科學教案必備10篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的科學教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學教案 篇1
活動目標
1、知道食用蒲瓜有什么功效。
2、全面對蒲瓜進行認識。
活動準備
1、電腦一臺。
2、一個蒲瓜。
3、小紅花若干。
活動過程
一、蒲瓜
1、大家快看這個綠色的是什么��？
2、你們有說是蔬菜的，說的都不一樣，跟老師用電腦查查，就知道是什么了？
3、大家看是蔬菜，看查出來了，我們把它跟照片對比一下，看看我們查找的對不？
4、看上面顯示叫蒲瓜，電腦聰明不？是不什么都知道��？那以后在家有什么不會的也可以用電腦查找。
5、我們來仔細的認識蒲瓜吧！
二、對蒲瓜認識
1、我們都知道蒲瓜的名字了，我們看看電腦這幾張圖片，是不都像蒲瓜，看上面怎么寫的，原來蒲瓜的果型能長成7類型，水壺蒲、杓子蒲、長扁蒲（瓠子）、葫蘆蒲（即葫蘆）、海豚蒲、球形蒲、疣廮蒲都是蒲瓜。
2、看蒲瓜秧全株上面都長著軟毛，有卷須能攀爬，葉邊緣有鋸齒，葉面是心形。
3、植物是不先開花后結果，蒲瓜的花只有晚上開，早上就要凋謝了，花朵是白色的。
三、食用蒲瓜功效
1、老師讓你們認識蒲瓜知道為什么嗎？
2、食用蒲瓜對我們身體好，我們要多認識對身體好的'蔬菜。
3、蒲瓜有潤心肺、清心熱、除煩渴、消腫等功效，好有很多很多功效。
4、大家要多吃蔬菜對我們的身體有很大好處哦！
5、老師出幾個問題，看大家對本課學得怎么樣，答對的獎勵小紅花。
科學教案 篇2
一、活動目標：
1、通過自己動手實驗，獲取有關磁鐵的直接經驗，體驗探索成功的`快樂。
2、了解磁鐵能透過紙板、木板、玻璃板來吸引鐵或鐵制品的現(xiàn)象。
3、能夠手眼協(xié)調地做磁力游戲。
二、活動準備：
1、教具：磁鐵、磁性物品、鐵制品與非鐵制品、黑板二塊。
2、學具：人手一塊磁鐵、每桌一籃物品、小精靈胸牌人手1個、玩具若干、小毛巾、沙等
3、場景：布置神秘王國
三、活動過程：
�。ㄒ唬┮孕【`到神秘王國引題
小精靈律動進場
（二）小精靈到神秘王國探秘：
1、神秘王國到了，小精靈玩一玩，試一試，什么玩具最好玩；
2、小精靈自由分組進入神秘王國探秘：
�、傩游锉荣�
�、谛∩咛�
�、坩烎~
④分類盒：牙簽、大頭針等
3、組織小精靈入座，進行提問：（小樹葉音樂）
師：到了神秘王國，你玩了什么玩具？怎么玩的？發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
4、小結。
（三）介紹磁鐵的特性：
“磁鐵寶寶”介紹自己的特性：我是鐵，但我有磁性，能吸鐵和鐵制品，所以我也叫吸鐵石。
�。ㄋ模┯變悍纸M動手操作、交流，進一步感知磁鐵的特性。
�。ㄎ澹┙處熖釂�，鞏固對磁鐵的認識。
1、磁鐵還有個名字叫什么？
2、磁鐵能吸木珠嗎？鐵杯嗎？
3、磁鐵能將鐵釘、牙簽分開嗎？
4、縫衣針掉在地上了，什么辦法能找到它？
5、塑料球、皮球、鐵球，用什么方法區(qū)別鐵球？
6、磁鐵能吸到什么？
（六）活動評價：
師生共同評選最佳小精靈隊，發(fā)獎杯。
科學教案 篇3
教材分析：
《七色光》安排了兩部分內容：第一部分是探究日光的色散現(xiàn)象(包括分解陽光和混合色光)；第二部分是濾光實驗。
