小學(xué)語文教案8篇【精華】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課的生字新詞，理解詞語。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。
4、憑借具體語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。
教學(xué)重難點：
憑借具體語言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。
板書設(shè)計：
顏色配合?
精巧的詩 身段大小 適宜?
16、 白鷺 （實在）是 覓食 （釣魚圖）
〈贊美之情〉 韻味無窮的詩 棲息 （瞭望圖）
飛行 （低飛圖）
作業(yè)設(shè)計：
課內(nèi)：1、描紅、臨寫生字。2、抄寫詞語。3、有感情地朗讀課文。
課外：1、背誦課文。2、積累杜牧寫白鷺的詩句。
教學(xué)過程：
第一課時 教學(xué)隨筆
一、談話揭題?
1、出示羅丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說說對名言的理解。鼓勵學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美，去發(fā)現(xiàn)語文課本中的美。
2、你們還記得“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這句詩句嗎？這是大詩人杜甫的名句,（背一背）。說說從詩句中發(fā)現(xiàn)美了嗎？誰見過白鷺？指名說說（出示圖片）讓學(xué)生邊觀察邊聽介紹：白鷺，體長約54厘米，全身羽毛雪白，繁殖期間頭部有兩根長翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽，以后消失。主要生長在我國的長江以南等地方，春夏季多活動于湖邊沼澤或水田中，主要以小魚等為食物。
3、出示杜牧的詩句：霜衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。這是杜牧筆下的白鷺，（讓學(xué)生自由讀讀，讀完后說說自己對白鷺的認(rèn)識。）
4、我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來學(xué)習(xí)16課《白鷺》（齊讀課題）。
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
2、想想白鷺的美表現(xiàn)在哪些方面？
3、指讀生字詞：（1）白鶴 蓑毛 長喙（鑲）嵌 玻璃框 嗜好
�。�2） 配合 適宜 尋常 美中不足?
瞭望 孤獨 安穩(wěn) 韻味無窮
4、齊讀詞語?
5、四人小組合作讀課文，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，指導(dǎo)讀順句子。
6、指讀課文，評價讀書情況。
7、交流初讀后的收獲：談?wù)劙樀拿辣憩F(xiàn)在哪些方面？（不求說得全面，只要能說到一些就行）
8、質(zhì)疑：讀了課文后有什么疑問嗎？（針對字詞或句子進(jìn)行提問）
三、再讀課文
1、默讀課文，想想為什么說白鷺是一首詩，一首韻味無窮的詩？
2、在你認(rèn)為寫得精彩的地方作上記號，寫寫你的理解。
3、指讀第一、第十自然段，讀完后談?wù)勛约旱睦斫�，也可以提出自己的疑問�?/p>
4、討論：說說詩有什么特點？讓學(xué)生從詩的短小、精練、節(jié)奏感強、富有意境等方面去猜測白鷺的特點，理解作者把白鷺比作詩的寫作特色。
5、朗讀1、10自然段，體會作者對白鷺的喜愛和贊美之情。
6、再次朗讀，體會首尾呼應(yīng)的作用。
四、作業(yè)
1、認(rèn)清生字的形，相互提醒易錯的部件。
2、描紅、臨寫生字。
3、抄寫詞語。
4、課外熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指讀1、10自然段，說說這樣寫有什么作用？(再讀，體會作者的贊美之情；分組讀，體會首尾呼應(yīng)的作用)
2、試背誦這兩個自然段。
二、讀講課文
1、白鷺是一首詩，一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩，作者為什么要這樣贊美它呢？默讀課文，想想原因，找找課文中與之相對應(yīng)的段落來，可以四人小組商量一下。
2、討論交流：指名讀找到的課文，說說從中體會到了白鷺的什么特點？還能體會到作者怎樣的感情？（出示有關(guān)的段落和圖片）（第2節(jié)的概括、第3節(jié)的比較、第5節(jié)的具體描述中，寫出了白鷺的精巧，也能體會到作者對白鷺的喜愛之情）
3、結(jié)合進(jìn)行板書：顏色配合、身段大小、適宜
4、指導(dǎo)朗讀有關(guān)的段落（練讀，指讀或范讀，評讀，齊讀）
5、小結(jié)過渡：因為白鷺的.顏色配合、身段大小都很適宜，所以說白鷺是一首精巧的詩；那說它是一首韻味無窮的詩又是為什么呢？
6、交流：指讀有關(guān)的段落（隨機出示課文內(nèi)容），說說自己的理解，品味作者用詞的精妙，想象課文所描述的畫面，給畫面取個好聽的名稱。（結(jié)合板書：覓食、棲息、飛行；釣魚圖、瞭望圖、飛行圖）
7、（第6節(jié)中重點抓住 “站著釣魚”、“成了一副嵌在玻璃框里的圖畫”體會擬人、比喻的寫法，體會作者對白鷺的喜愛；第7節(jié)中抓住“人們說它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎？”引導(dǎo)學(xué)生想象白鷺到底是在干什么？體會白鷺棲息時的悠閑姿態(tài)；第8節(jié)中抓住“偶爾”、“悠然”、“一大樂事”等詞語，體會作者對白鷺的喜愛；第9節(jié)中抓住“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？”這句反問句，體會作者的贊美之情。）?
