大班語言教案錦集[8篇]

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的大班語言教案8篇，希望對大家有所幫助。

大班語言教案 篇1

　　活動目標(biāo)

　　1．欣賞兒歌，感受兒歌的問答特點(diǎn)和韻律美。

　　2．初步學(xué)會朗誦兒歌，發(fā)準(zhǔn)“刮、伐、芽”等音，能用一問一答的方式表現(xiàn)詩歌。

　　3．練習(xí)創(chuàng)編兒歌，激發(fā)幼兒冬天不怕寒冷、克服困難的勇氣，增強(qiáng)自信。

　　活動準(zhǔn)備

　　小圖片、折疊卡片、噴制小雪花一個(gè)等。

　　活動過程

　　1．問答導(dǎo)入，變出雪花。

　　(1)師：小朋友們好!初次見面，你們有什么關(guān)于“我”的問題要問我嗎?

　　幼：你在哪里上班?你們班上有幾位老師?你今年多大了?屬什么?你的家在哪里?你穿的鞋子多大?……

　　師：問答游戲就是這樣一問一答的，要問得清楚，聽得明白，答得準(zhǔn)確。我也有四個(gè)問題要問你們(出示問號)：

　　a．問一可愛的孩子們，你們是哪個(gè)幼兒園哪個(gè)班的小朋友?

　　b．問——大×班的孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?

　　c．問——冬天的孩子們：寒冷你們怕不怕?

　　d．問——大x班的孩子們，我來和你們玩游戲，你們有信心完成任務(wù)嗎?自信的孩子最美麗，最聰明，做個(gè)自信的樣子!(拍照定格，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編自信的動作。)

　　(2)師：你們都很快樂地回答著問題，很好!因?yàn)槟銈兊牟慌潞�冷、勇敢自信，冬天還帶來了禮物獎(jiǎng)勵(lì)你們呢!(變出雪花，激發(fā)興趣。)

　　評析：由于是借班上課，課堂伊始，老師便親切、友好地與幼兒打招呼，交談：“初次見面，你們有什么關(guān)于‘我’的問題要問我嗎?”簡潔真誠的情感交流和溝通一下子拉近了幼兒與老師之間的距離，幼兒與老師之間形成了融洽的關(guān)系，完成了情感激發(fā)的初始階段；然后采用老師與幼兒之間問答式的談話，將幼兒不知不覺地帶入兒歌的情境，體驗(yàn)兒歌的問答形式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　2．學(xué)習(xí)兒歌第一、二段，感知形式。

　　(1)潔白、可愛的雪花漂亮嗎?她怕不怕冷呢?我們一起來問一問。

　　師：雪花怎么沒有回答?哦，原來你們問的聲音太小了，雪花沒有聽到。我們再來試一試。(鼓勵(lì)幼兒用響亮的聲音問話。)

　　師：雪花會怎么回答呢?一起來聽一聽(傾聽狀)。

　　雪花快樂地回答：我準(zhǔn)備好了。

　　提問：雪花怎么回答的?你能用動作做出來嗎?(空中自由飛舞、不停地旋轉(zhuǎn)、準(zhǔn)備好了。)讓幼兒邊說邊學(xué)雪花“自由飛舞”、“準(zhǔn)備好了”等狀。

　　完整學(xué)說第一段兒歌。(問的誰?怎么問?怎樣答?答什么?)

　　(2)師：呼呼，冬天的風(fēng)兒使勁地吹著，嘩嘩地刮著(動作)。

　　師：你們想問風(fēng)兒什么問題呢?

　　師：我們挑一個(gè)問題來問一問。(出示圖標(biāo)。)

　　師幼：問冬天的風(fēng)兒你要往哪里刮？

　　師：風(fēng)兒是怎么回答的呢?(出示圖片。)看看風(fēng)兒的表情，哦，風(fēng)兒很開心，很快樂。風(fēng)兒快樂地回答：我去追春天的步伐。

　　師：冬天的后面是什么季節(jié)?美麗的春天就要來了，所以風(fēng)兒快樂地回答：我去追春天的步伐。一起學(xué)風(fēng)兒“追”(快跑)狀。(問的誰?怎么問?怎樣答?答什么?)

