(優(yōu))實用的科學教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的科學教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

科學教案 篇1

　　教學目標

　　科學探究目標：

　　1、能用科學的表達方式描述自己聽到的聲音。2、能夠在多個題目中確定適合自己探究的題目。3、能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時產生的現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀目標：樂于對四周的各種聲音提出自己想研究的題目。能夠與其他同學交流自己對聲音題目的看法�？茖W知識目標：能舉例說明四周的聲音是各種各樣的。能回納出聲音是由物體振動產生的。

　　教學預備：按組預備鼓和鼓槌1個、綠豆若干粒、鑼1面、鋼尺1根、紙杯1個

　　教學過程

　　一、引進

　　在我們的生活中，風聲、雨聲、讀書聲，處處布滿著各種各樣的'聲音。

　　二、活動一：尋找聲音

　　1、觀察書中的四幅插圖

　　2、傾聽聲音：讓學生傾聽聲音，知道這個聲音是由誰發(fā)出的。

　　3、想一下某些物體和動物在發(fā)出聲音時的變化。

　　4、關于聲音，你想知道些什么？

　　三、活動二：觀察物體發(fā)聲時的現(xiàn)象

　　1、用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時產生的現(xiàn)象。

　　學生實驗

　　全班討論，交流得出結論：聲音是由物體振動產生的填寫各種物體發(fā)聲時的現(xiàn)象記錄表討論物體發(fā)聲時有什么現(xiàn)象？它們有什么共同之處？

　　2、提問：用什么辦法能使物體停止發(fā)聲呢？

　　演奏者如何使鼓或鑼停止發(fā)聲?

　　物體停止發(fā)聲時有什么共同的現(xiàn)象？這說明了什么？

　　四、小結

　　板書設計

　　3 傾聽聲音

科學教案 篇2

　　教學目標：

　　1、知識與技能：植物的生長離不開陽光、空氣和水。

　　2、過程與方法：設計綠豆芽生長需要陽光、水、空氣的實驗，用對比實驗的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：意思到生物的形態(tài)結構、生活習性同它們的生活環(huán)境是相適應的。

　　教學重點：

　　通過實驗分析，植物生長離不開的因素有哪些

　　教學難點：

　　在設計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據用事實說話。

　　教學準備：

　　實驗記錄表，三四天前做好的綠豆芽，盒子、燒杯

　　板書設計：

　　綠豆的生長需要哪些條件

　　陽光

　　水分

　　空氣

　　教學過程：

　　一、承接上一課，學生把綠豆種在土壤中，交流自己把綠豆種在土壤中的情況和發(fā)現(xiàn)

　　1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。

　　學生描述自己的綠豆長勢情況，再看看別人的，進行比較

　　2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？

　　3、討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機板書。

　　學生依據自己的經驗，可能會提出綠豆生長需要陽光、水等，并讓學生說出推測的理由是什么

　�。ㄒ鈭D：讓學生把綠豆移植到土壤中，就是讓學生獲取一定的感性認識，為研究綠豆的生長需要的條件奠定基礎）

　　二、實驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎？

　　1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？

　　2、該怎樣來設計對比實驗呢？

　　重點指導：

　�。�1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？

　�。�2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？

　�。�3）改變了條件是不是對綠豆芽生長產生了影響，我們怎樣才能知道？

　　3、學生完成實驗方案，交流。

　　4、提供實驗記錄表，引導學生做好觀察記錄。（采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細等）

　　三、實驗二：綠豆芽生長對水的需求

　　1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗，讓學生進行觀察。教師介紹實驗：在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的.綠豆并排放在吸水紙上，保持吸水紙一端濕潤。

　　2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對綠豆種子會產生怎樣的影響？為什么我們這樣推測？仔細觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3、概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當環(huán)境改變后它們會努力的適應環(huán)境的變化。

