實(shí)用的語(yǔ)文教案3篇[優(yōu)選]

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的語(yǔ)文教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、讀，讀出故事內(nèi)容

　　二、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子

　　三、讀出故事寓意

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　由“精衛(wèi)填�！睂�(dǎo)入

　　二、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)（課件展示，有疑義的地方師生討論）

　　（一）利用工具書，給加點(diǎn)字注音

　　萬(wàn)仞（rèn）懲山北之塞（cheng）（se）荷擔(dān)者（he）箕畚（ji）（ben）河曲智叟亡以應(yīng)（sou）（wu）一厝朔東（cuo）（shuo）始齔（chen）

　　無(wú)窮匱也（kui）雍南（yong）曾不能損魁父之丘（zeng）

　　（二）找出句中通假字并解釋

　　1、寒暑易節(jié)，始一反焉（“反”同“返”，返回）

　　2、甚矣，汝之不惠（“惠”同“慧”，聰明）

　　3、河曲智叟亡以應(yīng)（“亡”同“無(wú)”，沒(méi)有）

　　4、一厝朔東（“厝”同“措”，放置）

　　5、指通豫南（“指”同“直”，一直，直接）

　�。ㄈ�）指出下列加橫線詞的古今意義

　　1、何苦而不平（古義：愁什么，擔(dān)心什么今義：不值得）2、曾不能（古義：竟，卻今義：曾經(jīng)）3、損魁父之丘（古義：削平今義：損壞）4、年且九十（古義：將近今義：并且）5、懲山北之塞（古義：苦于今義：懲罰）6、聚室而謀曰（古義：家人今義：房屋）7、如太行、王屋何去何？（古義：把。。。。怎么樣今義：怎樣）8、汝心之固（古義：思想今義：心理）

　　（四）指出下列句中“之”字的用法及意義

　　1、冀州之南（助詞，的）2、山北之塞（助詞，介于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，無(wú)實(shí)在意義）3、出入之迂（助詞，介于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，無(wú)實(shí)在意義）4、跳往助之（代詞，指愚公家）5、何曲智叟笑而止之（代詞，指愚公）

　　6、操蛇之神聞之（代詞，指愚公移山這件事）

　　（五）指出下列句中“而”字的用法

　　1、面山而居（連詞，表承接）2、笑而止之（連詞，表修飾）

　　3、而山不加增（連詞，表轉(zhuǎn)折）4、何苦而不平（連詞，表承接）

　�。�六）指出下列加橫線詞的活用類型

　　1、畢力平險(xiǎn)（形容詞用作名詞，險(xiǎn)峻的大山）

　　2、面山而居（名詞用作動(dòng)詞，面對(duì)著）

　　3、箕畚運(yùn)于渤的海之尾（名詞用作狀語(yǔ)，用箕畚）

　�。ㄆ撸┲赋鱿铝型�一詞語(yǔ)在不同句子里的意思

　　焉： 始一反焉（句末語(yǔ)氣助詞） 雜然： 雜然相許（紛紛）

　　且焉置土石（哪里） 雜然前陳（零亂的樣子）

　　固： 汝心之固（頑固） 且： 年且九十（將近）

　　吾義固不殺人（本來(lái)） 且焉置土石（況且）

　�。ò耍�將下列省略句補(bǔ)充完整

　�。�、一厝朔東（一厝于朔東） ２、帝感其誠(chéng)（帝感于其誠(chéng)）

　�。ň牛�將下列倒裝句改為一般語(yǔ)序

　�。�、且焉置土石？（且置土石焉）２、告之于帝（于帝告之）

　�。�、甚矣，汝之不惠（汝之不惠，甚矣）

　　三、讀

　　1、自讀課文，劃分句讀，有疑的地方畫出，師生討論

　　預(yù)設(shè)：1、遂／率／子孫荷擔(dān)者／三夫2、鄰人／京城氏之孀妻／有／遺男

　　2、聽(tīng)范讀錄音

　　3、個(gè)別同學(xué)讀課文，其余同學(xué)聽(tīng)評(píng)

