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《難忘的一課》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的《難忘的一課》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《難忘的一課》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)閩、諸2個(gè)字。
2、了解課文所講的故事，從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、自讀課題，激發(fā)情感
1、板書：
我是中國(guó)人，我愛中國(guó)!
同學(xué)們，誰(shuí)能讀一讀板上的句子。
2、讀了這句話你有什么想法?
二、揭示課題，簡(jiǎn)介背景
1、黑板上的'話出自課文《難忘的一課》。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
2、介紹文章背景。
三、初讀課文，掃請(qǐng)字詞障礙
1、自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞。
2、借助工具書掃清字詞障礙。
四、再讀課文，深入感悟
1、課文著重寫了那幾個(gè)主要場(chǎng)面?
2、用自己喜歡的方式來讀這兩部分其中一部分。
3、匯報(bào)并說明原因。
4、出示句子我是中國(guó)人，我愛祖國(guó)這句在文章中出現(xiàn)幾次?每一次該用什么樣的語(yǔ)氣來讀?
5、出示最后一句設(shè)問句轉(zhuǎn)換成陳述句。
五、總結(jié)全文，了解詳略
《難忘的一課》中一課都包含哪些內(nèi)容?文章哪一部分詳哪一部分略?
六、感情升華，讀寫結(jié)合
1、學(xué)完課文，你有什么想說的話?
2、以讀書筆記的形式，寫自己讀了這篇文章的感受。
《難忘的一課》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受中國(guó)臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情。
教學(xué)難點(diǎn)在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過朗讀表達(dá)出來，在感情朗讀中感受到愛國(guó)主義情感的陶冶與感染。
課時(shí)安排1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)中國(guó)臺(tái)灣被日本侵略的歷史資料。
2、搜集歷代、尤其是抗戰(zhàn)時(shí)期的愛國(guó)故事并整理。
教學(xué)過程
一、回憶導(dǎo)入，激發(fā)情感
二、預(yù)習(xí)交流，整體感知
1、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，你知道了什么？（可從整篇文章給你的感受、對(duì)作者的了解、主要內(nèi)容等方面來談）
2.生匯報(bào)：
三、品讀賞析，提升感悟
1、自由讀課文，找出課文中最讓“我”難忘的語(yǔ)句、情景談感受。然后和四人小組成員交流你的觀點(diǎn)。
2、小組交流
3、匯報(bào)、
4、研讀“學(xué)習(xí)祖國(guó)文字”和“參觀禮堂”這兩個(gè)場(chǎng)面，感受中國(guó)臺(tái)灣人民的愛國(guó)熱情和民族精神。并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
四、拓展延伸
“我是中國(guó)人我愛中國(guó)”，這是炎黃子孫的共同心聲。讓我們來交流一下我們收集的愛國(guó)故事吧。
1、小組交流愛國(guó)故事
2、小組匯報(bào)（請(qǐng)3—4個(gè)四人小組匯報(bào)）
五、總結(jié)收獲
教學(xué)反思
《難忘的一課》是五年級(jí)的一篇略讀課，回顧課堂，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
這篇課文中“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句話貫穿全篇，前后三次出現(xiàn)，實(shí)際上是本文的`抒情脈絡(luò)，一層進(jìn)一層地叩擊讀者心扉，這是文章的主線，也是難忘的根本原因。因此，我在教學(xué)時(shí)抓住“難忘”，緊扣三次出現(xiàn)的同一句話，通過對(duì)三次出現(xiàn)這句話時(shí)的不同情感的理解，讓學(xué)生在讀中悟、在讀中思、在讀中賞、在讀中化，讓學(xué)生感受中國(guó)臺(tái)灣師生那嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情、火熱而真摯的心；明白了中國(guó)臺(tái)灣人民對(duì)祖國(guó)的深厚而濃郁的愛；更讓孩子體驗(yàn)到了中國(guó)臺(tái)灣與祖國(guó)之間永遠(yuǎn)也割舍不斷的親情；學(xué)生自己也受到了愛國(guó)主義教育。同時(shí)這也是對(duì)他們進(jìn)行課外閱讀的一種指導(dǎo)。
然而本節(jié)課在教學(xué)時(shí)，我沒有將課堂拉回到“為什么說這是‘難忘’的一課？”這個(gè)主問題上來，沒有讓學(xué)生來完整地說一說作者認(rèn)為這節(jié)課難忘的原因，致使本節(jié)課的中心仍不夠突出。
《難忘的一課》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2、感情朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國(guó)主義教育。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入。
1、 出示地圖
祖國(guó)的板塊上，有個(gè)美麗而獨(dú)特的地方，臺(tái)灣省找到位置了嗎?
引入交流:想了解臺(tái)灣嗎??老師介紹臺(tái)灣的富饒美麗、特殊地理、久遠(yuǎn)歷史、當(dāng)前局勢(shì)、
導(dǎo)入課文:日本侵略者曾在中國(guó)犯下了滔天罪行，不僅在中國(guó)大陸橫行霸道八年，制造了震驚中外的南京大屠殺等無數(shù)大血案，而且侵占并血腥統(tǒng)治了臺(tái)灣整整50年。我們今天要讀的課文就是在臺(tái)灣剛剛光復(fù)時(shí)發(fā)生的一個(gè)小故事。
板書課題:23 難忘的一課
2、結(jié)合文前提示和相關(guān)資料自主研讀課文。
(1)齊讀課題:從課題你們讀出什么?“這一課”到底怎樣的“難忘”?
(2)讀出主見:用自己最想用的方式與策略讀書。注意讀準(zhǔn)3個(gè)生字。
(3)互助研讀:學(xué)生在充分自讀基礎(chǔ)上同坐研讀討論。
3、說說課文主要內(nèi)容和談?wù)劤踝x課文體會(huì)。
4、質(zhì)疑交流:主要提出讀中疑惑不解的問題。如，作為一個(gè)教師，為什么連自己祖國(guó)的文字都不會(huì)寫?這么簡(jiǎn)單幾個(gè)字，作者為什么坐進(jìn)教室跟著讀?
“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”到底表達(dá)了他們什么樣的感情?
二、切入關(guān)鍵句子，體驗(yàn)“難忘”之情。
談話導(dǎo)入:剛才同學(xué)們質(zhì)疑水平非常高。有一個(gè)句子貫穿全文，在文中出現(xiàn)了幾次?你們會(huì)寫會(huì)讀這句話嗎?
