科學(xué)教案匯編[8篇]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的科學(xué)教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右，感受空間相對(duì)位置。

　　2、積極思考，提出和別人不一樣的問(wèn)題。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒以方陣排坐。

　　準(zhǔn)備學(xué)習(xí)包《科學(xué)·遠(yuǎn)與近》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.導(dǎo)入：

　　a)"今天我和大家玩?zhèn)�游戲，叫猜猜他是誰(shuí)？"

　　2.由教師說(shuō)出一個(gè)幼兒的位置：他在某某的左邊，在某某的右邊等，讓大家猜猜他是是誰(shuí)？

　　3.請(qǐng)個(gè)別幼兒描述，其他幼兒回答。

　　4.以教師為中心，請(qǐng)四名幼兒按指令分別站在教師的前、后、左、右位置上，其他幼兒判斷他們站的'位置是否正確。

　　5.請(qǐng)幼兒按指令分別站在教師的左前方、右前方等。

　　6.指導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)包《遠(yuǎn)與近》。

　　活動(dòng)自然結(jié)束。

科學(xué)教案 篇2

　　活動(dòng)目的：

　　1、樂(lè)于參與科學(xué)探索活動(dòng)，體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。

　　2、初步了解蠟不吸水的特性。

　　3、能在實(shí)踐操作的過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：蠟筆，涂蠟和不涂蠟的紙船若干，三大盆水、毛巾、白紙。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、游戲?qū)�入，激發(fā)幼兒興趣

　　1、情境導(dǎo)入：今天老師要帶小朋友們?nèi)ズ苓h(yuǎn)的地方游玩，去那個(gè)地方要經(jīng)過(guò)一條小河，可是老師不知道怎么度過(guò)小河，小朋友有辦法嗎？（啟發(fā)幼兒聯(lián)想到坐船過(guò)河）

　　2、教師出示紙船。（看老師這為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一艘紙船，讓我們一起度過(guò)小河）

　　3、幼兒將紙船放入水中玩耍，提醒幼兒注意觀察4、引導(dǎo)幼兒討論游戲結(jié)果（紙船碰到水就濕了，時(shí)間一長(zhǎng)就掉水里了）

　　二、科學(xué)探索

　　1、幼兒玩水的過(guò)程中，教師將涂滿蠟的紙船也放入水中

　　2、請(qǐng)幼兒觀察老師的紙船，有沒(méi)有打濕呢？那你們的紙船和老師的紙船，它們有什么不一樣的`地方？你們是怎樣玩紙船的？你們的紙船怎么了？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、老師示范對(duì)比實(shí)驗(yàn)，使幼兒明白蠟是不吸水的。

　　小結(jié)：蠟是不吸水的，所以把蠟涂在船上，就好像給紙船穿上了一件雨衣，可以保護(hù)小紙船，船就不會(huì)被水打濕了。

　　三、幼兒動(dòng)手制作不沉的紙船。

　　1、幼兒自己動(dòng)手為紙船穿上雨衣

　　2、教師巡回指導(dǎo)

　　3、注意提醒幼兒，紙船的每個(gè)角落都要涂上蠟，特別是底部

　　4、幼兒帶著自己制作的紙船再次進(jìn)行游戲（現(xiàn)在就讓我們坐著不沉的紙船到遠(yuǎn)方游玩吧）

　　活動(dòng)延伸：將幼兒制作的紙船和制作的材料投放入?yún)^(qū)角，以便幼兒自己動(dòng)手探索

　　活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)中為了讓孩子們找出為什么有的紙船會(huì)打濕而有的則不會(huì)，就特意給幼兒提供了兩種紙船，一種是涂蠟的，另一種沒(méi)有涂蠟。讓幼兒在玩的過(guò)程中，通過(guò)互相對(duì)比來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：孩子玩了一會(huì)兒他們就發(fā)現(xiàn)有的小紙船被水浸濕壞掉了，有的小紙船沒(méi)有被水浸濕仍可以在水中玩。發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，我和孩子一起探討問(wèn)題：為什么有的紙船打濕了，有的沒(méi)有打濕呢?它們有什么不一樣的地方?讓幼兒摸摸有顏色的小船和沒(méi)有顏色的小船有什么不一樣。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用感官比較、觀察，兩種小船的不同，發(fā)展了幼兒的觀察力，提高了幼兒的感知事物的能力。而在實(shí)驗(yàn)中的探討和發(fā)現(xiàn)也增進(jìn)了幼兒彼此間的交流溝通。