　　完整學(xué)說第二段兒歌。

　　(3)師：現(xiàn)在老師要請小朋友看著圖標(biāo)連起來玩?zhèn)�“問一問、答一答”的游戲，大家看仔細(xì)了。(連貫說兒歌第一、二兩小段，提示用優(yōu)美的聲音表現(xiàn)兒歌的優(yōu)美、歡快。)

　　分兩大組玩回答游戲，鞏固兒歌內(nèi)容。

　　(4)隱藏“雪花”圖標(biāo)，念兒歌第一、二兩小段一次；隱藏“雪花”、“風(fēng)兒”圖標(biāo)，念兒歌第一、二兩小段一次。(速度可先慢后快，著重激發(fā)幼兒體驗(yàn)小雪花和風(fēng)兒自信的感覺。)

　　(5)不看圖標(biāo)，集體對著客人老師連貫說兒歌。

　　評析：老師以幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)?將教學(xué)重點(diǎn)融合在情境創(chuàng)設(shè)中，重點(diǎn)分析了兒歌的第一、二段．讓幼兒在真實(shí)的情境中、在自由的交流中、在經(jīng)驗(yàn)的分享與遷移中大膽發(fā)問．積極創(chuàng)編，主動表達(dá)，引發(fā)并遷移了幼兒的新經(jīng)驗(yàn)，為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。

　　3．學(xué)習(xí)兒歌第三段，完整表演。

　　(1)師：你們猜一猜(夸張動作)，冬天這個(gè)季節(jié)會告訴我們小朋友什么呢?

　　出示冬天圖標(biāo)：我和冬天對話，冬天給我回答。

　　(2)師模仿冬爺爺?shù)恼Z氣，動作夸張地表演：自信融化冰雪，信心開出新芽。

　　(3)一起完整地說整首兒歌并用動作表演。

　　評析：第三自然段的最后兩句‘自信融化冰雪，信心開出新芽”是本節(jié)活動的難點(diǎn)所在，老師將這一教學(xué)難點(diǎn)蘊(yùn)藏在場景布置和動作表演中，運(yùn)用啟發(fā)性強(qiáng)、生動有趣、精煉煽情的語言和動作讓幼兒充分感受自信帶來的快樂與成功的喜悅，打破了幼兒的常規(guī)思維，順應(yīng)了幼兒愛游戲的心理特點(diǎn)?順應(yīng)了幼兒具體、形象、直觀的思維特點(diǎn)，增強(qiáng)了師生互動的效果。

　　4．創(chuàng)編兒歌，拓展思維。

　　(1)師：剛才問了冬天的雪花、風(fēng)兒，你們還想問冬天的誰?什么問題?它會怎么回答呢?先想一想，猜一猜，再說一說。

　　(2)師：你們選一張冬天景色、小動物的圖片，和好朋友問一問，答一答。

　　老師個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編：問冬天的梅花(松樹、水仙花……)，寒冷你怕不怕?梅花快樂地回答：我準(zhǔn)備好了!問冬天的小貓(松鼠、企鵝……)，寒冷你怕不怕?小貓快樂地(喵喵地)回答：我換毛，我不怕!問冬天的樹葉(小朋友、小河、小鳥……)，你要往哪里飄呀?樹葉快樂地回答，我去追春天的步伐!

　　(3)請幼兒分別來說一說。(師即興作畫相應(yīng)圖標(biāo)，幼兒送卡片并創(chuàng)編。)

　　5．問答小結(jié)，增強(qiáng)自信。

　　(1)師：問——大x班的孩子們，寒冷你們怕不怕?

　　大x班的孩子們快樂地回答：我們準(zhǔn)備好了。(引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的`表演動作。)

　　師：問——大×班的孩子們，你們要往哪里跑�。�

　　大x班的孩子們快樂地回答：我們?nèi)プ反禾斓牟椒ァ?/p>

　　(2)師：孩子們，冬天是個(gè)美麗的季節(jié)，只要我們不怕寒冷，堅(jiān)持鍛煉，我們就一定會越來越勇敢，越來越自信!冬天的問答真有趣，讓我們帶著冬天的問答一起去告訴我們的好朋友，讓這首兒歌變得更長，更優(yōu)美，更好聽，讓大家都來做不怕寒冷、充滿自信的小朋友。(師生一起取走圖片，同時(shí)播放背景音樂《冬天的問答》。)

　　評析：結(jié)尾處老師、幼兒的共同問答，看似信手拈來，實(shí)則用心良苦，首尾呼應(yīng)，巧妙滲透，同題歌曲背景音樂的選用渲染并升華了情感，擴(kuò)散了思維，自然縫束教學(xué)活動的同時(shí)又給幼兒無限想象的空間。

