大班科學(xué)教案4篇[優(yōu)選]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的大班科學(xué)教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班科學(xué)教案 篇1

　　活動目標：

　　1、在幫助小螞蟻點點的過程中，有興趣地探索使物體變長的方法。

　　2、能大膽表達自己的探索結(jié)果，體驗幫助別人的快樂。

　　活動重點：

　　有興趣地運用材料探索使物體變長的各種方法。

　　活動難點：

　　發(fā)現(xiàn)單種物體之間不能連接時，借用其它材料變長。

　　活動準備：

　　材料準備：第一組：扭扭棒、鞋帶、紙條（包括膠棒）第二組：夾子、吸管、回形針第三組：樹枝、葉子、扭扭棒字：扣、扭、插、夾、粘、扎

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)：樹形背景下為一條小河，小黑螞蟻、點點螞蟻。

　　活動過程：

　　一、尋找春天。

　　故事引子：聽說春天來了，小黑和點點想一起爬到樹上去找找春天。"嘿喲嘿喲"終于爬到了樹上，春天真美呀！

　　二、尋求幫助。

　　故事引子：正看得真起勁呢，"啊呀！"點點一不小心腳一滑，跌到了下面的小河里。點點大聲呼喊："救命呀！救命呀！我不會游泳，誰來幫幫我！小黑快來救我呀！"小黑說："點點別害怕，我來救你！"（師將小黑轉(zhuǎn)了90度，頭朝"河"）

　　1、小黑趕緊把手伸下去，可它能救到點點嗎？為什么？

　　幼：手太短了。師追問：夠不著，怎么辦？

　　預(yù)設(shè)一：用繩子。（師拿出短繩）師追問1：這樣的繩子行嗎？（不行，要長長的繩子）師追問2：除了繩子還有什么是長長的可以救點點？

　　預(yù)設(shè)二：叫爸爸媽媽。

　　師追問：可是點點是小螞蟻啊，爸爸媽媽的身體也是那么小，可以用什么辦法呢？

　　2、如果你是一只小螞蟻你會用什么辦法救點點呢？找找小河旁邊什么東西是長長的可以救點點？（師帶領(lǐng)幼兒到操作區(qū)介紹各種材料）①這里有什么？②能不能救點點？可以嗎？

　　預(yù)設(shè)：如果幼兒沒跟著走。

　　師：快跟我一起找找看有些什么材料可以幫助點點爬上來。

　　小結(jié)：這些材料都太短了。

　　三、營救行動。

　　（幼兒用自己的方法進行連接，教師巡回指導(dǎo)并提出要求，以小黑的口氣回應(yīng)，粗粗的聲音）故事引子：時間不多了，點點不會游泳，我們要趕快要把這些短短的變成長長的，不僅長而且還要牢固噢，這樣才好去救點點，小螞蟻們趕快行動吧。

　　指導(dǎo)要點：

　　1、不僅要長而且要牢固噢。

　　2、小螞蟻們別忘了和我一樣，安慰一下點點，跟點點說些好聽的話，讓它別害怕。

　　3、第一種方法用好了的小螞蟻，可以嘗試第二種方法；你想到幾種方法呢？

　　4、這里的材料寶寶沒有幫到點點，你們快來試試吧。

　　四、交流方法。

　　故事引子：快點過來，點點的身體又沉下去了一點，我想我們想了這么多辦法一定可以把點點救上來了。點點需要我們?nèi)�體一起來幫忙，我們幫點點加加油吧！"嘿喲嘿喲"點點終于爬上來了。

　　點點：小黑，謝謝你。我以為再也見不到你了。

　　小黑：不用謝我，辦法不是我一個人想的，是我和這些小螞蟻一起想的。

　　點點：小螞蟻們，你們是用什么方法救我的呀？（以點點的口氣回應(yīng)，細細的聲音）點點：小螞蟻們，你們真會動腦筋，嘗試用不同的方法把我救出來。謝謝你們了�。ㄈ�體幼兒說：不用謝）五、互相幫助：當(dāng)朋友遇到困難時，不要著急，我們可以怎么幫助他呢？（幼兒自由回答，師根據(jù)幼兒回答進行提升）六、一起游戲：今天我又認識了這么多好朋友，你們愿意和我一起去玩嗎？那我們一起去外面做游戲吧？

　　活動反思：

　　雖說這是一個科常活動，但用了一根情感的主線--營救點點，使整個活動充滿了故事化的情節(jié)。因此自始自終抓住了幼兒的注意力，吸引了幼兒的興趣，促使他們積極動腦，克服困難，完成任務(wù)。情境的開展就像一雙無形的大手推動著幼兒想了一個方法又一個方法，而把點點救上來更似一個幼兒看得見的目標，給了幼兒動手動腦和努力的方向，激勵他們圓滿地完成任務(wù)救起點點的過程實際上就是達到活動目標的過程。

