[合集]小學(xué)數(shù)學(xué)教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)有關(guān)簡(jiǎn)單的路線圖，進(jìn)一步感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形和沿水平或豎直方向平移后的圖形。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解題能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握有關(guān)簡(jiǎn)單的路線圖，會(huì)辨認(rèn)運(yùn)動(dòng)方式，并能根據(jù)要求畫出相關(guān)圖形。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　畫出軸對(duì)稱圖形和平移后的圖形。

　　教學(xué)過程

　　一、方位圖。

　　1、復(fù)習(xí)。

　�。�1）簡(jiǎn)單地讓學(xué)生回顧一下有關(guān)方位的知識(shí)。（上北下南左西右東）

　　（2）然后讓學(xué)生說一說在教室里同學(xué)間的相互之間的位置情況。

　　2、書本上第87頁的練習(xí)。

　�。�1）教材示范：郵局在（華光路）和（柳泉路）的交叉路口的（西南）角。

　　讓學(xué)生理解是填路名和方位。

　�。�2）問題1：育英小學(xué)在電影院的（）方向。

　　引導(dǎo)學(xué)生找到育英小學(xué)和電影院，然后根據(jù)它們的`位置來判斷。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。

　�。�3）問題2：公園在（）和（）的交叉路口的（）角。

　　同樣引導(dǎo)學(xué)生先找到公園，再找到與公園相鄰的兩條路，再判斷其方位。

　　（4）問題3：張麗去上學(xué)，她可能沿著（）向（）走，到華光路再向（）走，在馬路的（）側(cè)就是育英小學(xué)。

　　讓學(xué)生找到張麗家和小學(xué)，然后根據(jù)張麗所走的路線來完成此題。

　�。�5）問題4：張麗上學(xué)還可以走哪條路線？

　　同學(xué)之間說一說后集體交流。

　　二、運(yùn)動(dòng)。

　　1、回顧。讓學(xué)生回憶一下，像哪些物體的運(yùn)動(dòng)我們認(rèn)為是平移，哪些物體的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)，它們各自有什么特點(diǎn)？

　　2、書本上第87頁的練習(xí)。

　　逐一出示四幅圖，讓學(xué)生說一說分別是哪種運(yùn)動(dòng)方式？

　　思考后舉手發(fā)表。

　　三、在方格紙上畫圖。

　　1、出示幾幅圖，讓學(xué)生判斷是不是軸對(duì)稱圖形，如果是請(qǐng)你們畫出對(duì)稱軸。

　　2、在方格紙上出示幾幅比較簡(jiǎn)單的圖形，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)稱軸畫出另一半圖形，并說一說是什么圖形。

　　3、出示書本上第88頁第13題的第1小題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立畫出軸對(duì)稱圖形。

　　這幅圖形相對(duì)來說難度比較大，如果有困難的學(xué)生可以同桌互相交流一下，也可以借用鏡子來完成。

　　4、平移圖形。出示三幅圖形，讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行平移，在平移前讓學(xué)生說一說在平移的過程要注意的問題。獨(dú)立完成后，集體交流。

　　5、完成書本上第2小題。

　　將小船向下平移5格。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)左和右，體會(huì)左、右的相對(duì)性．能正確、迅速地辨別左和右．

　　2．不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn)，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力．

　　3．在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率．培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)左和右的相對(duì)性．

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、初步認(rèn)識(shí)左和右．

　　（一）活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)漢字．

　　1．教師：老師早知道你們沒上學(xué)的時(shí)候就認(rèn)識(shí)好多的字，對(duì)不對(duì)？

　　出示漢字：左右

　　2．教師：誰認(rèn)識(shí)？都誰認(rèn)識(shí)左和右？把手舉得高高的．

　　3．教師：你們真棒！那么多同學(xué)都認(rèn)識(shí)！你舉的是左手，還是右手？那只手呢？你用右手做什么？

　　（二）活動(dòng)二：通過左和右介紹自己

　　1．教師提問：誰能把你的手舉得高高的向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以幫你做什么？

　　2．教師：左手和右手是一對(duì)好朋友，你的身上還有沒有這樣成對(duì)的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹？（眼、耳、腳……）