探究日光的色散現(xiàn)象，先由學生聯(lián)想日常生活中看到的彩虹顏色和成因，引導學生制造彩虹光影--分解色光，再通過陀螺的旋轉做色散的逆實驗--混合色光，分析其中的光學原理。時間許可的話，課堂上可以讓學生觀察并思考“顏色的排列順序、色塊的大小是否會影響看到的效果”諸如此類的問題，以求觀察與研究的結合。
教學目標：
1、使學生學會做光的色散實驗，知道光能分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色，能對此進行觀察研究；
2、使學生學會做光的合成實驗，使學生進一步認識日光由七色光混合而成；
3、使學生認識色光可以被過濾掉，感受濾光紙下的神氣世界，激發(fā)學生對科學探究的興趣和愛好，并能從中感受科學實驗的樂趣。
教學準備：
手電筒、鏡子、硬幣，水盆（裝水）、陀螺（涂上七種顏色的.圓形紙片）、紅、黃、藍3色玻璃紙和白紙。
教學時間：2課時。
教學過程：
一、了解牛頓與七色光的故事
1、指導學生自主閱讀教材27頁的“牛頓和七色光”材料，仔細觀察兩幅插圖。
思考：大家讀懂了什么？說說這兩幅圖各表示什么？還有什么不理解的內容？
2、組織交流。
二、做彩虹光影實驗
1、師：夏天，雨后的傍晚，常常會看到彩虹，誰能說說彩虹是怎樣形成的？（空中的水氣反射陽光）它有幾種顏色組成？
2、學生討論并回答問題。
3、師：你們能制造出一個彩虹嗎？
4、教師結合學生的回答，介紹人工彩虹的制作方法：在盆中倒一些水，把鏡子斜放在水中，可用硬幣抵住鏡片，以免滑動，把一張白紙斜立在鏡子前方，用手電筒對著鏡子照射，調整鏡子和手電筒的角度，很容易在白紙（或墻上）發(fā)現(xiàn)彩虹光影。
5、學生制造彩虹活動。
6、學生匯報活動情況。
7、師：制造彩虹的方法很多，大家在日常生活中還在哪里看到過類似現(xiàn)象？
�。ㄇ缋实陌滋欤瑖娙赃叺乃F中就能看到彩虹；晴朗無風的日子里背對太陽，用噴霧器朝空中噴水，將會在水霧中看見一道彩虹。）
三、玩陀螺
1、制作陀螺。
學生上課前能夠帶來現(xiàn)成的陀螺最好。如果沒有現(xiàn)成陀螺，教師分發(fā)準備好的圓形紙片（稍硬些）等材料，讓學生裝在鉛筆上，指導學生制成一個簡易陀螺。
2、指導學生猜測：陀螺旋轉后會產生什么現(xiàn)象？
3、學生活動：旋轉陀螺并進行觀察，填寫好實驗記錄。
4、師生討論。教師要引導學生認識這是光的混合，是光的色散的逆實驗。
5、拓展思考：陀螺旋轉的方向、色彩的排列、色塊的大小是否會影響白色光合成的效果？
科學教案 篇4
活動地點：
科學實驗室
活動內容：
帶電的報紙
活動目標：
使學生明白天氣干燥，一些物體容易帶電。
活動過程：
材料：
1支鉛筆； 1張報紙。
步驟：
1. 展開報紙，把報紙平鋪在墻上。
2. 用鉛筆的側面迅速地在報紙上摩擦幾下后，報紙就像粘在墻上一樣掉不下來了。
3. 掀起報紙的.一角，然后松手，被掀起的角會被墻壁吸回去。
4. 把報紙慢慢地從墻上揭下來，注意傾聽靜電的聲音。
說明：
1. 摩擦鉛筆，使報紙帶電。
2. 帶電的報紙被吸到了墻。
3. 當屋子里的空氣干燥（尤其是在冬天），如果你把報紙從墻上揭下來，就會聽到靜電的劈啪聲。
創(chuàng)造：
請試一試，還有什么物品能不用粘和劑，而用靜電粘在墻上
科學教案 篇5
設計思路：
小學科學《課標》指出“科學探究要重視培養(yǎng)學生的歸納、綜合、分析的能力，讓學生逐步學會提出問題，收集數(shù)據(jù)，提升結論�！�
科學探究就是以自然及認識自然的科學方法作為特定對象的探究，是人們通過一定的過程和方法對客觀事物和現(xiàn)象開展的探索、質疑和研究活動。科學探究是科學學習的中心環(huán)節(jié)�？茖W探究不僅能使學生體驗到科學探究的樂趣，獲的自信，形成正確的思維方式，而且可以使他們識別什么是科學，什么不是科學�？茖W探究可以保護學生與生俱來的好奇心，培養(yǎng)學生解決問題的能力，培養(yǎng)他們的科學精神、科學態(tài)度和科學方法，培養(yǎng)學生的合作能力，幫助學生理解科學的本質與科學的價值。三年級的學生剛剛接觸科學課的學習，對科學課不了解，尚處在懵懂之中，還不知道應該怎樣進行科學課的學習，但是他們對世界已經有了初步的認識和感知，需要教師引導他們進行整理、歸納，更需要對他們進行科學習慣的養(yǎng)成和初步的能力培養(yǎng)，待他們經歷簡單的科學探究過程。
教學目標：
1、知道認識物體的科學方法。
2、會用多種感官認識水，能用語言、文字、圖畫等多種方式表達自己的發(fā)現(xiàn)，意識到水與生物的密切關系。
3、知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。
4、培養(yǎng)學生觀察事物的能力和利用比較的方法及分析綜合的方法認識事物性質的能力。
教學重點：
水在生命活動中的重要作用，運用科學方法認識水的各種性質。
教學難點：
探究水的各種性質。
教學準備：
準備演示的各種實驗器材、彩色圖片等。
教學過程：
(一)創(chuàng)設情境，導入新課
同學們，我們每天都要做值日，在掃地之前，我們要干那些準備工作?(先灑水)那么大家對水有那些了解呢?今天我們就來研究一下水，初步認識水是一種什么樣的物體，好嗎?
1、教師出示裝有水的瓶子(不透明)晃動幾下，讓學生猜猜瓶里裝的是什么東西。
2、學生猜測，教師引導學生說明猜測的根據(jù)。
(二)探究研討，描繪特征
1、 談話：同學們，老師這里有一些圖片，請大家仔細觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(師出示自然界不同水域的彩色圖片)
組織討論，各組匯報交流。(都是水，顏色不一樣)(有河水、有湖水、有海水)
2、提出問題：如果老師講臺上這四個玻璃杯中分別裝有牛奶、白醋、糖水和水，你有什么辦法找到水?
學生討論并動手操作。各組匯報方法
3、教師進行小結：同學們觀察得很仔細，回答得很好，不錯，這杯沒有顏色、沒有氣味、透明的就是水。
4、現(xiàn)在我們每個小組桌上還有三個透明的塑料杯，分別裝著純凈水、白酒和白醋，到底哪一杯是純凈水?誰能告訴大家用什么方法找出來的?
指名學生說(用鼻子聞)
提問:為什么要用鼻子聞?你為什么直接湊近來聞?
分組交流(因為水是沒有氣味的，有氣味的就不是水。因為老師你已經告訴我們這三樣東西是什么了，我們都知道是沒毒的，是可以直接湊近來聞的。)
追問：如果給我們的東西不知道是什么物質時，能不能直接湊近來聞?(不能直接湊近來聞)哪我們該用什么方法來找呢?(我們可以用手扇)
5、教師及時給予表揚，演示正確方法。
6、下面同學們就開始觀察吧，在純凈水、白酒、白醋的杯子上貼上標簽。
生自由做實驗，教師巡視，行間指導，讓每一個學生都有機會進行操作。
7、誰來說說你們組的發(fā)現(xiàn)?看一看哪一組選用的方法最多，對這三種物體的描述最詳細。(它們都是無色透明的，但味道不一樣。醋、酒有很大的味，純凈水沒有味。)
談話：同學們都能自己動手操作，動腦思考，運用多種方法找到問題的答案。那么，你們對水有了新的認識嗎?水有哪些性質呢?
