大班數(shù)學(xué)教案【優(yōu)選5篇】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的大班數(shù)學(xué)教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班數(shù)學(xué)教案 篇1
活動目標：
1、幫助幼兒鞏固走線，發(fā)展幼兒的身體平衡能力。
2、引導(dǎo)幼兒認識圓柱體。
3、進一步提高幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣及動手操作能力.
4、提高幼兒思維的敏捷性。
活動準備：
CD，圓柱體積木
活動過程：
一、走線
1、幼兒傾聽音樂，請男女小朋友分批走線。
2、教師從旁提醒幼兒注意重點，雙手張開，腳尖頂腳跟，目視前方。
二、摸一摸
1、幼兒人手一個圓柱體積木，問：這是平面圖形還是立體圖形？
2、幼兒左手拿圓柱體積木，右手食指中指摸一摸。問：積木有幾個底？是什么形狀的？
3、幼兒回答教師總結(jié)
積木的底是圓形的，像根柱子。
三、找一找
請小朋友找找看，我們教室里有什么東西是圓柱體的？
固體膠，燈管小鼓…
四、活動總結(jié)
圓柱體有上下兩個底面，都是圓形的，像根柱子。
活動延伸：
請小朋友回家找找看，家里有什么東西是像圓柱體的，第二天來幼兒園告訴老師。
活動反思：
讓小朋友認識圓柱體，先要讓幼兒了解圓柱體是立體圖形的，與平面的圓形是有區(qū)別的.。然后通過摸讓幼兒知道圓柱體的的組成，初步了解圓柱體，有上下兩個圓形底面，像根柱子，能站起來的，讓小朋友只是看著這個積木，小朋友會感覺枯燥，讓小朋友找找什么東西像圓柱體，很好的激發(fā)了小朋友的學(xué)習興趣，更好的加深了小朋友對圓柱體的認識。
大班數(shù)學(xué)教案 篇2
活動目標
1、通過分組學(xué)習，引入競爭機智，培養(yǎng)幼兒的合作精神及主動探索知識的精神。
2、通過直觀，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法。
3、通過創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)和提高幼兒能夠運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
4、通過人人參與口算方法的學(xué)習過程，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、口頭表達能力和發(fā)散思維能力。
材料準備
小棒、計數(shù)器、合作花、學(xué)具錢、藍貓（淘氣）分組比賽題單、小棒。
活動過程
一、創(chuàng)設(shè)情景 揭示課題
師：小朋友們，喜歡玩具嗎？今天呀，藍貓帶著他的玩具來到了我們的課堂，我們一起去看看吧！
聽了玩具們精彩的`自我介紹，聯(lián)系自己手中的錢，你們想到了什么？
�。�1）我想買一個機器人40元和一個恐龍3元，一共要多少元錢？（ 40+3=43）
�。�2）我用58元去買賽車4元，還剩多少元？ （58-4=54）……
今天我們就一起來學(xué)習兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的計算本領(lǐng)！咦？真奇怪！這些題你們是怎么算出來的呢？能不能選一個自己喜歡的題，講給小組的伙伴們聽聽。
二、自主學(xué)習 探究算理
1、小組交流算法
2、全班交流 說算法
師：誰愿給大家講講，你是怎么算的？（數(shù)的組成法。）（先減再加的方法。）
3、師：小朋友們想出了這么多的算法，誰來評一評，你最喜歡的是那一種算法？為什么呢？在今后的計算中，我們可以選用自己最喜歡的、又比較快的方法進行計算。
三、 課間休息 師生律動
四、鞏固內(nèi)化，形成新知
1、做一做1題。
76-4= 57-3= 68-5=
師：貓大哥看見小朋友們學(xué)得真高興，想來考考我們，你們怕不怕？（不怕）。（生在音樂聲中做題）做完的小朋友請看看你的小伙伴有沒有錯？
2、猜小棒、人民幣活動
師：小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？“猜一猜”的游戲現(xiàn)在開始啦！老師手里一共有48根小棒，拿走3根，猜猜，還剩多少根？
