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大班教案(通用10篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的大班教案10篇，希望對大家有所幫助。
大班教案 篇1
一、設(shè)計(jì)意圖：
前幾天我們?nèi)ゴ河蔚臅r(shí)候，汽車開過高架，孩子們都很興奮的說上橋了上橋了，于是我問這是什么橋？孩子們有的就說是高架橋。路上我們還遇到了很多別的橋，特別是太戶大橋和公園里的小木橋等等，一路上我引導(dǎo)孩子們觀察這些橋。作為水城的蘇州，橋是我們這座城市最富有特色的一種建筑物，于是我建議孩子們回去搜集各種各樣的橋，去找找看有些什么橋？針對這些情況決定將孩子們對與橋的興趣引入到我們的課堂之中，并指定了以下的活動目標(biāo)：
1、知道各種各樣的橋以及與人們的關(guān)系。
2、了解橋的不同外形使用的不同的建造材料和橋的各種功用。
3、對各種各樣的橋有興趣，能夠積極的參加討論和探索。
本次活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解橋的不同外形特征、使用的不同建筑材料和橋的各種功用。
活動的準(zhǔn)備是為了活動目標(biāo)更好的得到實(shí)現(xiàn)，因此所有的活動準(zhǔn)備都是圍繞活動的目標(biāo)而選擇的：活動之前利用建構(gòu)游戲和幼兒一起搭建一些橋梁并將他們拜訪成列在活動場地上
關(guān)于各種各樣的橋的CD音像制品幼兒搜集的關(guān)于橋的圖片和模型等等以及去春游時(shí)拍攝的關(guān)于橋的照片
二、教法和學(xué)法
對于這個(gè)活動幼兒有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)，而作為孩子學(xué)習(xí)中的支持者、和作者和引導(dǎo)者，我主要采用的是情境法，給與孩子一個(gè)情境，然后在整個(gè)活動中貫穿以交流討論法、觀察法和啟發(fā)聯(lián)想法讓孩子在一個(gè)寬松自由的環(huán)境中形成對橋梁的初步印象。在解決活動的重難點(diǎn)的時(shí)候我是先讓孩子觀察橋梁的各種形狀，再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)從橋梁的形狀引申到橋的建筑材料和使用功能，在這個(gè)過程中由淺入深，由表及里，讓孩子通過感知、回憶聯(lián)想等方法經(jīng)過提煉形成新的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在湖動和開放的活動中發(fā)展觀察力和感知力和概括力。
三、教學(xué)程序
本次活動我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，參觀模型展覽引起幼兒對橋興趣——引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的橋，并知道橋的建造材料——知道橋的各種功用并引發(fā)幼兒對于橋的觀察興趣和思考
1、參觀橋的模型展覽。
小朋友排好隊(duì)，象春游一樣，教師發(fā)出嘟嘟嘟的聲音表示開著小汽車對小朋友說我們做上汽車一起去玩好嗎？以一種游戲的情景導(dǎo)入，能夠引起幼兒對于活動的關(guān)注。一邊開，一邊引導(dǎo)幼兒看模型，問這是什么橋�。磕Ｐ椭杏刑髽蚝透呒軜蛞约熬徘鷺虻�，這些模型是幼兒帶來和與教師共同制作的，所以他們知道這是什么橋，完全能夠說出來也就能夠激發(fā)幼兒說的積極性。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的橋
幼兒坐在橋的旁邊，說說看到的那些橋是什么樣子的？是用什么做的？在春游的時(shí)候，孩子們對于太湖大橋等有著很好的比喻，現(xiàn)在請他們再講一遍，他們會很積極。對延伸到下面的問題起著很好的引子作用：那你還見過什么橋？是什么樣的？是用什么做的？請幼兒來說說。教師根據(jù)幼兒的講述出示圖片或者是在電腦上展示。孩子們對橋進(jìn)行過搜集和觀察活動，因此他們對于橋有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較有話說。同時(shí)，在述說橋是什么材料做的時(shí)候，對于能力比較強(qiáng)的孩子要求他將教師的問題一起回答，但是對于個(gè)別能力比較差的孩子，他還不能將這些問題一起說出來，那么就相應(yīng)的提醒一下，比如那他是什么做的呢？在讓幼兒說橋象什么而是后有的橋比較特別，比如黃浦大橋，有的孩子或許會說象琴，有的會說象扇子，等等，對于幼兒的大膽想象要給與表揚(yáng)和肯定。
3、了解橋的主要功用，印發(fā)幼兒對于橋的觀察興趣和思考
我們的橋有各種不同形狀，有的象什么有的象什么，有的又象什么，運(yùn)用復(fù)式句來總結(jié)，有的是木頭做的，有的'是用水泥澆注的，有的是用竹子做的，有的又是用鋼絲切所做的，那這些橋有什么用？引起幼兒對于橋功能的思考。孩子們在說橋的功能的時(shí)候大多數(shù)說的都可能是橋上可以開汽車，可以走人，有的橋可以通過火車，孩子們的回答是很籠統(tǒng)的，沒有準(zhǔn)確的分類，于是我會問是不是所有的橋都可以讓汽車和人一起走呢？因幼兒對于橋的分類，因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)有了高架上只可以走汽車，人行橋上只可以走人的經(jīng)驗(yàn)，所以一提問，孩子們馬上就會說出不是的，當(dāng)孩子知道有的橋只能走人，有的橋只能通過汽車后，問為什么有的只能通過汽車，有的只能讓人走呢？通過讓孩子思考討論，知道將橋的功能具體化后可以改善我們現(xiàn)在的交通擁擠的狀況。最后，活動結(jié)束的時(shí)候，教師小結(jié)：我們的橋幫助我們改善了交通狀況，讓我們不同地方的人聯(lián)系更方便，而且那么漂亮的橋也美化了我們的環(huán)境，你想不想來設(shè)計(jì)一座漂亮的橋呢？請個(gè)別幼兒說說自己想設(shè)計(jì)什么樣的橋？
四、延伸活動