　　（三）活動(dòng)三：找朋友游戲．

　　1．教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個(gè)找朋友的游戲好不好．

　　2．教師說明游戲規(guī)則

　　我一說左手，你立刻把左手舉起來，一說左腿立刻指左腿，說哪指哪，看誰反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確．

　　3．放“找朋友”的音樂，慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳……

　　（四）活動(dòng)四：找位置．

　　教師過渡語：愛吃水果吧？桌面上每個(gè)袋子里都裝了一些水果，輕輕倒出來．

　　1．看見什么了？

　　2．請(qǐng)像我這樣擺上三種水果．(蘋果、桔子、梨)

　　教師提問：最左邊是什么？最右邊是什么？

　　3．拿出香蕉，把香蕉和蘋果挨著，放在蘋果的右邊．再拿出西瓜，西瓜和梨挨著，你們說放在哪兒？桔子的左邊有什么？右邊有什么？

　　4．蓋住三個(gè)水果貼在右邊，告訴學(xué)生從右數(shù)梨是第四個(gè)，能猜猜白紙后面藏著幾個(gè)水果？為什么？現(xiàn)在一共有幾種水果?

　　（五）活動(dòng)五：找同學(xué)家．

　　教師過渡語：左和右的用處太大了，你們看生活中遇到了這樣的問題．

　　1．出示圖片：找朋友

　　教師：小龍到好伙伴小明家去玩．只知小明家在左邊，到底是幾號(hào)呢？他犯難了，你們能不能幫幫他？

　　二、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左和右，使學(xué)生明白左和右是相對(duì)的．

　　（一）活動(dòng)一：討論．

　　1．指定學(xué)生和老師一起玩．

　　2．老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：為什么我們的右邊正好反著，到底誰做錯(cuò)了？

　　3．把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對(duì)？

　　4．怎么辦？

　　教師：由于老師與你們站的方向是相對(duì)的，所以咱們的右手剛好相反．（玩拍手游戲．）

　　（二）活動(dòng)二：幫一幫．

　　1．出示圖片：上學(xué)路口

　　教師：小明上一年級(jí)了，他想我都是一年級(jí)的小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)，于是，媽媽欣然同意了，媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明．到了路口，可把小明難住了，你們能幫幫他嗎？

　　2．找人來指一指．像小明這樣站好指右邊．

　　（三）活動(dòng)三：上下樓梯．

　　1．出示圖片：少年宮

　　1．教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎？

　　2．展開討論．

　　3．學(xué)生體驗(yàn)．五人模仿上樓，五人模仿下樓．想想靠哪邊走．中途停．

　　（1）老師提問：他們都是靠右邊走的嗎？

　　（2）老師提問：（親自體驗(yàn)上下樓的同學(xué)）你們是靠右走的嗎？

　　那你的右邊怎么一會(huì)兒在這邊，一會(huì)兒又在那邊呢？

　　4．除了在樓道里行走時(shí)我們要靠右行之外，還有干什么的時(shí)候我們也需要靠右？

　　（四）活動(dòng)四：找球．

　　游戲規(guī)則：找一個(gè)同學(xué)被蒙上眼睛，再找一個(gè)同學(xué)拿好獎(jiǎng)品站在教室的某一個(gè)位置，游戲開始，全體同學(xué)開始告訴被蒙眼睛同學(xué)的行走路線，如果你們把行走路線告訴得特別清楚，他就能找到球，我就把球送給你們．

　　三、小結(jié)．

　　你喜歡上這節(jié)課嗎？為什么？

　　教案示例二

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)．

　　2．通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡(jiǎn)單的推理能力．

　　3．使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)．領(lǐng)會(huì)左右的意義．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的.位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在活動(dòng)中體會(huì)左右的相對(duì)性．

　　教學(xué)過程

　　一、活動(dòng)一：通過學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)左右

　　（一）教師談話：同學(xué)們，你們知道左右嗎？哪是左，哪是右？

　　1．學(xué)生：左右手；左右眼；我寫字的手是右手．……

　　2．引入課題：你們說的真好,說明你們對(duì)左右已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，今天我們就來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左右．

