語文教案(經(jīng)典)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的語文教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學目標 :
知識與技能:熟讀全文,掌握文中出現(xiàn)的重要的實詞、虛詞、古漢語句式;
過程與方法:鑒賞本文融情于事的表達和形象精粹的語言;
情感態(tài)度價值觀:深入體會文章凄切婉轉的陳情技巧。
教學重難點:
重點: 重要的古漢語語詞知識
難點 : 理解作者當時的處境和李密祖孫間真摯深厚的感情
教學時數(shù): 3 課時
課前預習:
1 、通讀全文,借助工具書解決文中生字詞音義問題;
2 、初步了解所表達的主要內(nèi)容,理清文章的思路;
第一課時
教學內(nèi)容:熟悉課文,掌握古漢語語詞知識,理清課文思路。
教學過程 :
一、激趣導入:
今天我們一起學習一篇傳誦千古的絕妙好文,它陳情懇切,言辭婉轉;它情理兼?zhèn),誠款感人;它緣情揮灑,流暢自然,這就是晉代文學家李密的名作《陳情表》
二、重點講解:
1 、四位學生分讀全文。讀后大屏幕顯示易讀錯字音。
終鮮兄弟 期功強近 常在床蓐 猥以微賤 豈敢盤桓 僥幸
2 、全體學生高聲自由朗讀全文。
3 、結合“表”的文體特征,提問:
1 )是誰陳情? 學生回答后,投影:
李密( 224 - 287 ),西晉武陽人,又名虔,字令伯。少時師事著名學者譙周,以學問文章著名于世。曾出仕蜀漢擔任尚書郎,屢次出使東吳,很有才辯。晉武帝征為太子洗馬,李密以祖母年老多病,辭不應征。
2 )向誰陳情?
晉武帝。(投影)晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝,為人陰險多疑。建國初年,為籠絡人心,對蜀漢士族采取懷柔政策,征召蜀漢舊臣到洛陽任職。
3 )陳什么情?
向君王上書陳述祖母劉氏年老多病,無人侍奉,暫不能應征,請求辭官終養(yǎng)祖母的.衷情。
三、設疑討論
李密怎樣才能說服晉武帝呢?(引同學說:“動之以情,曉之以理。”)李密要想說服晉武帝,是應該先曉之以真情呢,還是喻之以大義?是的,李密先自訴家庭的悲慘境況,讓晉武帝一開始就落入尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚的凄苦悲涼的氛圍之中。
四、典題拓展
文章一開始,作者說:“臣以險釁,夙遭閔兇。”該句在全
段中起到什么作用?(學生回答:總攝作用)它總提了哪幾個方面?(學生討論,不必拘泥固定答案。教師提供參考答案,投影逐條顯示)
第一:半歲喪父,四歲母嫁,祖母撫養(yǎng);
第二:年幼多病,九歲不行,伶仃孤苦;
第三:兩輩單傳,內(nèi)外無親,形影相吊;
第四:祖母年邁,夙嬰疾病,臥床不起。
五、要點總結:
本文是一篇抒情性很強的傳世名作,宜采取多種方法反復誦讀;對難于理解的段落,可以采取研究性學習策略,提供相關研究資料;充分發(fā)揮學生的主體性作用,讓學生在自學和討論中獲取新知。
六、訓練鞏固
學生對照投影試背第一段。
語文教案 篇2
教學目標
1.了解和認識漢語詞語中一詞多義的現(xiàn)象,結合具體的語言環(huán)境理解字的不同意思。
2.學習成語,收集十二生肖圖象及兒歌,初步學習積累知識的途徑和方法。
3.學習仿照例子寫句子,要做到清楚、完整。
4.讀、背《九九歌》,初步感知冬春季節(jié)的變化。
5.閱讀短文,了解傳說中龍的樣子、龍的本領以及人們對龍的尊敬。
教學準備
詞語卡片、十二生肖圖片、“龍”的掛圖。
教學過程:
一、談話,導入新課
1、這一單元,我們學習會怎樣向別人表達祝福,如何與他人合作,體驗成功的快樂。今天,就讓我們一起走人百花園,進行一次快樂之旅吧!