　　4、分角色朗讀，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、情感

　　5、全班齊讀

　　6、全班背誦

　　四、思考、討論，完成課堂練習(xí)

　　1、開(kāi)頭一句用（夸張）的修辭手法，寫出了太行、王屋二山的（高大）

　　其作用：

　　襯托愚公形象的高大，山越高大，移山的任務(wù)越艱巨，愚公敢于移山的決心和勇氣就越突出，其精神就越偉大。

　　2、“本在冀州之南，河陽(yáng)之北“本在”的作用：

　　“本在”一詞為后文山被移走埋下伏筆

　　3、愚公移山的原因是：

　　“面山而居，懲山北之塞，出入之迂也”

　　4、表現(xiàn)眾人熱烈響應(yīng)愚公的倡議，；突出眾人情緒高昂，場(chǎng)面熱烈的詞語(yǔ)是：“雜然”

　　5、對(duì)于愚公移山，其妻“獻(xiàn)疑”與智叟“笑”“止”所表現(xiàn)的態(tài)度是一樣的嗎？試分析

　　預(yù)設(shè)：

　　不一樣，其妻“獻(xiàn)疑”，是關(guān)心、擔(dān)心，她并不反對(duì)愚公移山，她提出的是客觀存在的困難，提出困難，是為了找到解決困難的辦法，使移山的理想變成現(xiàn)實(shí)。

　　愚公的“笑”“止”，是輕視、嘲笑，對(duì)愚公移山持不屑一顧的輕蔑態(tài)度。

　　6、你對(duì)京城氏之子“跳往助之”這一細(xì)節(jié)有何獨(dú)特理解？

　　預(yù)設(shè)：

　　京城氏之子是“遺男”，年齡又很小，他都蹦蹦跳跳、高高興興地去幫助愚公移山，說(shuō)明愚公移山的事業(yè)受到了眾人的支持與擁護(hù)。同時(shí)與下文的智叟形成了鮮明的對(duì)比，加強(qiáng)了諷刺的藝術(shù)效果。

　　7、愚公與智叟各是用怎樣的觀點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題的，試分析一下。

　　預(yù)設(shè)：

　　愚公以發(fā)展的眼光看問(wèn)題，他有克服困難的決心，有堅(jiān)持不懈的毅力，有奉獻(xiàn)自己造福后人的美好愿望，對(duì)移山充滿信心。

　　智叟從靜止的觀點(diǎn)看問(wèn)題，畏懼困難，懷有私心，只看到一代人的力量及利益，認(rèn)為自然是不可改變的'，在自然面前表現(xiàn)的是無(wú)能為力。

　　9、本寓言寫了一件什么事？告訴了我們一個(gè)什么道理？

　　預(yù)設(shè)：

　　愚公苦于太行、王屋兩座大山的阻隔，決心平險(xiǎn)，得到眾人的支持，而智叟卻竭力阻止。愚公的精神感動(dòng)了天帝，天帝命夸娥氏二子背走了這兩座大山。

　　這個(gè)寓言告訴我們，有了既定的目標(biāo)，就必須下定決心，克服困難，堅(jiān)持不懈地去奮斗，才能取得勝利。

　　五、拓展練習(xí)

　�。ㄒ唬┕适碌慕Y(jié)局是天神幫助愚公移走了兩座大山，你認(rèn)為這樣安排是否有損愚公的形象？為什么？

　　預(yù)設(shè)：

　　1、天神幫助愚公移走了兩座大山，這樣的結(jié)局不僅沒(méi)有損害愚公的形象，反而使愚公的形象更加豐滿高大。正是愚公的決心和行動(dòng)感動(dòng)了天帝，天帝才命大力神的兩個(gè)兒子把兩座大山背走，這個(gè)神話結(jié)尾烘托了愚公的形象，說(shuō)明愚公的精神驚天地、泣鬼神，感人至深。

　　2、本文采用神話結(jié)尾，借助神的力量實(shí)現(xiàn)愚公的宏偉抱負(fù)，反映了古代勞動(dòng)人民改造自然、戰(zhàn)勝自然的美好愿望。