8、師生共同小結：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。(板書)
觀察的順序是：一看、二聞、三嘗。
出示小黑板：《觀察物體的順序》 一看、二聞、三嘗。
不能吃的不要嘗，聞要用手扇來聞，嘗用玻璃棒蘸來嘗。
(三)擴展延伸，組織探究
1、提問：剛才我們研究了水的基本性質，那它還有沒有其他的特點呢?
2、教師操作：指導學生觀察。(教師往裝著純凈水的杯子里繼續(xù)加水，加到不能在加為止。)
現(xiàn)在還能往杯子里加水嗎?(不能)。教師在另一個杯子里裝上細沙,直至裝到不能裝為止。
提問：現(xiàn)在還能裝嗎? 讓學生充分的猜測，討論，大膽的說出自己的猜想。
3、教師繼續(xù)示范實驗，以檢驗學生的猜測。
提問：如果往這杯沙子里加水又有什么樣的結果呢?先與同桌說一說。師指名回答，進行評議補充。
追問：為什么水能流進沙子里呢?(沙子里面有空隙。水是流動的。)
4、繼續(xù)觀察實驗：用一個有洞的塑料口袋裝水，水從破口處流出。
提問：你們看到什么?(水在流動)
5、學生動手實驗：讓塑料袋里的水流進一種容器中，再把容器中的水以次倒入其它形狀的容器中
6、提問：做完這個實驗，你們有什么發(fā)現(xiàn)?(水很有趣。 水可以隨著容器形狀的不同而改變。水是沒有固定形狀的。 ……)
談話：大家通過探究以后都知道了水是流動的，并且是沒有固定形狀的。在我們現(xiàn)實生活中，還有沒有像水一樣，既能流動，而沒有固定形狀的物質呢?
組織學生展開討論，并相互進行交流。(牛奶、果汁、飲料、啤酒、醬油、醋……)
師進行小結：同學們說得不錯，這些物質都跟水一樣，能流動，并且沒有固定的形狀，我們叫它液體。
師板書：水是流動的 沒有固體的形狀 液體
(四)活動拓展
1、教師讓學生自讀教材30頁上的內容，明確認識。
2、教師布置比賽任務：各小組合作，選擇適當?shù)挠镁撸俨话釀油暗那疤嵯�，將桶里的水運到1米外的空桶里去。
3、學生分組討論之后，領取比賽用具。師要求學生要注意安全。
4、教師發(fā)出比賽開始口令，學生開始運水。
比賽結束，教師提問：你們組采用了什么樣的方法，最后結果怎樣?是利用了水的`那些性質? 各組進行匯報交流。
提問：假如兩只桶的距離再遠一些(教師重新確定距離)，你們又會采取什么方法進行運水?
學生進行討論，探究對策，設計方案，開始操作。教師注意指導。
(五)進行總結
1、提問：這節(jié)課，你們學到了什么?還有哪些問題沒有弄通?你還想進一步去探究些什么問題?
