美術(shù)教案精華【8篇】
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的美術(shù)教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美術(shù)教案 篇1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、喜歡吹點(diǎn)畫，體驗(yàn)吹點(diǎn)畫的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用吹畫、手指點(diǎn)畫、彩筆添加的方法，表現(xiàn)臘梅花的基本特征。
3、引導(dǎo)幼兒用手的不同部位敲印和吹點(diǎn)畫，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。
4、引導(dǎo)幼兒展開想象，擴(kuò)展幼兒思維。
5、使樂意參與美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)作帶來的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1．三個(gè)大淺盤，每個(gè)盤中分別盛有紅、黃、藍(lán)三種顏料。毛巾、濕巾。
2．濕毛巾若干塊；一張大白紙，一張小白紙。
【活動(dòng)過程】
導(dǎo)入手指游戲兒歌一個(gè)手指頭、一個(gè)手指頭，變變變、變成一個(gè)毛毛蟲;(爬爬爬)兩個(gè)手指頭、兩個(gè)手指頭，變變變、變成一只小白兔;(蹦蹦蹦)三個(gè)手指頭、三個(gè)手指頭，變變變、變成一只小花貓;(喵喵喵)四個(gè)手指頭、四個(gè)手指頭，變變變、變成一只花蝴蝶;(飛飛飛)五個(gè)手指頭、五個(gè)手指頭，變變變、變成一只大螃蟹。
師：小朋友們的小嘴巴念的真好小手真靈活，那現(xiàn)在君君姐姐要問問小朋友了。我們的小嘴巴除了可以吃飯、喝水還可以干什么��？
師：小朋友們說了那么多小嘴巴的用途，那現(xiàn)在君君姐姐會(huì)變魔術(shù)，你們信不信啊？君君姐姐說小嘴巴會(huì)畫畫。你們信不信？
師：我們今天要在小嘴巴的幫助下完成一幅臘梅圖。
【觀察與嘗試】
1、出示范畫，引導(dǎo)幼兒觀察臘梅花的枝、干、花、的形狀顏色。引導(dǎo)幼兒說一說這有什么不同？
2、教師講解示范吹點(diǎn)臘梅花的方法（先播放方法視頻）：
1）吹出樹干、樹枝。這是難點(diǎn)部分，詳細(xì)講解。
先用將墨汁滴在紙的下半部分，然后用嘴對(duì)著顏料向前吹、改變方向吹，慢慢吹出樹干樹枝的'形狀。吹時(shí)用力要適度，主干粗吹時(shí)用力小一些，樹枝細(xì)吹時(shí)用力大一些。
2）用右手食指蘸紅色顏料，在樹枝的適當(dāng)位置點(diǎn)臘梅花的花瓣。點(diǎn)畫前先看好位置，花瓣在排列上要注意層次，不能出現(xiàn)排隊(duì)現(xiàn)象。點(diǎn)畫后及時(shí)擦手。
3、 幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意畫面整潔衛(wèi)生。
【思維擴(kuò)展】
1、教師介紹用手敲印的方法：教師在小白紙上向幼兒分別示范，用手的不同部位敲印時(shí)，如何蘸顏料、敲印及擦手的方法。
2、幼兒邊觀察邊分辨教師是用手的什么部位或什么動(dòng)作進(jìn)行敲印，如手掌、手指、拳頭等部位。
教師與幼兒共同敲印出"螃蟹"（兩只手掌并列，掌心向下平放，兩拇指根并攏）、"腳丫"（手握拳側(cè)面敲印，并用指肚敲印腳趾）等圖案；讓幼兒體驗(yàn)，用手的不同部位敲印產(chǎn)生出生動(dòng)形象的愉快心情。
教師引導(dǎo)幼兒討論：自己用什么辦法敲印？
3、教師啟發(fā)幼兒按自己的意愿用手的不同部位敲印，并觀察自己敲印出的圖案像什么？然后根據(jù)自己的想象在敲印圖案上添畫。教師應(yīng)參與幼兒的操作，與幼兒一起在大紙上敲印。