在讓孩子對橋有了一個(gè)想象的空間后，就帶領(lǐng)幼兒去把自己設(shè)計(jì)的橋畫下下來，這個(gè)環(huán)節(jié)可以放在自主活動的手工區(qū)，可以專門開辟一個(gè)橋梁設(shè)計(jì)院的游戲，同時(shí)還可以配合建構(gòu)區(qū)的積木，讓孩子們?nèi)?gòu)建自己的橋。使孩子們對橋的興趣得以延續(xù)，并進(jìn)一步拓展孩子的想象空間將科學(xué)活動和美術(shù)活動等進(jìn)行有機(jī)的整合。以上只是我的設(shè)想，我會在今后的工作中將他實(shí)施并改進(jìn)。
大班教案 篇2
活動背景
一次，工人叔叔砍竹子時(shí)，幼兒發(fā)現(xiàn)竹子里原來是空的�？盏闹褡佑惺裁从媚�？我們中班時(shí)曾研究過管道，一個(gè)幼兒立刻喊了起來：“竹子可以運(yùn)水的！以前大西北沒有水，人家就是用竹子來運(yùn)水的。”“竹子這么短，怎么運(yùn)水��？”幼兒就這個(gè)問題討論開了，最后大家決定做實(shí)驗(yàn)來試一試。
我們覺得幼兒的實(shí)驗(yàn)很有意義，教師既可借機(jī)滲透環(huán)保意識，又能讓幼兒在做中學(xué)，于是決定做幼兒研究的堅(jiān)強(qiáng)后盾，給他們大力支持與鼓勵(lì)。
關(guān)鍵點(diǎn)
1．竹子空心的特點(diǎn)在生活中的運(yùn)用；
2．水由高處往低處流；
3．哪些材料是防水的。
活動目的
1通過大膽設(shè)想、實(shí)踐操作發(fā)現(xiàn)竹管的最佳連接方法，提升自己的生活經(jīng)驗(yàn)：
2．通過實(shí)驗(yàn)活動，了解竹子的特性，產(chǎn)生進(jìn)一步研究的興趣；
3分工合作，有初步的團(tuán)隊(duì)精神。
活動準(zhǔn)備
1長短粗細(xì)不同的竹管若干，水桶3個(gè)，杯子3個(gè)，石頭、磚塊若干；
2雙面膠、玻璃膠、即時(shí)貼、各種紙張、保鮮膜、橡皮泥、布條、麻繩、橡皮筋、鉛絲、塑料瓶、一次性杯子、周轉(zhuǎn)箱、臉盆、飲料瓶、醫(yī)藥箱、標(biāo)志牌、抹布等，
3．幼兒反穿衣；
4．記錄板、記錄紙、筆若干。
活動過程
一、開展討論，提出設(shè)想
教師提出“竹子到底能不能運(yùn)水”“怎樣才能用竹子運(yùn)水”等問題，讓幼兒討論，提出自己的設(shè)想。
二、根據(jù)設(shè)想，驗(yàn)證操作
(幼兒分組實(shí)驗(yàn)如何用竹子運(yùn)水，一段時(shí)間后，實(shí)驗(yàn)無太大進(jìn)展。)師可以用什么工具幫助竹子呢？(馬上有幼兒想到用一個(gè)個(gè)板凳并排放做地基，再將竹子放在板凳上。竹子之間如何連接成了要解決的問題，第一輪實(shí)驗(yàn)后，幼兒發(fā)現(xiàn)臉盆里還是沒有水。幼兒開始議論、檢查、尋找原因…)
這里一定要連接好！用雙面膠試試。
師：“你們知道水怎樣就會流動？”(教師啟發(fā)幼兒意識到成功運(yùn)水的關(guān)鍵所在。)
幼：“老師，水是不是應(yīng)該從高處往低處流呢？”
師：“你們試試看吧！”(于是，幼兒又搬未了積木、板凳，加高竹子的一端。運(yùn)水終于成功了。)
師：“不過，運(yùn)過去的水似乎太少了�！�(教師啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探究影響運(yùn)水的其他因素。)
幼：“我們已經(jīng)往竹子里倒了很多水了！”
師：“那么檢查一下有沒有別的問題�！�
(運(yùn)水實(shí)驗(yàn)后，幼兒記錄了自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。)
三、交流結(jié)果，體驗(yàn)成功
1．請各組幼兒派代表向大家介紹自己的實(shí)驗(yàn)過程。
2．大家討論哪一組的方法最好。我們是這樣連接的。
四、開拓思路，后繼延伸
師為什么竹子能運(yùn)水？竹子還能做些什么呢？(教師留下問題，讓幼兒作進(jìn)一步的探究。)
活動反思
我們準(zhǔn)備了很多形狀、粗細(xì)、長短不同的竹子，這些低結(jié)構(gòu)性的材料既有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，也增加了實(shí)驗(yàn)成功的不穩(wěn)定性。
其實(shí)，竹子成功運(yùn)水取決于兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是要讓水從高處往低處流；二是保證中途不漏水，即竹子之間的連接處要緊密。在幼兒的實(shí)驗(yàn)操作過程中，我們抓住這兩點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，但又不把具體方法直接告訴幼兒，重在啟發(fā)幼兒不斷思考，重在讓幼兒在不斷嘗試的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、操作驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)就是一個(gè)試誤的過程，即便幼兒運(yùn)水沒有成功，我們也不會懷疑此次活動的意義，因?yàn)榘凑铡白鲋袑W(xué)”所倡導(dǎo)的理念，讓幼兒產(chǎn)生一個(gè)疑問比得出一個(gè)正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果更重要。
(執(zhí)教教師：陳科靜)
誰的“力氣”大
活動背景
在研究竹子的過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)竹子怎么掰都掰不斷。有的幼兒便由此認(rèn)為“竹子是世界上力氣最大的植物”，可有的幼兒不同意，認(rèn)為“樹枝的力氣比竹子大”。爭論了一番之后，幼兒自己決定做實(shí)驗(yàn)比較。
關(guān)鍵點(diǎn)
幼兒所說的“力氣”其實(shí)是韌
性，韌性大的物體不容易折斷。
活動目的
1鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方法進(jìn)行探索，在問題情境中自主地尋找答案：
2．引發(fā)幼兒感悟：科學(xué)的比較應(yīng)在條件基本相同的情況下進(jìn)行。
活動準(zhǔn)備
1．粗細(xì)不同的竹子和樹枝；
2繩子、籃筐、塑料袋、磚塊、積木；
3．記錄本、筆、VCD《十面埋伏》
活動過程
一、討論
師：上次有好多小朋友在爭論“竹子和樹枝誰的力氣大”，竹子和樹枝到底誰的力氣大？為什么？
