[實(shí)用]美術(shù)教案

　　作為一名老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的美術(shù)教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

美術(shù)教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過學(xué)習(xí)，初步了解中國傳統(tǒng)戲劇臉譜的有關(guān)知識，感受戲劇臉譜的造型規(guī)律及藝術(shù)特色。

　　2.用不同的方法設(shè)計(jì)一個有特色的臉譜，并能用臉譜作為元素設(shè)計(jì)美化一件生活物品，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造能力。

　　3.通過臉譜欣賞，感受臉譜藝術(shù)的美感，引導(dǎo)學(xué)生參與祖國優(yōu)秀文化的傳承。

　　二、教材分析

　　1.編寫思路。

　　五彩繽紛的戲劇臉譜不同于面具，是中國特有的一種獨(dú)具風(fēng)格的造型藝術(shù)。如今，臉譜這一古老藝術(shù)非但沒有歷盡滄桑而消失其魅力，相反，它被廣泛應(yīng)用于工藝美術(shù)中，形成很多品類，如彩塑、國畫、剪紙、竹刻、燒瓷、面塑、蠟染、風(fēng)箏、面具、蛋殼、皮影、木偶、郵票以及裝飾包裝等，都有豐富多彩的臉譜造型，格調(diào)各異，絢麗多姿。選擇這一課教學(xué)內(nèi)容，有利于提高學(xué)生對設(shè)計(jì)元素的借鑒能力。

　　臉譜是一種色彩濃重、線條分明、夸張與象征相結(jié)合的臉部造型藝術(shù)。特別是臉譜的色彩運(yùn)用，富有褒善貶惡、評判好壞的涵義。如紅色臉譜大多用于表現(xiàn)忠義、勇敢善戰(zhàn)的人，如關(guān)羽等；黑色常表現(xiàn)正直無私、剛直不阿的人，如包拯等；白色表現(xiàn)陰險疑詐、飛揚(yáng)跋扈的人物，如曹操等。這一課安排了許多臉譜人物造型以及臉譜的化妝方法，是為了讓學(xué)生了解傳統(tǒng)臉譜藝術(shù)的.造型規(guī)律及藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生參與中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承。

　　2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：了解傳統(tǒng)臉譜的藝術(shù)特色，能設(shè)計(jì)一個有特色的臉譜。

　　難點(diǎn)：能用臉譜作為一種設(shè)計(jì)元素，裝飾、美化生活物品。

　　三、教學(xué)過程

　　第一課時

　　課前準(zhǔn)備

　　（學(xué)生）搜集各種臉譜，繪畫工具、材料等。

　　（教師）多媒體課件、圓形紙片。

　　教學(xué)過程

　　1.京劇欣賞，初步感受。

　�。�1）欣賞京�。ㄒ魳罚�。提問：我們聽的是什么音樂？

　�。�2）相互交流：你還知道哪些關(guān)于戲劇的知識？

　�。�3）京劇片斷欣賞。（音樂、圖像、課件演示。）

　�。�4）出示臉譜。板書課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2.臉譜欣賞，激發(fā)興趣。

　�。�1）課件出示各種臉譜（戲劇音樂和臉譜一起出現(xiàn)）。

　　提問：欣賞各種臉譜后，有什么感受？發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）根據(jù)學(xué)生回答，教師介紹臉譜：

　　戲劇臉譜是中國民族戲劇獨(dú)有的一種化妝造型，這種面部化妝具有圖案的抽象性，在用色、描紋和構(gòu)圖上都有一定的要求與譜式，所以叫臉譜。在京劇表演中尤為講究，多種人物都有特定的譜式和色彩，借以突出人物性格特征，表現(xiàn)對人物的褒貶。（課件出示各種譜式的臉譜。）

　�。�3）欣賞臉譜，初步了解臉譜的顏色和造型特點(diǎn)。出示各種臉譜，邊欣賞邊介紹各種臉譜的顏色特點(diǎn)：紅色——忠勇；黑色——公正；白色——狡詐（重點(diǎn)欣賞關(guān)羽、包拯、曹操的臉譜，讓學(xué)生初步理解色彩在臉譜中的運(yùn)用。）

