(熱門)語文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編為大家整理的語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
這一課的設(shè)計(jì)很平淡，從指導(dǎo)默字開始。然后再回味式地深入品讀一些優(yōu)美精彩片面。一方面是為了更深入把握文本。一方面還是為了給學(xué)生能完整背誦鋪設(shè)臺(tái)階。最后圍繞“背誦全文”一任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生能有感情地，再現(xiàn)地朗誦。
由于每一課時(shí)的任務(wù)都很重，所以整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都踏踏實(shí)實(shí)地以讀書感悟?yàn)橹骶�，沒有什么較大的創(chuàng)新，只求學(xué)生能在讀書中感受快樂，能在熟讀中達(dá)到背誦。
課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，憑借具體的語言材料，深入感受煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情
2、能初步地有感情地背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過具體的語言感受四季不同的景觀。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
模塊一：創(chuàng)情引入
1、板書課題，指導(dǎo)讀。 A、齊讀。 B、是哪兒的海?讓學(xué)生再齊讀，突出“煙臺(tái)”。
2、激問：那么煙臺(tái)的海與其它的海有什么不同? A、生答出地理位置不同。 B、師總結(jié)。(以第一段為主)
模塊二：整體感知
1、引入：由于是地理位置的不同，這就使得煙臺(tái)的海有了一份獨(dú)特的海上景觀，那么在一年四季中，煙臺(tái)的海各有什么明顯的特點(diǎn)?在煙臺(tái)的人又是如何面對(duì)的呢?大家默默地，靜靜地想，并畫出主要詞語。
2、教師滲入指導(dǎo)。(提示學(xué)生畫出重點(diǎn)詞語，并查看學(xué)生默讀效果。)
3、同桌可以簡(jiǎn)單交流一下。
4、師生交流，并根據(jù)生答板書：冬-巨浪排岸(氣勢(shì)洶洶)-觀賞春-微波泛起(綠盈盈的)-播種夏-涼爽恬靜(恬靜溫柔)-休息秋-湛藍(lán)涼意(格外湛藍(lán))-收獲(根據(jù)學(xué)生的概括，用書上的詞語)
5、師指板書總結(jié)。在寒冷的冬天煙臺(tái)的海――(生看板書答)――煙臺(tái)的人們勇敢地――(生答)……
模塊三：深入品讀“冬天”部分
(一)、深入品讀第二節(jié) 1、引入�，F(xiàn)在，我們就用我們?nèi)肭槿刖车睦首x，把自己帶入到冬天的煙臺(tái)，去身臨其境真切地感受冬天煙臺(tái)的海。
2、放聲朗讀，邊讀邊想，邊讀邊看，邊讀邊感受。
3、指名讀，指導(dǎo)讀針對(duì)學(xué)生讀不到位的地方可以暫停下來進(jìn)行指導(dǎo)一番： A、表現(xiàn)“氣勢(shì)”時(shí)，也不能用聲嘶力竭的聲音去喊。 B、教師注意充分用手勢(shì)來引讀。
4、示意學(xué)生按剛剛的指導(dǎo)，再來深入品讀一番。把那小山似的浪濤讀到眼前來，把自己讀到煙臺(tái)去。
5、重點(diǎn)品讀：(我們?cè)僮呓稽c(diǎn)讀)出示- “小山似的涌浪……掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央�！� A、自由讀讀這兒，看能不能把這巨浪折岸的場(chǎng)面給映在自己的腦中，能不看書讀出那就更美了。(讓學(xué)生自由反復(fù)讀) B、指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想。 C、指名不看書“讀”(也即背)。
6、這樣的場(chǎng)面真是太嚇人了，可是許多煙臺(tái)人和外地的游客，他們卻紛紛――(示意生接著往下說)，還有的`不顧被――(示意學(xué)生說)。
7、指名完整朗讀。其他同學(xué)看圖。
模塊四：深入品讀其他三季
1、從總結(jié)讀書方法引入：剛剛大家讀得很投入，大家是把這些文字，全都變成了真實(shí)鮮明的圖象印在自己的腦中，所以大家在讀的時(shí)候，腦中就會(huì)很自然地浮現(xiàn)那一幅幅很動(dòng)人的景象。下面大家就按著這種的方法，選擇自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)的海，把它給很生動(dòng)地映在自己的腦中。
2、學(xué)生自選一個(gè)季節(jié)，示意學(xué)生多讀，盡可能少看書，或不看書讀出。
3、師生交流：根據(jù)時(shí)間指導(dǎo)： A、提示學(xué)生盡可能少看書，滲入背誦指導(dǎo)。 B、注重樹立示范(教師指名讀時(shí)，適當(dāng)評(píng)價(jià))，引導(dǎo)沒讀這節(jié)的同學(xué)比較讀一下。 C、對(duì)一些特別精彩的地方，多用些齊讀的方式，讓全體同學(xué)都能背出。 D、教師注意用自己形象的手勢(shì)默契地參與學(xué)生的讀書活動(dòng)。