幼：樹枝力氣大，因?yàn)榇髽淇诚聛磉�可以做家具。(有的幼兒說樹枝做的“木頭地板也很牢固”，有的幼兒堅(jiān)持認(rèn)為竹子力氣大。這時(shí)，有位幼兒“比比看”的提議得到了大家的贊同。)
師：有什么好辦法讓竹子和樹枝比力氣呢？(幼兒提出了一個(gè)很好的解決爭論的辦法，而“比力氣”又蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值，因此教師鼓勵(lì)幼兒想出各種比較的方法。)
二、嘗試
教師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方法進(jìn)行比較。幼兒拿著樹枝、竹子、磚頭和馬甲袋開始了實(shí)驗(yàn)。一會兒樹枝斷了，一會竹子又?jǐn)嗔恕?/p>
師：你們考慮到一些別的因素了嗎？樹枝和竹子的粗細(xì)、長短是否差不多，懸掛點(diǎn)的位置等。(由于幼兒不懂比較時(shí)其他變量要保持一致的道理，教師給予適當(dāng)?shù)奶嵝眩缰褡雍蜆渲Φ拇旨?xì)、承受的重量、擺放重物的位置和時(shí)間相差懸殊等。)
實(shí)驗(yàn)結(jié)果快要出來啦！
師：你用了什么方法？結(jié)果怎樣？(鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己運(yùn)用的方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。引發(fā)幼兒思考如何在條件基本相同的情況下，對竹子和樹枝的承重力進(jìn)行比較，從而得出較為正確的結(jié)論。)
師：現(xiàn)在，我們再去試一試。這次要注意剛才說到的那些情況，并且記得把你用的方法和結(jié)果記錄下來。
(幼兒再次嘗試，教師提醒他們注意竹子和樹枝的`粗細(xì)等，鼓勵(lì)他們用圖和符號進(jìn)行記錄。這次，幼兒開始將樹枝和竹子按粗細(xì)、長短進(jìn)行分類。)
這是我的比較結(jié)果。
三、提升
師：這次你們研究的結(jié)果是怎樣的呢？(各組交流自己的記錄情況和研究結(jié)果。幼兒發(fā)現(xiàn)樹枝會斷開，而竹子雖然會有無數(shù)個(gè)小裂痕，但并不會完全斷開。)
師：下面，請大家看一段非常精彩的影片，可能會讓你對竹子有新的了解。(播放影片《十面埋伏》中竹林打斗的一段，并鼓勵(lì)幼兒積極提問，引發(fā)下一次探索的興趣。)
活動反思
幼兒對“韌性”的了解還處于初級階段。他們只能通過動手操作，在比一比、試一試的直觀感受中了解什么是韌性。通過活動，我們還深切感受到，比較實(shí)驗(yàn)有助于幼兒在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行觀察，每一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都可能成為下次實(shí)驗(yàn)的參照，無形中讓幼兒對實(shí)驗(yàn)條件創(chuàng)設(shè)的客觀性產(chǎn)生了有意注意。
(執(zhí)教教師：朱幸嫣徐敏)
搭竹樓
活動背景
嘟嘟帶來了一盤VCD《傣族風(fēng)情》。幼兒看到傣族的竹樓便嘰嘰喳喳地討論起來�！爸褡右部梢源罘孔友�？”“竹子是圓的，怎么搭呀？”“竹樓牢不牢？人會不會掉下來啊？”這些有趣的問題又漸漸構(gòu)成了一個(gè)研究主題“搭竹樓”，我決定鼓勵(lì)幼兒親自動手試一試。
關(guān)鍵點(diǎn)
1．地基必須搭得大，竹樓才不容易倒；
2．三角形的結(jié)構(gòu)形態(tài)是最牢固的；
3．鉛絲比麻繩更適合捆扎圓柱形的物體。
活動目的
1大膽嘗試?yán)酶鞣N連接材料搭竹樓，發(fā)現(xiàn)最佳的連接方法，提升自己的生活經(jīng)驗(yàn)：
2知道竹樓的穩(wěn)固程度與地基大小的關(guān)系：
3分工合作，有初步的團(tuán)隊(duì)精神。
活動準(zhǔn)備
1．長短粗細(xì)不同的竹管若干，石頭、磚塊若干；
2雙面膠、玻璃膠、即時(shí)貼、各種紙張、保鮮膜、橡皮泥、布條、麻繩、橡皮筋、鉛絲、周轉(zhuǎn)箱、醫(yī)藥箱、標(biāo)志牌等；
3．記錄板、記錄紙、筆若干。
活動過程
一、觀看VCD，提出設(shè)想
師：傣族的房子是用什么搭的？你們想不想來搭一搭？用什么材料來連接竹子7(請幼兒討論并提出自己的設(shè)想。)
先挑選一些合適的材料。
二、根據(jù)設(shè)想
驗(yàn)證操作幼兒分成三組，分工合作搭竹樓。教師巡回觀察，在搭建時(shí)給予適時(shí)的幫助。
有的幼兒抱起了一捆粗細(xì)、長短差不多的竹子：有的幼兒拿了剪刀、雙面膠等輔助材料：有的幼兒忙著用膠布纏扎竹樓的頂……
幼：老師，為何那么多的竹子，還會站不穩(wěn)呢？(教師覺得這個(gè)時(shí)候要引導(dǎo)幼兒意識到竹子站不穩(wěn)的根本原因在于結(jié)構(gòu)存在問題，而不單是數(shù)量的多少。)
師：竹子多就能站穩(wěn)嗎？這個(gè)家給誰住呢？
幼(捂著臉笑)：是�。∩舷聨缀醪畈欢啻笮�，還像家嗎？(接著，幼兒開始了新一輪的構(gòu)
建。)
幼(又拿來了同樣的材料)：既然剛剛纏的竹子過多了，那么這次就少用幾根吧！
師：怎樣了？
幼(不高興地)：沒站住，還散架了呢？
大家動手搭竹樓。
(幼兒的認(rèn)知沖突出現(xiàn)了，教師覺得是發(fā)起討論的時(shí)候了。)
師：除了竹子的多少，還有沒有別的問題呢？(有位幼兒提出先用三根竹子定位，教師鼓勵(lì)他們試試看，繼續(xù)尋找原因，不斷調(diào)整，不斷構(gòu)建。)
幼：定位了，像家了，可是會搖晃！(有的幼兒認(rèn)為搖晃是因?yàn)椤袄Φ睦K子不行”，有的幼兒建議“換鉛絲”，最后所有幼兒一致同意用鉛絲試。幼兒最后發(fā)現(xiàn)，“三角形的定位，很牢固”“用鉛絲捆綁牢固了許多”。他們還記錄了自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。)
三、交流結(jié)果，體驗(yàn)成功
請各組幼兒派代表向大家介紹自己的實(shí)驗(yàn)過程。請大家討論誰的方法最好，思考為什么有的竹樓搭得穩(wěn)，有的卻容易倒，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)地基搭得越大越穩(wěn)，竹樓就可以搭得越高越穩(wěn)的規(guī)律。