我一共有67元錢，用了5元，還剩多少元？你是怎么猜出來的？
你們想玩嗎？用你喜歡的學(xué)具跟同桌的小朋友玩一玩！
3、分組比賽
師：小朋友們真了不起！在玩中也學(xué)到了數(shù)學(xué)知識！藍貓想問問小朋友們：“你們敢來比一比嗎？”我們先來分組，（師邊指）你們是藍貓隊，你們是淘氣隊。取出題單，
準備——開始�。ū荣愅旰螅┩�！和你的小伙伴交換題單，互相評改，（參照黑板上的答案）全對了的請小組長給你獎勵一顆智慧星！
4、搶摘蘋果
師：讓我們繼續(xù)加油吧！瞧！這些五顏六色的蘋果正等著你們來摘呢！只要你能搶先算對蘋果上面的題，這個蘋果就送給你了！
5、拓展練習
師：沒搶到蘋果的小朋友可別恢心，只要堅持努力，你還會得到更好的禮物！正巧，藍貓想邀請我們到森林里去玩玩兒，請看：（出示課件三，森林里一片蘑菇，不知道有多少朵。伴輕音樂《采蘑菇的小姑娘》）看到玲玲采蘑菇的情景，你能當當小老師，編一個題來考考大家嗎？
師：小朋友們都在積極的開動小腦筋，還能編出很多很多的問題來考大家。是呀，只要我們在生活中處處留心觀察、勤于思考，就會學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識！
大班數(shù)學(xué)教案 篇3
活動目標
1.尋找身邊七彩色的實物，進一步了解七彩的排列次序。
2.感受神秘與驚喜帶來的快樂。
3.能與同伴合作游戲。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
活動準備
1.幼兒在先前的活動中已初步了解光的七彩排列。
2.幼兒在家長的幫助下收集赤橙黃綠青藍紫色的物品，并想辦法包裝成神秘七彩盒帶到幼兒園來。
3.在干凈的地面上用與七彩顏色一致的粉筆或水粉畫出彩虹線。
4.白紙、水彩筆，教師自制的彩虹胸章若干。
活動過程
1.漂亮的七彩盒。
――幼兒分組活動，先請大家互相猜猜自己的七彩盒內(nèi)裝的是什么，請大家閉上眼睛，展示自己收集的七彩盒，數(shù)數(shù)七彩盒里是不是真的藏著七種顏色。
――引導(dǎo)幼兒說說看到這么多七彩物體的感受。
――如果幼兒拿來的七彩物是需要通過操作才能顯現(xiàn)色彩的，則更應(yīng)加以肯定。如貝殼的內(nèi)部、CD盤等。
――給每個帶來七彩盒的幼兒貼上彩虹胸章。
2.彩虹大橋。
――大家一起行動，把自己七彩盒里的物品拿出來一一放到相應(yīng)的彩虹線上，組合成“彩虹大橋”。
――選擇一條自己喜歡的彩虹線，對上面的.物品進行繪畫記錄，同一種物品可只作一種記錄。最后數(shù)數(shù)這條彩虹線上一共有幾種顏色相似種類不同的物品。
活動建議
1.活動前為了便于家長了解這一活動的意圖，可在“聯(lián)系欄”中告訴幼兒家長可以收集的七彩實物，如不同顏色的水果、蔬菜、塑料瓶、液體、肥皂、蠟筆、糖果等，以拓展家長的思路。
2.尋找身邊與七色一致的實物，是感受世界五彩繽紛的極好途徑。
3.孩子自主尋找七色的物品，以及采用大小適宜的盒子包裝起來的過程，都是有益的學(xué)習過程。
活動反思
數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應(yīng)用與現(xiàn)實，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
大班數(shù)學(xué)教案 篇4
活動目標：
1、通過操作活動，學(xué)習按顏色、形狀等規(guī)律、特征進行繼續(xù)排序。
2、提高幼兒的判斷、推理能力及動手能力，感受活動的快樂。
重點：學(xué)習按顏色、形狀等規(guī)律、特征進行繼續(xù)排序。
難點：動手制作按一定順序有規(guī)律排列的皇冠。
活動準備：
教學(xué)用圖、紙、筆、蠟光紙、膠水、剪刀。
活動過程：
一、復(fù)習5以內(nèi)各數(shù)的分合式
1、熊媽媽想考考我們大四班的小朋友，它有5個蘋果，想請小朋友們幫助它想想如果分給猴子和小兔，可以有幾種分法。
2、教師根據(jù)幼兒的回答將蘋果分成兩份。
3、誰能寫出5的分合式嗎？
4、根據(jù)回答請幼兒分別上來寫出5以內(nèi)各數(shù)的分合式。
二、學(xué)習排序
1、出示教學(xué)用圖a(顏色相同)
■■■你看到哪些圖形?這些圖形中藏著一個秘密,發(fā)現(xiàn)了嗎?
