【推薦】小學語文教案10篇

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的小學語文教案10篇，希望對大家有所幫助。

小學語文教案 篇1

　　設計理念：

　　這個語文園地有五項練習，分別是復習同偏旁的字，讀詞語，比較形進字，讀句說句和讀兒歌。分成兩課時，本堂課是第一課時，內容是前三項練習。

　　這堂課以游覽“語文園地”為主情境，把復習同偏旁的字，比較形近字，讀詞語分設在“觀光旅游車”、“雙人轉盤”、“走迷宮”三個板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時讓字詞的.復習與趣味結伴，這是我設計這堂課的出發(fā)點和歸宿。

　　預設目標：

　　1、運用偏旁規(guī)類的方法鞏固識字，積累詞語。

　　2、辨認六組形近字，并正確書寫。

　　3、通過多種形式復習已學過的字、詞。

　　預設過程：

　　一、談話導入、揭示課題

　　1、談話導入

　　開火車，復習單元學過的字詞

　　2、出示課題（。課件出示）學生齊讀

　　二、創(chuàng)設情境，復習字詞

　　1、觀光旅游車

　　a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車廂）

　　b、小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？

　　c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字，再把他們分一分，并說說理由。

　　D、學生交流

　　E、打開書本（117頁），齊讀第一題。

　　2、雙人轉盤

　　a、自由讀，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　b、這么相似的字，你是怎么區(qū)分的？

　　c、書寫馬、鳥，展示，點評。

　　3、走迷宮

　　a、課間操

　　b、學生分組自由地讀課文第二題。

　　c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。

　　4、送禮物

　　a、漢字博士送信，學生收信

　　b、小組交流

　　5、課堂小結

小學語文教案 篇2

　　《烏鴉喝水》教案

　　教學目標：

　　1、復習、鞏固第一課時所學字詞。

　　2、通過多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積累語言。

　　3、懂得遇到困難要認真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決。

　　教學重難點：

　　朗讀、感悟課文；明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。

　　教具準備：

　　小礦泉水瓶子多個，小石子若干，小剪刀一把（用于分組實驗）；動畫課件一組（幫助學生理解、朗讀感悟課文）各色五角星多個（用于隨機激勵學生

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.復習生字：上節(jié)課我們認識的生字你們還記得嗎?讓我們跟他們打個招呼吧？（出示幻燈片，復習生字）

　　2.讀詞語。

　　3.練習：猜一猜，連一連。

　　二、出示第一幅圖

　　1.看圖：小朋友看這幅圖，圖上畫的是什么？

　　2.小朋友請找一找，課文哪個自然段是寫這幅圖的？找出來認真讀一讀。

　　3.誰愿意讀給大家聽？（指名讀）

　　4.出示幻燈片（第一自然段），誰能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的.語氣？

　　5.指名讀。

　　6.自由讀。

　　7.齊讀。

　　過渡語：這只烏鴉確實非常著急，可光著急也沒有什么用啊，得想想辦法呀，烏鴉想出了什么辦法呢？

　　三、出示第二幅圖

　　1.誰來說一說烏鴉想到什么辦法呢？

　　2.指名讀。

　　3.看圖體會烏鴉喝水時的高興的心情。

　　4.出示字幕（第2、3自然段），誰能用高興的語氣來讀？

　　5.指名讀。

　　6.誰愿意做這一只快樂的烏鴉，說說你用了什么好的辦法呢？

　　7.老師演示，同學仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　8.哪位同學說說老師是怎么做的呢？（指名回答）