4、收尾總結(jié) 1、與學(xué)生一起回味式總結(jié)：剛剛我們一起走過了冬天的――春日的――夏日的――秋天的――(學(xué)生可用板書的語言，也可用“凝重”等) 2、這樣看來，我們可以說，煙臺(tái)的海，是一幅畫，是一道――(讓學(xué)生齊讀)。
模塊五：美讀積累
針對(duì)每個(gè)季節(jié)中，揀最美的那個(gè)小場(chǎng)面再試著多讀讀想想，多回味回味，試著背下。 (如果時(shí)間不夠，就讓學(xué)生利用早自習(xí)時(shí)間)
這一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)太多，很重，太花的教學(xué)形式及太深入地挖掘與遷移都是不可取的。把某個(gè)季節(jié)移到下一課時(shí)品讀，更是不可取的，因?yàn)椋诘诙n時(shí)，我們需要幫助學(xué)生在大腦中建構(gòu)一個(gè)較為完整的結(jié)構(gòu)與表象，讓學(xué)生能美美地讀，把文章讀得美美的。
教學(xué)設(shè)計(jì)與第一課時(shí)很相似，首先是引導(dǎo)學(xué)生通過默讀方式，深入地了解本課的結(jié)構(gòu)，即每個(gè)季節(jié)的海與人各有什么特點(diǎn)。接著引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀“冬季”的海，想以此為范例來滲入讀類似文章的方法。在品讀這部分時(shí)，由整體的品讀，轉(zhuǎn)到對(duì)重點(diǎn)句的深入品讀，讓學(xué)生能較正確地再現(xiàn)(背)出重點(diǎn)句。滲入背誦也是非常必要的，我們不能在課堂上玩花樣，而讓學(xué)生在課后去背。但同樣是背誦，也不能太枯燥，太直接。而應(yīng)是讓學(xué)生在不知不覺中，在深入品讀中情不自禁地去背，不看書，少看書去“讀”，也是一種背的方式。 剛剛說到，在教學(xué)“冬天”時(shí)，滲入一個(gè)方法，那就是把文字轉(zhuǎn)化成一幅幅有動(dòng)感的畫面。接下來的三個(gè)季節(jié)的教學(xué)都讓學(xué)生遵循著這個(gè)方法。這三個(gè)季節(jié)的教學(xué)，我采取的方法是自由選讀，自由尋找一個(gè)最喜歡的季節(jié)去品讀。(這個(gè)方法曾遭到專家們質(zhì)疑，但這個(gè)方法也有其合理的一面，那就是可能調(diào)節(jié)一下教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓教學(xué)有靈性。)鼓勵(lì)學(xué)生達(dá)到熟讀成誦，或能不看書“讀”出一個(gè)小場(chǎng)面，即特別美的句子可以說出來。為了彌補(bǔ)這個(gè)教學(xué)法的不足之處，在學(xué)生背讀交流時(shí)，再引導(dǎo)其他同學(xué)也來品讀一下。
最后，也沒有設(shè)計(jì)什么很有“新意”的遷移積累作業(yè)，只是讓學(xué)生抽點(diǎn)時(shí)間，能熟背一文中一些精彩的地方。
在設(shè)計(jì)構(gòu)思上，我盡可能用模塊概念去對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行整全，加殼，五大模塊，五個(gè)主題，有整體，有具體，有收，有放，最后一個(gè)模塊可以根據(jù)時(shí)間自由調(diào)整安排。總體的設(shè)計(jì)思路就是先整體把握，再深入品讀，通過讀再現(xiàn)四季海與人的畫面。在讀中滲入背誦。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)字，理解“受難、收集”等詞語。
2、有感情地朗讀。
3、通過學(xué)習(xí)，了解安妮是怎樣喜歡昆蟲的，滲透人與動(dòng)物和諧共處的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)段中的重點(diǎn)詞體會(huì)、理解安妮對(duì)昆蟲的喜愛之情。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、課題導(dǎo)入
1、 板書課題。齊讀課題。
2、 你們喜歡昆蟲嗎？喜歡哪些昆蟲？看到它們你會(huì)怎么做？
3、 我們一起看看文中的小安妮有多喜愛這些昆蟲。
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1、 學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音，讀通順句子。
2、 分自然段指名學(xué)生讀課文。
3、 學(xué)生互相評(píng)議、正音。
4、 齊讀文中的生字。
5、 再讀課文，說說讀懂了什么，還有什么不懂的`？
三、課堂練習(xí)
1、 學(xué)生說說生字書寫的難點(diǎn)。