3．觀賞作品教師請(qǐng)幼兒分別介紹自己敲印的圖案，并將大紙貼在墻上。
4．欣賞幼兒作品，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)。
總結(jié)：
1、除了點(diǎn)畫我們還學(xué)習(xí)了什么方式的繪畫�。�
2、可以用手的那些部位點(diǎn)畫��？
美術(shù)教案 篇2
一、 教學(xué)分析：這是一堂“造型·表現(xiàn)，本課選自于小學(xué)美術(shù)教材第10冊(cè)《精細(xì)的描寫》主要指導(dǎo)學(xué)生們對(duì)鉛筆淡彩畫有一定的了解。
二、 教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生了解鉛筆淡彩畫法的特點(diǎn)，初步掌握鉛筆淡彩畫的技法。
2. 過程與方法：通過與鉛筆淡彩畫的接觸了解，提高學(xué)生的審美能力以及實(shí)踐創(chuàng)作能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注藝術(shù)，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
三、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生初步掌握鉛筆淡彩畫技法。
難點(diǎn)：如何讓學(xué)生掌握鉛筆淡彩畫的繪畫技能。
四、 教學(xué)過程：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
教師提問：“在課堂開始前，我想問同學(xué)們一個(gè)問題：同學(xué)們以前都有接觸過哪些種類的繪畫？”
學(xué)生回答：水彩筆畫，蠟筆畫，??
教師：看來同學(xué)們接觸過的繪畫有很多，那么今天老師介紹大家來認(rèn)識(shí)一下一種新的繪畫方式
PPT展示圖片——導(dǎo)入新課
教師：同學(xué)們覺得這張畫與我們平常接觸的畫有什么不同？（這時(shí)進(jìn)一步展示鉛筆淡彩畫與平常畫的對(duì)比圖）
生：??
教師：（PPT展示）——導(dǎo)入主題：鉛筆淡彩畫
學(xué)生回答：水彩畫，鉛筆淡彩畫??
教師：看來同學(xué)們的閱歷都很豐富啊，今天我們要接觸的就是剛剛同學(xué)們提到的一種繪畫。
PPT展示圖片
教師：同學(xué)們它是剛剛同學(xué)們提到的哪種類型的繪畫？這張畫與我們平常接觸的畫有什么不同？（這時(shí)進(jìn)一步展示鉛筆淡彩畫與平常畫的對(duì)比圖） 生：??
教師：（PPT展示）導(dǎo)入主題：鉛筆淡彩畫。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：首先通過提問的方式，讓學(xué)生們的注意力集中起來；雙向性的導(dǎo)入，讓課堂具有活躍性，并讓學(xué)生能初步了解鉛筆淡彩畫的繪畫形式。） 課題深入
PPT展示兩張圖片——對(duì)鉛筆淡彩畫的概念進(jìn)行解說。
教師提問：通過剛才的圖片，我們可以知道鉛筆淡彩畫有哪些特點(diǎn)？（PPT展示解說：以鉛筆素描為主，水彩色為輔）
對(duì)鉛筆淡彩畫進(jìn)行步驟解剖，一、構(gòu)圖，輪廓。要注意遠(yuǎn)景、近景、中景的構(gòu)圖；
二、表現(xiàn)基本明暗。環(huán)境光暗面要一致；
三、上色。上色要淡、薄，且應(yīng)從淡色入手，逐步轉(zhuǎn)到深色。顏色盡量以純色為主。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解鉛筆淡彩畫的含義，且對(duì)鉛筆淡彩畫的作畫有一定的'理論知識(shí)。）
教師示范
教師在投影儀上進(jìn)行示范一幅風(fēng)景畫，首先讓學(xué)生感覺水彩厚與薄，水分多少將導(dǎo)致水彩顏色的厚薄度。