　　教師板書：左右

　　（二）在游戲中初步認(rèn)識(shí)左右

　　教師：我們來一起做個(gè)游戲好不好？

　　1．游戲（師說生做）

　�。�1）請(qǐng)舉起你的左手，右手

　�。�2）誰愿意和大家一起做?（指名做：舉左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳）

　�。�3）快請(qǐng)你們看一看挨著你的左邊是誰，右邊是誰．

　　2．教師提問：不知你們看出沒有，這個(gè)同學(xué)怎么一會(huì)兒在左，一會(huì)兒在右呢？

　　二、活動(dòng)二：動(dòng)手?jǐn)[（讓學(xué)生在活動(dòng)中感知左右）

　　（一）情境引入

　　今天，一些同學(xué)要去看電影，他們準(zhǔn)備帶上一些水果，我們快看看他們都帶了哪些水果，并把水果擺整齊．（小組拿出水果圖片）

　　（二）老師說，小組合作擺．

　　1．中間擺一個(gè)梨，梨的左邊擺一個(gè)蘋果，梨的右邊擺一個(gè)草莓，在這三個(gè)水果的最右邊擺一根香蕉．

　�。�1）出示圖片：水果圖片1

　　2．桃子擺在從左數(shù)的第二個(gè)．

　　（1）出示圖片：水果圖片2

　�。�2）觀察這五個(gè)水果的左右的位置，你們都知道了什么？

　　3．把糖擺在梨的左邊（體驗(yàn)不同的擺法）

　　（1）出示圖片：水果圖片3

　�。�2）出示圖片：水果圖片4

　�。�3）出示圖片：水果圖片5

　　4．討論：為什么這三種擺法都對(duì)？

　　（三）練習(xí)

　　1．教師：觀察你座位的左邊都有誰？右邊都有誰？

　　2．自由活動(dòng)

　　還有一塊餅干，請(qǐng)你們把餅干擺個(gè)位置，擺好后說一說餅干的位置在哪．

　　三、活動(dòng)三：在生活中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左右，體會(huì)左右的相對(duì)性．

　　（一）出示圖片：找朋友

　　1．教師：我們幫同學(xué)們整理好水果，準(zhǔn)備出發(fā)了，可是一檢查還少小明沒有來，于是

　　就派小剛?cè)フ?qǐng)，但小剛卻忘記小明家是幾號(hào)房間了，只知道是在一上樓的左邊，我們快幫助小剛找一找吧！

　　2．集體反饋

　　3．拍一拍、想一想

　�。�1）教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了左右，下面我們做個(gè)游戲好嗎？

　�。�2）拍手游戲

　　小組兩人相對(duì)，用自己的右手拍對(duì)方同學(xué)的右手，用自己的左手拍對(duì)方同學(xué)的左手．

　�。�3）提出問題：通過剛才的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4．做一做，動(dòng)動(dòng)腦

　�。�1）教師：認(rèn)識(shí)左右，可以幫助我們解決許多實(shí)際問題．

　�。�2）出示圖片：練習(xí)3

　�。�3）小結(jié)：由于方向不同，左右就不同，判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)作走路的人．平時(shí)我們上

　　下樓時(shí)，都要向這些小朋友一樣靠右走，按次序走．

　　（4）出示圖片：練習(xí)4

　　四、課堂總結(jié)

　　今天我們一起度過了愉快的40分鐘，你們喜歡這節(jié)課嗎？在我們的生活中，認(rèn)識(shí)左右可以給我們提供很多幫助，就讓我們?cè)谏�活中去體會(huì)吧！

　　游戲目的

　　1．通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會(huì)前、后、左、右、上、下的意義．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和反應(yīng)能力．

　　游戲歌詞

　　冰板、冰板，冰冰板板，上上下下、左左右右、前前后后，骨碌骨碌錘，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌一個(gè)還剩三，看誰能得大紅花．