2、 學(xué)生練寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過讀書，我們發(fā)現(xiàn)了小安妮很喜歡昆蟲，這節(jié)課我們就來仔細(xì)看看對(duì)這些小動(dòng)物，她究竟有多喜愛？
二、品讀課文
1、 學(xué)習(xí)第1自然段。
1） 自由讀第一自然段，想一想，如果是你，你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎？
2） 指名說。
3） 那你會(huì)怎么愛護(hù)它們呢？
2、 學(xué)習(xí)2——5自然段。
過渡：是呀，安妮也和你們一樣，因?yàn)樗浅５南矚g這些可愛的小動(dòng)物們。
1） 仔細(xì)讀讀第2——5自然段，安妮喜歡昆蟲，你可以從哪里看出來。
2） 小組學(xué)習(xí)、交流。
3） 全班交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住每自然段中的重點(diǎn)詞句體會(huì)。
4） 指導(dǎo)朗讀，在讀中進(jìn)一步體會(huì)出安妮對(duì)昆蟲的喜愛之情。
3、 你認(rèn)為安妮是個(gè)怎樣的孩子？
4、 那么，你覺得我們應(yīng)該怎樣去愛護(hù)我們周圍的動(dòng)植物呢？
5、齊讀課文。你們和安妮一樣都是很有愛心的好孩子。我們把這篇課文再很有感情地讀一讀好嗎？讀出你們的感情。
三、作業(yè)布置
任選其一，有興趣的可以多做。
1收集有關(guān)昆蟲的圖片和文字資料，辦一份報(bào)紙，如《昆蟲世界》。
2制作昆蟲標(biāo)本。
3故事比賽《小小昆蟲發(fā)布會(huì)》，介紹自己最喜歡的昆蟲。
17、動(dòng)物的遠(yuǎn)游
呂教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)14個(gè)字。
2、 正確流利地朗讀課文。
3、 通過學(xué)習(xí)，了解動(dòng)物遠(yuǎn)游的本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物，探究自然的興趣。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字。有選擇地運(yùn)用適合的方法，理解“迫不及待、大搖大擺、懇求”等詞語的意思。
2.正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)聽寫句子，能自己校對(duì)。
3.能選或編一個(gè)關(guān)于阿凡提的故事，作為課文的續(xù)篇。
4.了解阿凡提幫助窮人戰(zhàn)勝巴依的故事，體會(huì)阿凡提熱心助人、聰慧過人的特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)聽寫句子，能用不同的方法理解詞語的意思。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭題質(zhì)疑。
師：同學(xué)們，今天上課前，我們一起來看一段動(dòng)畫片，猜猜主人公是誰？
1.播放動(dòng)畫片《阿凡提》片頭。 師：他是誰？他是一個(gè)怎樣的人？
對(duì)呀，阿凡提覺得：幫助人是光榮的事情，也是快樂的事情。
2.出示句子
幫助人是光榮的事情，也是快樂的事情。 （自由讀、指名讀、小組比賽讀）
師：今天，阿凡提又幫助了誰呢？讓我們來學(xué)習(xí)41、飯錢。
3.揭示課題，齊讀。
師：讀了課題后，你有什么疑問？
4.學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生可能提出的問題： 為什么要付飯錢？ 誰付了飯錢？ 是怎樣付飯錢的？
師：讓我們帶著問題先來自學(xué)課文。
二 自學(xué)生字，讀通課文
1.小組自學(xué)
�。�1）自學(xué)生字，按所拿到的卡片完成十字開花游戲。 煎 逼
藥 熬 湯 降 迫 強(qiáng) 夜 害
�。�2）用所學(xué)的方法理解詞義：迫不及待、懇求。
�。�3）讀通課文。
2.交流自學(xué)情況。
�。�1）匯報(bào)十字開花游戲。
�。�2）分節(jié)讀課文。
三、再讀課文，解疑
師：讀了課題，同學(xué)們提出三個(gè)問題： （1）為什么要付飯錢？
�。�2）誰付了飯錢？
�。�3）是怎樣付飯錢的？
下面，請(qǐng)各組讀讀課文，試解決（1）（2）兩個(gè)問題。
1.小組讀課文，討論（1）（2）兩個(gè)問題。
2.交流。
根據(jù)學(xué)生的回答，理解詞義：懇求，并有感情地朗讀1-4小節(jié)，注意讀出窮人懇求的語氣。 師：阿凡提是怎樣付飯錢的呢？
3.各組再讀讀課文，完成填空
巴依和卡子認(rèn)為：吃了飯菜的（ ），該付錢。那么，我讓巴依聽（ ），也算（ ）。就這樣，阿凡提幫窮人解決了難題。
師：憑著自己的聰明才智，阿范提狠狠地教訓(xùn)了巴依和卡子。請(qǐng)同學(xué)們自己有感情地讀讀5-9小節(jié)，然后在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分角色朗讀課文。
4.分角色朗讀5-9小節(jié)。
�。�1）指名一組讀，自由評(píng)論。
（2）師生配合讀。
四、排演小品《飯錢》