　　四、觀察更多的植物適應環(huán)境的圖片

　　1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。

　　2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？

　　3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關系？

　　4、說說平時還看見有關植物適應環(huán)境的例子。

　　記錄單1：例如：

　　綠豆芽生長需要（ 陽光 ）一周后

科學教案 篇3

　　單元第 四 單元課題4.1 把鹽藏起來 課時 1

　　目標1、對鹽溶解的快慢提出假設，設計對比實驗。

　　2、知道水能溶解一些物質。

　　3、培養(yǎng)敢于、善于提出猜想與假設，愿意合作與交流，持之以恒的科學態(tài)度。

　　重點

　　難點對鹽溶解的快慢提出假設，設計對比實驗，驗證假設。

　　教法

　　學法實驗法

　　教學準備食鹽、燒杯、筷子、熱水等。

　　教學過程修改意見

　　一、視頻引入，板書課題。

　　1、播放或講述電影《閃閃的紅星》片段，造成懸念，激起學生的好奇心和探究的欲望。

　　小紅軍怎樣才能把鹽藏起來安全地帶上山呢?板書課題：把鹽藏起來

　　2、學生作出各種猜測。

　　如果你是小紅軍你會怎么做呢?學生回答。

　　(這里面最好的辦法是哪一個呢?)選用“材料超市”內的材料試一試。

　　小結：鹽在水中“消失”了，這種現(xiàn)象叫做溶解。

　　二、猜想假設，提出問題。

　　怎樣才能使鹽盡快的溶解在水里?

　　小紅軍很聰明，把鹽溶解在水里，他當時的處境一定非常危險，請大家討論一下，怎樣幫他將鹽盡快地溶解在水里?

　　三、設計實驗，驗證假設。

　　攪拌 熱水

　　(猜想只是一種可能的答案，它和事實并不總是一樣。

　　要想知道猜想是否正確，必須設法驗證)

　　1、要驗證攪拌是不是可以加快溶解，我們可以用比較實驗的方法。

　　那么怎么做才能既公平，又能比較出攪拌比不攪拌溶解得快?引導學生得出：杯子一樣大，同一種水而且一樣多，鹽一樣多少。

　　指導學生做對比實驗：一個杯子靜止不動，另一個杯子用筷子攪拌。

　　引導學生描述實驗情況，得出結論。

　　2、讓學生小組討論選擇一個問題(教師協(xié)調每種方法都有小組實驗)，討論設計對比實驗，填寫實驗記錄單。

　　3、交流修正實驗記錄單。

　　4、按設計方案實驗，收集證據，填寫實驗記錄單。

　　四、總結交流，得出結論。

　　1、匯報：哪些小組把你們的實驗結果匯報一下，大家認真聽一聽，研究相同問題的小組可以舉手進行補充。

　　2、結論：攪拌、熱水可以使鹽在水中溶解得更快。

　　五、拓展活動：讓學生舉一些生活中的溶解現(xiàn)象。

　　六、思考：小紅軍把鹽安全地帶上了山，可是怎樣才能把鹽從水中取出來呢?

　　【板書設計】 把鹽藏起來

　　溶解---- 攪拌、熱水溶解更快

　　【教學反思】

　　課時教學計劃

　　單元第 單元課題4.2 水落“鹽”出課時 2

　　目標1、經歷控制變量進行對比實驗的過程。

　　2、探究得出水的'三態(tài)變化條件，知道水的沸點與冰點。

　　3、培養(yǎng)敢于猜想、尊重證據、樂于合作的科學研究態(tài)度。

　　重點

　　難點對水的三態(tài)變化條件提出猜想與假設。

　　經歷控制變量進行對比實驗的過程。

　　教法

　　學法實驗法、對比法

　　教學準備 水盆、玻璃片、三腳架、蒸發(fā)皿、酒精燈、水、鹽等。

　　教學過程修改意見

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　由上節(jié)的故事引入，回顧問題：“小紅軍是怎樣把掩藏起來的?誰能再說一下?”找個學生重述一遍。

　　復習“溶解”的概念。

　　提出問題：“小紅軍把鹽藏到水中帶到了山上，可紅軍怎樣把鹽從水中取出來呢?”，引發(fā)學生的探究興趣。

　　板書課題《水落“鹽”出》。

　　二、集體探究。

　　1、教師提問：我們怎樣讓鹽再變回來，怎樣變比較快?