2、指名學生回答。
3、談話：希望你們課后繼續(xù)去探究水，把你們發(fā)現(xiàn)水的神奇之處記錄下來，便于我們今后進一步去研究。
(六)布置作業(yè)(略)
教學反思：
通過這節(jié)課的教學，我認為引導學生親身經歷科學探究活動的關鍵因素在于教師。因為教師是學生科學探究活動的設計者、引導者、組織者，教師的科學素質、探究的能力以及營造的探究環(huán)境直接決定著學生探究活動的成功與否。
1、教師是引導科學探究的設計者。本課教學的目的是讓學生通過各種探究方法去了解認識水。因此，本課教學重點放在對水的觀察上，運用直觀的圖片、各種實驗器材等，讓學生學會動手、動腦，并用多種方法去了解自己身邊的物質和相關事物，使學生知道觀察要有一定的順序。教學過程中，我注意多給學生動手的時間，讓他們將水倒來倒去，觀察水流，從而發(fā)現(xiàn)水沒有固定的形狀和容易流動的特點。
2、教師是科學探究的引導者。三年級的小學生在敘述時還是不能完整地說出來，但是他們通過動手實驗、觀察討論，通過老師的引導和歸納，他們多多少少的都能對水的性質說一些。這里也要指出，小學生的思維是無序的，對同一種事物，不同的學生有不同的看法，這是兒童這一特定的年齡特征所決定的。所以，教師在教學中，處處引導學生，圍繞教學目標去完成探究任務。另外，為了避免學生著重對水這一具體事物的觀察而忽略科學的觀察方法，在教學中要讓學生帶著問題去觀察，使他們學會用科學的觀察方法去觀察認識水。
3、教師是科學探究的組織者。通過這節(jié)課的教學來看，學生前后的變化是不言而喻的，這也充分說明低年級的學生剛開始學科學進行實驗探究時，訓練他們先動腦，再動手，帶著問題有準備地、有目的地去親歷，是培養(yǎng)學生正確地進行實驗探究的一種有效方法。當然，只有在教師的指導下逐步學會正確地科學探究，孩子們的科學素養(yǎng)才得以很好的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維能力才會提高。
科學教案 篇6
【教學目標】
知識技能1.初步了解一些物理現(xiàn)象2.對教師講解的內容有所理解
過程與方法：
通過講解和實驗，讓學生初步了解學習物理知識和研究物理問題的方法。
情感、態(tài)度和價值觀：1.在教學中滲透人文主義教育
2.通過實驗教學，激發(fā)學生的學習興趣
【教學重點】
激發(fā)學生學習興趣，了解學習物理知識和研究物理問題的方法。
【教學方法】演示法、討論法。
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、引入新課
同學們，今天我們開始學習一門新的學科-物理，你聽別人說過物理嗎？你心中的物理是怎樣的呢？誰起來說一下？（讓學生起來說說自己的看法）
二、新課教學
1.演示幾個實驗，說明物理是十分有趣的。
（讓學生先猜測現(xiàn)象，再演示）
�。�1）器材：一大一小兩只試管（尺寸十分接近），水，紅墨水。
做法：大試管裝入過半的水，管口朝上，放入小試管，倒過來，水流下，管上升。
現(xiàn)象：試管自動上升。
�。�2）器材：漏斗，乒乓球。
做法：一個乒乓球放在一個倒扣的.漏斗中，通過漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。
現(xiàn)象：乒乓球懸在空中不下落。
拓展：讓學生撕下兩張紙，用力吹兩張紙的中央，發(fā)現(xiàn)紙靠近。
�。�3）器材：兩只大燒杯，雞蛋，清水，鹽水。
做法：把一只雞蛋分別放入兩個大燒杯中。
現(xiàn)象：雞蛋有浮有沉。
（4）器材：導線，開關，電池組，小燈泡，變阻器。
做法：連好電路，閉和開關，移動滑片，觀察小燈泡的發(fā)光情況。
現(xiàn)象：燈變亮。
2.物理不僅有趣，而且是十分有用的，它能幫助我們解釋生活中的許多現(xiàn)象。
（讓學生先說說自己的看法，教師再解析）
提問1：人聽到子彈聲再躲來的及嗎？為什么？
解析：子彈出膛飛行時的速度比聲音快，所以來不及。
提問2：我們對著水中看到的魚用手去抓，能抓到嗎？
解析：抓不到，我們看到的是像，真正的魚在像的下邊。