8、你們喜歡這樣的畫面嗎？能否通過朗讀來表達(dá)你的喜愛之情？（選擇一、兩個畫面，再練習(xí)朗讀）
9、交流讀書，說說為什么喜歡這個畫面，進(jìn)一步體會作者的喜愛之情。
10、小結(jié)：不管是早晨、白天，還是黃昏，不管是白鷺覓食、棲息，還是飛行，白鷺總能給人以美的享受。雖然它不會唱歌，但它那么美，本身就是一首無聲的歌，怪不得作者那么喜歡白鷺，要用詩一般的語言來贊美它是一首韻味無窮的詩。
11、讓我們借用作者的語言，再一次來贊美一下白鷺，齊讀1、10節(jié)。
12、你還想用怎樣的語言來贊美它？（學(xué)生說話訓(xùn)練）
13、再次出示杜牧的詩，讓學(xué)生讀讀，體會白鷺的美。
14、不管是杜甫也好，杜牧也罷，還是郭沫若，他們都用美好的語言來贊美白鷺，讓我們把他們的精彩語言復(fù)制到自己的頭腦里去。（自由選擇內(nèi)容，練習(xí)背誦）
三、作業(yè)
1、朗讀課文，背誦課文。
2、試背杜牧的那首詩。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2．搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運用中學(xué)習(xí)語言。
3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫話能力。
教學(xué)重點： 口語交際（學(xué)生開口說）
教學(xué)難點： 習(xí)作（學(xué)生動筆寫）
教法學(xué)法： 讀、說、寫相結(jié)合
教學(xué)用具：人教版小學(xué)語文三年級上冊語文園地三教案教學(xué)設(shè)計
1．實物投影儀。
2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3．詞語卡片。
教學(xué)過程：
1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的`圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。
師：秋天真是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)。秋天給我們 大家?guī)砗芏嗟膩淼目鞓�，是嗎？板書：秋天的快�?/p>
師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。
2．拓展思路，展開話題。
a、請學(xué)生說說自己在金秋時節(jié)最喜歡做的事是什么，讓學(xué)生自己先說說。
b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準(zhǔn)備。要求：
�。�1）把做的事兒說清楚。
�。�2）說出自己的快樂。
�。�3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。
3．講評結(jié)合，促進(jìn)交流。
a、指名學(xué)生上臺口述，師生結(jié)合要求評點。
b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。
c、師生評選最佳學(xué)生。
4．學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實踐。
小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實踐。
5．拓展活動
畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。
教學(xué)后記：這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。讓學(xué)生搜集相對的詞語，引導(dǎo)學(xué)生在積累和運用中學(xué)習(xí)語言。
小學(xué)語文教案 篇3
【講讀教案】：
【教學(xué)要求】
1.抓重點詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個自然段，理解內(nèi)容；
2.掌握十個生字及有關(guān)詞語，能用指定的字口頭組詞；
3.正確、流利、有感情地朗讀課文；練習(xí)分角色朗讀。
【教學(xué)重點】
理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認(rèn)識各種動物尾巴的特點和用途。
【教具】
教學(xué)掛圖或投影片，生字生詞卡片。
【教學(xué)時間】
3課時
第一課時
一、揭題激趣
放壁虎投影片（或掛圖）問：你知道這個動物叫什么嗎？看看它身上少了點什么？（尾巴）出示課題，學(xué)生借助拼音讀題。看題目，你能提出問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰借？它借到了嗎？）請打開書看課文是怎么講的。
二、初讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)生借助拼音自讀課文。
一句一句地讀，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊在每個自然段的開頭寫上序號。讀完第1、2自然段，教師出示這兩段中出現(xiàn)的生字詞卡片，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音（以下讀完3—5、6—7段相同）。注意“難”的聲母是n，不要讀成l。“訴”是平舌音�！靶小笔呛蟊且簦靶隆笔乔氨且�。
�。ǘ┲该侄巫x課文。
指導(dǎo)把每個字音讀準(zhǔn)。進(jìn)行斷句指導(dǎo)，如：“小壁虎/在墻角里/捉蚊子，/一條蛇/咬住了/他的尾巴�！�
（三）教師范讀課文。
注意停頓、重音、語氣等。讀完問學(xué)生：這篇課文有幾個自然段？（七個自然段）。小壁虎都向誰借尾巴？（向小魚、黃牛、燕子借尾巴。）
三、圖文對照，初步了解每段講的是什么。
（一）同座二人輪流說課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補充；接著分段讀課文，議一議每段講的是什么。
（二）指名逐圖說圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。
四、練習(xí)讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對話，注意讀出不同的語氣。
五、讀生字生詞卡片，要準(zhǔn)確讀出生字字音。
六、作業(yè)：認(rèn)真讀兩遍課文，識記田字格中的生字。
第二課時
一、細(xì)讀課文，結(jié)合看圖，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W(xué)生借助拼音自讀課文。
說一說，課文講了誰的一件什么事？
（二）指名讀第一自然段。
先理解“一掙”的意思。再問：小壁虎為什么要這樣“一掙”？接著看投影片（或插圖），弄清小壁虎是因為被蛇咬住了尾巴，它這樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。認(rèn)識小壁虎的尾巴有自我保護功能。最后自由讀第一段，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。
�。ㄈ┲该x第2自然段。
理解“沒有尾巴多難看哪！”指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的.急切心情，知道這段的主要意思。
