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《“紅領巾”真好》教案優(yōu)秀
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《“紅領巾”真好》教案優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
《“紅領巾”真好》教案優(yōu)秀1
教學準備：
1、百鳥圖2、生字卡片3、配套課件
學習目標
1、認識8個生字，會寫8個字。
2、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。
教學重點：
1、認識8個生字，會寫8個字。
2、有感情朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。
教學難點：1、 滲透愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學過程：
第一課時
(一)課題入手，質(zhì)疑激趣
1、小朋友們，讀了課題，你們發(fā)現(xiàn)課題與其他課文有什么不同?
(讓學生各抒己見，引導聯(lián)系上冊識字6中的一群“紅領巾”理解課題。)
2、你們真會提問題，就帶著這些問題，趕快到課文中找答案吧。
(二)初讀課文，讀準字音
1、自由讀課文，遇到不認識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，借助拼音讀準字音。
2、按小節(jié)指名讀，訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。
(三)自主識字，展示成果
1、充分自讀課文后，順應學生的好勝心強，讓學生展示自主認字的成果，使學生體驗成功的快樂。
(提示：“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。)
2、展示生活識字成果：“牌”字在哪兒見過?(門牌號、刻字牌匾)
編歌謠識字：幾只小雞嘰—嘰—嘰，一群小鳥喳—喳—喳。
3、鞏固識字。
(1)記分識字比賽(學生搶讀，用手指自己記分，最后請得滿分的同學揮揮手。)
(2)開火車(師說：特快列車在哪里?小朋友兩手臂搖動著說：特快列車在這里!哪一組聲音宏亮就從哪組開始。)
(3)閱讀配套讀物復現(xiàn)生字。
(四)深讀課文，朗讀感悟
1、選擇自己喜歡的方式反復讀課文。
2、看：美麗的百鳥圖。聽：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么?
3、討論：小鳥為什么高唱“‘紅領巾’真好”?
(放鳥巢、插木牌)再用贊美的語氣讀最后一句。
4、你覺得小鳥可愛嗎?看圖，再讀讀課文，你從課文的哪些地方感受到小鳥的可愛(外形、叫聲、作用……)
5、美讀課文。讀出對小鳥的喜愛。每小節(jié)的'第一句要讀出問句的語氣�！皣\嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來
(1)自由練讀：要讀出小鳥的可愛，紅領巾愛鳥護鳥態(tài)度的堅定。
(2)評讀：指名讀，大家都來當小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應該怎么讀。
(3)賽讀：讀第一節(jié)爭當“最快樂的小鳥”;讀第二節(jié)爭當“最機靈的小鳥”;讀第三節(jié)爭當“愛鳥‘紅領巾’”。
(4)美讀：配樂讀：表演讀(一個學生讀每小節(jié)中的問句，一部分學生讀答句。)
(五)寫字指導：靈、晨
教學總結(jié)
《“紅領巾”真好》教案優(yōu)秀2
教學目標：
1、學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
教學難點：
有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學過程：
一、談話揭題，導入課題
1、同學們，請你輕輕撫摸一下胸前的紅領巾。我們知道它是少先隊員的標志，它有一個好聽、響亮的名字-----紅領巾。（板書“紅領巾”）
2、這節(jié)課我們就來一起學習一篇新的課文。（揭示課題26《“紅領巾”真好》）
3、讀了課題你想知道些什么？
“是呀，是誰在夸“紅領巾”？為什么夸“紅領巾”真好呢？請你來聽。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂、清脆悅耳的鳥鳴聲中動情地朗讀課文。）