　　通過(guò)此科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，作為教師應(yīng)幼兒自發(fā)概念為“切入點(diǎn)”，讓幼兒從“做中學(xué)”以互動(dòng)——-建構(gòu)讓幼兒親身體驗(yàn)科學(xué)探索過(guò)程。運(yùn)用科學(xué)探究方法，獲取科學(xué)知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造意識(shí)，為幼兒提供“支架”，通過(guò)幼兒手動(dòng)、心動(dòng)、人動(dòng)、他動(dòng)、以支持、協(xié)助引導(dǎo)幼兒“向上”發(fā)展科學(xué)概念!

科學(xué)教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、積極參與探索活動(dòng)，發(fā)展探索能力。

　　2、探索一些植物果實(shí)生長(zhǎng)的地方。

　　3、了解植物果實(shí)生長(zhǎng)的多樣性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、各種植物果實(shí)：蘋果、西瓜、土豆、藕、山芋、蘿卜、菱、荸薺、梨、草莓等。

　　2、幼兒記錄表每人一張，大記錄表一張。

　　3、實(shí)物投影，錄像。

　　4、游戲準(zhǔn)備：植物果實(shí)圖片若干，一棵樹(shù)、一盆泥土、一盆水。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示幾種果實(shí)，讓幼兒觀察。

　　1、分別出示蘋果、西瓜、土豆、藕

　　2、提問(wèn)：你知道它長(zhǎng)在哪里嗎？

　　3、幼兒間自由討論

　　4、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)討論的結(jié)果。

　　5、教師小結(jié)：蘋果是長(zhǎng)在樹(shù)上的，西瓜是長(zhǎng)在地面上的，土豆是長(zhǎng)在泥土里的，藕是長(zhǎng)在水里的。

　　二、觀察探索各種果實(shí)，并記錄。

　　1、今天老師準(zhǔn)備了許多果實(shí)，請(qǐng)你們?nèi)ビ^察一下，說(shuō)說(shuō)它們是長(zhǎng)在哪里的？

　　2、出示記錄表

　　要求幼兒把觀察的`結(jié)果記錄下來(lái)。

　　3、幼兒自由探索記錄。

　　三、總結(jié)記錄結(jié)果。

　　1、出示個(gè)別幼兒的記錄表

　　2、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己記錄的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)每一種果實(shí)它們是長(zhǎng)在哪里的？

　　2、出示大記錄表，并根據(jù)總結(jié)結(jié)果作好記錄。

　　3、教師小結(jié)

　　通過(guò)記錄結(jié)果，幼兒知道了有的果實(shí)長(zhǎng)在樹(shù)上，有的長(zhǎng)在地面上，有的長(zhǎng)在泥土里，還有的長(zhǎng)在水里。讓幼兒了解植物果實(shí)生長(zhǎng)的多樣性。

　　四、游戲活動(dòng)，把它們送回家。

　　游戲規(guī)則：（出示一棵樹(shù)、一盆泥土、一盆水）長(zhǎng)在樹(shù)上的果實(shí)貼在樹(shù)上，長(zhǎng)在地面上的放在泥土上，長(zhǎng)在泥土里的埋在泥土里，長(zhǎng)在水里的放在水盆里。

　　1、幼兒根據(jù)自己拿到的果實(shí)圖片，把它們送回家。

　　2、請(qǐng)幼兒相互檢查游戲結(jié)果。

　　五、觀看錄像，了解無(wú)土栽培

　　科技在不斷發(fā)展，讓幼兒知道有些農(nóng)作物離開(kāi)了泥土也能長(zhǎng)出果實(shí)。

　　活動(dòng)建議：

　　在日�；顒�(dòng)中讓幼兒收集一些植物的果實(shí)，與同伴說(shuō)說(shuō)它們是長(zhǎng)在哪里的？

科學(xué)教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)探索操作活動(dòng)，體驗(yàn)與風(fēng)游戲的樂(lè)趣。

　　2、初步感受風(fēng)產(chǎn)生的原因，簡(jiǎn)單了解風(fēng)與人們生活的關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、玩具電扇、風(fēng)葉小狗和汽車、紙飛機(jī)；扇子、圖書、報(bào)紙、帽子、盒子、盤子；各類彈性瓶、塑料玩偶；噴霧器、打氣筒；充氣玩具、氣球等。