（四）學(xué)習(xí)課文第3至5段，扶放結(jié)合，培養(yǎng)自學(xué)能力。
1.自由讀第3至5自然段。議一議，這幾段主要講了什么事？
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。先弄清有幾句話，再指名讀這一段，懂得每句話講了什么。接著讓學(xué)生用筆勾畫講小魚尾巴怎樣動，有什么作用的語句（“搖著”、“用尾巴撥水”），結(jié)合看圖，弄懂小魚不借尾巴的原因，認(rèn)識小魚尾巴的作用。最后自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚借尾巴，小魚沒有借給它。
師生共同回顧學(xué)習(xí)這段的過程。
3.學(xué)生用學(xué)習(xí)第3段的方法自學(xué)第4.5段。
程序：①學(xué)生讀書、勾畫、看圖、思考。②同座交流。③全班交流。（讀第4或5段；說勾畫的語句；結(jié)合看圖講老黃�；蛐⊙嘧訛槭裁床唤栉舶停辉僮x這一段，說說這段講了什么。）
�。ㄎ澹├斫獾�6至7自然段。
1.小壁虎為什么難過，后來怎么又高興起來了？請同學(xué)們自由讀最后兩段。
2.指名讀第6段。理解“很難過”；尾巴沒有了，“難看”，別人又不借，小壁虎的心情別說有多傷心了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。說說這段講了什么？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。）
3.指名讀第7段。思考：小壁虎為什么又高興起來了？通過朗讀指導(dǎo)，體會小壁虎喜出望外，“高興地叫起來”的心情，指導(dǎo)讀出媽媽“笑著說”的疼愛心情。自由讀第7段，知道這段講小壁虎長出了新尾巴，心里很高興。認(rèn)識小壁虎的尾巴有自我保護及再生功能。
二、作業(yè)
填空，再讀句子（課后習(xí)題3）。正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三課時
一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀全文，做到正確、流利、有感情。
問：小壁虎為什么借不到尾巴？（使學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。）引導(dǎo)學(xué)生體會“搖著”、“甩著”、“擺著”，認(rèn)識各種動物尾巴的特點。
�。ǘ┰跁挟嫵鲂”诨⑷谓栉舶偷脑�，再讀一讀。
問：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時講話是有禮貌的？（引導(dǎo)學(xué)生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的稱謂上，從第二人稱的“您”字上，從商量的語氣“行嗎？”體會。）
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)生讀出這種感情。
二、練習(xí)分角色朗讀課文
教師著重指導(dǎo)兩點。
�。ㄒ唬┛磮D，想象當(dāng)時情景：讀出對話雙方的不同語氣用稍快語速讀出小壁虎借尾巴既難過又急切的心情。
小魚、黃牛、燕子說明理由不借尾巴，讀時語速稍慢。指導(dǎo)讀出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同聲音。
（二）讀出重音，使感情更加鮮明生動，增強表達(dá)效果。
如“小壁虎一掙”斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在“一掙”上�！澳盐舶徒杞o我行嗎？”重音放在“借給我”三字上，能較好地體現(xiàn)小壁虎難過急切的心情�！皳芩�、“趕蠅子”、“掌握方向”是小魚、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀。
�。ㄈ┮粤鶄�人為一組，分角色試讀。
�。ㄋ模┱堃唤M在全班分角色朗讀，師生評價。
三、識記字形，指導(dǎo)寫字
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結(jié)構(gòu)的生字進(jìn)行識記；師生共同分析生字左窄右寬等特點，對照田字格指導(dǎo)書寫。
�。ǘ┲攸c指導(dǎo)以下幾個字的識記、書寫。
“壁”共16畫，上面兩部分寫緊湊些，下邊“土”字要居中寫。
“虎”第三筆是橫鉤，不要寫成橫。
“爬”第四筆寫平些長些，托住“巴”。
“訴”右邊是“斥”，筆順是：“橫撇、豎撇、橫、豎、點”。
“新”左下是“木”（第二筆應(yīng)寫成豎鉤，撇、捺改成兩點。）
四、讀生詞卡片，抄寫生字詞，用指定的字口頭組詞，以發(fā)展學(xué)生詞匯
五、作業(yè)
抄寫生字3遍，每個生詞寫2遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長聽。
六、準(zhǔn)備
你最喜歡哪種小動物？它長的什么樣子？先想一想，明天講給同學(xué)們聽。
小學(xué)語文教案 篇4
第七單元 字與拼音（三）ie , üe ,er
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會復(fù)韻母ie , üe 和特殊韻母er 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye ,yue 。
3、認(rèn)識“寫、學(xué)、耳”三個漢字的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie , üe 組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。
重點、難點：
學(xué)會三個復(fù)韻母ie , üe ,er 和三個漢字。
課前準(zhǔn)備：
字母卡和漢字卡，抄有音節(jié)的小黑板。
第一課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、談話激趣：在拼音王國里，我們已經(jīng)認(rèn)識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，給它們打打招呼吧。（出示拼音字母b ,p ,m ,f ,d ,t ,n ,l ,j ,q ,x ,y ,w ,ai ,ei ,ui ,ao ,ou ,iu ，全班齊讀。）
2、導(dǎo)入：今天，老朋友還要介紹我們認(rèn)識其他的新朋友呢！
二、學(xué)習(xí)新課：
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫1，說說圖1上有什么？
2、借助“葉”學(xué)習(xí)ie的發(fā)音。
（范讀，教發(fā)音口型，領(lǐng)讀，練讀，掌握的`發(fā)音。）
3、用同樣的方法，教學(xué)üe,er的發(fā)音。
4、鞏固ie , üe的發(fā)音，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye ,yue。
5、讓學(xué)生觀察ie , üe ,er在四線格中的位置。
6、學(xué)習(xí)漢字“寫、學(xué)、耳”。
（1）、小老師認(rèn)讀、領(lǐng)讀漢字。
�。�2）、學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)漢字，練習(xí)拼讀音節(jié)。