2、板書:百花園。
二、出示《百花園》中的第一題
1、指名讀一讀。
2、說一說,這些字有何特點
3、小組討論交流
三、出示龍的掛圖
1、指名說一說龍的詞語
2、齊讀第二題
3、說說這些成語有何特點
四、出示第三題
1、指名讀一讀
2、引導學生寫一寫
3、指名說一說
五、出示九九歌
讀、背《九九歌》,了解冬春季節(jié)的變化。
六、閱讀《龍》這篇短文
1、指名朗讀,并說說你們小組讀完這篇短文后,知道了哪些知識?根據(jù)學生的說話,相機出示一朵櫻花。
2、.在神話傳說里,龍被賦予了神奇的力量。他本領高強,受到人們的尊敬和愛戴!龍是中華民族的象征,我們都是龍的子孫!讓美麗的'櫻花把我們帶人龍的世界,欣賞一下龍的風采!出示龍的掛圖,學生欣賞。
七、認識生肖動物,鼓勵學生與生肖動物打招呼(如:鼠,你好!)o
1、教讀十二生肖歌。
2、看圖背誦。
3、你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。
4、教學小結:《生肖歌》瑯瑯上口,生動有趣、內(nèi)涵豐富,如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們在日常生活,常常聽到長輩說一些反映生活常識的句子,都可以像書中的學習伙伴一樣,收集起來,積累并豐富自己的語言。
八、總結收獲
同學們,在這個百花園里。你們識記了不少的成語,區(qū)分了一些詞的不同意思,并閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請把《龍》的特征講給別的小朋友聽,把《九九歌》背給爸爸媽媽聽。
語文教案 篇3
一、教材依據(jù):
人教版,第一單元,第一課《海上日出》,第一課時。
二、設計理念:
第一單元,要充分發(fā)揮想象力,邊讀邊想,在腦海中形成畫面,體會抒發(fā)的美好感情,注意觀察景物上,表達順序上和用詞造句上的特點,學習作者的表達方式。
《海上日出》選自巴金的散文集《海行雜記》!逗I先粘觥肥且黄獙懢笆闱榈奈恼拢n文按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象,展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分(第1自然段)交代了看日出的時間、地點。第二部分(第2、3自然段)寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分(第4、5自然段)寫了“我”在有云時看到的海上日出。第四部分(第6自然段)用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點是第二、三部分,描寫了晴天里和有云時看到的海上日出。
本篇課文是精讀課文,安排兩課時。
本班學生42人,朗讀能力較好,基礎薄弱,思維遲鈍,對字詞的理解能力較差,不會分析問題,解決問題。
三、教學目標:
(一)知識與能力目標
1、認識本課3個生字。正確讀寫:“范圍、一剎那”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
(二)過程與方法目標
1、理解課文中重點句的含義。
2、學習按照一定順序觀察事物的方法。
(三)情感態(tài)度與價值觀
感受海上日出的壯觀景象,領會作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。
四、教學重點:
培養(yǎng)觀察能力;圖文對照,理解太陽從海上升起的過程。
五、教學難點:
學習按照一定的'順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>
六、教法選擇:
看圖,讀讀、講講、評評、比比、練練。
七、學法指導:
自主、合作學習。
八、教學準備:
海上日出的錄像,圖片,課文范讀的音樂。
九、教學過程
第一課時
(一)簡介作者及課文內(nèi)容
本文作者巴金,是現(xiàn)代著名作家。原名李堯棠,1904年出生于四川成都市。80年代以來被譽為“文壇泰斗”。
