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大班數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-09-03 13:49:48 教案 我要投稿

大班數(shù)學(xué)教案(必備)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就不得不需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的大班數(shù)學(xué)教案8篇,歡迎大家分享。

大班數(shù)學(xué)教案(必備)

大班數(shù)學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)名稱:5的分合型減法。

  活動(dòng)目標(biāo):1、感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系,學(xué)習(xí)5的分合型減法。

  2、進(jìn)一步了解“-”“=”所表示的含義。

  3、幼兒愿意動(dòng)手操作,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  活動(dòng)重難點(diǎn):感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系,學(xué)習(xí)5的分合型減法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、學(xué)習(xí)單、水彩筆

  活動(dòng)過程:

  一、開始部分。

  1、玩“碰球”游戲,復(fù)習(xí)5的組成。

  教師:小朋友,今天老師和你們來玩一玩“碰球”的游戲。

  講解游戲規(guī)則:幼兒說出的球的數(shù)量和老師的球的數(shù)量合起來是5個(gè)。如:教師說“我的一球碰幾球?”幼兒回答“你的1球碰4球”。

  2、復(fù)習(xí)5的分合式。

  二、基本部分。

  1、演示課件,創(chuàng)設(shè)情境:雞媽媽要孵小雞了。小朋友看雞媽媽一共孵了幾個(gè)蛋呀?(5個(gè))第一天的時(shí)候,孵出了幾只小雞?(1只)還有幾只小雞沒出來?(4只)你是怎么算出來的?能列個(gè)算式嗎?(5-1=4)

  2、了解算式各部分表示的'含義。

  師:“5”表示什么?“1”表示什么?“4”呢?根據(jù)幼兒回答,教師小結(jié):用總數(shù)5減去已經(jīng)孵出來的就等于沒有孵出來的。

  3、繼續(xù)演示課件,引導(dǎo)幼兒依次列出算式:5-2=35-3=25-4=1,進(jìn)一步了解減法算式所表示的含義。

  4、演示課件,進(jìn)行操練。

 。1)情境:有5個(gè)小朋友來玩游戲,幾個(gè)男孩?(3個(gè))幾個(gè)女孩?(2個(gè))第一次2個(gè)女孩藏起來了,幾個(gè)男孩去找他們呀?啟發(fā)幼兒列出

  算式:5-2=3

  同樣的方法列出算式:5-3=2

 。2)同樣是這5個(gè)小朋友,如果我們按高矮分的話,幾個(gè)高的?幾個(gè)矮的?啟發(fā)幼兒列出算式5-1=45-4=1

  5、給幼兒發(fā)學(xué)習(xí)單,幼兒操作。

  師:今天小朋友們表現(xiàn)真棒,老師要給每個(gè)小朋友發(fā)水果了。

  講解操作要求,幼兒操作,教師巡視指導(dǎo)。

  三、結(jié)束部分。

  檢查操作結(jié)果,整理物品,結(jié)束活動(dòng)。

  活動(dòng)反思:

  在教研組的牽頭下,我精心準(zhǔn)備,設(shè)計(jì)了一節(jié)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)——5的分合型減法。活動(dòng)之后反思到有很多成功與不足之處,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、成功之處:

  1、課前準(zhǔn)備很充分,課件很直觀形象,調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

  2、創(chuàng)設(shè)各種情境,讓幼兒理解減法的含義,教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

  3、教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣,孩子樂于參與活動(dòng),教學(xué)效果良好。

  二、不足之處:

  1、整個(gè)活動(dòng)過程我說的比較多,我引導(dǎo)孩子一步一步解說為什么,整個(gè)過程孩子缺少自由探索的空間。

  2、駕馭課堂的能力有待提高,組織孩子的形式比較單一,課堂上顯得有點(diǎn)混亂。

  3、課堂用語不夠精煉。

  4、缺乏親和力。

  5、幼兒的操作結(jié)果沒有進(jìn)行展示,結(jié)束活動(dòng)很草率。

  今后,我還應(yīng)該多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),不斷錘煉教學(xué)基本功,努力探索課堂教學(xué)方法及組織孩子的方法,爭(zhēng)取讓數(shù)學(xué)活動(dòng)更有趣、更活。

