[合集]小學語文教案10篇

　　作為一名教職工，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小學語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文教案 篇1

　　教學目標:

　　1、會認7個生字,會寫12個字。

　　2、重點抓住三個孩子的對話領會他們的創(chuàng)意。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

　　教學重難點:

　　分角色朗讀課文,懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

　　教學準備:

　　生字卡片、三個小朋友的頭像、繪畫用品、有風的聲音的磁帶。

　　教學時間:兩課時

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、導入

　　1、猜謎語。出示謎語:云兒見它讓路,花兒見它點頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰。(謎底:風)你們知道“風”是什么樣嗎?風摸不著看不到,但是有三個小朋友卻把它畫下來了。這是怎么回事呢?(板書:畫風)

　　2、談話。聽,這是什么聲音?(播放風“呼呼”吹的聲音)

　　你能說出有關“風”的詞語、兒歌、歌曲嗎?(指名暢所欲言)

　　你能把它畫出來嗎?(板書:畫風)

　　二、識字

　　1、出示三個小朋友的頭像,請小老師試著領讀他們的名字。

　　2、鼓勵學生和他們?nèi)齻�做朋友,與他們?nèi)齻�打招呼,作簡要的自我介紹。

　　例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。

　　3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

　　4、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

　　三、感知

　　1、自由讀課文,畫出生字,讀準字音,讀通句子。有不認識的字互相請教。

　　2、指名分段讀課文,正音。

　　3、他們是怎樣畫風的?默讀課文,用自己喜歡的方法畫出答案。

　　四、交流

　　1、小組內(nèi)互相匯報自己的讀書體會。

　　2、全班交流。

　　A、隨學生回答出示有關句子:

　　(1)她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。

　　(2)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

　　(3)他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風把雨絲吹斜了�！�

　　(4)她畫了個拿風車的小男孩,風車在呼呼地轉(zhuǎn)。

　　B、請學生在黑板上畫畫文中的景色。

　　C、請學生給所畫的景物配上文中的話,同時指導朗讀。

　　(1)教師指導學生分角色朗讀課文。

　　(提示:宋濤應該用疑問的語氣說“誰能畫風”這句話,而且說的時候心里應該很得意,因為他認為風是畫不出來的,他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時,應該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時,應該是非常自信的語氣,語調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說“是風,風把旗子吹得飄起來了”這句話時,應該用驚喜的語氣,大聲地說,因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風是可以這樣畫的.,所以他非常高興。)

　　(2)小組合作分角色朗讀課文,教師巡視指導。

　　(3)每組派代表選擇自己喜歡的角色進行朗讀表演。

　　五、書寫

　　練習寫前六個字,重點指導:

　　(1)不要多筆畫:“丹”字只有一點�！盀酢弊种虚g沒有點,加迠就成了“鳥”字�！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。

　　(2)不要少筆畫:“忽”字下面的三點,不能少。

　　(3)美觀書寫。如,“顯”字上小下大、上短下長;“忽、絲”二字上長下短。“藝”字草字頭的橫宜略長,下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜,“彎”應寫平,“鉤”直上。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、用“找朋友”游戲的方式檢查生字。

　　2、指名讀三個小朋友的對話,并說說他們是怎么畫風的?

　　二、朗讀

　　1、齊讀最后一自然段:為什么說一陣風吹來,畫顯得更美了?

　　2、仿說句子。

　　一場大雨過后,樹葉顯得 。

　　, 顯得 。

　　三、拓展

　　1、你喜歡課文中的哪一位小朋友?為什么? (我們喜歡這些小朋友,是因為他們愛動腦筋,遇到困難不退縮,積極思考。)

　　2、 你還有什么方法畫風?在小組內(nèi)說一說,然后畫一畫,再寫下來。

　　3、創(chuàng)新畫展:聲音、氣味與風有什么相同的地方?(它們都是看不見,摸不著的。)如果由你來畫聲音、氣味,你會畫什么?請你們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描繪出來。

　　四、書寫

　　練習寫剩下的六個字。教師重點指導:“�！弊筮吺悄孔峙�,不能少一橫�！皾�”字左邊三點,右下還有一點“桿、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長。

　　1、學生練習書寫,教師根據(jù)實際情況指導。

　　2、交流評價,舉辦“優(yōu)秀作業(yè)”展。

　　教學后記:

　　本課要求認識的生字量少,且要求認識的七個字中有六個出現(xiàn)在課文的人物姓名中,所以識字教學時我安排“打招呼、交朋友”的活動,先展示宋濤、陳丹、趙小藝的畫像,號召同學和他們?nèi)齻�做朋友,與他們打招呼,作簡要的自我介紹。在此過程中,學生不但能在活動中認識了生字,還鍛煉了口語交際的能力,同時也體現(xiàn)了語文教學的人文性。

　　此外,這篇課文以人物對話的形式,講了三個小學生一起動腦筋想辦法,把無形的風生動的展現(xiàn)在畫紙上的故事。人物多,對話多,又是三個人的互相交流,學生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點、做法,所以在講課中我們?nèi)绻�先讓學生弄清哪個小朋友是怎樣畫風的,再練習朗讀,這樣效果會更好。最后,還可以組織學生演繹課本劇,除練讀課文中的人物對話外,還可以加入新的人物,表述其他畫風的方法,讓學生在趣味盎然的活動中理解人物之間的關系,并去發(fā)揮自己的創(chuàng)意。

　　但在教學的過程中,也產(chǎn)生了一些值得探究的問題。例如,在教學環(huán)節(jié)上,我還設計了拓展:讓學生說說還有什么方法可以畫風,或者畫聲音、味道。學生的想像力都非常不錯,說出了很多方法,積極性也不錯。但這方面的時間就花了幾乎十分鐘,所以讓學生在文本上的感情朗讀和課本劇表演的時間就比較倉促,學生沒有什么時間去消化、吸收文本文字。然而這部分的內(nèi)容是不能這樣拉過去的,只能留到下一課時。課后有老師想我提議,拓展不是重點,有時間可以說多一點,沒時間就算了。雖然我很認同朗讀文本的重要性,但也產(chǎn)生了困惑:我們應該如何看待訓練學生思維、口語表達能力,等等方面的拓展。