每當人們來到海邊,總忘不了早早起來看海上日出,那是一種怎樣壯觀的景象呢?讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章,你不僅會如同親眼看見大自然的之一偉大奇觀,而且會被作者的細心觀察和生動地描述所折服。仔細觀察圖畫,看一看圖上描繪了怎樣的景象。播放海上日出錄像。(板書課題)
(二)引導學生觀察書上的插圖,練習口述圖意。
1、老師提示學法。
先整體觀察,再仔細觀察細微部分,最后回到整體印象。練習邊觀察便敘述。
2、檢查交流
第一幅圖:描繪了太陽剛剛升起時的景象,圖的下方全是海水,說明是在海上看日出。太陽比較接近海面,紅而圓,沒有奪目的亮光,說明太陽剛剛升起。
第二幅圖:描繪了太陽被云遮住是的景象。
(三)教師伴著音樂范讀課文,學習字詞。
1、讓學生邊聽邊看課文,對不懂的字詞做好記號。
2、檢查交流初讀情況。
fànchà
范(范圍)(示范)剎(剎那)
xiāng
鑲(鑲牙)
3、練習辨字組詞:
辨()辯()辮()
4、學習新詞,并口頭造句。
目不轉睛:
燦爛:
剎那:
奪目:
奇觀:
(四)引導理清課文層次
按時間順序給課文分段,同桌討論商量。
第一段(1自然段)“我”看日出的時間、地點和次數(shù)。
第二段(2、3自然段)“我”在晴朗無云時看日出。
第三段(4、5自然段)“我”在有云時看日出。
第四段(6自然段)贊美海上日出是偉大的奇觀。
(五)板書設計:
一、時間、地點、次數(shù)
1、海上日出二、無云看日出
三、有云看日出
四、贊美奇觀
(六)作業(yè)布置:
1、摘抄自己喜歡的詞語。
2、有感情的朗讀課文,并背誦課文。
十、教學反思:
優(yōu)點:本節(jié)課教學目的基本達到,學生學會了3個生字,能理解5個詞語的意思,能通過看圖了解課文大概內(nèi)容,能按時間理清課文脈絡。
缺點:在詞語學習時練習太少,板書太多,沒有留給學生朗讀課文的時間。
語文教案 篇4
教學目標:
1. 能默讀課文,復述課文。
2. 在讀懂課文的基礎上,弄清聶耳為小毛頭寫曲子的原因,了解當時的社會現(xiàn)狀。
教學重點:
能默讀課文,復述課文。
教學難點:
在讀懂課文的基礎上,弄清聶耳為小毛頭寫曲子的原因,了解當時的社會現(xiàn)狀。
一、導入課文
你會唱《賣報歌》嗎?(唱唱《賣報歌》 。 )你對《賣報歌》了解多少呢?今天,我們就一起 去看看。
二、讀通課文
借助拼音,自由讀課文,把課文讀通讀順。
三、學生自學課文
1. 學生根據(jù)已掌握的學習方法自學課文,了解課文的.大意。要求做到邊讀、邊畫、邊想。
2. 分組自學討論。
。1)檢查課文朗讀情況。
。2)解決不理解的詞語或句子。
。3)討論:聶耳為什么要為小毛頭寫曲子?
3. 檢查自學情況。
(1)指名分段讀,正音。
。2) 匯報交流聶耳為小毛頭寫曲子的原因, 體會文中人物形象的特征 (小毛頭的聰明、 可愛; 聶耳的富有同情心、虛心等) 。
四、自己講述這個故事(復述)
五、課外延伸
回家把故事講給家長聽。
語文教案 篇5
學習目標
1.讀懂課文內(nèi)容,從小樹立熱愛勞動的觀念。
2.有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力,體會一些詞語表情達意的作用。
學習重點:
1.學習自己讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)自讀課文的能力。
2.感受到勞動的快樂。
課時:一課時
學習過程
一、導入
無論是在草地上玩耍,還是去野外爬山,我們的心中都充滿了快樂。讓我們一起走進課文,看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。出示課題。
二、出示自學提綱。
三、讀通課文,整體感知
1、這是一篇略讀課文,我要先讀自學提示用序號標出本課學習的兩個任務。
2、我要借助拼音讀準字音、讀通句子,并用聯(lián)系上下文、查字典、找近義詞等方法理解不懂的詞語。劃出不認識的生字,借助拼音或請教同學。
給加點的字選擇正確的讀音
槐鄉(xiāng)(huái ɡuí) 花苞(bāo pāo) 耷拉(dā tā)
3、出示自學提綱:(1) 劃出哪些不懂的地方。
(2) 槐鄉(xiāng)的孩子給你留下什么樣的印象?
(3) 積累一些好詞。
(4) 了解課文內(nèi)容。
自主、合作、探究:
1、想想課文主要講了一件什么事?