提問3：黃浦江邊的路燈，水中的像為什么是一道光柱？
解析：古詩云"月黑見漁燈，孤光一點熒。微微風簇浪，散做滿河星"，起伏的水面相當于許多平面鏡，每盞燈在水里有好多像，連在一起就成了一道光柱。
提問4：冬天的冰花結在玻璃的內表面還是外表面？
解析：外表面。
提問5：在光滑的路面上，空身容易摔倒，還是肩挑重物容易摔倒？
解析：空身。
小結：同學們，今天對所提的問題的分析，大家可能還領會不了，沒關系，隨著以后的學習大家就會明白其中的奧秘。
3.怎樣學好物理。
�。�1）勤于觀察，勤于動手。
引導學生觀察課本插圖，勉勵學生"紙上得來終覺淺，絕知學問要躬行"。
�。�2）勤于思考，重在理解。
不能死記硬背，貴在理解，要多問，"為學貴有疑，有疑貴問師"，不要以為問老師一些簡單的問題會遭到恥笑，而不問。
（3）聯(lián)系實際，聯(lián)系社會。
我們學了知識以后，如果能解釋生活中的現(xiàn)象，就完成了一次飛躍，如果遇到生活中的疑問，又從課本中找到根據(jù)，就又完成一次飛躍。
�。�4）像科學家那樣探究。
介紹伽利略的貢獻：伽利略望遠鏡，伽利略溫度計等。
尊稱：近代科學之父
引導學生閱讀課本第八頁"伽利略對擺動的研究"，并討論材料后的幾個問題。
小結：學習物理，就要仔細觀察周圍的世界，發(fā)現(xiàn)問題，提出假設，善于動手，加以實踐，找到規(guī)律。
三、作業(yè)：
閱讀"科學之旅"，說說你打算怎樣學好物理課。
今天的內容就介紹到這里了。
科學教案 篇7
教學難點
使學生掌握基礎知識與概括主題思想兼而習之
教學過程
【導入新課】
組織學生回顧前面幾節(jié)課學過的線索,討論回答問題:
1.第二次工業(yè)革命[19世紀70年代]以后,中國人的精神文化生活為什么會發(fā)生巨大的變化?(從西方傳入電報、電話以及照相、電影等,新聞報紙、出版事業(yè)也在中國出現(xiàn))
2.你能說出以下各時期興辦的刊物名稱嗎?(組織學生“對號入座”:
A.洋務運動時期:《申報》
B.維新變法時期:《萬國公報》[后改名為《中外紀聞》]
C.辛亥革命時期:《民報》[中國同盟會機關報]、《南風報》(中國同盟會廣西支部編輯)
D.新文化運動期間:《新青年》[原名《青年雜志》]、《每周評論》
E.五四運動期間:《京報》、《晨報》等)
【承上啟下,教師講授】
這些報刊都是向西方學習先進文化的產物,對近代中國文化的發(fā)展起過重要作用。其實,比這些報刊更早研究西方文化的思想家魏源早在鴉片戰(zhàn)爭期間就已經出現(xiàn)了。近代史上,中華民族還有許多愛國知識分子不甘失敗,積極展開挽救民族危機的活動。他們在思想上、科技上學習西方先進文化,勇敢地進行趕超和創(chuàng)新,做出了杰出的貢獻。(布置學生閱讀112~116頁全課內容,對重要的年代、人名、著作名稱等做出醒目的閱讀標記,按小組交流個人看法,要求人人過關。)
【組織學生學習和探究新課】
開眼看世界的思想家
(由于他們生活的時代早,而且產生了巨大的激勵作用,所以調到前面作為范例進行探究)
1.怎樣學習有關魏源的歷史知識?(通過設問,啟發(fā)學生從生活時代、代表作[或創(chuàng)造發(fā)明]、主要內容、成功原因等方面進行了解:
A.生活時代:鴉片戰(zhàn)爭期間
B.代表作:《海國圖志》
C.主要內容:“師夷長技以制夷”
D.成功原因:崇高的`愛國精神[反抗外侵];
良好的道德品質[講誠信,不負林則徐重托];
強烈的創(chuàng)新意識[批判閉關鎖國政策,破除輕視科技的愚昧觀點]。)
2.有關嚴復的重要內容是什么?(啟發(fā)學生運用上例,自我提煉知識要點:
A.生活時代:戊戌變法時期
B.代表作:譯著《天演論》
C.主要內容:“物進天擇,適者生存”,“世道必進,后勝于今”
D.成功原因:崇高的愛國精神[反抗外侵,主張救亡圖存];
良好的道德品質[勤奮好學,既學軍事,也廣泛涉獵西方政治學說];
強烈的創(chuàng)新意識[為譯著加按語
,敘述己見,警醒世人,宣傳變法]。)
【教師小結、過渡】向西方學習,是中國近代科學技術與思想文化的基本走向;愛國主義則是激勵人們奮進的強大精神動力。以這些思想為支撐,科學家們在各自領域內也做出了巨大的貢獻。