　　游戲過程

　　1．教師介紹拍手游戲的歌詞，并教會(huì)學(xué)生．

　　2．要求學(xué)生根據(jù)歌詞加上手上的動(dòng)作．

　　3．學(xué)生以兩人為一小組，分組進(jìn)行表演．

　　4．選出最好的一組作為班級(jí)課間休息的游戲．

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

　　一、揭示課題

　　今天我們復(fù)習(xí)的內(nèi)容是有關(guān)簡(jiǎn)易方程的知識(shí)，通過復(fù)習(xí)要進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的優(yōu)點(diǎn)，會(huì)用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步理解方程的意義，會(huì)解方程，會(huì)列方程解應(yīng)用題。

　　二、復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)量關(guān)系，公式，運(yùn)算定律

　　1、 出示表：用字母表示運(yùn)算定律。

　　名稱 用字母表示

　　加法交換律 a＋b=b＋a

　　加法結(jié)合律 (a＋b)＋c＝a＋(b＋c)

　　乘法交換律 ab＝ba

　　乘法結(jié)合律 (a×b)×c＝a×(b×c)

　　乘法分配律 (a＋b)×c＝ac＋bc

　　2、請(qǐng)學(xué)生說平面圖形面積計(jì)算公式和長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)公式。

　　3、用字母還可以表示數(shù)量關(guān)系，a表示單價(jià)，b表示數(shù)量，c表示總價(jià)，說出分別求總價(jià)、單價(jià)及數(shù)量的字母公式。

　　4、練習(xí)：期末復(fù)習(xí)第16題。

　　5、求含有字母式子的值。做期末復(fù)習(xí)第17題。

　　(1)原來每月燒的'煤用30c表示；現(xiàn)在每月燒的煤用30×(x-15)表示。

　　(2)學(xué)生計(jì)算現(xiàn)在每月燒煤的千克數(shù)。

　　三、復(fù)習(xí)方程的意義和解方程

　　1、什么是方程?什么是方程的解和解方程?方程和等式關(guān)系是怎樣的?

　　2、練習(xí)：做期末復(fù)習(xí)第18題。

　　學(xué)生練習(xí)。講解第(3)題，在方程3x＝y(tǒng)中y＝21，先把y＝21代人原方程成為3x＝21再解方程。

　　3、做期末復(fù)習(xí)第19題。

　　請(qǐng)學(xué)生說一說解方程的方法。

　　4、做期末復(fù)習(xí)第20題。

　　學(xué)生列方程并解方程。

　　四、復(fù)習(xí)列方程解應(yīng)用題

　　1、(1)列方程解應(yīng)用題的特征是什么?解題時(shí)關(guān)鍵是找什么?

　　(2)請(qǐng)學(xué)生說一說列方程解應(yīng)用題的一般步驟。

　　2、做期末復(fù)習(xí)第21—23題。

　　第21題：

　　學(xué)生說數(shù)量關(guān)系式，列方程并解答，根據(jù)已列方程寫出另外兩個(gè)不同的方程。

　　第22題：

　　師畫線段圖表示題目的條件和問題，學(xué)生列方程解答。

　　第23題：

　　學(xué)生說數(shù)量關(guān)系式、列方程解答。

　　五、全課總結(jié)

　　這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容。

　　六、布置作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　了解一元二次方程的概念;一般式ax2+bx+c=0(a0)及其派生的概念;應(yīng)用一元二次方程概念解決一些簡(jiǎn)單題目.

　　1.通過設(shè)置問題，建立數(shù)學(xué)模型，模仿一元一次方程概念給一元二次方程下定義.

　　2.一元二次方程的一般形式及其有關(guān)概念.

　　3.解決一些概念性的題目.

　　4.通過生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并用數(shù)學(xué)解決生活中的問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

　　重難點(diǎn)關(guān)鍵

　　1.重點(diǎn)：一元二次方程的概念及其一般形式和一元二次方程的有關(guān)概念并用這些概念解決問題.

　　2.難點(diǎn)關(guān)鍵：通過提出問題，建立一元二次方程的數(shù)學(xué)模型，再由一元一次方程的`概念遷移到一元二次方程的概念.

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　學(xué)生活動(dòng)：列方程.