(x---iě---xiě x---ué---xué)
7、小組內(nèi)練習(xí)拼讀以下音節(jié)：
�。╩á què zhuó mù niǎo xǐ què ）
三、鞏固練習(xí)：
1、開火車，卡片認(rèn)讀ie , üe , er 。
2、練習(xí)讀er的四聲。
(ēr ér ěr èr )
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)要求
1.知識與技能：
（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“泛濫”“心安理得”。
�。�2）理解課文內(nèi)容，知道鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生，諷刺愚蠢的鱷魚的。
（3）理解“貪婪者總是愚蠢的”這句話的意思。
2.過程與方法：
尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，讓學(xué)生充分地讀，讀中理解，讀中感悟，讀中促思，體會鹿的聰明。通過分角色表演，加深學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生表演、表達(dá)等綜合表達(dá)能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀：
�。�1）激發(fā)學(xué)生對鹿的贊嘆和敬佩。
（2）教育學(xué)生不能貪婪，遇事要認(rèn)真思考。遇到危險的時候不要慌張，要動腦筋，用自己的智慧解決問題。
重難點、關(guān)鍵
1.理解“貪婪者總是愚蠢的”這句話的意思。
2.知道鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生的。
課時劃分
兩課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，整體感知課文內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
教具準(zhǔn)備
1.鹿和鱷魚圖片。
2.生字詞語卡片。
教學(xué)過程
一、揭示課題，激趣導(dǎo)學(xué)。
1.教師出示鹿和鱷魚的圖，板書“鹿和鱷魚”，啟發(fā)談話：同學(xué)們，看到這兩個動物在一起的時候，你們想到了什么？（鹿被鱷魚吃了）
2.教師：那如果一只鹿和一千條鱷魚呢？（學(xué)生展開想象，說一說）
3.教師設(shè)置懸念，導(dǎo)讀：同學(xué)們，鹿和多么溫順、而鱷魚卻多么的兇殘。一條鱷魚，鹿就必死無疑，更別說是一千條了。可是，今天的這只鹿非但沒有死，反而把這一千條鱷魚愚弄了。這是怎么回事？現(xiàn)在，我們就去了解這個故事。
�。◤念}目入手，抓住鹿和鱷魚這兩種動物的品行以及數(shù)量上的明顯懸殊，讓學(xué)生想象后果，教師再通過結(jié)果的反差，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的積極興趣）
二、讀通課文，整體感知。
1.教師提出要求，學(xué)生以小組為單位自讀。
（1）互相檢查預(yù)習(xí)時生字新詞掌握的情況。
（2）把課文讀通讀順讀準(zhǔn)確。
2.教師檢查生字新詞的掌握情況。
字音：“曾”“伺”是平舌音，“曾”還是多音字，在文中讀“zēng”�！薄按馈笔蔷砩嘁簟�
字形：“鹿”是半包圍結(jié)構(gòu)，的，里面注意不能多一橫；“毒”要注意“母”的筆畫順序；“延”字不能寫成廷”字，注意區(qū)別“虛”和“慮”。
（2）教師再出示生字新詞，大家一起讀一讀。
3.指名分段讀，檢查學(xué)生讀通課文的情況。
4.指名反饋：課文講了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤島上，遇到了一條老鱷魚。老鱷魚想吃這只鹿，鹿想辦法讓老鱷魚召來一千條鱷魚，然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚為了報復(fù)這只鹿，假裝木頭浮在水面上，結(jié)果被鹿識破了，還被鹿嘲笑）
�。ㄗ鹬貙W(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容，掌握本課的生字新詞。讓學(xué)生在說一說，了解故事的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力、合作意思、概括能力等）
三、教師提綱輔導(dǎo)，學(xué)生復(fù)述課文。
1.教師激發(fā)學(xué)生的興趣：同學(xué)們，這個故事可有意思了，你們想把它講給爸爸媽媽或是其他人聽嗎？（想）那，我們現(xiàn)在就來試著說一說這個故事。
2.教師出示提綱，要求學(xué)生照著提綱自己說一說。
提綱：
（1）鹿被困在一個孤島上，一條老鱷魚想吃掉鹿。
�。�2）鹿說自己有毒，如果是一條鱷魚吃就不會中毒。老鱷魚不相信。
�。�3）鹿要說老鱷魚找不到一千條鱷魚，老鱷魚為了爭口氣，召來了一千條鱷魚。
（4）鹿要求一字排開，數(shù)一數(shù)是不是一千條鱷魚。鱷魚按要求辦，排到了河對岸。
�。�5）鹿踩到鱷魚背上，數(shù)著數(shù)著逃到了岸邊。老鱷魚想伺機報復(fù)。
（6）老鱷魚偽裝木頭被鹿揭穿，眾人嘲笑老鱷魚。
3.指名說一說，集體評議。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)嘏渖媳砬榛騽幼鲝?fù)述課文。
5.再指名復(fù)述課文。
�。ㄟM(jìn)行復(fù)述練習(xí)，讓學(xué)生在說中感知課文內(nèi)容，把握課文主要意思，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力）
四、課堂小結(jié)
1.教師指名把下面的句子補充完整。
這是一只鹿。
這是一條條鱷魚。
2.教師小結(jié)：
同學(xué)們，一只鹿居然能從一條老鱷魚、一千條老鱷魚的口中逃走，多聰明啊！鹿是怎樣讓自己逃離虎口的呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)這篇課文。
五、布置作業(yè)
1.把本課的生字新詞抄寫兩遍。
2.熟讀課文，把這個故事復(fù)述給爸爸媽媽聽。
第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
一、讀一讀，寫一寫。
高高興興怒氣沖沖不動聲色耳聽為虛，眼見為實
二、有感情地朗讀下面的句子。
1.一條老鱷魚游近小島對鹿說：“我要吃掉你！”
2.“看來，這條小河根本招不來一千條鱷魚，對吧？鹿故意裝出瞧不起的樣子。
3.“你數(shù)吧！”鱷魚大叫起來，“快點，我們都餓壞了！”
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會鹿的聰明。
2.理解課文中含義深刻的句子，啟迪教育學(xué)生。
3.總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。分角色表演故事。
教具準(zhǔn)備
1.生字詞語卡片。
2.鱷魚、鹿等動物的頭飾。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1.教師出示本課生生字新詞，大家一起讀一讀，讀中鞏固生字新詞的認(rèn)讀和書寫。
