(經典)語文教案5篇
作為一名人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
【教學目標】
1.了解鴻門宴的情節(jié)，主要人物形象及其表現手法。
2.正確評價歷史人物，個性化解讀。
3.落實文言知識考點，史記語言魅力。
【教學重點】
項羽、劉邦二人，對話描寫
【教學課時】
四課時
【教學過程】
一、導入
七律人民解放軍占領南京 1949.04
鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。
虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將勝勇追窮寇，不可沽名學霸王。
天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
由毛澤東的詩導入，為什么寫“不可學霸王”，霸王指項羽，偉大的軍事家。毛澤東從他身上學到了什么呢?這是歷史告訴我們的智慧。今天我們就來學項羽劉邦的故事，司馬遷的《史記·鴻門宴》。
二、解題
鴻門宴：劉邦赴項羽的宴會，暗藏殺機，驚心動魄的'飯局。后人常用“鴻門宴”指不懷好意的宴會。
鴻門：新豐鴻門，今陜西西安市臨潼區(qū)新豐鎮(zhèn)鴻門堡村。
時間：BC206，陳勝吳廣起義的第三年。
背景：巨鹿之戰(zhàn)后，項羽消滅秦軍主力，攻破函谷關，駐扎鴻門。劉邦取道攻占咸陽后，駐軍霸上。
三、讀文
師生齊讀全文，解決一些字的正確讀法。
譬如：王(四聲)、饗、尹、語(四聲)、鯫、內(納)、長、卮、彘、騎、不、樊噲、眥、跽、俎、靳、彊(強)、桮(杯)
有些學生，就是不愿開后朗讀，也沒啥。我不能強迫學生做，好的老師能引導他們去做。
文章共才4段。讓學生明確，第三段在描寫鴻門宴的驚心場面，重點段。
四、析文
(一)、第一段，站起來叫學生讀一讀。思考，這一段，我們可以解讀哪些信息?哪些歷史人物出場?時間和地點，在全文中起到什么作用?
明確：
劉邦——霸上，十萬兵
項羽——鴻門，四十萬
曹無傷告密，沛公想稱王關中，降秦王子嬰，為之相。項羽想攻打劉邦，謀士范增力勸項羽殺了劉邦，并言劉邦具有天子氣，勿失機會，趁機消滅。交代了鴻門宴的緣由。
知識考點：
實詞：軍、霸、王、饗、山東、小、采
虛詞：為、之、為、于、為
句式：沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰、為擊破沛公軍、貪于財貨、
財物無所取、婦女無所幸、此天子氣也、急擊勿失、
(二)、第二段，叫三個學生對話讀，一人演項伯、一人演張良、一人演劉邦。老師讀其他文字。活躍一下課堂，語文課，玩點味。思考，這一段寫了什么，文章開頭寫了項羽人勇兵強馬壯，這時，鴻門宴會前，一個很重要的人物出場，改變了故事情節(jié)，勝利的天平傾向劉邦。你是如何評價這個人?他的出場，為鴻門宴會作了什么樣的鋪墊?