2、槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎,你是從課文的哪些描寫中體會到的?在文中劃出來與同學交流。
槐鄉(xiāng)的孩子是_________________我從以下幾點體會到:
四、自己有哪些不懂的地方,同學討論討論,師生交流:
(1)男孩常常是爬到樹上,用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。
女孩有的彎腰撿著,兩條辮子像蜻蜓的翅膀,上下飛舞著;有的往籃子里塞著槐米,頭一點一點的,像覓食的小鴨子。
從這些語句中,我體會到槐鄉(xiāng)的'孩子們
(2)當縷縷炊煙從村中升起的時候,孩子們滿載而歸,田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。
月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑,進入夢鄉(xiāng)。
從這些語句中,我體會到槐鄉(xiāng)的孩子們
三、誦讀全文,加強積累
1、我要再讀一遍課文,讀出槐鄉(xiāng)的美,槐鄉(xiāng)孩子勞動時的快樂。
2、我要把喜歡的句子抄寫到我的摘抄本上。
五、當堂訓練。
1、想一想,填一填
( )的清香 ( )的孩子 ( )歌聲
輕松的( ) 火熱的( ) 甜蜜的( )
2、說說自己在課余時間所從事過的勞動,比如參加公益勞動,在家里幫助家長做家務。先想一想準備說哪方面的內(nèi)容,想好以后,再說說自己勞動的經(jīng)過和感受。
______________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4*.槐鄉(xiāng)的孩子
男孩 爬 鉤 耐勞
女孩 撿 塞 快樂
語文教案 篇6
教學目標:
1、認識10個生字,會寫6個生字,學會1場筆畫。
2、朗讀背誦韻文。
3、了解漢字的演變過程,激發(fā)學習漢字的興趣。
教學重點:
認字,寫字。
教學準備:
1、生字卡片。
2、收集有關瓜果的圖片。
教學時數(shù):
2課時。
教學過程:
第一課時
教學目標
1、借助插圖運用各種形式會寫6個生字。
2、學習體會書寫漢字的規(guī)律。
3、了解各種瓜類水果。
4、初步感知合體字的組成。
一、導入新課
同學們你們看今天老師給你們帶來了一些圖片,看看你們認識它們嗎?
二、學習新知
1、學習生字
(1)出示木的圖片,認識木字,通過觀察圖片,總結字形記憶一個木字,書空。
。2)給木加一筆,可以組成一個新字禾,觀察禾的圖片,(出示圖片)你能在圖片中寫出禾字嗎?記憶字形。
。3)出示實物大米,師:同學們你們知道這是什么嗎?生:大米。師:你知道米字怎樣寫嗎?師板書寫米。
。4)出示圖片,學習竹。
(5)出示瓜的圖片,學習生字,你知道哪些瓜嗎?西瓜南瓜苦瓜冬瓜。記憶字形,瓜的筆順,書空。
。6)出示果的圖片,學習果字,記憶字形。
2、讀生字
下面,我們來玩一個測試反應速度的游戲。每小組派一人代表,老師指到哪幅圖片,你就要迅速地說出。
開火車讀
3、寫生字
瓜字的筆順。書空。瓜字的第三筆豎提,注意豎提的寫法,師范書,在上一線稍向上處,在豎中線的左側,靠近豎中線的位置起筆寫豎,在橫中線下稍向左傾斜寫到下二線處折筆寫提,到一線處在右一線和豎中線,靠近豎中線的'位置收筆。
竹字的左右起筆左低右稍高,收筆處左低右稍高。
注意:寫字的五個步驟:一看,二描,三寫,四評,五改。
學生練習書寫,教師巡回指導。
三、課后知識
1、同學們,記得教師布置的作業(yè)嗎?你見過哪些瓜類?下面我們就比一比,看誰是小瓜王,你可以說出你知道的情況,看誰說得又對又好。
2、書中的比一比,填一填中的瓜,你見過它們嗎?把你知道的用筆圈上,并且說一說它們的特點。
3、觀察書上的圖片,你能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同特點嗎?(它們的名稱中都含有瓜字,而且都是瓜類)
四、課后知識
1、觀察兩個字的不同與聯(lián)系。
2、動腦筋組字。
3、以游戲的方式在每個人頭飾上面寫上相應的漢字。
4、讀一讀漢字。
5、將兩個有關聯(lián)的頭飾組合在一起組成新字讀一讀。
注意:做了偏旁的字和獨體字的差別。
五、布置作業(yè)
與家長玩組字游戲。
第二課時
教學目標
1、會背韻語歌。
2、認識本課生字。
教學過程
一、匯報學習成果
上節(jié)課,同學們和我一起討論了一些節(jié)日,你們又從家長那里了解了哪些節(jié)日?說一說,看誰說得又對又好。
二、學習新知。
韻語歌
今天我們學習的內(nèi)容和勞動人民有很大的聯(lián)系。不信,咱們看看吧!出示圖片,學生在其中找詞語,然后拼湊成小韻文。
1、誦讀韻語歌。
2、跟教師一起讀兒歌。再讀一遍,能讀下來嗎?我們嘗試著讀讀。
3、小組讀。
4、教師再次誦讀,同學們可以閉上眼睛想象一下我們的小兒歌中都講了什么?