2.教師指名反饋：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文講了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤島上，遇到了一條老鱷魚。老鱷魚要吃這只鹿，鹿想辦法讓老鱷魚召來一千條鱷魚，然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚為了報復(fù)這只鹿，假裝木頭浮在水面上，結(jié)果被鹿識破了，還被鹿嘲笑）
3.教師導(dǎo)入新課：鹿是想出了什么辦法死里逃生的呢？請大家讀課文，想一想。
二、繼續(xù)學(xué)文，體會鹿的機智。
1.學(xué)生一邊讀一邊思考問題。
2.指名反饋：鹿想出了什么辦法讓自己脫離危險的？（教師引導(dǎo)學(xué)生用最簡練的句子說：鹿讓一千條鱷魚搭成橋，然后從鱷魚背上走到了對岸。）
3.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考：鹿是怎樣一步一步實現(xiàn)自己的計策的.？
4.指名反饋，學(xué)生互相補充。
�。�1）騙老鱷魚說自己有毒，如果是一千條鱷魚吃就不會中毒。讓老鱷魚召來一千條鱷魚。
（2）老鱷魚不相信鹿，它就用激將法讓老鱷魚召來一千條鱷魚。
�。�3）要求鱷魚們一字排開，它要親自數(shù)一數(shù)。
5.教師小結(jié)：多么聰明的鹿牙。遇到危險，它冷靜思考，臨危不懼，用自己的智慧，讓自己死里逃生。真是太了不起了。
6.教師導(dǎo)讀：課文還講了一件事情，也體現(xiàn)了鹿的聰明過人？請大家讀一讀課文，找一找。
7.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行反饋。（當(dāng)老鱷魚偽裝木頭要報復(fù)它的時候，它說：“如果真是根木頭，他就會朝我漂過來；如果是條與愚蠢的鱷魚，就會留在原處�！苯Y(jié)果鱷魚居然向它游去）
8.教師總結(jié)：這條老鱷魚實在是太愚蠢了，它為什么會這么愚蠢呢？（學(xué)生自由地說一說）
9.教師出示文中的有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生了解句子的意思。
“貪婪者總是愚蠢大�！�
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生理解“貪婪”的意思。（極力希望得到某種好處）
�。�2）文中的老鱷魚極力希望得到什么？（指名反饋：吃掉鹿）
�。�3）教師：是呀，正是因為它一心想吃掉鹿，所以對問題不加思考，不思考的人自然會變得愚蠢。
（以學(xué)生的字讀感悟為主，讓學(xué)生帶著問題去讀，在讀中解答問題，在探究鹿識怎樣一步一步地實行自己的計策問題中，逐步深入理解內(nèi)容，體會鹿的聰明和鱷魚的愚蠢）
三、總結(jié)全文，角色表演
1.教師指名說一說：同學(xué)們，讀了全文，你對鹿或鱷魚說什么呢？（一是對鹿的稱贊，二是對鱷魚的規(guī)勸：不能太貪婪，要勤于思考）
2.組織學(xué)生在小組內(nèi)，分角色把這個故事演一演。
3.指派小組上來表演，其他的評議，一起導(dǎo)演這個故事。
4.學(xué)生再以小組為單位演一演。
5.再指派小組上來表演，其他的評議，和前面一次的表演做對比，強調(diào)導(dǎo)演的重要性。
四、課堂小結(jié)
教師：同學(xué)們，貪婪者總是愚蠢大。我們要像鹿那樣，做一個有勇有謀的人。只要勤動腦筋思考，老師相信大家都能夠成為一個聰明人。
五、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.把這個故事演給其他小朋友看。
第二課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
一、看拼音，寫詞語。
guǎngfànèdúyánchángqiānxū
二、用下列詞語造句
一邊……一邊……：
如果……就……:
板書設(shè)計
一只鹿和一千條鱷魚
聰明愚蠢
�。ㄋ览锾由ū怀靶Γ�
課后練習(xí)解答
第一句：惡狠狠
第二句：蔑視的語氣、滿不在乎的語氣
第三句：不耐煩
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“灘、艘”等12個生字，會寫“園、孔”等10個字，會寫“花園、石橋、隊旗、銅號、紅領(lǐng)巾、歡笑”6個詞。
2.正確朗讀、背誦兒歌。初步感受四個場景分別展示的美麗景色，了解表達(dá)各種事物的數(shù)量詞的不同。
3.選擇生活其他場景，仿照課文，學(xué)習(xí)用數(shù)量詞表達(dá)生活中的事物。
教學(xué)重點：
1.朗讀、背誦兒歌。正確識字、寫字。
2.了解數(shù)量詞，并運用數(shù)量詞表達(dá)不同的事物。
教學(xué)難點：
正確運用數(shù)量詞表達(dá)不同的事物。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.運用形聲字、部首識字等方法，認(rèn)識本課生字“灘、艘”等12個生字，會寫“號、園、橋、隊、旗”5個字，會寫“花園、石橋、隊旗”3個詞語。
2.通過讀兒歌、看圖，初步了解大海沙灘和山村田園的景象，認(rèn)識其中的事物。
3.感受量詞搭配的準(zhǔn)確，感受兒歌的韻律美。
教學(xué)重點、教學(xué)難點：
掌握方法識字和寫字。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系生活導(dǎo)入
初讀課文，自讀感知。
1.借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.數(shù)數(shù)這首兒歌有幾小節(jié)，指名分小節(jié)朗讀。
3.思考交流：每小節(jié)寫的是什么地方?讀詩歌，你看到了哪些景物?
相機出示場景：海邊沙灘風(fēng)景圖、山村田園風(fēng)光圖、公園美麗景色圖、少先隊員活動圖
4.結(jié)合圖片內(nèi)容，朗讀詩歌。
二、師生共讀識字學(xué)詞
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)，結(jié)合海邊沙灘圖學(xué)習(xí)
1.生自讀，想象畫面。
交流：你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?學(xué)生自由表達(dá)。
結(jié)合圖片出示詞語：海鷗、沙灘、軍艦、帆船
去掉圖片，學(xué)生再次認(rèn)讀這些詞語了生字反紅。
2.隨文識字，交流識記方法：灘、艘、軍、艦、帆
看到這些生字，你會用什么方法來記憶呢?
預(yù)設(shè)：
加一加：三點水+難=灘;禿寶蓋+車=軍;巾+凡=帆;舟+見=艦
組詞識記：
軍：軍人、空軍、海軍、解放軍、軍隊
換一換：艘——瘦艘、艦——船
3.同學(xué)們用的方法都不錯，但還有更好的，更高效的識字方法，咱們一起來看看。
艘 艦
(1)看到這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)?
A.這兩個字都是“舟”字旁，都是左右結(jié)構(gòu)的字。
B.這兩個的右半部分的字和讀音有關(guān)系。
師引導(dǎo)：你們的發(fā)現(xiàn)很了不起，把握住了這兩個字的特點，這兩個字都是“形聲字”，偏旁表示漢字的意思，基本字表示這個字的讀音。
(2)“舟”字旁與船有關(guān)——
“艘”字的意思是用于船只，是數(shù)量詞;讀“一艘軍艦”。
“艦”的意思是大型軍用船只，軍艦。
(3)你還知道哪些帶有“舟”字旁的漢字?
航、舷、艇、艄、艙……
4.再來看看這兩個字,你又有了什么發(fā)現(xiàn)?