其次，用鉛筆在水彩紙上進(jìn)行簡(jiǎn)單構(gòu)圖，在構(gòu)圖中，將上一環(huán)節(jié)的步驟解剖中提到的要領(lǐng)進(jìn)一步解釋。加上明暗。明暗面一致，最后進(jìn)行上色，上色時(shí)再次強(qiáng)調(diào)同學(xué)們要從淡色入手，比如天空的顏色??且顏色盡量以純色為主。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生對(duì)鉛筆淡彩的認(rèn)識(shí)不僅僅局限于理論知識(shí)，教師示范可以讓學(xué)生更加好的把握鉛筆淡彩的繪畫方式。為下一環(huán)節(jié)：嘗試環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。）
動(dòng)手嘗試
教師布置課堂作業(yè)：創(chuàng)作一幅鉛筆淡彩風(fēng)景畫。注意步驟解剖時(shí)提過的要點(diǎn)。 學(xué)生們進(jìn)行動(dòng)手嘗試，自主創(chuàng)作。教師巡視輔導(dǎo)，對(duì)有問題的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)能提高學(xué)生們的動(dòng)手能力，拓展同學(xué)們的思維。且對(duì)鉛筆淡彩畫的繪畫方式及其風(fēng)格有更深入的了解）
課堂延伸
本課我們學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用鉛筆淡彩畫來寫下美麗的風(fēng)景。其實(shí)在生活中還有很多的繪畫方式是我們還沒有接觸了解的，比如：蠟畫法，灑鹽法??在課余時(shí)間，同學(xué)們可以嘗試一下不同的繪畫方式，我相信同樣能夠給你們一個(gè)不一樣的體驗(yàn)??
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：能讓學(xué)生們拓展思維，不局限與課本內(nèi)容，讓學(xué)生們能夠進(jìn)行創(chuàng)新。）
美術(shù)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞吳冠中作品《春如線》，感受線條的柔美與點(diǎn)的跳躍，并展開大膽想象。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂的特點(diǎn)來進(jìn)行水墨畫線條與點(diǎn)的練習(xí)。
3、大膽運(yùn)用線條與點(diǎn)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力，體驗(yàn)成功帶來的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT水墨顏料、宣紙、毛筆
活動(dòng)過程：
一、欣賞美術(shù)作品：春如線。(展現(xiàn)幻燈一：作品)
1、用視覺直觀欣賞。
“今天，老師給小朋友帶來了一幅特別的畫，讓我們一起來欣賞這幅畫吧!”
“這幅畫與我們以前看到的畫有什么地方不一樣?”
小結(jié)：這是我們中國特有的中國水墨畫。
“從這幅畫上，你一下子就能看見什么?”“畫中是怎樣的線和點(diǎn)呢?看看這些線和點(diǎn)象什么?
2、聽音樂作畫：
仔細(xì)聽聽這兩段音樂都給你什么樣的感受?你認(rèn)為哪段音樂在畫線?哪段音樂在畫點(diǎn)?
——用手勢(shì)書空，老師示范作畫
——交待要求，幼兒用毛筆試一試。
小結(jié)：小朋友真能干，轉(zhuǎn)眼間一幅點(diǎn)和線的畫就出現(xiàn)在我們面前，就象老師帶來的這副畫那樣，真奇妙!更奇妙的是，這副畫里還藏著好聽的故事呢?猜一猜，是什么季節(jié)的故事?那還是讓畫家來告訴我們吧!