明確：項伯夜訪張良，勸其亡之。張良獻計劉邦，劉邦用婚姻關系，收買項伯。項伯歸來告訴項羽，劉邦不敢背叛大王。這為第二天，鴻門宴會中，項莊舞劍意在沛公，項伯身翼護之，買下濃重的伏筆。項羽對付劉邦，有了轉機，天助劉邦。
知識考點：
實詞：是、夜、具、亡、語、距、內、王、當、固、背、安、故、活、幸、兄、事、要、壽、婚姻、豪、近、籍、非常、日夜、備、蚤、夜
虛詞：乃、之、為、為、之、為、為、以、且、為、為、而、之、之、以、因、而、因、之、因
句式：楚左尹項伯者，項羽季父也、具告以事、欲呼張良與俱去、長于臣、沛公奉卮酒為壽、所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也、今人有大功而擊之，不義也
(三)、第三段，本人最精彩的文字。鴻門宴，綿里藏針，驚心動魄，學生該讀二遍。全段朗讀后，請學生說說，這一段里，留給你們深刻印象有什么?你們喜歡哪個人物?樊噲語言動作的描寫入神(文學色彩)，尤其生動形象。
明確：沛公拜謝項王，項王留飲沛公。范增玉玦示目，項莊舞劍擊殺，項伯翼蔽劉邦，張良見樊噲，樊噲勇闖軍門解圍，指責項羽，最后沛公如廁而出。
項羽：為人不忍，英勇重義，英雄重英雄
樊噲：忠勇、威壯、辯才、有謀
范增：老謀深算，
張良：足智多謀，
項莊——項伯
學生可能會喜歡的人物——樊噲，帶劍擁盾，側其盾以撞，瞋目，發(fā)指，目眥，覆其盾，加彘在肩，拔劍切而啗。文學性語言，歷史人物躍然紙上，無韻離騷之文。
勇闖軍門，盡職盡忠，善辨多謀。
知識考點：
實詞：從、騎、謝、郤、前、壽、坐、不、翼蔽、止、內、披、瞋、上、眥、
跽、啗、安、舉、刑、勝、王、迫、豪、近、軍、細說、如
虛詞：而、因、目、以、之、若、為、以、因、無以、以、而、而、之、且、如、以、而、而、耳、為、以、因
句式：將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南、然不自意能先入關破秦、得復見將軍于此、籍何以知此、項王即日因留沛公與飲、亞父者，范增也、若上前為之壽、若屬皆且為所虜、客何為者、沛公之參乘樊噲者也、加彘肩上、還軍霸上、竊為大王不取也、
(四)、第四段，鴻門宴的收場。讀一讀，真得有必要，課堂里，學生不愿意讀，這是很失敗的。劉邦如廁抽身，如何脫身回營，計劃精密，狡猾至極。
明確：沛公脫身，張良獻璧玉，項羽受璧(正)，范增破斗(反)，誅殺無傷。
鴻門宴以劉邦成功脫身而收場，從而拉開了楚漢戰(zhàn)爭的序幕。劉邦聰明狡猾，善于聽取屬下的意見。
知識考點：
實詞：細謹、讓、會、軍、去、置、道、間、度、間、桮杓、拜、過、坐、破
虛詞：為、為、乃、為、乃、之、而
句式：大王來何操、沛公安在、豎子不足與謀、奪項王天下者，必沛公也、吾屬今為之虜矣
五、賞人
陣營
主帥
謀士
武士
內奸
項營
項羽
范增
項莊
項伯
劉營
劉邦
張良
樊噲
曹無傷
劉邦：圓滑奸詐，巧舌如簧，能屈能伸，善于用人，善于應變。
張良：老練多謀，眼光銳利，善于用人，善于分析，忠心耿耿，剖析利害，有情有義，膽識過人，干練透辟
樊噲：忠勇豪爽，有勇有謀，粗中有細。
項羽：光明磊落，坦率粗豪，重情重義，用兵如神，有勇無謀，剛愎自用，高傲自大，易沖動，驕傲。
范增：老謀深算。
【教學板書】
故事情節(jié)：
始————無傷高密，項王急擊
發(fā)展———項伯夜訪，劉邦拉攏
高潮———項莊舞劍，樊噲勇闖
尾————劉邦脫身，誅殺無傷
人物形象：
劉邦：好領導
項羽：為人不忍
張良===范增：好軍師
樊噲：忠勇智
項伯：義氣，
【課文成語】
鴻門宴
項莊舞劍意在沛公
人為刀俎(zǔ)，我為魚肉
秋毫無犯
勞苦功高
語文教案 篇2
【教學要求】
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受秋天景象之美和勤勞的人們對的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。
【教學準備】
1、生字詞卡片。
2、課件：
秋天的風光。
3、蘋果等教具。
【教學重點】
1、認識8個生字，能正確書寫8個字。
2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
一、復習導入
上節(jié)課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎?現在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦!
(玩游戲：摘蘋果，復習上一課學過的詞語。)
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)現秋天來臨了呢?(指名學生發(fā)言)
2、師述：
有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是秋天的圖畫，同學們想去看看嗎?讓我們一起乘坐紅葉號列車開始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下，該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?
(師)會學習的小朋友會帶上自己的'眼──(生)仔細看。
(師)帶上自己的耳──(生)認真聽。
(師)帶上自己的口──(生)大聲說。
(師)最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領小朋友們出發(fā)啦!