師：我們學(xué)了《飯錢》這個(gè)故事，想不想排成小品來表演給大家看呢？我們來按劇本自導(dǎo)自演，分組排練�？纯葱∨笥涯懿荒芨鶕�(jù)故事中的不同角色，通過言行演出他們不同的.人物特點(diǎn)。
五、教師總結(jié)。
通過這結(jié)課的學(xué)習(xí)使我們體會(huì)到了如何運(yùn)用語言文字來具體反映人物的品行，學(xué)會(huì)了分角色有感情地朗讀課文，并且能用小品的形式來展示課文的內(nèi)容。老師希望你們能夠再接再厲，把今天學(xué)到的知識(shí)和本領(lǐng)運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)中。
語文教案 篇4
[教學(xué)要求]：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。
[教學(xué)課時(shí)]：兩課時(shí)
[教學(xué)過程]：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎?有一位小朋友將他對(duì)老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么?你還想知道什么?
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號(hào)。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
三、再讀課文，感悟課文的`含義。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀�？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。
2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題?
如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉?
4、小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、發(fā)散思維
1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎?如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說些什么?
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧!
小結(jié)：
一片小小的葉子寄托了小朋友對(duì)老師的愛，這個(gè)教師節(jié)，老師一定會(huì)很快樂的。
五、作業(yè)：
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
語文教案 篇5
教學(xué)要求
1、仔細(xì)觀察圖畫內(nèi)容，展開豐富的想象，寫一段對(duì)話。
2、寫對(duì)話時(shí)，注意提示語的不同位置，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3、學(xué)會(huì)根據(jù)人物的對(duì)話來分清自然段，語句要通順，要有條理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)人物的對(duì)話來分清自然段，語句要通順，要有條理。
難點(diǎn)：寫對(duì)話時(shí)，注意提示語的不同位置，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
課前準(zhǔn)備學(xué)生可準(zhǔn)備一些自己喜歡的圖。
課時(shí)安排一課時(shí)
教學(xué)過程
一、看圖，激情導(dǎo)入
同學(xué)們，我們?cè)谶@個(gè)世界上，每天都要和周圍的人說話、交談。（出示圖）如果你就是圖上的小姑娘，你會(huì)對(duì)你的媽媽說什么？
二、聽范文，學(xué)習(xí)寫對(duì)話
1、看一看：看圖說話。小姑娘在對(duì)她的`媽媽說什么？烏鴉在干什么？
2、聽一聽：朗讀范文。
3、議一議�？戳藞D，聽了范文，討論：陸孝娟同學(xué)是怎樣寫這件事的？寫人物的話話要注意什么？組合小組，交流討論。
4、看一看，說一說。自愿上臺(tái)交流。
教師提示：用人物的對(duì)話，把事情寫清楚。寫對(duì)話時(shí)，要正確使用提示語。
5、評(píng)一評(píng)。你覺得陸孝娟同學(xué)寫的這段對(duì)話好在哪兒？
三、練說，想象對(duì)話
1、談一談。請(qǐng)各小組任選一幅插圖，展開想象，說一說圖上的內(nèi)容。請(qǐng)各小組派一名同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流。
2、演一演。大家都說得不錯(cuò)，各小組可上臺(tái)表演圖上人物的對(duì)話。
�。ㄌ摂M情境：扮演角色，表演圖上內(nèi)容。）
3、寫一寫。同學(xué)們用手中的筆，把剛才說的都寫下來吧。別忘了提示語的不同位置。
四、動(dòng)筆，練寫對(duì)話