1、一生演板寫句子——體會(huì)老師板書的吃力。
要求:請(qǐng)你像臺(tái)灣教師一樣來寫這9個(gè)字。應(yīng)該怎樣寫?學(xué)生反復(fù)朗讀文中句子體驗(yàn):“一筆一畫”、“認(rèn)真”、“吃力”。為什么會(huì)這樣?(結(jié)合第11自然段，由學(xué)生借用資料說背景，老師點(diǎn)撥——當(dāng)時(shí)日本侵略者在臺(tái)灣實(shí)行血腥的統(tǒng)治，不準(zhǔn)臺(tái)灣人民說國(guó)語(yǔ)，要臺(tái)灣人民當(dāng)忘國(guó)奴)面對(duì)這個(gè)情景，你們有什么話要說?
2、一生嘗試讀句子——體會(huì)師生朗讀的認(rèn)真。
引導(dǎo):(生讀后)你現(xiàn)在已經(jīng)是臺(tái)灣的那個(gè)教師和他的學(xué)生了，你應(yīng)該怎樣讀?多形式點(diǎn)撥學(xué)生讀入情境。品味“一遍一遍”、“那么……那么……”、“好像……”的深刻情感意蘊(yùn)。他們僅僅是在讀這幾個(gè)字組成的這句話嗎?你們?cè)趺大w會(huì)?
3、一生跟著讀句子——體會(huì)作者朗讀的`縱情。
激發(fā):(生讀后)作者是這樣讀的嗎?朗讀體會(huì)詞語(yǔ)“懷著……敬意”、“大聲地”、“整齊地”的情感(注意指導(dǎo)看書中插圖)。誰(shuí)再讀?(個(gè)人讀、男生讀、女生讀、全班讀)。此時(shí)，你們有什么感想?
4、一生對(duì)話說句子——體會(huì)作者激動(dòng)的感情。
互動(dòng):(生讀后)我聽出了一點(diǎn)激動(dòng)!來，你握著我這個(gè)臺(tái)灣老師的手再說一次。很有點(diǎn)激動(dòng)了!聲音不一定高，關(guān)鍵是說出每個(gè)字的情。誰(shuí)再來?真激動(dòng)!“他”為會(huì)么這樣激動(dòng)?引導(dǎo)學(xué)生品讀第15自然段�？粗粗髡叩难劬槭裁礉駶�(rùn)了?(為臺(tái)灣回到祖國(guó)懷胞感到心潮起伏，為祖國(guó)有這么多偉人感到非常自豪，為這些偉人重新出現(xiàn)在禮堂感到無比激動(dòng))。師生共同誦讀“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”
此時(shí)我們和作者一起再讀這句話，又有什么新感受？課文最后一句話，能改成陳述句嗎？為什么？（其它什么話也沒有這句話更能表達(dá)作者的感情）
全班再讀這句話：女生讀第一次出現(xiàn)的句子，男生讀第二次出現(xiàn)的句子，全班讀最后一次出現(xiàn)的句子。
三、回嚼“難忘”深意，豐富文本外延。
1、整體把握：你們從這難忘的一課里，從“我”和臺(tái)灣師生的活動(dòng)中，集中地體會(huì)到了什么？
2、走入今天：讀了這篇課文，你們有什么話對(duì)今天的臺(tái)灣小朋友說嗎？
3、今年溫州農(nóng)博會(huì)出現(xiàn)了臺(tái)灣商人賣水果，你對(duì)這可喜變化有什么看法？
4、搜集愛國(guó)名言。
《難忘的一課》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受中國(guó)臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國(guó)主義教育。
過程與方法
在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過朗讀表達(dá)出來，在感情朗讀中感受到愛國(guó)主義情感的陶冶與感染。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受到中國(guó)臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文主要內(nèi)容，理解作者的每一次感受。感受中國(guó)臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文中每一次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！時(shí)，“我”的感受
教學(xué)準(zhǔn)備
課前搜集資料，了解相關(guān)知識(shí)。
做課前預(yù)習(xí)，掃除字詞障礙。通讀課文。
教學(xué)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
狼牙山頂峰響起的壯烈的口號(hào)聲，讓我們感受到了日寇的的兇殘和中國(guó)人民的堅(jiān)強(qiáng)不屈；1945年中國(guó)臺(tái)灣“光復(fù)”后，從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書聲，又讓我們感受到了什么呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《難忘的一課》。（板書課題）
二、引導(dǎo)自學(xué)，整體把握
1、質(zhì)疑：
通過你的預(yù)習(xí)，你認(rèn)為這一課要學(xué)習(xí)什么？怎么學(xué)？【--通過讀課文了解課文主要內(nèi)容；我是中國(guó)人，我愛中國(guó)這句話為什么回讓作者那么激動(dòng)；要從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書聲中找到自己的感受�！浚ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道課文前引言就是自學(xué)的目標(biāo)，學(xué)會(huì)自己主動(dòng)按照提示進(jìn)行自學(xué)。）
讀課文，借助工具書等解決字詞障礙；找重點(diǎn)句子和不明白的地方和伙伴交流、查找資料學(xué)習(xí)；說出自己的感受。（設(shè)計(jì)意圖：明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，）
2、導(dǎo)學(xué)：
（1）思考文題：
看到課題你能想起什么呢？
--設(shè)問：誰(shuí)給作者上的難忘的一課呢？（誰(shuí)上課）這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？
�。▋�(nèi)容）為什么這么令人難忘呢？（難忘）
�。�2）提示：
課文中作者多次提到的一句話是什么？
�。ㄟ@種學(xué)習(xí)方法是剛開始，因此，提示孩子本課的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。）
�。�3）讀課文、交流
帶著問題讀自己認(rèn)為重要的段落，然后和小組的伙伴交流。
--閱讀課文，組內(nèi)交流。
�。�4）班內(nèi)交流，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
抓住多次出現(xiàn)的句子，理解分析
a、文中哪個(gè)句子多次出現(xiàn)？出現(xiàn)在文中什么地方？
b、每次出現(xiàn)表達(dá)了怎樣的思想感情？
“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”
引導(dǎo)學(xué)習(xí)：第一次出現(xiàn)
1.導(dǎo)：這句話出現(xiàn)的`地方；老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）
從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么？是怎樣體會(huì)的？說明什么？“我”這時(shí)是怎樣的感受？（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。）
引導(dǎo)理解：第二次出現(xiàn)
1、說第二次出現(xiàn)的地方。
2.問：他們是怎樣朗讀的？找出詞語(yǔ)。
�。▏�(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）
3.談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。
重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心�！�
“火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛國(guó)之情。）
4.“我”這時(shí)的感受？（感動(dòng)）
5.感情朗讀。
學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)
1.思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動(dòng)”？
2.“我”這時(shí)是怎樣的感受？（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國(guó)情意所深深感動(dòng)。）
3.理解最后兩句話的含義。
“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）
5.朗讀
（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)句分析課文，理解作者的每一次感受。感受中國(guó)臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意；同時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練）
三、總結(jié)升華。
1、朗讀全文。
2.說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）
�。ū磉_(dá)了中國(guó)臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。）
2.圍繞這個(gè)中心，按照什么順序記敘的？課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）
3、在“一國(guó)兩制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門于1999年回歸祖國(guó)。我想，中國(guó)臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)椋骸拔遥▊儯┦侵袊?guó)人，我（們）愛中國(guó)！”
四、作業(yè)布置：有感情朗讀課文，并寫會(huì)生字詞。
五、板書設(shè)計(jì)：
難忘的一課
“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”
強(qiáng)烈民族情，濃濃愛國(guó)意
《難忘的一課》教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
★了解課文所講的故事，從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。
★有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