　　2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：有風(fēng)便會(huì)動(dòng)的柳枝、彩旗、彩鏈、風(fēng)車、乒乓球、花等。

　　3、記錄紙和筆：反映風(fēng)與人們生活關(guān)系的圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一．談話導(dǎo)人：激發(fā)興趣

　　師：小朋友，最近我們開(kāi)展了“預(yù)防甲流”的活動(dòng)，都認(rèn)為勤開(kāi)窗、勤通風(fēng)是預(yù)防疾病的`一個(gè)好辦法。今天我們自己動(dòng)腦筋也來(lái)變風(fēng)好嗎?

　　師：老師準(zhǔn)備了各種東西，你可以選擇一樣來(lái)變風(fēng)，等一會(huì)兒把你用什么東西、怎么變出風(fēng)的介紹給大家聽(tīng)。

　　二．探索操作：變風(fēng)游戲(探索變風(fēng)的方法和風(fēng)產(chǎn)生的原因)

　　師：小朋友，你們變出風(fēng)來(lái)了嗎?把你的方法告訴大家。

　　幼：我用扇子扇一扇，就變出風(fēng)了。／我打開(kāi)電風(fēng)扇的開(kāi)關(guān)就變出風(fēng)來(lái)了。／我用力捏空的洗潔精瓶子也會(huì)變出風(fēng)。

　　師：(教師邊總結(jié)變風(fēng)的方法，邊出示記錄圖)小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋想辦法。原來(lái)――圖書、墊板、扇子、手工紙等用手來(lái)回扇就會(huì)有風(fēng)；而各種塑料瓶、塑料玩偶和橡皮球等用手連續(xù)捏也會(huì)有風(fēng)；針筒、噴霧器等上上下下來(lái)回推動(dòng)拉桿也會(huì)有風(fēng)；有風(fēng)葉的電扇、電動(dòng)汽車、飛機(jī)等一按開(kāi)關(guān)風(fēng)葉轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)就有風(fēng)……

　　師：為什么一扇、一捏、一推一拉、一擠、風(fēng)葉一轉(zhuǎn)動(dòng)就會(huì)有風(fēng)呢？

　　幼：小氣球里邊都是空氣，一擠里邊空氣跑出來(lái)了就有風(fēng)了。／扇子一扇空氣也會(huì)跑起來(lái)，這樣就有風(fēng)了。

　　師：對(duì)了，在我們周圍到處都有空氣，當(dāng)我們一扇、一捏、一推一拉、一擠壓、一開(kāi)開(kāi)關(guān)風(fēng)葉轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，空氣就流動(dòng)了，空氣一流動(dòng)就產(chǎn)生了風(fēng)。

　　三．再探索操作：送風(fēng)游戲(運(yùn)用各種感官及參照物感受風(fēng))

　　師：下面我們分組協(xié)作來(lái)玩送風(fēng)游戲。你可以把風(fēng)送給自己或好朋友，也可以送給你喜歡的東西。請(qǐng)一個(gè)記錄員記下你把風(fēng)送到了哪里，送風(fēng)時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么小秘密，等一會(huì)兒我們來(lái)交流。

　　幼：我們把風(fēng)送給了彩帶，彩帶飄起來(lái)了。／我們用小氣球把風(fēng)送給好朋友時(shí)，聽(tīng)到了風(fēng)的聲音。／我們把風(fēng)送到了好朋友的臉上，好朋友感到很涼快。

　　師：原來(lái)，許多東西有風(fēng)就會(huì)動(dòng)起來(lái)，因此我們能用眼睛找到風(fēng)。有風(fēng)的時(shí)候，也會(huì)聽(tīng)到聲音，因此，用耳朵也能找到風(fēng)。風(fēng)吹到身上感到很涼快，用我們身體的皮膚也能找到風(fēng)。

　　四．討論：喜歡風(fēng)嗎?為什么?(簡(jiǎn)單了解風(fēng)與人們生活的關(guān)系)

　　師：今天我們自己動(dòng)腦筋變出了風(fēng)，平時(shí)你發(fā)現(xiàn)哪里有風(fēng)?