3、出示課題，齊讀，出字謎：
四四方方一間房，里面住著冬姑娘。
出示圖字的卡片(蘋果狀)，反復讀后組詞。
三、初讀感知
1、播放相關課件，師范讀。
2、學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音，不會認的字做上記號。
3、小組學習：
�、� 組長安排活動：
抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
�、� 組長檢查后給組員記成績：
表現最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。(小組自學紅綠燈)
⑶ 教師四處巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。根據組長的表現來發(fā)出笑臉。(標準與上面相同)
⑷ 組交流：
�、� 小組擂臺賽，如：
1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認讀情況。
2組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學生一人讀一句開火車，看哪一組的同學讀得好?
3組同學交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法。
4組同學可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法。
② 梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學生根據形聲字的規(guī)律來記憶：
梁──粱高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應是梁，木頭來幫忙。
勤、勞──都有個力字，說明要想做一個勤勞的人，就要多出力。
�、� 小結：
自編兒歌幫助學生記憶：
梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。
�、� 教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡圖畫梨樹臉頰波浪高粱燃燒勤勞。
�、� 再次播放課件，學生朗讀自己最喜愛的句子。
四、再讀理解
1、出示圖片，圖上畫了沒結果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，
老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣?少了些什么呢?
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。
3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫?
4、他貼的對嗎?要求學生抓住掛起、露出、翻起、舉起四個詞貼一貼、評一評。
5、梨樹上怎么會掛起了燈籠?蘋果為什么有紅紅的臉頰?
稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪?難道高粱上燃起了大火?
這是怎么回事?啟發(fā)學生體會比喻句。
師小結：
這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。
6、指導學生有感情得朗讀，提示朗讀課文四到──眼到、口到、耳到、心到，邊讀邊想像秋天田野的美景。
7、出示課件，提示相關景物，指導學生背誦。
8、誰使秋天這樣美麗呢?自讀第四句，指名讀。
思考：
勤勞的人們指的是哪些人?你想對他們說些什么呢?
五、學寫生字4個生字
波、浪、燈、作：
1、今天老師要教大家四個左右結構的字，是哪四個字呢?
2、指名讀，說偏旁，組詞。
3、自由讀貼，說說你的發(fā)現。
(怎么記，寫的時候要注意些什么等。)
4個字都是左窄右寬，燈字的火字旁最后一筆是點不是捺，作字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。
4、師應學生要求范寫其中兩個字。
(是學生感覺到比較難寫的字。)
5、生仿寫。