★了解臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)領(lǐng)土的歷史。
★搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對(duì)中國(guó)進(jìn)行侵略的資料。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
◆同學(xué)們，你們每天都在學(xué)校上課，哪一節(jié)課給你留下了深刻的`印象？請(qǐng)你說一說是一節(jié)什么樣的課使你難忘。
◆是的，這些課會(huì)讓你終身難忘。今天所學(xué)課文的作者也有一堂難忘的課（邊說邊板書：難忘的一課）。今天，我們共同來了解這是一節(jié)怎樣的課，為什么會(huì)使作者終身難忘呢？會(huì)不會(huì)也讓你難忘呢？
二、初讀課文，整體感知。
◆讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為有難度的地方多讀幾遍，之后同桌互查。
◆借助工具書或聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法了解不懂的詞語(yǔ)，之后小組內(nèi)交流。
◆讀讀想想：文章講了一件什么事？你還有什么不懂的問題？
三、深入閱讀，體會(huì)情感。
◆細(xì)讀課文，用“——”畫出“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)�！痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了幾次？
◆再讀，想一想，每一次都是在什么情況下出現(xiàn)的？
◆三讀，結(jié)合自己的理解試著在旁邊做些批注。
◆全班交流、匯報(bào)、體會(huì)情感。
第一次，老師在黑板上一筆一畫地寫，寫得認(rèn)真吃力，說明什么？（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。）之后練讀。
第二次，一遍一遍地讀，讀得嚴(yán)肅認(rèn)真，說明了什么？（表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。）之后練讀。
第三次，“我”激動(dòng)地說，表明了什么？（表達(dá)了我濃烈的愛國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感和民族精神。）之后練讀。
四、朗讀全文，總結(jié)提高。
◆你認(rèn)為課文哪部分最令你感動(dòng)，就練習(xí)讀哪一部分。
◆指名讀，全班評(píng)議，再讀。
◆全班齊讀，再次體會(huì)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)�！彼磉_(dá)的情感。
五、總結(jié)升華，情感延伸。
◆“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國(guó)。不久的將來，臺(tái)灣人民也一定會(huì)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。
◆課文學(xué)完了，你最想說什么？
《難忘的一課》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語(yǔ)。
3.了解課文的主要內(nèi)容，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。 4知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)
用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情。教學(xué)難點(diǎn)用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)熱愛之情
同學(xué)們，老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)神秘而美麗的地方，想去看嗎？
1、播放風(fēng)景并解說：
臺(tái)灣四面海水環(huán)繞，山清水秀。大自然的神斧天工把它雕琢得多彩多姿，分外妖嬈。阿里山風(fēng)光綺麗。云海瞬息萬(wàn)變，云霧時(shí)而升騰，似浪花飛濺；時(shí)而平靜，似白云朵朵；時(shí)而聚集成團(tuán)，如山間堆霧。山峰樹林，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，神秘莫測(cè)。日月潭就像一顆美麗的寶石，鑲嵌于翠玉般的碧波之中。柳林成群，陽(yáng)光白浪，輕風(fēng)椰林，即便是日月潭同一天的早晚，景色也有不同，各具獨(dú)特的風(fēng)姿。
臺(tái)灣的風(fēng)景很多。別具一格的湖光山色，小橋流水。這是晚風(fēng)吹拂澎湖灣，白浪逐沙灘的澎湖。到了春天，阿里山成了櫻花的海洋。臺(tái)灣有許多珍惜的動(dòng)物，名貴花木。臺(tái)灣是蘭花之鄉(xiāng)。臺(tái)灣也是蝴蝶的天地，素有“蝴蝶王國(guó)”的美稱，這些罕見的蝴蝶色彩斑斕，奇麗壯觀；臺(tái)灣生長(zhǎng)著許多珍稀樹木，巨大的灌木、藤蔓。
2、同學(xué)們，欣賞了臺(tái)灣美麗的風(fēng)景，你想對(duì)臺(tái)灣說些什么？
3、臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)的領(lǐng)土。然而，臺(tái)灣至今還是一個(gè)沒有回家的孩子。臺(tái)灣曾經(jīng)飽受荷蘭的侵略。后來在清政府喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》中，割讓給日本。日本人占領(lǐng)和統(tǒng)治臺(tái)灣達(dá)50年之久。想一想，在這50年中，日本人會(huì)對(duì)臺(tái)灣做些什么？
�。ㄗ寣W(xué)生想象臺(tái)灣人民遭受的苦難，為學(xué)生理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后臺(tái)灣師生深厚的`愛國(guó)情誼作鋪墊。）
4、總結(jié)：是啊，飽受欺凌的臺(tái)灣人民多么渴望趕走侵略者，回到祖國(guó)的懷抱。今天，我們就來學(xué)習(xí)《難忘的一課》。讓我們一起去感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后的臺(tái)灣人民的心聲。
二、初讀課文，
1、讀準(zhǔn)字，讀準(zhǔn)音。
2、不理解的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文或查字典解釋
3、學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說一說文章講了一件什么事？
三、匯報(bào)交流
1、字音匯報(bào)
停泊
真摯
崇高
諸葛亮2：文章的主要內(nèi)容作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像。
四：研讀課文
（一）默讀課文，找出哪句話在文中出現(xiàn)的次數(shù)最多？一共出現(xiàn)了幾次？“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)�！背霈F(xiàn)的次數(shù)最多，一共出現(xiàn)了三次。
�。ǘ┳x講第一次出現(xiàn)
1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。（3——6段）
師：默讀課文，文章的哪些字，詞，句，段給你流下了深刻的印象？
從“一筆一劃”，“認(rèn)真”看出老師態(tài)度很端正。用心的教孩子學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)�？闯隼蠋煙釔圩约旱膰�(guó)家。（讓孩子們一筆一劃，認(rèn)真地寫下我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。）
�。ㄗ屚瑢W(xué)們嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情的朗讀：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。個(gè)別讀，齊讀。）師：為什么老師會(huì)寫的那么吃力那？（補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的歷史背景。）
�。ǘ�、讀講第二次出現(xiàn)
1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。（7——8段）
師：默讀課文，文章的哪些字，詞，句，段給你流下了深刻的印象？
從“大聲地、整齊地、一遍又一遍”看出他們學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)非常認(rèn)真。他們有強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情感。
（三）、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)1.指名讀。
2：學(xué)生簡(jiǎn)介孔子，諸葛亮，鄭成功，孫中山的資料。 3.思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動(dòng)”？
4.“我”這時(shí)是怎樣的感受？（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國(guó)情意所深深感動(dòng)。學(xué)生讀出激動(dòng)的感情，指名讀，齊讀。）5.理解最后兩句話的含義。問：“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）：
五、朗讀全文，總結(jié)提高
1、作者為什么對(duì)那節(jié)課終身難忘？
作者被老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度所感動(dòng)。
作者在自己的國(guó)土上深情的朗誦“我是中國(guó)人，我在中國(guó)�！弊髡吒惺艿脚_(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。 2.說說課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（中心思想）
表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。六：欣賞歌曲《我的中國(guó)心》。
七、總結(jié)深化
“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國(guó)。相信臺(tái)灣有一天也能回到祖國(guó)母親的懷抱，因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人，我們愛中國(guó)。
《難忘的一課》教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字.
