（通用）小學數(shù)學教案6篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的小學數(shù)學教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學數(shù)學教案 篇1
教學內(nèi)容：
教材第38頁例1，練習十第1題。
教學目標：
1．使學生進一步了解條形統(tǒng)計圖的意義，學會看橫向的條形統(tǒng)計圖。
2．初步學會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。
3．能正確地分析條形統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學觀察、分析和動手操作能力。
教學重難點：
初步學會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，復習導入
出示：某商店6月3日-10日銷售四種礦泉水的統(tǒng)計表：
小學數(shù)學三年級下冊第三單元條形統(tǒng)計圖（一）教案
教師：我們怎樣表示才能使四種礦泉水的`銷售情況一目了然？（畫條形統(tǒng)計圖）
生動手制作條形統(tǒng)計圖。
分析：從統(tǒng)計圖上，你看到了什么？
二、提出問題，引入新課
1、（利用復習題）教師：條形統(tǒng)計還可以用這樣畫。
比較：這兩張統(tǒng)計圖有什么不同？
教師：上一張數(shù)據(jù)標在縱軸上，礦泉水的品牌在橫軸上，而下一張數(shù)據(jù)標在橫軸上，礦泉水品牌標在縱軸上，我們把這樣的統(tǒng)計圖稱為橫向統(tǒng)計圖，現(xiàn)在請同學們把橫向條形統(tǒng)計圖補充完整。
教師：我們在畫縱軸和橫軸時，都畫上了一個箭號，表示縱軸和橫軸都可向上和向右無限延長。
根據(jù)這張條形統(tǒng)計圖，你想了解什么？把你想了解的內(nèi)容在四人小組里交流。
2、小結：大家在畫條形統(tǒng)計圖時，想采用縱向條形統(tǒng)計圖還是橫向條形統(tǒng)計圖，可根據(jù)大家的需要自由選擇。
三、鞏固運用
教科書第40頁練習十的第1題。
�。�1）讓學生獨立完成前兩個小題，然后教師講評。
�。�2）你還能提出那些問題？
四、課堂小結：
本節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？制作統(tǒng)計圖要注意什么？
教學反思：
小學數(shù)學教案 篇2
教學目標
1．使學生在認識東、南、西、北的基礎上認識東北、東南、西北和西南，并能根據(jù)給定的一個方向來辨認其余的七個方向。
2．讓學生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決實際問題的意識。
3．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗。教學過程
課前談話： 今天的課堂上，全班同學一共分成了幾個小組？大家都清楚自己小組的編號嗎？互相說說，自己分別在第幾小組？
教室里學生的座位排列如下圖，每組都有醒目的標記。
講臺
第一組 第四組 第六組
第二組 第五組 第七組
第三組 第八組
一、 引入
通過對四面八方這個成語中四面的討論，引導學生明確東、南、西、北這四個方向，并在教室的四個墻面分別貼出東、南、西、北四個字。
出示例1圖，其中超市、體育場、人民橋和公園圖片暫不出現(xiàn)。要求學生說出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個方向，然后要求說出學校的東、南、西、北面各有些什么。
引導學生說說對四面八方這個成語中八方的理解，引入新課。（板書：認識方向）
二、 展開
1．提出問題，小組討論。
�。�1） 提問： 在學校的這一面有一個超市，你知道超市在學校的哪一面嗎？小組討論一下，說說你是怎樣想的。
學生討論匯報。