6、指名演板，大家來評一評。
7、生練寫這四個字。
語文教案 篇3
內容簡析
“看圖說話學拼音12”課共包括五部分的內容：第一部分是看圖說話和認識與本課新學韻母有關的詞語：第二部分是前鼻韻母ɑn、en、in及整體認讀音節(jié)yuɑn和yin；第三部分是學習含有介音的音節(jié)；第四部分是讀兒歌；第五部分是正確書寫本課的韻母和整體認讀音節(jié)以及落實“門、去、來”等三個“會認字”。
設計理念
漢語拼音教學應與學普通話、識字結合起來。本教學流程設計充分利用教材資源，從故事入手，通過看動畫課件（看圖），說故事，說句子，讀兒歌，識漢字等，使聽說讀寫能力協(xié)調發(fā)展。教學過程努力體現以活動、游戲為主，激發(fā)學生學習興趣和主動學習的欲望，在看看、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學機械音調重復、枯燥無味的毛病。
教學目標
1．認知目標：學會ɑn、en、in三個前鼻韻母及yuɑn和yin兩個整體認讀音節(jié)；會認“門、去、來”三個漢字。
2．能力目標：能根據圖意說簡單的話；掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀物方法；在四線格里正確書寫新學習的韻母和整體認讀音節(jié)。
3．情感目標：養(yǎng)成認真觀察，主動學習的習慣。
教學重難點
教學重點是指導學生讀準韻母ɑn、en、in及整體認讀音節(jié)yuɑn、yin；教學難點是學會聲介合母的發(fā)音要領。
教具準備
掛圖、課件、卡片等。
教學時間
兩課時。
教學流程
第一課時
一、復習舊知，揭示新課。
1．復習單韻母i、u、e和聲母n。（認讀卡片，并讀出順口流。）
2．認讀復韻母ɑi、ei、in，說說你是怎樣讀出來的。
3．談話，揭示課題：看圖說話學拼音12。
評：通過對已有知識的重現，讓學生準確呼讀單韻母，熟練拼讀方法，為學習新知作鋪墊。
二、故事導入，激發(fā)興趣。
1．出示動畫課件（或課本插圖），配上音樂，教師繪聲繪色講述教材里的故事，并隨機點擊出現課文中的詞語。
師：在一個美麗的樹林里，住著小猴子和他的媽媽。一個晴朗的夜晚，滿天的星星一閃一閃的`，圓圓的月亮像銀盤一樣掛在天空中。多好的月夜��！小猴子嚷著和媽媽出門玩。他們來到河岸邊，玩得正高興，忽然小猴子轉過身子，大聲喊：“媽媽，糟了，糟了！月亮掉進水里啦！快拿勺子來撈它�！焙飲寢屚永镆豢矗χf：“傻孩子，那是月亮的影子。你看，月亮不是好好地掛在天上嗎？”小猴子抬頭一看，高興地跳了起來：“噢！月亮果然還掛在天上哩！”
2．觀察插圖，互相講故事。（要求用上文中的詞語）
評：兒童對聽故事說故事具有極大的興趣，根據教材提供的故事情景，通過多媒體課件，把兒童帶進故事世界里，讓兒童在聽故事說故事的過程中，進行語言訓練，并感知要學習的音節(jié)。
三、學習韻母，指導拼讀。
�。ㄒ唬⿲W習韻母ɑn。
1．利用課件（或插圖）引出音節(jié)。
�、俨シ艅赢嬚n件（或出示插圖）：小猴子和媽媽走到岸邊。
教師指導：小猴子和媽媽來到什么地方？引出“岸邊”一詞，并認讀。
�、谡l能用“岸邊”一詞說一句話？
評：從句子中帶出音節(jié)，不但可以發(fā)展學生的語言，而且有助于學生結合詞句學習音節(jié)。
2．提出韻母ɑn，并認識ɑn的組成。
�、俑嬖V學生：“岸邊”這個詞語用拼音表示是“ànbiān”，“ɑn”是我們本節(jié)課學習的第一個韻母。
�、凇皑籲”是由什么字母組成的？
3．學習ɑn的發(fā)音。
①教師講述ɑn的發(fā)音要領。
�、诼犂蠋煱l(fā)音；做好口形跟隨老師發(fā)音。
�、圩杂删毩暟l(fā)音。
�、芑ハ鄼z查，并糾正發(fā)音。
評：聲韻母教學是拼音教學的重點，通過教師的講解、示范、學生的練習和相互矯正，讓每一個同學都做到發(fā)音正確。
4．練習ɑn的四聲。
播放動畫課件：四個小動物分別貼上ānánǎnàn，蹦蹦跳跳地走過來。當跳到屏幕中間時，小動物說：“你會讀我的名字嗎？”學生讀對了，動物就發(fā)出“你真棒！”的聲音。（也可以抽卡片認讀）
5．用“àn”組詞并說一句話。如：天安門，我愛北京天安門。
6．指導拼讀聲母與ɑn組成的音節(jié)。
�、僦该f說聲母和韻母拼讀的方法。