　　3、這種神話結(jié)尾充滿了浪漫主義色彩，由于古代生產(chǎn)力和自然條件的限制，人和自然的矛盾很難克服，只能以幻想的方式實(shí)現(xiàn)征服自然的愿望。

　�。ǘ�）有人說(shuō)：“愚公真的很愚，大山擋了路，自己去挖山本來(lái)就傻，為什么還叫子子孫孫去吃這苦頭呢？繞山開(kāi)路或者干脆搬家不就行了嗎？”對(duì)此，你怎么看？

　　預(yù)設(shè)：

　　１、愚公移山的目的是“指通豫南，達(dá)于漢陰”，不僅僅是為了讓自己出入方便，而是要移走兩座山，開(kāi)出一條路，讓山里的人走出去，山外的人走進(jìn)來(lái)，搬家只是一種消極的逃避行為，無(wú)法從根本上解決問(wèn)題。

　�。病⒂薰�用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，認(rèn)為“子子孫孫，無(wú)窮匱也，而山不加增”，看出了相對(duì)有限的困難和無(wú)限的人民力量的關(guān)系，他目光遠(yuǎn)大，認(rèn)為移山是造福子孫的大事。搬家只是靜止地看問(wèn)題，目光短淺。

　　（三）對(duì)于“愚公”“智叟”這兩個(gè)人的名字你是怎樣理解的？

　　預(yù)設(shè)：

　　具有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光而命名為“愚”，只有鼠目寸光而命名為“智”，這一顛倒不僅加重了對(duì)比色調(diào)，而且具有強(qiáng)烈的諷刺效果。

　　六、附板書

　　其妻-獻(xiàn)疑（關(guān)心、擔(dān)心）

　　愚公（輕視、嘲笑）智叟-笑而止之

　　子孫-雜然相許

　�。ㄖС�、參與）

　　遺男-跳往助之

　　課后反思或意見(jiàn)：

語(yǔ)文教案 篇2

　　一、簡(jiǎn)介李白

　�。ㄒ魳�(lè)、圖片）

　　師：同學(xué)們，半個(gè)多月來(lái)，我們攜手一起圍繞著“走進(jìn)李白”的主題，讀李白詩(shī)，品李白文，領(lǐng)略了一代詩(shī)仙的風(fēng)采。這里有李白的磅礴“明月出天山，蒼茫云海間。”，這里有李白的瀟灑，如“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”，這里有李白的大氣，“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。”這里有李白的豪邁，“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)�！边@里有“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。”這里有李白的大氣“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回�！苯裉煳疫@個(gè)大詩(shī)友，和各位小詩(shī)友一起來(lái)開(kāi)展這樣一個(gè)閱讀交流會(huì)，來(lái)交流我們學(xué)習(xí)李白的感受，好嗎？

　　二、我的小詩(shī)友——請(qǐng)你來(lái)吟誦

　　師：學(xué)習(xí)了這么多的李白的詩(shī)，你最欣賞的是哪一首？選出你最欣賞的一首，然后用自己喜歡的方式來(lái)吟誦給大家聽(tīng)，你可以獨(dú)吟，也可以合作，好嗎？

　　生1：我們同桌合作為大家朗誦《千里思

　　師：你為什么喜歡這首詩(shī)？

　　生2：我給大家朗誦

　　生3：我和我的`伙伴為大家朗誦〈早發(fā)白帝城

　�。ㄅ錁�(lè)）

　　生4：獨(dú)坐敬亭山

　　生5：春夜洛城聞笛

　　生6：行路難

　　生7：將進(jìn)酒

　　……

　　三、我的小考題，請(qǐng)你答答看

　　師：吟誦詩(shī)詞，讓我們進(jìn)一步感受了李白的詩(shī)才。在“走進(jìn)李白”的過(guò)程中，我們互相學(xué)習(xí)，互相考問(wèn)，你來(lái)我問(wèn)，又成了一道獨(dú)特的風(fēng)景。下面一起走進(jìn)“我的小考題——請(qǐng)你答答看�！�

　　生：自由相互出題考問(wèn)。

　　師：看大家你問(wèn)我答，不亦樂(lè)乎，我也想考考大家。我說(shuō)名句上句，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)下句。

　　朝辭白帝彩云間——千里江陵一日還。

　　飛流直下三千尺——疑是銀河落九天。

　　白發(fā)三千丈——緣愁似個(gè)長(zhǎng)

　　城頭鐵鼓聲猶震——匣里金刀血未干。

　　桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情!