5、無論是水果還是糧食,都有勞動人民的功勞。勞動是最光榮的,應該珍惜勞動果實。
6、你想對勞動者說些什么呢?
7、讓我們再讀一下兒歌,體會一下勞動者的辛苦吧!
8、教師在此時此刻想到了一首古詩,你們猜猜是什么?(《憫農(nóng)》師生齊讀)
三、指導朗讀
1、個別讀
2、齊讀
3、看圖,試背誦
四、布置作業(yè)
1、把韻語歌背給家長聽。
2、和家長討論一下,中國的傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些,它們的名稱和日期是什么?
語文教案 篇7
教學目標
1、學會本課生字新詞(即能正確理解詞義,會讀,會寫,會打指語,會看口形并學習使用。)
2、能拼讀新音節(jié)pu,ping,juan。
3、正確理解詞義,并學習使用詞語。
4、正確地觀察圖畫,理解句子的意思。
5、正確地朗讀句子。
6、背誦、默寫詞語和句子。
7、學習用“什么、什么和什么都是什么!钡木涫秸f、寫句子。
教學重點:
1、學會本課生字新詞。
2、理解句子的意思。
教學難點:1、學習用“什么、什么和什么都是什么!钡腵句式說、寫句子。
2、背誦、默寫詞語和句子。
教具準備:卡片圖片多媒體
課時安排:2課時
第一課時
一、教學目標
1、學會“白菜、油菜、卷心菜、芹菜”4個詞語的讀音。
2、會正確書寫“白菜、油菜、卷心菜、芹菜”4個詞語。
3、學生能認識這幾種蔬菜。
4、學生能看這幾個詞語的口型。
教學重難點:生字詞的音形義結合。
教具準備:掛圖卡片多媒體課件
教學過程
一、導入
師:今天老師和小朋友一起來學習第4課:看圖學詞學句(齊讀課題)
二、看圖學詞語
1.學習“白菜”
(1)教師出示圖片問學生這是什么?
。2)學生回答
。3)教師出示拼音和詞語白菜
(4)教師范讀,學生跟讀,小組讀,個別讀,學生齊讀,開火車形式讀。
。5)學生齊讀,教師糾正讀音錯誤。
2.學習“油菜”
。1)教師出示圖片問學生這是什么?
(2)學生回答
。3)教師出示拼音和詞語油菜
(4)教師范讀,學生跟讀,小組讀,個別讀,學生齊讀,開火車形式讀。
(5)學生齊讀,教師糾正讀音錯誤。
3.學習“卷心菜”
(1)出示圖片,問學生,這是什么?
。2)出示詞語:卷心菜
(3)教師范讀,學生跟讀,小組讀,個別讀,學生齊讀,開火車形式讀。
4.學習“卷心菜”
。1)教師再聯(lián)系實際,問學生這是什么?
