語(yǔ)文教案匯總10篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
【課文簡(jiǎn)介】
《貓》這篇講讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了大花貓性情古怪和它剛滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)。全文字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。我緊扣本單元的讀寫重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有層次地、反復(fù)地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深切體會(huì)到貓的可愛(ài)和作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)了教學(xué)效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒔逃繕�(biāo)：
理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)侯的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
２、教養(yǎng)目標(biāo)：
⑴ 理解文中寫得具體的句子。
⑵ 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、發(fā)展目標(biāo)：
學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)，細(xì)致觀察和真實(shí)、具體地記敘事物的方法。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)方法】
讀式教學(xué)法、情景法、討論法。
【教學(xué)媒體】
�。茫粒烧n件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣
同學(xué)們，你們家有貓嗎？你們家的貓是怎樣的？
（學(xué)生自由說(shuō)）
老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的呢？大家有興趣去看看嗎？好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)１５課，一起去認(rèn)識(shí)一下作者老舍家的貓？
板書課題：
貓
二、學(xué)習(xí)課文第一部分
�。�、聽老師讀課文，邊聽邊想：
這只貓有什么特點(diǎn)？
板書：
古怪
課文中哪句話概括說(shuō)出了它的特點(diǎn)？
�。ù蠡ㄘ埖男愿駥�(shí)在有些古怪。）
過(guò)渡：大花貓到底有多古怪呢？課文分三個(gè)自然段給我們作了介紹。
�。�、精讀第一自然段：
⑴ 默讀這段，思考：
這段寫了大花貓的哪些古怪性格？
學(xué)生匯報(bào)，老師板書：
老實(shí) 貪玩
貪玩 盡職
⑵ 再請(qǐng)大家大聲地、自由地朗讀這段：
用不同的'線段畫出描寫貓老實(shí)、貪玩、盡職的句子。
�、� 其實(shí)貓就是貓，白天睡覺(jué)，晚上抓老鼠，沒(méi)事就東奔西跑的，根本談不上什么老實(shí)呀、盡職呀的，但作者為什么要這樣寫呢？
�。ㄒ�?yàn)樗芟矚g這只貓）
那怎樣才能把作者的喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢？
⑷ 大花貓真逗！你最喜歡它的哪種性格？為什么？
學(xué)生１：我喜歡它老實(shí)，因?yàn)槲矣X(jué)得他很乖，睡覺(jué)的樣子像小孩，很可愛(ài)。
學(xué)生２：我喜歡它貪玩的性格，因?yàn)槲壹业呢堃彩沁@樣的，很淘氣。
學(xué)生３：我喜歡它的盡職，它多負(fù)責(zé)任，多認(rèn)真啊！這種精神很值得我學(xué)習(xí)。
那好吧，加上你的感情，把你喜愛(ài)的地方讀出來(lái)，注意要讀得生動(dòng)。
（多種形式進(jìn)行練讀、讓讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀、表演讀。）
三、小結(jié)
１、讀了這部分課文，你知道了些什么？你還像知道些什么？
�。�、大花貓這么可愛(ài)，我們寫首小詩(shī)送給它好嗎？
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、了解大自然有很多事物，能幫助我們判別方向。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“千萬(wàn)、永遠(yuǎn)”各說(shuō)一句話。
3仿照課文第2、3、4節(jié)的寫法，說(shuō)說(shuō)大自然中還有那些天然的指南針。
4、能背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生自我生存能力和探索大自然奧秘的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，能背誦課文。
難點(diǎn)：仿照第2、3、4節(jié)的寫法，寫一寫大自然中別的天然指南針；懂得大自然中有很多事物是天然的指南針。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)寸字旁，理解“野外、迷路、千萬(wàn)、慌張、大自然、指南針、準(zhǔn)確”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段。
課前準(zhǔn)備：查閱辨別方向的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
1、創(chuàng)設(shè)情景。有一天，你興致勃勃地在野外捉蝴蝶，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，太美了。你捉了一只又一只，捉著捉著，找不著回家的路了，周圍又沒(méi)有人幫你，那該怎么辦呢？
2、出示課題：要是你在野外迷了路
3、理解：要是 野外 迷路
二、檢查自學(xué)。
1、讀生字新詞。后鼻音：慌、忠、影、永、闖、碰新偏旁：寸——導(dǎo)
2、校對(duì)新詞。
3、分段：5自然段。請(qǐng)五個(gè)學(xué)生讀。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由讀。
2、理解：千萬(wàn) 慌張 天然 準(zhǔn)確 請(qǐng)學(xué)生介紹指南針：用磁制成的指示方向的儀器，磁針支在一個(gè)直軸上，因磁針受磁力吸引，所以針的一頭總是指著南方，另一頭總是指著北方。
3、理解句子：大自然有很多天然的指南針，會(huì)告訴你準(zhǔn)確的方向。
4、用“（ ），是因?yàn)椋?）�！被颉耙�?yàn)椋?），所以（ ）�！闭f(shuō)說(shuō)第一段的意思。
5、朗讀指導(dǎo)：親切的語(yǔ)氣。四、書寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：慌、影、盞、碰、稀
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。
2、學(xué)習(xí)2—5自然段，能背誦課文。
3、會(huì)用“千萬(wàn)、永遠(yuǎn)”寫話。
課前準(zhǔn)備：尋找天然的指南針教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)1、讀生字新詞。2、朗讀第一段。
二、學(xué)習(xí)2—4段。
1、過(guò)渡：大自然有哪些天然的指南針？自由讀2—4段交流板書：太陽(yáng)、北極星、大樹
2、學(xué)習(xí)第二段。（1）自由讀，學(xué)生質(zhì)疑：忠實(shí)、向?qū)槭裁凑f(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)В?/p>
�。�2）交流：忠實(shí)：忠誠(chéng)可靠 向?qū)В簬返娜艘驗(yàn)椋?），所以（ ）�；颍� ），是因?yàn)椋?）�；卮稹盀槭裁凑f(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的`向?qū)�？�?/p>
�。�3）朗讀指導(dǎo)：自由讀、個(gè)別讀（為什么這么讀？）、齊讀
3、總結(jié)學(xué)法：（1）自由讀（2）質(zhì)疑、解疑（3）有感情地朗讀4、學(xué)習(xí)第3段（1）用同樣的方法學(xué)習(xí)這一段。（2）自由讀，同桌質(zhì)疑、解疑永遠(yuǎn)、亂闖是什么意思？什么是北極星？為什么說(shuō)北極星是盞指路燈？
小知識(shí)：北極星是天空北部一顆非常明亮的星，它的位置是永遠(yuǎn)不變的。（3）朗讀練習(xí)
5、學(xué)習(xí)第4段（1）過(guò)渡：如果有人在陰雨天迷了路，太陽(yáng)和北極星都不能幫忙了，那怎么辦呢？ 稀、稠是反義詞
�。�2）朗讀6、齊讀2—4段，你有什么感想？（大自然真奇妙。）
三、學(xué)習(xí)5段。
1、過(guò)渡：是呀，大自然很奇妙，有那么多天然的指南針。那詩(shī)人是怎么發(fā)現(xiàn)的？
2、自學(xué)第五段，回答問(wèn)題。
3、齊讀。
4、請(qǐng)你根據(jù)所看的課外書，仔細(xì)想想，還有哪些天然的指南針？它們是怎樣告訴你準(zhǔn)確方向的？
四、總結(jié)全文。仿照課文，寫寫你知道的天然指南針？（向日葵、樹上的果實(shí)、樹皮、樹樁上的年輪、青苔）
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：詞句訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字新詞。
1、組詞。迷（ ） 角（ ） 希（ ） 中（ ）謎（ ） 確（ ） �。� ） 忠（ ）
2、看拼音寫出同偏旁的字。石——que peng mo 皿——zhan gai pan 門——chuang nao shan wen 1、讀拼音，寫意思相近的詞。準(zhǔn)確——（ ） 要是——（ ）遇到——（ ）
二、讀課文。1、課文填空。（1）北極星是盞（ ），它（ ）高掛在北方。（ ）能認(rèn)出它，就不會(huì)在黑夜里（ ）。（2）要是碰上（ ），大樹也會(huì)來(lái)幫忙：樹葉稠的一面是（ ），樹葉（ ）的一面是（ ）。2、讀句子，填空。（1）太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)�，它在天空給你指點(diǎn)方向�！八敝傅氖牵� ）。（2）北極星是盞指路燈，它永遠(yuǎn)高掛在北方�！爸嘎窡簟敝傅氖牵� ）。三、造句：千萬(wàn)——永遠(yuǎn)——要是——
語(yǔ)文教案 篇3
一. 教學(xué)目標(biāo)：
1. 了解有關(guān)古體詩(shī)、近體詩(shī)的一些常識(shí)。