四、開拓思路，后繼延伸
師：竹子除了搭竹樓還可以做什么呢？(幼兒在后續(xù)的延伸活動中發(fā)現(xiàn)竹子的用處非常多，他們商量決定用竹子制作一些有趣的玩具。)
活動反思
幼兒的認(rèn)知發(fā)展是通過認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷建構(gòu)和轉(zhuǎn)換而實(shí)現(xiàn)的。為了讓幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)，我們一是創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，二是提供實(shí)驗(yàn)材料。
搭竹樓運(yùn)用的是結(jié)構(gòu)形態(tài)的物理原理。幼兒起初搭的竹樓都是用兩根竹竿作為支架的，教師通過語言引導(dǎo)以及觀看錄像資料，首先讓幼兒意識到搭竹樓的關(guān)鍵是要有牢固的支架——多維的地基結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上再將幼兒的注意力逐漸轉(zhuǎn)移到竹樓的美觀上來。
三角形的結(jié)構(gòu)形態(tài)是最穩(wěn)固的。
但在活動過程中，我們并不是直接告訴幼兒這一知識點(diǎn)再讓他們進(jìn)行驗(yàn)證性操作，而是讓他們在操作中發(fā)現(xiàn)這個(gè)“秘密”。
這次活動也生動地告訴我們：幼兒的潛能不可估量，我們不該為了讓幼兒掌握一個(gè)知識點(diǎn)而剝奪他們實(shí)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會。
(執(zhí)教教師：諸君)
美妙的竹琴
活動背景
教室里有許多竹子做的小樂器，幼兒空暇時(shí)很喜歡吹吹打打。一天，一名幼兒用小竹棍敲打粗細(xì)長短不同的竹管時(shí)，竹管發(fā)出了不一樣的聲音。這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓他非常興奮，立刻召集了一群好朋友，聽他開“演奏會”�！把葑鄷苯Y(jié)束后，有的幼兒發(fā)表意見說，聲音聽起來亂糟糟的，不夠好聽。于是，他們決定一起動手來制作一臺美妙的竹琴。
活動目的
1．在操作過程中了解不同大小的共鳴腔內(nèi)傳出的聲音是不同的：
2．了解竹子的粗細(xì)長短與聲音高低之間的關(guān)系：
3對自制樂器產(chǎn)生興趣，進(jìn)一步拓展研究。
活動準(zhǔn)備
1．長短粗細(xì)各不同的竹管若干：
2．麻繩、雙面膠、玻璃膠、即時(shí)貼、各種紙張、橡皮泥、布條、橡皮筋、鉛絲等：
3．幼兒玩過樂器，對聲音的高低有初步感受：
4記錄板、記錄紙、筆若干。
活動過程
一、開展討論，激發(fā)興趣
師：竹子能做很多樂器。上次有小朋友發(fā)明了一樣新的樂器，請他來介紹一下。
師：為什么聲音聽起來高高低低、亂糟糟的？(讓幼兒討論，發(fā)表自己的看法。)
幼(邊敲著一根竹管)：竹子還可以有好聽的聲音呢。(有的幼兒說，自己敲出的聲音響亮、清脆，比較好聽。)
師：這是什么道理呢？(引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)造成聲音不同的原因。有的幼兒發(fā)現(xiàn)，發(fā)出清脆聲音的竹子比較細(xì)，還有的補(bǔ)充說，發(fā)出響亮聲音的竹子除了細(xì)還要短……)
二、根據(jù)設(shè)想，驗(yàn)證操作
師：你們愿不愿意一起制作一臺聲音美妙動聽的竹琴？(幼兒分組討論并嘗試制作竹琴。教師巡回觀察，在幼兒比較聲音時(shí)給予適當(dāng)指點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按照粗細(xì)長短有序排列，聲音就會有規(guī)律。同時(shí)引導(dǎo)幼兒記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。)
有的幼兒按粗細(xì)把竹子分開：有的幼兒按長短把竹子分開：有的將兩頭全空或一頭空的分離了一下。
同時(shí)，還不斷變換著這些竹子的排放位置。
我們找到制作竹琴的秘密啦！
三、交流結(jié)果，體驗(yàn)成功
請各組幼兒派代表展示自己組制作的竹琴，大家討論哪一組的竹琴聲音最美妙，說說為什么。
四、延伸活動
舉辦“小小演奏會”，讓幼兒用竹子樂器來演奏，制作玻璃杯琴、筆管琴、瓶子琴等延伸活動就此產(chǎn)生了。
開演奏會咯！
活動反思
聲音本來是很抽象的東西，看不到、摸不著，幼兒偶然中發(fā)現(xiàn)敲擊竹筒能發(fā)出不同的聲音后，竹筒與聲音的關(guān)系一下引起了幼兒極大的探索興趣。
竹琴制作運(yùn)用的是不同大小的共鳴腔內(nèi)傳出的聲音不同這一物理原理，制作竹琴的活動不僅能讓幼兒感受聲音是靠空氣來傳播的科學(xué)原理，還可同時(shí)獲得音樂、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。制作的過程包含著美工方面的內(nèi)容：要想使竹琴能敲出有規(guī)律的聲音，制作的時(shí)候必須對形狀、長短不同的竹筒進(jìn)行排列，而排列的過程是對數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的復(fù)習(xí)與利用：竹琴的聲音有高有低、有輕有響，敲敲聽聽的過程無疑是一次音樂藝術(shù)體驗(yàn)。
“做中學(xué)”注重探究主題的科學(xué)性，但科學(xué)也是一種藝術(shù)。我們覺得學(xué)齡前幼兒的“做中學(xué)”活動應(yīng)該是感性的、過程性的、享受性的：學(xué)齡前幼兒的“做中學(xué)”活動不是讓科學(xué)元素去引導(dǎo)幼兒的思維軌跡，而是讓幼兒的思維火花去創(chuàng)造更多的科學(xué)藝術(shù)！
大班教案 篇3
活動目標(biāo)
1、嘗試用8元錢進(jìn)行購買年貨。
2、通過看看說說，了解過春節(jié)人們購年貨的習(xí)俗。
3、體驗(yàn)購年貨的快樂，并進(jìn)一步激發(fā)幼兒對過新年的期盼。
4、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂趣。
