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《少年旅行隊》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《少年旅行隊》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《少年旅行隊》教案1
五年級課文《少年旅行隊》是一組散文詩，它由《出發(fā)》、《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標(biāo)本》、《旅行者之歌》六首詩組成。這六首散文詩既相對獨(dú)立，又有內(nèi)在的聯(lián)系。該組詩以少年旅行隊的遠(yuǎn)足旅行為線索，寫了旅行隊隊員們在旅行中的所見、所聞、所做、所感，抒發(fā)了隊員們熱愛自然，熱愛生活的思想感情，表達(dá)了他們渴望到生活的海洋里探索求知，在生活實(shí)踐中鍛煉成長的美好心愿。
第一課時
初讀課文，學(xué)習(xí)《出發(fā)》《老師》
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，從今天起，你們就是一名畢業(yè)班的學(xué)生了，作為一名六年級的學(xué)生，你想對自己說點(diǎn)什么呢？（生交流）
2、從同學(xué)們的發(fā)言中，我深切的感受到：你們真的長大了，少了些童年的摯嫩，多了分少年的沉穩(wěn)！少了些童年的任性，多了分少年的責(zé)任！還記得咱們五年級學(xué)習(xí)的`那首題為《少年》的詩歌嗎？（師生齊誦詩歌《少年》）3、過渡：少年，一個意氣風(fēng)發(fā)的美好年華，今天，就讓我們跟隨作者柯藍(lán)先生筆下的少年旅行隊，開始新學(xué)期的第一課吧！
3、 板書課題、齊讀。
二、整體感知：
1、自讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)，并觀察思考，這篇課文跟我們以往學(xué)習(xí)的課文有什么不同？
2、分人分段讀課文，師生共同正音，重點(diǎn)關(guān)注“簿”字（出示形近字比較：“薄”和“簿”），反饋：這篇課文里面含有一些小標(biāo)題。（生述有哪些小標(biāo)題，師相機(jī)板書）
3、快速瀏覽課文，看看小標(biāo)題在文中起到了什么作用呢？（層次清晰，要點(diǎn)明確，并與開頭構(gòu)成了總分關(guān)系）4、師小結(jié)：同學(xué)們很善于觀察，一會就發(fā)現(xiàn)了文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。這是一篇意境優(yōu)美的散文詩，散文最大的特點(diǎn)就是“形散而神不散”。從小標(biāo)題中，我們就可以發(fā)現(xiàn)，少年旅行隊去了不少地方，不管去哪兒，他們旅行的目的只有一個，你們知道是什么嗎？（在生活中學(xué)習(xí)）
5：你們是從哪里知道的呢？書上有作明確的解釋嗎？
師相機(jī)板書：
“少年旅行隊在生活的海洋里探索，在知識的海洋探索”
“所以我愿意當(dāng)一個長久的忠實(shí)于生活的旅行者”
三、品讀詩歌：
1、生齊讀句子，師述：這兩句話似乎寫得很空洞，不易捉摸，但只要你靜下心來品讀課文，你定會對這兩句話有更為具體、更為深刻的認(rèn)識。默讀全文，把你感觸最深的句子勾畫下來。
2、反饋交流《出發(fā)》部分：
師生交流（預(yù)設(shè)閱讀點(diǎn)）：
�。�1）、“明亮的陽光在喊他們……到生活里去”
生讀句子，談體會；
師：短短的一句話里竟然用到了三個“喊”字，你體會到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會隊員們出發(fā)前急切的心情）
指導(dǎo)朗讀。
�。�2）、“都準(zhǔn)備好了嗎？沒有忘記帶昆蟲網(wǎng)嗎？沒有忘記帶標(biāo)本箱嗎？沒有忘記帶筆記本嗎？”）
生讀句子，談體會；
師：總覺得這句話有些羅嗦？既然問“準(zhǔn)備好了嗎？”為什么還要問后面那一連串問題呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：前一句與后面三個問句構(gòu)成了總分關(guān)系，這樣些更能體現(xiàn)出少年旅行隊的興奮與急切的心情）