大班數(shù)學(xué)教案 篇2

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)加號(hào)、等號(hào),知道它們表示的意思,初步學(xué)習(xí)2的加法算式,并進(jìn)行運(yùn)算。

  2、嘗試用自己的語言講述三副圖的`意思。

  3、專心的進(jìn)行自己的操作活動(dòng)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、圖片-小螃蟹

  2、數(shù)字卡1、1、2,符號(hào)+、=。

  3、幼兒人手一支筆。

  【活動(dòng)過程】

  一、小螃蟹吐泡泡。

  1、教師出示一只小螃蟹圖片,邊演示邊引導(dǎo)幼兒觀察:

  小螃蟹吐泡泡,它是怎么吐的?

  鼓勵(lì)幼兒講述小螃蟹先吐了1個(gè)泡泡,又吐了1個(gè)泡泡,小螃蟹一共吐了2個(gè)泡泡。

  2、啟發(fā)幼兒思考:

  小螃蟹先吐的1個(gè)泡泡可以用數(shù)字幾來表示?

  又吐的1個(gè)泡泡可以用什么符號(hào)和數(shù)字幾來表示?

  一共吐了2個(gè)泡泡可以用什么符號(hào)和數(shù)字幾來表示?

  3、引出"+和=",初步了解加號(hào)表示把它兩邊的數(shù)合起來,讓幼兒知道可以用"+1表示又吐了1個(gè)泡泡,

  等號(hào)表示它兩邊的數(shù)一樣多。幼兒認(rèn)讀并空手練習(xí)書寫加號(hào)、等號(hào)。

  4、教師完整地列出算式1+1=2,引導(dǎo)幼兒說一說這個(gè)算式表示什么意思?

  二、操作活動(dòng)。

  1、看圖列2的加法算式。

  引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察三幅圖,看圖說說三幅圖的含義,并在下面的空格處寫上算式,理解加法的意義。

  2、看分合式寫數(shù)字。

  仔細(xì)觀察分合式,在空格處天上正確的數(shù)字。

  3、看圖說算式。

  請(qǐng)幼兒介紹看圖的加算式活動(dòng),說一說三幅圖的含義,引導(dǎo)幼兒講述為什么要用加法。

大班數(shù)學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)三角形、長(zhǎng)方形、圓形及三種圖形標(biāo)記。

  2.能在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,對(duì)三種圖形進(jìn)行初步的分類。

  3.樂于參與活動(dòng),并能體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  海洋場(chǎng)景;圓形、三角形設(shè)計(jì)的小魚若干;貼有標(biāo)記的3個(gè)籃子。

  水族館音樂

  活動(dòng)過程:

  一、聽音樂進(jìn)入大海場(chǎng)景。

  1.今天老師帶你們到魚寶寶的家里去,那你們猜猜魚寶寶的家是什么樣的呢?現(xiàn)在我們就去看看吧,出發(fā)吧。(聽音樂進(jìn)場(chǎng))

  2.魚寶寶的家到了,我們輕輕的找個(gè)座位坐下吧。你看到了什么?(對(duì)呀有藍(lán)藍(lán)的海水;你還看到有綠綠的水草;哦還有美麗的海螺……)

  二、出示圖形標(biāo)記,尋找與圖形相應(yīng)的實(shí)物。

  1.美麗的家里還有很多的魚寶寶,有哪些魚寶寶?(三角形魚寶寶,出示三角形標(biāo)記)那三角形寶寶長(zhǎng)得什么樣?(它有三條直直的邊,三個(gè)尖尖的角)2.海洋里除了有三角形的魚寶寶,還有什么形狀的魚寶寶呢?看看哪個(gè)寶寶的眼睛很亮的?(圓形魚寶寶,并出示圓形標(biāo)記)圓形長(zhǎng)得什么樣?(圓圓的)3.還有什么形狀的魚寶寶?眼睛再睜大點(diǎn)看看。(長(zhǎng)方形魚寶寶,出示長(zhǎng)方形的標(biāo)記)長(zhǎng)方形寶寶長(zhǎng)得長(zhǎng)長(zhǎng)的,方方的。