5、發(fā)展幼兒的動手能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體驗(yàn)購年貨的快樂。用8元錢購買年貨了解錢數(shù)多少。
活動準(zhǔn)備
收集各種食品包裝袋、五元、二元、一元面值若干、購物籃、布置好超市、新年音樂
PPT
活動過程
開始環(huán)節(jié)：
一、引出話題再過一個(gè)多月將要過我們中國人民最重視、最隆重、最熱鬧的'傳統(tǒng)節(jié)日，是什么節(jié)日？
基本環(huán)節(jié)：
二、出示PPT，引起幼兒討論
1、春節(jié)到了看看我們的爸爸、媽媽們在忙什么呢？
2、小結(jié)：買新年里需要的東西叫做“買年貨”，購買年貨是我們中國人過春節(jié)的習(xí)俗。
3、你想不想也學(xué)學(xué)爸爸媽媽買年貨
4、看李老師給你們準(zhǔn)備了多少錢？（出示錢幣，幼兒計(jì)算），對了李老師給每位小朋友準(zhǔn)備了8元錢，我們用8元錢到超市去購買我們想要的年貨好嗎?把老師送給你們的錢用完好不好？不過在買年貨時(shí)可要想一想，你為什么要買這些年貨，你打算怎樣享用這些年貨？
結(jié)束環(huán)節(jié)：
三、幼兒購年貨幼兒手提購物籃進(jìn)超市購年貨，師適時(shí)指導(dǎo)四、介紹自己所購的年貨
1、自由交流自己所購的年貨。
2、請個(gè)別幼兒交流買的年貨
活動延伸：請幼兒家長帶領(lǐng)幼兒到超市一同進(jìn)行采購。
大班教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、 練習(xí)聽信號變換方向運(yùn)動，提高動作反應(yīng)能力。
2、 表現(xiàn)某些物體在風(fēng)中的運(yùn)動狀態(tài)。
活動準(zhǔn)備：彩旗六面、自然圖四面
活動過程：
一、 風(fēng)在哪里：（場地四角布置四副與風(fēng)有關(guān)的'圖片）
1、 我們一起去找一找風(fēng)在哪里。
2、 幼兒跑向場地一角，看著圖片做身體動作。
�。�1）風(fēng)在哪里？大風(fēng)呼呼吹，枝葉翩翩起舞。
�。�2）風(fēng)在哪里？大風(fēng)呼呼吹，花朵頻頻點(diǎn)頭。
�。�3）風(fēng)在哪里？大風(fēng)呼呼吹，草兒輕輕晃動。
�。�4）風(fēng)在哪里？大風(fēng)呼呼吹，浪花快樂地跳躍。
二、 和風(fēng)賽跑：
1、 老師手持表示風(fēng)的彩旗一面扮演風(fēng)，幼兒在后面進(jìn)行追逐跑。
2、 來回兩次。
三、 和風(fēng)做游戲：
1、 幼兒做身體動作模仿大自然中的各種物體，隨著老師手中的彩旗（風(fēng)）變換方向運(yùn)動。
2、 形式：單人、2-3人組合。
四、 和風(fēng)交朋友：
1、 幼兒休息，老師提問：風(fēng)對我們?nèi)祟愑惺裁春锰帲?/p>
2、 幼兒討論：風(fēng)箏、飛機(jī)、帆船等。
五、 揚(yáng)帆起航：
1、 幼兒分成五組，每組高舉一面彩旗，變成帆船，在場地中找空地方航行。
2、 五艘小船一字排開于場地一邊，向另一邊出發(fā)到“快樂島”。
六、 和風(fēng)再見：
幼兒依小組收好帆船，回教室。
大班教案 篇5
一、活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在想想、看看、說說、寫寫、畫畫的過程中，辨認(rèn)生活中常見的幾種筆，了解它們的不同特征，在生活中的作用。
2、鼓勵(lì)幼兒對筆大膽聯(lián)想，嘗試夸張作畫，體驗(yàn)成功的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備：
1、幼兒自己收集的各種常用的筆
2、各種筆畫的圖畫若干
三、活動過程：
�。ㄒ唬┮稣n題
播放一段多媒體動畫《神筆馬良》，引出課題
（二）觀察比較，激發(fā)幼兒對筆的`興趣
第一次觀察：
1、請幼兒介紹自己帶來的筆（引導(dǎo)幼兒從外觀、作用、書寫特點(diǎn)等方面進(jìn)行介紹）
2、鼓勵(lì)幼兒相互介紹自己的筆，學(xué)習(xí)對同伴的表述進(jìn)行補(bǔ)充。
第二次觀察：
請幼兒在紙上用自己帶來的筆隨意寫寫、畫畫，觀察其差異
第三次觀察：
1、出示各種范畫，請幼兒觀察區(qū)別他們分別是用哪種筆畫出來的，學(xué)習(xí)將自己的筆放在想對應(yīng)的范畫前。
2、師生共同驗(yàn)證是否正確
�。ㄈ┌l(fā)揮想象，創(chuàng)造“神奇的筆”
1、幼兒回憶神話故事《神筆馬良》中，馬良有一支怎樣神奇的筆
2、引導(dǎo)幼兒思考，假如你是小發(fā)明家，你想發(fā)明怎樣的筆？它有什么神奇的作用？
3、幼兒自由作畫，教師鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想，夸張作畫。
4、請幼兒展示自己的作品，并大膽講述自己的作品和想法
�。ㄋ模┙Y(jié)束
大班教案 篇6
（一）活動目標(biāo)：
1、能清楚、連貫的講述海豹生病的原因。
2、知道要保護(hù)環(huán)境。
（二）活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識太空飛船，認(rèn)識海報(bào)及其生活的環(huán)境，了解環(huán)境污染的危害。
2、教育掛圖《領(lǐng)域活動·語言·海豹到哪里去了?》
（三）活動過程：
1、談話導(dǎo)入，設(shè)置懸疑。
師:小朋友如果我們亂扔垃圾，大海會怎樣?
師：讓我們一起來看看、講講圖片《海豹哪里去了?》。
2、逐幅出示教育掛圖，引導(dǎo)幼兒自由發(fā)表見解。
出示掛圖提問：圖上都有誰?他們在干嘛?生活的怎樣?后來海豹為什么生病了?大海有什么變化?
3、聯(lián)想思考，探討幫助海豹的辦法。
師：你認(rèn)為，什么方法可以改變大海的現(xiàn)狀?用什么辦法給海豹治病?怎樣才能使海豹不生病?
4、出示教育掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察和講述。
(一)啟發(fā)提問：圖片上狐貍是用什么辦法治好海豹的病?藍(lán)狐貍用什么辦法清理大海的污染物?"大,考吧、幼師,網(wǎng)出,處!大海變了嗎?大家的心情怎樣?
(二)請幼兒與同伴相互講述圖片的內(nèi)容。
5、請幼兒完整的講述四幅畫的內(nèi)容。
6、討論和交流:如何保護(hù)環(huán)境?