小學語文教案 篇2

　　一、教學設想

　　語文課程標準指出“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應注意培養(yǎng)學生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力，重視引導學生在自我個性和相互個性的過程中提高寫作能力�！北菊n我采用個性化的教學，寫作教學從學生原有的知識經(jīng)驗展開，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的寫作興趣，引領學生寫真話、實話、心里話。本節(jié)課的教學我力求做到精要有用，讓學生在寫作實踐中學會寫作，在習作的評價與個性中張揚個性，激揚靈性。

　　情境的創(chuàng)設主要是通過實現(xiàn)的，它幫助學生入境，加深學生記憶。

　　二、教學設計

　　首先以簡筆畫游戲?qū)�入“請同學們用最少的筆畫畫一種動物，請其它同學來猜”接著出示嘉賓潘長江的漫畫，在學生猜出后，與潘長江照片對比，然后提問：為什么一下就猜對了？由此總結(jié)出：任何事物都有特點，要使人物形象鮮明地展現(xiàn)在讀者的腦海里，就必須抓住特點。同時板書，寫人秘籍的第一句：外貌描寫抓特點。

　　“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”這句話大家都聽過，聽得耳朵都快磨出研子了�？墒牵�當同學們提筆作文的時候，卻常常冷落了它，致使作文中出現(xiàn)千人一面，千景一色，千物一形的現(xiàn)象，針對這個問題，我找到了同學們以前習作中描寫我外貌部分的一段話：“只見一位中等身材的女老師走上了講臺，這位老師看上去很年輕，她的頭發(fā)又黑又長，一雙炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，一張櫻桃小嘴，長得很漂亮。”在這里炯炯有神,一頭烏黑的長發(fā),攖桃小嘴,對學生來講,這些都是他們作文中一慣的描寫人物外貌的“法寶”，這樣沒有抓住特點的描寫，使學生很難猜到文中所說的就是我，而我的發(fā)式、衣著都是極有特點的、便于學生更好地抓住人物特點進行觀察、繼而修改，在交流過程中，我適時點評：“* *發(fā)現(xiàn)了我與眾不同的特征，集中筆力描寫，其他的外貌則省略（或一筆帶過）”或“為了突出我的特點，他把重頭戲放在我的* *上了”，這樣的肯定既點播了寫作方法，又激發(fā)了學生寫作的樂趣。

　　教學活動進行到這，學生對于外貌描寫的“特點鮮明法”已經(jīng)了解了，可是我們在寫人篇中，僅僅抓住人物的外貌描寫是不夠的，還要通過具體事件來反映人物情感、品質(zhì)等，而在這一過程中，許多同學又像是在進行第三人稱轉(zhuǎn)述一樣，不能再現(xiàn)當時情境，為了使學生們筆下的人物“活”起來，我接著進行了下面的教學過程。

　　由大屏幕打出一個不會動的人物，讓學生想一想：怎樣才能使這個人物“活”起來？“一石激起千層浪”，這時學生的感性體驗就會取代整齊劃一的'指導，學生的獨立思考會取代統(tǒng)一答案，繼學生答案之后，教師小結(jié)：“正如同學們所說，如果我們給人物加入了喜怒哀樂的表情變化，微妙細致的心理活動，符合人物的言行舉止，我們筆下的人物就會活生生地出現(xiàn)在讀者的面前了。”這時，寫人秘籍（一）也就總結(jié)完，這里教師又故意賣了個關子“最后一句總覺不好，但為押an韻，又找不到合適的句子，誰能幫老師修改，這寫人秘籍就算是我們的合著”。這樣，既體現(xiàn)師生交流，積極互動，共同發(fā)展，又幫助學生營造和維持了學習過程積極的心理氛圍，“為了每一位學生的發(fā)展，為了每一個學生每一方面的發(fā)展”這也正是我教學中的核心理念。

　　接下來的作文修改是使孩子們把理論應用于實踐的過程，在修改過程中，孩子的想象、表現(xiàn)、評價、修改等寫作能力均會得到提高。同時在個性的互評中，我又注重針對學生習作中出現(xiàn)的規(guī)范動詞使用、對話的四種形式等這些寫作知識的復習與鞏固。

　　最后用“運用所學知識修改自己的習作”和“為自己修改過的進行批注，對自己的進步給予肯定”這樣的方式結(jié)束本課，這種自我肯定，自我激勵，也將會喚起學生內(nèi)在的精神動力，鼓勵地在學習的艱苦旅途中不斷攀登，樂此不疲。

　　三、教學目標

　　通過學習，使學生知道描寫人物時不能千人一面，必須抓住人物特點，并且能夠通過作文課上的“人體解剖圖”，懂得人物有了表情變化、心理活動、言行舉止，才能栩栩如生地躍然紙上。

　　四、教學難點

　　運用這些作文知識來修改他人和自己的習作。

　　五、教學過程

　　（一）外貌描寫法

　　師：同學們都喜歡畫畫，今天就請同學們大顯身手，請你用最少的筆畫畫一種動物，然后請其他同學猜猜你畫的是什么？

　　生：紛紛上黑板畫，同學們共同猜。

　　師：為什么同學們一下就能猜出來？

　　生：因為* *畫出了兔子的長耳朵，* *畫出了駱駝的駝峰……

　　師：對了，這些同學真聰明，他們抓住了動物的特點【板書：抓特點】

　　師：我還為同學們請來了一位嘉賓，你們看，他是誰？（潘長江的人物漫畫）看你們猜的對不對？（點出潘長江照片）為什么你們一下就猜對了？

　　生：漫畫抓住了潘長江的頭型、眼睛等特點

　　師：對了，漫畫抓住了潘長江外貌的特點【板書：外貌描寫（寫在抓特點前）】

　　師小結(jié):任何事物都有特點,畫大象不畫長鼻子,畫蛤蟆不畫大肚皮,畫烏鴉不畫黑羽毛,人家就不會知道你畫的是什么,人物的外貌描寫也是如此,要使人物形象鮮明地浮現(xiàn)在讀者的腦海里,就必須抓住人物外貌的特點.前幾天,我看到了一篇名為《我的老師》的，老師把他描寫教師的外貌這一部分節(jié)選下來，現(xiàn)在請你猜一猜，他寫的是我校的哪位老師？