　　本次活動就是在情境中，激發(fā)了幼兒的關(guān)愛情感和探索欲望。為幼兒提供的豐富操作材料可以幫助幼兒在自由探索的過程中自己去發(fā)現(xiàn)，這種結(jié)論不是老師傳授，而是幼兒的直接經(jīng)驗。因此幼兒的學(xué)習(xí)就顯得十分積極、主動。這種由興趣引發(fā)的自主探索活動，可以使幼兒感受到探索過程的成功，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗。

　　寬松自由的環(huán)境，豐富的材料、極少的限制，能激起孩子探索的`積極性和欲望；寬大的背景更易于中班孩子敢于和樂于嘗試，這就給我一個啟示：為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題。

　　當(dāng)然過程中還有很多不足之處。特別需要改進的有3點：

　　1、內(nèi)化遷移過程中"落水現(xiàn)象"的發(fā)生與"由短變長"的目標好像聯(lián)系不大，有些牽強，案例中我也提出了自己的想法，嘗試與本主題接近的討論。

　　2、自己融入角色的意識還不夠。時常會忘記情境中的角色，當(dāng)想起來時就會補充一句，

　　小黑說，點點說，這樣大可不必，既然有情境，就用情境中的角色去提問回應(yīng)效果更佳，需繼續(xù)鞏固自己本身對角色的認識。

　　3、科常活動知識點"連接"的兩面性討論不夠。沒有很好地詮釋"不能連接"的問題，需加強深入探究，激發(fā)幼兒求知欲和擴展幼兒的知識面，以滿足幼兒的探索欲望。

　　以上需改進之處為我完善和改進活動提供了幫助，將在下一次分組活動中去實施和組織，去觀察幼兒的具體行為和實施效果。

大班科學(xué)教案 篇2

　　活動目標

　　1、 感知空氣的存在，知道空氣的重要性

　　2、初步培養(yǎng)環(huán)保的意識

　　活動準備

　　1、沒有破的塑料袋人手一個

　　2、每小組透明塑料瓶大小各一個，吸水手帕一塊

　　活動過程

　　1、導(dǎo)入

　　師：今天啊，老師為你們來帶了一個有趣的實驗，看我的.桌子上現(xiàn)在有什么。

　　有半瓶水的大塑料瓶，兩塊一樣的小手帕，和一個小的塑料瓶

　　2、 不會濕的小手帕

　　教師示范實驗：

　　1）將小手帕浸入水中，證明小手帕是吸水，會濕的。

　　2）將手帕放入小塑料瓶中，壓倒瓶子底部。再將小塑料瓶開口朝下壓入水中。

　　請幼兒猜測小手帕的結(jié)局

　　3）拿出小塑料瓶，將小手帕取出，請個別幼兒上來親手觸摸看小手帕是否濕掉。

　　3、是什么讓小手帕不會濕

　　師：誰能告訴我，為什么手帕沒有濕。是不是什么東西把手帕保護住了呢？

　　師：對，就是空氣，這是不是告訴我們空氣是看不見的。

　　4、幼兒體驗實驗

　　幼兒分組實驗，體驗空氣壓入水中的感覺，體驗空氣的存在。

　　實驗結(jié)束后，請幼兒談?wù)動惺裁锤杏X（壓下去要用力，從而感受空氣）

　　5、空氣的味道

　　分發(fā)干凈的不漏塑料袋，請幼兒去教室里抓一袋空氣回來。抓到后馬上回到座位上，并且微微敞開塑料袋，讓空氣漏一點出來，聞一聞，看空氣是否有味道。

　　6、我們需要空氣，干凈的空氣

　　請幼兒想象沒有空氣的世界。

　　挖掘幼兒對臭臭的空氣的經(jīng)驗，請他們講一講，在設(shè)想以后聞到的一直是這種臭臭的空氣會怎么樣。

　　7、保護環(huán)境

　　既然空氣這樣重要，沒有干凈的空氣，我們就無法生存，所以我們要保護環(huán)境。那小朋友可以做什么呢。

　　保護植物，不亂認垃圾，提醒家長們保護環(huán)境不亂扔垃圾。種植植物，愛護動物。

大班科學(xué)教案 篇3

　　設(shè)計意圖：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒園教育活動要“選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題”。應(yīng)用題來源于生活，它是以幼兒感興趣的事物來表達數(shù)量關(guān)系和闡明要求解答的數(shù)量問題，在學(xué)習(xí)這類問題時應(yīng)根據(jù)幼兒的生理心理特點，在開始活動時要吸引幼兒的注意力，引起幼兒的興趣，由易到難，循序漸進，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性。因此，我設(shè)計這節(jié)活動課時，先在活動室里布置一個“森林”環(huán)境，利用了多種小動物圖片等幼兒喜歡的學(xué)具，讓幼兒在輕松愉快地氛圍中學(xué)習(xí)、交流。在活動過程中，注重發(fā)展幼兒的口語表達能力和邏輯思維的能力。