  總結(jié):大海里住著三角形的魚寶寶,圓形魚寶寶,長(zhǎng)方形魚寶寶,它們快樂的在大海里游呀游。

  三、與魚寶寶找媽媽做游戲

  1.你們想不想和這些魚寶寶做游戲?(想)現(xiàn)在就一起到大海里游一游,并找一條自己喜歡的魚寶寶和它跳圓圈舞。(呀,這條小魚和遙遙跳個(gè)圓圈舞,看他們跳的多開心呀。)

  2.玩累了,魚寶寶們想媽媽了,它們的媽媽在哪里呢?我們一起來找一找,三角形的魚媽媽在哪里?(找呀找,找呀找,找媽媽,呀我們找到了三角形的魚媽媽啦,這是誰的媽媽?(是三角形魚寶寶的媽媽)我們跟三角形魚媽媽打聲招呼。三角形魚媽媽好!

  3.我們?cè)僬艺l的魚媽媽?(長(zhǎng)方形)找呀找,找呀找,找媽媽,這是誰的'媽媽?(是長(zhǎng)方形魚寶寶的媽媽)我們也打一聲招呼:“長(zhǎng)方形魚媽媽好!”

  4.還有誰的媽媽沒有找到?(圓形),噢,圓形魚媽媽躲在這兒呢。這是誰的媽媽?(是圓形魚寶寶的媽媽)快,也打聲招呼吧:“圓形魚媽媽好!”

  四、送魚寶寶回家。

  1.天黑了,魚寶寶想媽媽了。現(xiàn)在我們就幫助魚寶寶去找媽媽,記住,要說一句好聽的話:“我把三角形魚寶寶送給三角形媽媽!保ɡ蠋熝菔疽槐椋┛烊托◆~找媽媽吧。

 。玻螒驒z查,F(xiàn)在范老師看看魚寶寶和魚媽媽他們都開心的笑了,他們和自己的媽媽在一起很開心呢。三角形媽媽謝謝你們呢。小朋友應(yīng)該說:“不用謝”。

  圓形媽媽也要謝謝你們呢。小朋友也說:“不用謝”。范老師聽到有兩條小魚傷心的哭了?為什么呀?(原來小朋友給它送錯(cuò)了,快誰來幫助它?)

 。常偨Y(jié):今天小3班的小朋友真能干,能把三角形的小魚送到了三角形媽媽家里,把圓形魚寶寶送到圓形媽媽家里,把長(zhǎng)方形魚寶寶送到長(zhǎng)方形的媽媽家里。魚媽媽和魚寶寶們非常謝謝你們。

  活動(dòng)延伸:

  下次老師再準(zhǔn)備小魚蟲,來讓你喂魚寶寶和魚媽媽吧。

大班數(shù)學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)不同的工具測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度。

  2、繼續(xù)探索測(cè)量單位與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)用不同的工具測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  測(cè)量單位與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  完整的鉛筆、積木、回形針、橡皮等測(cè)量工具(幼兒人手2份)

  記錄表格(見活動(dòng)材料)

  活動(dòng)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)問題情景,以故事的方式引入。

  1、創(chuàng)設(shè)問題情景,引入問題。

  師:小朋友,瞧,圖上有誰?它們?cè)诟墒裁?(米老鼠和唐老鴨,它們?cè)诒荣愄K)再看下面一幅圖,想知道它們?cè)谡f什么嗎?再來看第三幅圖,它們現(xiàn)在在做什么?(在測(cè)量跳繩的長(zhǎng)度)它們用的測(cè)量工具一樣嗎?(不一樣)再看一看最后一幅圖,發(fā)生了什么事情呢?(它們?cè)跔?zhēng)論誰的跳繩長(zhǎng)。)

  2、引導(dǎo)幼兒討論測(cè)量長(zhǎng)度的工具和方法。

  師:請(qǐng)你們也想一想,有什么辦法可以測(cè)量跳繩的長(zhǎng)度呢?還有其他的辦法嗎?