2. 了解作者的生平、思想及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景。
3. 了解三首詩(shī)的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，把握詩(shī)的情與景、事與情，感受
品位詩(shī)歌的意境。準(zhǔn)確流暢地背誦這三首詩(shī)。
二. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 了解每首詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解每首詩(shī)的思想感情。
2. 把握詩(shī)歌的景與情、事與情，感受品位詩(shī)歌的意境。
3. 背誦這三首詩(shī)。
三. 教學(xué)安排：2課時(shí)
四. 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一. 導(dǎo)入：
民間疾苦，筆底波瀾；世上創(chuàng)痍，詩(shī)中圣哲。
滿眼河上，大地早非唐李有；一腔君國(guó)，草堂猶是杜陵春。
草堂留后世，詩(shī)圣著千秋。
同學(xué)們，這些對(duì)聯(lián)中指的人物是誰(shuí)呢？對(duì)，是杜甫，今天我們學(xué)習(xí)他的兩首
《望岳》《春望》。
二. 杜甫介紹：
唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫，為我們留下了1400多首詩(shī)。這些詩(shī)像
一面鏡子，廣泛深刻地反映了安史之亂前后唐代社會(huì)由盛而衰的真實(shí)歷史面貌。自李唐以來(lái)，他的詩(shī)歌即被公認(rèn)為史詩(shī)，詩(shī)人本人也被看作一代詩(shī)宗，被尊稱為詩(shī)圣。
杜甫（ ７１２～ ７７０），唐代詩(shī)人。字子美。 祖籍襄陽(yáng) （今屬湖北），生于河南鞏縣。因曾居長(zhǎng)安城南少陵，在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀，檢校工部員外郎；后世稱之為杜少陵，杜工部。 甫生在奉儒守官并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中，是著名詩(shī)人杜審言之孫。 ７歲學(xué)詩(shī)，１５歲揚(yáng)名。 ２０歲以后可分
４個(gè)時(shí)期。
漫游時(shí)期：玄宗開元十九年（ ７３１）至天寶四載（７４５），杜甫過(guò)著裘馬清狂的浪漫生活。 曾先后漫游吳越和齊趙一帶。 其間赴洛陽(yáng)考進(jìn)士失敗。 天寶三載，在洛陽(yáng)與李白結(jié)為摯友。 次年秋分手，再未相會(huì)。 杜甫
此期詩(shī)作現(xiàn)存 ２０余首，多是五律和五古，以《望岳》為代表。
望岳
一、課文導(dǎo)入：我們經(jīng)常聽到這么一句俗語(yǔ)說(shuō)有眼不識(shí)泰山，可見(jiàn)泰山在人們心目中的地位是多么的崇高。你們見(jiàn)過(guò)泰山嗎？如果沒(méi)親身見(jiàn)識(shí)過(guò)泰山也不要緊，下面來(lái)看一些泰山的風(fēng)景圖，領(lǐng)略一下它的壯麗風(fēng)光吧。（大屏幕投影一系列圖畫，教師介紹）
下面學(xué)習(xí)杜甫的《望岳》，看看古人眼里的泰山是怎樣的一番風(fēng)景。
聽范讀，要求邊聽邊注意讀音，聽完朗讀一遍，
板書：曾ceng通層 眥zi
二、讀讀講講問(wèn)問(wèn)
分兩步：先通過(guò)解題使學(xué)生達(dá)到整體感知；后逐句詮釋。
問(wèn)：結(jié)合照片及詩(shī)，你感覺(jué)泰山有什么特點(diǎn)？詩(shī)中哪里體現(xiàn)出來(lái)？
�。ò鍟旱赜颍摺L(fēng)景＿、山勢(shì)）
岱宗兩句。
問(wèn)：岱宗指的是什么？為什么要尊稱泰山為岱之宗？（投影第最后一頁(yè)泰山居五岳之首，在古代被認(rèn)為是最神圣的山。）
問(wèn)：夫是個(gè)虛詞，首句意思只在如何(怎么樣)上，試比較岱宗如何和岱宗夫如何在語(yǔ)氣上有什么不同?(加夫則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強(qiáng)烈。)
齊魯怎么理解？泰山之北為故齊地，之南為故魯?shù)�；形象地用齊魯?shù)貐^(qū)代表泰山的廣闊。青，指泰山之色，了，完的'意思。（板書：地域廣）
翻譯：泰山是怎么樣的呀？它在齊魯大地上都是一片連綿無(wú)盡的青翠。
造化兩句。
問(wèn)：造化指什么？（大自然）為什么說(shuō)天地神秀都聚集于泰山？說(shuō)明泰山的什么特點(diǎn)？（山勢(shì)高峻）
問(wèn)：陰陽(yáng)一句又是什么意思呢?(據(jù)注釋作答，再補(bǔ)充說(shuō)明：山前為陽(yáng)，日光先臨，故易曉；山后為陰，日光不到，故易昏。)這是形容泰山高與天齊。（提白云山作對(duì)比）
問(wèn)：你覺(jué)得割字用得好嗎？換成分、切行不行？（割的對(duì)象比分或切的更有硬度，力度較大。說(shuō)明泰山陰陽(yáng)差別明顯，界線分明。）
（板書：風(fēng)景美、山勢(shì)峻）
修辭特點(diǎn)：對(duì)偶
蕩胸兩句。
問(wèn)：請(qǐng)調(diào)換一下語(yǔ)序理解這句話：層云生蕩胸，歸鳥入決眥。（曾通層眥即眼瞼接合處。）決眥是一種什么修辭手法？（夸張）
泰山中天門以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn)，或高或低，故謂之層云；鳥亦時(shí)常出沒(méi)于山谷間，須睜大眼細(xì)望才能見(jiàn)。表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情?(向往之至，亟欲一登。)由引出下兩句。
修辭特點(diǎn)：對(duì)偶 夸張
會(huì)當(dāng)兩句。絕頂，極頂，指玉皇頂。面對(duì)這么一座雄偉的山，誰(shuí)不想攀登上去成為勇者？
問(wèn)：詩(shī)人的這句豪言壯語(yǔ)對(duì)你有什么啟發(fā)？（泰山之顛象征人生的理想顛峰）
�。ū痴b此句，2分鐘抽三個(gè)同學(xué)以上背）
春望
國(guó)破山河在，城春草木深。----一個(gè)深字寫盡山河破碎，人民離散。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。----因?yàn)楦袝r(shí)傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對(duì)鳥語(yǔ)花香的春景，
不但無(wú)心賞玩，反而落淚心驚。濺驚二字，在句中都是使動(dòng)用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。
烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。----連三月見(jiàn)戰(zhàn)禍之長(zhǎng)。抵萬(wàn)金極言家書難得。足見(jiàn)思家之苦。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。----苦痛無(wú)法排解，搔頭更增哀嘆。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)過(guò)程：
一、自主學(xué)習(xí)，整體感知。
1．板書課題：《不懂就要問(wèn)》
看到這個(gè)題目，同學(xué)們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？
�。ㄕn文里是講誰(shuí)不懂？哪兒不懂？要問(wèn)誰(shuí)？“不懂就要問(wèn)”是誰(shuí)說(shuō)的？他為什么要這樣說(shuō)？……）
2．帶著問(wèn)題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問(wèn)題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。
3．在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
�。ㄟ@篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。）
4．同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。
二、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。
細(xì)讀課文，圍繞重點(diǎn)展開質(zhì)疑、討論研究，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
1．什么叫“私塾”？“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同？
（這一問(wèn)題的提出，要讓學(xué)生懂得，正因?yàn)橄壬唤套x和背，從來(lái)不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問(wèn)題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。）
2．指名讀第二自然段，質(zhì)疑、解疑。
“照例”、“流利”、“連連點(diǎn)頭”在課文里是要說(shuō)明什么的？課文前面寫了先生對(duì)孫中山的學(xué)習(xí)背誦是“連連點(diǎn)頭”，而后面孫中山自己卻認(rèn)為這樣糊里糊涂地讀書沒(méi)有什么用。孫中山是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的？對(duì)先生的提問(wèn)為什么要“壯著膽子”？對(duì)先生請(qǐng)求時(shí)用了禮貌用語(yǔ)說(shuō)明了什么？
�。ㄍㄟ^(guò)二次問(wèn)題的討論，讓學(xué)生從“照例”、“流利”、“連連點(diǎn)頭”、“壯著膽子”等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī)，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。）
3．找出帶有下列詞語(yǔ)的句子讀一讀：
“嚇呆了、害怕、霎時(shí)、鴉雀無(wú)聲、拿著戒尺、厲聲問(wèn)道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。
接著看課文插圖，對(duì)比想一想，同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣？
圍繞上列詞語(yǔ)展開討論研究：當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？