　　四、讀整篇課文

　　五、拓展

　　1.討論烏鴉喝水辦法的優(yōu)缺點？

　　2.如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么做呢？小組內討論，看哪個小組的辦法最好。

　　六、板書

　　19．烏鴉喝水

　　喝不著水——想辦法——喝著水

小學語文教案 篇3

　　教學思路：

　　美讀熏陶——探究說話——品味領悟——創(chuàng)作運用

　　教學目的：

　　1、把握文章主要內容——人鳥和諧相處，相互信賴

　　2、領悟“愛”是人與動物和諧相處的基礎。

　　3、激發(fā)學生內心愛的情感，激發(fā)他們愛護動物，善待生命的情感

　　4、品位語言，學習作者對珍珠鳥細膩、人性化的描寫方法。

　　教學重點：

　　喚醒學生內心愛的`情感，激發(fā)他們愛護動物，善待生命。

　　教學難點：

　　文章中融注喜愛之情的描寫筆法。

　　教學準備：

　　珍珠鳥的圖片和一曲背景音樂。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　欣賞音樂，了解珍珠鳥的習性。

　　二、課文美讀

　　1、自由誦讀———要求讀的準確流暢

　　2、接力賽讀———要求讀的字正腔圓

　　3、選點精讀———要求讀的有情有景

　　三、合作探究

　　4、本文為我們講述了一個故事，你能用簡潔語言概括嗎？

　　5、作者對小鳥的神態(tài)、動作描寫融入了自己的喜愛之情，你喜歡這些句子嗎？說說看，誰說的多，用句式：我喜歡……，是因為……。說話

　　6、“這是一種怕人的鳥”我是怎樣照顧它的？你能把與之相關的語句說出來嗎？小鳥還怕我嗎？說出相關的語句？

　　7、小鳥為什么不怕我了呢？你能以小鳥的口吻對作者說一句話嗎？

　　8、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎？他想告訴我們什么呢？

　　四、閱讀視角

　　補充幾則相關的材料，喚醒學生內心愛的情感，引導他們體驗反思，激發(fā)他們愛護動物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。

　　五、創(chuàng)作天地

小學語文教案 篇4

　　【教學目標】

　�。�、學生６個生字，認識３個偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。

　　2、會認３個字。

　�。�、知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。

　�。�、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學重點】

　�。�、學會６個生字，認識３個偏旁。

　　2、能理解每句詩的意思。

　　３、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學難點】

　　理解詩句的意思。

　　【教學過程】

　　一、謎語導入

　　同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜？（學習說，學習猜）。老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準，猜得對。遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。你們猜出是什么了嗎？我們學完這篇課文，你就會知道的。

　　二、看圖

　�。�、出示圖：學生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什么？

　　2、請同學說說圖上畫了什么？引導學生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？

　　三、初讀課文，認識生字

　　１、借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字。

　　2、畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

　�。场⑼�桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準確。

　�。�、指名讀課文，大家糾正讀音。

　　四、學習生字的字形結構及字義

　�。�、先讓學生識記生字，識記時可以聯(lián)系詩句內容，也可以聯(lián)系生活實際記憶字形，了解字義。

　　2、同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的？

　　３、請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。

　　人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是人字。組詞：好人，人民。

　　色：上下結構，可以用熟字魚來記，去掉田和橫換成巴字就是色字。組詞：景色、彩色。

　　無：獨體字，可以用熟字天來記，天字最后一筆捺改寫成豎鉤鉤就是無字；也可以用二字加上一撇一豎變鉤。無就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。

　　畫：先認識凵（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記憶。用魚字來記，去掉上面的角字頭，換成橫，下面的橫寫成兇字框就是畫。組詞：畫畫，圖畫。

　　春：先認識春字頭。上下結構的字。上面是春字頭，下面是日字，合起來就是春字。學生書空春字筆順。組詞：春天、春雨、春風。

　　聽：認識口字旁。左右結構的字。左邊是口字旁，右邊是斤字，合起來就是聽字。組詞：聽講、聽話。

　　４、抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。

　　五、正確書寫生字

　�。�、讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。

　　2、在書上描紅。

　�。�、教師重點指導畫和春兩個字。

　�。�、其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫，教師巡視，進行個別輔導。

　　5、學生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。

　　六、學習詩句，理解意思

　�。�、學習前兩行詩句：

　�、� 自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？

　�、� 指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：遠 山 有色 近水 無聲

　　⑶ 讓學生找找二行詩句中的`相對應的詞。

　　遠看和近聽、山和水、有和無、色和聲是相對應的詞。

　�、� 認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？

　　眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）

　�、� 指導朗讀。教師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。

　　2、學習后兩行詩句：

　�、� 總體學法：

　�、� 讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。

　�、� 想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

　�、� 聯(lián)系實際想，應該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。

　�、� 學生結合學習方法自學后兩行的內容。

　�、� 小組內互相說一說。

　�、� 指名說說對后兩行詩句的理解。（春天已經(jīng)過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）