（四）活動延伸：
請家長和幼兒一起討論人們應(yīng)該怎么保護(hù)環(huán)境。
活動資料：海豹到哪里去了?(講述參考)
蔚藍(lán)色的大海邊，是一個(gè)美麗、整潔和不受污染的地方，那里是海豹可愛的家園。一群藍(lán)狐貍經(jīng)常乘坐飛船來到這里，在干凈的海灘上吹拉彈唱，表演精彩的節(jié)目給海豹看。海豹看得津津有味，非常陶醉。這樣快活的.日子過了很久很久。
可是，有一天，藍(lán)狐貍來到海灘上，卻見不到海豹。他們到處尋找，非常著急。后來，終于在一座小島的后面找到了海豹。他們驚訝地發(fā)現(xiàn)，海豹全身黑乎乎、油膩膩的，毫無生氣地趴在海灘上。原來，海水被污染了，干凈的海水變得又臟又黑，海豹無法生活在被污染的環(huán)境中，他們得了大病。
藍(lán)狐貍趕緊把受污染的海豹抬進(jìn)飛船的清洗艙中，用特制的清洗液清洗海豹，并給他們喝了抗污水，將體內(nèi)的污水排出體外。終于，海豹呼吸通暢了，也感覺精神了，因海水污染所得的病也好了。
海豹變得干干凈凈，健健康康，又重新回到大海邊。為了清除大海的污染，藍(lán)狐貍乘坐飛船從空中往大海撒白色的去污球。看著這些小白球從天空中不斷地往下落，海水立刻變得清潔和蔚藍(lán)，海豹高興地大喊："快來看哦，太神奇了，我們的家園又變美啦!謝謝藍(lán)狐貍!"
(駕駛飛船而來的藍(lán)狐貍們在表演各種節(jié)目(有的跳舞、有的拉琴、有的吹喇叭、有的演奏揚(yáng)琴)，小海豹們圍在一旁聽得入神。
表演完節(jié)目，藍(lán)狐貍們發(fā)現(xiàn)小海豹們不見了，它們到哪里去了呢?藍(lán)狐貍們到處尋找海豹，驚訝地發(fā)現(xiàn)他們渾身黑乎乎、油膩膩地躺在海灘上。就連四周的海水也被污染了，變得又臟又黑。
藍(lán)狐貍趕緊把生病的海豹抬進(jìn)了飛船的清洗艙。海豹變干凈了，躺在海灘上。藍(lán)狐貍從飛船中往大海里撒了很多的小白球，收集大海里的污染物。小白球漸漸地變成了大黑球，原來小白球是專門收集污染物的。大海終于變干凈了，小海豹們又可以自由自在地在大海中游泳了。)
活動反思：
進(jìn)入大班下學(xué)期我們班幼兒保護(hù)環(huán)境的意識較強(qiáng)，但在生活中還無法真正做到以身作則，因此我設(shè)計(jì)了本堂活動課《海豹到哪里去了》
在活動中，本次的目標(biāo)為：1、學(xué)習(xí)清楚、連貫的語言來講述海豹生病的原因。2、學(xué)習(xí)詞匯：蔚藍(lán)色、黑乎乎、油膩等。3、知道要保護(hù)環(huán)境。在課堂中，教師能夠把握各個(gè)環(huán)節(jié)，做到緊湊、到位。過程：中大部分幼兒能夠跟著教師的思維走并積極配合，教師拋出的問題都能及時(shí)的給予反應(yīng)。幼兒能夠較完整的講訴海豹為什么生病。但作為一名新老師我反思到了自己的不足：教師的引導(dǎo)語還不夠具體、詳細(xì)。課前準(zhǔn)備不夠充分，課前沒有重視幼兒的講述能力導(dǎo)致在講述環(huán)節(jié)中還有部分幼兒只能一句一句的來，時(shí)間把握的不夠合理前面時(shí)間太緊湊后面太充足。出圖一時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)幼兒說出時(shí)間、地點(diǎn)、人物和經(jīng)過最后讓幼兒說出環(huán)境很好很干凈小海豹生活的很開心。出圖二的時(shí)候師該讓幼兒先說為什么生病?豐富詞匯時(shí)該解釋下，教師在小結(jié)。先不出圖三讓幼兒先想一想在討論該怎樣幫助海豹在出示圖片在讓幼兒說一說老師在小結(jié)。圖四也是先不出圖先讓幼兒討論下怎樣讓大海變干凈在出示圖片讓幼兒說一說老師在小結(jié)。
在今后的活動中教師應(yīng)加強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力。利用平時(shí)常規(guī)讓幼兒注意環(huán)境衛(wèi)生的干凈自己的東西不要隨便亂扔。
大班教案 篇7
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒知道歌曲的名稱，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。
活動重點(diǎn)：
感受歡快的音樂，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
活動難點(diǎn)：
熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。
活動準(zhǔn)備：
鋼琴樂曲《小汽車》
活動過程：
一、律動練聲。
1、律動。
《這是小兵》、《我們大家做的好》
2、練聲
《講衛(wèi)生》、《慶祝節(jié)日咚咚鏘》、《大風(fēng)和樹葉》
二、活動導(dǎo)入。
1、引出歌曲。
教師：你們喜歡小汽車嗎？你們覺得小汽車看起來怎么樣呢？（很漂亮）小朋友都特別的`喜歡小汽車，小汽車呀真漂亮，今天老師還帶來一首關(guān)于小汽車的歌曲呢！歌曲的名字就叫做《小汽車》我們一起來學(xué)一學(xué)好不好！
2、教師彈奏樂曲旋律，幼兒欣賞。
3、請幼兒說說歌曲的內(nèi)容。
教師：歌曲的名字叫什么？歌曲里說了些什么？誰還聽到了不一樣的？
1、教師在鋼琴伴奏下再次范唱歌曲。
教師：歌曲的名字叫什么？誰還聽到了歌曲里還唱了些什么？
5、請幼兒說說自己聽到的內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)歌曲。
1、帶著幼兒學(xué)習(xí)歌曲的歌詞。
教師：小汽車呀怎么樣？請你用完整的語言來說�。ㄐ∑囇秸嫫粒┬∑�?yán)仍趺错�？誰是汽車小司機(jī)？汽車司機(jī)忙什么？
2、教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂旋律分句念歌詞。
教師：那現(xiàn)在老師來彈琴，我們來跟著琴聲念一遍歌詞，老師念一句，小朋友念一句。
3、學(xué)唱歌曲。
教師：這么好聽的歌曲我們一起來唱一唱吧�。ń處煄е變簩W(xué)唱歌曲，教師大聲唱，小朋友小聲學(xué)習(xí)）
4、請幼兒跟著琴聲來唱出歌曲。
教師：我們學(xué)習(xí)了歌曲，現(xiàn)在老師的嗓子有點(diǎn)累了，可是老師還想聽聽好聽的歌曲，請你們用好聽的唱給老師聽一聽好不好�。ń處煆椬喙�(jié)奏）
5、活動結(jié)束，小結(jié)本節(jié)課積極參與活動的幼兒。效果分析：
大班教案 篇8
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)本周主題《七彩世界》，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況,確定本課的教學(xué)程序?yàn)?