　　活動目標：

　　1、學(xué)習(xí)看圖編口頭應(yīng)用題。

　　2、初步了解應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)用三句話把一件事情講清楚。

　　3、鼓勵幼兒用簡明的語言表述事物之間的數(shù)量關(guān)系。

　　4、發(fā)展幼兒語言表達能力和邏輯思維能力。

　　活動準備：

　　1、蝴蝶、小鳥、小猴子等許多動物磁性學(xué)具。

　　2、用許多大樹、小草、小花等道具設(shè)置的森林背景。

　　3、寫字板、磁力板等。

　　活動過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　小朋友，今天天氣晴朗，這么好的.天氣，你們愿不愿意出去玩？（愿意）。

　�。ń處煄ьI(lǐng)幼兒來到用道具設(shè)置的森林里）今天的天氣真不錯，陽光照在身上暖洋洋的，許多的小動物們看著這么好的天氣，也愿意出來玩了；現(xiàn)在咱們就看看那些小動物出來玩好不好？（好）但是，在這里有一個要求，你們要會用三句話把事情講清楚，然后能說出它們之間的數(shù)量關(guān)系。

　　2、出示動物磁性學(xué)具，在磁力板上演示。

　　（1）、小朋友，你們看這一棵棵茂密的大樹那么美，你知道它是誰的家嗎？（知道、小鳥的家）你們看樹上有幾只小鳥？（1只），又飛來了幾只？（1只）一共是幾只？（2只）

　�。�1+1=2）

　　（2）、鼓勵幼兒復(fù)述：誰能像教師一樣用三句話把這件事情講清楚？樹上有1只小鳥，又飛來了1只，一共是幾只？（1+1=2）

　�。�3）、猴子是森林里最頑皮的小動物，（教師演示：樹上有3只小猴，又過來1只小猴。）誰能用三句話把這件事情講清楚？（鼓勵幼兒大膽的舉手）樹上有3只小猴子，又來了1只小猴子，一共有幾只小猴子？（3+1=4）

　�。�4）、今天的天氣這么好，陽光照在小花的身上，花兒也競相開放了，你們看一看是誰聞到花的香味飛來了？（蝴蝶）誰能用三句話把這件事情講清楚。（讓幼兒編出三句話的口頭應(yīng)用題）。花叢里有2只蝴蝶，又飛來了1只蝴蝶，一共有幾只蝴蝶？（2+1=3）

　　3、老師這里還有很多的動物圖片，它們想和小朋友一起玩，你們愿不愿意和小動物們玩？（愿意）請幼兒觀看圖片，并鼓勵幼兒用三句話把一件事情講清楚。

　　4、每組一幅圖片，讓幼兒小聲討論，然后請一名幼兒用三句話把這件事情講清楚。

　　5、活動小結(jié)：

　　讓幼兒了解了應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，并學(xué)會用三句話把一件事情講清楚，還能用簡明的語言表述事物之間的數(shù)量關(guān)系。

　　活動延伸：

　　讓幼兒找一找，身邊那些東西還能用三句話把它講清楚，并能用簡明的語言表述事物之間的數(shù)量關(guān)系。

　　如，草地上3只大白鵝，有走來2只大白鵝，一共有幾大白鵝？（3+2=5）

大班科學(xué)教案 篇4

　　活動目標

　　1、認識人體的消化系統(tǒng)，探索各消化器官的功能。

　　2、懂得健康飲食，保護消化器官，增強自我保護的意識和能力。

　　3、激發(fā)幼兒探索人體奧秘的好奇心。

　　活動準備

　　課件、人體消化系統(tǒng)大圖、各消化器官的卡片每人一份、西紅柿每組一份、小勺每人一個。

　　幼兒已有相關(guān)知識和經(jīng)驗分析：

　　大班幼兒的個性特征有了較明顯的表現(xiàn)，其中最突出的是兒童自我意識和自我的發(fā)展，他們能夠根據(jù)自己的意愿選擇自己喜歡的食物和物品，對自己不太喜歡的食物就會排斥。因此，幼兒在生活中經(jīng)常會出現(xiàn)暴飲暴食、挑食、厭食、狼吞虎咽、不愛漱口、飯后劇烈運動等現(xiàn)象，嚴重影響了孩子們的身體健康。與此同時，這一時期的兒童對周圍世界有著積極的求知探索態(tài)度，他們不但愛問“是什么?”還想知道“怎么來的?什么做的?”對自己的身體更是感到非常神秘。尤其是：我的身體里都有什么?它們各有什么作用?食物是如何變成大便的?對于這些問題孩子們會刨根問底，往往家長缺乏耐心，不講究方式方法只是草草地、枯燥的給孩子進行講解，使孩子似懂非懂。大班幼兒的小肌肉運動技能得到發(fā)展，雙手更加靈巧，操作物體的能力大大加強了，他們越來越喜歡那些能夠滿足自己動手欲望的操作性活動。這時，具體形象的動畫展示和動手操作的探索性活動就為5至6歲的孩子們打開了一扇通向知識海洋的大門。