　　教師引導學生討論這個問題，鼓勵學生大膽提出猜想與假設。

　　建議搞一次競賽：比一比，看哪一組能讓鹽盡快地“變”出來。

　　根據生活經驗和已有知識，會有一些學生能猜想到可以用蒸發(fā)的方法析出食鹽。

　　2、設計實驗，驗證假設。

　　(1)學生假設影響水蒸發(fā)快慢的因素有哪些，小組交流。

　　(2)制定實驗方案。

　　(3)分組實驗，教師指導。

　　(4)交流匯報實驗結論，師生共同評議糾正。

　　(水蒸發(fā)的快慢與下列三個因素有關：水的表面積的大小，水面上方空氣的流動，水的溫度。)

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　引導學生回顧上節(jié)課的學習內容，導入新課。

　　二、學習新課。

　　1、提出問題：“水到哪里去了?

　　2、學生根據已有的知識與經驗進行探討和閱讀，了解水的三態(tài)變化的知識。

　　接著就引導他們圍繞新的問題：“水在什么情況下發(fā)生狀態(tài)變化?”進行猜想。

　　3、實驗驗證。

　　學生分組實驗：(1)研究水變成水蒸氣。

　　(2)研究冰變成水。

　　(3)水蒸氣變成水。

　�、� 水蒸氣固化成霜的實驗，是通過在冰水中加鹽，令冰強行融化，從而杯內溫度低于0℃，空氣中的水蒸汽碰到杯壁時就會凝結成霜。

　　這個實驗能夠比較清楚地觀察到水結冰的過程，實驗時可在冰水中插入一支溫度計進行觀察。

　　用

　　金屬杯做這個實驗效果比較明顯，實驗時要提醒學生不能對著杯子呼吸，否則他們呼出的熱氣會使這個實驗失敗。

　�、诒�熔化成水的實驗比較簡單，但由于要用到酒精燈等器材，教師要進行必要的安全教育。

　　實驗時要求學生注意觀察水的物態(tài)變化和杯內水溫的變化。

　　重點觀察冰水共存時的溫度和水沸騰時的溫度和現(xiàn)象，并記錄下來。

　　由于當時的實際氣壓可能不會正好是一個大氣壓，再由于水的純度和溫度計的精度及讀數(shù)的等因素的影響，會使測得的沸點會比100℃低。

　　屆時可向學生說明。

　　③水變成水蒸汽的實驗在前面水中“取”鹽活動中已經做過了，教師可以根據實際情況進行調整或安排。

　　如把這個實驗與水蒸氣變成水的實驗結合起來，則更有利于解釋問題。

　　如教材43頁“水和水蒸氣”實驗圖所示，同時演示水的汽化和汽的液化兩個過程：一是酒精燈加熱使水變成水蒸氣，水蒸汽遇到裝冰的勺子又變成水。

　　這個實驗證明了水變成水蒸氣的條件是遇熱，而水蒸氣變成水的條件是遇冷。

　　另外需要向學生指明的是，水加熱后在水上方出現(xiàn)了“白氣”，有很多學生以為那就是水蒸氣，要讓他們知道這實際是水蒸氣遇到冷空氣變成的小水珠，這實際就是天上的云，地上的霧。

　　三、總結與交流

　　討論水的蒸發(fā)快慢與什么因素有關，通過各組匯報與交流各組設計的實驗方案與結論，總結出水的蒸發(fā)快慢(鹽析出的快慢)與什么條件有關。

　　討論水發(fā)生三態(tài)變化的條件，總結出水蒸氣、水和冰兩兩之間發(fā)生變化的條件。

　　比較蒸發(fā)與沸騰的異同點。

　　四、拓展活動

　　討論生活中蒸發(fā)的例子，如：杯中的水時間長了怎么少了?怎樣晾衣服干得快?

　　生活中水的三態(tài)變化的例子。

　　如：燒開水時，鍋蓋上可觀察到的現(xiàn)象。

　　冬天，戴眼鏡的同學從室外到室內，眼鏡片上發(fā)生的現(xiàn)象。

　　【板書設計】 水落“鹽”出

　　浮力 水的三態(tài)及變化

　　(吸熱)

　　(吸熱) (吸熱)

　　固態(tài) 液態(tài) 氣態(tài)

　　(放熱) (放熱)

　　(放熱)

　　課時教學計劃

科學教案 篇4

　　一、活動目標：

　　1、了解玉米的外形特征及用途。

　　2、知道玉米營養(yǎng)價值高，愛吃玉米。

　　二、活動準備：玉米3條；玉米生長圖片；

　　三、活動過程：

　　1、認識新朋友――玉米。

　　T：小朋友，看看今天老師帶來了哪位好朋友？（幼：是玉米）你們吃過玉米嗎？喜歡吃玉米嗎？（幼：吃過、喜歡）那你們知道玉米它是怎樣生長出來的嗎？（幼：不知道）那我們一起來看看玉米是怎么生長的？