二、簡(jiǎn)單介紹畫家吳冠中。(展現(xiàn)幻燈二：畫家畫像)
1、介紹作家的人文背景。
他是中國一位很有名的畫家，家鄉(xiāng)就在江蘇，是我們江蘇人的驕傲。他的名字叫吳冠中。“他對(duì)大自然特別喜歡——小鳥的鳴叫、小花的搖曳、小雨的纏綿都能激發(fā)他的靈感。他常喜歡用流動(dòng)的線條和點(diǎn)來表達(dá)對(duì)大自然的感受、記錄大自然的美妙，這副畫就是他對(duì)春天的特別感受，被命名為《春如線》
三、再次欣賞作品，暢談、分享不同的感受。(回放幻燈一)
“剛才聽了吳冠中畫家的介紹，我們?cè)賮砜催@幅畫，你覺得這幅畫為什么會(huì)叫做春如線?這幅畫講述的會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢?”(討論)
“你發(fā)現(xiàn)這些線條有什么不一樣的地方?粗的線條表示什么?細(xì)的又像什么?這些彩色的點(diǎn)又像是誰留下來的呢?”
小結(jié)：“春天萬物復(fù)蘇，一切都是新的。小草偷偷的從土里鉆了出來，細(xì)細(xì)的。柳樹發(fā)芽了，被春風(fēng)一吹，搖啊搖，像姑娘的長(zhǎng)發(fā)飄啊飄，樹木都乘著春天在使勁的往上竄。桃花開了、迎春花開了，白色的梨花開了。春風(fēng)在輕盈舞蹈、春雨滴答滴答的下著，落在池塘里，像頑皮的跳跳蟲。小蝌蚪也在水里嬉戲呢。小動(dòng)物們也出門玩了，看，小兔，小松鼠一蹦一跳，在山坡上留下了一串串的腳印……春天會(huì)發(fā)生許多有趣的故事!春天在我們眼中，春天在優(yōu)美的音樂里，春天在畫家神奇的'筆下。”
瞧，畫家多厲害，用簡(jiǎn)單的線條、點(diǎn)就把春天那么動(dòng)聽的故事表現(xiàn)了出來，你們喜歡這樣的畫嗎?
四、創(chuàng)作活動(dòng)：我來學(xué)大師
“你們想不想學(xué)大師，用點(diǎn)和線來畫一副特別的畫呢?今天老師為你們準(zhǔn)備了許多材料，請(qǐng)小朋友也來創(chuàng)作一幅畫，讓你的線條和點(diǎn)告訴我們好聽的故事�！�
小百科：吳冠中的許多作品曾經(jīng)都以“春如線”命題，這也是這位藝術(shù)大師出版次數(shù)最多的作品。他曾經(jīng)說過：“‘春如線’是《牡丹亭 游園驚夢(mèng)》中的一句唱詞，給我留下深刻印象：‘春如線，剪不斷，理還亂，李煜之情絲絲如線’。線，形象地表達(dá)了情之纏綿。我的繪畫經(jīng)常墜入線之羅網(wǎng)，從具象的紫藤之糾葛發(fā)展到抽象的情結(jié)，縱橫交錯(cuò)，上下遨游，線在感情世界中任情奔馳。
美術(shù)教案 篇4
�。ㄒ唬┲饕獌�(nèi)容及教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。
主要內(nèi)容：
本冊(cè)教材是以豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：架起溝通的橋、泥火傳情、明月寄深情、美妙的創(chuàng)造、人類的朋友、茶香飄飄、哭泣不是錯(cuò)、藝術(shù)家的故事八個(gè)單元。
教材以人文主題為顯線，突出藝術(shù)學(xué)習(xí)的藝術(shù)價(jià)值；以學(xué)科知識(shí)技能為隱線，更注重感性的積累和體驗(yàn)；采用點(diǎn)式、跳躍的、隨機(jī)的、積累的方式，服從、滲透于人文主題；以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，注重藝術(shù)能力發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)過程。在課程設(shè)計(jì)中充分挖掘單元主題的人文精神內(nèi)涵，從和小學(xué)生密切相關(guān)的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材內(nèi)容突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。每一單元都有“做做游戲，練一練”的活動(dòng)中，繼續(xù)通過游戲的形式練習(xí)各種有意思的多聲部的節(jié)奏配合，結(jié)合音樂結(jié)構(gòu)發(fā)揮我們對(duì)動(dòng)作與聲音之間關(guān)系的想象，學(xué)習(xí)七聲音調(diào)的多聲部歌唱以及音樂的'“變奏”]等等。
教材重點(diǎn)：
在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識(shí)技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的主體性和參與性，重視適合小學(xué)生的心理和認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，激發(fā)少年兒童的活潑、朝氣和對(duì)藝術(shù)的向往與憧