2.了解課文所講的故事,從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意.
3.有感情地朗讀課文.
課前準(zhǔn)備
1.了解臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)領(lǐng)土的歷史.
2.搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對(duì)中國(guó)進(jìn)行侵略的資料.
教學(xué)過程
一、*導(dǎo)入,揭示課題
◆同學(xué)們，你們每天都在學(xué)校上課，哪一節(jié)課給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你說一說是一節(jié)什么樣的課使你難忘.
◆是的，這些課會(huì)讓你終身難忘.今天所學(xué)課文的作者也有一堂難忘的課(邊說邊板書：難忘的一課).今天，我們共同來了解這是一節(jié)怎樣的課，為什么會(huì)使作者終身難忘呢?會(huì)不會(huì)也讓你難忘呢?
二、初讀課文，整體感知
◆讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為有難度的地方多讀幾遍，之后同桌互查.
◆借助工具書或聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法了解不懂的詞語(yǔ)，之后小組內(nèi)交流.◆讀讀想想：文章講了一件什么事?你還有什么不懂的問題?
三、深入閱讀.體會(huì)情感
◆細(xì)讀課文，用“——”畫出“我是中國(guó)人，我愛中國(guó).”在文章中出現(xiàn)了幾次?◆再讀，想一想，每一次都是在什么情況下出現(xiàn)的?
◆三讀，結(jié)合自己的理解試著在旁邊做些批注.
◆全班交流、匯報(bào)、體會(huì)情感.
第一次，老師在黑板上一筆一畫地寫，寫得認(rèn)真吃力，說明什么?(“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的`祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛.)之后練讀.
第二次，一遍一遍地讀，讀得嚴(yán)肅認(rèn)真，說明了什么?(表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國(guó)之情.)之后練讀.
第三次，“我”激動(dòng)地說，表明了什么?(表達(dá)了我濃烈的愛國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感和民族精神.)
四、朗讀全文,總結(jié)提高
◆你認(rèn)為課文哪部分最令你感動(dòng)，就練習(xí)讀哪一部分.
◆指名讀，全班評(píng)議，再讀.
◆全班齊讀，再次體會(huì)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó).”所表達(dá)的情感.
五、總結(jié)升華、情感延伸
《難忘的一課》教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、朗讀課文，了解文章大意。
�。病Ⅲw會(huì)文章表達(dá)的民族精神和愛國(guó)情義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解文章大意，體會(huì)蘊(yùn)含在文中的愛國(guó)情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)文章表達(dá)的熾熱的愛國(guó)情感。
【教學(xué)過程】
一、引入
課前板書：
難忘的一課。
師：同學(xué)們，我們每天都坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言，覺得沒有太多感動(dòng)，而在《難忘的一課》中，作者對(duì)一節(jié)國(guó)語(yǔ)課銘記在心，作者經(jīng)歷了怎樣震撼？請(qǐng)大家首先大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
生讀課文。
二、概括文章大意
師：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀一讀。
指名依次讀文章各段。７、８自然段及１６自然段，學(xué)生齊讀。
師：請(qǐng)大家默讀課文并思考，文章講述了一件什么事。
學(xué)生默讀并思考。
師：來說說。
生１：作者在鄉(xiāng)村小學(xué)聽一節(jié)國(guó)語(yǔ)課。
生２：一位X的年輕教師領(lǐng)著作者參觀學(xué)校的小禮堂。
師：介紹一件事，有幾點(diǎn)一定要說清楚，這幾點(diǎn)是
生：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
師：誰(shuí)能說得更完整些。
師輔助生概括大意：
課文講述了抗戰(zhàn)勝利后，作者在X的`一所鄉(xiāng)村小學(xué)聽了一節(jié)國(guó)語(yǔ)課，課后，教師帶作者參觀學(xué)校的小禮堂，作者為師生的民族精神和愛國(guó)情義深深震撼和感動(dòng)的事。
板書：
抗戰(zhàn)勝利 X 國(guó)語(yǔ)課 小禮堂 感動(dòng) 震撼
三、品讀重點(diǎn)段，體會(huì)文章所表達(dá)的真摯愛國(guó)情感
師：文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)了多次，請(qǐng)大家再讀課文，劃出這句話，思考這句話出現(xiàn)在怎樣的情形下，可以動(dòng)筆寫一寫。
學(xué)生默讀思考并做批注。
師：文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話是
生：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。
師：這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了
生：三次。
師：找到第一次出現(xiàn)的情形，讀一讀。
指名讀一至四段。
師：作者在抗戰(zhàn)后，走進(jìn)一所鄉(xiāng)村小學(xué)，看見一位年輕的教師在教國(guó)語(yǔ)。他正在黑板上寫字。文中用了幾個(gè)詞語(yǔ)形容這位教師寫字的樣子
生１：一筆一畫。
生２：很認(rèn)真、很吃力。
師：寫字時(shí)一筆一劃，說明教師
生１：很認(rèn)真，怕寫錯(cuò)了。
生２：很敬仰祖國(guó)的漢字。
師：這位國(guó)語(yǔ)教師，懷著敬仰的心情，端端整整的寫下
生：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。
師：他寫下的是
生：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。
板書：
我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。
師：他寫得
生：很認(rèn)真、很吃力。
師：一個(gè)中國(guó)人，寫中國(guó)字，怎么會(huì)吃力呢？
生１：他好長(zhǎng)時(shí)間沒寫過漢字了。
師：是啊，日本統(tǒng)治下，不許X民眾學(xué)習(xí)和使用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，但中國(guó)人就是中國(guó)人，永遠(yuǎn)依戀自己祖國(guó)的文化。哪怕是斷斷續(xù)續(xù)的說。年輕的教師也是如此，那吃力的一筆一劃，代表著他的
生：愛國(guó)心。
師：他先用
生：閩南語(yǔ)。
師：先用家鄉(xiāng)話讀，然后又用國(guó)語(yǔ)
生：一遍一遍的讀。
生齊：老師和孩子火熱而真摯的心。
師：那火熱而真摯的心吸引了作者
生自由讀７至１２段。
師：文中第二次出現(xiàn)了這句話
生：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。
師：作者坐在教師最后一俳的空位上，和師生一起讀
生：我是中國(guó)熱，我愛中國(guó)。
師：作者和孩子們一起，跟著那位教師怎樣在讀？
生：大聲地。整齊地。一遍又一遍地朗讀著：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。
師：師生們是否發(fā)現(xiàn)了作者？
生：發(fā)現(xiàn)了。
指名讀第９段。
師：很奇怪，孩子們?cè)谏险n，一個(gè)陌生地成年人走進(jìn)來，還一起讀，孩子和老師卻反對(duì)，不覺得意外？
生１：人們都希望學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和漢字。
生２：日本人不許中國(guó)人學(xué)習(xí)漢字，光復(fù)了，中國(guó)人可以學(xué)習(xí)自己的語(yǔ)言了。
生３：每個(gè)中國(guó)人都渴望學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和漢字。
《難忘的一課》教案9
教材分析：
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的.詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
2、初讀課文，理清文章條理，感悟作者對(duì)教師的難忘之情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他為什么使你難忘？
2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。
二、初讀課文。
1、自學(xué)生字詞。
2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
3、說說課文主要講了一件什么事？
三、理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
四、略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？
3、說一說。
五、布置作業(yè)
收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。
板書設(shè)計(jì)：
師恩難忘
我 田老師
描紅，學(xué)古詩(shī) 編故事，講 故事
愛好文學(xué) 培養(yǎng)興趣
《難忘的一課》教案10
教學(xué)要求
1.了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。
2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語(yǔ)。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。
教學(xué)難點(diǎn) 課文中三次出現(xiàn)“俺是中國(guó)人，俺愛中國(guó)！”理解“俺”每一次的感受。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。
板書設(shè)計(jì)
俺是中國(guó)人 一筆一畫地寫，一遍一遍地讀（火熱真摯）
俺愛中國(guó) 大聲整齊繼續(xù)更起勁 �。ê苡懈星椋�
原來都是日本偉人
現(xiàn)在都是中國(guó)偉人 （眼睛濕潤(rùn)）
強(qiáng)烈的民族精神深厚的愛國(guó)情誼
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：謄寫詞語(yǔ)、組詞、理解課文后填空
課外：有感情地朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備 光盤
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
初識(shí)文意；教學(xué)字詞；朗讀課文，說說這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果