　　【出短文：

　　老師，我愛您

　　五年的小學生活即將結(jié)束，我們即將跨進中學的校門。在這五年間，教過我的老師有很多，其中給我留下印象最深的是＊＊老師了。

　　那是兩年前的9月1日，同學們安靜地等待新老師的到來。這時，只見一位中等身材的女老師走上了講臺，這位老師看上去很年輕，她的頭發(fā)又黑又長，一雙炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，一張櫻桃小嘴，長得很漂亮。】

　　師：請一位同學把描寫老師外貌部分讀一讀。這是我校的哪位老師？

　　生：（七嘴八舌，胡亂猜測）

　　師：現(xiàn)在老師要接秘了，其實小作者所描寫的這位老師“遠在天邊，近在眼前”就是“鄙人”。

　　生：��？

　　師：“啊什么？”

　　生：議論紛紛，指出沒有抓住我的特點描寫。

　　師：那就請同學們觀察一下，我有什么特點？

　　生1：您經(jīng)常扎著兩條麻花辮。

　　生2：您經(jīng)常穿著長裙。

　　生3：我還發(fā)現(xiàn)您的頭繩和衣服是配套的，您還很愛用娟花裝飾自己。

　　……

　　師：請同學們幫他把描寫我外貌這部分修改一下，從“這時”開始接著寫。

　�。ㄉ鷮�，寫完后大屏幕交流，評價。）

　　師適時點評：

　　（1）**發(fā)現(xiàn)了我與眾不同的特征，集中筆力描寫，其他的外貌則省略（或一筆帶過），好；

　�。�2）為了突出我的特點，他把重頭戲放在我的**上了；

　�。�3）外貌描寫也要有順序，可不能“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里�！�

　　（二）人物生動法

　　師：抓住了人物的外貌描寫，人物還是不能栩栩如生地躍然紙上，誰能想個辦法，把這個小人變“活”呢？【電腦出示不會動的小人圖】

　　生1：給他加上表情變化（師點小人眼睛，嘴，動起來）

　　生2：幫他進行心理描寫（師點小人心，動起來）

　　……

　�。◣熾S著生發(fā)言，點擊電腦，電腦人物隨著生發(fā)言各部分動起來，并共同總結(jié)）

　　一言一行個性顯，

　　喜怒哀樂溢于表，

　　心理描寫巧分辨。

　　師：“巧分辨”這個詞我總覺得不好，課下幫老師想想，一定要押an韻，如果你想的更好，這個寫人秘籍作者也算你一個。

　　師小結(jié)：正如同學們所說，如果我們給人物加入了喜怒哀樂的表情變化，微妙細致的心理活動，適合人物的言行舉止，人物就會活生生地出現(xiàn)在讀者面前了。請同學們接著看剛才的例文：

　　還記得剛開學不久的一節(jié)語文課上，我忘帶了語文書，當時我害怕極了，恐怕會挨老師的批評。一上課，老師就讓大家讀課文，正當我害怕被老師發(fā)現(xiàn)的時候，老師已經(jīng)走到了我的面前，她詢問我語文書哪去了，我不好意思的告訴她我忘帶了語文書，出乎意料的是＊＊老師聽到后，并沒有責備我，而是快步走出了教室，當我丈二和尚摸不著頭腦的時候，老師已經(jīng)回來了，我看見她手里拿著兩本書，一本新一本舊，老師又走的我的跟前，并把原本屬于她的那本嶄新的語文書借給了我，讓我看，手里卻拿著一本破舊的語文書繼續(xù)講課，我當時感動極了。