　　板書：去 花 還在 來 鳥 不驚

　　⑸ 聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況？（春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）

　�、� 指導朗讀：

　　教師范讀，突出去、還在、來、不驚這幾個詞。

　　學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。

　�。�、朗讀全首詩：

　�、� 在詩句中找出意思相反的詞。

　�、� 找出相對應的詞讀一讀。花──鳥 山──水 聲──色

　�。础⒔Y合板書練習背誦：

　�、� 自己練習背誦。

　�、� 同桌互背。

　�、� 指名背誦。

　　【板書】

　　畫

　　遠 山 有色

　　近 水 無聲

　　去 花 還在

　　來 鳥 不驚

小學語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1.初步學會抓住人物的言行來概括人物的特點。

　　2.理解寓言的寓意。

　　3.通過加提示語中人物的神態(tài)、言行、以及心理活動，深入感受人物的特點。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、簡介寓言

　　中華民族具有悠久的歷史文化，寓言是其中一顆璀璨的明珠。寓言往往通過一個短小精悍的故事來說明一個深刻的道理，被人們稱為“理性的詩歌”。

　　2、揭題

　　出示課題，投影片。解釋轅轍

　　讓學生查字典，然后利用投影的`插圖，形象地指出具體的事物，有利于深入地理解。

　　二、整體導讀課文

　　1、初讀課文，要求讀通，并且想一想，課文主要講了一件什么事情。

　　2、概括的說說課文的內容

　　3、再次讀讀課文，要求：用數(shù)字標出課文主要寫了幾組對話？說說你對課文中的人物留下的印象。

　　4、反饋。

　　三、深讀、探究

　　1、指名讀課文中的對話，集體評價，讀得怎么樣？

　　2、想象當時的情景，嘗試給人物對話加上當時說話的神態(tài)、動作和心理活動。（至少選擇一組）

　　3、按照選擇的對話的內容，自由選擇學習伙伴進行合作、交流、評議、完善。

　　4、集體交流、優(yōu)化。

　　朋友他

　�。�1）急忙、好奇不緊不慢、慢條斯理

　　（2）奇怪滿不在乎、不屑一顧、若無其事

　　（3）焦急心不在焉、不以為然

　�。�4）無可奈何不耐煩

　　心理活動略

　　5、有感情地朗讀

　　四、討論體驗

　　1、加上人物的神態(tài)、動作和心理活動好還是不好？

　　2、不加提示語，有感情的聯(lián)系朗讀。

　　3、自己尋找學習伙伴進行匯報。

　　五、拓展

　　1、課文中最后，主人公揚長而去，他的朋友見了其他人會怎么說？

　　如果你在那個場合，你會怎么說，怎么想？

　　2、讀一讀課文最后的一個小節(jié)，說說自己的感想。體會寓言的寓意。

　　3、作業(yè)：找寓言拓展閱讀；寫讀后感；尋找生活中“南轅北轍”的例子。

小學語文教案 篇6

　　學習目標

　　1.認識虛、驕等9個生字，會寫短、對等6個字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語。

　　3.喜歡讀對子，有積累對子的愿望。

　　課前準備

　　師生各自準備本課的生字卡。

　　激趣導入

　　1.同學們，我們來玩?zhèn)�對反義詞的游戲好嗎？我說一個詞，你們對一個意思相反的詞。比如：我說大，你們對小；我說白，你們對黑。現(xiàn)在開始!

