《奧爾夫音樂(lè)》教案通用
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《奧爾夫音樂(lè)》教案通用，希望能夠幫助到大家。
《奧爾夫音樂(lè)》教案通用1
目標(biāo)
1、初步學(xué)習(xí)默唱，運(yùn)用多種方式感應(yīng)樂(lè)曲的節(jié)拍。
2、通過(guò)律動(dòng)游戲，感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
準(zhǔn)備
鈴鼓、圖譜
過(guò)程
一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室
以給國(guó)王送禮物的'形式，聽(tīng)音樂(lè)做“扛、背、抱”等動(dòng)作。
二、肢體動(dòng)作
幼兒假裝睡覺(jué)，按教師指定的地方動(dòng)動(dòng)肢體并作相應(yīng)的回答。 “小屁股、小屁股睡醒了沒(méi)？”（小眼睛、小手、小腦袋、小肩膀？？） “小屁股、小屁股睡醒了”？？
三、音樂(lè)律動(dòng)
1、全曲欣賞一次。只聽(tīng)音樂(lè)，教師唱歌詞，不做動(dòng)作。
2、你都聽(tīng)到小精靈哪里動(dòng)起來(lái)了？幼兒回答后出示圖譜。并引導(dǎo)幼兒唱一唱。
3、跟著音樂(lè)試一試。
四、歌唱及默唱
在下面的音樂(lè)中，誰(shuí)不見(jiàn)了，你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。
1、借助圖譜分段欣賞并學(xué)習(xí)默唱（注：老師清唱）
幼兒回答后用休止符遮住。試著唱一唱，看到無(wú)旋律部分捂住嘴巴。同樣的方法分析三、四、五段。
2、全曲歌唱及默唱兩遍。
五、創(chuàng)編動(dòng)作并唱一唱
“除了這些，還有那些地方也可以動(dòng)一動(dòng)？”
幼兒說(shuō)（教師試著畫(huà)圖譜）后試著唱一唱并和音樂(lè)來(lái)一遍
六、樂(lè)器演奏
1、讓你的鈴鼓動(dòng)起來(lái)：
a、搖————放頭上、放肩上、屁股上？
b、看教師走步，幼兒敲出相應(yīng)的節(jié)奏。
2、為音樂(lè)伴奏
語(yǔ)詞的地方輕撥鈴片，休止符的地方拍鼓面
七、聽(tīng)音樂(lè)出活動(dòng)室
《奧爾夫音樂(lè)》教案通用2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在打擊樂(lè)活動(dòng)中感受與同伴合作演奏的快樂(lè)。
2、結(jié)合動(dòng)作總譜學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。
3、初步嘗試使用不同樂(lè)器合作一致地進(jìn)行演奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、動(dòng)作圖譜一張；樂(lè)器：響板、碰鈴、鈴鼓若干；樂(lè)器聲音卡四張；
2、幼兒分三組，座位為馬蹄形，樂(lè)器先放在幼兒椅子底下。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)《小紅帽》進(jìn)入活動(dòng)，初步感知音樂(lè)。
2、結(jié)合圖譜，幼兒學(xué)習(xí)身體動(dòng)作，進(jìn)一步感受理解音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
（1）教師：剛剛我們聽(tīng)到的`是什么音樂(lè)？聽(tīng)到這首音樂(lè)，你心里感覺(jué)怎么樣？
張老師聽(tīng)到這首音樂(lè)也感覺(jué)很快樂(lè)，我還把我的快樂(lè)畫(huà)下來(lái)了，你們想看嗎？
�。�2）教師聽(tīng)音樂(lè)結(jié)合圖譜，完整做身體動(dòng)作。
教師：用圖畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，這叫圖譜。你在圖譜中發(fā)現(xiàn)了什么？
這些圖畫(huà)表示什么意思？可以怎么做動(dòng)作？讓我們一起來(lái)試一試。
�。�3）幼兒集體看圖譜做身體動(dòng)作，教師哼唱。
（4）幼兒集體隨音樂(lè)看圖譜做身體動(dòng)作一遍。
（5）幼兒分三組隨音樂(lè)做身體動(dòng)作。第一組跺腳，第二組拍手，第三組搖手、拍手。
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)第三組幼兒學(xué)習(xí)最后兩樂(lè)句的搖手、拍手。）
3、出示樂(lè)器，學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏，進(jìn)一步感知表現(xiàn)音樂(lè)。
�。�1）出示樂(lè)器：響板、碰鈴、鈴鼓。知道其名稱(chēng)和演奏方法。