　　幼：操場(chǎng)上有風(fēng)。／教室里有風(fēng)。／公園里、家里都會(huì)有風(fēng)。

　　師：原來(lái)風(fēng)就在我們身邊，到處都有。那你喜歡風(fēng)嗎?為什么?

　　幼：我喜歡風(fēng)，天熱的時(shí)候吹在身上很涼快。／我不喜歡風(fēng)，天冷的時(shí)候，吹在身上很冷的，著涼了會(huì)感冒生病的。／我喜歡風(fēng)，工人叔叔用風(fēng)來(lái)發(fā)電。／我不喜歡風(fēng)，因?yàn)榕_(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)會(huì)把樹(shù)吹倒，房子吹垮，人吹走。

　　師：原來(lái)風(fēng)會(huì)給我們生活帶來(lái)好處，但有時(shí)卻很危險(xiǎn)，會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難，如臺(tái)風(fēng)和龍卷風(fēng)。

　　五．結(jié)束游戲：與泡泡和風(fēng)兒共游戲(升華與風(fēng)兒游戲的快樂(lè)情感)

　　師：泡泡想請(qǐng)小朋友與風(fēng)兒一起做游戲，大家用力吹氣變出風(fēng)來(lái)幫助泡泡飛高點(diǎn)、飛快點(diǎn)。

科學(xué)教案 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)故事讓幼兒了解不同的標(biāo)志，學(xué)會(huì)看標(biāo)志。

　　2、引導(dǎo)幼兒用完整的話表達(dá)內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件 禮物——機(jī)智豆

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一：開(kāi)始部分

　　師：看好標(biāo)志別走錯(cuò)，向羊村出發(fā)，小汽車開(kāi)開(kāi)，小汽車開(kāi)開(kāi)，第一個(gè)標(biāo)志出現(xiàn)。

　　提問(wèn)：第一個(gè)出現(xiàn)的標(biāo)志的什么？

　　幼兒：不能拐彎的標(biāo)志

　　師：有多種轉(zhuǎn)彎，不能左轉(zhuǎn)彎，不能右轉(zhuǎn)彎，這個(gè)標(biāo)志是什么？

　　幼兒：不能左轉(zhuǎn)彎

　　師：怎樣看出不能左轉(zhuǎn)彎的？

　　幼兒：有一個(gè)箭頭，還有一條紅線

　　2、繼續(xù)走，出現(xiàn)停車場(chǎng)的標(biāo)志“P”，引入主題，準(zhǔn)備進(jìn)羊村。

　　二：基本部分

　　大屏幕中出示“肥羊村”的標(biāo)志

　　提問(wèn)：我們?nèi)シ恃虼逭艺l(shuí)？

　　幼兒：沸羊羊、美羊羊、懶羊羊、喜洋洋

　　走進(jìn)羊村大門，上面有一個(gè)喜羊羊在迎接大家，還有三個(gè)字“歡迎你”，讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。

　　喜羊羊是一只最愛(ài)動(dòng)腦筋，最機(jī)智，最靈活的羊，它給小朋友們?cè)O(shè)置了一點(diǎn)點(diǎn)小難題，讓幼兒觀看大屏幕：

　　提問(wèn)：大屏幕中有什么？有幾個(gè)標(biāo)志？

　　幼兒：標(biāo)志、五個(gè)標(biāo)志

　　4、師：誰(shuí)能認(rèn)出、說(shuō)出屏幕中的標(biāo)志是什么標(biāo)志，在哪見(jiàn)過(guò)？五個(gè)標(biāo)志全部答對(duì)，就能進(jìn)入羊村，依次了解圖片：

　�。�1）第一排的第一個(gè)是——無(wú)障礙通道

　　在哪見(jiàn)過(guò)？——路上、樓梯

　�。�2）第一排的第二個(gè)是——扔垃圾的標(biāo)志

　　在哪見(jiàn)過(guò)？有什么形狀的垃圾桶？（圓形的、還有寫著“可回收、不可回收”環(huán)保垃圾箱……）

　　（3）第一排的第三個(gè)是——餐廳

　　在哪見(jiàn)過(guò)？——公園里、公路上、

　　（4）第二排的'第一個(gè)是——公共電話

　　幼兒：忘記帶手機(jī)或手機(jī)沒(méi)電的時(shí)候

　�。�5）第二排的第二個(gè)是——公共廁所

　　三：順利過(guò)關(guān)，進(jìn)入羊村，讓幼兒觀察

　　師：在羊村里看到了什么？

　　幼兒：好多標(biāo)志

　　2、師：有什么標(biāo)志？

　　幼兒：我看見(jiàn)了——不亂扔垃圾的標(biāo)志、公共廁所的標(biāo)志、公共電話標(biāo)志、餐廳標(biāo)志、無(wú)障礙通道的標(biāo)志