　　君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)——奔流到海不復(fù)回。

　　君不見(jiàn)，高堂明鏡悲白發(fā)——朝如青絲暮成雪。

　　長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)——直掛云帆濟(jì)滄海。

　　俱懷逸興壯思飛——欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。

　　安能摧眉折腰事權(quán)貴——使我不得開(kāi)心顏！

　　四、“我的小發(fā)現(xiàn)——請(qǐng)你詩(shī)為證”

　　師：你問(wèn)我答，問(wèn)得巧，答得妙，你們真是智慧的小詩(shī)友啊！在走進(jìn)李白的閱讀過(guò)程中，我們品味，我們發(fā)現(xiàn)，下面走進(jìn)“我的小發(fā)現(xiàn)——請(qǐng)你是為證�！保ǔ鍪痉独�）比如：我發(fā)現(xiàn)李白愛(ài)喝酒，有詩(shī)為證：烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯。“金樽清酒斗十千，玉盤珍饈值萬(wàn)錢�！�

　　生1：李白也慕虛榮，有詩(shī)為證：〈清平調(diào)〉，李白醉酒，為貴妃作詩(shī)，極盡贊美之詞�？梢�(jiàn)詩(shī)人也有虛榮一面。

　　生2：李白是俠客，“城頭鐵鼓聲猶震，匣里金刀血未干。拔劍四顧心茫然。”劍乃俠客之物，可見(jiàn)李白是個(gè)俠客。

　　生3：李白多愁善感，聽(tīng)，“獨(dú)坐敬亭山 眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山�！�

　　生4：李白愛(ài)釣魚，看“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。”

　　生5：李白愛(ài)鳥(niǎo)，在他文中，多次出現(xiàn)各種各樣的鳥(niǎo)“白鷗閑不去， 爭(zhēng)拂酒筵飛�！薄坝致勛右�(guī)啼，夜月愁空山�！�

　　生6：李白愛(ài)尋仙“五岳尋仙不辭遠(yuǎn)，一生好入名山游�！�

　　生7：李白多次寫廬山瀑布“望廬山瀑布 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！薄般y河倒掛三石梁，香爐瀑布遙相望。”

　　生8：李白重情重義“贈(zèng)汪倫 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情!” “送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流�！�

　　四、我的小網(wǎng)頁(yè)，請(qǐng)你來(lái)跟帖

　　師；走進(jìn)李白，讓我們感受很多，同學(xué)們都在網(wǎng)上“走進(jìn)李白”專欄中留下了自己的感悟，下面我們一起來(lái)欣賞。

　　欣賞網(wǎng)上留言。請(qǐng)留言同學(xué)朗讀，并介紹心得。

　　李白,中華驕傲 [By: 三(1)班 ]

　　盛唐的土壤培育了李白,莊子的靈魂孕育了李白。李白——一個(gè)永不褪色的名字

　　矛盾的李白！

　　“五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷萬(wàn)古愁。‘好一個(gè)視金錢如糞土的李白，何等瀟灑、豪邁！“五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷萬(wàn)古愁�！�好一個(gè)花錢如流水的李白，多么糊涂！真是矛盾李白！唉！

　　嫦娥奔月！ By: 欣欣蘭 ] 今天我們一起觀看了“嫦娥奔月”的直播，你們猜我想起了哪句詩(shī)？——俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月！讓我們和李白一起奔向詩(shī)仙夢(mèng)中的地方吧！