二、創(chuàng)設情境，激趣生情
同學們，你們剛才一定能感覺到在美麗的大森林里，小鳥嘰嘰喳喳，飛來飛去，快樂地生活著！（教師邊渲染邊出示郁郁蔥蔥的樹林圖片、歡快小鳥的圖片。）
三、初讀課文，識記生字
1、你們喜歡這首小詩歌嗎？那就請你趕快讀一讀吧！借助拼音把課文讀兩遍！注意讀準字音，讀通句子。自己讀自己的，開始吧！
2、同學們的聲音真是動聽！（課件出示生詞）（嘰嘰喳喳 蓬松 活躍 撲棱棱 鳥巢 嶄新 木牌）瞧，生詞兄妹忍不住從課文里蹦出來了，要和你們交朋友呢大家試著讀一下。我來瞧瞧，哪個小朋友讀得最認真？
3、去掉了拼音小帽，你們還認識他們嗎？（課件呈現(xiàn)去拼音的詞語）
四、讀中感悟
調(diào)皮的生字娃娃又藏到課文里去了，還是讓我們趕緊把課文讀一讀吧！生自由讀課文。
學習第一小節(jié)
1、讀了課文，你覺得小鳥可愛嗎？我們一起來看一小節(jié)，小鳥們嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛，好可愛��！如果你們現(xiàn)在是那些可愛的小鳥兒們，你們開心嗎？
2、那我們自己帶著這種快樂的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧！（學生自讀第一小節(jié)）
3、現(xiàn)在我們來比賽讀一讀，看誰是那只最可愛的小鳥兒？（指名朗讀第一小節(jié)。）
多快樂、多可愛的小鳥兒呀！讓我們一起學他的樣子讀一讀吧�。◣熒R讀第一小節(jié)。）
學習第二小節(jié)
1、小鳥們不僅十分可愛而且特別的機靈，心細的你，看看能不能在文中讀出小鳥的機靈。
（撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗）
2、今年夏天天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們特別的忙�？炜�，（課件出示鳥兒捉蟲的情景圖，教師相機解說，一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十只了。）他們的辛勤換來了樹林的翠綠。他們都是捕捉害蟲的能手！讓我們男女生比賽讀一讀第二小節(jié)來夸夸他們吧�。信愖x第二節(jié)。）
學習第三小節(jié)
1、小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的.好朋友�？炜础凹t領巾”來干什么？（出示掛圖）（他們舉著木牌去樹林里，木牌上寫著“請愛護小鳥！”他們抱著鳥巢，要把鳥巢送給鳥兒們。）
2、你們可真會觀察！瞧，老師為你們準備了什么？（教師拿出提前準備的鳥巢和木牌。）誰來放鳥巢？誰來帖木牌？
3、紅領巾們，你們有決心保護小鳥嗎？（響亮地）有！
請把你們的決心讀出來�。ń處熓种改九粕系淖帧罢垚圩o小鳥！”）
把決心下大些！
4、如果你是小鳥們，看了“紅領巾們”給你們送去的溫暖的家，聽了“紅領巾們”保護你們的決心，你們想怎樣夸夸他們呢？（“紅領巾”真好！）豎起大拇指，我們一起來夸夸吧�。R讀課題）
5、你們讀得可真好！有信心讀好第三小節(jié)嗎？
齊讀第三節(jié)。
四、整體感知
你有什么好辦法來保護小鳥呢？（我要做個鳥巢送給小鳥。我們要愛護小鳥，不打鳥。）
如果你看見別人在打鳥，你會怎么說？（我會對他說，小鳥是我們的好朋友，你不能傷害小鳥。）
讓我們帶著對小鳥的喜愛和保護小鳥堅強決心，把詩歌讀好，行嗎？（學生有聲有色地朗讀課文。）
孩子們，你們讀得可真好聽！要是配上音樂就更美了。我們一起來讀讀吧！
四、拓展總結(jié)
大自然多美��！藍天、白云、綠樹、紅花，還有那么多可愛的小動物。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的贊揚吧？讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈，愛護身邊的一草一木，愛護我們的生存環(huán)境吧！讓我們和動物成為永遠的好朋友吧！
《“紅領巾”真好》教案優(yōu)秀3
第一課時
教學目標：
1、會認8個生字，會寫8個字，二語（上）26、“紅領巾”真好－優(yōu)秀教案小學課時備課教案－優(yōu)秀教案。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