　　師：你認為針對這件事情怎樣修改更有利于表現(xiàn)人物品質(zhì)？

　　生：根據(jù)所學，紛紛發(fā)言

　　師：說得口若懸河，頭頭是道，動筆行嗎？等什么？咱們“筆下見真章”。

　�。ㄉ鷮�，大屏幕交流、找優(yōu)點）

　　師適時指導：①語言中的四態(tài):神態(tài)、動態(tài)、聲態(tài)，心態(tài)。

　　②準確規(guī)范的動詞，也能更好地表情達意。

　　③對話四種形式：說話者在前、在后、在中間、無說話者。

　�、苋宋锷駪B(tài)的細微變化。

　　⑤心理活動是看不見的世界，適當加入心理描寫就會“事半功倍”。

　　師：根據(jù)今天我們共同研究的寫人秘籍的方法，修改你以前寫過的寫人，再和修改前的進行對比，用紅筆為自己改過的進行批注，對自己的進步給予肯定。

小學語文教案 篇3

　　教學目的：

　　1、了解我歲我國南極考察隊赴南極看到企鵝的情況，激發(fā)我們學科學愛科學的思想感情。

　　2、理解詞句，讀懂課文。

　　3、學習作者細致觀察的`方法。

　　課時：1課時。

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，導入新課。

　　二、范讀課文。

　　三、理解第一段內(nèi)容。

　　1、讀課文，這段說的是什么？

　　2、為什么我高興得又蹦又跳？

　　四、理解第二段內(nèi)容。

　　1、說說這幾句話各講了什么？

　　2、這一段將什么？

　　五、理解第三段內(nèi)容。

　　1、說說這一段講了幾種企鵝？

　　2、它們各是什么樣子？

　　六、理解第四段內(nèi)容。

　　1、從哪些語句看出企鵝十分有趣？

　　2、看圖，想象我和小企鵝合影留念時的動作、表情？

　　3、母企鵝怎樣喂養(yǎng)小企鵝？找出表示動作的詞語。

　　七、理解第五段內(nèi)容。

　　怎樣判斷小企鵝變成大企鵝？

　　八、總結(jié)全文。

　　九、教學心得：

小學語文教案 篇4

　　數(shù)學目標：

　　1、認識十三個字；能寫好十字。

　　2、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語“誠懇、固執(zhí)己見”等。

　　3、學會質(zhì)疑讀懂故事，體會成語的含義。

　　教學重點：

　　在了解寓言主要內(nèi)容的基礎上，體會寓意。

　　教學難點：

　　初步理解寓意，生動表演課文內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、談話。

　　同學們，我們讀過很多成語故事，誰能講給大家聽呢？

　　揭示課題：今天，我和同學們合作，學習一個新的成語故事。

　　板書課題：南轅北轍

　　請學生觀看動畫片《南轅北轍》問：動畫片講了一個什么故事？

　　二、質(zhì)疑。

　　1、請同學們拿出字典，自己讀書，試著讀懂課文。

　　遇到不認識的字，用自己喜歡的方法學習生字。

　　檢查學生識字的情況：（小組選代表發(fā)言）

　　我們小組發(fā)現(xiàn)“轅”和“轍”都有車字旁，表示和車有關系。

　　我們小組發(fā)現(xiàn)“固”很有趣，古表示它的讀音，大口框表示它的意思是非常結(jié)實，可以組成“堅固”、“牢固”。

　　我們小組發(fā)現(xiàn)“駕駛”都是形聲字，“馬”表示意思，“加”、“史”表示字的讀音�！氨捡Y”這兩個字我在電視廣告上見過。

　　我們小組給“懇”找了很多朋友：“跟”“根”“很”“狠”

　　2、在小組內(nèi)互相聽讀課文，讀通課文之后，看看有沒有不懂的問題提出來。

　　3、學生質(zhì)疑。

　　學生發(fā)言：我發(fā)現(xiàn)這里有問題：車上的朋友不明白，方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術高，這幾個條件越好，他離要去的楚國就會越遠。我認為這里不是“車上的朋友不明白，”而應該是“季梁”不明白。

　　三、讀書，解決問題。

　　1、請大學帶著剛才的問題再讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（邊讀書邊思考）

　　2、我們要想解決剛才的問題弄清到底是誰不明白，就應該弄清季梁跟朋友說了什么，我們該怎樣來讀他們的對話呢？

　　3、分角色朗讀課文，讀后學生評價（可以反復讀或老師范讀）

　　4、出示詞語：行駛、奔馳、不解、誠懇、固執(zhí)己見。學生認讀，并聯(lián)系上下文理解“誠懇、固執(zhí)己見等詞語�！�

　　不解：不理解，不明白。

　　誠懇：非常真誠。（學生自己的`語言）

　　固執(zhí)己見：別人的話都不聽，只知道堅持自己的想法，（學生自己的話）

　　5、請同學們在小組內(nèi)分角色讀書，并討論剛才的問題。

　　四、討論。同學們，到底是誰不明白，誰來談一談？

　　小組推薦一人：不是季梁不明白，是車上的朋友不明白。因為通過讀書我們知道，是季梁告訴這個朋友去楚國應該往南走，往北走錯了。所以，是車上的朋友不明白。

　　師：為什么剛才有人會提出這樣的問題呢？

　　生：因為課文表達的不夠清楚，給他改一改就可以了。

　　把“他”改成“我”。即：車上的朋友不明白，方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術高，這幾個條件越好，我離楚國就會越遠。

　　我覺得在“不明白”的后面加一個冒號=、一個引號就更明白了。即：車上的朋友不明白：“方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術高，這幾個條件越好，我離要去的楚國就會越遠�！�

　　我還能再改，在“我”的后面加“為什么”把句號換成問號就更好了。即：車上的朋友不明白：“方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術高，這幾個條件越好，我為什么離要去的楚國就會越遠？”（老師對同學們的發(fā)言給予充分的肯定性評價，是學生的平干得到滿足）

　　通過學習本文，你明白了一個什么道理？

　　我明白了：我們要聽別人的勸告。

　　我補充：如果別人說的對，我們就要聽別人的勸告。

　　體會寓意

　　通過學習知道一個人如果走的方向不對，是實現(xiàn)不了目標的。

　　五、有感情的朗讀課文。

　　下面我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個故事演一演吧�。▽W生分角色表演）

　　假如季梁的朋友們來到我們中間，你想對他說些什么？

　　如果自己做錯了事情，朋友給你指出來，你就要及時的改過來，不要太固執(zhí)了。

　　做事情之前要想清楚，如果方向錯了，就永遠不會把事情做好。

　　六、評價

　　自我評價：這節(jié)課有什么收獲？

小學語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、 比較形近韻母，熟練的拼讀音節(jié)，語文教案小學上冊教案。

　　2、 正確、熟練的認讀詞語，進行初步的邏輯思維訓練。

　　3、 正確朗讀兒歌，動手拼各種圖案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力。

　　4、 激發(fā)學習拼音的興趣。

　　教學課時：一課時

　　教具準備：復韻母卡片及相關圖片。

　　教學過程：

　　一、我會讀

　　1、 看圖，說說圖上有什么動物。

　　2、 他們舉著的牌子上寫的是什么？

　　3、 學生自讀、互讀、指名讀。ie—ei、ui—iu、er—ei

　　4、 開火車進行ie、ei、ui、iu、er的四聲練習。

　　5、 拼讀音節(jié)練習。

　　6、 比較復習：ɑi—ɑo、ou—iu、ou—ɑo

　　7、 字形歌：ɑ、ɑ、ɑ，ɑ和i組成ɑi i、i、i，i和u組成iu

　　ɑ、ɑ、ɑ，ɑ和o組成ɑo i、i、i，i和e組成ie

　　e、e、e，e和i組成ei u、u、u，u和i組成ui

　　e、e、e，e和r組成er ü、ü、ü，ü和e組成üe

　　二、[我會連]