　　2、玉米的生長過程、玉米的結構。

　　T:玉米又叫包谷，是旱地作物。莖高大粗壯，有明顯的節(jié)，靠近

　　地面的莖節(jié)上能長出不定根，支持莖站立，以防倒伏。玉米的葉子寬而長，呈深綠色，莖頂開雄花，在莖和也的交際出長玉米棒。玉米棒外面有一層薄薄的包葉，包葉頂端露出玉米須，剝去包葉，可見玉米粒像一粒粒珍珠緊密地排列在一起，有白色的、黃色的，也有紫紅色的`。最里面的白色的玉米芯。

　　T：小朋友聽完后，覺得玉米怎么樣？（幼兒回答）你們記住玉米棒是由哪些結構組成的嗎？提問：哪里是包葉？哪里是玉米芯？長長的、一條條的是什么？（幼兒回答、鞏固）

　　3、玉米的用途和營養(yǎng)價值。

　　T：你們知道玉米吃了對身體有什么好處嗎？（幼兒回答）玉米是糧食，營養(yǎng)好，可磨成粉，做成玉米餅、玉米糕等食品，嫩玉米棒煮熟了可當點心吃，味甜可口。玉米芯可窄油，莖葉可做飼料和燃料。

　　T：吃玉米可以長高、可以長大、可以增強體質、可以把肚子添飽！

　　老師請大家猜個小謎語：(關于玉米的謎語)

　　四、活動反思：

　　大家對玉米都非常熟悉，當我出示一根“玉米棒”時，大家都不確定這是不是玉米。在我的引導下，讓幼兒了解了玉米的生長過程。最后，我把這根“玉米棒”的包葉一片一片的撕開，大家終于大聲地叫“玉米”�？粗�玉米，大家講出了好多“玉米的用途”，能看出小朋友都很喜歡玉米，知道玉米的營養(yǎng)價值！

科學教案 篇5

　　教學目標預設：

　　1、根據活動的經過，能寫出自己的真實感受；

　　2、初步學會能根據自己的獨特感受來命題；

　　3、培養(yǎng)學生的觀察能力和激發(fā)學生愛科學的興趣。

　　教學過程：

　　一、談話導入，老師表演小魔術

　　1、瞧，老師，今天帶來了什么？

　　讓學生觀察說一說；

　　2、看到這些，你們猜一猜，老師會干些什么呢？并說說這樣猜

　　的根據；

　　3、看清，這是什么？（讓學生說，然后讓學生聞）

　　4、請看仔細，我要把這瓶水，變成飲料（老師變魔術）

　　5、變成了什么？看到這橙汁，你有什么想法嗎？

　　6、還記得我剛才是怎樣變的`嗎？（生說實驗過程）

　　7、此時，你們有什么夸獎的話送給老師嗎？（板書神）

　　8、還想說些什么話，提些什么問題嗎？

　　二、學生表演魔術

　　1、橙汁好喝、牛奶更有營養(yǎng)，接下來我們變一些牛奶怎么樣？

　　2、這下，老師不變了，叫兩位學生來變。誰來？

　　3、出示器材，讓上臺的學生觀察，說。（然后讓其余學生檢驗他倆說得是否真實）。

　　4、學生變牛奶（用吸管向瓶里吹氣）

　　師提醒：同學們，注意他們兩個是怎樣吹的？再觀察瓶子里有什么變化？你還聽到了什么？你心里有什么想法？然后，再瞧瞧同學們有何表現(xiàn)？

　　5、學生說話（按上面的問題進行）

　　6、老師不但自個兒會變飲料，還讓同學變出牛奶你們說神不神？

　　三、抓住時機，揭示科學道理

　　1、其實，世界上所有魔術都是假的，當然老師今天的魔術也不例外，能使水變顏色的是化學反應。變橙汁的水，我起先就放了一種化學藥品，后來趁你們不注意時，又放了一種藥品，然后搖幾下，兩種藥品反應就產生了橙汁。這牛奶是怎么回事呢？它也是兩個物質進行了反應而成的。開始的水是石灰水，石灰水能與二氧化碳反應產生白色沉淀物，這二氧化碳氣體哪里的，就是同學們剛才嘴里吹出的氣呀！