3、通過采用擬人的寫法，體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。
4、培養(yǎng)學生的愛鳥、護鳥的意識。
教學重難點：
1、了解課文內(nèi)容，體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。
2、了解課文采用擬人的寫法的作用。
教具準備：生字卡片、圖片。
教學課時：兩課時第一課時
教學目標：1、會認8個生字，會寫8個字。初步了解課文內(nèi)容。
教學過程：
一、解題、導入新課。同學們，看了這個題目你想到什么？
二、識字寫字。
1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。
2、讓學生自主識字：小組交流識字方法。
3、全班匯報：教師講解。
4、鞏固識字：搶讀生字比賽、開火車讀詞語，教案《二語（上）26、“紅領巾”真好－優(yōu)秀教案小學課時備課教案－優(yōu)秀教案》。
5、寫字指導：教師示范講解。（重點指導左右結(jié)構(gòu)的字。）
三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、指名讀課文：讀準字音，做到正確、流利。
2、分小節(jié)讀課文：說說每小節(jié)寫了什么？
第一小節(jié)：寫小鳥最快樂，寫出小鳥的活潑可愛。
第二小節(jié)：寫小鳥最活潑，寫小鳥是人類的朋友。
第三小節(jié)：寫“紅領巾”的`愛鳥行動。
3、同桌間一問一答讀課文：整體感知課文內(nèi)容。
四、布置作業(yè)。
第二課時
教學目標：
1、了解課文內(nèi)容。體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。
2、培養(yǎng)學生的愛鳥、護鳥的意識
教學過程：
一、復習導入。自瀆課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。小組合作學習。
思考：
1、“紅領巾”為什么加引號？“紅領巾”指什么？
2、小鳥為什么說“紅領巾”真好？應怎樣讀？
3、你覺得小鳥可愛嗎？為什么可愛？
三、全般討論得出答案。
1、指名讀出贊美的語氣。
2、借助圖片理解可愛——外形、叫聲、作用。
四、有感情地朗讀課文，體會情感。教師范讀，學生全班讀。
五、實踐活動：小組討論一個愛鳥護鳥方案。
六、布置作業(yè)。
《“紅領巾”真好》教案優(yōu)秀4
一、教學目標
1、認識課文中的8個生字，積累詞語。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和“紅領巾”對小鳥的愛護。
3、初步具有愛鳥護鳥的意識。
二、教學重難點
重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會小鳥的活潑可愛和“紅領巾”對小鳥的愛護。
難點：
在體會小鳥的活潑可愛和“紅領巾”對小鳥的關愛的基礎上產(chǎn)生愛鳥護鳥的情感。
三、教學準備
�。ㄒ魳贰⒂捌�；資料（益鳥的知識）等。
四、教學過程
�。ㄒ唬┯^看影片，激趣導入
1、導語：清晨，太陽慢慢地張開了笑臉，幽靜的大森林熱鬧起來了，你聽！誰來了？[幾聲鳥叫聲]
2、讓我們來看看這些小鳥吧！[播放錄像]
你看到了什么？（你覺得這些小鳥怎么樣？）
（可愛、機靈、活躍、快樂、開心……）——隨機板書
（二）初讀課文
清晨，這些可愛又機靈的小鳥在林中干什么呢？請小朋友們把書翻到P126，自己讀讀課文，要求：讀正確，讀通順，遇到生字多讀幾遍。
1、自由讀
2、他們在林中干什么呢？（指名說）
多么快樂，多么活躍啊！自己讀讀這些詞語吧！[出示詞語]：
唱歌 嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳
梳理蓬松的羽毛
撲棱棱 捕捉害蟲
（1）誰來帶大家讀讀？
（2）開火車
3、誰愿意用朗讀把可愛的小鳥帶給大家？（指名分段讀，隨機正音）
其他的小朋友邊聽邊想：這是怎樣的一群小鳥？你想用上這里（黑板上）的哪個詞？也可以找找書上的詞。
（三）朗讀感悟（一、二小節(jié)）
這是一群怎樣的小鳥？（指名說，隨機進入一、二小節(jié)的教學）
可愛、快樂：
1、你從哪里看出小鳥的可愛（快樂）？請找到這一小節(jié)，仔細讀一讀。
2、誰來讀？（指名）
3、多么可愛（快樂）的小鳥，讓我們閉上眼睛，聽著音樂去感受一下：小鳥正在做什么？[播放笛樂《蔭中鳥》，閉眼想象]