(2)教師出示拼音和詞語:芹菜。學生齊讀,小組讀,個別讀。
5.學習“馬鈴薯”
。1)教師出示馬鈴薯的圖片,問學生這是什么?教師出示拼音和圖片,馬鈴薯。
。2)教師范讀,學生跟讀,小組讀,個別讀,學生齊讀,開火車形式讀。
三、鞏固詞語
1、師生齊讀詞語:、白菜、油菜、卷心菜、芹菜”
2、教師指名朗讀
3、小組朗讀,個別朗讀
4、游戲鞏固法:(1)一個學生拿詞語卡片,一個學生找圖片。
(2)一個學生拿拼音,一個學生找詞語,一個學生找圖片。(3)教師讀詞語,學生找詞語卡片
。4)教師說詞語,一個學生找詞語卡片,一個學生找圖片,一個學生找拼音。
5、師生齊讀詞語。
四、書寫指導
1、教師在田字格里示范書寫:白菜、油菜、卷心菜、芹菜
2、學生自己書寫,教師指導
3、學生上來書寫,教師糾正錯誤
4、教師講解書寫的筆順
五、總結、布置作業(yè)
1、總結:今天我們學習了:“白菜、油菜、卷心菜、芹菜”詞語,再一次來朗讀。
2、作業(yè):
(1)詞語各抄寫三行。
(2)生字各寫三行。
(3)書寫筆順抄寫三行。
第二課時
一、教學目標
1、學會“蔥、姜、蒜、蔬菜”4個詞語的讀音。
2、會正確書寫“蔥、姜、蒜、蔬菜”4個詞語。
3、學生能看圖認識這幾種實物。
4、認識偏旁絞絲旁。
教學重難點:生字詞的音形義結合。
教具準備:掛圖卡片多媒體課件
教學過程
一、導入
師:今天老師和小朋友一起來學習第4課:看圖學詞學句(齊讀課題)
二、看圖學詞語
1、學會“蔥”
。1)教師出示圖片問學生這是什么?
。2)學生回答
(3)教師出示拼音和詞語蔥
(4)教師范讀,學生跟讀,小組讀,個別讀,學生齊讀,開火車形式讀。
(5)學生齊讀,教師糾正讀音錯誤。
2、學會“姜”
(1)教師出示圖片問學生這是什么?
(2)學生回答
。3)教師出示拼音和詞語姜
(4)教師范讀,學生跟讀,小組讀,個別讀,學生齊讀,開火車形式讀。
(5)學生齊讀,教師糾正讀音錯誤。
3、學會“蒜”
(1)出示圖片,問學生,這是什么?
。2)出示詞語:蒜
(3)教師范讀,學生跟讀,小組讀,個別讀,學生齊讀,開火車形式讀。
4、學會“蔬菜”
。1)教師出示所有圖片,問學生這是?學生回答,教師出示詞語:蔬菜。
(2)教學“白菜是蔬菜、油菜是蔬菜”等。
三、鞏固詞語
1、師生齊讀詞語:、蘋果、梨、桃子、葡萄、西瓜、橘子、香蕉、菠蘿
2、教師指名朗讀
3、小組朗讀,個別朗讀
4、游戲鞏固法:(1)一個學生拿詞語卡片,一個學生找圖片。
(2)一個學生拿拼音,一個學生找詞語,一個學生找圖片。
。3)教師讀詞語,學生找詞語卡片
。4)教師說詞語,一個學生找詞語卡片,一個學生找圖片,一個學生找拼音。
5、師生齊讀詞語。
四、書寫指導
1、教師在田字格里示范書寫:“蔥、姜、蒜、蔬菜”
2、學生自己書寫,教師指導
3、學生上來書寫,教師糾正錯誤
4、教師講解書寫的筆順
五、總結、布置作業(yè)
1、總結:今天我們學習了:“蔥、姜、蒜、蔬菜”4個詞語,再一次來朗讀。
2、作業(yè):
(1)詞語各抄寫三行。
(2)生字各寫三行。
。3)書寫筆順抄寫三行。
語文教案 篇8
【學習目標:】
1.認識4個生字,會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫自己喜歡的段落。
3.把握主要內(nèi)容,體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法,并受到啟示。
4.感受作者對閱讀的熱愛,繼續(xù)開展關于閱讀的綜合性學習,逐步培養(yǎng)學生“以書為友”的習慣。
【學習重點:】
把握主要內(nèi)容,體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學習。
【學習難點:】
理解反復讀一本書的原因和方法。
【學習準備:】
收集讀書的名言,整理自己讀書的方法。
【課時安排:】2課時。
【學習過程:】
第一課時
一、激發(fā)興趣,導入新課
同學們,如果有這樣一個機會,讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行,只能帶一樣東西供自己娛樂,你會選擇什么呢?為什么/article/?