“灘”和“帆”也都是形聲字,部首表示漢字的意思,基本字表示讀音。你們試著說一說，讀一讀。
帆：利用風(fēng)力使船前進(jìn)的布篷，所以有“巾字旁”，“凡”表示讀音。
灘：意思是“河道中水淺流急多沙石之地”，所以有“三點水旁”，“難”字的韻母和灘字的韻母都是“an”，這也是屬于形聲字的。
同學(xué)們，你們會發(fā)現(xiàn)很多漢字都是形聲字，如果掌握了形聲字歸類的識字方法，就如同掌握了一把金鑰匙，你自己就能學(xué)會很多字啦!
5.看圖讀一讀第一小節(jié)，感受量詞使用的準(zhǔn)確。
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)，結(jié)合田園圖學(xué)習(xí)
1.自讀第二節(jié)，找出田園圖里的景物。
讀詞語：魚塘、稻田、垂柳、花園
2.結(jié)合形聲字歸類識字的方法學(xué)習(xí)“稻、園”兩個字。
(1)師引導(dǎo)：你有什么好方法幫助大家記住這個字?
預(yù)設(shè)：園：加一加，元+方框=園，換一換：園——圓
(2)形聲字方法學(xué)習(xí)生字。
稻：禾木旁與農(nóng)作物有關(guān)。稻是一種直桿的谷類作物，主要類型是有土栽培的“水稻”。稻組詞：水稻、稻穗、稻谷、稻草
園：方框與什么有關(guān)呢?公園、花園、園地
以“元”為基本字的形聲字還有“遠(yuǎn)”字。
3.鞏固識字，看圖讀詞。
出示魚塘、稻田、垂柳、花園的圖片
在這四個詞語中，你有不明白的嗎?
垂柳：就是生活中我們常見的“柳樹”，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)柳枝都是筆直地從樹枝上倒掛下來，這樣的景象就說是“垂柳”。古詩“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，讀一讀詩句，也能幫助學(xué)生理解這個詞語。
4.結(jié)合圖畫，感受量詞使用的準(zhǔn)確：方塊行座
一方：一般用來形容方形的物品。出圖(硯臺、手帕)等，結(jié)合生活實物，感受一方的量詞使用;由此引來“一方”也專指土地，如人們常說“一方水土”。出圖(一方土地)
方：多用于方形的東西。
塊：量詞，用于塊狀或某些片狀的東西。一塊香皂、一塊糖。
行：háng量詞，用于成行的東西。
座：多用于較大或固定的物體。一座山、一座花園、一座樓房
5.看圖再讀第二小節(jié)，積累背誦。
(三)自讀第三、四小節(jié)，認(rèn)識“孔、翠、隊、銅、號”
1.看圖讀一讀3、4小節(jié)，想一想你看到了哪些事物?
出詞語：小溪、石橋、翠竹、飛鳥
隊旗、銅號、紅領(lǐng)巾(少先隊員)、(聽到)歡笑聲
2.你有什么辦法記住這五個字?
(1)形聲字歸類學(xué)習(xí)漢字
“銅”是形聲字，左邊金字旁，與金屬有關(guān)系。右邊的“同”表示音。
你們真棒，能用上前面學(xué)過的方法學(xué)習(xí)后面的漢字。
“隊”和“翠”也是形聲字。
隊：原來指“墜”，本義：從高處掉下來。是“墜”的本字。
翠：“羽”是部首，字形有變化，去掉兩個鉤。下面的“卒”字表示讀音。
(2)學(xué)習(xí)“號”。
出示號字的大篆和小篆的圖片
號，上面“口”表示用嘴吹，下面代表可以吹奏的樂器，古人用管、角等發(fā)出聲音下達(dá)命令，后來發(fā)展為樂器。
組詞如“號角、圓號、小號、吹號”(出示圖片展示)
(3)孔
本義：洞,窟窿;量詞，用于窯洞。出示圖片，學(xué)生看到石橋彎彎的，水面上的橋洞和水中的倒影形成了一個大大的圓，就像一個大洞，所以可以說是“一孔石橋”。
3.大聲朗讀詩歌的三、四小節(jié)，朗讀中鞏固新學(xué)的五個漢字。
三、朗讀詩歌，鞏固識字學(xué)詞
1.不借助拼音，能獨立讀準(zhǔn)讀對兒歌。
2.讀字組詞，豐富對生字的學(xué)習(xí)。
3.讀詞語。
花園 石橋 隊旗 銅號 紅領(lǐng)巾 歡笑
四、指導(dǎo)寫字，總結(jié)延伸
1.出示“號、園、橋、隊、旗”5個字，觀察結(jié)構(gòu)。
注意占格和筆順，注意“園”的第6筆是“豎彎鉤”。
2.重點指導(dǎo)“號”的書寫，注意筆畫，最后一筆是“豎折折鉤”，師范寫，生書空。“園”是全包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時要注意，方框上下寬度一致，不要上寬下窄�！皹�、隊、旗”3個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，努力做到“左窄右寬”。
3.抄寫“花園、石橋、隊旗”3個詞語。生描紅再練寫。
4.展示交流。再次修改。
五、總結(jié)識字規(guī)律，完成作業(yè)
1.讀兒歌，熟悉這些量詞的使用。熟練認(rèn)識本課要求認(rèn)識的漢字。
2.用上兒歌中的量詞，說一說生活中的一些事物。
一只白鵝、一片朝霞、一條項鏈
一方硯臺、一塊地、一行隊伍、一座石橋
一道數(shù)學(xué)題、一孔窯洞、一叢花、一群鴨子
一面鼓、一把糖果、一隊解放軍、一片藥