　　3.學(xué)生創(chuàng)作臉譜，了解臉譜的制作方法。

　�。�1）出示臉譜，了解臉譜的造型特點(diǎn)。

　　提問：臉譜的造型有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生初步討論后，教師歸納小結(jié)：臉譜以對稱為主，在繪制上采用線面結(jié)合的方法，使用色彩鮮艷，對比鮮明。

　　（2）課件演示臉譜的繪制方法。

　　設(shè)計(jì)臉型（圓形卡紙）——勾畫紋樣——定稿上色。

　　4.學(xué)生作業(yè)�？偨Y(jié)：臉譜是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是民間藝術(shù)中的瑰寶，在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中這一元素的運(yùn)用越來越廣泛。

　　3.繼續(xù)欣賞，了解臉譜元素在設(shè)計(jì)中使用的要求。

　�。�1）教師出示以臉譜為設(shè)計(jì)元素的生活用品。

　�。�2）學(xué)生欣賞、思考：這些生活用品在利用臉譜設(shè)計(jì)元素中有哪些特點(diǎn)？

　�。�3）欣賞交流。

　�。�4）教師以實(shí)例說明：夸張、變形、組合。

　　4.學(xué)生設(shè)計(jì)，教師巡視。

　�。�1）設(shè)計(jì)要求：在自己帶來的物品上設(shè)計(jì)京劇臉譜。

　�。�2）播放音樂。學(xué)生設(shè)計(jì)，教師巡視輔導(dǎo)。

　　5.組織京劇臉譜生活物品展。

美術(shù)教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對面具藝術(shù)的欣賞，有表情的面具了解不同地域、不同民族、不同國家的面具文化、娛樂方式和審美情趣。培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感表達(dá)方式和審美眼光，從認(rèn)識面具的演變、發(fā)展過程，使學(xué)生了解面具在人類社會發(fā)展中的角色，從祖國和世界多元美術(shù)文化等多角度認(rèn)識面具藝術(shù)，有表情的面具從而進(jìn)一步了解面具的文化內(nèi)涵。蘇教版美術(shù)教案

　　2、通過對面具藝術(shù)的欣賞，了解、分析面具的設(shè)計(jì)方法、造型特點(diǎn)、色彩內(nèi)涵和制作技法，了解面具在表現(xiàn)人物表情特征和性格特點(diǎn)上常用的夸張的方法。培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)文化的感知能力。

　　3、了解和掌握紙和廢舊材料制作面具的'方法。選用恰當(dāng)?shù)牟牧希�運(yùn)用剪、刻、粘貼、彩繪等技法，設(shè)計(jì)制作平面或立體的面具�？梢詥为�(dú)完成作品，也可以與同學(xué)進(jìn)行合作，鍛煉動手能力，提高審美眼光，培養(yǎng)互助精神。蘇教版美術(shù)教案

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解面具的由來和演變發(fā)展的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。

　　2、了解面具的造型特點(diǎn)及表現(xiàn)形式和方法。

　　3、了解古代和現(xiàn)代面具的功能和作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　巧妙利用材料設(shè)計(jì)出具有新意、有藝術(shù)效果的、獨(dú)特并符合表演角色性格特征的面具。

　　教學(xué)方法：

　　教學(xué)媒體：圖片，范作蘇教版美術(shù)教案

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　絕技變臉圖片導(dǎo)入

　　二、新授

　　1、構(gòu)思臉型并剪好外形；

　　2、量出眼孔的位置,并剪出來；

　　3、選擇適合的材料表現(xiàn)表情；

　　4、如何使各部位立體；

　　5、注意色彩的搭配；

　　6、制作頭箍,粘貼要牢靠；

　　7、將面具加在頭箍上。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí):