�。�2） 指出： 通常，我們把東面和北面的中間稱做東北，超市在學校的東北面。
（3） 提問： 這里有一個公園，這里是體育場，這里還有一座人民橋，它們又分別在學校的哪一面呢？小組同學討論一下。
學生討論匯報。
2．歸納小結。
上學期我們認識了東、南、西、北，今天我們又認識了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東、南、西、北這四個方向，那么怎樣才能很快記住今天學習的東北、東南、西北和西南這四個方向呢？請大家在小組里討論一下，說說你想怎樣記。
學生匯報記憶方法。
三、 解決問題
1．指導完成試一試。
�。ǔ鍪驹囈辉囍兄改厢樀膱D）
提出要求： 這是一個指南針，紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎？先想一想怎樣填得快，再在書上填一填。
學生在書上填完之后匯報結果。
2．指導完成想想做做第1題。
（出示想想做做第1題圖）
�。�1） 談話： 小動物在體育場參加運動會后要回家了，你能幫助它們找到各自的'家嗎？
（2） 播放題中四個小動物所說的話，并在圖中呈現(xiàn)相應的文字。
讓學生根據(jù)要求在書上連線。
�。�3） 出示正確答案，反饋、訂正。
3．指導完成想想做做第2題。
（出示一些成熟水果的實景照片）
說明： 青山鄉(xiāng)是一個美麗的水果之鄉(xiāng)，在水庫周圍一共種植了8種水果。
�。ǔ鍪舅畮旒�8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果依次排列在一邊）
提出要求： 水果先后成熟了，有許多游客來游覽水果之鄉(xiāng)。你愿意為來游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎？每個小組同學合作完成。小組在活動時，首先要聽清楚老師講的是什么水果，并找到應該擺放的位置，然后把圖片貼上去。
說明： 桃園在水庫的北面，葡萄園在水庫的東面，梨園在水庫的東北面；水庫的西南面是蘋果園，水庫的西北面是西瓜園，水庫的西面是山楂園；橘子園在水庫的南面，櫻桃園在水庫的東南面。
根據(jù)教師提供的信息，學生制作平面圖。完成后進行展示。
四、 應用
1．游戲。
�。�1） 提出要求： 我們已經(jīng)能夠在平面圖上認識八個方向了，那么在現(xiàn)實生活中這八個方向你們也能認識嗎？誰來說一說，教室的西北面在哪里？
�。�2） 示范： 伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時向中間拍一下，這時手就指向西北面。
要求學生用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個方向。
�。�3） 請第五組的同學站起來。每一組的同學自己看一看，你們組在第五組的哪一面？第五組的同學也看一看，其他各組在你們組的哪一面？
學生討論匯報。
啟發(fā)思考： 都是和第五組比，為什么每個組說的都不一樣呢？
拓展： 第一組在第五組的西北面，第五組在第一組的哪一面？第六組在第五組的東北面，第五組在第六組的哪一面？
自由活動： 在小組里說說你們組和其他組的位置，看看黑板上貼的方向，想想說對了沒有。
2．制作方向板。
談話： 找到了一個方向，怎樣才能很快找到另外的七個方向呢？我們可以自己來制作一個方向板。
教師提示制作方向板的基本方法。學生制作方向板，并寫出八個方向。
使用方向板： 把方向板中的北對著北面，指一指，東北在哪里？東南呢？西北和西南呢？（教師說，讓學生指方向）
3．小結。
提問： 誰來說說今天學到了哪些知識？在平面圖上怎樣記住這八個方向？在實際生活中怎樣辨認這八個方向？
布置課外活動： 現(xiàn)在我們許多住房都有朝南的陽臺和朝南的窗戶�；丶以谀愕姆块g里先找到北面，再用方向板看看其他幾個方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面，再用方向板看看其他幾個方向各有什么。明天來說給同學聽一聽。