能試著把你的心情讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀）
誰能試著說一組總分關(guān)系的問句（指導(dǎo)句子練習(xí)）
3、反饋交流《老師》（預(yù)設(shè)閱讀點(diǎn)）
�。�1）“你能在這個地方，說出這一小塊石頭屬于哪一類……我們都要知道”
仔細(xì)觀察這組問句，看看它們有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個問句句式相同，也構(gòu)成了一組排比句）
大自然還能帶給我們哪些精彩，哪些知識？你能試著模仿這組問句說一說嗎？（指名答，豐富文本）
師：瞧，大自然如此神奇，有太多太多的知識等待著我們?nèi)ヌ綄�，誰想來讀讀這句？（指導(dǎo)朗讀）
�。�2）“最重要的是先讓我們看到許多困難……得到快樂�！�
少年旅行隊員們把生活與成功、快樂聯(lián)系起來，你又是如何理解的呢？生活不僅教會我們知識，也教給我們一種精神，一種品格，是什么？
指導(dǎo)朗讀這一段。
4、小結(jié)。
第二課時
學(xué)習(xí)《小紙船》《標(biāo)本》《旅行者之歌》
拓展閱讀
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
2、文中還有三個部分，請大家快速瀏覽課文，看看哪個部分最吸引你，請你靜下心來仔細(xì)默讀，勾畫出你感觸最深的句子，并在旁邊作上批注。
二、學(xué)習(xí)《小紙船》《標(biāo)本》《旅行者之歌》
1、生自學(xué)、勾畫；
2、反饋交流：
A、《小紙船》：
�。�1）、師出示自己課前折的小紙船：看，這就是盛滿了五彩夢想的小紙船，看到這樣的小紙船，你想對它說點(diǎn)什么呢？
�。�2）、相機(jī)出示句子“去吧！小紙船！你們各奔前程吧…（指名讀）
�。�3）、思考：從這句話中，你體會到了什么？
�。◣熞龑�(dǎo)學(xué)生體會“你們”，相機(jī)講解“托物言志”）
�。�4）、讓我們把自己最美好的期待融入文字中，讀出來吧？（指導(dǎo)朗讀）
B、《標(biāo)本》：
�。�1）、出示句子：“我們的記憶也是一只箱子……不要讓一些無用的東西占去了地方�！保ㄉ涣黧w會）
�。�2）、我們每個少年都有這個記憶的箱子，你已經(jīng)把什么裝了進(jìn)去？還準(zhǔn)備把什么裝進(jìn)去？
�。�3）、出示“所以我愿意當(dāng)一個長久的忠實(shí)于生活的旅行者”，把自己的理解讀出來。
C、《旅行者之歌》
�。�1）、生交流句子體會；
�。�2）、師：“大山它使我堅強(qiáng)……分送到每一個人的心里”
投入大山的懷抱，你有怎樣的感受，它教給了你什么？
站在茫茫大海邊，你的心情又會變得如何，會對自己說什么？
無論是山澗小溪，還是浩瀚長江，奔流不息又給你怎樣的啟迪？
學(xué)生結(jié)合生活暢所欲言，體會生活帶給人的巨大力量，再讀“所以我愿意當(dāng)一個長久的忠實(shí)于生活的旅行者”，
3、回到剛才同學(xué)們感到空洞的兩句話，生再次齊讀。
三、總結(jié)拓展：
1、回顧課題，思考：“少年旅行隊”有什么特殊的含義？
2、把喜歡的部分背一背----指名背誦
3、出示梁啟超的《少年中國說》兩個片段：
A、欲言國之老少，請先言人之老少。老年人常思既往，少年人常思將來。惟思既往也，故生留戀心；惟思將來也，故生希望心。惟留戀也，故保守；惟希望也，故進(jìn)取。惟保守也，故永舊；惟進(jìn)取也，故日新。惟思既往也，事事皆其所已經(jīng)者，故惟知照例；惟思將來也，事事皆其所未經(jīng)者，故常敢破格。老年人常多憂慮，少年人常好行樂。惟多憂也，故灰心；惟行樂也，故盛氣。惟灰心也，故怯懦；惟盛氣也，故豪壯。惟怯懦也，故茍且；惟豪壯也，故冒險。惟茍且也，故能滅世界；惟冒險也，故能造世界。老年人常厭事，少年人常喜事。惟厭事也，故常覺一切事無可為者；惟好事也，故常覺一切事無不可為者。老年人如夕照，少年人如朝陽；老年人如瘠牛，少年人如乳虎；老年人如僧，少年人如俠；老年人如字典，少年人如戲文；老年人如鴉 片煙，少年人如潑蘭地酒；老年人如別行星之隕石，少年人如大洋海之珊瑚島；老年人如埃及沙漠之金字塔，少年人如西伯利亞之鐵路；老年人如秋后之柳，少年人如春前之草；老年人如死海之潴為澤，少年人如長江之初發(fā)源。此老年與少年性格不同之大略也。梁啟超曰：人固有之，國亦宜然。