�、谠谟螒蛑羞M行bɑn、pɑn、mɑn的拼讀訓練。
�。ㄒ晃恍∨笥汛魃项^飾ɑn，去邀請b、p、m做它的朋友，兩位同學配合發(fā)出bɑn、pɑn、mɑn的音。其他同學跟著發(fā)音。）
評：四聲和音節(jié)的訓練，以活動和游戲的形式出現，與學習普通話結合來，使拼音教學增強了趣味性，同時培養(yǎng)了學生合作學習的精神。
7．告訴大家一個小秘密。
師：很多聲母都可以和ɑn組成音節(jié)，只有j、q、x從來不跟ɑn在一起。
�。ǔ樋诹铮簀，q，x，真傲氣，從不跟ɑn在一起。）
評：告訴大家一個小秘密，很有吸引力，兒童知道了小秘密，自然會永記心里。
（二）學習整體認讀音節(jié)yuɑn。
1．出示圓球的課件（或圖片），讓學生回答：這是什么？
2．告訴學生“圓球”的書音是“yuánqiú”，“yuɑｎ”是這課中大家要交的第二個朋友，它是一個整體認讀音節(jié)。
3．練習讀“yuɑｎ”不管它的四聲。
4．用“yuán”組一個一音節(jié)詞。
評：把學習音節(jié)和認識事物、學習詞語結合起來，既聯系了學生生活實際，又培養(yǎng)了學生拼讀能力。
四、練習鞏固，匯報收獲。
1．找朋友游戲。把寫有聲母或韻母的卡片發(fā)給學生，教師念音節(jié)，兩個同學舉著卡片組成朋友，其他同學跟著讀。
2．互相說說本節(jié)課有什么收獲。
評：引導學生談談收獲，既可以鞏固已學知識，又讓學生享受到成功的樂趣。
第二課時
第二課時主要學習韻母en、in和整體認讀音節(jié)yin，練習拼讀含有介音的音節(jié)：朗讀兒歌和正確認讀“門、去、來”三個會認字。教學設計略。
語文教案 篇4
一、教學目標
1．激發(fā)學生主動發(fā)現漢字特點和規(guī)律，引導學生根據漢字構字規(guī)律進行識字。
2．感悟漢字偏旁表義的作用。
3．豐富學生的語匯，進行詞語的積累。
4．逐步養(yǎng)成良好的寫字習慣，感受漢字的形體美。
5．通過繞口令的學習,鞏固漢語拼音中enɡinɡnɡ等的正確發(fā)音。
6．在動手做，用眼看，用嘴說，用筆寫的過程中培養(yǎng)學生喜愛語文，樂于表達的情感。
二、教學重點
1.感悟漢字偏旁表義的作用。
2.逐步養(yǎng)成良好的寫字習慣。
3．在動手做，用眼看，用嘴說，用筆寫的過程中培養(yǎng)學生喜愛語文，樂于表達的情感。
三、教學準備
1.實物投影儀。
2.朗讀音帶、配樂帶、錄音機。
3.每名學生準備一瓶吹泡液，一支吸管。
四、教學時數
3課時。
五、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬┯腥さ臐h字。
1．出示4個偏旁“木”、“扌”、“氵”、“艸”，請學生分成4個大組進行漢字歸類。
2．把學生找到的字進行投影，并對照“有趣的漢字”看看找的對不對。（可以比書上找得多。）
3．讀一讀，想一想第一組字與什么有關。
4．讀一讀卡通人的話。
教師小節(jié)：漢字中，帶有木字旁的字，大多與樹有關。
5．觀察后邊的三組字：先讀準字音，再觀察每組字的特點，它們是帶有什么偏旁部首的字，與什么有關。（意圖：通過觀察培養(yǎng)學生的歸納能力，了解漢字構字的方法。）
6．教師根據學生的'回答小結。
通過討論我們知道：漢字中有許多字的偏旁都能表示出字的意思，我們可以根據這個特點識字或選字組詞。如：帶有提手旁的字，大多與手的動作有關；帶有三點水旁的字，多與水有關；帶有草字頭的字，多與草本植物有關。
7．你能說出幾個偏旁，再說說它們表示什么意思嗎？
（二）詞語超市。
1．出示第一、二行詞語讀一讀，思考兩行詞語的相同之處是什么？
又大又圓 又香又甜 又高又大 又瘦又小
又黑又亮 又白又胖 又說又笑 又蹦又跳
�。ㄌ攸c：又又）
2．請你說說又大又圓的是什么？又香又甜的是什么？……誰又說又笑？誰又蹦又跳？
3．你可以在“又大又圓的西瓜”前邊或后邊再加進一些內容嗎？
如：我有一個又大又圓的西瓜�；蛴执笥謭A的西瓜真好吃！
4．請你說說你喜歡哪個詞語，為什么？（意圖：讓學生結合生活實際談自己的體會和理解。）
�。ㄈ⿲懽职�。
1．觀察范字，注意間架結構。
�。�1）“國”和“圍”是全包圍結構的字，書寫時注意要先“進人”后關門�！皣崩镞叺摹坝瘛弊�，中間的“豎”要寫在田字格的豎虛線上�！皣崩镞叺捻f字，注意最后寫豎。