中國人修建的第一條鐵路
你知道當年建立這項偉業(yè)的人物事跡嗎?(組織學生運用上例,自我提煉知識要點:
A.人物姓名:詹天佑
B.重要貢獻:自行設計和建成京張鐵路[干線]
C.年代:1905~1909年
D.突出成就:居庸關、八達嶺隧道
E.成功原因:崇高的愛國精神[學成本領,報效祖國];
科學教案 篇8
活動準備
教學掛圖《各種各樣的鳥》
介紹各種鳥的本領的圖書或錄象。
活動目標
學念兒歌《什么鳥》。
了解不同的鳥。
活動過程
一、了解不同的鳥
教師出示教學掛圖，讓幼兒了解世界上有各種不同的鳥，重點介紹蜂鳥，鴕鳥，鸚鵡等。
1、師：看，圖片上畫了很多什么啊？（鳥），這些鳥長的一樣嗎？
你們知道這是什么鳥嗎？這只鳥的名字叫“蜂鳥”它的身體很小，就只有蜜蜂這么大，所以叫蜂鳥。
2、師：再來看看這只鳥，這只鳥的.身體看上去怎么樣啊？（很大），它的名字叫鴕鳥，那你們知道鴕鳥會不會飛�。繛槭裁�？（因為他身體太大了，所以飛不起來。
3、師：再來看看這只什么鳥？它的名字叫鸚鵡，你看它身上的毛漂亮嗎？都有些什么顏色？鸚鵡有一個很大的本領就是會跟人一樣說話，你教它什么話，它就會跟你一起說。。。。
二、討論
師：誰來告訴我什么鳥最��？什么鳥最大？什么鳥會唱歌？
三、學念兒歌
1、教師念兒歌《什么鳥》。
師：老師把剛才的話連起來編成了一首兒歌我們一起來聽聽看。
2、幼兒跟隨教師念兒歌《什么鳥》
師：現(xiàn)在我們一起來念念看。
四、小結
師：你還知道鳥都什么本領？
師：世界上有許多不同的鳥，它們都是我們的好朋友，我們要愛護它們。
兒歌《什么鳥》
什么鳥��？
什么鳥大？
什么鳥兒會說話？
蜂鳥小，
鴕鳥大，
鸚鵡會說話。
科學教案 篇9
毫米的認識
教學目標：
1、 在經歷測量的過程中感受毫米產生的實際意義，建立1毫米的長度觀念，明確毫米與厘米間的關系，會進行簡單的換算。
2、 在操作中會用毫米作單位進行測量。
3、 培養(yǎng)創(chuàng)新意識和解決實際問題的能力。
教學重點：初步建立1毫米的長度觀念。
教學準備：連接網絡、一盒自動鉛筆的筆芯；學生每人直尺一把、一角硬幣一個（或一張卡）
參考課件：xx
教學過程：
一、感受毫米產生的過程
1、用手比劃：1米 1厘米 10厘米
2、小組比賽，估計數(shù)學課本的長、寬、厚。（記錄估計值→反饋估計值→“怎樣驗證？”）
3、分組測量，驗證估計結果。（用自己喜歡的方式記錄測量值→全班交流）
4、評議學生記錄方法，引出“當測量長度不是整厘米數(shù)時可以用毫米表示�！�<課題：毫米>
二、認識“毫米”與“厘米”的關系
1、“毫米”是個多大的長度單位，你能把它介紹給大家嗎？（學生介紹）
2、1厘米=10毫米：在直尺上數(shù)給同桌瞧瞧→課件演示（可選0到刻度1，也可選其它相鄰的兩個刻度）板書刻度關系式。
3、還可以這樣介紹：2厘米=（）毫米 50毫米=（）厘米（）厘米=（）毫米
三、建立“1毫米”的長度觀念
1、用手比劃出1毫米，與直尺上的1毫米對照；再與同桌比比，看誰比劃得準。
2、找找生活中什么物體的長或寬或厚度大約是1毫米？（預設：1分硬幣、電話卡的厚度等）
3、從課本中數(shù)出幾張，捏緊后的`厚度約為1毫米？（先估計，再驗證）
4、測量生活中哪些物品一般用“毫米”作單位？（預設：降雨量、自動鉛筆的筆芯等）
5、用手勢表示出1毫米、5毫米、10毫米、100毫米的長度。
四、小結
1、你學到了什么？
2、再次測量，準確讀出我們數(shù)學書的厚度，以及長度和寬度。（不同的記錄方法）
3、課外延伸：毫米的英文寫法——mm
在河南鄭州被發(fā)現(xiàn)的世界上最小的書，長約25毫米，寬約19毫米，厚9毫米。（請用手比劃，可以借數(shù)學書的一角進行比較）
五、練習鞏固：
書P3：“做一做”。
書P5：1、2。
六、作業(yè)：《課堂作業(yè)本》P1~2。
板書設計：
長 寬 厚
估計值：
測量值： 1厘米=10毫米
回家作業(yè)：找找生活中更多的用毫米作單位的物品，記錄下來。
調查今年七月份杭州地區(qū)的降水量是（）毫米。
教學后記：
[2]分米的認識
教學目標：