嘰嘰喳喳：唱歌多么快樂呀�。ㄋ俣瓤煲稽c）
小鳥們正在對話呢！（嘰嘰——喳喳）
拓展：林中的小鳥還會發(fā)出哪些叫聲？
小鳥的叫聲多么可愛呀！誰來讀讀這一小節(jié)？
蹦蹦跳跳：小鳥跳得多輕巧呀�。ǜ挥泄�(jié)奏、彈性）
跳得多么輕松！
一會兒……一會兒……：多么愜意，多么悠閑！
4、多么可愛、多么快樂的`小鳥呀！誰再來讀讀？
�。�1）指名師生對讀
�。�2）和你的同桌讀一讀吧！
（這還是一群怎樣的小鳥？）
機靈、活躍：
1、你從哪里看出小鳥的機靈（活躍）？請再找到相關的小節(jié)，讀一讀。
2、指名反饋：
撲棱棱，飛來飛去：（1）怎樣叫“撲棱棱”？你能做做動作嗎？
�。�2）“撲棱棱”，真有力��！誰能來讀讀這一節(jié)？
捕捉害蟲：（1）這些機靈的小鳥還會做什么？
�。ú蹲胶οx、蹦蹦跳跳、梳理羽毛……）
�。�2）是的，鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥�。你知道有哪些益鳥？
�。�3）誰愿意來贊一贊我們的這些朋友？
�。� 評：你非常喜歡我們的。這些朋友�。�
3、多么活躍，多么能干的小鳥��！讓我們一起來讀一讀。
�。ㄋ模┱n中操
小鳥多么可愛，小鳥多么快樂，讓我們和它們一起唱一唱，跳一跳吧！
[播放兒童歌曲《快樂的節(jié)日》]
（五）朗讀體會，情感升華
1、清晨的樹林里，小鳥在那兒歌唱、跳躍。遠遠地，出現(xiàn)了幾個身影，是誰來了？請小朋友讀讀課文的第三小節(jié)，想想：你讀懂了什么？
�。�1）自由讀
�。�2）指名讀：·讀了這一節(jié)，你有什么疑問嗎？（為什么加引號？）
你讀懂了什么？（“紅領巾”來干什么：放鳥巢、寫木牌；小鳥怎樣：“紅領巾”真好�。�
�。�3）“紅領巾”是來和小鳥做朋友的，在座的“紅領巾”你想和小鳥做朋友嗎？你想為了小鳥對別人說些什么？
�。�4）小朋友剛才說的其實都是同一句話，就是——“請愛護小鳥！”
�。├首x課文（背誦課文）
讓我們把小鳥的可愛告訴更多的人，讓大家來和小鳥做朋友！能把課文連起來讀一讀嗎？
1、四人小組合作，選擇喜歡的方式來讀；展示。
2、男女生分開讀（男生問女生答——女生問男生答——齊讀）
3、老師和小朋友一起來讀好嗎？（配樂，師生對讀）
3、讓我們祝福小鳥一路走好。[配影片]
�。ㄆ撸┱n堂練習
1、我來照樣子寫幾個。
�。ǎ保﹪\嘰喳喳
�。ǎ玻⿹淅饫�
《“紅領巾”真好》教案優(yōu)秀5
教學目標：
1、會認8個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學重點：識字和增強愛鳥護鳥的意識。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、你們聽，誰在唱歌？（播放課件）猜猜這些小鳥在說些什么？
2、學生說自己的想法。
老師把小鳥說的話寫在黑板上。并請學生伸出手和老師一起寫這個“領”字。讀了課題，你有什么問題想問嗎？請大家?guī)е@兩個問題來讀書。
3、學生匯報。
二、初讀課文，認讀生字。
1、學生借助拼音自由的讀課文。
2、復習生字詞。
�。�1）出示“嘰嘰喳喳”。你發(fā)現(xiàn)了什么？與什么有關？
�。�2）出示“蹦蹦跳跳”。
�。�3）出示“蓬松”。
�。�4）出示“木牌”
（5）出示“活躍”。
�。�6）出示“鳥巢”。
�、僮x詞，鳥巢也可以叫做什么呢？
�、谡f說怎么記住這個“巢”字？
（7）課件出示“撲棱棱”。
�、偌m正“撲棱棱”的讀音。
②你還知道哪些這樣的詞語？
③老師也帶來幾個這樣的詞語，我們一起讀。
�。�8）課件出示“嶄新”。
�、僦v解嶄新和破舊是一組反義詞。
②出示嶄新的（ ）
3、大家再次讀詞語。
4、讓學生再來自由地讀課文。
三、學習課文。
剛才你們在讀書時老師一直在關注著你們，不少同學都得到老師這樣的獎勵。你們的課文讀得太棒了，陳老師忍不住要給大家豎起大拇指。學得這么好，那我們就一起玩幾個闖關游戲，好嗎？
（一）第一關：爭當快樂的小鳥
1、播放錄音。
2、學生回答。
3、（播放小鳥叫）你們聽，這就是（出示詞）“嘰嘰喳喳”，誰再讀這個詞？
4、現(xiàn)在，誰再來讀讀這一節(jié)，看看誰能把小鳥讀得快樂，讓人喜歡？
5、清晨的.小鳥最愛美了，它們總是喜歡梳理自己蓬松的羽毛。誰想當那只最愛美的小鳥？小鳥們多么快樂啊，它們—齊讀。
6、出示：小鳥一會兒（ ），一會兒（ ）
（ ）一會兒（ ），一會兒（ ）
（ ）一會兒（ ），一會兒（ ）。