憬。
教材難點(diǎn)：
強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)社會(huì)的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。不盲目的把藝術(shù)學(xué)科簡(jiǎn)單的疊加，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的連接與互滲。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：從知識(shí)和能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度談。
知識(shí)和能力：
美術(shù)通過觀賞和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)單的話語大膽的表達(dá)自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗(yàn)生活的樂趣；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用常用色和點(diǎn)、線、面；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法；培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。 音樂繼續(xù)通過游戲的形式練習(xí)各種有意思的多聲部的節(jié)奏配合，結(jié)合音樂結(jié)構(gòu)發(fā)揮我們對(duì)動(dòng)作與聲音之間關(guān)系的想象，學(xué)習(xí)七聲音調(diào)的多聲部歌唱以及音樂的“變奏”]等等。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)；在美術(shù)活動(dòng)過程中強(qiáng)調(diào)趣味
性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
在藝術(shù)活動(dòng)的過程中，通過參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣；體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；能夠表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在藝術(shù)學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
提高課堂教學(xué)效率，貫徹新課程理念的具體措施
合作的學(xué)習(xí)方式：
提倡探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生做小老師的興趣及自學(xué)水平，也有利于優(yōu)良班風(fēng)的形成、發(fā)展；先為學(xué)生分好小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)合作與探究，合作作業(yè)以組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備，如：上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，采訪有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)等。橡皮泥雕課以小組為單位準(zhǔn)備材料，進(jìn)行合作練習(xí)。而造型表現(xiàn)課、游戲式活動(dòng)方式的課業(yè)一定要以小組為單位進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，通過集體活動(dòng)獲得豐富的知識(shí)與情感體驗(yàn)。
創(chuàng)造性的培養(yǎng)：
培養(yǎng)形象思維能力，提高用美術(shù)表達(dá)自己感受的能力和切近自己生活的設(shè)計(jì)、制作能力。
采取巧妙的設(shè)計(jì)提問、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多種方法訓(xùn)練學(xué)生的思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重