4．跳棋游戲。
說明： 甲乙雙方各派一名代表，甲方代表提出跳法，乙方代表在方格中移動棋子，玩一次后，甲乙雙方交換角色。組長做裁判，每次移動符合要求的得1分。
學生自由活動。
五、 全課總結
通過今天這一堂課的學習，我們又認識了東北、東南、西北和西南這四個方向，對四面八方里的八方有了進一步的理解。
我們在電視里、報紙上經(jīng)�？吹�、聽到開發(fā)大西北。今天回去后，找一張中國地圖，看看我國西北有哪些省，再看看我國的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個方向，上海大約在北京的哪一個方向。
小學數(shù)學教案 篇3
教學內(nèi)容:
蘇教版義務教育教科書《數(shù)學》六年級上冊第44~46頁例2、例3，,練一練，第47~48頁練習七第5~8題。
教學目標：
1.使學生經(jīng)歷探索整數(shù)除以分數(shù)計算方法的過程，理解并掌握整數(shù)除以分數(shù)的計算方法，能正確計算整數(shù)除以分數(shù)
的試題。
2.使學生在探索整數(shù)除以分數(shù)計算方法的`過程中，進一步理解分數(shù)除法的意義，體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學重點：
掌握整數(shù)除以分數(shù)的計算方法。
教學難點：
理解整數(shù)除以分數(shù)與相應乘法的相等關系。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習
1.口算：
2.揭題：整數(shù)除以分數(shù)。
二、教學例2
1.提問：幼兒園李老師把4個同樣大小的橙子分給小朋友。
繼續(xù)提問：如果每人吃1個，可以分給幾個小朋友？
2.出示第（2）題，指名讀題，口頭列式。
問：解答這個問題，為什么也是用除法計算？
出示掛圖，請根據(jù)圖的意思想一想：可以怎樣計算？
先讓學生分組討論，再組織全班交流：
把4個橙子每個分成一份，可分成幾份？
板書：=4×2
看到這個等式，你能想到什么？
3.出示第（3）題。
�。�1）學生讀題，列式。
�。�2）你能在圖中分一分，再想出計算結果嗎？讓學生操作后明確：
�。�3）出示：
提問：從這兩個式子中，你又想到了什么？
三、教學例3
1.出示題目，讓學生讀題列式。
2.請根據(jù)每米剪一段，在圖上分一分，看看結果是多少。
3.想一想：可以怎么算，為什么？
板書：
4.歸納和總結：想一想，整數(shù)除以分數(shù)可以怎么算？
先在小組中說一說，再全班交流。
四、練習
1.做“練一連”第1題。
先讓學生各自在書上獨立填寫，再指名交流。
提問：整數(shù)除以分數(shù)可以怎樣計算？
2.做“練一連”第2題。
各自練習，并指名板演，練習后評議交流。
提醒學生：把分數(shù)除法轉(zhuǎn)化成分數(shù)乘法后，能約分的可以先約分，再計算。
3.做練習七第5題。
先讓學生看圖想商是幾，再計算。比較看圖得出的結果與計算得出的結果是否一致。
4.做練習七第7題。
先計算，再比較：每組中上、下兩題有什么聯(lián)系？
五、作業(yè)：練習七第6題和第8題。
六、全課總結：這節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？
小學數(shù)學教案 篇4
設計說明
1．加強動手操作，促進學生的思維發(fā)展。
因為數(shù)學知識具有抽象性，所以要多引導學生在操作中思考，培養(yǎng)學生掌握技能技巧，促進學生的思維發(fā)展。本節(jié)課的教學設計在讓學生理解長方體、正方體表面積的意義時，先讓學生動手操作，“解剖”長方體和正方體，展示出長方體和正方體各自的6個面。然后通過比較分析，深刻地體會長方體或正方體各自6個面的面積之和就是這個長方體或正方體的表面積。
2．合作探究，實現(xiàn)自主發(fā)現(xiàn)。