　　3、師：除了標(biāo)志，還看到了什么？

　　幼兒：看到了醫(yī)院、小樹(shù)、房子……

　　4、羊村的小羊們?yōu)樽约航�了很有特色的家，�?shù)數(shù)看，有幾幢？

　　幼兒：四幢

　　小羊們知道我們要來(lái)找他們，所以藏起來(lái)了師：讓幼兒觀察一下四座房子有什么不一樣？

　�。�1）紅色屋頂，紅黃相間，有煙囪的家去看一看是誰(shuí)的家？先往上面走

　　幼兒：咚咚咚，有人在嗎？——美羊羊的家

　　師：美羊羊的家在什么標(biāo)志的旁邊？

　　幼兒：扔垃圾標(biāo)志的旁邊

　　（2）紅色的屋頂，紅色的煙囪，紅色的門，紅白相間是誰(shuí)的家？中途經(jīng)過(guò)了哪里？

　　幼兒：經(jīng)過(guò)了醫(yī)院、餐廳

　　幼兒：咚咚咚，有人在嗎？——沸羊羊的家

　　師：沸羊羊的家在什么標(biāo)志的旁邊？

　　幼兒：沸羊羊的家在餐廳的旁邊

　　（3）紅色的屋頂有氣球是誰(shuí)的家？

　　幼兒：咚咚咚，有人嗎——懶羊羊的家

　　師：懶羊羊的家在什么標(biāo)志的旁邊？

　　幼兒：懶羊羊的家在無(wú)障礙物通道的旁邊

　�。�4）幼兒：咚咚咚，有人在嗎？——喜羊羊的家

　　師：喜羊羊的家在什么標(biāo)志的旁邊？

　　幼兒：喜羊羊的家在公共電話亭的旁邊

　　四：羊羊們給小朋友準(zhǔn)備了禮物——機(jī)智豆，分給幼兒每人一包，讓幼兒觀察上面有什么標(biāo)志？

　　幼兒：循環(huán)標(biāo)志、質(zhì)量安全（在大屏幕中出現(xiàn)）

　　師：循環(huán)標(biāo)志是什么意思呢？

　　幼兒：可以回收的

　　師：質(zhì)量安全標(biāo)志是什么意思呢？

　　幼兒：可以放心買來(lái)吃的

　　五：活動(dòng)延伸

　　一起去草地上和喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、沸羊羊做游戲，下次還可以找村長(zhǎng)、暖羊羊玩。

科學(xué)教案 篇6

　　教育價(jià)值分析

　　幼兒對(duì)超市并不陌生，但對(duì)超市物品的擺放缺乏認(rèn)識(shí)，也不清楚去超市購(gòu)物的流程。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，可以使幼兒進(jìn)入超市后，對(duì)超市的物品擺放有所了解，具有生活化的教育意義。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解超市的用途及給人們生活帶來(lái)的樂(lè)趣，引發(fā)對(duì)超市的興趣。

　　2、能將6~10數(shù)量的.物體與相應(yīng)的數(shù)字進(jìn)行對(duì)應(yīng)，了解數(shù)的實(shí)際意義。

　　活動(dòng)難點(diǎn)

　　了解超市的用途，并學(xué)習(xí)數(shù)物對(duì)應(yīng)

　　難點(diǎn)剖析

　　幼兒的觀察能力不夠，所以要對(duì)幼兒零散的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行輸理，拓展幼兒超市購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　教學(xué)策略創(chuàng)意說(shuō)明

　　1、講述故事，引出問(wèn)題

　　教師講故事從開(kāi)始至“可把我累壞了”

　　提問(wèn)：森林里的小動(dòng)物在買東西時(shí)遇到了什么麻煩？

　　小動(dòng)物買東西真不方便，你們有沒(méi)有辦法解決他們？

　　教師講述故事后半部，提問(wèn)：金毛鼠想出了一個(gè)什么辦法？

　　大家都很喜歡“亮亮大超市”，為什么？

　　2、討論：我喜歡的超市

　　你家周圍有什么超市呢？超市是怎樣的？你喜歡去超市嗎？為什么？超市里怎樣購(gòu)物？工作人員都做哪些事情？

　　3、數(shù)物對(duì)應(yīng)的操作練習(xí)