  二、遷移幼兒已有測(cè)量長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)。

  師:我們中班的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)過測(cè)量長(zhǎng)度的方法了,你們還記得嗎?那我請(qǐng)一個(gè)小朋友用黑板擦來量一量黑板的長(zhǎng)度,你們仔細(xì)看他測(cè)量的.方法對(duì)不對(duì)。

  師:他測(cè)量的方法,對(duì)嗎?誰愿意來跟大家說一說。并示范一下測(cè)量長(zhǎng)度的正確方法呢?(找準(zhǔn)起點(diǎn),沿邊線測(cè)量,不要偏離邊線,首尾相連,量一下記錄一下。)

  三、幼兒嘗試測(cè)量,探索測(cè)量單位與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系。

  1、幼兒自主選擇兩種不同工具測(cè)量桌子的長(zhǎng)度。

  師:小朋友真能干,都已經(jīng)掌握測(cè)量長(zhǎng)度的正確方法了,現(xiàn)在我想請(qǐng)你們每人自己選擇兩個(gè)不同的測(cè)量工具,分別量一量課桌的長(zhǎng)度,并在表格上記錄用每個(gè)工具測(cè)量的次數(shù)和結(jié)果,(教師可示范記錄方式)

  師:你們剛才用兩種測(cè)量工具,測(cè)量的結(jié)果一樣還是不一樣?請(qǐng)你說一說,你剛才是用哪兩個(gè)工具測(cè)量的?桌子有幾個(gè)XX長(zhǎng)?用XX測(cè)量時(shí)量了幾次?桌子有幾個(gè)XX長(zhǎng),用XX量了幾次?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)

  師:我們測(cè)量的是同一個(gè)物體,為什么每個(gè)人兩次測(cè)量的結(jié)果都不一樣呢?是不是我們搞錯(cuò)了呢?現(xiàn)在我們都用這種工具(積木和回形針)來量一量我們書本的長(zhǎng)度,看看結(jié)果有什么變化,好嗎?

  2、集體選擇兩種同樣的工具測(cè)量書本的長(zhǎng)度。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)你們用回形針和積木量一量你的幼兒用書有多長(zhǎng),并像剛才一樣把結(jié)果記錄在表格里,好嗎?這次測(cè)量結(jié)果一樣嗎?幼兒用書有幾個(gè)回形針長(zhǎng)?用回形針量了幾次?幼兒用書有幾個(gè)積木長(zhǎng)?用積木量了幾次?

  3、引導(dǎo)幼兒討論并小結(jié)。

  師:我們每次的都是同一個(gè)物品,為什么測(cè)量的次數(shù)和結(jié)果不一樣呢?仔細(xì)觀察你們的記錄表,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具長(zhǎng),量的次數(shù)就少,測(cè)量工具短,量的次數(shù)就多的道理。)

  師:小結(jié),測(cè)量工具長(zhǎng),量的次數(shù)少,測(cè)量工具短,量的數(shù)次就多。

大班數(shù)學(xué)教案 篇5

  [活動(dòng)目標(biāo)]

  1、使幼兒知道6可以分成5和1,4和2,3和3,1和5,2和4,并知道它們合起來是6。

  2、培養(yǎng)幼兒歸雷達(dá)能力。

  3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  4、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高數(shù)學(xué)能力。

  [活動(dòng)準(zhǔn)備]

  1、教師用具:6個(gè)小熊

  2、幼兒用具:(雪花片,吹塑圓片),作業(yè)單,鉛筆人手各一份。

  [活動(dòng)過程]

  1、復(fù)習(xí)5的組成

  玩碰球游戲

  2、教學(xué)6的組成

 、耪(qǐng)幼兒觀察小熊特征。

  ⑵請(qǐng)幼兒根據(jù)小熊特征分類。

  幼兒和老師一起說分合,知道兩隊(duì)調(diào)換合起來是6。

  教師小結(jié)6的.分解

  3、分圓形圖片,練習(xí)6的組成。

 、沤處熖崾居變合髣偛欧中⌒苷娟(duì)那樣分。

 、朴變翰僮,教師巡回指導(dǎo)。

  4、玩“捉迷藏”的游戲

 、、請(qǐng)6名幼兒藏好,請(qǐng)幾個(gè)站起來。

 、啤⒂變赫f出藏了幾個(gè),并引導(dǎo)說出6的分發(fā)。

  6的組成課后反思:

  本節(jié)課目標(biāo)很明確,就是學(xué)習(xí)理解“6”的組成,懂得交換兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置合起來總數(shù)不變的規(guī)律。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)具有邏輯性特別強(qiáng)的特點(diǎn)。我們應(yīng)該在數(shù)學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該提供一些滲透著正確的、幼兒可接受的、可感興趣的數(shù)概念的活動(dòng)材料,讓幼兒通過與材料的相互作用,理解數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展思維能力。

大班數(shù)學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 學(xué)習(xí)5的分解,發(fā)現(xiàn)5的分解規(guī)律。

  2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

  3、 培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  4、 發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  5、 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  5顆糖果、3 個(gè)動(dòng)物頭飾。每個(gè)幼兒一張記錄紙,鉛筆。

  活動(dòng)過程:

  1、 每個(gè)幼兒有5顆糖果,兩個(gè)動(dòng)物頭飾,一張記錄紙和筆。教師利用布偶向幼兒提問:5 顆糖果要分給兩位好朋友吃,請(qǐng)小朋友分分看,共有多少種分法,并請(qǐng)小朋友將分類的方法記在記錄紙上。

  2、 請(qǐng)幼兒介紹糖果的分法。

  3、 老師在白板上把分糖果的情形記錄下來,并引導(dǎo)幼兒回答:

 。1)5顆糖有多少種分法?(4 種)

 。2)5的分解怎樣排列才更有規(guī)律?

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)遞增遞減的排列順序——一邊的數(shù)字越來越大,另一邊的數(shù)字越來越小)

  請(qǐng)小朋友按照這個(gè)順序自己將記錄紙上 5 的'分解重新排列。

  4、 與幼兒重溫 3、4、5 的分解方法。

  5、 請(qǐng)幼兒觀察分解的現(xiàn)象,說出其中的規(guī)律。( 3 有 2 種分法,4 有 3種分法,5 有 4 種分法。)

  活動(dòng)評(píng)價(jià):

  1、能找出 5 的分解方法。

  2、能說出分解的規(guī)律。

大班數(shù)學(xué)教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、探索橘子的大小與瓣數(shù)的多少是否有必然的聯(lián)系;

  2、能清楚地表達(dá)探索的過程與結(jié)果;

  3、學(xué)習(xí)不受物體排列方式的影響計(jì)數(shù),探索多種計(jì)數(shù)的方法;

  4、嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決問題。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、剝開的橘子人手一個(gè)、沒剝開的橘子人手兩個(gè);

  2、筆、記錄紙、卡片等。

  活動(dòng)過程

  1、創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)幼兒思考與操作。

  (1)、幼兒想辦法點(diǎn)數(shù)橘子的瓣數(shù)并進(jìn)行記錄。

  師:我們班的小朋友都喜歡和大家分享東西,今天我們來分享橘子,分享之前老師要考驗(yàn)小朋友,如果你們挑戰(zhàn)成功就可以分享橘子。挑戰(zhàn)的問題是:如果你和大家分享一個(gè)橘子,每個(gè)人吃一瓣,可以有幾個(gè)人吃到你的橘子,想一想可以用什么辦法知道。

  幼:數(shù)一數(shù)。

  師:橘子是圓的又可以掰開,那可以怎樣數(shù)呢?小朋友動(dòng)腦筋想一想,可以跟旁邊的小朋友商量,想好了拿一個(gè)橘子用你的辦法試一試。數(shù)完了不僅要把數(shù)字記在心里,還要記在記錄表上。(教師邊說邊出示表一)

  師:這張記錄表有幾列,每一列表示什么?左邊的`一列有數(shù)字,右邊的呢?這里的數(shù)字表示橘子的瓣數(shù)。如果你的橘子有9辨,你就拿一個(gè)橘子小卡片貼在9的右邊的"我的橘子有幾瓣"那一欄中。為了讓自己知道哪張橘子卡片是你的,你可以在小卡片的上面做上你喜歡的記號(hào)。