合作探究是學生學習數(shù)學的主要方式之一，它能促進學生對抽象的數(shù)學知識的理解。在學生感知了表面積的意義之后，放手讓學生在小組內(nèi)合作交流，自主探究長方體表面積的不同計算方法，然后根據(jù)正方體的特征歸納出正方體表面積的計算方法，培養(yǎng)學生的優(yōu)化思維和求異思維。
課前準備
教師準備PPT課件長方體紙盒
學生準備長方體牙膏盒教學過程
教學過程
⊙猜測質(zhì)疑，引入新課
師：長方體和正方體在我們的生活中應用得非常廣泛，老師也收集到這樣兩個紙盒（出示兩個大小比較接近的長方體紙盒），怎樣才能比較出這兩個長方體紙盒，誰用的紙板比較多呢？（學生討論后匯報）
設計意圖：通過比較誰用的紙板比較多，使學生產(chǎn)生拆開紙盒研究長方體表面積的想法，從而主動探究體與面的關系，同時引發(fā)學生的爭論，使其主動思考，尋求解決問題的方法。
⊙演示操作，形成表象，建立概念
1．感受表面積的意義。
�。�1）把長方體牙膏盒沿棱剪開并展開，分別用“上”“下”“前”“后”“左”“右”標明6個面，并讓學生觀察后回答：
�、匍L方體哪幾組面的`面積相等？
�、陂L方體每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關系？
�。▽W生觀察后匯報）
師明確：長方體上、下兩個面的面積相等，每個面的長和寬就是長方體的長和寬；前、后兩個面的面積相等，每個面的長和寬就是長方體的長和高；左、右兩個面的面積相等，每個面的長和寬就是長方體的寬和高。
�。�2）什么叫長方體的表面積？
（板書：長方體6個面的總面積，叫做它的表面積）
設計意圖：通過親自動手操作剪開并展開長方體實物，讓學生真正參與獲取知識的過程。在實際觀察中讓學生充分感知并建立表面積的表象，從而發(fā)現(xiàn)并歸納出表面積的意義。
2．探究求長方體表面積的計算方法。
�。�1）回憶。
師：同學們，你們還記得長方形的面積計算公式嗎？
預設
生：長方形的面積＝長×寬。
�。�2）議一議。
長方體上、下面的面積＝（）×（）；
長方體前、后面的面積＝（）×（）；
長方體左、右面的面積＝（）×（）。
�。�3）總結長方體表面積的計算方法。
方法一長方體的表面積＝長×寬×2＋長×高×2＋寬×高×2，用字母表示為S＝2ab＋2ah＋2bh。
方法二長方體的表面積＝（長×寬＋長×高＋寬×高）×2，用字母表示為S＝（ab＋ah＋bh）×2。
小學數(shù)學教案 篇5
教學目標
1．通過教學，學生懂得應用加法運算定律可以使一些分數(shù)計算簡便，會進行分數(shù)加法的簡便計算．
2．培養(yǎng)學生仔細、認真的學習習慣．
3．培養(yǎng)學生觀察、演繹推理的能力．
教學重點
整數(shù)加法運算定律在分數(shù)加法中的應用，并使一些分數(shù)加法計算簡便．
教學難點
整數(shù)加法運算定律在分數(shù)加法中的應用，并使一些分數(shù)加法計算簡便．
教學過程
一、復習準備【演示課件“整數(shù)加法運算定律推廣到分數(shù)加法”】
1．教師：整數(shù)加法的運算定律有哪幾個？用字母怎樣表示？
板書：a＋b＝b＋a
�。╝＋b）＋c＝a＋（b＋c）
2．下面各等式應用了什么運算定律？
�、�25＋36＝36＋25
②（17＋28）＋72＝17＋（28＋72）
�、�6.2＋2.3＝2.3＋6.2
④（0.5＋1.6）＋8.4＝0.5＋（1.6＋8.4）
教師：加法交換律和結合律適用于整數(shù)和小數(shù)，是否也適用于分數(shù)加法呢？這節(jié)課我們就一起來研究．
二、學習新課【繼續(xù)演示課件“整數(shù)加法運算定律推廣到分數(shù)加法”】
1．出示：下面每組算式的左右兩邊有什么關系？
○○
教師說明：整數(shù)加法運算定律，對分數(shù)加法同樣適用．
教師提問：整數(shù)加法的運算定律可以在什么范圍內(nèi)使用？
�。臃ǖ慕粨Q律、結合律中的數(shù)，既包括了整數(shù)，又包括了小數(shù)和分數(shù)）