一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文
審題：難忘的一課。設(shè)問：誰(shuí)給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道啊？請(qǐng)大家趕快打開課文。
二、范讀課文，初識(shí)文意
老師范讀，同學(xué)初步了解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事？
�。ㄒ晃淮瑔T在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語(yǔ)文課。）
三、同學(xué)自同學(xué)字、詞和課文
1.按生字表自同學(xué)字。要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。查字典并結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。讀課后詞語(yǔ)。
2.讀通課文，考慮：①故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？
四、檢查掌握情況
1.字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正。
2.字形：說說易錯(cuò)的字，易錯(cuò)的地方。
如：“葛”注意筆順，與“藹”區(qū)別�！俺纭迸c“祟”的區(qū)別。
3.詞義：結(jié)合課文理解。
4.讀課后“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)，不理解的提出來，大家討論。
5.指名讀課文，回答剛才的`問題。
五、朗讀課文，說說這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果
再問：難忘的一課是什么內(nèi)容？（俺是中國(guó)人，俺愛中國(guó)！”）
那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)你劃出來，并讀一讀。
六、練習(xí)有感情地朗讀課文
七、安排作業(yè)
1.謄寫詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，質(zhì)疑，做標(biāo)志。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
講讀課文；總結(jié)全文。
一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)
同學(xué)提出不明白的問題。
�。ㄒ唬┱l(shuí)來說說“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事？（注意說明時(shí)間、地點(diǎn)。）
那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容？
“俺是中國(guó)人，俺愛中國(guó)！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）
�。ǘ┤纬霈F(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文劃出來。
請(qǐng)同學(xué)自身讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來。
二、讀講第一次出現(xiàn)
1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。
2.問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真費(fèi)勁。）
從這“一筆一畫”、“認(rèn)真費(fèi)勁”你看出什么？是怎樣體會(huì)的？說明什么？“俺”這時(shí)是怎樣的感受？
�。ā肮鈴�(fù)”不久，老師就把自身剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給同學(xué)，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。）
3.有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會(huì)其中的思想感情。
三、讀講第二次出現(xiàn)
1.自身朗讀第二次出現(xiàn)的地方。
2.問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語(yǔ)。
�。▏�(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）
3.談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。
重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心�！�
“火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛國(guó)之情。）
4.“俺”這時(shí)有什么的感受？（感動(dòng)）
5.進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。
四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)
1.指名讀。
2.考慮：“俺”是怎樣說的？為什么“激動(dòng)”？
3.“俺”這時(shí)是怎樣的感受？（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國(guó)情意所深深感動(dòng)。）
4.理解最后兩句話的含義。
問：“俺”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）
5.朗讀訓(xùn)練。
五、朗讀全文，總結(jié)提高
1.說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）
�。ū磉_(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。）
2.圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣布置？（為了突出中心。）
3.朗讀三次出現(xiàn)的“俺是中國(guó)人，俺愛中國(guó)”所在的句子，體會(huì)思想感情。
六、總結(jié)深化
“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國(guó)。俺想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)榘硞兌际侵袊?guó)人。
《難忘的一課》教案11
教學(xué)要求
1.了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。
2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語(yǔ)。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。
教學(xué)難點(diǎn) 課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”理解“我”每一次的感受。
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生收集有關(guān)光復(fù)的資料
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
針對(duì)組內(nèi)無法解決的問題，班上交流。
�。ㄒ唬┱l(shuí)來說說“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事？（注意說明時(shí)間、地點(diǎn)。）
那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容？
“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）
�。ǘ┤纬霈F(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文劃出來。
請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來。
二、交流第一次出現(xiàn)
1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。
2.問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）
從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么？是怎樣體會(huì)的？說明什么？“我”這時(shí)是怎樣的感受？
�。ā肮鈴�(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。）
3.有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會(huì)其中的思想感情。
三、交流第二次出現(xiàn)
1.自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。
2.問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語(yǔ)。
�。▏�(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）
3.談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。
重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心�！�
“火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛國(guó)之情。）
4.“我”這時(shí)有什么的感受？（感動(dòng)）
5.進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。
四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)
1.指名讀。
2.思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動(dòng)”？
3.“我”這時(shí)是怎樣的感受？（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國(guó)情意所深深感動(dòng)。）
4.理解最后兩句話的含義。
問：“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的'愛國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）
5.朗讀訓(xùn)練。
五、朗讀全文，總結(jié)提高
1.說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）
（表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。）
2.圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？
�。榱送怀鲋行�。）
3.朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”所在的句子，體會(huì)思想感情。
六、總結(jié)深化
“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫詞語(yǔ)、組詞、理解課文后填空
課外：有感情地朗讀課文
《難忘的一課》教案12
一、引導(dǎo)新課，引出“難忘”
老師：老師給大家講過許多有意思的課，是嗎?