1、明確要求：寫對(duì)話時(shí)，注意提示語的不同位置，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
學(xué)會(huì)根據(jù)人物的對(duì)話來分清自然段，語句要通順，要有條理。
2、練習(xí)寫稿，教師巡視指導(dǎo)。
3、修改評(píng)議。
語文教案 篇6
一、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們了解了本文的作者，學(xué)習(xí)了本課的字詞，并初讀了課文，對(duì)《蘇州園林》作了宏觀分析，這一節(jié)課我們將深入到每一個(gè)段落對(duì)本文作微觀研究，充分領(lǐng)略大師高超的寫作技巧，同時(shí)掌握必要的說明文知識(shí)。
二、賞析課文3-6段，
讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？請(qǐng)結(jié)合文中優(yōu)美的語句描述出來，在班上交流。
（一）第四段
講究亭臺(tái)軒榭的布局
1、亭臺(tái)軒榭的布局有什么特點(diǎn)？（用文中的話回答）
明確：——“絕不講究對(duì)稱”。
2、文中哪句話緊扣“圖畫美”這一特征？
明確：“我想，用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫……”
3、這段用了什么說明方法？
明確：打比方（圖案畫和美術(shù)畫）
作比較 (古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的……蘇州園林可絕不講究對(duì)稱 ……)
�。ǘ┲v究假山池沼的配合
假山的堆疊池沼的配合，是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)
“生平多閱歷，胸中有丘壑”與“忘卻蘇州城市，只覺身在山間”照應(yīng)
1池沼有兩種情況：
一種寬暢，一種成河道
2相同點(diǎn)：
總是高低屈曲任其自然
3.本段哪些句子緊扣“圖畫美”這一特征？
明確：“ ……這也是為了取得從各個(gè)角 度看都成一幅畫的效果�！�
“游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。”
�。ㄈ┑谖宥�
講究花草樹木的映襯
1.花草樹木的映襯有什么特點(diǎn)？
明確：——“著眼在畫意�！�
2.本段用了哪些說明方法？
明確：作比較：與松柏，道旁樹比較
舉例子：“古老的藤蘿”
打比方：把藤蘿比作一幅畫
�。ㄋ模┑�6段
講究近景遠(yuǎn)景的層次
1.近景遠(yuǎn)景的層次如何安排？
明確：利用花墻、廊子或鏡子為蘇州園林
增加景致的層次和深度。
2.“隔而不隔，界而未界”是什么意思？
明確：盡管花墻和廊子作為一個(gè)隔界把景致分為幾個(gè)部分，但是好像并沒有把景致分開。
角落美-（每一個(gè)角落的構(gòu)圖美）
門窗美-（門窗的圖案美）
色彩美-（園林建筑的色彩美）
文中十余次提到繪畫，“圖畫美”這一特征作為一條線索貫串全篇，聯(lián)結(jié)園林各類景物的說明, 條分縷析地作了正確、深刻的介紹，使文章既眉目清楚，生動(dòng)形象，又耐人尋味，啟人興趣。
本文以精煉優(yōu)美的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?結(jié)構(gòu)，從欣賞者的角度抓住蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn)，文章不僅給人以知識(shí)，更重要的是給人以美的享受。
�。ㄎ澹┑�10自然段
1.這段文字是否多余？
明確：這一段交代說明，是不可忽視的結(jié)語。它總結(jié)了全文，給人以余味，再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強(qiáng)烈欲望；也使行文縝密。
三、輔導(dǎo)課后作業(yè)
四、小結(jié)
本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征——使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了對(duì)蘇州園林的贊賞和眷戀之情。
五、布置作業(yè)：
寫一篇文章，介紹你游玩過的某個(gè)有趣的地方，200字左右。
語文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字；朗讀課文、背誦課文。
三、教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：
多媒體、課件。
四、主要板書：
26、小松鼠找花生
等……就…… （高興）
↓
每天 （急切）
↓
直到……也沒…… （失望）
↓
自言自語…… （奇怪）
五、作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：
1、課內(nèi)：抄寫生字、寫出漢字的偏旁、填上合適的詞語、填空。
2、課外：朗讀課文。
六、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)：