7、讓我們帶著這種快樂的感受再讀第一小節(jié)吧！祝賀你們闖關成功。還想闖第2關嗎？
（二）第二關：爭當最活躍的小鳥。
1、清晨，小鳥梳洗完畢，打扮漂亮后，就要開始工作了。小鳥飛起來，動起來了。它們要爭當最活躍的小鳥�？熳屛覀�?nèi)锌纯此鼈兪窃趺垂ぷ鞯陌伞?/p>
2、學生匯報。
3、大家看，（出圖）小鳥飛了起來，它發(fā)現(xiàn)了什么？（出示蟲子）快飛過去吃掉它。出示（撲棱棱），這個詞該怎么讀？大家都試著讀讀這聲音，這在響，那也在響，好，大家?guī)е鴦幼饕黄鹱x一讀。
4、小鳥們，一只蟲子能填飽你的肚子嗎？還想吃嗎？你們怎么辦？你們這一天只飛過來、飛回去一次嗎？所以只是飛過去再飛回來是不行的。要想捉到更多的害蟲，林中的小鳥就要不停的飛來飛去�？熳屛覀儞淅饫獾娘w來飛去吧。出示補充材料。
5、聽了他們的介紹，你想對小鳥說些什么？
6、男女生比賽讀，看誰是活躍的小鳥！
師小結(jié)：祝賀你們闖關成功！
�。ㄈ⿲W習第三節(jié)：
1、同學們，小鳥是森林里的小衛(wèi)士，是樹木的醫(yī)生，是我們的好朋友。你想怎么保護小鳥呢？文中的紅領巾有的和你們想的一樣，有的不一樣。讓我們一起讀讀第3節(jié)吧。
2、出圖，大家看，你在樹下發(fā)現(xiàn)了什么？讓我們走近些，看看上面寫些什么？
3、紅領巾們，你們有決心保護小鳥嗎？
4、請把你們的決心讀出來！請你們把決心下大些！
5、看，這就是紅領巾在林中放的鳥巢。（出圖）如果你是小鳥，看到紅領巾給你們送來的溫暖的家，你會對紅領巾說些什么呢？
6、文中的小鳥情不自禁的說，（師指板書）哪只小鳥愿意把這種感激之情讀出來？哪只小鳥愿意高唱？讓我們一起來高唱吧。
7、出示：因為（ ），所以“紅領巾”保護小鳥。
因為（ ），所以小鳥夸“紅領巾”真好。
8、解答開始時兩個同學提出的問題。
9、師小結(jié)：紅領巾愛鳥、護鳥，小鳥又給我們創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境，所以說人和動物是朋友。
四、再次朗讀課文。
1、師生合作朗讀詩歌。
2、讀完之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？
五、背課文
背的形式：自己背-同桌背-老師和大家一起背
六、拓展
1、除了小鳥，我們還應該愛護哪些小動物呢？
2、這么可愛的動物，老師也編了一首小詩。課件出示：
我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。現(xiàn)在快和你的好伙伴試著說一說吧！
3、小結(jié)：小鳥是人類的朋友，是樹木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們應該像課文中的紅領巾那樣愛護它、保護它，同時也要愛護其它小動物，愛護它們，就是愛護我們自己，讓我們和動物成為永遠的好朋友吧！
《“紅領巾”真好》教案優(yōu)秀6
教學要求
1．學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。
教學重點難點
重點是通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。
難點是有些詞語不容易理解。
課前準備
1．組織學生參觀動物園，重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。
2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學時間：二課時
第一課時
一、導入新課
1．板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。
2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）
下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。
2．畫出不懂的詞語。
三、檢查初讀情況
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。
四、理解課文，指導朗讀
1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設問的語氣。
2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）