學(xué)生：是的。
老師：請(qǐng)馬上回答，哪節(jié)課最難忘？
學(xué)生：（停頓后議論紛紛）
老師：這些課都是本學(xué)期的學(xué)的，如果再過幾十年你們還會(huì)記得嗎?
學(xué)生：可能不記得了。
老師：是��！但是我們的作者對(duì)一節(jié)國(guó)語(yǔ)----也就是語(yǔ)文課永遠(yuǎn)鐫刻在心上。讀課題-
學(xué)生：難忘的一課
老師：再讀一遍
學(xué)生朗讀課題，突出“難忘”。
老師：是什么原因讓作者感到這節(jié)課永遠(yuǎn)銘記在心上。請(qǐng)自由讀課文，找到相關(guān)的句子。
二、初讀，感知“難忘”
老師：我們和書中的文字靜靜地對(duì)話，一定被作者跳動(dòng)的心所感染，也一定有所了解作者難忘這節(jié)課的原因，請(qǐng)說說。
學(xué)生：作者感到難忘是因?yàn)�，這個(gè)老師教中文的還不會(huì)寫中國(guó)字，寫起來很吃力。真的很想不到。
老師：這是作者難忘的第一個(gè)場(chǎng)景。（板書：寫字吃力）請(qǐng)繼續(xù)交流，讓作者難忘的是什么場(chǎng)景。
學(xué)生：在教室里聽老師和學(xué)生一遍又一遍的朗讀“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)）
老師：（板書聽朗讀嚴(yán)肅）再交流
學(xué)生：在小禮堂里參觀，看到中國(guó)的名人，作者非常激動(dòng)。
老師：（板書參觀激動(dòng)）請(qǐng)一位同學(xué)連起來說一說讓作者感到難忘的原因。
學(xué)生：作者難忘這節(jié)課是因?yàn)樗吹揭粋�(gè)中文老師很吃力很認(rèn)真地教孩子寫中國(guó)字，一遍又一遍的`朗讀“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”，在參觀小禮堂里看到中國(guó)偉人像時(shí)內(nèi)心十分激動(dòng)。
三、一詠三嘆，體會(huì)“難忘“
老師：好，我們已經(jīng)了解了課文的主要內(nèi)容，也就是作者為什么覺得這節(jié)課如此難忘。課文中有一句話不斷地重復(fù)，你們知道嗎?
學(xué)生：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。
老師：課文中有一句話連續(xù)出現(xiàn)了幾次：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)�！保ń處煱鍟┓謩e（指板書）老師寫出的，大家讀出的，作者說出的。
這不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，在文中一次又一次強(qiáng)烈地表達(dá)自己的心聲。
出示：
一位年輕的臺(tái)灣教師，正在教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”他寫得很認(rèn)真，也很吃力。
朗讀句子。
出示：讓作者內(nèi)心激蕩的是
學(xué)生：讓作者內(nèi)心激蕩的是臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。
老師：你是聯(lián)系上下文理解了作者的內(nèi)心情感。誰(shuí)知道什么叫臺(tái)灣光復(fù)。
學(xué)生：臺(tái)灣原來是受日本控制的，現(xiàn)在恢復(fù)了自己的原先的地位。
老師：了解了這個(gè)背景相信我們更能體會(huì)作者的激動(dòng)的心情。
學(xué)生：讓作者內(nèi)心激蕩的是日本人的陰謀詭計(jì)沒有得逞，他們想奴役中國(guó)人，不讓中國(guó)人學(xué)自己的文字完全是夢(mèng)想，現(xiàn)在我們可以說中國(guó)話了，多么興奮��！
學(xué)生：讓作者內(nèi)心激蕩的是臺(tái)灣教師沒有忘記祖國(guó)，盡管寫得不熟練，但他寫得很認(rèn)真，因?yàn)槊恳粋�(gè)寫都包含了他的愛國(guó)之情。
老師：（出示地圖）臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)的領(lǐng)土。誰(shuí)能結(jié)合了解的資料說一說。
學(xué)生：中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，臺(tái)灣被日本侵占了，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，才歸還中國(guó)。日本人統(tǒng)治臺(tái)灣50年了,不讓臺(tái)灣人說中國(guó)話，強(qiáng)迫臺(tái)灣人說日本話，要讓他們忘記中國(guó)的語(yǔ)言，中國(guó)的歷史，中國(guó)的文化。做日本人的奴隸。
老師：說得好，一個(gè)國(guó)家如果都不會(huì)說本國(guó)的語(yǔ)言了，就等于這個(gè)國(guó)家滅亡了。現(xiàn)在終于“光復(fù)”了,他們的心里非常激動(dòng)，雖然吃力,但他們是那樣認(rèn)真。這一切怎么不讓作者內(nèi)心激蕩呢?我們一起讀讀大屏幕上的句子。
學(xué)學(xué)生朗讀句子
老師：我們通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)了作者的內(nèi)心世界。請(qǐng)?jiān)僮x讀第二處重復(fù)表達(dá)心聲的句子。
出示：
我被這動(dòng)人的情景吸引住了，懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地，整齊地，一遍又一遍地朗讀著：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)�！�
讓作者內(nèi)心激蕩的是
學(xué)生：讓作者內(nèi)心激蕩的是看到老師寫得那么認(rèn)真，那么吃力，聽到師學(xué)生朗讀得那么嚴(yán)肅認(rèn)真而又那么富有感情，特別感動(dòng)。
老師：我們是中國(guó)人，讓我們大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀這句句話。
學(xué)生：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！（三遍）
老師：“我”走進(jìn)教室，誰(shuí)也沒有感到意外，因?yàn)槲乙彩侵袊?guó)人。那就讓我們一起更起勁地讀——
學(xué)生：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)？
老師：誰(shuí)來讀讀第三次出現(xiàn)的句子。
生朗讀。
老師：你們了解這些名人嗎?