　　作業(yè)基本要求：

　　運(yùn)用各種材料設(shè)計(jì)制作一個有表情的面具，要求面具的表情生動夸張、色彩搭配合理、眼睛位置正確、各部件粘貼牢固。

　　作業(yè)提高要求：

　　1. 嘗試用不同的手法去裝飾面具。

　　2. 運(yùn)用廢舊的禮品盒、襯衫盒、手提袋等制作面具。

　　四、展出作品

美術(shù)教案 篇3

　　美術(shù)課《童年》說課稿

　　這天我說課的資料是一節(jié)美術(shù)欣賞課《童年》，首先我想談?wù)剬�教材的理解�?/p>

　　一、說教材

　　《童年》是小學(xué)美術(shù)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)教科書第五冊中的一課�！锻�年》是人生中最難忘的階段，當(dāng)人們回憶自己的童年時，童年總是充滿著無限的感慨。這節(jié)美術(shù)欣賞課向我們展示了六幅不同時期、不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的關(guān)于童年的作品�？此坪唵蔚淖髌罚�其實(shí)卻給我們展現(xiàn)了一部歷史的畫卷。從宋朝的《瑞陽嬰戲圖》、清朝的《歡天喜地》到抗日戰(zhàn)爭時期的《戰(zhàn)斗中成長》，解放后的《翻身奴隸的兒女》，直到這天的《金色童年》。表現(xiàn)形式涉及年畫、雕塑、中國畫、油畫、攝影。其中不僅僅僅給了我們美術(shù)方面的信息，更為我們創(chuàng)造了一種情景，一種透過美術(shù)作品了解社會生活變遷的學(xué)習(xí)情景。在那里，美術(shù)活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學(xué)習(xí)，它根植于生活，表現(xiàn)于生活，贊美于生活，運(yùn)用于生活，并給生活以導(dǎo)向和啟迪。童年鑒于此，我設(shè)計(jì)了以下童年

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識目標(biāo)

　　回憶童年、觀察童年的生活，感受童年的快樂。

　�。�2）潛力目標(biāo)

　　會表達(dá)自己對童年生活的感受，會描述不同時期童年生活的狀況，學(xué)會透過觀察童年體裁的藝術(shù)作品，體會不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力。

　　（3）情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生珍惜此刻，珍惜完美童年生活的情感。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)

　�。�1）透過欣賞、感悟不同歷史時期童年生活的差異性。

　�。�2）認(rèn)識中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會不同表現(xiàn)形式給人的不同美感。

　�。�3）描述童年的生活資料及自己對童年的理解，感受作品的思想內(nèi)涵。

　　3、教學(xué)難點(diǎn)

　　童年，不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)及對藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。

　　二、說教法

　　根據(jù)三年級學(xué)生的知識儲備狀況和理解潛力，針對和利用小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進(jìn)行教學(xué)，并運(yùn)用多媒體課件這一小學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，充分調(diào)動童年學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦又庇^的課件展示，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、說學(xué)法

　　在欣賞美術(shù)作品時，形象是切入點(diǎn)，是關(guān)鍵，這節(jié)課我放手讓學(xué)生主動探究，自己提出問題，透過討論自己解決問題，教師作為引導(dǎo)者，疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一齊研究解決。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品，感悟作品所表達(dá)的思想感情和藝術(shù)技巧。

　　四、說教學(xué)過程

　　1、游戲引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)生邊唱邊做《丟手絹》的游戲，游戲之后每人拿出自己最珍貴的童年紀(jì)念品，給同桌講講童年的故事，并請一兩名同學(xué)給大家講講自己童年的故事。

　�。ㄟ@樣設(shè)計(jì)是創(chuàng)設(shè)情景，利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并透過同學(xué)之間的交流，引發(fā)學(xué)生對童年完美時光的回憶，為后應(yīng)對童年的深入理解做鋪墊。）

　　2、初步感受，提出欣賞要求

　　教師針對童年學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：我們的童年生活是完美的、幸福的，藝術(shù)家們用他們特有的方法為我們展現(xiàn)了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個出示教材中的作品。說說你最喜歡那幅畫。

　�。ㄟ@樣做使學(xué)生很快的進(jìn)入審美情景，對所欣賞的作品有一個大致的了解。）

　　3、分組學(xué)習(xí)，交流審美心得

　�。�1）學(xué)生根據(jù)自己喜歡的作品分成六個小組。

　�。ㄟ@樣做，是為了讓學(xué)生抓住第一感覺，為自主學(xué)習(xí)做鋪墊，透過自愿分組的形式，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的初步嘗試。）