　　問題(1)《九章算術(shù)》勾股章有一題：今有戶高多于廣六尺八寸，兩隅相去適一丈，問戶高、廣各幾何?

　　大意是說：已知長(zhǎng)方形門的高比寬多6尺8寸，門的對(duì)角線長(zhǎng)1丈，那么門的高和寬各是多少?

　　如果假設(shè)門的高為x尺，那么，這個(gè)門的寬為_______尺，根據(jù)題意，得________.

　　整理、化簡(jiǎn)，得：__________.

　　問題(2)如圖，如果 ，那么點(diǎn)C叫做線段AB的黃金分割點(diǎn).

　　如果假設(shè)AB=1，AC=x，那么BC=________，根據(jù)題意，得：________.

　　整理得：_________.

　　問題(3)有一面積為54m2的長(zhǎng)方形，將它的一邊剪短5m，另一邊剪短2m，恰好變成一個(gè)正方形，那么這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少?

　　如果假設(shè)剪后的正方形邊長(zhǎng)為x，那么原來長(zhǎng)方形長(zhǎng)是________，寬是_____，根據(jù)題意，得：_______.

　　整理，得：________.

　　老師點(diǎn)評(píng)并分析如何建立一元二次方程的數(shù)學(xué)模型，并整理.

　　二、探索新知

　　學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)口答下面問題.

　　(1)上面三個(gè)方程整理后含有幾個(gè)未知數(shù)?

　　(2)按照整式中的多項(xiàng)式的規(guī)定，它們最高次數(shù)是幾次?

　　(3)有等號(hào)嗎?或與以前多項(xiàng)式一樣只有式子?

　　老師點(diǎn)評(píng)：(1)都只含一個(gè)未知數(shù)x;(2)它們的最高次數(shù)都是2次的;(3)都有等號(hào)，是方程.

　　因此，像這樣的方程兩邊都是整式，只含有一個(gè)未知數(shù)(一元)，并且未知數(shù)的最高次數(shù)是2(二次)的方程，叫做一元二次方程.

　　一般地，任何一個(gè)關(guān)于x的一元二次方程，經(jīng)過整理，都能化成如下形式ax2+bx+c=0(a0).這種形式叫做一元二次方程的一般形式.

　　一個(gè)一元二次方程經(jīng)過整理化成ax2+bx+c=0(a0)后，其中ax2是二次項(xiàng)，a是二次項(xiàng)系數(shù);bx是一次項(xiàng)，b是一次項(xiàng)系數(shù);c是常數(shù)項(xiàng).

　　例1.將方程(8-2x)(5-2x)=18化成一元二次方程的一般形式，并寫出其中的二次項(xiàng)系數(shù)、一次項(xiàng)系數(shù)及常數(shù)項(xiàng).

　　分析：一元二次方程的一般形式是ax2+bx+c=0(a0).因此，方程(8-2x)(5-2x)=18必須運(yùn)用整式運(yùn)算進(jìn)行整理，包括去括號(hào)、移項(xiàng)等.

　　解：去括號(hào)，得：

　　40-16x-10x+4x2=18

　　移項(xiàng)，得：4x2-26x+22=0

　　其中二次項(xiàng)系數(shù)為4，一次項(xiàng)系數(shù)為-26，常數(shù)項(xiàng)為22.

　　例2.(學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)二至三位同學(xué)上臺(tái)演練)將方程(x+1)2+(x-2)(x+2)=1化成一元二次方程的一般形式，并寫出其中的二次項(xiàng)、二次項(xiàng)系數(shù);一次項(xiàng)、一次項(xiàng)系數(shù);常數(shù)項(xiàng).

　　分析：通過完全平方公式和平方差公式把(x+1)2+(x-2)(x+2)=1化成ax2+bx+c=0(a0)的形式.

　　解：去括號(hào)，得：x2+2x+1+x2-4=1

　　移項(xiàng)，合并得：2x2+2x-4=0

　　其中：二次項(xiàng)2x2，二次項(xiàng)系數(shù)2;一次項(xiàng)2x，一次項(xiàng)系數(shù)2;常數(shù)項(xiàng)-4.