（一）揭示課題。
1、指名讀課題。
2、提問：讀了課題，小朋友你們想知道什么？
�。ǘ┓蹲x課文。
�。ㄈ┳宰x課文。
1、學(xué)生輕聲自由讀。
2、再讀課文，難讀的句子多讀句子。
�。ㄋ模z查自讀情況。
1、指名分段讀課文。
2、師生正音。
（五）學(xué)習(xí)第一段。
1、指導(dǎo)看圖。（出示圖一）
這是什么地方？樹林長(zhǎng)著什么？圖上畫了誰？它在干什么？花生長(zhǎng)得怎么樣呢？
2、指名讀第一段。
�。�1） 相機(jī)出示生字詞：旁邊綠油油葉子
（2） 指名拼讀。
3、理解詞句。
�。�1）“綠油油“是什么意思？除了說“綠油油的葉子”，還可以說“綠油油的什么”？
（2）練習(xí)用“綠油油”說話。
�。�3）這些花生不光長(zhǎng)著“綠油油的葉子”，還開著什么樣的小花？
（4）理解“黃燦燦），結(jié)合圖畫。
4、指導(dǎo)朗讀。讀出小松鼠高興的語氣。
�。┳R(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
旁、油、葉。
（七）作業(yè)。
1、寫字。
2、填上合適的詞。
�。� ）的樹林 （ ）的.花生
（ ）的葉子 （ ）在小花
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
1、讀生字卡片。
2、填空：
樹林（ ）種了許多花生，（ ）的葉子，（ ）的小花，真（ ）。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段。
1、過渡：小松鼠看著，看著，竟然不知道這就是花生哩！
2、指名讀，說說是誰告訴小松鼠這是花生的。
3、出示卡片：蚯蚓。指名讀，齊讀。
4、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）小松鼠的話應(yīng)用什么語氣讀？
�。�2）蚯蚓的話應(yīng)用什么語氣讀？
�。�3）分角色朗讀課文。
5、聽了蚯蚓的話，小松鼠很高興。它為什么高興？
6、指名讀小松鼠想的句子。
7、出示生字：等。（正音）
指名讀，齊讀。
8、師述：冬天到了，雪花漫天飛舞。小松鼠穿著漂亮的棉衣，躲到家里吃花生果，多舒服呀！小松鼠的這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)么？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段。
1、輕聲自由讀，說說這一段有幾句話。
2、討論：
�。�1）小松鼠是怎樣找花生的？（指名讀第一句）
�。�2）從“每天都到花生地里去”可以看出什么？
�。�3）小松鼠有沒有找到花生果呢？
3、指導(dǎo)朗讀。（自由練讀、齊讀）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四段。
1、指名讀。
2、理解“自言自語”。
3、出示：奇怪，花生果被誰摘走了呢？
（1）指名讀準(zhǔn)生字的音。
（2）指名讀句子。
4、小松鼠為什么要感到奇怪？它懷疑什么？
5、指導(dǎo)朗讀。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第五段。
1、指導(dǎo)看圖二。
小松鼠為什么找不到花生？花生究竟到哪兒去了呢？
2、自由讀，說說這一段寫什么？
�。�1）蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的？
�。�2）花生是怎么結(jié)果的？
3、指導(dǎo)朗讀蚯蚓的話。
（六）總結(jié)課文。
1、分角色朗讀課文。
2、討論。
小松鼠為什么找不到花生果？學(xué)了這一課，你懂得了什么？
3、總結(jié)。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容編故事。
第三課時(shí)：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
1、讀生字卡片。
2、用“等”、“被”口頭擴(kuò)詞。
3、指名分角色朗讀課文。
（二）指導(dǎo)背誦。
1、指導(dǎo)背誦第一段。
�。�1）自由讀，說說這一段有幾句話？
�。�2）想想每句話寫了什么？
（3）邊看圖邊練習(xí)背誦。
指名背，齊背。
2、指導(dǎo)背誦第二段。
�。�1）請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分角色表演。
�。�2）同桌練習(xí)背誦。
3、用練背第一段的方法練習(xí)背第三段。
4、用練習(xí)背誦第二段的方法練習(xí)背第四、五段。
5、練習(xí)分角色背誦全文。
�。ㄈ┳R(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。
等、吃、每、怪、被、誰。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1、背誦課文。
2、寫字。
3、寫出下面字的偏旁。
油（ ）葉（ ）等（ ）被（ ）。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認(rèn)真閱讀，感悟課文，體會(huì)暴風(fēng)雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過后，萬物爭(zhēng)榮的景象。