2、出示教學(xué)用圖b（顏色不同）
●▲▲●▲
你看到了什么圖形？按什么順序排列的.？中間有幾個空格應(yīng)該排上什么圖形？
除了按形狀的不同來排列，你還能找出別的規(guī)律嗎？
三、幼兒練習
1、人手一份白紙，請幼兒在空格里填上正確的圖形。
1、教師巡回指導(dǎo)。
2、請個別幼兒來說說自己是怎么填的？為什么？
四、制作皇冠
請你為自己設(shè)計一個漂亮的皇冠，上面帖上各種各樣你喜歡的形狀，但是一定是按一定的順序有規(guī)律地排列的，你能做到嗎？
幼兒動手操作，鼓勵和別人不一樣。請幼兒把皇冠戴在頭上，你的皇冠是按什么規(guī)律排列的？
大班數(shù)學(xué)教案 篇5
【設(shè)計思路】
《讓誰先吃好呢》是一個幽默生動、結(jié)尾出人意料的繪本故事，將乏味的"排序"完美地蘊藏在美妙的故事里，將繪本與數(shù)學(xué)知識、生活經(jīng)驗完美地結(jié)合起來。所以我根據(jù)幼兒的實際情況出發(fā)，設(shè)計了此次數(shù)學(xué)活動。在活動設(shè)計中，我以"讓誰先吃"的故事情境為切入口，利用情境推動幼兒對于高矮、大小和輕重排序經(jīng)驗的不斷建構(gòu)，活動目標在過程中自然展現(xiàn)、層層鋪展、一一達成。讓幼兒在活動中表達、探索、操作，潛移默化地學(xué)習到數(shù)學(xué)知識，體驗排序帶來的的樂趣。
【教學(xué)目標】
1、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
2、能按要求進行輕重排序，嘗試記錄結(jié)果。
3、積極參與排序活動，體驗排序中的樂趣。
【教學(xué)重點與難點】
1、重點：按動物個子高矮、嘴巴大小、耳朵長短、尾巴長短、體重的輕重進行正向、逆向排序，理解逆向排序。
2、難點：在數(shù)石頭游戲中，比出動物間的輕重關(guān)系。
【教學(xué)實施過程】
一、初步了解動物及桃子的主要特征。
1、了解動物的.主要特征。
�。�1）師：今天，我給大家請來了一些動物朋友，看，都有誰呢？數(shù)一數(shù)，一共有幾位？（猴子、長頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚、毛毛蟲）
�。�2）師：這些動物朋友身上都有一個很明顯的特點，是什么呢？（例如：我們可以叫它長耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個子長頸鹿、長尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲）
2、發(fā)現(xiàn)桃子引出故事。
�。�1）師：咦，他們都在看什么呀？（桃子）
（2）師：看看，這個桃子長得什么樣？
�。�3）師：哇，這樣一個愛心形狀的大桃子，看著就很好吃，饞得動物們口水都快流出來了。可是6個動物1個桃子，讓誰先吃好呢？
二、結(jié)合故事，引導(dǎo)幼兒按動物的某一特征排序。
�。ㄒ唬┌磩游锔甙⒋笮�、長短排序。
1、按個子的高矮排序。
�。�1）師："按照個子高矮的順序吃怎么樣？"長頸鹿把脖子挺得直直的，先說了一句。那就得先量量看，誰的個子最高了。