　　用講故事的方式吸引幼兒的注意，并以“亮亮超市”貫穿于活動(dòng)，便于幼兒理解超市的主要特征。

　　后續(xù)反思與調(diào)整策略

　　正是因?yàn)榇舜位顒?dòng)的選材直接來(lái)源于孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，超市的內(nèi)容是孩子熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于幼兒的講述活動(dòng)，所以在整個(gè)活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)得非常積極和投入，師幼互動(dòng)也非常激烈、有效。幼兒天生具有良好的模仿性，語(yǔ)言活動(dòng)中示范模仿法也十分重要，老師的示范講述引起了幼兒濃厚的講述興趣，還讓幼兒感受和理解了故事的要素和結(jié)構(gòu)，幼兒在講述過(guò)程中能潛移默化地運(yùn)用。

科學(xué)教案 篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．積極參與觀察比較，樂(lè)意說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)探索交流的快樂(lè)。

　　2．了解一些常見(jiàn)包的款式、材料等特征，初步知道包與人們生活的關(guān)系。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．各式各樣的包、適合放在包中的生活用品若干。

　　2．音樂(lè)一段。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒興趣

　　師：暑假快到了，小熊一家準(zhǔn)備出去旅游，他們準(zhǔn)備了許多東西，可這些東西該怎么帶出去呢？請(qǐng)小朋友幫小熊想個(gè)辦法。

　�。ǘ�）看看、玩玩各式各樣的包，知道包有材料、大小及款式等的不同

　　1．幼兒看看玩玩，感知各類包的外部特征。

　　師：等會(huì)兒，我們一起到包的專賣店里幫小熊選包，好嗎？包包專賣店里有各種各樣的包，請(qǐng)你仔細(xì)地去比一比包的大小形狀是否一樣？看一看包上有什么顏色花紋？摸一摸、猜一猜是用什么材料做的，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

　　2．集中講述各自的操作結(jié)果。

　�。�1）師：你看到的包包大小形狀一樣嗎？

　　（2）有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)很漂亮的包？哪里很漂亮？

　　這個(gè)包上因?yàn)橛辛嘶ǖ难b飾，顯得很美觀。那還有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)包上有其它的裝飾呢？

　　這許多好看的線可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)：“流蘇”。

　　師小結(jié)：豐富的色彩、巧妙的裝飾會(huì)讓包包更漂亮、更吸引人。

　�。�3）除了包上的這些顏色和裝飾，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　拉鏈有什么用呢？除了拉鏈可以使包合起來(lái)，你還發(fā)現(xiàn)什么也可以使包合起來(lái)？

　　這個(gè)包上還有鎖，這是為什么呀？

　　師小結(jié)：包包上裝了拉鏈、磁鐵搭扣、繩子后能讓我們放在包里的東西更安全、我們更放心。

　　（4）那除了皮做的包，你們還發(fā)現(xiàn)什么也可以做包的？

　　除了這些你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�5）那你知道包上為什么要裝輪子？

　　你觀察得可真仔細(xì)，那有誰(shuí)知道這桿子有什么用嗎？

　�。ㄈ�）了解各類包的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和用途

　　1．第二次觀察操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各類包的'內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其用途。

　　2．集中講述：

　　看看你的包里面有什么特別的地方？

　　猜猜里面可以放些什么？

　　這個(gè)包會(huì)是誰(shuí)用的？

　　3．小結(jié)：包有大小、形狀、顏色、材料的不同，生活中，每個(gè)人都需要用包來(lái)裝一些我們?nèi)粘Ｋ�需要的物品�?/p>

　�。ㄋ模┝私鈳追N特殊用途的包。

　　師：你還看過(guò)其它的包嗎？（向幼兒介紹工具包、攝影包、美容包、醫(yī)藥包、保溫包等。）

　�。ㄎ澹┮魳�(lè)聲中展示各種包，了解各種拎拿方式的不同。

　　師：小朋友，你的包是怎么拿的？現(xiàn)在請(qǐng)你們拿（雙肩背、單肩背、斜背、提、推等）著各自的包，踩著音樂(lè)的節(jié)奏，擺出好看的造型，把你們的包展示給大家看看，好嗎？