2、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認(rèn)真閱讀，感悟課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)暴風(fēng)雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過后，萬物爭(zhēng)榮的景象。
教學(xué)切入點(diǎn)：抓住課文第12自然段中“狂暴的大自然”和“絢麗的早晨”展開閱讀。
閱讀點(diǎn)：課文的7—11自然段。
教學(xué)課時(shí)：1
板書設(shè)計(jì)：
2、暴風(fēng)雨
大自然如此神奇
大自然那頑強(qiáng)的生命力
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、“暴風(fēng)雨”是一種自然現(xiàn)象，它可以帶來災(zāi)難，令人恐懼，也可以以它的氣勢(shì)，使人振奮，尤其是暴風(fēng)雨過后，大自然展現(xiàn)的是江山似景、風(fēng)景如畫的另一番景色。
2、老師先給大家看一段片子。(放暴風(fēng)雨)，看完剛才的片子，請(qǐng)你談一談剛才的片子給你帶來什么樣的感受。
3、今天，意大利作家弗拉里斯為我們帶來一篇語言優(yōu)美、描寫生動(dòng)、寓意深刻的著名散文《暴風(fēng)雨》。
二、分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。
要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、思考討論：
(1)每一段的主要內(nèi)容。 (2)寫作順序。
3、檢查第一次自學(xué)情況：
(1)每個(gè)小組成員任選一部分朗讀，其他同學(xué)注意聽，聽后評(píng)議。
(2)討論每段內(nèi)容：①暴風(fēng)雨之夜的情景(時(shí)間先后順序) ②黎明雨過天晴的.景象(由近及遠(yuǎn))
4、第二次進(jìn)行小組學(xué)習(xí)：
要求：這一次主要是品位、感悟、提出問題、解決問題(以下幾點(diǎn)在討論時(shí)師注意點(diǎn)撥：)
�、俚谝蛔匀欢螌懹昵�，突出“悶熱”“閃電”“雷聲”
�、谟陙頃r(shí)的勢(shì)頭。 “瓢潑”“撕開”“傾注”等寫出了雨勢(shì)之兇猛。
�、蹖懣耧L(fēng)聲音—力量(震撼人的心靈)
�、軐懹�(有何不同?) 由驚恐—放松、舒展。
�、輰⒂旰蟮木吧c雨前相比較來學(xué)習(xí)，討論
三、大組交流
1、在這么多的景物中，一定有你自己認(rèn)為寫得比較好的景物吧!請(qǐng)你用最優(yōu)美的語調(diào)來讀一讀，并且說說你為什么喜歡它。
2、小結(jié)：你們的朗讀給課文增色不少。你們的觀點(diǎn)表示你們自主閱讀的能力有了進(jìn)一步的提高。
我們不難看出，作者通過細(xì)致的觀察，緊緊抓住夏季暴風(fēng)雨前后景物變化，并且充分發(fā)揮自己的想像，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用夸張、擬人等修辭手法，使我們身臨其境地感受到大自然是如此神奇。
3、讓我們用自己的朗讀再一次走進(jìn)暴風(fēng)雨，體會(huì)大自然那頑強(qiáng)的生命力。( 對(duì)比讀、個(gè)別讀、齊讀。)
4、一篇好的寫景文章，不光要有精彩的景物描寫，還必須要把自己的感情融入到具體的景色中 去，做到情景相融。 那么你認(rèn)為這篇文章，想要通過暴風(fēng)雨，告訴大家什么呢!(理解最后一段)
5、總結(jié)：學(xué)完這篇課文，希望不僅在寫作上能帶給你啟發(fā)，而且要能理解這暴風(fēng)雨所給你帶來的人生哲理。
四、拓展學(xué)習(xí)：
1、介紹《海燕》這篇文章
2、聽歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。積累9個(gè)詞語。
2．正確朗讀課文。
3．能正確劃出寫野兔與老鷹搏斗的句子。
4．感受動(dòng)物之間搏斗的驚險(xiǎn)，體會(huì)野兔以弱勝強(qiáng)的計(jì)謀。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)人新課。
1．師：今天，老師為大家?guī)韮煞N動(dòng)物，它們是——(教師出示“野兔”、“老鷹”貼圖)
師：小朋友們，你們是怎樣評(píng)價(jià)這兩種動(dòng)物的?請(qǐng)用·怎么樣的野兔”或“怎么樣的老鷹”來說一說。
2．師：當(dāng)野兔遇到老鷹后，會(huì)發(fā)生什么事呢?
3．師：今天呀，我們可要認(rèn)識(shí)一只不平凡的野兔，看看在它身上又會(huì)發(fā)生什么故事呢?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．聽課文錄音，邊聽邊思考：說一說，你們都聽到了些什么內(nèi)容?