1.以“寶貝”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
2.引導(dǎo)幼兒分段閱讀繪本，體驗(yàn)繪本的優(yōu)美意境。
3.討論總結(jié)，情感升華4.延伸活動，完整欣賞故事。
(1)導(dǎo)入部分：通過字寶寶“寶貝”的導(dǎo)入,聯(lián)系實(shí)際說說自己的寶貝，引出故事《彩虹的盡頭》，激發(fā)幼兒“尋找寶貝”的興趣。
(2)分段閱讀：通過分段理解，讀一讀，猜一猜，說一說的方式讓幼兒理解故事內(nèi)容。知道小松鼠的寶貝是橡果，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，兔子爺爺?shù)膶氊愂腔貞洝?/p>
在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象故事內(nèi)容，完整講述句型及故事環(huán)節(jié)，初步理解寶貝的真正涵義，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)“爸爸媽媽的寶貝是誰”“我真正的寶貝是什么”逐步引導(dǎo)幼兒將所謂的寶貝從物質(zhì)方面提升至情感方面，體驗(yàn)繪本的真諦。
(3)討論活動：聯(lián)系幼兒的實(shí)際情況及生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒從關(guān)注自己到身邊的同伴或老師。師幼互動、生生互動的擁抱將整節(jié)活動推至高潮。
(4)延伸活動：完整欣賞故事內(nèi)容，提高幼兒安靜傾聽與整體感受繪本閱讀的能力。
活動過程：
一、以“寶貝”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
1.出示字“寶貝”，師：今天放芳老師給你們帶來了兩個(gè)字寶寶，你們認(rèn)識嗎?
2.你有寶貝嗎?你的寶貝是什么?師：恩，你們的寶貝各種各樣，瞧，(出示圖書第一頁)獾和狐貍也要去找寶貝，他們能找到自己的寶貝嗎?他們的寶貝是什么?我們一起去書里找一下吧!這本書的'名字叫《彩虹的盡頭》。
二、引導(dǎo)幼兒分段閱讀繪本，體驗(yàn)繪本的優(yōu)美意境。
1.整體閱讀第一段。初步閱讀，了解故事線索。
提問：獾和狐貍發(fā)現(xiàn)天空中有什么?(彩虹)他們認(rèn)為彩虹的盡頭有些什么?松鼠的寶貝是什么?為什么橡果是松鼠的寶貝?
總結(jié)：到了冬天，動物們要儲存他們的食物，吃不到食物會餓死，所以食物啊對他們很重要，所以說，橡果是松鼠的寶貝。
但這些橡果是獾和狐貍要找的寶貝啊?(當(dāng)然不是呢)我們要找的是真正的寶貝。
2.猜一猜、說一說故事余下部分，逐頁出示圖片。
A.故事第二部分(遇見鴨媽媽)：
1.很快，獾和狐貍來到了一條小河邊。他們看到了誰?鴨媽媽。鴨媽媽在做什么?你們覺得鴨媽媽的寶貝可能是什么?
2.(出示圖片)你猜對了。
追問：為什么鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝?小結(jié)：是的，鴨媽媽愛自己的寶寶，勝過這個(gè)世界上的任何東西。所以對鴨媽媽來說，他的寶寶就是她的寶貝。
3.提問：那你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰?
總結(jié)：是的，你們都是爸爸媽媽的寶貝，每個(gè)父母都會愛自己的孩子勝過愛他們自己，對于他們來說，你們是無價(jià)的寶貝。
B.故事第三部分(遇見兔子爺爺)
1.獾和狐貍繼續(xù)向前趕，他們好想快點(diǎn)找到彩虹盡頭的那個(gè)寶貝。他們急急忙忙爬上一個(gè)小山坡，這回他們看見了誰?(兔子爺爺)、
2.你覺得兔子爺爺?shù)膶氊惪赡軙鞘裁?(幼兒自由發(fā)揮)
3.讓我們一起來請教一下兔子爺爺：(教師講述故事)
提問：孩子們，兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁?什么是回憶?為什么兔爺爺會說回憶是他的寶貝?
總結(jié)：回憶就是我們記得的所有過去的事情。我們做過的事情、我們?nèi)ミ^的地方，我們愛過的朋友，回憶能給兔爺爺帶來快樂。
C.故事第四部分
師：瞧，回憶是兔爺爺?shù)膶氊�，橡果是松鼠的寶貝，鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝，那獾和狐貍在彩虹的盡頭找到寶貝了嗎?我們來聽一聽故事里是怎么說的。(教師講述故事)提問：獾和狐貍找到的寶貝是什么呀?
總結(jié)：原來他們彼此就是他們寶貝(朋友的友誼)，因?yàn)閾碛信笥咽且患_心的事情，朋友會讓我們快樂開心。
三、討論總結(jié)，情感升華
師：原來，寶貝可以是一個(gè)東西，可以是一個(gè)朋友，對于不同的人來說，寶貝都是不一樣的。那現(xiàn)在你覺得什么是你的寶貝?
總結(jié)：是的，寶貝不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，它會讓我們變得非常非常開心。
師：你們都說了自己的寶貝，想知道放芳老師的寶貝是什么嗎?是你們，是大2班的每一個(gè)小朋友，你們都是我的寶貝)。寶貝，讓我擁抱一下我的寶貝吧!(讓孩子們之間也互相擁抱一下)
四、延伸活動：完整欣賞故事：
師：好，我的寶貝們，我們休息一下，等會來完整的欣賞一下這個(gè)好聽的故事吧!