視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)過程變成人的主體性、創(chuàng)造性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程，并在這一過程中把發(fā)現(xiàn)、探究、研討等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來，從而使每一個(gè)學(xué)生真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題，進(jìn)而發(fā)展綜合實(shí)踐能力。
以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)；在藝術(shù)活動(dòng)過程中強(qiáng)調(diào)趣味性的藝術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成基本的藝術(shù)素養(yǎng)。
全冊(cè)教學(xué)進(jìn)度
周次內(nèi) 容
第一周《高高低低的橋》
第二周《小橋流水》
第三周《我心中的橋》《化土成器》
第四周《泥兒生花》
第五周《月亮的情懷》
第六周《月亮的遐想》《月亮頌》
第七周《神奇的洞洞 舞動(dòng)的圈圈》
第八周《川劇的變臉 多彩的面具》《創(chuàng)意無極限》 第九周《沙漠之舟》
第十周《跪拜的藏羚羊》
第十一周《我們?cè)撛鯓訉?duì)你》
第十二周《歌鄉(xiāng)茶舞》《小茶壺的世界》
第十三周《一只流浪的貓》《怎么哭了》
第十四周《對(duì)著鏡子笑起來》
第十五周《多才多藝的李叔同》《色彩與浪花的印象》 第十六周《點(diǎn)線面的交響》
第十七周《不屈的巴托克》
第十八周期末測(cè)評(píng)
美術(shù)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、比較雞和鴨的明顯不同點(diǎn)，大膽表現(xiàn)鴨子的主要特征。
2、了解鴨子群居生活的習(xí)性，體驗(yàn)關(guān)心同伴的快樂。
3、大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
4、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5、培養(yǎng)幼兒的.欣賞能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：大膽表現(xiàn)鴨子的主要特征
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試畫出往不同方向游的鴨子
活動(dòng)準(zhǔn)備：
插入材料：一只小雞和一只（正反兩面的）小鴨、蠟筆。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入主題，區(qū)分小雞和小鴨的不同
1、 師邊講故事，邊出示鴨圖片在一個(gè)遙遠(yuǎn)的小河邊，有一個(gè)鴨棚，里面住著一群小鴨子。夏天來了，天氣越來越熱，小鴨子覺得身上癢癢的，難受極了，它們準(zhǔn)備到河里去洗個(gè)澡。剛剛來到小河邊，突然聽到，“救命呀！”“救命呀！”這是怎么回事呢？是誰在喊救命呀？幼兒發(fā)揮想象，大膽的說
2、 師出示小雞圖片：原來是誰掉進(jìn)水里了？（小雞）你怎么知道是小雞呀？……（幼兒說出小雞的特征）
二、教師示范
1、 師繼續(xù)講故事：一只小黃鴨大聲的說：“我去救他，我去救他！”只聽見撲通一聲，小黃鴨跳下了水。
2、 師提問：小黃鴨要不要去救小雞？為什么？為什么小雞不會(huì)游泳，小鴨會(huì)游泳？小雞和小鴨長(zhǎng)得一樣嗎？哪里不一樣？
3、 師示范畫鴨
4、 師繼續(xù)講故事：師：小黃鴨跳下水后用力的往前游，游呀游呀，來到了小雞身邊，把小雞馱在自己的背上，把他帶到了岸上。小黃鴨覺得河里的水可舒服拉，他在水里歡快的游泳，大聲地呼喚：朋友們！河里的水可舒服拉，快來洗個(gè)痛快澡吧！嘎嘎嘎！來啦！鴨司令第一個(gè)跳下水，緊接著小鴨子都跳下了水，鴨司令帶著鴨子們?cè)谒镆黄鹩螒�，玩得可開心拉.！
5、師邊講邊出示鴨子圖片
6、師：突然，鴨群中一只鴨媽媽叫了起來：“不好！我要生蛋了！”鴨蛋能不能掉到河里去呀？那怎么辦呢？
7、師：小黃鴨連忙轉(zhuǎn)身帶著大家往回游，小鴨們護(hù)送鴨媽媽終于來到了岸邊，鴨媽媽在岸邊找了一個(gè)隱秘的地方去生蛋了。
三、幼兒作畫師：你們覺得鴨司令和鴨子們本領(lǐng)大不大呀？你們想不想當(dāng)鴨司令呀？鴨司令可以帶好多好多小鴨子一起游泳，那我們一起把好朋友請(qǐng)來好嗎？幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