2．輕聲讀課文，自學(xué)生字。
3．檢查自學(xué)情況：
4．接龍讀課文。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)--更多滬教版教案]
三、抓住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)主文。
1．學(xué)習(xí)第一節(jié)：作者在野地里發(fā)現(xiàn)了什么?齊讀第一節(jié)。
2．引讀第二節(jié)：我正要去追——(生讀)
3．重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三、四節(jié)：
(1)自由讀。說一說：在這兩小節(jié)中，你們讀懂了些什么內(nèi)容?師板書
(2)師：弱小的野兔是如何用巧計(jì)戰(zhàn)勝了兇悍的老鷹的呢?請(qǐng)以小組為單位，分別找出老鷹向野兔進(jìn)攻的句子，用曲線劃出；野兔用巧計(jì)戰(zhàn)勝老鷹的句子，用直線劃出。
(3)小組合作學(xué)習(xí)。
(4)反饋交流。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：抓住關(guān)鍵詞讀出老鷹的兇猛，野兔的.機(jī)敏。
(5)師：這真是只不尋常的野兔，讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x第三、四節(jié)，領(lǐng)略這一奇異的景象。
齊讀第三、四節(jié)。
(6)師：現(xiàn)在，你們能不能根據(jù)課文插圖和提示，來說說野兔是怎樣用巧計(jì)戰(zhàn)勝老鷹的。
忽然野兔，。那只老鷹，·突然，野兔，，一連幾下，，，。原來，。
1．師：學(xué)了課文后，這只野兔給你留下什么印象呢?請(qǐng)你再用“怎么樣的野兔”來說說。
2．師：小朋友們說得真好，對(duì)呀，在一定條件下，弱者也能戰(zhàn)勝強(qiáng)者。這就是課文告訴我們的道理。
3．有感情地朗讀全文。
五、落實(shí)練習(xí)，課外拓展。
1．組詞：
割()放()府()
害()防()俯()
2．說一說：老鷹在天空中怎樣飛?演一演，再說一說，可以選用下面的詞語。
盤旋斜著身子撲棱扇動(dòng)翅膀俯沖
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體語境學(xué)生字新詞。
2、抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文體會(huì)句中人物的心情。
3、把握文章的主要內(nèi)容，理解南丁格爾從事護(hù)理事業(yè)的原因和杰出貢獻(xiàn)，體會(huì)和學(xué)習(xí)她執(zhí)著堅(jiān)毅、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無私無畏、用愛心和恒心為傷者帶去福音的偉大精神。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解南丁格爾在護(hù)理事業(yè)作出的杰出貢獻(xiàn)，體會(huì)和學(xué)習(xí)她執(zhí)著堅(jiān)毅、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無私無畏、用愛心和恒心為傷者帶去福音的偉大精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
讀準(zhǔn)課文，閱讀有關(guān)資料；相關(guān)課件。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1.我知道“白衣天使”是人們對(duì) 和 兩種人的稱呼，課文中“白衣天使”指的是 。
2.我能通過多種途徑查找到關(guān)于南丁格爾和“白衣天使”的資料。
與字詞交朋友
1.查字典，給下面的加點(diǎn)字注音，可以幫助我正確流利地讀課文
優(yōu)裕 躋身 輿論 敬佩 刊載 謙恭禮讓
粗陋 愚昧 骯臟 聘請(qǐng) 緬懷 溘然長(zhǎng)逝
2. 我能聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思
毅然、婉拒、功勛、緬懷、先驅(qū)、奠基人、溘然長(zhǎng)逝
與課文內(nèi)容親密接觸
1. 通過讀課文我能概括出本文的主要內(nèi)容
2.通過思考我可以把南丁格爾的事跡簡(jiǎn)要地概括為幾個(gè)方面
3.我很佩服南丁格爾，因?yàn)?。
二、合作探究 精彩展示
1.檢查預(yù)習(xí)： 出示投影，檢查詞語。
囑咐 優(yōu)裕 淡薄 躋身 毅然 低劣 批露 嘩然 輿論 不屑 巡視
表彰 功勛 緬懷 粗陋 空前 遺囑 沖鋒陷陣 溘然長(zhǎng)逝
2.介紹收集的有關(guān)南丁格爾的資料，簡(jiǎn)述護(hù)士節(jié)有關(guān)資料。
3.師指導(dǎo)簡(jiǎn)要梳理課文內(nèi)容：課文主要寫了什么？
三、品讀體驗(yàn)
1.南丁格爾為什么要作護(hù)理工作？她身上具有什么品質(zhì)？下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，找出讓你感動(dòng)的兩個(gè)句子，組內(nèi)談?wù)劯袆?dòng)的原因。
2.學(xué)生匯報(bào)感動(dòng)的句子，說感受。
預(yù)設(shè)句子
（1）南丁格爾建立了護(hù)士巡視制度，每天夜晚她總要提著風(fēng)燈巡視病房，一夜間巡視的`路程有七公里。每當(dāng)她手持風(fēng)燈走過長(zhǎng)街，身影所到，士兵們以親吻她的身影來表示自己的崇高敬意，并親切地稱呼她為“提燈女士”。
�。�2）南丁格爾開創(chuàng)了現(xiàn)代護(hù)理專業(yè)的偉大事業(yè)，這對(duì)整個(gè)人類是一項(xiàng)空前的貢獻(xiàn)。隨著受過訓(xùn)練的護(hù)士大量增加，護(hù)理事業(yè)得到迅速發(fā)展，全世界的醫(yī)療水平得到了很大提高。
3.你覺得文章中南丁格爾是個(gè)怎樣的人？從哪些事件中可以看出來？請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步朗讀有關(guān)課文，找出事件，在組內(nèi)討論交流。師巡視指導(dǎo)。
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1.快速瀏覽課文開頭和結(jié)尾，想課文運(yùn)用了什么寫作手法？有什么好處？
2.課下把聽到的故事及自己的感受寫在日記中。
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