　　1、 看圖說出動物的名稱：烏龜、袋鼠、鴕鳥、柳樹、梅花、小河

　　2、 小組合作學習拼讀音節(jié)。

　　3、 把音節(jié)和對應的圖連起來。

　　4、 全班齊讀音節(jié)。

　　三、[我會認]

　　1、 小組里自由認讀字詞。

　　2、 游戲：讀卡片，找門牌。

　　3、 齊讀，指名讀。

　　四、[拼拼讀讀]

　　1、 看看書，放聲讀讀兒歌，不會讀的音節(jié)向同學或老師請教。

　　2、 檢查交流：個人讀—小組讀—全班讀。

　　3、 用鐵圓圈、直線練習拼圖。

　　4、 展示學生成果，再讀兒歌。

　　五、擴展練習：

　　wǒ ài dònɡ nǎo

　　wǒ ài pin tú

　　wǒ de xiǎo shǒu zuì qiǎo

　　小結(jié)：

　　第12課 ɑn en in un ün

　　教學目標：

　　1、 學會前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün和整體認讀音節(jié)yuɑn、yin、yun，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、 準確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點的省略規(guī)則。

　　3、 認識8個生字，正確朗讀句子和兒歌。

　　4、 能按一定順序仔細觀察畫面，認識事物，樂于表達。

　　教學重難點：

　　1、 鼻韻母的讀音、整體認讀音節(jié)的識記是教學的重點。

　　2、 三拼音節(jié)的發(fā)音是教學的難點。

　　教具準備：鼻韻母卡片、整體認讀音節(jié)及相關卡片

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習導入

　　出示ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er復韻母卡片，請同學跟它們打招呼。

　　二、學習前鼻韻母ɑn、en的讀音

　　1、 出示卡片，問：誰認識它們？你是怎么認識的？

　　2、 出示圖：圖上畫的是什么？誰知道天安門？給大家說說。

　　3、 師范讀，學生觀察老師的口型，模仿發(fā)音。

　　4、 四人小組互讀。

　　5、 學習ɑn、en的四聲。（先按順序讀，再打亂順序讀。）

　　三、識記ɑn、en的字形，指導書寫。

　　四、學習拼音

　　1、 談話：我們認識了前鼻韻母ɑn、en，它倆能跟哪些聲母交朋友組成音節(jié)呢？

　　2、 學習聲母d、t、n、zh、ch、sh與en拼成的音節(jié)。

　　3、 學習聲母g、k、h與u-ɑn，j、q、x與ü-ɑn拼成的三拼音節(jié)。

　　4、 學習整體認讀音節(jié)yuɑn。

　�。�1）借助圓圈圖，引導學生發(fā)準yuɑn的音。

　　（2）聯(lián)系生活用語，練讀yuɑn的四聲。

　　五、做游戲，復習鞏固

　　1、 開火車，認讀卡片ɑn、en、yuɑn及其四聲。

　　2、 過橋游戲，認讀三拼音節(jié)。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　談話激趣，指名找音節(jié)。

　　二、學習前韻母in、un、ün的讀音。

　　1、 出示圖片，學生自由選擇圖當“解說員”，介紹圖上的事物，教案《語文教案小學上冊教案》。

　　2、 指導讀in、un、ün及其四聲。

　　3、 識記字形，指導書寫。

　　三、拼讀練習。

　　1、 指導看書，練習拼讀音節(jié)。

　　2、 進行拼讀音節(jié)擂臺賽。

　　3、 學習整體認讀音節(jié)yin、yun及其四聲。

　　四、看圖讀拼音。

　　1、 活動激趣：老師今天學當營業(yè)員，（出示文具圖片）你們看，我負責賣的是什么商品？

　　2、 說說圖上有哪些文具。

　　3、 四人小組合作，學習拼讀音節(jié)詞。

　　4、 游戲：給文具貼商標。

　　五、復習鞏固

　　1、 互動：聽音舉卡片。

　　2、 “猜謎”游戲。

　　六、擴展訓練

　　第三課時

　　一、復習導入

　　1、 談話激趣

　　2、 開火車讀前鼻韻母ɑn、en、n、un、ün。

　　3、 出示帶調(diào)音節(jié)，指名讀。

　　二、看圖認識事物，學習詞語，練習朗讀句子。

　　1、 出示圖片，說說圖上的景物。

　　2、 看圖貼詞語。

　　3、 練習詞語搭配。

　　4、 學習朗讀短句。

　　三、朗讀兒歌。

　　1、 出示圖畫，談話激趣：這里的風景真迷人，不僅吸引了我們，還吸引了另外兩個小朋友。他們在干什么？

　　2、 學生借助漢語拼音自讀韻文，圈出學過的音節(jié)。

　　3、 師領讀；齊讀；表演讀。

　　四、學習生字。

　　1、 出示生字卡片，指名學生自由取圖片帶讀。

　　2、 摘果子游戲，鞏固生字。

　　五、復習鞏固。

　　六、擴展練習。

　　小結(jié)：

　　第13課ɑng eng ing ong

　　教學目標：

　　1、 學會后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying。讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、 學習聲母與ɑng、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　3、 認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。

　　4、 體會學好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學文的興趣。

　　教學重難點：

　　1、 后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課的重點。

　　2、 eng、ing的發(fā)音和三拼音的拼讀是教學難點。

　　教具準備：聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　一、復習導入

　　開火車認讀前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün。

　　二、學習新課

　　1、 看圖認識事物，進行說話練習。

　　出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內(nèi)容？

　　2、 出示音節(jié)yɑng、deng、ying、zhong，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學習四個新的`韻母。

　　3、 學習ɑng：（1）范讀，指導發(fā)音；領讀，指名讀，齊讀。

　　（2）教學ɑng的四聲；學生自由練讀。

　　4、 學習eng及其四聲。

　　5、 學習ing、ong：（1）指導、練習發(fā)音；檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。（2）小組賽讀ing、ong的四聲。