  反思表一用來記錄全班幼兒計(jì)數(shù)的結(jié)果。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)表既有利于引導(dǎo)幼兒總結(jié)規(guī)律,讓幼兒的知識(shí)系統(tǒng)化,增進(jìn)幼兒處理信息的方法和技能,也有利于幼兒之間的相互交流,同時(shí)還能夠有效控制探究的方向,有助于探究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

  教師提出的第一個(gè)問題是啟發(fā)幼兒用數(shù)學(xué)的方法解決問題。第二個(gè)問題是提醒幼兒在數(shù)的時(shí)候要充分考慮橘子的特性。讓幼兒與旁邊的小朋友商量,主要是想讓幼兒在操作前先進(jìn)行理性的思考,避免活動(dòng)中的盲目性?幼兒討論激烈,紛紛把自己的想法告訴對(duì)方。

  (2)幼兒交流數(shù)的結(jié)果和計(jì)數(shù)的方法。

  師:剛才小朋友都數(shù)了橘子,誰愿意告訴大家你數(shù)的那個(gè)橘子有幾瓣?可以分給幾個(gè)人吃?你是怎樣數(shù)的?

  幼1:我數(shù)的橘子有9瓣,可以分給9個(gè)人吃,我把橘子掰成一瓣一瓣,然后數(shù)一數(shù)。

  幼2:我數(shù)的橘子有10瓣,可以分給10個(gè)人吃,我是用手指按住一瓣,從這一瓣開始數(shù),數(shù)到它旁邊就停下來。

  幼3:我數(shù)的橘子有12瓣,可以分給12個(gè)人吃,我的橘子有一瓣很小,我記住這一瓣的樣子,然后從這一瓣開始數(shù),數(shù)到它旁邊就知道有幾瓣。

  幼4:我數(shù)的橘子有9瓣,可以分給9個(gè)人吃,我把橘子的一瓣摳?jìng)(gè)小洞.然后從這一瓣開始數(shù),數(shù)到它旁邊就不要數(shù)了,最后是數(shù)字幾就是幾瓣。

  反思集中分享能為幼兒的相互學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)。在分享中幼兒學(xué)習(xí)同伴解決問題的方法,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種辦法、多角度解決問題。在交流中,幼兒用語言表達(dá)探索的過程與結(jié)果,體驗(yàn)探索的快樂。從幼兒的表述中可以看出,幼兒能充分考慮橘子的特性,能用多種方法數(shù)橘子的瓣數(shù)。這說明幼兒在面臨新的問題時(shí),能運(yùn)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),靈活運(yùn)用不同的思維方式和操作方法。

  (3)幼兒通過觀察統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)橘子瓣數(shù)的規(guī)律。

  師:你們仔細(xì)觀察表格,看看能發(fā)現(xiàn)什么?

  幼1:我發(fā)現(xiàn)有9瓣的橘子和10瓣的橘子一樣多,都是4個(gè):

  幼2:有的橘子是9瓣,有的橘子是8瓣。

  師:你的橘子有幾瓣?

大班數(shù)學(xué)教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的雙向序數(shù)。

  2、從不同方向表述物品的排列位置。

  活動(dòng)流程:

  1、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)上、下空間方位。

  (1)讓幼兒觀察活動(dòng)室,說說自己的頭頂上有什么?或者說說個(gè)別有的頭上有什么東西。如誰的頭上有東西,有什么?要求用一句完整的話描述。(引導(dǎo)幼兒用完整的語言描述,如:某某的頭上有一個(gè)怎樣的發(fā)夾。)

  (2)教師提出要求讓幼兒做,如你們的腳下有一張椅子,要求幼兒及時(shí)作出反應(yīng)。

  2、引導(dǎo)幼兒理解不同方向的排列順序,并發(fā)現(xiàn)不同之處。

  (1)提問:老師的桌子上有什么?在桌上用積木搭成一座橋,在橋上放一輛小汽車,小汽車上放一個(gè)喜羊羊,橋下放藍(lán)色的皺紋紙代表小河。(引導(dǎo)幼兒說出物體擺放的上下位置。如橋的下面有河橋的上面有一輛小汽車,汽車?yán)镒恢幌惭蜓。孩子說出一句分析用到什么方位名詞,還可以怎樣說多提問幾個(gè)孩子?)