　�。�2）分組之后，教師把每組的問題發(fā)給組長，由組長帶領(lǐng)組員討論。

　　A、《瑞陽嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的.知識？

　　B、《歡天喜地》組：你從作品中看到了什么？你能表演一下嗎？你想了解這幅作品哪些知識？

　　C、《戰(zhàn)斗中成長》組：作品中的主人翁是誰？你是怎樣看出來的？欣賞作品后你想到了什么？為什么這么想？

　　D、《翻身奴隸的女兒》組：作品中的小朋友是哪個民族的人？從哪兒能夠看出來？他們在做什么？他們會想什么？為什么這樣想？

　　E、《冬天的陽光》組：你明白這是一件什么形式的藝術(shù)作品嗎？你了解雕塑嗎？為什么起這個名字？

　　F、《金色童年》組：這是一組什么形式的作品？你能用語言形容一下作品中的小姑娘嗎？她的笑容讓你感受到了什么？

　�。ㄋ�提的問題都很有針對性，比如說：你最想了解作品那方面的知識？欣賞作品后你感受到了什么？這些問題涉及到了作品的資料和思想，能夠透過引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中人物的神態(tài)、動作、衣著來體會，另外，讓學(xué)生透過表演的形式，去揣摸人物的情感，還有些問題是關(guān)于作品的藝術(shù)形式，這些問題的設(shè)計(jì)突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。）

　�。�3）小組討論后，組與組之間交流，教師針對藝術(shù)形式重點(diǎn)引導(dǎo)，比如，國畫、年畫、油畫及雕塑的不同特點(diǎn)，為了加深學(xué)生的認(rèn)識，在欣賞《戰(zhàn)斗中成長》，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時播放《農(nóng)奴》片段，讓學(xué)生身臨其境地體會社會歷史的變遷。

　�。ㄍ高^組級交流，使全體學(xué)生共同分享各組的學(xué)習(xí)體會，提高小組化自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性。）

　　4、教學(xué)延伸，珍惜完美童年

　�。�1）比較《歡天喜地》、《瑞陽嬰戲圖》和《翻身奴隸的兒女》這三幅中國畫在表現(xiàn)形式上有什么特點(diǎn)？

　�。ㄍ高^作品間的橫向比較，使學(xué)生初步認(rèn)識到國畫的一般特點(diǎn)，從而使他們養(yǎng)成健康的審美情趣，構(gòu)成珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)的態(tài)度。）

　�。�2）比較《戰(zhàn)斗中成長》、《冬天的陽光》和《金色童年》表現(xiàn)形式的不同，他們對快樂的理解相同嗎？

　　（透過解讀作品中“快樂與幸�！钡膬�(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生珍惜和熱愛完美生活的情感，體現(xiàn)美術(shù)教育的人文性。）

　�。�3）試著把這六幅作品按年代排序、并說出理由。

　　（這是一種縱向排序，使學(xué)生透過藝術(shù)作品了解時代的變遷和社會歷史的發(fā)展，并使他們認(rèn)識到藝術(shù)作品是時代的反映與生活的記錄。以上設(shè)計(jì)透過作品之間的比較，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)）

　�。�4）聯(lián)系自己的童年生活，談?wù)劯惺堋?/p>

　�。ㄌ嵘龑W(xué)生對美術(shù)作品的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生珍惜完美童年生活的情感。）

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　一個好的板書有“微縮教案”之稱，這節(jié)課我設(shè)計(jì)的是一種框架型的板書，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序?qū)懴聛�，并在后面注明它的藝術(shù)形式，設(shè)計(jì)簡單明了，涵蓋了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

美術(shù)教案 篇4

　　活動重點(diǎn)：

　　嘗試撕較短的直線，體驗(yàn)撕紙活動的樂趣。

　　活動難點(diǎn)：

　　樂于選擇不同材質(zhì)的紙進(jìn)行撕紙粘貼。

　　活動目標(biāo)：

　　1.嘗試撕較短的直線，體驗(yàn)撕紙活動的樂趣。

　　2.樂于選擇不同材質(zhì)的紙進(jìn)行撕紙粘貼。

　　3.在游戲情境中感受美術(shù)活動的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.電光紙、皺紋紙、色卡紙、手柔紙、舊報紙、掛歷紙等（裁成2厘米寬的長條。）