教師：小朋友們玩得很開(kāi)心，小樂(lè)器也想出來(lái)玩了�？纯矗@是誰(shuí)？它可以怎么演奏？
�。�2）出示樂(lè)器卡，貼到圖譜相應(yīng)的地方。
（3）教師哼唱，帶領(lǐng)幼兒分組徒手演奏第一遍，重點(diǎn)指導(dǎo)鈴鼓組的幼兒學(xué)習(xí)搖奏和拍奏的方法，并弄清楚什么地方搖奏，什么地方拍奏。
（4）教師哼唱，幼兒分組徒手演奏第二遍，重點(diǎn)指導(dǎo)樂(lè)曲最后一句三種樂(lè)器的齊奏部分。
�。�5）發(fā)放樂(lè)器，幼兒聽(tīng)音樂(lè)演奏樂(lè)器第一遍，提醒幼兒注意樂(lè)器的使用規(guī)則。
�。�6）幼兒聽(tīng)音樂(lè)看指揮演奏樂(lè)器第二遍，提醒幼兒注意看教師指揮。
4、幼兒有序地收拾樂(lè)器，結(jié)束活動(dòng)。 活動(dòng)延伸：
教師引導(dǎo)幼兒換組，交換樂(lè)器演奏樂(lè)曲。
《奧爾夫音樂(lè)》教案通用3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)歌曲《騎轉(zhuǎn)馬》，使幼兒在問(wèn)答句游戲中感受固定拍。
2、在游戲中能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)上行、下行和重復(fù)音。
3、在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備：
公文包、假發(fā)、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
以律動(dòng)入場(chǎng)
師：你們?cè)诠珗@里玩過(guò)轉(zhuǎn)馬嗎？轉(zhuǎn)馬是怎么玩的？
二、 基本部分
1、肢體問(wèn)答，感受固定拍。
師：小木馬游樂(lè)場(chǎng)到了，小朋友趕快坐下來(lái)，咱們一起做個(gè)游戲。師問(wèn)：貝貝貝貝在哪里？
幼答：貝貝貝貝在這里。（變換肢體部位多次練習(xí)）
2、聽(tīng)辨上行、下行、重復(fù)音
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)，你騎上小木馬是怎么玩的？咱們一起學(xué)學(xué)。
3、設(shè)置情景學(xué)習(xí)音樂(lè)律動(dòng)。
師：今天媽媽、爸爸和奶奶要和我們一起玩游戲，他們都藏起來(lái)了，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，他們是怎么找的？
師：我們一起也來(lái)找一找。騎上小木馬，準(zhǔn)備。 師：誰(shuí)想當(dāng)媽媽、爸爸、奶奶？
師：看，呼啦圈也想和小朋友一起玩騎轉(zhuǎn)馬的游戲，怎么玩呢？
三、結(jié)束部分
律動(dòng)表演
教師：小朋友還想去找誰(shuí)呀？
在教學(xué)中，首先從肢體問(wèn)答，進(jìn)行語(yǔ)詞替換，再到騎轉(zhuǎn)馬找人物的角色游戲。在肢體問(wèn)答的活動(dòng)環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)孩子在教師的問(wèn)句及肢體動(dòng)作引導(dǎo)下，能拍出與老師問(wèn)句相應(yīng)節(jié)奏的答句。進(jìn)行語(yǔ)詞替換，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，比較簡(jiǎn)單，因?yàn)楹芏鄪W爾夫音樂(lè)活動(dòng)中都有練習(xí)語(yǔ)詞替換，特別是騎馬游戲幼兒比較感興趣，在活動(dòng)中孩子應(yīng)該可以根據(jù)老師的指令尋找人物并念出兒歌。聽(tīng)辨上行、下行稍微有點(diǎn)難度，我采取了談話(huà)的方法，鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。
在活動(dòng)中我采用了游戲教學(xué)法，以游戲的形式入手，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。游戲是幼兒最喜歡的教學(xué)模式。針對(duì)小班幼兒年齡較小、較好動(dòng)、坐不住的.特點(diǎn)，我先設(shè)計(jì)了好玩的角色游戲“找媽媽、爸爸、奶奶”并給幼兒提供了假發(fā)，有利于幼兒分清自己或他人所扮演的角色，激發(fā)他們進(jìn)行問(wèn)答游戲；為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)孩子參與音樂(lè)游戲的興趣，我又給孩子提供呼啦圈鼓勵(lì)其兩兩和做參與游戲，提高游戲的趣味性。最后在結(jié)束部分，通過(guò)全體合作套好呼啦圈以開(kāi)火車(chē)的形式再次感受音樂(lè)的旋律，增強(qiáng)了幼兒的合作意識(shí)，共同解決問(wèn)題。
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