　　李白之死 [By: 跳跳糖 ]傳說(shuō)，李白是從采石磯的捉月臺(tái)為捉到月亮跳人長(zhǎng)江而死的.想象一下，詩(shī)仙乘著酒興,把偉大的生命交于浩闊的長(zhǎng)江,化成了瑯瑯的明月,滾滾的波濤,李白永遠(yuǎn)在青天明月間向我們微笑！

語(yǔ)文教案 篇3

　　知識(shí)與技能

　　1、積累詞語(yǔ)；

　　2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況；

　　3、理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀說(shuō)明文的能力；⑷分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。過(guò)程與方法

　　以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，并做必要的點(diǎn)撥；討論法，通過(guò)討論合作探究，解決問(wèn)題。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　了解“生物入侵者”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)家園而努力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理清本文說(shuō)明順序，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法。教學(xué)難點(diǎn)

　　如何看待在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”？

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　“生物入侵者”是什么？大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，不能不引起我們高度警覺(jué)，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”作一番考察。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、注音

　　劫掠（ｌüě）棲息（qī）藩籬（fān）歸咎(jiù)

　　2、釋詞

　　失衡:失去平衡。

　　藩籬：籬笆。比喻門戶或屏障。

　　監(jiān)控：監(jiān)測(cè)的控制。

　　歸咎：歸罪。

　　嘯聚山林：舊指盜賊盤踞山林。

　　在劫難逃：命中注定要遭受，逃也逃不脫�，F(xiàn)指壞事情一定要發(fā)生，要避免也避免不了。

　　五彩斑斕）:五彩：指青、黃、白、赤、黑五種顏色。泛指各種顏色燦爛而多彩。

　　束手無(wú)策：比喻無(wú)能為力或沒(méi)有辦法。束手，捆住了手。

　　物競(jìng)天擇:自然界中萬(wàn)物都在為生存而競(jìng)爭(zhēng)。優(yōu)秀者生存，劣者淘汰，這是英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文進(jìn)化論中的觀點(diǎn)。

　　無(wú)動(dòng)于衷：指對(duì)應(yīng)該關(guān)心、注意的事情毫不關(guān)心，置之不理。棲息:停留，休息。（多指鳥(niǎo)類）

　　始料不及：當(dāng)初沒(méi)有估計(jì)到這種結(jié)局。料，預(yù)料，估計(jì)。及，到。厄運(yùn)：困苦的遭遇。

　　為所欲為：原意是做自己要做的事�，F(xiàn)指想干什么就干什么，多指干壞事。為，做。欲，想。

　　醞釀：本指造酒時(shí)的`發(fā)酵過(guò)程，用來(lái)比喻事前考慮或磋商，使認(rèn)識(shí)統(tǒng)一。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、什么是“生物入侵者”？

　　課文第一段。

　　2、本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？

　　本文還講了生物入侵者帶來(lái)的巨大危害，造成生物入侵增多的原

　　因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。

　　三、劃分課文結(jié)構(gòu)，歸納文章說(shuō)明順序

　　1、結(jié)構(gòu)

　　第一部分（1）介紹什么是生物入侵者。

　　第二部分（2—4）生物入侵者與非生物入侵者的介紹。

　　第三部分（5）新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國(guó)寵物貿(mào)易。

　　第四部分（6－7）兩種不同態(tài)度（截然相反）。

　　第五部分（8）通過(guò)議案、成立部門。

　　2、說(shuō)明順序

　　本文是按照邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明的。首先引出話題（議題），接著擺出現(xiàn)象，再探討因果，最后討論對(duì)策。基本上是按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開(kāi)的。

　　四、課文賞析

　　1、根據(jù)第①段內(nèi)容的表述，給“生物入侵者”下一個(gè)定義

　　生物入侵者：指原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑移到新的生態(tài)環(huán)境中并對(duì)新的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生破壞的生物

　　2、“生物入侵”給人類社會(huì)帶來(lái)的危害是什么?

　　一種是某些本土物種滅絕，一種是耗費(fèi)大量錢財(cái)。

　　3、針對(duì)生物入侵者，各國(guó)采取了什么措施？

　　最后一段

　　五、總結(jié)全文

　　這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

　　六、作業(yè)布置

　　研討與練習(xí)二

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