　　高── 明── 胖── 美── 新── 忙──

　　（復習語文園地五的生字）

　　今天我們學習的識字7中的對子比這更有趣。

　　2.教師范讀課文。

　　初讀課文，認識生字

　　1.學生借助拼音自由讀課文，把字音讀準。

　　2.勾出文中的生字，用自己喜歡的.方法識字。

　　3.分小組交流識字方法，說說自己是怎樣認識的。

　　4.教師出示生字卡片，學生認讀生字，教師注意糾正平翹舌音。（分組賽讀，男女賽讀）

　　5.現(xiàn)在我們把生字娃娃送回家，自讀全文。

　　6.同桌互讀互聽互糾正。

　　再讀課文，感悟內容

　　1.出示不注音的課文，請小朋友們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。

　　2.課文里有什么不明白的地方嗎？用鉛筆打個小問號。

　　3.學生質疑，教師引導解疑。

　　4.師生、生生合作讀對子。還可以試著不看書，背一背。

　　練習寫字

　　1.看看這六個生字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。

　　2.教師范寫幾個不大好寫的字，并提示學生：冷的最后一點別忘了；淡的三點水要分開，別寫成言字旁了，否則就成了談字了。

　　學生描紅，臨寫。

　　拓展練習

　　你還知道別的對子嗎？

　　出示一些對子，或講有關對對子的故事，激發(fā)學生讀對子的興趣。

　　附：

　　少說空話，多做實事。

　　山高水長，海闊天空。

　　江山如畫，大地如春。

　　春回大地，日暖神州。

　　風暖日光麗，氣清天宇高。

　　紅梅報新春，瑞雪兆豐年。

　　冬去山明水秀，春來鳥語花香。

　　山清水秀風光好，人勤年豐喜事多。

　　爆竹聲聲慶豐歲，梅花點點報新春。

　　十年心血哺新秀，一代桃李譜華章。

　　今日育苗輸心血，明朝成材作棟梁。

小學語文教案 篇7

　　<一>創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣： （輕閉眼睛，簡筆畫導入，生動有趣。）

　　<二>、初讀課文，整體感知：

　　按照課前閱讀提示要求來學習課文。作者是按什么順序寫山雨的？在雨中，作者抓住了山雨的哪些方面來寫？

　　（符合孩子的認知規(guī)律與自讀課文要求，讓生自主學習。）

　　<三>、精讀課文，重點感悟：

　　1、理解雨聲，品讀想象（3—5自然段）：

　�、� 自讀自悟：

　　單元的訓練重點是：分清文章的主次。雨聲的美，究竟有多美？山林的綠，究竟有多綠呢？再自讀3—5自然段，認為哪一個句子最美，美在哪兒？請畫下來！

　�。ǔ浞纸o學習自讀、自悟的機會，抓重點段學習，體現(xiàn)單元“知識與能力”訓練點。）

　　② 體會“歌謠”：

　　你認為哪一句也很美？請大家畫下“歌謠”這個詞， “無字的歌謠”是一種什么樣的'感覺��！……想讀的一起來讀……讓老師也來讀一讀，師配樂讀……全班配樂讀……

　�。ㄗプ　案柚{”一詞，體現(xiàn)閱讀教學三層次中的“感悟”：品詞品句品讀。突出教師的引導與示范作用。）

　　③體會“小曲”：

　　山雨來到了我們的身邊，落在什么地方了呢？你現(xiàn)在不也是在山中觀賞雨景嗎？你還會把山林中的什么景物當成琴鍵呢？……作者的想象……我們寫作文的時候，難道不應該學習這樣的方法嗎？帶著你的理解，美美地讀吧！（全班配樂讀……）

　�。ɡ^續(xù)引導品讀“琴鍵”、“小曲”二句，讓學生想象畫面，充分與文本交流與對話，體會對山雨喜愛的情感，并學會在寫作文時運用比喻、擬人的方法，體現(xiàn)讀為寫服務的思想。）

　　④總結學法：

　　你現(xiàn)在對山雨是一種什么感情？回憶一下，你是用什么方法學到這種程度的？ “品讀課文”—— “想象畫面” “體會情感”——學會感受。請大家按照學習方法自學“山林綠”這部分�？梢园涯阆氲降挠煤唵蔚脑拰懺诰渥优赃叀�…