2．出示例3計算：
觀察：這些加數(shù)分母和分子有什么特點？
思考：怎樣可以使計算簡便？
學生口述，教師板書：
教師提問：這道題哪里應用了加法交換律？哪里應用了加法結合律？
最后結果要注意什么問題？
學生總結：應用整數(shù)加法的運算定律可以把分母相同的分數(shù)先加起來，或湊成整數(shù)再計算比較簡便．
三、鞏固反饋．
1．在下面的○里填上合適的'運算符號．
�、佟�
�、凇�
2．用簡便方法計算下面各題．【繼續(xù)演示課件“整數(shù)加法運算定律推廣到分數(shù)加法”】
�、佗�
3．思考題：
已知你能很快算出的和嗎？
四、課堂總結．
整數(shù)加法的交換律、結合律對分數(shù)加法同樣適用，應用加法運算定律可以把分母相同的分數(shù)先加起來，或湊成整數(shù)再計算比較簡便．
五、布置作業(yè)．
用簡便方法計算下面各題．
六、板書設計
小學數(shù)學教案 篇6
教材簡析：
本單元是在學生初步認識乘法的基礎上教學1—6的乘法口訣。這些口訣分為三段教學：第一段教學1—4的乘法口訣，第二段教學5的乘法口訣，第三段教學6的乘法口訣。
本單元的教材編排要注意了以下幾點。
1、教給學生編口訣的方法。教材不是把編好的乘法口訣教給學生，也不是向?qū)W生展示口訣是怎樣編的，而是讓學生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學會編乘法口訣。2和3的乘法口訣是教材編給學生看，4和5的乘法口訣有少數(shù)留給學生模仿著編，6的乘法口訣基本上由學生自己獨立編出。這樣編排，一是把乘法口訣與乘法的意義有機聯(lián)系，有利于學生在理解的基礎上掌握乘法口訣：二是讓學生能感受相鄰口訣間的關系，有利于他們利用乘加、乘減記憶乘法口訣：三是學生能學到一些探索知識的方法，提高學習數(shù)學的能力和積極性。
2、把記憶乘法口訣和應用乘法口訣緊密結合。教材在編出乘法口訣后，把記口訣和用口訣結合起來，讓學生在“用”中“記”，在“記”中“用”。在用口訣時，又把口訣算乘法和用乘法解決實際問題結合起來，避免了大量的機械重復訓練，使學生充滿情趣地練習乘法口訣。
教學目標：
1、使學生在學習乘法口訣的過程中，進一步理解乘法的意義，掌握1—6的乘法口訣，提高解決實際問題的能力。
2、使學生在應用1—6的乘法口訣過程中，熟記這些口訣。
3、讓學生在實際問題的情景中初步認識乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘減計算幫助記憶乘法口訣。
4、使學生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學習能力，積累學習情感，享受成功喜悅。
5、在整理1—6的乘法口訣以及其他一些練習中，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
教學理念：
以學生為主體，讓學生成為學習的主人；以學生為中心，讓學生參與到學習的全過程。
教學重點：
掌握1—6的乘法口訣，應用乘法口訣。
教學難點：
讓學生主動參與的編寫口訣的全過程。
課程資源的開發(fā)和利用：投影、掛圖。
課時安排：
1．2、3、4的乘法口訣2課時
2．乘加、乘減1課時
3．5的乘法口訣3課時
4．6的乘法口訣3課時
5．復習2課時
6．快樂的隊日活動1課時
2、3、4的乘法口訣
第一課
主備教師：董洪發(fā)使用教師：
備課時間20xx.9.1上課時間：
教學內(nèi)容：教科書第7-9頁
教學目標：
1、在教師的幫助下，經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，理解這些口訣的意義和結構，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣并會用它們來諸有關的乘法題。
2、進一步培養(yǎng)抽象概括的能力和語言表達能力。