B、少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張；奇花初胎，皇皇；干將發(fā)硎，有作其芒；天戴其蒼，地履其黃；縱有千古，橫有八荒；前途似海，來日方長。美哉，我少年中國，與天不老!壯哉，我中國少年，與國無疆!
�。�1）、生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
�。�2）、你讀懂了什么？你還有什么地方不明白？
（3）、生談感受、齊讀。
四、布置練習(xí)：
1、快樂三級跳：
階梯一：生詞抄兩遍，背誦詩歌及《少年中國說》片段；
階梯二：讀文中這段話，想想第一個問句和后面三個問句之間的關(guān)系，再仿照著寫一段話。
“都準(zhǔn)備好了嗎？沒有忘記帶昆蟲網(wǎng)嗎？沒有忘記帶標(biāo)本箱嗎？沒有忘記帶筆記本嗎？”
階梯三：模仿課文，以《出發(fā)》為題寫一首小詩；
2、推薦閱讀：柯藍(lán)散文詩名篇《我的堅強(qiáng)》、《海的沉思》、螢火蟲》、《真誠》等。
《少年旅行隊》教案2
課題
少年旅行隊
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識并會寫本課5個生字，注意“簿”、“茂”的寫法
2、知道本組詩歌從哪幾方面學(xué)了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞、所做、所感。
3、有感情的朗讀課文，初步感受散文詩的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。
4、背誦課文最后一部分。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、知道本組詩歌從哪幾方面學(xué)了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞、所做、所感。
2、感受散文詩的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前指導(dǎo)不知學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱作者柯藍(lán)的資料。
2、制作課件，創(chuàng)設(shè)情景，提示重點(diǎn)語句
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們曾經(jīng)去過哪些地方？你們有什么收獲呢？你們喜歡旅行嗎？
明示目標(biāo)
那就讓我們跟隨和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊，感受旅行的快樂，來，出發(fā)。
初始通讀
1、自由讀文，注意將字音讀準(zhǔn)。
2、交流生字的掌握情況。
3、指名朗讀，師生評議
4、出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索。”
師激情引讀。
詩人從哪幾方面寫了旅行隊在旅途中的所聞、所做？指名讀課文。
品味精讀
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)《出發(fā)》
1）自己有感情地讀《出發(fā)》這一部分，看看你能讀懂什么？從中體會到什么？不懂的地方提出來。
2）全班交流。重點(diǎn)理解“我們這是到生活里去，到一個知識的世界里去�！钡健吧罾锶ァ保健爸R的世界里去”代表什么？ “永遠(yuǎn)”、 “長久”又說明什么？從中你體會到了什么？
3）誰能美美地讀，讀出旅行隊員們出發(fā)前的期待與渴望？
4）出示課件“我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個無邊的知識世界……”
這里“……”表示什么？試著補(bǔ)充一下。
在這之前還有哪里有省略號？試著說一說。
出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索�！边@個省略號在句首，它省略的什么？
實(shí)踐悟讀
1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