教案效果：
1.了解故事內(nèi)容，初步理解“寶貝”的真正涵義，知道“寶貝”是多樣的。(重點(diǎn))
2. 感受故事及生活中溫馨、快樂的氣氛，能大膽想象，并愿意和同伴分享自己的想法。(難點(diǎn))
重點(diǎn)指導(dǎo)調(diào)整策略：通過分段理解，通過讀一讀，猜一猜，說一說的方式讓幼兒理解故事內(nèi)容。
難點(diǎn)指導(dǎo)策略：聯(lián)系幼兒的實(shí)際情況及生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒從關(guān)注自己到身邊的同伴或老師。
大班教案 篇9
活動目標(biāo)
1.讓幼兒了解并熱愛祖國的民族音樂文化，激發(fā)愛國主義熱情和民族自豪感。
2.安靜地傾聽古箏曲，感受古箏曲寧靜、悠揚(yáng)的意境。
3.學(xué)習(xí)樂曲ABC結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，初步了解“傍晚漁民捕魚歸來”的含義。
活動準(zhǔn)備
1.知識經(jīng)驗(yàn)：幼兒已有的初淺的樂曲ABA等結(jié)構(gòu)的知識;教師熟練彈奏古箏曲《漁舟唱晚》。
2.物質(zhì)材料：電腦、電視、課件《漁舟唱晚》、古箏一架、藍(lán)色地墊。
3.環(huán)境準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)藍(lán)色海洋的氛圍。
活動過程
1.整體感受
幼兒完整欣賞樂曲《漁舟唱晚》，思考：聽著這首樂曲，有什么感受，想到了什么?猜猜這首樂曲是用什么樂器演奏的?
2.分段理解
�、俳處熗暾麖椬唷稘O舟唱晚》，幼兒進(jìn)一步完整欣賞，為樂曲分段。
幼兒思考：這首樂曲有什么變化?可以分成幾段?
�、诜侄涡蕾p，幼兒跟隨樂曲自由搖擺身體，感受樂曲速度的變化。
幼兒思考：聽到節(jié)奏不同的樂曲，你們想到了什么?
(分辨樂曲三部分特點(diǎn)：先緩慢優(yōu)美，然后逐漸加速，最后回到緩慢優(yōu)美。)
③結(jié)合多媒體課件，再次完整欣賞樂曲，充分感受樂曲的美。
幼兒思考：這首樂曲表現(xiàn)的是什么樣的意境?
3.藝術(shù)同構(gòu)活動
借助多媒體課件聽音樂，找找哪些圖片給你的'感覺快或慢，把圖片貼到相對應(yīng)的地方。
4.這首樂曲有一個(gè)非常美的名字：《漁舟唱晚》。
配合課件出示“漁(漁民)、舟(船)、唱(唱歌)、晚(傍晚)”。
活動延伸
1.讓幼兒將心中對樂曲的感覺畫出來。
2.找找哪些圖畫表現(xiàn)慢，哪些圖畫表現(xiàn)快。
3.提供材料，讓幼兒自由表現(xiàn)樂曲的快和慢。
活動反思
《漁舟唱晚》是一首古箏名曲，描繪了晚霞輝映下漁人載歌而歸的動人畫面。音樂曲調(diào)優(yōu)美，形象突出，對比鮮明，適宜幼兒欣賞。整個(gè)活動可分為三個(gè)部分：
第一部分，引導(dǎo)幼兒安靜、投入地傾聽音樂，喚起相應(yīng)的聯(lián)想，這是音樂欣賞的基本要求;
第二部分，通過分段欣賞，幫助幼兒進(jìn)一步把握音樂的性質(zhì)和變化，引導(dǎo)幼兒通過語言表述、肢體動作等來表達(dá)對音樂的理解;
第三部分，了解曲作者的創(chuàng)作意圖，讓幼兒進(jìn)一步感受、表現(xiàn)樂曲所展現(xiàn)的優(yōu)美畫面和美好意境，讓幼兒加深對美的體驗(yàn)，獲得情感的升華，從而積累審美經(jīng)驗(yàn)。
可以看出，幼兒在活動中的表現(xiàn)是自由的、有創(chuàng)意的、富有個(gè)性的，活動“重視了幼兒自身的審美感知、審美想像和審美情感體驗(yàn)，重視了幼兒與音樂材料所進(jìn)行的平等的心靈對話”。在這一活動中可以體會到：音樂欣賞除了激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，更具有開啟幼兒想像力和創(chuàng)造性思維的價(jià)值。
活動資源
1.作品分析
《漁舟唱晚》是一首古箏曲，描繪了江南水鄉(xiāng)晚霞輝映下漁人載歌直至月光如水、萬家燈火的動人畫面。全曲大致可分為三段：第一段，用慢板奏出悠揚(yáng)如歌的旋律，并配合左手的揉、吟等裝飾技巧，展示了優(yōu)美的湖濱晚景，抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受和對景色的贊賞;第二段，音樂速度加快，形象地表現(xiàn)了漁夫蕩槳?dú)w舟、乘風(fēng)破浪前進(jìn)的歡樂情緒;第三段，快板，在旋律的進(jìn)行中，運(yùn)用了一連串的變奏手法，形象地刻畫了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲，展現(xiàn)出漁舟近岸、漁歌飛揚(yáng)的熱烈情景。
2.教師的解說詞
太陽快要落山了，晚霞染紅了整個(gè)天空，微風(fēng)輕輕地吹著，湖面上波光粼粼，漁民們在美麗的湖面上一邊欣賞著美景，一邊悠閑地劃著漁船。起風(fēng)了，漁民們趕快劃著漁船回家。湖面上的波浪越來越大，漁民們用力地劃船，越劃越快。風(fēng)停了，漁舟靠岸，漁民回家了，一切又恢復(fù)了平靜。
大班教案 篇10
活動目標(biāo)：
1、知道一些動物習(xí)性的變化和天氣之間的關(guān)系，了解天氣的`多樣性。
2、在多種形式中表現(xiàn)對天氣的感受。
3、激發(fā)幼兒探索自然界奧秘的興趣。
活動準(zhǔn)備：
多媒體課件，彩色紙人手一份，記號筆。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動。
教師在郊游音樂中帶幼兒進(jìn)入活動室。
二、幼兒觀看課件。
1、認(rèn)識晴天。
“你喜歡晴天嗎？為什么？”
2、認(rèn)識雨天。
�。�1）幼兒看課件，知道燕子低飛、魚兒出水、螞蟻搬家要下雨。
（2）聽音樂《大雨和小雨》。
3、小結(jié)：有些動物能告訴我們天氣的變化。
三、觀看課件——多樣的天氣。
1、我們還可以從什么地方知道天氣。
2、小結(jié)：天氣有很多種，晴天、雨天、陰天、雪天……
四、表演——多姿的天氣。
1、用不同的動作表示不同的天氣。
2、聽音樂，幼兒討論是什么天氣。
3、幼兒跟音樂表演。
五、選擇——多彩的天氣。
1、你喜歡什么樣的天氣呢？
2、小結(jié)：天氣變化了，有時(shí)人的心情也會跟著變化。
3、用顏色表示天氣。
六、制作天氣標(biāo)志。
1、幼兒操作。
2、展示天氣大轉(zhuǎn)盤。
活動延伸：
自制樂器，來表現(xiàn)天氣中的各種聲音。
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