3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。
�。▏\嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）
4．指導朗讀。
清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）。
5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
6．學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。）
朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決�！啊t領巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的`語氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）
第二課時
一、檢查復習
1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。
2．指名有感情地朗讀課文。
二、指導背誦課文
1．用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂？——（學生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍？——（學生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早？——（學生齊背第三節(jié)）。
2．學生輕聲自由背誦。同座位同學互相背誦。
3．指名個別有感情地背誦課文。
三、總結(jié)
提問：小鳥為什么贊揚“紅領巾”真好？
四、識記字形，指導寫字
1．啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。（“羽”是兩個“習”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。）
重點分析以下幾個字。
躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。
保：右邊不要寫成“果”。
寫：上邊不要寫成寶蓋兒。
2．指導寫課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字。
“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等�！盎睢④S、保、護”四個字要寫得左
窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。
五、課堂練習
1．齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語。
2．齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。
3．啟發(fā)學生用“可愛”說句子。如，小白兔非�？蓯邸Ｐ∶妹瞄L得真可愛。我家的小狗可愛極了。
六、布置課外活動
1．在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。
2．在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。
教學板書：
26 紅領巾真好
快樂
小鳥
捕捉害蟲，保護樹苗
放鳥巢
紅領巾 愛鳥
不許打鳥
課后反思：
教學中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。請學生在讀中悟出課文的內(nèi)容。讓學生在朗讀課文時，展開合作，在朗讀過程中，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。在課外拓展中，我讓學生結(jié)合所了解到的資料和生活實際談談還知道哪些愛護小鳥的道理？充分發(fā)揮學生課前動手查找，課中探究學習的能力和意識。一堂課上完，感覺在理解“唧唧喳喳、蹦蹦跳跳”“捕捉害蟲”這些詞時還做得不夠，生字教學還不夠扎實。
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