孔子，是我國(guó)古代大教育家，他有弟子三千，最杰出的有七十二賢。我會(huì)背孔子的名言三人行，必有我?guī)�，學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。
學(xué)生：諸葛亮上知天文下曉地理，知已知彼膽識(shí)過人，他是智慧的化身。關(guān)于他的故事有《草船借箭》、《空城計(jì)》、《七擒孟獲》精彩極了！
學(xué)生：鄭成功是民族英雄，從荷蘭人手中收復(fù)臺(tái)灣，孫中山是偉大的革命先行者是中華民國(guó)第一任總統(tǒng)，在臺(tái)灣人民的心中是“國(guó)父”。
老師：是啊，作者內(nèi)心的感受無法用語(yǔ)言表達(dá)。為臺(tái)灣人民的愛國(guó)情意又一次感動(dòng)。似乎有很多話要說，但最能表達(dá)“我”這時(shí)的情感只有這句話———
學(xué)生：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！
四、抒發(fā)心聲，暢寫“難忘”。
老師：讓作者難忘的不只是這“寫、聽、看”的一幕幕，而是激蕩在心中的是一種情懷。（出示）我緊緊握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手，心潮澎湃，我永遠(yuǎn)忘不了
學(xué)生寫話。
學(xué)生：我永遠(yuǎn)忘不了墻上畫的是我們中國(guó)自己的偉人，這些偉人是我們中華民族智慧的象征，是我們民族精神品質(zhì)的象征。
學(xué)生：我永遠(yuǎn)忘不了，我們終于驅(qū)走xxxx者臺(tái)灣，臺(tái)灣終于回歸祖國(guó)懷抱了，臺(tái)灣人民深深熱愛自己的祖國(guó)。
學(xué)生：我永遠(yuǎn)忘不了，臺(tái)灣師生的愛國(guó)情意。忘不了那一聲又一聲的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句話會(huì)永遠(yuǎn)激勵(lì)我，為自己的祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。
老師：今天我們和作者一起經(jīng)歷了一次難忘的課。在課中，一句“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”出現(xiàn)三次。那是感動(dòng)的心聲，那是激動(dòng)的表達(dá)，那是異常興奮的訴說。他在告訴我們----中國(guó)人永遠(yuǎn)愛自己的祖國(guó)。民族魂永遠(yuǎn)在中國(guó)人的血液里。
板書設(shè)計(jì)：
難忘的一課
寫---一筆一畫
讀----一遍又一遍我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！
看----流淚激動(dòng)民族魂，愛國(guó)情。
《難忘的一課》教案13
教材分析
1．閱讀教材的閱讀材料，體會(huì)作者對(duì)小學(xué)生活的感情，感受他們對(duì)母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。
2．通過各類活動(dòng)，回顧小學(xué)的美好生活，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種語(yǔ)文形式，抒發(fā)內(nèi)心的情感。
3．通過給老師寫感謝信、學(xué)寫贈(zèng)言、學(xué)寫演講稿等活動(dòng)，進(jìn)一步提高語(yǔ)言表達(dá)能力，懂得語(yǔ)言運(yùn)用要得體、精煉、優(yōu)美。
教學(xué)目標(biāo)
1．閱讀《給老師的一封信》，感受老師工作的辛苦和老師對(duì)學(xué)生的愛。
2．用書信表達(dá)對(duì)老師的敬愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
給老師寫感謝信。
教學(xué)難點(diǎn)
給老師寫感謝信。
教學(xué)準(zhǔn)備
背景音樂《每當(dāng)我走過老師窗前》，制作精美的`“恩師一覽表”并發(fā)下。
預(yù)設(shè)過程
一、激請(qǐng)導(dǎo)入
板書：依依惜別。
同學(xué)們，這是我們本次綜合性活動(dòng)第二部分的內(nèi)容，看到這四個(gè)字，你想到了什么？
是啊！古人云：“飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念吾師”。的確，在這六年的美好時(shí)光里，是老師伴隨我們走過每一天。在他們的諄諄教誨下，我們學(xué)會(huì)了生活，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，更學(xué)會(huì)了做人。在這畢業(yè)前夕，在即將告別母校的前夕，讓我們?cè)僖淮伟涯抗饧械轿覀冇H愛的老師身上。
二、真情回眸
同學(xué)們，六年啊，教過你的那些老師你還記得嗎？讓我們輕叩記憶之門，回首那些教過我們的老師吧！請(qǐng)拿出我們發(fā)下的那張“恩師一覽表”。
�。ㄒ唬┨顚懕砀�，播放背景音樂《每當(dāng)我走過老師窗前》。
四人小組共同回憶，以最美觀的筆跡寫下老師的名字，以便珍藏。
�。ǘ┗貞浲拢�
同學(xué)們，看著這一個(gè)個(gè)老師的名字，你不由自主地想起了什么？也許你想起了某一位老師的笑容，也許你想起了某一位老師的眼神，也許你想起了你曾經(jīng)和某一位老師之間的故事……請(qǐng)你說說印象最深的那個(gè)老師或者關(guān)于老師的某一件事情吧！
三、真情閱讀
談起老師，同學(xué)們真的有說不完的話�。∮幸晃宦堵锻瑢W(xué)，她把自己想對(duì)老師說的那一肚子話寫成了一封信，打動(dòng)了很多很多人。讓我們一起來讀讀她寫的《給老師的一封信》，看看她是怎樣表達(dá)自己對(duì)老師的感激之情的。
�。ㄒ唬┳杂勺x文，想一想，她講了哪幾件事情？讀后交流。
�。▋杉拢旱谝患率情_學(xué)那一天，是顧老師第一個(gè)把我領(lǐng)進(jìn)門；第二件事是顧老師指導(dǎo)我們寫。）
（二）你覺得哪些句子深深打動(dòng)了你？請(qǐng)你用波浪線劃出來，并深情朗讀。
個(gè)別朗讀交流后，全班齊讀最后一節(jié)，感受抒情的方法。
�。ㄈ┻@文章為什么會(huì)如此打動(dòng)你？
�。ㄓ懻撐恼绿厣呵楦姓鎿矗皇闱楹褪吕嘟Y(jié)合；語(yǔ)言優(yōu)美，充滿詩(shī)意。）
四、真情傾吐
（一）讀了露露同學(xué)的信，我們也深深地被感動(dòng)。用書信的方式，直接向我們的老師表達(dá)心中的敬愛，這是多么好的一種方式啊！讓我們也試著用這樣的方式向老師表達(dá)我們的深情吧！
�。ǘ┯懻摚�
1．在這封信里，我們可以寫什么內(nèi)容？請(qǐng)列出2-3個(gè)事例，我們來交流交流。
2．寫的時(shí)候要注意些什么?