　　三、鞏固練習(xí)

　　教材P32 練習(xí)1、2

　　四、應(yīng)用拓展

　　例3.求證：關(guān)于x的方程(m2-8m+17)x2+2mx+1=0，不論m取何值，該方程都是一元二次方程.

　　分析：要證明不論m取何值，該方程都是一元二次方程，只要證明m2-8m+170即可.

　　證明：m2-8m+17=(m-4)2+1

　　∵(m-4)20

　　(m-4)2+10，即(m-4)2+10

　　不論m取何值，該方程都是一元二次方程.

　　五、歸納小結(jié)(學(xué)生總結(jié)，老師點(diǎn)評(píng))

　　本節(jié)課要掌握：

　　(1)一元二次方程的概念;(2)一元二次方程的一般形式ax2+bx+c=0(a0)和二次項(xiàng)、二次項(xiàng)系數(shù)，一次項(xiàng)、一次項(xiàng)系數(shù)，常數(shù)項(xiàng)的概念及其它們的運(yùn)用.

　　六、布置作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

　　除法

　　教學(xué)內(nèi)容、長(zhǎng)頸鹿和小鳥、小兔安家、游樂場(chǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)、

　�。�、讓學(xué)生經(jīng)歷操作，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)乘除之間的關(guān)系，能比較熟練地運(yùn)用６－９的乘法口訣求商。

　　２、體驗(yàn)除法豎式抽象的過程，探索除法的試商方法，并能正確掌握商是一位數(shù)的除法算式的書寫格式。

　　教學(xué)重點(diǎn)、

　�。�、結(jié)合具體情景，體會(huì)四則運(yùn)算的意義。

　�。�、能比較熟練地口算和筆算２０以內(nèi)的加減法和表內(nèi)

　　乘除法，會(huì)口算百以內(nèi)的加減法。

　�。�、能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。

　�。�、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，并

　　能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

　　教學(xué)難點(diǎn)、

　　１、進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。

　�。�、培養(yǎng)估算意識(shí)，學(xué)會(huì)估算策略，體會(huì)估算價(jià)值，進(jìn)

　　一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　３、從不同方面和不同角度來理解除法的意義。

　　教學(xué)課時(shí)、

　　本單元共４課時(shí)

　　第一課時(shí) 長(zhǎng)頸鹿和小鳥 １課時(shí)

　　第二課時(shí) 小兔安家 １課時(shí)

　　第三課時(shí) 游樂場(chǎng) １課時(shí)

　　練習(xí)五 １課時(shí)

　　第１課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容、 教材第８２－８３頁。

　　教學(xué)目標(biāo)、

　�。薄⑼ㄟ^學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義，學(xué)習(xí)用

　�。叮�９的乘法口訣求商。

　　２、使學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)、探究學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)、 學(xué)生用６－９的乘法口訣求商，體會(huì)乘法與除法之間的內(nèi)在關(guān)系，能列出除法的書寫格式。

　　教學(xué)難點(diǎn)、 說出用哪句口訣求商，進(jìn)行估算，并解釋估算的`過程，能從不同方面和不同角度來理解除法的意義。

　　教學(xué)手段、 用吹塑紙做４２只小鳥和６個(gè)小房子。

　　教學(xué)方法、 動(dòng)手操作法。

　　教學(xué)過程、

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

　�。薄⒅v故事引入新課：森林中的長(zhǎng)頸鹿和小鳥是好朋友，

　　小鳥來長(zhǎng)頸鹿家做客，每群４只，先后來了５群，問：一共來了多少只小鳥？

　　２、繼續(xù)引導(dǎo)：這２０只小鳥要長(zhǎng)頸鹿幫助它們做房子，每所房子�。粗恍▲B，你們知道長(zhǎng)頸鹿要做多少棟房子嗎？

　　３、繼續(xù)引導(dǎo)提問：長(zhǎng)頸鹿家又來了２２只小鳥，現(xiàn)在，長(zhǎng)頸鹿家一共有４２只小鳥，它們都要長(zhǎng)頸鹿幫助建房子，每棟房子�。吨恍▲B，同學(xué)們知道長(zhǎng)頸鹿要建多少棟房子嗎？