�、偌�(xì)讀文章，了解大體內(nèi)容，標(biāo)出不懂的問題。
②抓住重點(diǎn)詞句理解課文。
�、塾烧n文留白處展開合理的想象。
�、苡懈星槔首x。
2、朗讀課文。
第二課時
激趣導(dǎo)入
指名讀《出發(fā)》。
明示目標(biāo)
回顧學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
初始通讀
請同學(xué)們用總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，從《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標(biāo)本》中選擇你最喜歡的.，細(xì)細(xì)品味。
小組交流自學(xué)成果。
品味精讀
1、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會少年旅行隊隊員在旅途中的心情。
《老師》：“親愛的老師，生活的老師，你快把我們養(yǎng)大吧！……最重要的實(shí)現(xiàn)讓我們看到許多困難，然后才看到成功�！�
你體會到什么？
《小紙船》：“看！連一只小紙船都漂得這么久，這么遠(yuǎn)！”
更何況怎樣？
《聽廣播》：“這種聯(lián)系在我們的心里，在我們的血液里……”
這種“聯(lián)系”指的是什么？
《標(biāo)本》：“不要讓一些無用的東西占去了地方……”
什么是“無用的東西”？應(yīng)該記住哪些？
2、少年旅行隊隊員們一路唱著歡樂的歌走來——齊讀《旅行者之歌》。
結(jié)合課文說一說你對“長久的忠實(shí)于生活的旅行者”的理解。
3、背誦《旅行者之歌》。
實(shí)踐悟讀
詩中說：“大山它使我堅強(qiáng)、鎮(zhèn)靜，讓我長得像一片茂盛的樹林。大海它使我心胸開闊，熱情洶涌。所有的河流，使我靈巧活潑，永遠(yuǎn)前進(jìn)……”
“大山”“大�！焙汀八泻恿鳌闭嬗羞@么大的神力嗎？你有沒有這一類體驗？不妨與同學(xué)們交流一下。
板書設(shè)計
少年旅行隊
《出發(fā)》 期待與激動
《老師》 對知識、成長的渴望
《小紙船》 美好的憧憬與夢想、熱愛自然
《聽廣播》 關(guān)注國家發(fā)展、熱愛生活
《標(biāo)本》 是非辨別，價值取向
《旅行者之歌》 美好愿望，高尚心靈
《少年旅行隊》教案3
教材分析
《少年旅行隊》是一組散文詩，它由《出發(fā)》、《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標(biāo)本》、《旅行者之歌》六首詩組成。這六首散文詩既相對獨(dú)立，又有內(nèi)在的聯(lián)系。該組詩以少年旅行隊的遠(yuǎn)足旅行為線索，寫了旅行隊隊員們在旅行中的所見、所聞、所做、所感，抒發(fā)了隊員們熱愛自然，熱愛生活的思想感情，表達(dá)了他們渴望到生活的海洋里探索求知，在生活實(shí)踐中鍛煉成長的美好心愿。
該組散文詩短小精巧，富含詩意哲理，把紛繁的事物經(jīng)過高度濃縮，使之呈現(xiàn)出簡潔美，給人以啟迪，令人從中品味出詩意。詩人柯藍(lán)沒有用長者身份灌輸自己的想法，而是以孩子的口吻，從孩子的視角去觀察生活，認(rèn)識生活，想象生活，感懷生活，拉近了溝通的距離，增強(qiáng)了親切感。全篇筆鋒自然流暢，語言親切活潑，抒情色彩極為濃重，容易打動讀者感染讀者，讀后能給人以啟迪與思考。
學(xué)情分析
“散文詩是永不褪色的藝術(shù)，激發(fā)孩子無窮的想像力、創(chuàng)造力和幸福感，道出兒童純凈的感情和多彩的內(nèi)心世界。”《少年旅行隊》這篇課文是小學(xué)階段學(xué)生接觸的為數(shù)不多的散文詩之一，關(guān)于這種文體極其特點(diǎn)，教師不必做過多解釋，應(yīng)讓學(xué)生通過充分的讀，不同形式的讀，去體悟感受詩中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)涵的節(jié)奏美、韻律美、意境美。散文詩一般都有內(nèi)容跳躍的特點(diǎn)，從而給讀者留下較多的想象空間，本文亦是如此。本文為散文組詩，篇幅較長，每首詩結(jié)構(gòu)相似，中心主題相同，因而教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)詳略得當(dāng)，有所側(cè)重，可運(yùn)用學(xué)法遷移。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、認(rèn)識并會寫本課5個生字，注意“簿”、“茂”的寫法。