　　2.畫有各種小汽車輪廓的紙；

　　3.創(chuàng)設(shè)“漂亮的小汽車”的墻飾；

　　活動過程：

　　一、做手指操為撕紙作準(zhǔn)備

　　我們一起活動我們的小手指（大拇指大拇指點(diǎn)點(diǎn)頭，二食指二食指點(diǎn)點(diǎn)頭，三中指三中指點(diǎn)點(diǎn)頭，四無名四無名點(diǎn)點(diǎn)頭，小拇指小拇指點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　二、 情境導(dǎo)入

　　配班教師扮演小汽車和幼兒打招呼，“今天的天氣真好（高興的）”，哎（傷心地）！教師：小汽車怎么了？小汽車：我想出去玩，可是我沒有漂亮的衣服，誰愿意幫助我呀？（出示畫有小汽車輪廓的紙），教師引導(dǎo)幼兒幫助小汽車想辦法？（用角色扮演的形式激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒說說自己的辦法，如：畫畫、粘貼等。）

　　三、 介紹材料

　　出示各種紙裁成的紙條，請你們看一看、摸一摸，它們有什么不一樣？（讓幼兒認(rèn)識、熟悉教師提供的紙張，感知每種紙張的不同。）

　　幼兒：電光紙滑滑的。

　　幼兒：皺紋紙摸上去麻的，上面有一條條的線。

　　幼兒：掛歷紙很硬。

　　四、 示范撕紙的方法

　　師：請你們用小手把紙撕成一塊塊的，然后貼在小汽車的身上，幫小汽車穿上美麗的衣服。

　　介紹撕紙的方法：你們在撕紙的時候要讓你的兩只小手的大拇指和二食指頭碰頭的在一起。請幼兒每人拿起一張紙和老師一起說兒歌撕紙：大拇指二食指，在一起，作游戲，你追我趕真有趣。（教師用兒歌的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)撕紙的方法，幼兒更容易理解，幼兒在嘗試撕紙時非常的積極。）

　　五、 給小汽車穿衣服

　　幼兒選擇自己喜歡的畫有小汽車輪廓的紙。（為幼兒提供了不同形狀的小汽車，能夠吸引幼兒參與活動的積極性。）教師觀察幼兒撕紙的方法是否正確，并進(jìn)行提醒，幼兒可以一邊說兒歌一邊撕紙。（幼兒在撕紙的`時候能夠注意撕紙的方法，很喜歡說兒歌。）鼓勵幼兒撕不同的紙張。教師引導(dǎo)幼兒撕完一張紙以后，再選擇不同的紙撕一撕，感知不同紙張的不同。

　　六、 展示自己的作品

　　小汽車都穿上了漂亮的衣服，謝謝你們。請你們把小汽車放在大馬路上吧！幼兒將自己貼好的小汽車粘在“漂亮的小汽車”墻飾中的馬路上。幼兒欣賞自己的作品，自由談?wù)撟约旱淖髌贰＃ńo幼兒展示作品的機(jī)會，增強(qiáng)幼兒的自信，感受成功的喜悅。）

　　活動反思：

　　托班的幼兒基本處于“涂鴉期”，他們喜歡隨意畫畫、撕紙、玩泥，根據(jù)托班幼兒的美術(shù)活動特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了此次教育活動。托班幼兒喜歡在游戲中探索材料的特性和使用方法，教師為誘幼兒提供多種材質(zhì)的紙張鼓勵幼兒嘗試。在活動中教師運(yùn)用了角色扮演的的游戲形式，因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矚g的一種活動，托班幼兒年齡小，他們喜歡在自然、輕松、愉快的氣氛中獲取美術(shù)知識和技能。所以教師以幫助“魚媽媽”為主線，讓幼兒進(jìn)行彩紙撕貼游戲活動，提高了幼兒的活動興趣，當(dāng)他們看到用自己的雙手為小魚撕貼漂亮的衣服時，感到格外的高興。教師在示范撕紙方法時，不是單純的說和示范，而是用兒歌的形式，教師把撕紙的方法簡單化，幼兒理解更容易些。

美術(shù)教案 篇5

　　活動目標(biāo)