　�。ń處熡煞龅椒�，教給學生學習方法，形成能力，體現(xiàn)自讀課文特點。）

　　2、自學山林，品讀想象：

　　通過自學，大家都知道了，那是怎樣的一種綠哇？讀出你最想讀的句子！你讀懂了什么……還想讀哪一句？你想到了什么？……讀吧……師吟誦一首小詩送給大家：……

　�。ㄔ趯W習匯報中檢測自學效果：深入品讀想象，入情入境，尊重學生的獨特感受，朗讀有層次性，體會對山雨的贊美。）

　　<四>、讀寫結合，拓展延伸：

　　1、自學開頭、結尾，完成詩句：

　　各組組長、記錄員、匯報員、聲音控制員負起責任……

　　2、各小組匯報：

　�。�體現(xiàn)閱讀教學的“積累與運用”，讀與寫巧妙地結合，發(fā)展了學生思維。同時，體現(xiàn)小組內有效合作學習的力量和團結協(xié)作的精神。）

　　<五>、總結下課：

　　<六>、板書設計：

　　山 雨 ，

　　雨 聲 美 如 曲，

　　山 林 綠 心 間，

　　鳥 兒 ，

小學語文教案 篇8

　　教學目標:

　　1. 認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

　　2. 正確、流利地朗讀課文。

　　3. 理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。

　　教學準備：

　　兩幅掛圖、小黑板

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 談話激趣，導入課題

　　1. 師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿?

　　2. 你知道月亮有什么心愿嗎?

　　出示圖一，說說圖上畫了什么?

　　出示圖二，這幅圖上又畫了什么?(讓學生充分地說，初步感知課文)

　　3. 師總結：老師有一個發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么想呢?今天我們就學習8.《月亮的心愿》(齊讀)

　　二、 感知性閱讀，學習生字詞

　　1. 自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。

　　2. 用自己喜歡的.方式認識生字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等)

　　3. 檢查生字詞掌握情況

　　(1) 小黑板出示生字詞(帶拼音)，自由讀，男女生分讀。

　　(2) 擦拼音，請學生當小老師領讀。

　　(3) 哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?

　　4. 小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”

　　三、 讀后悟，讀后思

　　1. 指名讀自己喜歡的自然段。

　　2. 讀了課文，你有什么想問的?

　　四、 再現(xiàn)生字，復習鞏固

　　第二課時

　　一、 復習導入

　　請一名學生帶讀。(或指名讀)

　　小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢?(自由讀課文。)

　　二、 再讀課文，理解內容

　　1. 月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

　　2.

　　(1)用“自言自語”說話。

　　(2)這時月亮的心愿是什么?

　　3. 月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。(同桌讀對話)

　　(1) 用“悄悄地”說話。

　　(2) 月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么?

　　(3) 指導朗讀對話。

　　4. 那么最后到底結果怎樣呢?齊讀最后一段，理解“艷陽天”

　　5. 說說月亮的心愿是什么?

　　三、 再現(xiàn)生字，書寫指導

　　四、 拓展練習：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢?

小學語文教案 篇9

　　一、揭示課題

　　1、同學們，今天我們要學習一篇小散文《快快樂樂》。好，大家齊讀課題，再讀一邊。

　　2、誰能告訴老師，快樂是什么意思？（指名說）

　　3、那么你在什么時候最快樂？（學生自由發(fā)言）

　　二，講解新知

　　1、我記的在你們開學的第一天，老師就告訴過你們，我們的學校叫——大家一起說（人民路學校）

　　2、對，說得非常好，走進學校的大門，首先看到什么？

　　師：對，是馬路，那么什么樣的馬路？誰來補充一下

　　生：寬闊的馬路、寬寬的馬路，長長的馬路

　　師：說的都很好。跟著老師說一遍。

　　3、馬路左邊是什么呀？

　　生：是草坪

　　師：什么樣的草坪？

　　生：綠綠的草坪、綠色的草坪、綠油油的草坪、、、

　　師：說的都不錯跟著老師說一遍：綠油油的草坪

　　師“馬路的右邊是什么呢？

　　生：樓房

　　師：什么樣的樓房？

　　生：高高的、高大的、、、

　　師：很好，再往前走，又是什么呢？

　　生：操場

　　師：跟著老師說，寬廣的操場。再往前走，是我們的教學大樓——希望樓，教學樓前面飄揚著鮮艷的五星紅旗，我們每個星期一的7；30都要舉行隆重的升旗儀式，希望我們每個同學按時參加，不要遲到。我們的教室在操場的南邊，同學們我們的教室有什么呀？（同學們自由發(fā)言）