出示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并能有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語(yǔ)復(fù)述圖意。
4．學(xué)生質(zhì)疑：向先生提出問(wèn)題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)呢？
�。ń處煄椭鷮W(xué)生區(qū)分清楚：過(guò)去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的.不同。）
師：孫中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn)，可以看出他有什么樣的精神？課文是怎樣告訴我們的？他為什么要這樣做？
（明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神。）
三、深入畫面，指導(dǎo)朗讀。
1．自由組合，三人為一組（一人讀孫中山先生的話，另一人讀私塾先生的話，一人讀旁白）練習(xí)。
2．請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)。
在分角色朗讀時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語(yǔ)氣。
如“……，有什么用呢？”這句話是說(shuō)孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒(méi)有用，要讀出肯定的語(yǔ)氣；“……，不怕挨打嗎？”是別的同學(xué)感到奇怪，不明白，才問(wèn)孫中山的，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；“你會(huì)背了嗎？”是先生厲聲問(wèn)的，要讀出嚴(yán)肅、生氣的語(yǔ)氣。又如“請(qǐng)您給我講講吧！”應(yīng)讀出懇求、期待的語(yǔ)氣；“我就講講吧！”應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語(yǔ)氣。
四、深入探究，學(xué)習(xí)精神。
師：學(xué)習(xí)了課文，你有哪些體會(huì)？
�。á賹O中山小時(shí)候讀書背誦，毫不糊里糊涂，能夠自己對(duì)自己提出問(wèn)題，正如名人所講“讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生對(duì)他小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)是“連連點(diǎn)頭”，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)；②在一百多年前的封建社會(huì)里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問(wèn)，他認(rèn)為“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”，這種“勤學(xué)好問(wèn)、讀書求理”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。）
師：說(shuō)說(shuō)你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。
�。ā�
板書設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理清全文思路，把握文章主旨。
2、賞析精彩的描寫語(yǔ)段，把握人物性格特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)古典文化的精髓，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情操。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
賞析精彩的描寫語(yǔ)段，把握人物性格特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)古典文化的精髓，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情操。
【知識(shí)鏈接】
1.題目解讀
《香菱學(xué)詩(shī)》節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第四十八回。香菱是個(gè)苦命女子，原籍姑蘇，出身鄉(xiāng)宦家庭。她三歲被拐，長(zhǎng)大后被呆霸王薛蟠買去做妾，后隨薛家進(jìn)京，一直住在榮府的梨香院。平日她伺候薛蟠，難得有空。這一次因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進(jìn)了大觀園給自己做伴。環(huán)境的改變激發(fā)了香菱寫詩(shī)的愿望，寶釵笑她“得隴望蜀”，勸她“且緩一緩”，可她急切得很，于是去找林黛玉。選文便從這里開始。
2.走近作者
曹雪芹(1715-1763)，名霑，字夢(mèng)阮，又字芹圃，雪芹是他的號(hào)，屬滿洲正白旗。曹家從清代初年起到曹雪芹這一代止，是一個(gè)“百年望族”�？滴醵�(1663)清王朝設(shè)江寧織造，這是一個(gè)財(cái)富要職，其第一任就是曹雪芹的曾祖曹璽，此后父子兄弟相次繼任，一共約60年。
后來(lái)曹家勢(shì)敗家亡，曹雪芹流落在北京西郊，住著破房子。他善畫，只能靠賣畫來(lái)維持終年吃粥的生活。乾隆二十八年(1763)秋冬之間，曹雪芹唯一的兒子病死，他因傷感太甚，于這年除夕病逝�！都t樓夢(mèng)》就是這期間寫的--他只寫了前八十回，后四十回是高鶚續(xù)寫的。
3.相關(guān)資料
(1)關(guān)于《紅樓夢(mèng)》
《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古典小說(shuō)中偉大的現(xiàn)實(shí)主義作品，它以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛(ài)情悲劇為主要線索，描寫了賈家榮、寧兩府由盛而衰的過(guò)程。書中成功的塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳、襲人等一系列富有典型性格的藝術(shù)形象，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)生活、政治禮教、經(jīng)濟(jì)制度及文化發(fā)展，可以說(shuō)是一部包羅萬(wàn)象的“百科全書”。
(2)金陵十二釵
林黛玉、薛寶釵、賈元春、賈探春、史湘云、妙玉、賈迎春、賈惜春、王熙鳳、賈巧姐、李紈、秦可卿
【自主學(xué)習(xí)】
1、給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
摩詰( ) 應(yīng)玚( ) 墟( )里 胡謅( ) 曖曖( ) 顰( )兒 摳( )土 輞( )川
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
香菱聽了，( )的回來(lái)，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上( )，或蹲在地下?lián)竿�，�?lái)往的人都( )。李紈、寶釵、探春、寶玉等聽得此信，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在山坡上瞧看他。只見(jiàn)他皺一回眉，又自己含笑一回。
3、辨析加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的含義。
(1)、若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的，這叫做“不以詞害意”。
(2)、會(huì)心處不在多，聽你說(shuō)了這兩句，可知“三昧”你已得了。
(3)、你真真胡鬧!且別說(shuō)那不成詩(shī)，便是成詩(shī)，我們的筆墨也不該傳到外頭去。
(4)、這正是“地靈人杰”，老天生人再不虛賦情性的。
4、文學(xué)常識(shí)填空：
本文節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第四十八回�！都t樓夢(mèng)》是我國(guó)古代小說(shuō)的頂峰之作。小說(shuō)以賈寶玉、林黛玉的( )為線索，描寫了以賈家為代表的四大家族的興衰史，反映了封建社會(huì)晚期廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。作者( )，名霑，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，清代( )。
【合作探究】
5、試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。
6、本文運(yùn)用細(xì)膩準(zhǔn)確的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫塑造人物，試結(jié)合具體語(yǔ)句加以分析。
7、本文描寫了黛玉的教詩(shī)和香菱的學(xué)詩(shī)，請(qǐng)分析黛玉和香菱的性格特征。
8、林黛玉的教學(xué)方式有什么特點(diǎn)。
9、香菱學(xué)詩(shī)取得成功的原因是什么?對(duì)我們有什么啟示。
【精讀精練】
閱讀下面文段，回答文后問(wèn)題。
各自散后，香菱滿心中還是想詩(shī)。至晚間對(duì)燈出了一回神，至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了。一時(shí)天亮，寶釵醒了，聽了一聽，他安穩(wěn)睡了，心下想：“他翻騰了一夜，不知可作成了?這會(huì)子乏了，且別叫他�！闭胫�，只聽香菱從夢(mèng)中笑道：“可是有了，難道這一首還不好?”寶釵聽了，又是可嘆，又是可笑，連忙喚醒了他，問(wèn)他：“得了什么?你這誠(chéng)心都通了仙了。學(xué)不成詩(shī)，還弄出病來(lái)呢�！币幻嬲f(shuō)，一面梳洗了，會(huì)同姊妹往賈母處來(lái)。原來(lái)香菱苦志學(xué)詩(shī)，精血誠(chéng)聚，日間做不出，忽于夢(mèng)中得了八句。梳洗已畢，便忙錄出來(lái)，自己并不知好歹，便拿來(lái)又找黛玉。剛到沁芳亭，只見(jiàn)李紈與眾姊妹方從王夫人處回來(lái)，寶釵正告訴他們說(shuō)他夢(mèng)中作詩(shī)說(shuō)夢(mèng)話。眾人正笑，抬頭見(jiàn)他來(lái)了，便都爭(zhēng)著要詩(shī)看。
10、“只聽香菱從夢(mèng)中笑道：‘可是有了，難道這一首還不好?’”這一細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了香菱的什么性格特點(diǎn)?
11、“寶釵聽了，又是可嘆，又是可笑”，“可嘆”“可笑”的內(nèi)容分別指什么?