�。�2）師：于是，他們每人都找了一棵大樹開始量身高。請你們仔細的看看，有沒有人耍賴皮犯規(guī)？
�。�3）師：對呀，量身高要在同一個水平線上比，站站直，不能算上耳朵和尾巴�？�，他們站好了，誰最高？第二高是誰呢？第三高呢？接下來輪到誰？第五高？最矮的一個是誰呀？
�。�4）師：按照個子高矮的排法，最高的是長頸鹿，所以桃子得它先吃。
2、按嘴巴的大小排序。
（1）師："不行，這么大的桃子，當然得嘴巴最大的先吃了"鱷魚張著一張大嘴發(fā)話了。于是，動物們都張大了自己的嘴巴，請你們看一看、比一比，按照嘴巴大小的順序，該怎么排呢？
�。�2）請個別幼兒在上前操作，比一比進行排序，教師總結(jié)。鱷魚嘴巴最大，該它先吃，如他愿了！
三、引導(dǎo)幼兒按動物的輕重進行記錄和排序。
1、討論比重方法。
�。�1）師：這下大肚皮的犀牛使勁兒的跺著腳，直說："不行"。它會要求比什么呢？你們真的說到它心理去了，它就是要按體重的順序來排。
�。�2）師：那體重該怎么稱啊？用什么好辦法呢？運用蹺蹺板稱重，一頭坐小動物，一頭放石頭。
師：想一想，蹺蹺板是平的代表什么意思？蹺得高的表示重還是輕呢？蹺得低呢？如果蹺蹺板左邊重右邊輕呢？
2、教師交待操作要求：為了公平起見，請我們小朋友來做裁判。先看好是哪位小動物在稱重，然后數(shù)一數(shù)蹺蹺板上石頭的數(shù)量用數(shù)字記錄在"石頭"下面的格子里，最后看看蹺蹺板是平的還是翹的，用數(shù)字進行排序。
3、幼兒記錄，教師觀察指導(dǎo)。
4、交流操作結(jié)果，教師記錄反饋糾正。
5、引導(dǎo)幼兒一同來看著記錄表進行體重的排序。
師：那么我們一起來看著這張記錄表，給小動物們排排體重吧！看來桃子該給最重的犀牛先吃哇。
四、引導(dǎo)幼兒思考逆轉(zhuǎn)排序。
1、師：毛毛蟲心想："比誰最高，長頸鹿是第一名；比誰的嘴巴最大時，鱷魚是第一名；比誰最重，犀牛是第一名；比耳朵最長、尾巴最長時，兔子和猴子是第一名。它該比什么得第一呢？
2、對呀，為什么不管什么順序，都要從最大的開始！毛毛蟲也想到了，我們可以反過來嘛，要論誰的個子最小，毛毛蟲是第一；要論誰的嘴巴最小，毛毛蟲也是第一；耳朵最短、尾巴最短、體重最輕，這第一名不都是毛毛蟲嘛！大家一致認同了，于是毛毛蟲痛快地鉆進桃子里先吃了起來。
四、拓展延伸
1、師：想想看，在我們的生活中，有沒有"從小排到大、從矮排到高、從短排到長"的情況發(fā)生？
2、師：小朋友，在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你認真觀察，你就會找到許許多多的排列方式。動物們依據(jù)自身的特點都找到了第一名的地方，其實在你們每個人身上都有第一名，請你們回去想想自己在什么方面是最厲害的？
活動反思：
整個活動是以綜合活動進行展示，活動中的主要內(nèi)容偏向以數(shù)學(xué)，通過聆聽本活動，讓我發(fā)現(xiàn)繪本的不同形式的展現(xiàn)，繪本不一定是語言活動的專屬，主要我們在以后的教學(xué)中細心觀察，便能發(fā)掘繪本中更多的價值。
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