本節(jié)課我們認(rèn)識了12個漢字，讀順了兒歌，學(xué)寫了5個漢字和3個詞語。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固認(rèn)讀字，鞏固書寫左右結(jié)構(gòu)的字。會寫“巾、孔、銅、領(lǐng)、群”5個字，會寫“銅號、紅領(lǐng)巾、歡笑”3個詞語。
2.通過讀兒歌、看圖，了解公園美景、少先隊員活動的場景，認(rèn)識其中的事物，明白準(zhǔn)確表達(dá)這些事物的數(shù)量詞。
3.拓展閱讀多篇相關(guān)兒歌，積累量詞，背誦兒歌。
重難點：
1.指導(dǎo)書寫漢字。熟悉兒歌中的量詞，能在生活中準(zhǔn)確運用這些量詞。
2.嘗試看圖說一說量詞，可以用不同的量詞表達(dá)同一個事物。
教學(xué)過程：
一、讀兒歌，鞏固認(rèn)讀所學(xué)生字和詞語
1.指名讀文，比一比誰讀得。
2.認(rèn)讀詞語：沙灘、軍艦、帆船、稻田、翠竹、隊旗、銅號
3.摘字卡，認(rèn)讀生字組詞。
二、學(xué)習(xí)三、四小節(jié)的內(nèi)容，深入理解量詞的`用法
(一)第三、四小節(jié)，學(xué)習(xí)量詞
道、孔、叢、群、面、把、隊、片
1.一道小溪：“道”指用于江、河和某些長條形的東西。
如：一道河萬道霞光。出圖展示幫助理解
_“道”作為量詞還可以用到很多地方，如兩道門、一道題、一道命令、一道手續(xù)
2.一叢翠竹：這里的“叢”作為量詞的時候用于聚集生長在一起的草木。
如：一叢雜草、一叢鮮花。
3.群：用于成群的人或東西。
如：一群馬(一匹馬)一群人(一個人)一群鳥(一只鳥)
4.一面隊旗：“面”用于扁平的物件。
如：一面鏡子、兩面國旗。
5.一把銅號：“把”用于有把手或能用手抓起的器具。
如：一把刀、一把椅子、一把扇子。
“把”作為量詞的用處還有很多，根據(jù)我們的學(xué)習(xí)會逐步加深
6.一隊“紅領(lǐng)巾”。
(1)“隊”用于成隊的人或動物等。如：一隊人馬、一隊駱駝、一隊?wèi)?zhàn)機
(2)“紅領(lǐng)巾”指代的是“少先隊員——戴紅領(lǐng)巾的人”。
一隊“紅領(lǐng)巾”指的是一隊少先隊員。
7.一片歡笑
(1)“片”用于景色、氣象、聲音、語言、心意等。
如：一片春色、一片歡騰、一片真心、一片新氣象。
(2)第1小節(jié)“一片沙漠”中的“片”用于地面或水面等。
如：一片草地。
(3)拓展學(xué)習(xí)：“片”，作為量詞還可以用于成片的東西。
如：一片藥、一片樹葉、一片雪花、一片面包
課堂上，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，可以先請學(xué)生講講自己理解的量詞，鼓勵學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)，豐富自己的經(jīng)驗。在學(xué)生講不清楚，講不明白的地方，要給予準(zhǔn)確的解釋和舉例說明，幫助學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，熟悉這些量詞，并能嘗試運用。
師小結(jié)：在讀兒歌的時候，我們認(rèn)識了解了量詞的用法;細(xì)讀兒歌后，我們深入了解了每個量詞的用法，我們發(fā)現(xiàn)有的量詞真不簡單，能用三個或者四個方面表達(dá)數(shù)量。只有我們在讀兒歌的時候，真正弄明白量詞的精準(zhǔn)用法，才可以靈活地用到生活中，不出錯誤。接下來，就讓我們一起來讀一讀、背一背這首兒歌吧。
(二)背誦兒歌，積累量詞
1.填空背誦。
一( )海鷗，一( )沙灘，
一( )軍艦，一( )帆船。
一( )魚塘，一( )稻田。
一( )垂柳，一( )花園。
一( )小溪，一( )石橋。
一( )翠竹，一( )飛鳥。
一( )隊旗，一( )銅號。
一( )“紅領(lǐng)巾”，一( )歡笑。
2.看圖背誦。
給出四幅場景圖，每幅圖上出現(xiàn)四種事物，學(xué)生說出帶量詞的詞組。
3.自主背誦。
兩人或多人合作背誦展示。
三、指導(dǎo)書寫
1.出示“巾、孔、群、銅、領(lǐng)”5個字，觀察結(jié)構(gòu)。
(1)占格和筆順，注意“巾”是獨體字，第2筆是“橫折鉤”。
(2)“孔、群、銅、領(lǐng)”4個字都是左右結(jié)構(gòu)的字。
仔細(xì)觀察后，發(fā)現(xiàn)“銅”“領(lǐng)”書寫時要做到“左窄右寬”，尤其是“領(lǐng)”的左邊“令”字捺變點。
“孔”“群”雖然也是左右結(jié)構(gòu)的字，但書寫時要做到“左右均等”。
2.抄寫“銅號、紅領(lǐng)巾、歡笑”3個詞語;生描紅再練寫。
提示：“笑”的第7筆是撇。
3.展示交流，再次修改。
四、拓展閱讀
1.出示兒歌《量詞歌》和《連念七遍就聰明》，自主閱讀。
一張桌子兩杯茶，天上七顆星，
三棵柳樹四朵花，地上七塊冰，
五條魚兒水中游，樹上七只鷹，
六只鴨子岸上耍，梁上七根釘，
七本書，八幅畫，臺上七盞燈。
九面彩旗呼啦啦，呼嚕呼嚕扇滅七盞燈，
十個娃娃排排坐，哎呦哎呦拔掉七根燈，
滴滴答答吹喇叭。呀噓呀噓趕走七只鷹，
這些量詞要記清，抬起一腳踢碎七塊冰，
千萬不要弄混它。飛來烏云蓋沒七顆星。
一連念七遍就聰明。
2.互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
3.分享收獲：你從兒歌中學(xué)到了什么?