　　1、 讓幼兒欣賞故事，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。

　　2、 學(xué)習(xí)故事中描述四季特征的語言，并能模仿遷移。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、 幼兒作畫用的紙和筆。

　　2、 《幼兒用書》

　　活動過程

　　1、 教師與幼兒一同討論蝸牛的特點(diǎn)，增進(jìn)幼兒對蝸牛動作慢這一特征的了解，然后引出故事。

　　2、 教師講述故事，注意語調(diào)平緩，不宜太快。然后提問：

　　你喜歡這個故事嗎？為什么？教師幫助幼兒分析和感受故事的風(fēng)格。

　　3、 教師再次講述故事，幼兒邊看書邊聽。

　　講述之前提出問題：故事里的小蝸牛去樹林的'時候是什么時候出發(fā)的？又是什么時候回來的？這時候樹林里的景色發(fā)生了一些什么樣的變化？

　　4、 教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中描述各個不同季節(jié)景色的語言。

　　5、 進(jìn)一步遷移語言經(jīng)驗(yàn)。

　　我們這兒四季的景色和故事中小樹林的景色一樣嗎？我們這兒的四季是什么樣的？引導(dǎo)幼兒討論發(fā)言，肯定那些語言運(yùn)用富有新意而又描述準(zhǔn)確的句子。

　　6、 幼兒作畫。

　　鼓勵幼兒將自己認(rèn)為最美的景色畫下來，用美好的語言描述它。

美術(shù)教案 篇6

　　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1． 讓同學(xué)們認(rèn)識色環(huán)，理解色彩在色環(huán)上的變化規(guī)律感覺色彩。

　　2． 掌握色彩的三原色和三要素感覺色彩。

　　3． 經(jīng)過課堂上的調(diào)色練習(xí)學(xué)會怎樣進(jìn)行調(diào)色。

　　4． 使學(xué)生感覺色彩能夠感覺暖色系列與冷色系列組成的畫面的不同心理感受。

　　二． 教學(xué)重點(diǎn)感覺色彩體會色彩的冷暖給人產(chǎn)生的心理感受。

　　三． 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 在色彩聯(lián)想的練習(xí)中，感覺色彩要讓學(xué)生體會到色彩與聯(lián)想對象之間的對應(yīng)關(guān)系，學(xué)會調(diào)出想象中的色彩。

　　四、教學(xué)方法 講授法、圖示法、練習(xí)法、討論法五

　　1、 講解色彩在生活中的重要性，引出色環(huán)的概念。

　　2、 通過觀看圖片和色環(huán)，講解色彩在色環(huán)上的變化規(guī)律

　　3、 色彩的'三原色和三間色三原色：紅、黃、藍(lán)三間色：橙、綠、紫

　　4、 有彩色和無彩色有彩色：除黑白灰以外的所有顏色無彩色：黑白灰

　　5、 對色彩的感受

　�。�1） 冷暖感覺a.舉例說明在日常生活中有很多冷暖感覺的心理經(jīng)驗(yàn)。

　　b.通過梵高的《向日葵》與東山魁夷的畫作的色彩冷暖比較，還有課本上學(xué)生的《向日葵》與梵高的《向日葵》進(jìn)行色彩冷暖感覺的比較，使同學(xué)進(jìn)一步了解色彩的冷暖。感覺色彩

　　c.觀看一些梵高的其他作品，同時講解他的色彩的冷暖特點(diǎn)。

　　d.進(jìn)一步舉例說明色彩的冷暖在我們生活中的運(yùn)用，以及他給我們心理感覺上的區(qū)別。

　　e.舉例說明冷色和暖色給我們帶來的其他感受。

　　f.顏色引起的心理錯覺，被藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師利用，在我們生活中的運(yùn)用（舉例說明）。

　�。�2） 色彩心理a.我們長期生活在一個色彩的世界中，積累了許多視覺經(jīng)驗(yàn)，一旦這些經(jīng)驗(yàn)與外來色彩發(fā)生呼應(yīng)時，就會在心理上引出某種情緒。b.色彩能夠充分地表達(dá)情感，舉例梵高等例子來說明。c.讓同學(xué)觀看一些色彩心理作業(yè)，給他們分析用色的道理。

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