12、寶釵用“呆”“瘋”“魔”來(lái)形容香菱的什么精神?(可用文中詞語(yǔ)回答)
13、香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程，可用王國(guó)維《人間詞話》中的古今成大事者所必須經(jīng)歷的三種境界來(lái)概括，試寫出這三種境界。
【主題閱讀】
閱讀下列語(yǔ)段，回答文后問(wèn)題。
只見(jiàn)一個(gè)媳婦端了一個(gè)盒子站在當(dāng)?shù)�，一個(gè)丫鬟上來(lái)揭去盒蓋，里面盛著兩碗菜。李紈端了一碗放在賈母桌上。鳳姐兒偏揀了一碗鴿子蛋放在劉姥姥桌上。賈母這邊說(shuō)聲“請(qǐng)”，劉姥姥便站起身來(lái)，高聲說(shuō)道：“老劉，老劉，食量大似牛，吃一個(gè)老母豬不抬頭�！弊约簠s鼓著腮不語(yǔ)。眾人先是發(fā)怔，后來(lái)一聽，上上下下都哈哈的大笑起來(lái)。甲 撐不住，一口飯都噴了出來(lái)，乙 笑岔了氣，伏著桌子噯喲，寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”，王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說(shuō)不出話來(lái)，薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子，丙 手里的飯碗都合在迎春身上，丁 離了坐位，拉著他奶母叫揉一揉腸子。地下的無(wú)一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來(lái)替他姊妹換衣裳的，獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。
劉姥姥拿起箸來(lái)，只覺(jué)不聽使，又說(shuō)道：“這里的雞兒也俊，下的這蛋也小巧，怪俊的。”眾人方住了笑，聽見(jiàn)這話又笑起來(lái)。賈母笑的眼淚出來(lái)，琥珀在后捶著。賈母笑道：“這定是鳳丫頭促狹鬼兒鬧的，快別信他的話了。”那劉姥姥正夸雞蛋小巧，要吃一個(gè)。鳳姐兒笑道：“一兩銀子一個(gè)呢，你快嘗嘗罷，那冷了就不好吃了�！眲⒗牙驯闵祗缱右獖A，那里夾的起來(lái)，滿碗里鬧了一陣好的.，好容易撮起一個(gè)來(lái)，才伸著脖子要吃，偏又滑下來(lái)滾在地下，忙放下箸子要親自去撿，早有地下的人撿了出去了。劉姥姥嘆道：“一兩銀子，也沒(méi)聽見(jiàn)響聲兒就沒(méi)了�！北娙艘褯](méi)心吃飯，都看著他笑。賈母又說(shuō)：“這會(huì)子又把那個(gè)筷子拿了出來(lái)，又不請(qǐng)客擺大筵席。都是鳳丫頭支使的，還不換了呢。”地下的人原不曾預(yù)備這牙箸，本是鳳姐和鴛鴦拿了來(lái)的，聽如此說(shuō)，忙收了過(guò)去，也照樣換上一雙烏木鑲銀的。劉姥姥道：“去了金的，又是銀的，到底不及俺們那個(gè)伏手�！兵P姐兒道：“菜里若有毒，這銀子下去了就試的出來(lái)�！眲⒗牙训溃骸斑@個(gè)菜里若有毒，俺們那菜都成了砒霜了。那怕毒死了也要吃盡了。”賈母見(jiàn)他如此有趣，吃的又香甜，把自己的也端過(guò)來(lái)與他吃。又命一個(gè)老嬤嬤來(lái)，將各樣的菜給板兒夾在碗上。
14、從下面人物中選擇恰當(dāng)?shù)娜诉x，填在甲、乙、丙、丁四處。
探春 黛玉 惜春 湘云
15、“上上下下都哈哈的大笑起來(lái)”，為什么“獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥”?
16、上文刻畫人物方面主要采用了哪些方法?聽到同樣的一句話，為什么甲、乙兩人的笑態(tài)不同?
17、上面的文字給人們展示出一幅怎樣的生活場(chǎng)景?用自己的話表述出來(lái)。
18、你讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》原著嗎?王熙鳳后來(lái)托付劉姥姥照顧自己的女兒巧姐兒，她做到了嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。
【拓展提升】
19、按照提示寫古詩(shī)詞。
有關(guān)秋花的：
有關(guān)秋雨的：
有關(guān)秋風(fēng)的：
20、請(qǐng)參照示例，以“燈泡”“短尺”為對(duì)象，各寫一句話，要求借物喻理，表達(dá)出一種人生的感悟。
示例：雨傘：總是用潮濕的身軀，彰顯自身的價(jià)值。
燈泡：
短尺：
21、《紅樓夢(mèng)》第五回中，賈寶玉夢(mèng)游“太虛幻境”，翻看副冊(cè)時(shí)，只見(jiàn)畫著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書云：根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。大家知道這首判詞說(shuō)的是誰(shuí)嗎?
22、請(qǐng)你從讀過(guò)的名著中選出一部，推薦給即將升入初中的同學(xué)，并根據(jù)提示結(jié)合作品內(nèi)容寫出推薦理由。
名著：
這本書在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上給我最大的幫助：
【教學(xué)后記】
香菱學(xué)詩(shī)
1、Jié yáng xū zhōu ài pín kōu wǎng
2、默默;出神;詫異
3、不要因過(guò)分注重辭采形式而損害了內(nèi)容;這里指事物的關(guān)鍵;這里指詩(shī)文作品;山川靈秀，人物杰出。
4、愛(ài)情悲劇;曹雪芹;小說(shuō)家。
5、香菱跟黛玉學(xué)作詩(shī)。
6、語(yǔ)言描寫:
香菱笑道：“據(jù)我看來(lái)，詩(shī)的好處，有口里說(shuō)不出來(lái)的意思，想去卻是逼真的。有似乎無(wú)理的，想去竟是有理有情的。”(可以看出，香菱讀詩(shī)已經(jīng)有所會(huì)意，只因以往所讀之書有限，一時(shí)難以用言辭表達(dá)出來(lái)罷了)
動(dòng)作描寫：
香菱聽了，默默的回來(lái)，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿�，�?lái)往的人都詫異。李紈、寶釵、探春、寶玉等聽得此信，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在山坡上瞧看他。只見(jiàn)他皺一回眉，又自己含笑一回。(寫出了香菱立意時(shí)反復(fù)斟酌之態(tài)，真是如醉如癡!)
7、黛玉性格：學(xué)識(shí)淵博、熱情大方、具有詩(shī)人氣質(zhì)，她樂(lè)為人師，當(dāng)仁不讓、主動(dòng)、率真、自信等等。香菱性格：虛心好學(xué)、刻苦勤勉。
8、她注重培養(yǎng)香菱的自信心;在教學(xué)中循序漸進(jìn)，重視積累和感悟;強(qiáng)調(diào)自學(xué)、實(shí)踐、探究;重視能力的培養(yǎng)，力主創(chuàng)新。
9、主要原因： 她把全部精力都用在學(xué)詩(shī)上，執(zhí)著的追求，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。此外：良好的資質(zhì);好的引路人;大觀園里有良好的詩(shī)歌環(huán)境。
10、表現(xiàn)香菱夢(mèng)中仍癡心于思考詩(shī)的狀態(tài)。
11、“嘆”香菱學(xué)詩(shī)作詩(shī)精心投入的精神，“笑”她近乎“癡”“呆”“傻”的狀態(tài)。
12、苦志學(xué)詩(shī) 精血誠(chéng)聚
13、昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路/衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴/驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。
14、湘云 黛玉 探春 惜春
15、此事是她倆一手策劃的，但裝著若無(wú)其事的樣子。
16、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫 這是因?yàn)樾愿竦牟煌斐傻谋憩F(xiàn)不同。
語(yǔ)文教案 篇6
第八單元教材分析
本單元包括四篇課文和一個(gè)“積累運(yùn)用”組成。課文都是圍繞“崇高的真摯的情”來(lái)寫的，熱情贊揚(yáng)了人世間美好的感情和人的美好心靈。《曼谷的小象》講述了泰國(guó)婦女阿玲指揮小象幫助中國(guó)司機(jī)把陷在泥坑中的汽車?yán)鰜?lái)并沖洗干凈的事，使人們感受到曼谷的景美、物美、人更美�！妒中g(shù)臺(tái)就是陣地》講的是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一次戰(zhàn)斗中，白求恩大夫在形勢(shì)極為危險(xiǎn)的情況下，把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地，忘我地堅(jiān)持為傷員做手術(shù)，連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)的事，表現(xiàn)了白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)，謳歌了他把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)成自己事業(yè)的國(guó)際主義精神。《難忘的八個(gè)字》記敘的是一個(gè)殘疾小女孩在一次課堂上聽到老師跟她說(shuō)的“八個(gè)字”，從而改變了她對(duì)整個(gè)人生看法的故事，贊揚(yáng)了倫納德老師關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈�！丁跋阌駝∩缣�(hào)”飛機(jī)》通過(guò)描寫豫劇表演藝術(shù)家賞常香玉帶領(lǐng)香玉劇社為志愿軍捐獻(xiàn)飛機(jī)的事，充分地表現(xiàn)了一位藝人的愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)中，我將著重從以下幾個(gè)方面入手：
1、讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行閱讀實(shí)踐，使其進(jìn)入自由自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，緊扣語(yǔ)言文字邊讀邊想，自悟自得，體會(huì)文中的物美、人美與情美。2、重視文章表達(dá)方法的指導(dǎo)。
3、注意語(yǔ)言的理解、積累和運(yùn)用。
4、抓住環(huán)境描寫的語(yǔ)句，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中明白環(huán)境描寫與表現(xiàn)人物品質(zhì)的關(guān)系，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，使學(xué)生的人文素養(yǎng)得以培養(yǎng)。