4.積累量詞，說一說，記一記：
一(張)桌子 一(杯)茶 一(棵)柳樹 一(朵)花 一(條)魚
一(只)鴨子 一(本)書 一(幅)畫 一(面)彩旗 一(個)娃娃
一(顆)星 一(塊)冰 一(只)鷹 一(根)釘 一(盞)燈
五、拓展運用
1.變換量詞，拓展運用，看誰說得多。(完成課后練習(xí)第二題)
2.與同伴交流自己準(zhǔn)備的照片或圖畫，仿照課文，運用量詞介紹畫面。
六、布置作業(yè)
1.朗讀、背誦兒歌。
2.古代也有關(guān)于量詞搭配、描述畫面的詩句，推薦背誦《一字詩》和《題秋江獨釣圖》。
師小結(jié)：課文中通過四個場景，介紹了16個量詞的用法。只有在生活中多看、多聽、多說，你也可以把量詞用對，用準(zhǔn)。
小學(xué)語文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識本課生字11個，繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查找生字。
2．能正確流利地朗讀課文。積累詞語12個。
3．能講一個自己喜歡的動畫人物的小故事。
4．明白不能一味追求金錢的道理。
重點和難點：識記生字11個。繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查字。
教學(xué)過程：
一、動畫引入，激趣揭題(放映唐老鴨的動畫片)
1．師：課前老師先帶小朋友們來看一段動畫片。
2．師：老師看到剛才小朋友們都看得笑了。動畫片中的主人公是誰呀?
3．師：唐老鴨的`故事有許多，都很有趣�？墒亲罱评哮営钟行碌墓适掳l(fā)生了，你們想不想聽一聽?
4．揭示課題(師板書課題)(個別讀，齊讀)
5．理解“新傳”的意思。
二、整體感知課文，學(xué)生字
1．師：唐老鴨又發(fā)生了什么有趣的故事了呢，讓我們一起來聽一聽課文中是怎么說的。
2．生聽課文。(媒體演示課文)
3．師：你們都聽到了什么?
4．師：這個唐老鴨既滑稽又丟人。你們想不想自己試著讀讀這有趣的課文呢?
三、讀課文，學(xué)生字
1．生嘗試讀課文
2．查字典大擂臺(多媒體出示)：價珍貴
3．小組學(xué)習(xí)生字(媒體出示生字)
假——反義詞賣——運用練習(xí)街——順口溜而錢悔——筆順
沉——反義詞收——找朋友
4．寫字“買”
5．游戲鞏固生字誰的火車開得快(媒體出示)
6．讀詞大擂臺
(媒體出示)：豐滿漂亮美美地反而救命呼叫珍貴足夠后悔
7．師：小朋友輕輕讀讀課文，用課文中的兩個詞語來完成這個填空好么?(“”的羽毛)
8．師：看到自己豐滿漂亮的羽毛，唐老鴨心里怎么想的呢?(媒體出示課文內(nèi)容)那為什么又說唐老鴨的羽毛是珍貴的呢?(媒體出示課文內(nèi)容)
9．師：對啊，所以鴨子們會對唐老鴨說(媒體出示課文內(nèi)容)指導(dǎo)朗讀。
10．齊讀課文
四、課后拓展
你想對唐老鴨說些什么呢?(媒體出示)
我想安慰他：“�！�
我想批評他：“�！�
我想勸告他：“�！�
小學(xué)語文教案 篇8
aoe
一、教材分析
本課包括三部分內(nèi)容。
第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。
圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調(diào)符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。
第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
�。�、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┙甜B(yǎng)目標(biāo)：
1、學(xué)會ａ、o、e3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)ａ、o、e的音。
3、認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
�。ǘ┙逃繕�(biāo)：
初步了解漢語拼音的作用和單韻母的用處，明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。ㄈ┌l(fā)展目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
配合學(xué)習(xí)ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調(diào)ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
四、教學(xué)時間：2課時。
五、教學(xué)過程
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會a、o、e三個單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。
�。ǘ┱J(rèn)識聲調(diào)符號，學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
二、教學(xué)重點、難點
（一）a、o、e的.發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。
�。ǘ┳x準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學(xué)過程
(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、給同學(xué)們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教讀兒歌：
漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。
3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(二)學(xué)習(xí)單韻母ａ
1、看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。
2、教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。
學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準(zhǔn)ａ的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。
3、再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶ａ的音和形。
4、學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)ａ的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個練習(xí)（開小火車，指名讀）。
(三)學(xué)習(xí)單韻母ｏ(方法同上)注意教發(fā)ｏ音時，講要領(lǐng)，做示范。
發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo
(四)學(xué)習(xí)單韻母ｅ(方法同上)
注意教發(fā)音時，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。
(五)小結(jié)
教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，
1、“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee�！币嬖V學(xué)生發(fā)單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學(xué)生記憶ａ和e的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
2、跟著老師讀兒歌。（可以是自己編的）
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。
太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。
3、跟著老師讀一讀，說一說。
�。⿲W(xué)習(xí)聲調(diào)
1、認(rèn)識聲調(diào)符號,配合手勢和兒歌學(xué)習(xí)。
“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車的走勢，“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà�！薄�
2、練習(xí)讀ａ、o、e的四聲。
(1)順序讀，變序讀。
(2)二、三聲對比讀。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的ａ、o、e組詞。
ā阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊，偉大的祖國!
ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?哦!我明白了。
é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡
�。ㄆ撸╈柟叹毩�(xí)。
1．教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。
2．讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。
3．讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。
�。ò耍┬〗Y(jié)：我們今天學(xué)會了a、o、e三個單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形，掌握了四個聲調(diào)。
�。ň牛┯螒蜢柟蹋�
1、給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字.
2、教師示范說：“小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。
�。ㄊ┱n堂總結(jié)：表揚本課表現(xiàn)好的同學(xué)
（十一）家庭作業(yè)
請同學(xué)們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師在給你起.
回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內(nèi)容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字.
三、趣味游戲、鞏固新知
1．我會讀�？窗鍟氉x（鞏固音）。
2．摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a、o、e、b、m、d、n等字母，會認(rèn)的點擊鼠標(biāo)，如果對了，水果就落地。）
3．猜一猜。（四人一組，一名同學(xué)做這幾個字母的手勢，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。）
［設(shè)計此項練習(xí)，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。]
四、歸納總結(jié)，擴展練習(xí)
1．師：我們今天學(xué)習(xí)了什么？
2．有興趣的同學(xué)把書上的畫用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽。
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