  (2)將上述場(chǎng)景用圖畫的形式展現(xiàn)出來,并且貼上箭頭符號(hào):從下向上依次是小河→小橋→汽車→喜羊羊。(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)符號(hào)卡,并理解符號(hào)卡所代表的含義,↑是從下向上,↓是從上向下。)

  (3)師:從下往上數(shù)第四個(gè)是什么?(喜羊羊)如果從上往下數(shù)第四個(gè)是什么?(小橋)為什么都是第四個(gè),物體卻不一樣呢?(引導(dǎo)幼兒說出方向不同。)

  (4)將物體改成橫向排列,請(qǐng)幼兒從左到右和從右到左練習(xí)序數(shù)的排列順序。

  (5)教師:排列的物體,從不同方向開始數(shù),排列的順序就可能會(huì)有所不同。

  (6)幼兒排隊(duì),從左往右,從右往左不同的.方向數(shù)一數(shù)第幾分別是誰?或者教師說出一個(gè)位置讓幼兒站到相應(yīng)的位置。

  3、操作幼兒用書,并完成練習(xí)。

  (1)教師引導(dǎo)幼兒先按從上到下的順序觀察洞洞積木的位置關(guān)系,并將每塊積木與表示位置的相應(yīng)數(shù)字連線,再用顏色圖卡排出相對(duì)應(yīng)順序的積木顏色來。

  (2)教師再引導(dǎo)幼兒按從下到上的順序觀察洞洞積木的位置關(guān)系,并將每塊積木與表示位置的相應(yīng)數(shù)字連線,再用洞洞形狀的圖卡排出相對(duì)應(yīng)順序的積木洞洞的形狀來。

  活動(dòng)反思:

  在這個(gè)活動(dòng)只要是讓孩子學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的雙向序數(shù)并要求孩子能從不同方向表述物品的排列位置;顒(dòng)孩子的學(xué)習(xí)情緒較高,都能積極參與到活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。如在第一個(gè)環(huán)節(jié)孩子都能用比較完整的語言描述老師創(chuàng)設(shè)的情景,如有的孩子以橋?yàn)閰⒄瘴镎f橋的下面有小河,上面有小汽車。有的說橋上有小汽車,小汽車?yán)镒惭蜓虻染涫。在操作時(shí)孩子也能積極參與,課堂氣氛比較活躍,基本上都能按要求完成任務(wù)。

  但整個(gè)活動(dòng)過程中游戲還是太少,中間還可以多創(chuàng)設(shè)游戲讓孩子參與到活動(dòng)中,如讓孩子排隊(duì)時(shí),讓孩子提問:“從左往右數(shù)排在第幾的是誰?從右往左數(shù)排在第幾的是誰?)或者教師準(zhǔn)備多種材料,請(qǐng)孩子聽老師的指令從上至下排序,或從下至上,從左到右,從右到左等不同的方向排序。通過這些游戲多提問讓孩子多思考,通過操作擺放物品讓孩子多動(dòng)手參與,多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子體會(huì)參與的樂趣,活動(dòng)的氣氛應(yīng)該會(huì)更好一些。

  課后,盧老師指出活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)中讓孩子創(chuàng)造符號(hào)表示誰在誰的上面,誰在誰的下面。圖片的擺放是平行,造成孩子很難創(chuàng)造符號(hào)表示,所以孩子有的想到用直接用“上”表示。另外教師引導(dǎo)孩子用箭頭表示,如喜羊羊在汽車的上面,就把箭頭朝上表示,這樣的表示方式欠妥,難以說明誰在誰上或下。而且這個(gè)箭頭的意義也不是這個(gè)意思,箭頭只是表示排序的方向而已。又是數(shù)學(xué)知識(shí)不好惹的禍,要多學(xué)習(xí),多研討減少錯(cuò)誤。

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