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解課文所記敘的泰國(guó)婦女阿玲助人為樂(lè)的事，感受泰國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。
2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解“悅耳”、“沉思”、“絕技”、“佩服”、“煥然一新”等詞語(yǔ)；在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容；能用“悅耳”、“贊嘆”造句。
3、有感情地朗讀課文。背誦4、7自然段。
教學(xué)重點(diǎn) 了解阿玲指揮小象拉車、洗車的經(jīng)過(guò)，感悟熱心助人的泰國(guó)婦女阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn) 我為什么贊嘆小象和阿玲的三次微笑體現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、有關(guān)大象的錄象。
2、自學(xué)生字詞，有感情地朗讀課文。結(jié)合課后思考題，找出不懂的`地方做上記號(hào)。
教學(xué)課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，并按照事情發(fā)展的順序，理清文章的思路。
2、理解三次霧色的變化來(lái)感受曼谷景象的優(yōu)美。
教學(xué)重點(diǎn) 了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的思路。
教學(xué)難點(diǎn) 了解三次霧色的變化與作者表達(dá)的中心的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，審題質(zhì)疑
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡象嗎？有沒(méi)有看過(guò)象的表演？大象它看起來(lái)很笨重，但表演起來(lái)卻非常靈活。尤其是那引人注目的長(zhǎng)鼻子，更讓人贊不絕口。其實(shí)，象不僅在動(dòng)物園里是大家的好朋友，在生活中，它更是得力的好幫手呢。今天就讓我們一起走進(jìn)曼谷，看看那里的可愛(ài)的小象，這就是我們要學(xué)習(xí)的29課《曼谷的小象》。
2、審題質(zhì)疑：曼谷的小象是一頭怎樣的小象？作者為什么要寫小象？為什么要寫曼谷的小象？
二、初讀課文，整體感知
1、老師范讀課文，邊聽邊思考上述大家質(zhì)疑的問(wèn)題。
2、自讀課文，理清思路
（1）這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？
�。�2）故事中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？誰(shuí)是主要人物？
（3）故事主要講了一件什么事？ 這件事的起因是什么？經(jīng)過(guò)是什么？結(jié)果又是什么？
3、按照事情的起因、經(jīng)過(guò)及結(jié)果把課文分成三段。
三、朗讀課文，畫句欣賞
1、同學(xué)們，泰國(guó)的風(fēng)景美嗎？自己快速默讀，邊讀邊畫出描寫美麗景色的句子。
2、在學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，教師投影出示景色描寫句子。讀后引導(dǎo)學(xué)生欣賞曼谷近郊景色之美。
(1)“在曼谷近郊，（綠油油的）禾田和點(diǎn)綴著（淡紫色）野花的草地，一直延伸到海邊�！�
(2)“從（桔紅色）的晨霧中飄來(lái)一陣悅耳的銅鈴聲�！�
(3)“小象轉(zhuǎn)身走進(jìn)（金色的）霧中……”
(4)“……緩緩地走進(jìn)（已變得紫微微的）晨霧里�！�
3、投影去掉括號(hào)里色彩描寫部分，進(jìn)行對(duì)比，哪種寫法好？為什么？當(dāng)然是不去掉句子中的色彩部分描寫的寫法好。加上這些色彩詞語(yǔ)，使句子表達(dá)得更生動(dòng)、更形象、更準(zhǔn)確、更具體。
4、再讀一讀以上四句話，感受曼谷景象的優(yōu)美。
5、體會(huì)曼谷的三次霧色美。請(qǐng)你仔細(xì)想一想，為什么霧色會(huì)有這三次變化。注意聯(lián)系前面我們的分析。
四、課堂小結(jié)
泰國(guó)首都曼谷近郊的景色確實(shí)很美。那么生活在這里的人怎么樣呢？下節(jié)課讀講了課文再來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
板書
29 曼谷的小象
景美 霧色 橘紅色—金色—紫微微
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解課文所記敘的泰國(guó)婦女阿玲助人為樂(lè)的事，感受泰國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。
2、在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 了解阿玲指揮小象拉車、洗車的經(jīng)過(guò)，感悟熱心助人的泰國(guó)婦女阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn) 我為什么贊嘆小象和阿玲的三次微笑所體現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，口述目標(biāo)
導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課，我們一起欣賞了曼谷近郊的美麗景色。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你眼中的曼谷。
在這里發(fā)生了一件什么事呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（阿玲指揮小象幫中國(guó)司機(jī)把陷在泥坑中的汽車?yán)鰜?lái)并沖洗干凈的事。）
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通過(guò)這件事，感受泰國(guó)人民了中國(guó)人民的友好情誼。并做到有感情地朗讀課文，背誦課文四、七小節(jié)。
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四小節(jié)，感受阿玲的形象美
1、當(dāng)作者一行人的汽車輪子陷進(jìn)泥坑急需幫助之時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？指名朗讀第4自然段。
2、什么叫悅耳？（悅，愉快；形容聲音好聽。）
3、畫出描寫阿玲外貌的句子。讀一讀。阿玲給你最深的印象是什么？（和藹可親。）
4、齊讀第4自然段。
三、學(xué)習(xí)五－－八小節(jié)，感受阿玲的出色指揮
1、學(xué)生自讀課文，找出作者兩次贊嘆小象的句子。
奇跡，真是奇跡！小象的絕技真令人佩服。
啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗贊嘆。
2、結(jié)合你讀文章的情況，讀了這兩句話，你有什么問(wèn)題要提問(wèn)嗎？
3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑情況，歸納總結(jié)整理，共同研讀這兩句話。
第一句話：理解的重點(diǎn)在于“奇跡”和“小象的絕技”。
�。�1）請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文第六小節(jié)，找出作者具體描寫小象拉車絕技的句子。
聰明的小象走到坑邊，用它那十分有力的長(zhǎng)鼻子?xùn)|一掀，西一撬，很快就把汽車從泥坑中拉出來(lái)了。
�。�2）學(xué)生做動(dòng)作演示理解“掀”“撬”。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
�。�4）理解阿玲的聰明指揮。
小象如此輕松地把汽車從泥坑中拉出來(lái)，它的絕技真令人佩服！你知道小象為什么這么聰明，難道這都是它的本能嗎？請(qǐng)?jiān)跁姓页霭⒘嶂笓]小象拉車的句子。
這無(wú)聲的指揮是阿玲平日訓(xùn)練的結(jié)果，請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀，想一想，把阿玲的動(dòng)作變成對(duì)小象說(shuō)的話，把她的指揮過(guò)程寫出來(lái)。
“阿玲繞著汽車走了一圈”，她是在了解＿＿＿＿＿＿＿�！八了剂似獭�，是在想＿＿＿＿＿＿，于是她“拍拍小象的長(zhǎng)鼻子，用臉貼貼它那扇子似的大耳朵”，好象在說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，她“指了指陷進(jìn)泥坑的輪子”，好像在說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（5）再次朗讀作者贊嘆小象的句子。感悟作者對(duì)小象的贊嘆，讓學(xué)生了解這也是對(duì)它的主人阿玲的稱贊。
第二句話：啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗贊嘆。
�。�1）過(guò)渡：汽車已經(jīng)拉出來(lái)了。下面怎么還有作者贊嘆小象的句子？讀一讀這句話，聯(lián)系第七小節(jié)想一想，這次他又是為何贊嘆小象呢？
（2）找出小象洗車的句子，學(xué)生感悟。
讀了這句話，你想對(duì)小象說(shuō)些什么？
�。�3）找出阿玲指揮小象的句子。
這次作者說(shuō)小象乖巧同樣離不開它的主人阿玲的出色指揮。阿玲這次是如何做的呢？她又是在對(duì)小象說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你找出阿玲指揮小象的句子，把她對(duì)小象說(shuō)的話補(bǔ)充出來(lái)。
阿玲走近小象，輕輕摸著它那長(zhǎng)鼻子，好像在說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，指了指車身上的污泥，好像在說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（4）再次朗讀作者贊嘆小象的句子。感悟作者對(duì)小象的贊嘆，讓學(xué)生了解這更是對(duì)它的主人阿玲的稱贊。
4、學(xué)生總結(jié)感受阿玲的心靈美
讀到這兒，你認(rèn)為阿玲是個(gè)怎樣的人，請(qǐng)你結(jié)合書中的有關(guān)句子和你剛才讀書的體會(huì)談一談。
四、抓住阿玲的三次微笑，想象表達(dá)，升華主題
1、想象表達(dá)：
如此美麗聰明的阿玲，面對(duì)中國(guó)客人自始至終沒(méi)有說(shuō)一句話，只是一笑，再笑，三笑。你知道這是為什么嗎？她是在什么情況下笑的，這時(shí)她在想些什么？又想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，展開自己合理的想象，完成下面的訓(xùn)練題目。