　　活動(dòng)反思：

　　1．《綱要》精神引領(lǐng)�！毒V要》指出：“科學(xué)的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從身邊的事入手�！� 本次活動(dòng)選取幼兒非常熟悉的包為活動(dòng)載體，建立在幼兒的一定生活經(jīng)驗(yàn)之上，幼兒易于接受。

　　2．先進(jìn)理念為指導(dǎo)�！白鲋袑W(xué)”所體現(xiàn)的價(jià)值追求在于培養(yǎng)兒童科學(xué)思維和探究精神，它蘊(yùn)含著人文精神。在這次的科學(xué)活動(dòng)中我按“提出問(wèn)題—?jiǎng)邮植僮鳌�表達(dá)與交流”為基本活動(dòng)流程，從效果來(lái)看或多或少的改變了自己以往科學(xué)活動(dòng)幼兒盲目動(dòng)手、過(guò)多限制幼兒的局面。

　　3．遵循幼兒年齡特點(diǎn)。

　�。�1）活動(dòng)一開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入積極思考狀態(tài)，引發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，這里不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也在幫助小熊想辦法中培養(yǎng)了幼兒的愛(ài)心。

　　（2）豐富的可操作的材料為每個(gè)幼兒運(yùn)用多種感官、多種形式進(jìn)行探索提供了活動(dòng)的條件。老師是引導(dǎo)者，讓孩子們互相學(xué)習(xí)，問(wèn)題從孩子中來(lái)，由孩子來(lái)解答。培養(yǎng)了孩子的觀察能力和語(yǔ)言能力。

　　4．不足之處：本次活動(dòng)，由于自己的鉆研不夠、考慮不周，存在很多的不足。

　�。�1）教師提問(wèn)是促進(jìn)師幼互動(dòng)的手段，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是以師幼對(duì)話、幼幼對(duì)話的交互性學(xué)習(xí)方式進(jìn)行的。但是，在本次活動(dòng)中，我的提問(wèn)存在許多不足。比如：提問(wèn)常局限于活動(dòng)內(nèi)容本身，提問(wèn)目的單一，往往只是為了誘導(dǎo)幼兒說(shuō)出內(nèi)容；提問(wèn)的條理與層次不清晰；給幼兒思考時(shí)間少，急于追求正確答案；對(duì)問(wèn)題可能出現(xiàn)的答案估計(jì)不足，提問(wèn)后缺乏有效的現(xiàn)場(chǎng)回應(yīng)，對(duì)于幼兒的回答沒(méi)有進(jìn)行有效的歸納和追問(wèn)。

　�。�2）各環(huán)節(jié)時(shí)間的把握不恰當(dāng)，活動(dòng)中沒(méi)有細(xì)致地突出重難點(diǎn)。

科學(xué)教案 篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解我們生存的世界有些東西是有生命的，有些東西是沒(méi)有生命的。

　　2、萌發(fā)探索生命現(xiàn)象的興趣，珍惜有生命的東西。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備 圖片：常見(jiàn)動(dòng)物、植物、交通工具、日常用品等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、幼兒觀察圖片

　　動(dòng)物-植物-交通工具-日常用品

　　請(qǐng)幼兒相互說(shuō)說(shuō)這些東西的名稱。

　　二、圖片分類。

　　指導(dǎo)幼兒將這些東西按有生命和無(wú)生命進(jìn)行分類。

　　三、交流分類的情況。

　　1、根據(jù)幼兒的分類，進(jìn)行討論。

　　（1）會(huì)叫的東西都有生命嗎？

　�。�2）會(huì)動(dòng)的東西都有生命嗎？

　�。�3）不會(huì)叫、不會(huì)動(dòng)得東西都沒(méi)有生命嗎？

　�。�4）什么東西是有生命的.？

　�。�5）你們還知道哪些東西是有生命的？那些東西是無(wú)生命的？

　　2、幼兒再次分類。

　　四、教師小結(jié)。

　　由小到大，逐漸成長(zhǎng)，最后死亡的東西，它們是有生命的（動(dòng)物、植物）。

　　而工具、用品，它們雖然能動(dòng)、會(huì)叫、會(huì)壞，但它們是沒(méi)有生命的。

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