　　教師小結：同學們，我們人民路學校，有寬闊的馬路；有綠油油的草坪；有雄偉的希望樓；校園的上空還飄揚著鮮艷的五星紅旗，教師里有電腦、有大背投，我們可以通過它看我們各年級的`歌詠比賽：我們可以通過它看我們喜歡的課本劇和動畫片：還可以通過它收看國際國內的新聞，我們的學校美不美呀？你愛我們的學校嗎？

　　4、同學們，我們學校不但環(huán)境優(yōu)美，而且還有好多好多的老師和活潑可愛的同學們。你們升入一年級以后，有結識了好多的小伙伴，我們在一起快樂的學習、游戲。就像它們一樣。（出示課件）大家看，這是同學們在上手工課，他們相互合作，把他們的作品貼在了墻上，這是課間休息，同學們在一起做游戲：這是他們在做操。

　　過度：同學們，你們覺的在這樣一所學校上學快樂嗎？那么，我們打開課本看看課文是怎樣描寫的？

　　三、讀課文

　　1，老師范讀課文

　　2，學生只看拼音不看漢字自由讀一遍

　　3，漢字和拼音結合讀一遍

　　4，只看漢字不看拼音讀一遍

　　5，指名讀

　　四、講解親親熱熱

　�。ǔ鍪菊n件）親親熱熱就要像一家人一樣和睦相處，要講文明、有禮貌（出示課件）

　　五、（出示課件）檢查生字學習情況

　　六，學寫生字

小學語文教案 篇10

　　教學目標 ：

　　1、本次“習作”教學，要注意激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情，并充分調動學生寫作的興趣。

　　2、圍繞“秋天的景物”，通過引導學生觀察、感受、表達等教學過程 ，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。

　　3、注重訓練學生理清思路，豐富學生的語言積累，提高學生的寫作能力。

　　設計理念：

　　“新課標”對四年級學生的寫作要求是留心觀察、樂于表達，能不拘形式地寫下自己的見聞和感想，特別注意用好平時積累的語言和有新意的詞句。因此，在設計這節(jié)“習作”課的時候，我注重從學生對秋天的“感受”入手，在學生把握了“秋天景物”特點的基礎上，激發(fā)學生盡情地表達；并提醒學生用好平時積累的優(yōu)美語句，愉快地寫作文。

　　教學過程 中，我還注意從四年級學生現(xiàn)有的認知水平和切身感受出發(fā)，注重營造輕松和諧的寫作意境，注重對學生寫作的過程和方法的關注，注重對學生情感和態(tài)度的關注。

　　課前準備：

　　組織一次秋游或課外觀察活動；準備好“秋天的景色”的多媒體課件或相關的網(wǎng)絡資源。

　　教學過程 ：

　　一、觀察體會，感受秋天的特點。

　　1、導入 秋天。

　�。ɡ蠋熂とふ勗�。）“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時�！�

　　同學們，老師剛才朗誦的這句詩，大家知道寫的是什么季節(jié)嗎？（學生思考回答。）

　　好！有的同學說是春天，有的同學說是秋天。有“好景”、又有“黃”、“綠”這些色彩，到底是什么季節(jié)呢？老師請大家注意，詩里寫的是“橙黃橘綠”——水果成熟了！對，秋天。

　　看來我們還得逐字逐句地仔細觀察和體會，才能弄懂詩句的意思。

　　2、感受秋天。

　　下面我們來看一段反映秋天的景物的影片。（播放多媒體“秋天的景色”。）

　　從影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有藍天、白云映照著平靜的水面，城市里街道兩旁金黃的樹葉，山上火紅的楓葉，果園里成熟的果實，農田里成熟的瓜果、豐收的糧食等等。）