�。�1）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時(shí)，阿玲“她沖我們微微一笑”，仿佛在說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（2）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時(shí)，阿玲“她笑瞇瞇地?fù)u了搖頭”，仿佛在說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
�。�3）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時(shí)，“阿玲擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤(rùn)的臉蛋緊貼著小象的大耳朵”，仿佛在說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
讀到這兒，你認(rèn)為阿玲是個(gè)怎樣的人？結(jié)合剛才的填空談一談你的看法。（熱心助人、做事不求回報(bào)。）
2、升華主題：
其實(shí)，阿玲僅僅是泰國(guó)人民中的一個(gè)代表，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)泰國(guó)人民怎樣？要聯(lián)系文章中司機(jī)的身份。
五、再次回到課文的景物描寫。
當(dāng)我們了解了作者所要表達(dá)的主題，完全認(rèn)識(shí)了作者筆下的阿玲之后，說(shuō)說(shuō)你眼中的曼谷是個(gè)怎樣的城市？（泰國(guó)的首都曼谷的景美、物美、人更美。）
再讀一讀，書中幾處描寫霧色的句子。想一想，作者僅僅是在寫霧嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)到作者是通過(guò)美的景來(lái)贊揚(yáng)美的人和美的情。）
六、請(qǐng)你談一談你在這節(jié)課中的收獲
第三課時(shí)
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。能用“悅耳”、“贊嘆”造句。
2、有感情地朗讀課文。背誦4、7自然段。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造思維能力。
教學(xué)重點(diǎn) 本課生字新詞的學(xué)習(xí)以及課文4、7小節(jié)的背誦。
教學(xué)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生把話寫完整，把自己的意思表達(dá)清楚、明白。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
我們已經(jīng)精讀了課文29課《曼谷的小象》，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，這篇課文美在哪兒？
你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的感情來(lái)讀？請(qǐng)你自己美美地把課文讀一遍。
二、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文四、七小節(jié)
提醒學(xué)生要按照我們以前講過(guò)的背誦課文的方法。
1、復(fù)習(xí)兩段課文的主要內(nèi)容。
2、完成填空。
3、教師引讀，學(xué)生背誦。
4、給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己背誦，還可以背誦自己喜歡的段落。
5、學(xué)生比賽背誦。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1．自學(xué)生字詞，并引導(dǎo)學(xué)生找出帶有生字詞的句子。把生字按課文大意連成一段話。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力，在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的能力。）
汽車陷進(jìn)泥坑里，在悅耳的鈴聲中，泰國(guó)婦女阿玲帶著一只小象走來(lái)。司機(jī)和阿玲打招呼。阿玲拍拍小象的鼻子，聰明的小象很快把汽車?yán)鰜?lái)了。司機(jī)向阿玲表示感謝，阿玲笑瞇瞇地又指揮小象，噴凈了車上的污泥。我心中贊嘆著，多么乖巧的小象！
（以上內(nèi)容，可邊說(shuō)邊寫，也可出示寫好的投影）
2．重點(diǎn)講解字形。（培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力）
感謝：就是謝謝，“感”字上下結(jié)構(gòu)，“心”字底。
鼻子：講明上中下結(jié)構(gòu)。
乖巧：注意講明“乖”與“乘”的區(qū)別，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆順，先中間后兩邊。
3．講解個(gè)別詞語(yǔ)。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生在句子中理解詞語(yǔ)能力及口頭造句能力）
贊嘆：就是非常稱贊。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者為什么會(huì)非常稱贊？
悅耳：就是聲音很好聽。引導(dǎo)學(xué)生組成詞組如：悅耳的歌聲，悅耳的琴聲，悅耳的鈴聲及小鳥悅耳的叫聲等。
四、指導(dǎo)造句，練習(xí)說(shuō)話
1、從書中分別找出含有“悅耳、贊嘆”一詞的句子讀出來(lái)，體會(huì)這兩個(gè)詞的意思。
2、指導(dǎo)造句：
(1)悅耳：好聽的意思，一般形容聲音。（銅鈴聲、說(shuō)話聲、樂(lè)曲聲、鋼琴聲、流水聲……）
(2)贊嘆：稱贊、夸獎(jiǎng)。
例：面對(duì)精巧的工藝品，參觀的人們贊嘆不止。（雜技表演、偉大建筑、精致的藝術(shù)品突出的好事……）
注意句式：在什么情況下，誰(shuí)？發(fā)出贊嘆？誰(shuí)？在什么情況下發(fā)出贊嘆？
3、練習(xí)造句，師生評(píng)議。
五、指導(dǎo)學(xué)生寫話
按照課后第三題的要求，讓學(xué)生自由選擇其中的一段話，進(jìn)行想象練筆。
要求：1、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象。
2、注意把句子寫通順，寫完整。
3、要有自己的創(chuàng)造性。
板書
29 曼谷的小象
景美 物美 人更美
霧色 小象 阿 玲
拉車 形象美
洗車 心靈美
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“宮、渣、仆、彬、耿、薦、授、蔓”等8個(gè)生字；會(huì)寫“宮、屑、沾、仆、鵲、獲、配、彬、忠、耿、薦、盒、授、腐、雅”等16個(gè)字。理解“殘?jiān)樾�、風(fēng)塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、腐爛”等詞語(yǔ)。
[2.能抓住課文描寫鳥的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。]
3.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文；把握課文的主要內(nèi)容。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭(zhēng)”得來(lái)的，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才能贏得榮譽(yù)，受人尊敬。
[難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫鳥的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。]
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、教學(xué)掛圖或相關(guān)課件
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一．導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，在榮譽(yù)面前，每個(gè)人的表現(xiàn)是不同的。有的見(jiàn)榮譽(yù)就爭(zhēng)，有的為大家默默奉獻(xiàn)，不計(jì)較個(gè)人得失。我們要怎樣對(duì)待榮譽(yù)呢？今天，我們來(lái)讀一讀《金獎(jiǎng)?wù)隆愤@篇童話，看你能從中受到什么啟示？
二．展示匯報(bào)，交流成果。
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.同桌相互讀生字，糾正讀音。
[3.（出示課件）教師檢查讀音，指導(dǎo)書寫難寫易錯(cuò)的生字。
�。⑴洌⒆肿筮叺牟糠植灰獊G掉里面的短橫，右邊是＂已＂，不要寫成＂已＂．
�。⒈颍⒆肿髮捰艺�；
＂腐＂字的＂廣＂要包住下面的＂肉＂．
注意：指導(dǎo)學(xué)生不僅要把字寫得正確，還要寫得端正．勻稱．]
4.再次自由讀課文，想想：課文主要寫了一件什么事？
�。�1）邊讀邊想，引導(dǎo)學(xué)生嘗試概括。
�。�2）四人小組合作交流，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了一件什么事？
�。ǎ常┱w把握，指名分別讀１－１４自然段，１５－２５自然段．思考：老師為什么讓同學(xué)們這樣讀？
[引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第１－１４自然段寫鳥國(guó)的鳥兒們聽說(shuō)地球環(huán)境保護(hù)組織派使者來(lái)把金獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給一只對(duì)地球有功的鳥時(shí)，都搶著要．只有烏鴉在一旁收拾大家的殘?jiān)樾迹保担玻底匀欢螌懯拐甙呀皙?jiǎng)?wù)骂C布發(fā)給了烏鴉，烏鴉受到了大家的尊敬．]
5.提出不懂的問(wèn)題，師生交流
梳理學(xué)生問(wèn)題，提出探究專題：群鳥為什么開始爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)�，最后都十分尊敬烏鴉？
為什么把金獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給烏鴉？
三、小結(jié)課文。