　　6、 鞏固練習：“送信”游戲

　　7、 學習整體認讀音節(jié)ying及其四聲。

　　三、指導書寫

　　1、指導書寫ɑng、eng、ing、ong。提醒學生書寫后鼻韻母時，將三個字母挨近一些。

　　2、指導書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調(diào)號的位置。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　游戲“小兔采蘑菇”，復習后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong。

　　二、學習二拼音節(jié)

　　1、 學習拼讀zh、sh與ɑng組成的音節(jié)beng、meng、geng、heng。

　�。�1）學生自由拼讀。

　　（2）指名拼讀，齊讀。

　　2、 學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)。

　�。�1）四人小組互練。

　�。�2）開展四人小組開火車拼讀音節(jié)擂臺賽。

　　3、 學習拼讀j、x、m、t與ing，ch、c與ong組成的音節(jié)。

　�。�1）出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

　�。�2）學生自己練習拼讀，看誰拼得又快又準。

　�。�3）學生挑選自己會拼的，當小老師教大家。

　　4、 鞏固練習。

　　游戲：聽音節(jié)猜韻母

　　三、學習兒歌《彩虹》

　　1、 出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？

　　2、 學習朗讀兒歌。

　　（1）學生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

　�。�2）學生看圖聽老師范讀兒歌。

　�。�3）領讀，齊讀，表演讀。

　�。�4）識記生字：雨、天、橋。

　　四、擴展練習：拼讀音節(jié)。

　　第三課時

　　一、復習導入

　　1、 游戲：摘星星，復習帶調(diào)音節(jié)。

　　2、 開火車讀：雨、天、橋。

　　3、 表演讀兒歌《彩虹》。

　　二、學習三拼音節(jié)

　　1、 出示音節(jié)，復習三拼音節(jié)的拼讀方法。

　　2、 生練習拼讀，指名讀，齊讀。

　　3、 聯(lián)系日常生活用語鞏固讀音。

　　三、學習音節(jié)詞

　　1、 學習音節(jié)詞tài yáng。

　　練習拼讀，指導書寫。

　　2、 拓展練習：拼讀音節(jié)詞，看誰讀得又快又準。

　　3、 指名當小老師，選擇自己會讀的音節(jié)詞帶讀。

　　四、學習短文

　　1、 談話激趣。

　　2、 學習朗讀短文。

　　3、 識記生字。

小學語文教案 篇6

　　知識與能力

　　1、能區(qū)分意思相近的詞的用法，積累表示情感的詞語并能熟練運用。

　　2、積累名言，了解名言蘊涵的意思，從中受到啟示。

　　3、閱讀短文，懂得“給予別人比向別人索取更為愉快”的道理。

　　4、讀一讀，想一想，能圍繞一句話將內(nèi)容表達具體。

　　5、通過口語交際，鍛煉口頭表達能力。

　　過程與方法

　　1、運用多種形式的讀加深學生的理解。

　　2、運用讀寫結(jié)合的方式使學生能將內(nèi)容表達具體。

　　3、鼓勵學生在小組交流中大膽表達自己的見解。

　　情感態(tài)度價值觀

　　1、閱讀短文，懂得“給予別人比向別人索取更為愉快”的道理。

　　2、體會媽媽的辛勞，表達自己對媽媽的愛。

　　教學重點：

　　1、能區(qū)分意思相近的詞的用法，積累表示情感的.詞語并能熟練運用。

　　2、閱讀短文，懂得“給予別人比向別人索取更為愉快”的道理。

　　3、讀一讀，想一想，能圍繞一句話將內(nèi)容表達具體。

　　4、通過口語交際，鍛煉口頭表達能力。

　　教學難點：

　　1、閱讀短文，懂得“給予別人比向別人索取更為愉快”的道理。

　　2、讀一讀，想一想，能圍繞一句話將內(nèi)容表達具體。

　　教學準備：

　　教師準備小黑板，學生準備三八婦女節(jié)送給媽媽的禮物。

　　教學時間：

　　八課時

　　教學過程：

　　師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況。

　　第一課時

　　一、學習“讀一讀，想一想”

　　1、學生自由讀詞，注意讀準字音。

　　2、指名讀，糾正字音。

　　3、再讀詞語，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組的三個詞語都是近義詞）

　　4、教師過渡：其實這些詞語看上去意思相近，但是他們卻有自己特殊的用法。

　　5、完成每組選詞填空，辨析詞語意思。

　�。�1）我十分（喜愛）看書。

　　他十分（熱愛）他的事業(yè)。

　　他（酷愛）運動，每天都要堅持鍛煉身體。

　　（2）我們應該（尊敬）每一位老師。

　　對于別人的發(fā)言，我們要（尊重）。

　　他十分（敬重）爺爺，常常以他為榜樣。

　�。�3）我十分（想念）你。

　　中秋節(jié)，我常常（思念）著遠方的爸爸。

　　我真是（懷念）以往愉快的生活。

　�。�4）我（希望）你能快點長大。

　　我們決不能辜負老師的（期望）。

　　我（渴望）得到那本夢寐以求的《灰姑娘》。

　　6、教師總結(jié)：近義詞往往在使用范圍、使用程度等方面略有區(qū)別。同學們以后要注意。

　　7、再次齊讀。

　　二、學習“讀一讀”

　　1、自由讀詞，注意讀準字音。

　　2、再次讀詞，了解詞語的意思。

　　3、學生交流，教師提示，共同了解詞語的意思。

　　4、指導學生情感朗讀。

　　5、快速默讀，想想這些詞語都有什么特點？（全是描述人與人之間的感情的詞語）

　　6、再次齊讀。

　　三、學習“寫一寫，背一背”