　　同學們可以自由地表達自己的見聞。（老師可以先讓學生分組討論剛才看過的影片，談一談各自看到的“秋天景物”的片斷。老師還要深入到學生中去傾聽，激勵學生大膽地口頭表達，讓學生互相評論。）

　　除了影片中反映的“秋天景物”之外，根據(jù)大家的觀察，你自己覺得秋天是什么樣的呢？（老師鼓勵學生表達自己對于秋天的獨特感受和體驗。）

　　3、把握秋天的特點

　　好！下面大家各抒已見，談談你見到的“秋天”的“模樣”吧。（老師安排學生分組討論、交流。）

　　各組都討論好了嗎？哪位同學來說說，你覺得秋天有哪些特點？

　　（老師要尊重學生的個人感受，不必強求統(tǒng)一。只要說的'不是其它季節(jié)的特點就行。）

　　二、激發(fā)想象，描繪心中的秋天。

　　1 、（師）秋天像一首詩，秋天像一首歌，秋天像一幅畫，秋天像一個美麗的童話。古人說：“萬美之中秋為最”。同學們，你們心中的秋天是什么樣的呢？（老師激發(fā)學生盡情地用自己的語言去表達。）

　　提示：視覺上——秋天是美麗的季節(jié)；秋天的天空很藍、云很白；秋天是金黃色的（樹葉）；秋天是火紅色的（楓葉）、、、、、、

　　感覺上——秋天秋高氣爽、氣溫不冷不熱；秋天刮風下雨后會很涼；秋天人們會多穿些衣服；、、、、、、

　　概括地說：秋天是成熟的季節(jié)；秋天是收獲的季節(jié)；秋天是從炎熱走向寒冷的橋梁、、、、、、）

　　2 、同學們，我們經(jīng)歷過很多個秋天了，大家可能也參加過“秋游”活動吧。請談談你心中印象最深的一處秋天的景色。

　　老師組織學生相互交流。（可以是旅游景點、農田、山野、校園等等，老師要指導學生最好是說出自己親身所見的秋天的景物。當然，學生如果說的是間接的見聞或加上合理的想像也要給予鼓勵。）

　　3 、啟發(fā)學生用最貼切的語句來描述“秋天的景物”，注意運用平時積累的優(yōu)美語言和詞句。

　　大家平時見過哪些描寫秋天的詞語呢？（如：一葉知秋、秋高氣爽、天高云淡、秋風蕭瑟、秋風掃落葉、北雁南飛、、、、、）

　　老師給大家背幾節(jié)描寫秋天的詩句吧：“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”、“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”、“天階夜色涼如水，臥看牽�？椗�星”等等。同學們一定也會背誦一些描寫秋天的詩句吧！（點學生背誦有關的詩句，并作簡短的點評。）

　　大家一定還讀過很多描寫秋天的文章，或是看過反映秋天景物的繪畫。所謂“仁者見仁、智者見智”。每個同學的心中，秋天也許都不相同。那么，你們就用心地去構思，重點描繪你感受最深的秋天的風景吧。在寫作文的時候，你可以根據(jù)需要，把你平時積累的描寫秋天的優(yōu)美語句引用到你的作文中去，但注意要用得恰當、貼切。

　　三、精心構思，譜寫秋天的弦律。

　　播放理查德·克萊德曼演奏的鋼琴曲《秋的思語》，營造氣氛。

　　（師）從剛才的討論中，老師發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡秋天。好！我們開始寫作文了。寫作文的時候請同學們注意：首先要安排好寫作的順序，你感受最深的地方要詳細地寫；其次要寫出景物的特點，寫出你的真情實感；大家還要注意用上你平時積累的優(yōu)美詞句，用好標點符號。

　　老師相信你們一定會寫好這篇作文，寫完后我們在課堂上互相交流、互相欣賞吧�。▽W生寫作文，老師個別輔導。）

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