[師：當(dāng)聽到地球環(huán)保組織要派使者來(lái)鳥國(guó)頒發(fā)金獎(jiǎng)?wù)聲r(shí)，群鳥紛紛爭(zhēng)著說(shuō)獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該歸自己，只有烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘?jiān)樾肌：髞?lái)使者把金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉，烏鴉受到大家的尊重。]
四．總結(jié)。
第二課時(shí)
一．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金獎(jiǎng)?wù)隆��；貞浾n文內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文寫了一件什么事？
二．展示匯報(bào)，交流成果。
1．以讀代講，學(xué)習(xí)1——14自然段。
[群鳥開始怎么爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)拢瑸貘f為什么受到群鳥的尊敬得到金獎(jiǎng)?wù)履兀?/p>
默讀課文，在金獎(jiǎng)?wù)旅媲�，烏鴉與群鳥有什么不同？畫出相關(guān)語(yǔ)句，談?wù)勛约旱睦斫�。]
�。�1）群鳥：
群鳥圍繞獎(jiǎng)?wù)陆o誰(shuí)而爭(zhēng)論不休。
[①小組分角色朗讀，讀出他們?cè)诘弥薪皙?jiǎng)?wù)潞鬆?zhēng)論。注意按提示語(yǔ)的.提示讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
②指名讀。
�、墼u(píng)讀。誰(shuí)讀得好，通過(guò)他的讀，你知道了什么？
（黃鶯、百靈以自己唱歌好爭(zhēng)；喜鵲以自己給人報(bào)喜爭(zhēng)；老鷹憑自己有力氣搶；喜鵲為爭(zhēng)到榮譽(yù)討好鳥王……）
�、苄〗Y(jié)：群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機(jī)溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫面起個(gè)名字，你會(huì)起什么？（群鳥爭(zhēng)章、爭(zhēng)論不休……）]
�。�2）烏鴉：
出示第一自然段。
天已經(jīng)蒙蒙亮了，可鳥國(guó)的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過(guò)生日，鳥兒們喝得酩酊大醉，現(xiàn)在都還在夢(mèng)里呢！只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>
[①重點(diǎn)體會(huì)：只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>
對(duì)比：
烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>
只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>
只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>
體會(huì)到什么？（體會(huì)烏鴉踏踏實(shí)實(shí)做事、默默為大家做貢獻(xiàn)。）]
�、谌绻屇憬o烏鴉不聲不響勞動(dòng)這幅圖畫起個(gè)名字，你又會(huì)叫它什么？（默默奉獻(xiàn)、辛勤勞動(dòng)……）
讀出烏鴉和群鳥的迥然不同。
（3）小結(jié)：你能概括說(shuō)說(shuō)為什么金獎(jiǎng)?wù)陆o了烏鴉？（教師適時(shí)總結(jié)思考方法：思考問(wèn)題應(yīng)從烏鴉和群鳥兩個(gè)角度談出在榮譽(yù)面前，烏鴉和群鳥的不同。）
2．分析重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)15——25自然段。
[（1）為什么金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉？默讀課文，思考并畫出相關(guān)語(yǔ)句。
抓住描寫使者準(zhǔn)備頒獎(jiǎng)時(shí)群鳥表現(xiàn)的重點(diǎn)詞句，體會(huì)鳥兒們激動(dòng)．急切的心情．]
�。ㄗ⒁鈴膬蓚�(gè)角度思考、匯報(bào)）
①群鳥：15——21
[A隆隆隆，隆隆隆，天上傳來(lái)直升飛機(jī)的轟鳴聲，使者到了！只見(jiàn)他捧著一個(gè)系著紅綢帶的盒子，健步走進(jìn)大廳。那一定是裝金制獎(jiǎng)?wù)碌暮凶樱▲B兒們的眼珠子都快飛出來(lái)了。此時(shí)鳥兒們什么樣？你能想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎？
B抓人物對(duì)話、心理描寫
快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)脖頸、盼望等描寫體會(huì)鳥兒們的急切心情。]
分角色讀，讀出鳥兒們迫切地想得到金獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
�、跒貘f：
A十分謙虛：
出示：第二十三自然段烏鴉的話。
朗讀。
烏鴉大吃一驚地說(shuō)——
烏鴉著急地說(shuō)——
B對(duì)環(huán)境貢獻(xiàn)大。
出示第二十四自然段。
a讀介紹烏鴉貢獻(xiàn)的語(yǔ)句。
b你還知道烏鴉對(duì)環(huán)境保護(hù)還起到哪些作用？（可結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。）
�、劢巧珦Q位，明白道理。
鳥兒們不再爭(zhēng)了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬？此時(shí)此刻你就是鳥王國(guó)里的一員，你尊敬他什么？
[烏鴉默默奉獻(xiàn)，踏實(shí)工作，獎(jiǎng)?wù)路撬獙伲约籂?zhēng)名奪利，太不應(yīng)該．
對(duì)比自己剛才的表現(xiàn)，你想對(duì)烏鴉、自己、其他鳥或大家說(shuō)些什么？]
三．拓展延伸
如果還有一枚獎(jiǎng)?wù)�，你還打算給誰(shuí)？說(shuō)明理由。你愿意幫他寫一段頒獎(jiǎng)詞嗎？
四．總結(jié)。
五．板書
�。�.金獎(jiǎng)?wù)?/p>
群鳥 爭(zhēng) 金獎(jiǎng)?wù)?/p>
尊敬
烏鴉 讓 金獎(jiǎng)?wù)拢C給）
�。o(wú)私奉獻(xiàn)）
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解本課的命題方法及一般命題常識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)生字詞
�。�1）法布爾住的那個(gè)小村子是什么樣子的？
�。�2）默讀課文，理解詞語(yǔ)：
甜滋滋：形容有甜味或感到幸福愉快。
厲聲：說(shuō)話的聲音非常嚴(yán)厲。
褲兜：褲子上的口袋。
�。�3）字形分析。
�。�4）描紅。
（5）練寫生字詞。
2.理清課文層次。
各自輕聲讀全文，想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對(duì)昆蟲入迷的。
填序號(hào)：
第（）自然段交代法布爾出生的時(shí)間、地點(diǎn)及他所居住的村子的自然環(huán)境。
第（）自然段具體寫法布爾對(duì)昆蟲的著迷。
第（）自然段對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。
三、作業(yè)
1.完成課后習(xí)題3。
2.正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.字詞。
2.課文的第二段包括哪幾個(gè)自然段？（2-10）
二、講讀課文
1.第一段。
�。�1）讀全段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�。�2）聯(lián)系全文想一想：
這篇文章是緊緊扣住這段話中的哪句話來(lái)寫的？
齊讀第一段。
2.第二段
�。�1）各自輕聲讀全段，看看這一段可以分為幾層，各層寫什么。
�。�2）學(xué)習(xí)第一層
指名讀。教師敘述法布爾的父母尋找孩子的急切情況，著重引導(dǎo)學(xué)生從捉紡織娘的事例來(lái)體會(huì)對(duì)昆蟲的入迷程度。
�。�3）第二層
讀第二層，
思考：這一部分哪里概括寫法布爾對(duì)昆蟲的.入迷，
哪里寫的是典型事例？
�。�4）說(shuō)說(shuō)典型事例是分哪幾個(gè)過(guò)程寫的。
�。�5）具體說(shuō)說(shuō)各是哪幾個(gè)自然段。
�。�6）讀第5自然段。：這一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個(gè)口袋里塞得鼓鼓囊囊的告訴我們什么？
�。�7）畫出寫法布爾喜愛(ài)昆蟲的語(yǔ)句。
�。�8）指名讀第5自然段，引導(dǎo)體會(huì)法布爾當(dāng)時(shí)的思想感情。
三、作業(yè)
1.朗讀全文，做到流利、正確、有感情。
2.仔細(xì)閱讀6-11自然段，體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的入迷。
第三課時(shí)
一、提問(wèn)
1.這篇文章是圍繞哪一句話來(lái)寫的？
2.為了捉到一只會(huì)唱歌的蟲子，他花了多少時(shí)間？
3.第4自然段中，哪些句子是寫法布爾對(duì)昆蟲入迷的，請(qǐng)你朗讀給大家聽聽。
4.先默讀第5自然段，找出詳寫法布爾捉一只小甲蟲情景的略寫揀許多貝殼等的句子，再分別讀給大家聽。
二、精讀課文
1.滿載而歸是什么意思？
（裝得滿滿地回來(lái)，比喻收獲很大）
課文里指的是什么？
（兩個(gè)衣袋里塞得鼓鼓囊囊的，都是一些昆蟲、石子、貝殼等）
2.他滿載而歸的時(shí)候，心情怎樣？
請(qǐng)你畫出有關(guān)的語(yǔ)句并朗讀。
3.父母突如其來(lái)的責(zé)罵指的是怎么一回事？
4.課文是怎樣寫法布爾扔他衣袋里東西時(shí)的情景的？
這些描寫充分表現(xiàn)了法布爾的什么心情？
�。▽�(duì)昆蟲的喜愛(ài)）
5.我們從第10自然段的哪些話中可以看出法布爾對(duì)昆蟲非常入迷呢？
6.復(fù)習(xí)閱讀第二段，找出寫法布爾對(duì)昆蟲非常入迷的語(yǔ)句并朗讀。
7.齊讀第三段，談?wù)勀銓?duì)這兩句話的理解。
要點(diǎn)：一個(gè)人所以能夠有成就，與他對(duì)這項(xiàng)工作的熱愛(ài)緊密相連。
�。ㄖ裕�
三、總結(jié)談話
1.這篇文章寫的誰(shuí)？突出寫了他的哪一方面？
（對(duì)昆蟲非常入迷）
2.學(xué)了這篇文章，你懂得了一個(gè)什么道理？
�。ㄒ肴〉贸晒�，只有一心一意地追求，鍥而不舍地努力）
四、討論
1.這篇文章為什么要用裝滿昆蟲的衣袋做題目？
2.裝滿昆蟲的衣袋是用一個(gè)人做的有代表性的事情做題目的。
此外，還有什么命題的方法嗎？
板書：
15
裝滿昆蟲的衣袋
著迷
迷戀
濃厚興趣?