　　1、學生自由讀名言。

　　2、小組合作學習，說說你讀了名言受到的啟示。

　　（1）勞動創(chuàng)造一切。

　�。�2）努力向上，積極奮斗，這樣才能將理想變成現(xiàn)實。

　　3、指導學生練寫，注意標點符號。

　　4、評價練寫情況。

　　5、練習背誦這則名言。

　　6、檢查背誦情況。

小學語文教案 篇7

　　問：二年級下冊“語文園地八·日積月累· 選選認認”中要求辨別“帳”和“賬”二字的使用區(qū)別。在教學時，我們讓學生用這兩個字組詞時出現(xiàn)了“帳本”“賬本”這種現(xiàn)象，學生說這兩種寫法都是對的，理由是字典上都能查到。這種現(xiàn)象應當怎樣向?qū)W生解釋？

　　答：在表示貨幣和貨物出入的記載、債務等意思時，“帳”與“賬”過去是一組異體字，在書面文字中以“帳”為正字，如，1985年5月頒布的《中華人民共和國會計法》，其中的“記帳”“會計帳簿”等詞語，用的.都是“帳”字。上述意義的“帳”與“賬”組成的異形詞曾長期通用。1年12月教育部和國家語委頒布的《第一批異形詞表》以“賬本—帳本”為例，對這類異形詞進行了，以“賬本”為推薦詞形，并加了如下注釋。

　　“賬”是“帳”的分化字。古人常把賬目記于布帛上懸掛起來以利保存，故稱日用的賬目為“帳”。后來為了與帷帳分開，另造形聲字“賬”，表示與錢財有關�！百~” “帳”并存并用后，形成了幾十組異形詞�！逗喕�字總表》《現(xiàn)代漢語通用字表》中“賬”“帳”均收，可見主張分化。二字分工如下：“賬”用于貨幣和貨物出入的記載、債務等，如“賬本、報賬、借賬、還賬”等； “帳”專表用布、紗、綢子等制成的遮蔽物，如“蚊帳、帳篷、青紗帳（比喻用法）”等。

　　在《第一批異形詞表》頒布前就有許多人主張“帳”與“賬”用法分工，凡表示貨幣和貨物的記載與債務等要用“賬”字�，F(xiàn)在，國家語言文字機構(gòu)又以“規(guī)范標準”的形式對“賬”和“帳”二字的分工作出了明確規(guī)定，在小學語文教學中應積極引導學生按照規(guī)定正確運用“帳”和“賬”。

　　因為過去“帳”與“賬”組成的異形詞長期通用，所以在舊版本的字典、詞典上，“帳”字頭下往往注明“同賬”， “帳本”與“賬本”都能查到，1980年出版的《新華字典》甚至只有“帳”字而沒有“賬”字。在學生對“帳本”與“賬本”等詞語的使用產(chǎn)生疑問時，教師應當向他們說明“帳”“賬”兩字由通用到分工的情況。

小學語文教案 篇8

　　一、導入新課，解題

　　1、今天老師要帶大家去一處你們從未去過的地方,是哪呢？（出示草塘圖片）對，是草塘。（板書：草塘）

　　2、讀了課題，你知道了這是怎樣的草塘呢？（板書：可愛的草塘）

　　1、速讀課文，看看作者覺得草塘哪些地方可愛？（根據(jù)學生的回答板書）

　　2、在讀書的過程中，你還有什么疑問嗎？ 1~}

　　3、過渡：大家提出了心中的疑問，說明你們很會動腦筋，這非�？少F！剛才有同學問“題目是可愛的草塘，為什么……”（因為作者不了解北大荒）于是，小麗就把作者帶到了草塘，身臨其境感受了一番。

　　二、精讀課文，體會作者感情的變化

　　1、來到了草塘邊上，作者看到了什么？（出示第五自然段）

　　兩個學生讀，老師范讀，生自由讀。（感知文本）

　　2、草塘給你留下了怎樣的印象，你覺得這是一片怎樣的`草塘？（感悟文本）

　　3、在學生暢談感受的過程中，讓學生把體會到的感受讀出來。（品味語言）

小學語文教案 篇9

　　一、體驗進步的快樂。

　　師：敢于表現(xiàn)自己優(yōu)點的人是可愛的；勇于暴露自己缺點的人是可敬的！而只有改正了缺點的人才算是真正得到了成長！誰愿意第一個成長？

　　生：我讀第二小節(jié)。他跳到大樹下問啄木鳥叔叔：“做什么事最快樂？”啄木鳥說：“給大樹捉蟲子最快樂�！�

　　師：你讀得很通順，別人也聽得懂。如果你能注意文中的標點符號，就能讀得更好。想再試一試嗎？

　　生：想�。ㄔ僮x，仍然將“叔叔，做什么事最快樂？”讀成“啄木鳥叔叔，做什么事最快樂？”將“給樹木捉蟲子最快樂。”讀成“給大樹捉蟲子最快樂。”）

　　師：要改掉一個缺點真是不容易。你看，小青蛙叫啄木鳥什么？

　　生：叔叔。

　　師：假如老師就是啄木鳥，你來問我？

　　生：啄木鳥叔叔，做什么事最快樂？（眾笑）

　　師：請你不要叫我的名字，好嗎？

　　生：好！叔叔，做什么事最快樂？

　　師：真乖！給樹木捉蟲子最快樂。現(xiàn)在，你再來你，一定能讀正確！

　　生：（讀正確了）

　　師：（高興地）這就是進步！這就是成長！你有什么感想嗎？

　　生：一定要看仔細讀。

　　師：對，這是讀書的要領，你已經(jīng)懂了！還有嗎？

　　生：謝謝老師�。ū娦Γ�

　　這是個很典型的教學片段。在薛老師的一而再，再而三、三而四……的引導、點撥之下，孩子終于把課文讀通順，讀正確了。學生就是在老師攙扶著、引領著的過程中從讀錯、讀破，到讀對、讀順，一點點地進步著。課堂上像這樣的特寫還有不少，薛老師以他獨特的課堂智慧和對教材的深入淺出的把握，通過高超的駕馭課堂的藝術和充滿人文關懷的課堂評價語言，營造著“學生體驗進步”的快樂課堂氛圍——進步是快樂的！