�。�2）“奮”和“香”是上下結構的字，都是上邊大一點，下邊小一點，“奮”字上邊的“大”撇、捺要寫得飛起來，下邊的田要寫得扁；“香”字上邊的“禾”豎要在豎虛線上。另外要特別注意，撇和捺一定要甩開筆，寫出來的字才會好看。
（3）“細”和“綠”都是左右結構的字，要注意左窄右寬，特別是“纟”的書寫是難點，要讓學生仔細觀察“纟”在田格中的位置，從什么地方起筆，在什么地方收筆，只有認真看了才能做到認真寫。
2．教師示范，用自己的書寫影響學生。
3．學生書寫，教師巡視，糾正不良的寫字姿勢，鼓勵學生寫好字，并隨機進行展示，用評價的方法調動積極性。
第二課時
�。ㄒ唬┳x繞口令。
1．學生自己借助拼音和插圖讀繞口令。
2．找出帶有“enɡ inɡ nɡ”的字，進行讀單音的練習。
洞、東、松、藤、動、銅、鈴、停
3．從慢到快練習朗讀。
集體讀、小組讀、個人讀、比賽讀，跟節(jié)奏讀。
4．你還會其他的繞口令嗎？說給大家聽。
�。ǘ╅喿x欣賞。
1．教師進行配樂朗讀，請同學欣賞。
2．學生自由讀，練習讀準字音。
3．學生朗讀，評讀，互相學習，提高讀的水平。
4．簡單說一說，你讀懂了什么？
5．由學生進行配樂朗讀。
6．播放本課幾種不同朗讀風格的錄音，使學生體會到：只要讀得字音正確，有感情，使別人聽后感覺到很美，就是讀得好，不必強求一致。
第三課時
�。ㄒ唬┱勗拰�。
同學們，你們喜歡吹泡泡嗎？這節(jié)課，我們一起來做吹泡泡的游戲好嗎？
板書：吹泡泡
�。ǘ┗顒舆^程。
1．仰頭輕輕地吹，觀察泡泡的大小，顏色、形狀。
2．仰頭用力吹。觀察這次吹出的泡泡的數量與剛才有什么不同，哪一次更美？
3．所有同學一起吹，觀察此時空中變成了什么樣？趕快試著吹一個泡泡。
4．你喜歡吹泡泡的游戲嗎？
�。ㄈ┲笇дf話、寫話。
先讓同學按照以上活動步驟分別說出自己的觀察所得，然后再連起來說。教師板書重點詞語，幫助學生解決寫話中的難點。
顏色：每個泡泡都有紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色，在陽光的照射下，五光十色，非常美麗。
形狀：有的……有的……還有的……
大小、數量：一串串、大大小小。
�。ㄋ模⿲W生練習說話。
1．在小組中練習。
2．各小組推舉出一名代表在班里說一說。
�。ㄎ澹⿲W生練習寫話。
學生能寫多少就寫多少，不強求一致，教師巡視指導。
�。┲v評。
1．請小組同學互評互改。
2．挑出一段寫得較好的，全班共同修改。
語文教案 篇5
教學目標:
1. 理解我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造、激發(fā)學生的民族自信心。
2. 體會課文選擇典型事例說明事物的特征.
3. 體會課文用詞的準確性.
設計理念:
1. 通過初讀、研讀、美讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力、分析能力、寫作能力，以及合作意識。
2. 投影、多媒體課件映示橋梁彩圖，附上文字介紹，學生讀文看圖練說話，在視聽效果具佳的氛圍中學習課文，實現語文、美術、科技、品德諸學科的整合。
教學時間：
1課時。
課前準備：
1. 教師從網上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅。
2. 學生收集一些紙張橋梁圖片，任意收集。
教學過程：
一. 展示圖片信息導入。
1. 教師讓學生拿出收集的圖片，并告訴同學們展示的橋名及其重要特點。
2. 教師用多媒體映示六幅橋梁圖，2幅梁橋、2幅拱橋、2幅梁橋，適時介紹橋梁的基本型式：梁橋、拱橋、吊橋。
3. 課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學生邊看邊說觀看的感受。
4. 揭示課題，交代文體，簡介作者。
5. 啟發(fā)設疑。
�。▽W生可能會問：①中國石拱橋有那些著名的橋梁？②中國石拱橋有那些特點？③為什么要學習中國石拱橋，而不學中國現代化大橋④作者為什么要寫中國石拱橋？⑤學習、了解中國石拱橋對我們中學生有何現代意義？）
6. 小結提煉本學習目標。
①. 理解我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造.