　　二、長(zhǎng)頸鹿和小鳥。

　　１、提問：引導(dǎo)學(xué)生思考：４２只小鳥，每棟�。吨唬�

　　長(zhǎng)頸鹿要為它們準(zhǔn)備幾棟房子？（板書課題：長(zhǎng)頸鹿和小鳥）

　�。�、在講臺(tái)上演示４２只小鳥分在６個(gè)小房子里。并請(qǐng)學(xué)生思考：每個(gè)房子里有幾只小鳥？

　�。场⒁�求學(xué)生把課前準(zhǔn)備好的４２個(gè)小圓片分別放在６個(gè)小紙盒里。

　　４、請(qǐng)學(xué)生回顧：積是４２的乘法口訣。

　�。怠⒃诤诎迳狭谐龀�法算式：４２÷６＝７，同時(shí)介紹

　　除法書寫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各數(shù)分別表示的意義。

　�。�、出示“想一想”，請(qǐng)學(xué)生作練習(xí)。

　　三、練一練。

　�。薄�把第一題抄寫在黑板上，要求學(xué)生上來做。

　�。�、糾正學(xué)生有錯(cuò)誤的答案并講解答案。

　�。场⒄�(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成第２題，并要求學(xué)生在小組內(nèi)討論

　　用哪句口訣。

　�。�、出示“小動(dòng)物回家”的第３題。請(qǐng)學(xué)生說題意，并連線。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算６４÷８時(shí)，啟發(fā)學(xué)生：我們?yōu)樾��?dòng)

　　物再建造一個(gè)家吧。

　　６、要求學(xué)生獨(dú)立完成第４題“貓捉老鼠”，并連線。

　�。贰⒁龑�(dǎo)學(xué)生講這個(gè)數(shù)學(xué)故事。

　�。�、演示圖畫“平均每人吃幾個(gè)”并列出算式。

　　四、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？通過今天的學(xué)習(xí)，我

　　們進(jìn)一步體會(huì)到，雖然數(shù)字大了，但除法與乘法是聯(lián)系在一起的。

　　板書設(shè)計(jì)、

　　長(zhǎng)頸鹿和小鳥

　�。矗仓恍▲B，每棟房子�。吨唬�長(zhǎng)頸鹿要為它們準(zhǔn)備幾棟房子？

　　４２÷６＝７（棟）乘法口訣：六七四十二

　　答：要準(zhǔn)備７棟房子。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫法，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目。

　　2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力和遷移的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

　　3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切練習(xí)，在個(gè)性化及交流中獲得成功的體驗(yàn)。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目，提高計(jì)算能力。

　　教學(xué)工具：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　創(chuàng)設(shè)情境：

　　今年農(nóng)場(chǎng)的南瓜豐收了，同學(xué)去幫助收南瓜，他們分小組進(jìn)行比賽，下面是他們比賽的統(tǒng)計(jì)，你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息？

　　第一組 28人

　　第二組 34人

　　第三組 22人

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　1.教師：三組一共摘了多少個(gè)？

　　學(xué)生：28+34+23

　　小組討論：怎樣計(jì)算？

　　匯報(bào)：先算什么，再算什么？如何計(jì)算？

　　教師：這個(gè)算式該怎么算呢？

　　同樣是加法，它和我們前面學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法有什么相同和不同的地方呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：

　　前面我們學(xué)習(xí)進(jìn)位加法只有兩個(gè)數(shù)相加，這里有三個(gè)兩位數(shù)相加，是一道連加算式。

　　教師：再比較一下28+34+22這個(gè)算式和我們黑板上的8＋4＋2這個(gè)算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后回答出：

　　兩道都是連加，只是連加的范圍不同而已。

　　教師：那它們的計(jì)算方法是否一樣呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)它們的計(jì)算方法可能是一樣的，都要數(shù)位對(duì)齊后，從個(gè)位加起，相加滿10都要向前一位進(jìn)1。