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1． 體會(huì)敘事、寫景中抒發(fā)的感情。
2．了解詩(shī)句含義，領(lǐng)悟詩(shī)詞的意境。
3． 熟讀背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1． 忠而獲罪的憤慨。
2． 敘事、寫景、抒情的融合。
教學(xué)設(shè)想：
1． 以朗讀、吟誦來(lái)體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的感情。
2． 一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：
一．注音并簡(jiǎn)介作者
1． 給下列加點(diǎn)詞注音。
朝奏（ ）
九重天（ ）
瘴江（ ）
2．簡(jiǎn)介作者和寫作背景：
�、俦驹�(shī)作者是唐代人韓愈（768-824），字退之，他倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)文以載道，文道合一，以道為主。改變了當(dāng)時(shí)的文風(fēng)，推動(dòng)了文學(xué)的發(fā)展。被列為“唐宋八大家”之首。有《昌黎先生集》。
�、趯懗鲈�(shī)歌中描寫冬景的句子（雪擁藍(lán)關(guān)馬不前）；為國(guó)家赤膽衷心袒露一片豪情的句子（肯將衰朽惜殘年）。
3．背景：
元和十四年（819）正月上書諫迎佛骨，觸怒憲宗，由刑部侍郎貶為潮州刺史。這是他在南行途中所作。左遷，猶言下遷，古代貴右賤左，故將貶官稱為左遷。當(dāng)韓愈到達(dá)藍(lán)田關(guān)時(shí)，他的侄孫韓湘趕來(lái)送行，于是寫了這首詩(shī)送給韓湘，抒寫忠而獲罪的憤慨、為國(guó)除弊的決心和眷戀朝廷的心情。
二． 譯釋詩(shī)句，了解大意。
1．釋詞：
奏：向君主進(jìn)言或上書，這里是獻(xiàn)上、呈上的意思。
貶：降職。
圣明：指天子。
惜殘年：愛(ài)惜殘年的生命。
藍(lán)關(guān)：即藍(lán)田關(guān)。
2．結(jié)構(gòu)：
詩(shī)的`前四句皆敘“左遷”，后四句轉(zhuǎn)寫“至藍(lán)關(guān)示侄孫湘”。
詩(shī)的開端直敘自己獲罪被貶的原因，第三四句申訴自己非罪遠(yuǎn)謫的憤慨，第 五六句寫征途中回望遠(yuǎn)瞻，流露出隱隱的悲哀，結(jié)句更加沉痛地表達(dá)了將會(huì)客死他鄉(xiāng)的憂怨。
3．譯詩(shī)：
早晨向朝廷呈上一封奏章，傍晚就貶往八千里外的潮陽(yáng)。
一心想替皇上消除國(guó)事中的弊政，哪里肯因?yàn)槔喜《櫹埬暧嗝?/p>
陰云遮蔽秦嶺，不見(jiàn)家鄉(xiāng)何處；大雪阻塞藍(lán)關(guān)，征馬不愿前行。
我知你遠(yuǎn)道而來(lái)的心意，好為我收尸于瘴氣彌漫的嶺南水濱。
三． 討論指導(dǎo)。
1．詩(shī)中直接抒情的是哪一句？表明了什么？
2．仔細(xì)體會(huì)“云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”這兩句詩(shī)。詩(shī)人是怎樣融情于景，抒寫途中的感受的？
分析：
1．肯將衰朽惜殘年。表明自己凜然無(wú)悔、剛直不阿的品格。
2．這兩句借景語(yǔ)言情思。詩(shī)人忠而獲罪，遠(yuǎn)貶潮陽(yáng)，拋妻別子而南行，心中是極其傷痛的。這兩句詩(shī)就是通過(guò)景物描寫委婉地表達(dá)這種情感。
云橫秦嶺、雪擁藍(lán)關(guān)語(yǔ)意雙關(guān)，明寫天氣寒冷，暗寫政治氣候惡劣。上一句是回顧，詩(shī)人不獨(dú)系念家人，亦傷懷國(guó)事。下一句是前瞻，立馬藍(lán)關(guān)，大雪寒天，聯(lián)想到前路的艱危，因而徘徊不前�！榜R不前”其實(shí)是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。
四． 總結(jié)歸納。
1．這首詩(shī)敘事高度概括，寫景境界開闊，抒情真摯動(dòng)人，三者融合一體，形成了悲愴壯美的藝術(shù)效果，讀來(lái)令人感慨不已。
2．學(xué)生談如何面對(duì)。
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力
了解本詩(shī)借助鮮明生動(dòng)的形象抒發(fā)感情的特點(diǎn);了解本詩(shī)鋪敘細(xì)節(jié)，塑造形象，抒發(fā)感情的特點(diǎn);學(xué)會(huì)通過(guò)誦讀去體會(huì)把握詩(shī)中情感的方法。
2.過(guò)程與方法
揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言，培養(yǎng)詩(shī)歌鑒賞能力;反復(fù)誦讀，體會(huì)回環(huán)、反復(fù)等修辭手法的表達(dá)效果。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)詩(shī)人對(duì)大堰河深摯的情感，感受母愛(ài)親情，學(xué)會(huì)感恩。
二、教學(xué)重點(diǎn)
揣摩語(yǔ)言，理解詩(shī)中形象，領(lǐng)會(huì)作者深沉的情感。
三、主要方法
分組比賽，合作探究。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導(dǎo)入
前幾天，我校作報(bào)告，內(nèi)容之一，就是學(xué)會(huì)感恩。我覺(jué)得這個(gè)題目選得太好了。是啊，應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩!因?yàn)槿耸窃诙骰莸年?yáng)光雨露里長(zhǎng)大的。學(xué)會(huì)感恩是做人的起點(diǎn)，學(xué)會(huì)感恩才能感受生活的美好，學(xué)會(huì)感恩才能去創(chuàng)造美好的生活。上個(gè)世紀(jì)，有個(gè)最懂得感恩的詩(shī)人，他把最真摯的感激之情獻(xiàn)給了養(yǎng)育他的保姆——他就是著名詩(shī)人艾青。
(二)明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大堰河的深摯情感。
2.揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言，培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。
3.感受母愛(ài)親情，學(xué)會(huì)感恩。
(三)分組比賽，合作探討
1.第一輪比賽：誦讀
大致過(guò)程：(1)宣布比賽規(guī)則。兩組合作讀一遍課文，第一、三組讀1~7節(jié)，第二、四兩組讀8~13節(jié);推薦代表誦讀;沒(méi)人讀算棄權(quán)。
(2)準(zhǔn)備兩分鐘。
(3)各組輪流讀
(4)集體評(píng)議，獎(jiǎng)給優(yōu)勝組一個(gè)五角星。
2.第二輪比賽：各組輪流提問(wèn)，自由解答
宣布規(guī)則：
(1) 時(shí)間15分鐘
(2) 一組提問(wèn)，其它組自由解答。
(3) 每提一個(gè)問(wèn)題或每一次正確回答，其組均加一個(gè)五角星。
(4) 提的問(wèn)題沒(méi)人能回答，提問(wèn)組再加一個(gè)五角星。
兩分鐘準(zhǔn)備──開始提問(wèn)──評(píng)出此輪優(yōu)勝。
3.第三輪比賽：老師提問(wèn)，學(xué)生搶答
此輪比賽視上一輪提問(wèn)的情況而定，如學(xué)生對(duì)課文的理解比較深刻，就少提問(wèn);如學(xué)生的理解還較淺，那教師就要通過(guò)一定的問(wèn)題把學(xué)生引向文本的.深處。安排時(shí)間大約5分鐘。答對(duì)一個(gè)，其組加一個(gè)五角星。如：
(1)大堰河是怎樣的形象?
(2)作者是這樣塑造這一形象的?
(3)第12節(jié)最后三句如何理解?能看出作者怎樣的情懷?
(4)本詩(shī)是敘事詩(shī)還是抒情詩(shī)?
4.算出三輪比賽各組所獲得的五角星總數(shù)，確定優(yōu)勝組，予以表?yè)P(yáng)。
(四)拓展延伸 思考討論，自由發(fā)言
1.問(wèn)題：學(xué)了這首詩(shī)，你對(duì)自己的父母特別是母親有沒(méi)有一些深的認(rèn)識(shí)?你覺(jué)得應(yīng)該怎樣去感恩自己的父母?
2.自由發(fā)言
五、課堂小結(jié)
學(xué)會(huì)感恩才能成為一個(gè)真正的人，成為一個(gè)有高尚修養(yǎng)、令人敬佩的人。學(xué)會(huì)感恩從感恩父母開始。
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