（格式要正確；情感流露要自然；適當(dāng)運(yùn)用比喻等修辭手法。）
�。ㄈ⿲W(xué)生獨(dú)立。
�。ㄋ模┙涣鲿�。師生點(diǎn)評(píng)修改。
五、課后活動(dòng)
把自己寫的信謄抄在漂亮的信紙上送給老師
板書設(shè)計(jì)
情感真摯；抒情和事例相結(jié)合；語(yǔ)言優(yōu)美，充滿詩(shī)意。
作業(yè)設(shè)計(jì)
把自己寫的信謄抄在漂亮的信紙上送給老師
《難忘的一課》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情感目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，感受中國(guó)臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛國(guó)情意。
2、能力目標(biāo)：
體會(huì)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”三次在文中出現(xiàn)時(shí)作者的不同感受。
3、知識(shí)目標(biāo)：
有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《難忘的一課》。讀了課題，你有什么感受？
2、“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”這句話在文中共出現(xiàn)三次，每一次“我”都有怎樣的感受呢？
二、閱讀全文，體會(huì)作者的感受
認(rèn)真地閱讀全文，從哪些地方可以體會(huì)到作者的這種感受，用筆劃出有關(guān)重點(diǎn)詞句。
三、討論交流
1、我們首先來看看當(dāng)作者在窗外看到那位年輕的'中國(guó)臺(tái)灣教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”這句話時(shí)，作者感受到了什么？
�。ㄒ髮W(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句來講。）
2、我被這動(dòng)人的情景吸引住了，便情不自禁地走進(jìn)教室和師生們一起一遍一遍地朗讀著：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”這時(shí)，作者的感受又如何呢？
3、從文中的哪些地方可以體會(huì)到作者的這種感受呢？
（學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來講。）
過渡：共同的愛國(guó)心使我們更加親近了，下課后，我們進(jìn)行親切的交談，那位年輕的中國(guó)臺(tái)灣教師還一定要領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。
4、聽著老師的話語(yǔ)，看著這些偉人像，作者的眼睛濕潤(rùn)了，他的眼睛為什么濕潤(rùn)了？
四、總結(jié)全文，深化中心
《難忘的一課》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。
2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語(yǔ)。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”理解“我”每一次的感受。
一、談話導(dǎo)入
1、中國(guó)臺(tái)灣，對(duì)我們同學(xué)來說是一個(gè)比較遙遠(yuǎn)、非常神秘的地方。課前老師請(qǐng)你們分組搜集整理有關(guān)資料，現(xiàn)在就請(qǐng)你們來交流一下。誰(shuí)先來為大家介紹一下？
2、中國(guó)臺(tái)灣真是一個(gè)寶島��！但也真由于它的美麗富饒，致使這塊土地萬(wàn)盡滄桑，經(jīng)常被肆意踐踏。老師想請(qǐng)大家來看一段背景資料。
3、今天，就讓我們穿過時(shí)光的隧道，回到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)剛結(jié)束時(shí)，跟一所中國(guó)臺(tái)灣鄉(xiāng)村小學(xué)的師生們共上一堂——《難忘的一課》。（板書課題）
二、自學(xué)課文
1、瀏覽閱讀提示，劃出學(xué)習(xí)要求。按要求朗讀課文。
2、這篇課文主要寫了一件什么事？還有什么不懂的問題？
隨機(jī)理解詞語(yǔ)：光復(fù)
3、如果用一句話表達(dá)文章的主題，最合適不過的一句話就是——我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。這句話在文章中反復(fù)出現(xiàn)了三次，找出來讀讀。聯(lián)系上下文想想，這短短的9個(gè)字為什么會(huì)讓作者如此激動(dòng)？結(jié)合自己的理解試著在旁邊做些批注。
三、交流重點(diǎn)
1、第一次
�。�1）學(xué)生自由交流感受。（作者為中國(guó)臺(tái)灣人民能夠重新學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言而激動(dòng)。）
�。�2）孩子們，你們知道嗎？（補(bǔ)充資料）——中國(guó)臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)的領(lǐng)土。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，1895年被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，才歸還中國(guó)。中國(guó)臺(tái)灣被日本整整統(tǒng)治了50年，在這50年中，中國(guó)臺(tái)灣人民受盡屈辱和欺凌，不許講中國(guó)話，不許學(xué)中國(guó)文字，中國(guó)臺(tái)灣人民渴望趕走侵略者，回到祖國(guó)的懷抱。
�。�3）整整50年，中國(guó)臺(tái)灣人民不僅生活在殖民者的屈辱下，他們不能說一句中國(guó)話，寫一個(gè)中國(guó)字�。≡僮x讀他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的場(chǎng)景，你是否也跟作者一樣，被他們的一舉一動(dòng)感動(dòng)？（交流文中師生學(xué)習(xí)漢文字的詞句，如“一筆一畫”等，感情讀。）
是啊，這每個(gè)字、每個(gè)音都發(fā)自他們火熱的真摯的心，那就是——我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。
2、第二次
法國(guó)小說家都德曾經(jīng)說過：“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的.人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”日本帝國(guó)主義企圖讓中國(guó)人民忘掉自己的祖國(guó)，但不甘被奴役的中國(guó)臺(tái)灣人民并沒有淡忘學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。此情此景，任何一個(gè)中國(guó)人都會(huì)被它深深觸動(dòng)，難怪作者也跟著那位教師，大聲地，整齊地，一遍一起朗讀這一句——我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。
3、第三次
�。�1）學(xué)習(xí)了祖國(guó)的文字，作者又參觀了小禮堂。那么他參觀小禮堂時(shí)，看到了什么？又聽到了什么？
�。�2）這些偉人你們了解嗎？誰(shuí)來為大家介紹一下。（學(xué)生選擇自己了解的偉人介紹：孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山）
�。�3）看著，看著，作者的眼睛為什么不覺濕潤(rùn)了？
（4）此時(shí)此刻，你想對(duì)中國(guó)臺(tái)灣的師生說些什么？那么作者又是怎么說的呢？跟你們剛才說的那些話相比較，從這9個(gè)字中你體會(huì)到了什么？
（5）是的，還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我們此時(shí)此刻的全部感情呢？——我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！
四、小結(jié)提升
1、“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國(guó)。不久的將來，中國(guó)臺(tái)灣人民也一定會(huì)回到祖國(guó)的懷抱，因?yàn)椤覀兌际侵袊?guó)人，我愛中國(guó)。
五、作業(yè)
A、有感情地朗讀課文，質(zhì)疑，做標(biāo)記。
B、我們學(xué)過《王二小》、《雞毛信》、《小英雄雨來》。今天我們又學(xué)了《難忘的一課》，請(qǐng)大家把這些連起來想想，再聯(lián)系“南京大屠殺”、日本的731部隊(duì)事件，想想在日本人占領(lǐng)下生活的中國(guó)人是什么滋味，會(huì)有什么感情？請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)了本課后，你想到了什么？完成小練筆。
C、預(yù)習(xí)24課，做預(yù)習(xí)批注。
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