　　二、移植教材的快樂。

　　課題是“做什么事最快樂”，在薛老師的兩個教時的過程中，“快樂”成了課堂的主旋律，“快樂”像一首輕松愉快的小步舞曲，或輕柔低回，或明快輕松，或激情跳躍……課堂充溢著快樂的“分子”。

　　從寫“快樂”——讀快樂——說說自己最快樂的事——讀通課文的快樂——理解內(nèi)容的'快樂——說說課文的快樂——“演繹快樂”的快樂——“領悟快樂”的快樂……以“快樂”為線，將課堂各個環(huán)節(jié)自如地連綴，渾然一體！孩子們在不知不覺中，已經(jīng)悄悄地把課文中小青蛙、啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹……的快樂變成了自己的快樂！當孩子們快樂著課文的快樂的時候，我相信，老師一定也快樂著學生的快樂。

　　三、享受情趣的快樂。

　　在第二課時中，薛老師獨具匠心地設計了“讓學生把自己當成一種小動物來回答小青蛙的問題”和“誰來演小青蛙，問一問小動物”的環(huán)節(jié)，這樣不僅實現(xiàn)了學生對課文主旨領悟的歸納所需要的鋪墊，使最后的提升水到渠成，而且充分尊重學生主體，角色扮演的形式能夠最大限度地激發(fā)學生表現(xiàn)和思考的內(nèi)驅(qū)力，最大限度地實現(xiàn)學生主體的價值。在薛老師的課堂上，學生沒有冥思苦想，沒有機械的“貼標簽”，有的只是輕松活潑的演繹，生動而充滿情趣的師生多向活動。最后，當老師自然地轉(zhuǎn)向?qū)W生：“小朋友，那么覺得做什么事最快樂？”的時候，學生的回答“為班級掃地最快樂！”“幫媽媽洗碗最快樂！”“幫助同學補習功課最快樂！”……也就順理成章了。因此，老師的“只要我們多為別人著想，做自己能做的事情，你就會得到真正的快樂！因為，你幫助了別人，使別人感到了快樂，你就會快樂！”的課堂結(jié)束語也就如洪鐘般響亮且余音繚繞，經(jīng)久不息。

　　盡管課堂已經(jīng)結(jié)束，但薛老師留給孩子、留給聽課老師的快樂卻不會結(jié)束，而且會歷久彌新。

小學語文教案 篇10

　　教學目標：

　　1、認識8個字，1個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感悟課文內(nèi)容，體會男孩子待人樸實，真誠的好品質(zhì)。

　　教學重點、難點：

　　1、認識8個字，一個多音字，會寫8個字。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會海邊男孩身上淳樸、真誠、勤勞、善解人意的美好品質(zhì)。

　　教學時數(shù)：2課時

　　教學準備：

　　生字詞語卡片。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、在美麗的大海邊，有一群淳樸善良的孩子，他們不僅吃苦耐勞，而且還十分淳樸、真誠。今天，我們就和小作者一起去海邊看看吧。板書課題：23海邊男孩

　　2、齊讀課題。讀了課題，你們有什么想問嗎？

　　3、學生質(zhì)疑解疑。

　　二、初讀課文，隨文識字。

　　1、初讀要求：

　�。�1）選擇輕聲讀或默讀的方式，自由讀課文，遇到生字詞、長句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。

　�。�2）標記自己不認識的字，用自己喜歡的方法識字，借助拼音，聽記識字，問同學和老師，、猜一猜等。

　�。�3）小組內(nèi)分段讀課文，做到正確、讀通順，小組內(nèi)互相正音。

　　2、檢查識字情況。

　　（1）出示生字卡片，學生玩撿貝殼的.游戲，學生讀準字音，交流識字方法。

　�。�2）出示詞語卡片，學生認讀。

　　拾掇欣賞為難珍藏氣喘吁吁大褂

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　　（3）指名分段讀課文，評讀。

　�。�4）課文主要說了一件什么事？請你用自己的話說說。

　　三、學習寫字。

　　1、出示會寫字，讀一讀。

　　2、組詞。

　　3、學生用多種方法識記生字。

　　4、觀察生字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣來寫這些字才好看呢？

　　5、學生反饋。

　　6、教師范寫。

　　7、學生練寫，教師個別指導。

　　8、學生書寫評價。

　　作業(yè)：

　　1、朗讀課文。

　　2、書寫生字。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、出示帶有生字的句子讀一讀。

　　2、聽寫生字。

　　二、自學課文

　　1、自由讀課文，提出不理解的字詞，你讀懂了什么？還有什么疑問？

　　2、小組交流。

　　3、師生交流，解決以下詞語：

　　拾掇欣賞珍藏氣喘吁吁

　　4、質(zhì)疑解疑。

　　三、朗讀感悟

　　1、學習第一自然段

　�。�1）出示插圖，說圖意。學生自由發(fā)言。

　�。�2）指名朗讀，思考：我為什么要買下小男孩的貝殼呢？

　　（3）說話練習：一邊……一邊……

　�。�4）指導朗讀。讓學生讀出沙灘的美和男孩的熱情。

　�。�5）指名讀-----評讀-----分組比賽

　　2、學習2、3自然段

　　（1）默讀課文，提出疑問。

　�。�2）質(zhì)疑解疑，教師相機指導朗讀。

　　（3）同桌分角色朗讀。

　�。�4）全班反饋分角色朗讀。

　　3、學習第四自然段

　�。�1）小南孩當時也看出我掃興的心理，那他又是這樣做的呢？

　　指名朗讀。

　　（2）找出你最喜歡的句子，為什么喜歡呢？

　　你覺得小男孩送我的貝殼美嗎？從哪些語句看出來的。

　　（3）教師相機指導朗讀。

　�。�4）自由讀這一段，想：我為什么一直珍藏這個貝殼？

　　分組討論。

　　全班反饋交流。

　　4、齊讀課文。

　　四、總結(jié)

　　1、你喜歡小男孩嗎？為什么？

　　2、你珍藏過什么嗎？你為什么要珍藏它呢？

　　作業(yè)：

　　朗讀課文。

　　板書設計：

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