四、作品分享
師拿1—2名幼兒作品同大家一起分享，讓幼兒自己介紹作品。
五、活動(dòng)延伸
師扮鴨司令，幼兒扮小鴨一起律動(dòng)。
活動(dòng)反思：
幼兒的學(xué)習(xí)興趣比較高，如果進(jìn)到孩子們?cè)僬f出小鴨子的其它家庭成員，還可以更進(jìn)一步寄發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
美術(shù)教案 篇6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)撕小紙片，發(fā)展小肌肉動(dòng)作以及手眼協(xié)調(diào)的能力。
2.練習(xí)用多種顏色間隔連續(xù)拼貼，再簡(jiǎn)單添畫，表現(xiàn)毛毛蟲的外形特征及四周環(huán)境。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：用顏料吹出毛毛蟲的外形特征及四周環(huán)境。
難點(diǎn)：吹顏料。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.毛毛蟲范例圖，圓形彩紙片若干，彩紙若干，黑色記號(hào)筆，眼睛若干，。
2.有關(guān)毛毛蟲變蝴蝶的故事。
【活動(dòng)過程】
一、講述毛毛蟲變蝴蝶的故事引起幼兒做毛毛蟲的興趣。
師：哦，原來這么漂亮的蝴蝶是毛毛蟲變成的。你喜歡這些漂亮的蝴蝶嗎？
師：我也喜歡，所以啊，老師做了一條可愛的毛毛蟲，希望它以后也變成漂亮的蝴蝶。（出示范例）
二、幼兒觀察并說說
毛毛蟲的外形特征
師：我們一起先來看看這條毛毛蟲是什么樣的.？
提問：
(1)毛毛蟲的頭上長(zhǎng)著什么?(兩只眼睛、一張嘴巴、兩個(gè)觸角)
(2)身體是什么樣子的?( 有很多種顏色，間隔貼的)
(3)這條毛毛蟲有幾片圓片片？
(4)身體下面還長(zhǎng)著什么?(許多小腳)
教師小結(jié)：這條毛毛蟲的身體是用5片圓形紙拼接起來的，不同顏色間隔連接貼在一起。在第一個(gè)圓形上貼上眼鏡，用顏料吹上嘴巴、觸角，在其它圓形下面吹上腳。一條可愛的毛毛蟲做好了。
三、全體幼兒操作粘貼毛毛蟲。
幼兒進(jìn)行操作,教師巡回指導(dǎo)；一個(gè)步驟結(jié)束后教師進(jìn)行下一步指導(dǎo)。
1.提醒幼兒將撕下來的廢紙放在盆子里。
2.指導(dǎo)幼兒將圓片片一張一張連接起來粘貼成毛毛蟲，要不同顏色間隔著貼。
3.幫助能力較弱的幼兒明確粘貼的方法，降低操作難度，使他們更有信心地、快樂地投入粘貼活動(dòng)。
師：4個(gè)圓片片貼成的毛毛蟲也很可愛，5個(gè)圓片片貼成的毛毛蟲也很漂亮。
4.指導(dǎo)幼兒掌握吹顏料的方法
四、講評(píng)（把幼兒的作品粘貼到事先準(zhǔn)備好樹上）
展示幼兒的作品，幼兒相互欣賞。提問：你的毛毛蟲在干什么？你最喜歡哪條毛毛蟲？為什么？
師：過些時(shí)候啊，這些毛毛蟲就會(huì)變成漂亮的蝴蝶了。
教學(xué)反思：
在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我認(rèn)為的重點(diǎn)是：體現(xiàn)毛毛蟲的外形特征。難點(diǎn)是：用多種顏色間隔連續(xù)拼貼，但是在活動(dòng)中最難的地方是吹顏料的方法。在教學(xué)活動(dòng)前，讓個(gè)別孩子先試試看，這樣教學(xué)質(zhì)量會(huì)更好。
美術(shù)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在白線手套上添畫各種花紋、圖案，按自己的意愿進(jìn)行裝飾或添畫情景。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和動(dòng)手能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的感知力和審美能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每人一個(gè)白線手套，也可先做好造型。
2、每人一套繪畫工具、廣告顏料、小水桶。
3、手偶娃娃四個(gè)、范例若干。
活動(dòng)過程：
一、手偶表演，引發(fā)幼兒興趣。
教師用手套做好的手偶進(jìn)行故事表演，讓幼兒欣賞。
表演內(nèi)容：
師：今天我們班來了四位新朋友，認(rèn)識(shí)一下。
手偶娃娃：大家好，我是豆豆、來來、咪咪、發(fā)發(fā)。
師：你們來有什么事情嗎？
手偶娃娃：天氣越來越冷了，我們想請(qǐng)小朋友幫我們做一件漂亮的.手套外衣，讓我們度過寒冷的冬天。