2、知道本組詩歌從哪幾方面學(xué)了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞、所做、所感。
3、有感情的朗讀課文，初步感受散文詩的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。
4、背誦課文最后一部分。
過程與方法：
1、積累本課生詞，并學(xué)會運(yùn)用。
2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會詩中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)含的節(jié)奏美、韻律美、意境美。
3、畫出重點(diǎn)詞語，理解課文，體會詩人熱愛自然，熱愛生活的情感。
情感態(tài)度價值觀：
能夠通過理解課文、朗讀課文體會出旅行隊隊員們在旅途中的'愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前指導(dǎo)不知學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱作者柯藍(lán)的資料。
2、制作課件，創(chuàng)設(shè)情景，提示重點(diǎn)語句。
教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入----調(diào)動學(xué)習(xí)熱情
1、同學(xué)們，你外出旅行過嗎？你覺得旅行的過程中最大的收獲是什么？
2、有一支和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊，感受到了旅行的快樂，讓我們與他們一起分享。[板書課題]齊讀課題。
�。c(diǎn)評：結(jié)合生活經(jīng)驗談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
�。ǘ┳宰x----發(fā)現(xiàn)與探究
1、自讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)。
2、檢查生字的掌握情況。
3、[出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索�！盷師激情引讀。詩人從哪幾方面寫了旅行隊在旅途中的所聞、所做？指名讀課文。
（點(diǎn)評：教師的激情引讀，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）
4、朗讀這組散文詩。你喜歡它們嗎？為什么？
（三）品讀----理解與感悟
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)《出發(fā)》
�。�1）少年旅行隊出發(fā)了！我們趕快跟上他們的步伐！請同學(xué)們自己有感情地讀《出發(fā)》這一部分，看看你能讀懂什么？從中體會到什么？不懂的地方提出來。
�。�2）全班交流。重點(diǎn)理解“我們這是到生活里去，到一個知識的世界里去�！钡健吧罾锶ァ保健爸R的世界里去”代表什么？“永遠(yuǎn)”、“長久”有說明什么？從中你體會到了什么？
（3）誰能美美地讀，讀出旅行隊員們出發(fā)前的期待與渴望？
（4）[出示課件“我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個無邊的知識世界……”]這里“……”表示什么？試著補(bǔ)充一下。
在這之前還有哪里有省略號？試著說一說。
[出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索�！盷這個省略號在句首，它省略的什么？
�。�5）總結(jié)學(xué)習(xí)方法。①細(xì)讀文章，了解大體內(nèi)容，標(biāo)出不懂的問題。②抓住重點(diǎn)詞句理解課文。③由課文留白處展開合理的想象。④有感情朗讀。