1、經歷測量、計量的過程中感受分米產生的實際意義，建立1分米的長度觀念，明確1分米=10厘米，會進行簡單的換算。
2、操作中會用分米作單位進行測量。
3、培養(yǎng)學生的實際操作能力和簡單的推理能力。
教學重點：初步建立1分米的長度觀念。
教學準備：學生每人直尺一把
科學教案 篇10
第一課 使用工具
【教學目標】
科學概念：認識機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。
過程與方法：常識在實踐中解決指定的科學問題(如拔圖釘、鐵釘和木螺釘)，發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。
情感、態(tài)度、價值觀：意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情，恰當?shù)剡x用工具和機械可以提高我們的`工作效率。
【教學重點】
選用不同工具解決問題
【教學難點】
選擇不同工具解決問題的原因討論。
【教學準備】
記錄表(學生);常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、 老虎鉗(教師);釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。
【教學過程】
一、談話導入新課
同學們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的?(出示窗花剪紙)。 剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事?(剪繩、剪指甲……) 那么錘子能幫助我們做哪些事情?(出示錘子)
二、我們用過什么工具
1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具(板書課題：使用工具)
2、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請大家在小組內討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內。比一比，哪些同學想地更多。
4、小組匯報：
請一個小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范(提供工具)。
5、教師小結：看來同學們對工具的使用已經比較熟悉，并且能運用到現(xiàn)實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。(啟后)
三、選用什么工具好
1、老師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板)，
1)如果要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比較合適? 2)請小組內的同學先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具? 3)說說你選擇這些工具的理由
2、小組長領材料，組織小組成員開展實驗
3、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎?
分組發(fā)言共同評論。
四、完成三項任務的工具選擇
1、請大家觀察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項工作。 并且說說你選擇的理由。
2、油桶通過斜面推上車，比較省力;大石頭用撬棍當趕感去撬動比較省力;利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。
3、教師小結：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。
4、 請大家看P3工具的定義，深入理解。
五、全課總結：
對于簡單機械，我們還有什么問題想研究?
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