3、進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
編寫乘法口訣的方法及語言表達能力。
課程資源的開發(fā)和利用：投影儀、掛圖。
教學過程：
一、談話導入：
星期日老師帶小朋友去公園，她帶4組小朋友（每組4人），問小朋友一共去了多少人？交流：4+4=88+4=1212+4=16
4+4+4+4=16
揭示課題：2、3、4的乘法口訣。
二、探究新知
1、學習2的乘法口訣。
問：小朋友，你看到了什么？引導討論，一個蹺板共坐了2人，1個2是幾，你會列出乘法算式嗎？
還可以怎樣列？那么兩個蹺蹺板呢？2個2是幾，怎樣列乘法算式？
師隨著學生的發(fā)言，寫出1×2=2編口訣：一二得二
引導學生根據(jù)2×2=4編一句口訣呢？交流得出二二得四
引導學生討論交流說出：2×1＝用什么口訣。
2、學習3的乘法口訣。
投影出示小朋友蕩秋千的`場景。
分小組討論交流圖畫的意義，并說出怎樣列出算式？
1×3=32×3=63×3=9啟發(fā)小朋友說出口訣：一三得三二三得六三三得九
引導學生討論交流說出：3×1=3×2=3×3=用什么口訣。
3、學習4的乘法口訣。
出示表格：
車廂的個數(shù)：1234
人數(shù)481216
小組交流探索乘法算式及口訣。
4、獨立自主學習1×1=并編口訣
三、深化探究。
1、做“想想做做”第1題。
明確題意，先擺出小棒，再寫出算式后填口訣。
2、做“想想做做”第4題。
小組討論交流后連線，互相檢查。
四、反思評價。
這節(jié)課你學會了哪些知識，還有什么疑問嗎？
板書設計：
乘法口訣（一）
一二得二；一四得四
二二得四；二四得八
一三得三；三四十二
二三得六；四四十六
三三得九
作業(yè)設計：
1、4×12×23×24×2
2、一二得二二三得六
�。ǎ粒ǎǎ粒ǎ�
（）×（）（）×（）
二四得八三四十二
�。ǎ粒ǎǎ粒ǎ�
�。ǎ粒ǎǎ粒ǎ�
1~4的乘法口訣
第2課時
主備教師：董洪發(fā)使用教師：
備課時間：20xx.9.2上課時間：
教學內(nèi)容：教材第10頁“想想做做”第5－10題
教學目的：
1、使學生進一步熟記1~4的乘法口訣，能正確運用1~4的乘法口訣進行計算。
2、提高學生應用學過的乘法運算解決實際問題的能力。
3、讓學生進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學數(shù)學的興趣。
教學重點：使學生進一步熟記1~4的乘法口訣，能正確運用1~4的乘法口訣進行計算。教學難點：提高學生應用學過的乘法運算解決實際問題的能力。
教具準備：課本第10頁第10題的主題圖;口算卡片。
教學過程：
一、激趣導入
談話：小朋友，我們上節(jié)課學習了什么知識?今天我們就要用所學的乘法口訣去解決一些問題,看誰表現(xiàn)得最出色,好嗎?
二、復習鞏固
1、背一背：采取游戲形式，背1~4的乘法口訣。
小組背男、女生背獨立背
背完后，交流你是怎樣記住的？
2、說一說：這句口訣所表示的意義。
二三得六三四十二四四十六
3、算一算：(出示口算卡片)
3×1=2×3=4×1=2×2=
1×4=4×3=2×4=3×3=
三、拓展深化
1、第8題，學生獨立填寫。
2、第9題
3×□=□□×4=□□×□=4
這是一道開放性題，答案不止一種，鼓勵學生想出不同填法。
3、投影顯示第10題圖片。
(1)觀察圖片你看到了什么？(小朋友在游樂場玩)
(2)玩碰碰車的一共有多少人？你會列乘法算式嗎？
(3)小組交流你還能提出問題讓同學們列出乘法算式嗎？
引導學生提出:3架飛機共坐幾個小朋友？2架吊橋共有多少人?等問題,并列出算式3×3=9和4×2=8。
(4)根據(jù)所提問題，學生在書上寫答案。
四、自我評價
你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？還有什么疑問需要大家?guī)徒鉀Q?
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