莩鍪疚闹猩值脑~語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
�、迶U(kuò)詞
三、師生交流
1．抽讀：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。
2．齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
3．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)字的理解，也可以擴(kuò)詞或說(shuō)一句話。
4．讀新詞（卡片出示）：
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉
5．重點(diǎn)識(shí)字：（讀不熟的字引導(dǎo)生在讀書(shū)中的句子中記一記）
6．游戲：找朋友（把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組）
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1．自主觀察“我會(huì)寫(xiě)”中的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
“結(jié)”是多音字。
2．重點(diǎn)范寫(xiě)以下幾個(gè)字：股、脆：月字的指導(dǎo)，脆，右下不要寫(xiě)成“巳”。
鵑：左下是豎。
3．要強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開(kāi)，其中“然”字要注意不能少點(diǎn)，“塔”字的右邊不要寫(xiě)成“答”
4．學(xué)生練筆。
5．展示交流。
五、正確流利朗讀課文
1．同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。
2．同桌互相聽(tīng)讀，糾正不正確的讀音。
3．指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，師及時(shí)點(diǎn)撥。
4．學(xué)生齊讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1，能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字；積累6個(gè)詞語(yǔ)；正確書(shū)寫(xiě)并記憶6個(gè)生字。
2，朗讀課文做到不加字，不漏字，不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀的過(guò)程中思考：蕭伯納是不是驕傲，為什么
過(guò)程與方法：學(xué)生進(jìn)行各種形式朗讀，從而理解課文內(nèi)容。
情感，態(tài)度，價(jià)值觀：
懂得謙虛是一個(gè)人的美德，即使取得了成就也不應(yīng)該驕傲。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1，認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)，能正確朗讀課文，背誦課文最后一節(jié)。
2，懂得謙虛是一個(gè)人的美德，即使取得了成就也不應(yīng)該驕傲。
課前準(zhǔn)備：
1，多媒體課件。
2，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一，揭示課題。
1，今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位著名的人物。板書(shū)：蕭伯納
2，教師介紹蕭伯納的'簡(jiǎn)要情況。
3，出示：這樣一位舉世聞名的戲劇家常對(duì)人說(shuō)："一個(gè)人無(wú)論取得多大的成就，都不能驕傲，要永遠(yuǎn)謙虛。這就是一位小姑娘給我的啟迪。"想知道關(guān)于他與小姑娘的故事嗎
初讀感知階段：
1，自由輕聲讀課文，要求：讀正確。
2，思考：蕭伯納在國(guó)外看到一個(gè)可愛(ài)的小女孩，他高興地和小女孩玩了很久。臨別時(shí)，蕭伯納讓小女孩告訴她的媽媽："
。"小女孩讓蕭伯納告訴他的媽媽"
2，學(xué)習(xí)生字：伶俐普
精度感悟階段：
三，學(xué)習(xí)課文，感情朗讀。
1，課文哪句話告訴我們蕭伯納看到了一個(gè)可愛(ài)的小女孩
2，你喜歡這個(gè)可愛(ài)的小姑娘嗎讀句子，學(xué)生體會(huì)朗讀。
3，學(xué)習(xí)課文2—5節(jié)。
�。�1）蕭伯納和小姑娘分別時(shí)各是怎么說(shuō)的出示2，3節(jié)。
�、趶乃麄兊膶�(duì)話中，你認(rèn)為蕭伯納驕傲嗎為什么學(xué)生再次讀文，找依據(jù)說(shuō)理由。
�、酆褪挷{對(duì)比，你覺(jué)得小姑娘怎么樣說(shuō)說(shuō)理由。
④指對(duì)話。蕭伯納幽默和親切，小女孩天真，可愛(ài)。
�。�2）蕭伯納聽(tīng)了小女孩的話愣住了，他在想些什么
�。�3）再讀第5節(jié)。說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么
指導(dǎo)朗讀，背誦。
四，復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸。
1，讀生字，詞語(yǔ)。
2，小女孩讓舉世聞名的蕭伯納受到了啟迪，多聰明呀！如果你是那個(gè)可愛(ài)的小女孩，回家后會(huì)和媽媽說(shuō)些什么
3，指導(dǎo)寫(xiě)字。
�。�1）出示：作，歲，圓，師，合，名
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)在田字格中的位置。
一定要注意糾正學(xué)生的不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)
課后向生活延伸：讀童年書(shū)架
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
[教學(xué)要求]
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶;背誦課文。
2、 學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 初步了解有關(guān)詞的知識(shí)。
4、 理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、 通過(guò)語(yǔ)言文字，感悟田園生活的美妙意境，使學(xué)生受到美的熏陶。
2、理解這首詞的意思，想象詞所描繪的情景，并寫(xiě)下來(lái)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、 投影 2 、范讀磁帶 3、配樂(lè)磁帶 4、收集辛棄疾和有關(guān)“詞”的資料。
[教學(xué)時(shí)間] 1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、 揭題。
1、 出示插圖、箏曲。
2、 圖中描寫(xiě)了什么?你有什么感受?
3、 這幅圖就是根據(jù)辛棄疾寫(xiě)的一首詞而創(chuàng)作的'。
4、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詞。
板書(shū)題目：清平樂(lè) 村居
引入詩(shī)，范讀。
二、 讀準(zhǔn)課文，理解詞義。
1、 聽(tīng)課文錄音，注意幾個(gè)字音。
2、 布置自讀。
要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、 板書(shū)：讀準(zhǔn)
4、 檢查：
指名讀，準(zhǔn)音。
“樂(lè)”“媚”、“翁媼”、 “籠” 、“剝”、“蓮蓬”
5、 簡(jiǎn)介：詞是詩(shī)的一種。
6、 繼續(xù)讀，想想能夠明白什么意思。
7、 相機(jī)交流、理解：
(1)“鋤豆”、“臥”、“茅檐”、“無(wú)賴”、“吳音”、“相媚好”等詞的意思。
(2)詞牌名與題目的文體知識(shí)，“村居”的意思。
8、 質(zhì)疑。
9、 幾杯酒下肚，老爺爺、老奶奶微微有點(diǎn)醉，心理高興，他倆就閑聊起來(lái)。
想想，他們?cè)诹男┦裁茨?
10、 過(guò)渡：
通過(guò)朗讀和自學(xué)就能把意思讀懂(相繼板書(shū))。當(dāng)然，不但要讀懂，還要把這首詞讀好。(相機(jī)板書(shū))
三、 體悟意境，內(nèi)化表達(dá)。
1、 把這首詞讀好，你覺(jué)得怎么好就怎么讀。
布置自瀆。
2、 創(chuàng)設(shè)朗讀情境，自由朗讀。
3、 激情：老爺爺、老奶奶在茅檐下看看景色，聊聊天。感覺(jué)怎么樣?
4、 齊讀課文。
5、 展示畫(huà)面。理清順序。練習(xí)背誦。
6、 指名試背。
7、 讀得這么好，大家是不是可以寫(xiě)寫(xiě)什么。人物，環(huán)境，感受皆可，有感而發(fā)就行。
8、 交流文章。
9、 總結(jié)：就讓我們永遠(yuǎn)記住辛棄疾為我們描寫(xiě)的這首清新寧?kù)o的詞吧!
齊讀。
四、 作業(yè)：
(1)找?guī)资仔翖壖矊?xiě)的其它的詞來(lái)讀讀，品味品味。
(2)也可以尋找其他詞人寫(xiě)的詞，讀讀背背，在班級(jí)里開(kāi)展古詩(shī)詞朗誦會(huì)。
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