�、�. 體會課文選擇典型事例說明事物的特征.
�、�. 體會課文用詞的準確性.
二. 初讀課文，整體感知。
1、分節(jié)指名讀課文（代替檢查預習）。提出要求：
�、僮x者：讀正確、讀流利。
②聽者：準備幫助讀者正音。
③完成投影練習：根據初讀印象填寫下列句子。
石拱橋是______________________的橋。
中國石拱橋是____________________的橋。
趙州橋___________________________的橋。
盧溝橋是_________________________的`橋。
南京長江大橋___________________________________的橋。
2、學生讀課文，正音。
3、指名匯報練習情況。教師可提煉板書（可以用投影片映示）。
石拱橋： 形式優(yōu)美 結構堅固
中國石拱橋：形式優(yōu)美 結構堅固
形式多樣 歷史悠久
數量眾多 成就驚人
趙州橋： 歷史悠久 形式優(yōu)美
結構堅固 成就驚人
盧溝橋： 歷史悠久 形式優(yōu)美
結構堅固 成就驚人
云南長虹大橋：世界最長獨拱石橋
�。ㄕf明：以上作為初讀課文的任務，主要是達到整體感知課文內容，教師不要拘泥于答案的一錘定音，而是讓學生自由的說，只要說得有理，不管課文中有沒有定論，都要給以肯定和贊揚。教師的點撥和提煉要以學生的最近發(fā)展區(qū)為宜。）
三. 細讀課文，討論評析。
1. 讓學生根據板書，結合課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的句子，作簡要分析。（可以分組讀書、討論：一組討論石拱橋；二組討論中國石拱橋；三組討論趙州橋；四組討論盧溝橋）
2. 各討論組代表匯報討論結果，包括不能統(tǒng)一的問題。然后全班進行討論。
�。ㄕf明：每個問題要讓學生作自由地回答，教師不要急于給予評價，等學生的意見都說出來了，再作整體提煉，并表揚個別學生。這樣，不但可以節(jié)約學生思維、練說的時間，也讓學生有分析比較的時間。這樣，教師的總結提煉，才能讓學生有一個整體認識和思維的提高。）
3. 討論課始問題：為什么要學習中國石拱橋，而不學中國現代化大橋？學習、了解中國石拱橋對我們中學生有何現代意義？作者為什么要寫中國石拱橋？（著重引導體會人民的智慧和創(chuàng)造，激發(fā)民族自豪感。）
四. 美讀課文，摘抄背誦。
1. 速讀課文，把你認為能表表現石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的優(yōu)美的句子畫下來，并美美的讀出來。（能簡要說明理由——體會的更好。）
2. 選摘你認為精彩（可以是用的精當的說明方法的、可以是運用恰當修辭方法的）的語句，選擇一兩句背一背。
�。ㄕf明：這兩題可以讓學生自由選擇，方法也可以自由選擇，或美讀，或摘背。教師只需適當點撥，不必統(tǒng)一答案，不必恣意拔高。要激發(fā)和保護學生的自信心，啟迪學生的思維。）
五. 技巧拾貝，遷移運用。
1. 本文是說明文，文章寫得很美。你是否發(fā)現作者成功地運用了那些說明順序和方法，以及其他的寫作方法。
2. 以“家鄉(xiāng)的小橋”為題，寫200字以上的說明文。要求：能用上二、三單元學到的說明方法。
�。ㄕf明：提煉說明順序、方法以及其他寫作方法在課內完成，寫作可放在課外完成。）
六. 板書設計。
中國石拱橋
石拱橋：形式優(yōu)美 結構堅固
中國石拱橋：形式優(yōu)美 結構堅固
形式多樣 歷史悠久
數量眾多 成就驚人 增強民族自信心
趙州橋：歷史悠久 形式優(yōu)美 創(chuàng)造美好明天
結構堅固 成就驚人
盧溝橋：歷史悠久 形式優(yōu)美
結構堅固 成就驚人
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