�。c(diǎn)評：“授之以魚，不如授之以漁�！苯探o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，對學(xué)生的終身發(fā)展尤為重要。）
2、請同學(xué)們用這種學(xué)習(xí)方法，從《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標(biāo)本》中選擇你最喜歡的，細(xì)細(xì)品味。
�。c(diǎn)評：根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣，運(yùn)用學(xué)法遷移，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。）
3、小組交流自學(xué)成果。
4、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會少年旅行隊隊員在旅途中的心情。
理解重點(diǎn)：《老師》：“親愛的老師，生活的老師，你快把我們養(yǎng)大吧！……最重要的實(shí)現(xiàn)讓我們看到許多困難，然后才看到成功�！蹦泱w會到什么？
《小紙船》：“看！連一只小紙船都漂得這么久，這么遠(yuǎn)！”更何況怎樣？
《聽廣播》：“這種聯(lián)系在我們的心里，在我們的血液里……”這種“聯(lián)系”指的是什么？
《標(biāo)本》：“不要讓一些無用的東西占去了地方……”什么是“無用的東西”？應(yīng)該記住哪些？
（點(diǎn)評：設(shè)計全班交流的目的是相同詩段的交流為深化認(rèn)識，不同詩段的交流為交互學(xué)習(xí)。）
5、少年旅行隊隊員們一路唱著歡樂的歌走來——齊讀《旅行者之歌》。結(jié)合課文說一說你對“長久的忠實(shí)于生活的旅行者”的理解。
6、背誦《旅行者之歌》。
�。ㄋ�、總結(jié)----拓展與延伸）
詩中說：“大山它使我堅強(qiáng)、鎮(zhèn)靜，讓我長得像一片茂盛的樹林。大海它使我心胸開闊，熱情洶涌。所有的河流，使我靈巧活潑，永遠(yuǎn)前進(jìn)……”
“大山”“大�！焙汀八泻恿鳌闭嬗羞@么大的神力嗎？你有沒有這一類體驗？不妨與同學(xué)們交流一下。
�。c(diǎn)評：再次與學(xué)生的生活體驗聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛，對生活的熱愛。）
第二課時
�。ㄒ唬┗仡櫾�
1、有感情朗讀課文。
2、背誦《旅行者之歌》。
3、將文中的好詞佳句積累下來。
�。ǘ╈柟躺�
1、區(qū)分形近字。
簿——薄幢——撞
2、區(qū)分字形。
“溪”右半部分的寫法；“茂”下半部分的寫法。
2、聽寫生字。
�。c(diǎn)評：及時復(fù)習(xí)，可以鞏固學(xué)生的知識積累。）
七、板書設(shè)計
《少年旅行隊》教案4
課題：《少年旅行隊》主備人：xx學(xué)習(xí)小主人：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受散文詩語言的優(yōu)美，并背誦最后一部分。
2、掌握生字詞、理解含義深刻的詞句，體會小標(biāo)題背后的'象征意義。
課型：新授課
課時：二課時
時間預(yù)設(shè)：對子交流2分—小組學(xué)習(xí)5分—展示探究20分—課堂檢測5分
一、課文內(nèi)容我知道
1、男女每人一句讀課文一遍（讀時男女互相糾正字音）
2、課文主要講：
二、生字新詞我掌握
1、難寫的字有： 。(對子互讀)
2、我會讀：昆蟲網(wǎng) 釣起 各奔前程 曉得 簿子 洶涌 戀戀不舍
�。ㄖ该x、對子讀）
三、品讀課文，深入體會
1、組織學(xué)生按以下方式自學(xué)、交流。
我讀懂了第 部分，這部分講述的是 ，重點(diǎn)的語句是 ，我的理解是，我會讀。
2、一目了然，我會填。
小標(biāo)題
表面意義
含義
出發(fā)
老師
小紙船
聽廣播
標(biāo)本
2、通過學(xué)習(xí)，你體會到旅途中隊員們 的心情，以及他們 美好感情。從課文中你發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用了 的修辭手法
3、背誦最后一部分。
三、課堂檢測：
背誦最后一部分。
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