在設想中,讓學生盡情地說出自己的選擇和理由,然后引出課題,激發(fā)學生的閱讀興趣。(板書課題)
二、釋題明意
齊讀課題,“侶”是什么意思?(伴侶、同伴)課題是什么意思?質(zhì)疑課題。(為什么要選擇書為自己的同伴?)
三、初步感知,了解內(nèi)容
1.自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通課文。
2.把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。
3.交流自學生字詞的情況,讓學生當老師,提示易錯之處。
4.接讀課文,糾正字音/soft/。
5.默讀課文,了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書為侶的原因,說一說你還有哪些不懂的地方。
小組內(nèi)交流學習所得,討論自己疑惑的問題,再不懂的全班交流。
四、讀文交流,體會作者情感
1.書到底有怎樣的魅力,使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢?
作者把書當作自己的朋友,自己的家,不論朋友見了多少面,家回了多少次,我們還是會發(fā)現(xiàn)新的.東西。說明一本書可以常讀常新,讀而不厭。
此外,你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎?
(尊重學生的獨特解讀)
2.作者認為一本書可以常讀常新,不管讀多少遍,她也在這樣的讀書過程中總結了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么?她的讀書方法對你有什么啟示?
內(nèi)容思考──品味欣賞──尋找新知──總結收獲──產(chǎn)生共鳴
讀書百遍,其義自現(xiàn)。每讀一遍書,我們都會收獲與上一次不同的體驗,尋找到新的發(fā)現(xiàn)/sjbwz/。
好書不厭百回讀,熟讀深思子自知。同學們,我們平時也讀了很多的書,你有什么好的讀書經(jīng)驗,或者聽了作者的讀書體會,你有什么啟發(fā)?和大家談一談。
學生總結自己的讀書心得和經(jīng)驗,或從作者的介紹中總結收獲。
我們平時總是更在意讀書的數(shù)量,大部分書都只是讀過一遍而已,泛泛地涉獵,大都不求甚解,F(xiàn)在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀,按照作者的讀書方法,看看你有什么新的體會,及時做好記錄,到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。
五、課堂總結接讀全文,由學生總結本節(jié)課的收獲。
語文教案 篇9
【教學目標】
。薄⒅R和能力:
、庞懈星榈乩首x課文。
、戚^完整地復述故事情節(jié),做到條理清楚,詳略合適。
。病⑦^程和方法:
、艊L試探究性、多角度閱讀理解。
⑵在閱讀中思考,在思考中獲益的學習方式。
。、情感態(tài)度和價值觀:
學習作者寄寓文中的對待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法,聯(lián)系自身生活實際,獲得正確對待困難的有益啟示。
【教學重點】
學習作者寄寓文中的對待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法,聯(lián)系自身生活實際,獲得正確對待困難的有益啟示。
【教學難點】
嘗試探究性、多角度閱讀理解。
【教學設計】
第一課時
〖教學目標〗
1、有感情地朗讀課文。
。、較完整地復述故事情節(jié),做到條理清楚,詳略合適。
〖教學過程〗
一、導入
讀課文導語:
導語中說這是我童年時一次脫險的經(jīng)歷,既然是脫險,那么是什么險呢?怎么會陷入險境呢?又是怎樣脫險的`?為什么隔了57年,65歲的作者還要記述這段經(jīng)歷呢?“其中蘊涵著生活的哲理”,是什么哲理呢?
二、整體感知
1、默讀:
要求默讀的速度為每分鐘300字,慢慢加快為每分鐘500字。本文大約1500字,要求4分半鐘讀好,行嗎?
默讀后請同學們復述課文。復述的難點往往是時間、地點、人物、數(shù)字等,默讀時要注意看清楚。
。、搶答:
、殴适掳l(fā)生在美國哪個城市?
⑵發(fā)生在什么時候?