　　2、老師還神嗎？那是什么那么神奇呢？（科學）

　　3、此時，你有什么想法或感慨呢？有話想說嗎？（讓學生說）

　　四、根據自己的獨特體會，自由擬題

　　1、同學們，學到這里，你們肯定有很多感受、有許多話要說吧，如果把這感受的經過寫下來，就是一篇作文了，這下，老師要請教同學們，如果讓你寫一篇自己最想說的或感受最深的作文，你會擬什么題目呢？

　　2、學生擬題。

　　3、交流題目。

　　4、針對題目，作適當寫作指導（你們覺得怎么樣的文章才算是好文章？指出這次作文的要求就是寫出真實感受）。

　　五、學生作文

　�。úシ泡p音樂、師巡回指導）

　　六、講評

　　1、出示個別作文，全班講評

　　2、指名說說自己認為寫得特別好的詞句（特別是感受方面的）

　　七、向課外延伸

　　同學們，告訴你一個秘密，你們如果繼續(xù)吹，這牛奶還會變回清水，你們不防回家試一試，也許還有許多話想說，還有許多話想寫。

　　板書：

　　老師神奇！�。。靠茖W神奇�。�

　　水橙汁

　　水牛奶

科學教案 篇6

　　【教學目標】

　　1、通過生生交談和師生對話，通過填寫調查表格，展示與教材相關知識和學習方法的前概念，提供已有知識經驗基礎和學習背景，為確立今后的學習目標打下伏筆。

　　2、討論適合本班科學學習的學習模式，用較科學的方法分好學習小組，提出一些感興趣的科學過程評價方法，討論形成常規(guī)的科學學習制度。

　　3、初步了解本學期的學習任務和內容，了解課外需要完成的一些科學輔助學習內容。

　　【教學準備】調查表格。

　　【教學過程】

　　1、自由談話，了解科學學習背景：

　　師：暑假中，看或做了哪些有關科學的事情？請共享。

　　師：把經歷過的科學發(fā)現(xiàn)過程或科學疑問記錄下來和大家共同研究，把家中的百科全書等科學資料分享放在教室里供全班課余閱讀交流。

　　2、討論交流，形成科學學習制度：

　　生：確定新的4人小組學習單位，小組長每月輪換。

　　推選2位科學課代表，明確相關責任和權利。

　　討論每月科學之家欄目的操作方法（從優(yōu)秀作業(yè)展覽、資料匯萃、創(chuàng)新方法選編等方面分工合作。）

　　3、閱讀反思，了解科學學習內容：

　　師： 組織學生看封面，了解圖中意思。閱讀目錄，本年級科學有哪些內容呢，讓我們也來了解一下。有哪些內容需要課外補充完成，請做好記錄。

　　生：完成調查表內容：針對三上冊教學內容已經有的初始概念呈現(xiàn)及問題提出。

　　小結：我們提出了許多新的問題，有待于通過課堂內外的科學學習來逐一解決，當學期結束后，回過頭來再來看一看這份調查表，希望我們從中看到自己成功了。

　　三上教科版科學第一單元 植物

　　第一課 我看到了什么

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。

　　過程與方法：

　　初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。

　　用各種感官觀察大樹。

　　借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。

　　用簡單的詞語記錄觀察的結果。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。

　　發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。

　　在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習慣。

　　【教學重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。

　　【教學難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。

　　【教學準備】

　　分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

　　【教學過程】

　　一、引言

　　1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？

　　2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

　　二、看照片上的大樹

　　1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關這株梧桐樹的哪些特點？（你能發(fā)現(xiàn)幾點？）

　　2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

　　三、回憶中的大樹

　　1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？

　　2.學生匯報：回憶我的大樹，我曾經看到過什么？

　　3.教師激趣：同學們的匯報內容真豐富，有的內容大家都看見過，有的內容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正的大樹嗎？

　　4.學生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）

　　5.教師總結：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。

　　6.學生小組交流并匯報：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內容？

　　四、觀察真正的大樹

　　1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內容、觀察方法、需要借助的.工具等）

　　2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學生按計劃開展真正的實地觀察活動。）

　　3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內供大家欣賞，其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）

　　4.總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續(xù)觀察不同的樹。

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