師：小朋友們?cè)覆辉敢鈳兔ρ剑?/p>
幼：愿意！
二、幼兒欣賞范例手套。
三、和幼兒共同探討手套的畫法
可以使用原始的白線手套，也可以使用棉花或軟布填滿做好造型的手套。
四、畫手套
想一想你要怎樣設(shè)計(jì)？可以畫情景故事也可以按自己的意愿進(jìn)行裝飾。
提醒幼兒注意衛(wèi)生，別將顏色沾染到身上。
五、幼兒互相欣賞作品，教師點(diǎn)評(píng)。
六、將做好的手套外衣送給你喜歡的手偶娃娃，并且對(duì)他說一句話。
幼兒A：豆豆，我做的手套外衣你喜歡嗎？
幼兒B：來來，如果一件不暖和，我再給你做一件！
幼兒C：咪咪，明年我還給你做，做一件更漂亮的！
幼兒D：發(fā)發(fā)，我喜歡你，我們做好朋友吧！
……
美術(shù)教案 篇8
教材分析：
使學(xué)生初步了解篆刻從實(shí)用走向藝術(shù)的發(fā)展過程，以及在各個(gè)歷史時(shí)期所形成的風(fēng)格、審美取向，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情趣，提高對(duì)中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的鑒賞、陶冶性靈、增進(jìn)綜合素質(zhì)。
學(xué)情分析：
教學(xué)對(duì)象是初中年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生思維比較活躍，精力充沛，教師應(yīng)以鼓勵(lì)和支持為主進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生平時(shí)對(duì)印章并無多大的`了解，通過這一單元的學(xué)習(xí)，可以增添學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)興趣，還可以自己創(chuàng)作作品，使學(xué)生有成就感。
教學(xué)重點(diǎn)：
篆刻的治印步驟及方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
篆刻時(shí)如何把運(yùn)刀的方向、角度與力度。
教師準(zhǔn)備：
篆刻刀，印床，砂紙，印譜，印尼，毛筆，小刀，橡皮，白紙，印章數(shù)枚。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、課前了解篆刻的基礎(chǔ)知識(shí)，收集資料并于同學(xué)交流探討。
2、用篆體練習(xí)自己名字的書寫。
3、小刀，橡皮，鉛筆，白紙
教學(xué)步驟：
一、檢查課前學(xué)生準(zhǔn)備，請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上用篆體書寫自己的名字；
二、引入課題，通過講解兩位同學(xué)的書寫—引入課題篆刻藝術(shù)趣味；
三、思考討論：古代有些字畫上鈐有很多枚印章，這些印章是不是同個(gè)人的？用途分別是什么？
四、篆刻的定義：篆刻即是用篆書刻成的印章，是一種實(shí)用藝術(shù)品，它又稱為“璽印”、“印”或“印章”等；
五、秦漢印章藝術(shù)—審美特征：秦印帶有田字格風(fēng)格優(yōu)美秀雅漢印，是印章藝術(shù)上的繁榮時(shí)期風(fēng)格雄渾；
六、古代印章與我們今天的普通印章有什么不同？
七、篆刻如何布局；
八、篆刻的制作步驟；
九、學(xué)生練習(xí)：
十、教師總結(jié)、
板書設(shè)計(jì)：
一、思考與討論；二、篆刻的定義；三、印章在歷史各個(gè)時(shí)期的名稱；四、古今印章的用途；五、制作步驟。
教學(xué)反思：
在初中階段進(jìn)行篆刻學(xué)習(xí)有助于倡導(dǎo)民族精神，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，以篆刻拓展課教學(xué)為平臺(tái)可以更好地促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。經(jīng)過本堂課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)印章很有興趣，課堂氣氛很活躍，對(duì)印章的作用也有一個(gè)系統(tǒng)的了解。印章的作用和發(fā)展的課程對(duì)于豐富學(xué)生的知識(shí)面，拓寬學(xué)生的眼見有很大的幫助，但是由于課堂的內(nèi)容較多，有一定的深度，所以學(xué)生的認(rèn)知，接受過程還得需要一段時(shí)間。
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