、桥缿已乱还灿袔讉孩子?有名字的有幾個?
、葢已掠卸喔?巖石架有多高?
。场颜n文分成“冒險”、“脫險”兩部分,四人小組組內(nèi)試講,全班推薦2~3人上臺復述,并即使點評。
明確:復述要求“響亮流利、條理清楚、詳略得當”。
明確:同學用這樣的句式復述“我講述的部分是……我的講述完了,謝謝大家”、“我的點評完了,謝謝!
三、研讀主旨
1、探究主旨:
作者由這次歷險,獲得了什么啟示?
。ㄗx最后一節(jié)。)
從課文內(nèi)容看,標題“走一步,再走一步”是什么意思?
在人生道路上,面對困難,“走一步,再走一步”是什么意思?
為什么不要想著距離有多遠?
提示:龜兔賽跑、夸父逐日……
2、總結歸納:
居里夫人說:“生活對于任何人都非易事!贝蠹覍W了《在山的那邊》和《走一步,再走一步》后,獲得了什么道理?
希望山的那邊永遠呼喚你,走一步再走一步伴你到達成功的彼岸!
四、作業(yè)
有感情地朗讀7~22小節(jié),背誦最后一節(jié)。
語文教案 篇10
教學目標:
1、了解本節(jié)課的欣賞歌曲《歡樂頌》的創(chuàng)作背景及音樂大師貝多 芬對人類音樂藝術的偉大貢獻。
2、培養(yǎng)學生熱愛生活熱愛藝術能夠展開豐富的聯(lián)想、模仿、感知 和創(chuàng)新并通過活動培養(yǎng)學生動腦、動口、動手能力及肢體間的協(xié)調(diào)能力。
3、通過學習歌曲《陽光總在風雨后》使學生的情感世界受到感染 和熏陶,在潛移默化中養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。 課 型:綜合型
教學重點:
1、拓展學生的思維想象力,在欣賞音樂作品的同時了解貝多芬、 學習貝多芬與社會與疾病、與命運抗爭到底的偉大人生觀。
2、感受4/4拍子的`強弱規(guī)律并能應用到歌曲當中去。
教學難點:
1、歌曲《陽光總在風雨后》弱拍起的唱法,注意節(jié)奏的穩(wěn)、準。
2、在歌曲中能夠唱出強弱感覺。
教學方法:
分組競賽的情境式教學法。
教 具:
多媒體輔助教學、電子琴、錄音機、實物幻燈。
教材及學生分析:
《歡樂頌》是貝多芬《第九“合唱”交響曲》中第四樂章的合唱部分。詞取自德國大詩人席勒于1785年所寫的同名詩。把聲樂放進交響樂里,在貝多芬的那個時代是一種大膽的創(chuàng)造。由于原唱需要一個多小時,而且聽的不是很清楚,為了不使學生有枯燥的感覺,我在網(wǎng)上下載了學生樂于接受的黑鴨子組合演唱的《歡樂頌》給學生欣賞。初一的學生有較強的競爭意識和集體榮譽感,為了使課堂氣氛有利于學生興趣的培養(yǎng),我設計了四輪竟賽貫穿整節(jié)課來調(diào)動學生的積極性;同時為了附和學生愛唱流行歌曲的心理,選取了《陽光總在風雨后》這首健康向上、有教育意義的歌曲加入本節(jié)課培養(yǎng)學生面對困難勇往直前的精神和對人生積極樂觀的態(tài)度。
設計理念:
根據(jù)新課程改革的教學理念,以音樂審美為核心,興 趣愛好為動力,面向全體學生,重視音樂實踐,并向我校教改課題《情境式教學法》靠攏,創(chuàng)設一個有吸引力的主題音樂,我選用了初中一年級音樂課本第三課的欣賞必聽曲目《歡樂頌》和學生們喜歡的流行并健康的歌曲《陽光總在風雨后》進行教材的重組和加工,并在整節(jié)課中始終貫穿分組競賽的情境式的教學模式,積極與學生互動,充分調(diào)動學生的積極性;為了突破重點、解決難點,在欣賞歌曲中引領學生加入動作感受4/4拍子的強弱規(guī)律。
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