　　教師：同學(xué)們的`猜測(cè)是否正確呢？

　　下面請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)合作，比一比，看哪些小組想的辦法更多、更好！

　　引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考嘗試計(jì)算后再在組內(nèi)交流自己的想法，最后全班匯報(bào)。

　　主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾種算法進(jìn)行匯報(bào)：

　　整十加整十，個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，然后再合起來：

　　先把前兩個(gè)數(shù)相加，再把和與另一個(gè)數(shù)相加：

　　先把后兩個(gè)數(shù)相加，再把和與第一個(gè)數(shù)相加：

　　學(xué)生匯報(bào)后教師整理在黑板上并追問：

　　除了這些算法，我們可不可以用我們前面學(xué)過的豎式來計(jì)算呢？

　　用豎式又該怎么算呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出豎式后并抽其中的兩個(gè)同學(xué)投影展示。

　　主要引導(dǎo)學(xué)生列出右面的豎式：

　　2 8 6 2 2 8

　　+ 3 4 +2 2 +3 4

　　6 2 8 4 6 2

　　+2 2

　　8 4

　　如果有學(xué)生能列出豎式的第二種寫法就請(qǐng)學(xué)生列出后說一說他是怎么想的，如果沒有學(xué)生列出豎式的第二種寫法教師則作如下的引導(dǎo)：

　　教師：其實(shí)這種豎式還有另外一種寫法，大家想知道嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)后再抽一學(xué)生投影展示。

　　教師：豎式的這兩種寫法是一樣的嗎？相比之下你更喜歡哪種？為什么？

　　學(xué)生說出自己喜歡的豎式，其實(shí)計(jì)算過程是一樣的，但相比之下，第二種寫法更簡(jiǎn)單一些。

　　教師：不管是用哪種方法計(jì)算，你覺得三個(gè)數(shù)連加與兩個(gè)數(shù)相加相比，有哪些地方不一樣呢？

　　要注意些什么問題呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出三個(gè)數(shù)連加比兩個(gè)數(shù)相加要復(fù)雜一些，特別是涉及進(jìn)位的問題，因此要特別注意。

　　2.教學(xué)例2

　　多媒體課件出示例2情景圖。

　　教師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)算連加的算式了，根據(jù)這個(gè)情景圖，你又能列出怎樣的算式？

　　引導(dǎo)學(xué)生列出算式：

　　教師：這是一個(gè)什么算式？

　　學(xué)生：連減算式。

　　教師：這個(gè)連減算式和我們以前學(xué)的連減算式比有什么不同？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：以前學(xué)的連減算式是20以內(nèi)的，85－40－26是100以內(nèi)的連減，并且需要退位。

　　教師：根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你能試著計(jì)算這道連減算式嗎？

　　教師放手讓學(xué)生試著計(jì)算，教師巡視觀察，發(fā)現(xiàn)不同的算法，對(duì)有困難的學(xué)生盡量指導(dǎo)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算。

　　學(xué)生嘗試計(jì)算后匯報(bào)：

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答整理板書連減的算法，主要引導(dǎo)學(xué)生列出以下兩種豎式計(jì)算：學(xué)生列出豎式后請(qǐng)學(xué)生分別說一說計(jì)算的過程。

　　教師：在做這道題時(shí)哪個(gè)地方最容易做錯(cuò)？能給其他的同學(xué)提個(gè)醒嗎？

　　讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最容易做錯(cuò)的地方就是兩次相減時(shí)都要退位，因此要按退位減法的計(jì)算方法一步一步地思考每步的計(jì)算結(jié)果。

　　教師：在做連加連減的計(jì)算時(shí)要注意什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：在連加連減的計(jì)算過程中依然要注意進(jìn)位和退位的問題。

　　三、結(jié)論總結(jié)

　　1.整十加整十，個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，然后再合起來；

　　2.先把前兩個(gè)數(shù)相加，再把和與另一個(gè)數(shù)相加；

　　3.先把后兩個(gè)數(shù)相加，再把和與第一個(gè)數(shù)相加；

　　四、全課小結(jié)

　　教師：同學(xué)們，在今天這節(jié)課上，你都學(xué)會(huì)了些什么？有哪些收獲？

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