　　活動過程

　　一、謎語導(dǎo)入激發(fā)興趣。

　　臉蛋圓圓像蘋果，

　　酸酸甜甜營養(yǎng)多，

　　可以把它當(dāng)菜吃，

　　又能將它做水果。

　　師：小朋友，你們猜猜這是什么呢?(謎底：西紅柿)

　　(評析：利用形象的謎語導(dǎo)入，能夠吸引孩子們的注意力，同時也能夠大大激發(fā)幼兒的興趣，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。)

　　二、播放課件鼓勵探索。

　　師：今天，西紅柿要到奇奇的身體里進行一場神秘的旅行，你想不想知道它都去了哪呀?讓我們一看吧!

　　1、播放課件，幼兒欣賞。

　　2、認識消化系統(tǒng)，初步了解各消化器官的功能。

　　A、西紅柿旅行的第一站到了哪里?它有什么變化?它是怎么變的?

　　(幼兒根據(jù)教師的提問，用自己的語言進行表述，重點說出牙齒嚼碎西紅柿，并請幼兒進行模仿。)

　　B、西紅柿被牙齒嚼碎后，通過哪個地方滑下來?食道像什么?

　　(鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，用形象記憶幼兒理解食道的樣子和功能。)

　　C、西紅柿經(jīng)過食道來到了哪兒呀?它在胃里發(fā)生了什么變化?怎么變的?

　　：胃就像一個大口袋，胃會蠕動是為了把口袋里的食物磨得更細更爛，便于人體消化吸收。

　　D、被磨成漿的西紅柿接下來來到了哪里?它是什么樣子的?它在這里有什么變化?

　　：小腸是彎彎曲曲的，就像一個加工廠，把營養(yǎng)和水分全吸收了。

　　(幼兒在教師的引導(dǎo)下，就小腸的樣子和功能和教師形成互動式討論交流，及時讓幼兒做出補充和申辯，充分發(fā)揮孩子們的自主性表現(xiàn)，讓幼兒獨立描述問題并接納正確的補充意見。)

　　E、最后西紅柿到了哪里?在這里它又有什么變化?

　　F、大便通過什么排除體外呢?

　　評析：通過直觀形象的課件展示，讓幼兒就像看動畫片一樣欣賞食物通過人體各個消化器官的順序和變化，進一步激發(fā)了幼兒的探索欲望，加深了幼兒對人體消化系統(tǒng)的認識和理解。在全體幼兒和教師的討論交流中，本節(jié)教學(xué)活動的`重點(認識人體消化系統(tǒng))和難點(探索各消化器官的功能)迎刃而解。

　　3、交流討論消化器官的位置。

　　教師展示人體消化系統(tǒng)的大圖，幫助幼兒鞏固記憶各消化器官的名稱及功能。

　　(幼兒以小組為單位，相互交流討論各消化器官所在的位置，并在自己的身體上找一找，教師安靜巡視，進行適時指導(dǎo)。)

　　三、材料嘗試操作。

　　教師各消化器官的操作卡片，請幼兒按西紅柿旅行時經(jīng)過的地方進行排列，教師進行安靜巡視，輕聲交流，適時指導(dǎo)。

　　(幼兒從小筐里取出消化器官卡片，按照消化系統(tǒng)的位置，擺放好各個消化器官，鼓勵幼兒對照自己擺好的消化系統(tǒng)圖片，用語言口述西紅柿旅行的全過程。)

　　評析：將人體消化器官制作成能夠拆分、組合的卡片形式，以此來調(diào)動幼兒動手操作的欲望，把幼兒記憶中的知識轉(zhuǎn)化為直觀形象的圖片，更大程度上鞏固了幼兒對消化系統(tǒng)的認識。

　　四、品嘗食物延伸內(nèi)容。

　　1、教師引導(dǎo)幼兒說出怎樣保護我們的消化器官。

　　2、西紅柿，讓幼兒品嘗，感受食物旅行的奧秘。

　　評析：以品嘗西紅柿作為本節(jié)科學(xué)集體教育活動的延伸，調(diào)動了幼兒多感官參與的積極性，使幼兒通過欣賞、討論、交流、操作、品嘗等體驗，輕松地了解到人體消化系統(tǒng)的奧秘，使整節(jié)集體教育活動快樂地結(jié)束。

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