　　活動反思

　　1．在“巧”上探索，注重設(shè)計(jì)完整性

　　《冬天的問答》是著名音樂人王東音作曲、媚蝴蝶作詞的一首兒童歌曲。美妙的音樂、流暢的歌詞、動聽的演繹給幼兒帶來美的熏陶和享受。老師把它作為一個(gè)大班語言活動(兒歌教學(xué))穿插在“冬天”主題活動中，讓幼兒感受兒歌的問答特點(diǎn)和語言、韻律美，引發(fā)他們對冬天及大自然的熱愛之情。本次活動中老師注重調(diào)動幼兒的熱情，有意識地激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲及表現(xiàn)的欲望，使其積極地投入，愉悅地參與。仔細(xì)認(rèn)真地分析教材，制定合適的教學(xué)目標(biāo)，精心預(yù)設(shè)兒歌重難點(diǎn)的把握策略，用心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，精心處理每一個(gè)細(xì)節(jié)，詳略得當(dāng)，自然流暢�；顒恿鞒淘O(shè)計(jì)為：問答導(dǎo)入，變出雪花—一學(xué)習(xí)兒歌第一、二段，感知形式——學(xué)習(xí)兒歌第三段，完整表演——?jiǎng)?chuàng)編兒歌，拓展思維一一問答小結(jié)，增強(qiáng)自信，力求使每個(gè)環(huán)節(jié)都巧妙地與整首兒歌無縫對接，完美合拍。

　　2．在“趣”上調(diào)控，注重內(nèi)容的表演性

　　兒歌教學(xué)是幼兒情感高度參與的一種活動，不能只關(guān)注兒歌本身，而要在“精”和“趣”字上下功夫，讓幼兒綜合地運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)的知識，解決帶有一定思考力度的問題，滿足幼兒的求知欲望，激發(fā)其探索精神，拓寬幼兒思路，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)，發(fā)揮兒歌教學(xué)更多的功能�；顒右婚_始教師與幼兒簡短而親切的話語深深地吸引了幼兒，幼兒在老師的引領(lǐng)下置身于“美麗的冬天”這一他們熟悉、溫馨、寬松的生活情境之中，引發(fā)了幼兒的探索興趣。第二、三環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽表達(dá)，由游戲化的情景練習(xí)過渡為真切的動作表演，幫助幼兒理解了兒歌，拓展了經(jīng)驗(yàn)，幼兒興奮不已。幼兒常常希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者。最后的問答小結(jié)，老師意味深長的話語給他們創(chuàng)設(shè)了一種“探索”的意境，使幼兒獲得樂趣和情感滿足。

　　3．在“展”上延伸，注重互動的平等性

　　整個(gè)活動中，老師始終以一個(gè)朋友的身份融入幼兒之中，擔(dān)任幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者，教學(xué)語言親切自然、幽默機(jī)智、情感充沛、真誠動人，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出對幼兒的尊重、關(guān)愛之情，既給予幼兒必要的幫助，又給予他們充分創(chuàng)造、想像、表達(dá)的空間，讓幼兒在寬松、愉悅的情境和氣氛中感受、欣賞、朗誦與創(chuàng)編兒歌。如在幼兒掌握了兒歌第一、二段的基本內(nèi)容后，教師精心設(shè)計(jì)了開放性提問：除了可以問冬天的雪花、風(fēng)兒，你們還想問冬天的誰？什么問題?它會怎么回答呢？給足時(shí)間引導(dǎo)幼兒先想一想、猜一猜、說一說，再選一張冬天的景色或小動物圖片，與好朋友討論交流。老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)與追問。新穎、有趣、具有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)編活動誘發(fā)了幼兒的積極思維和愉快練習(xí)，培養(yǎng)了幼兒認(rèn)真分析、善于動腦、學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓不同能力的幼兒都體驗(yàn)到仿編與創(chuàng)造的快樂，使教學(xué)更具親和力、感染力。

大班語言教案 篇2

　　活動設(shè)計(jì)背景

　　幼兒都愛聽故事，好奇心強(qiáng)、喜歡討論新問題的年齡特點(diǎn)。我根據(jù)這個(gè)時(shí)期兒童特有的特質(zhì)，利用多媒體等手段而設(shè)計(jì)的。

　　活動目標(biāo)

　�。�、 通過故事和小實(shí)驗(yàn)，讓幼兒理解故事內(nèi)容。

　�。�、 培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神，教育幼兒遇事要多動腦筋。

　　３、 學(xué)習(xí)詞組：又圓又亮、蹦蹦跳跳、東瞧瞧、西看看。豐富詞匯：倒掛、倒影、撈。

　�。�、 通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　�。�、 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)： 理解故事內(nèi)容，會根據(jù)故事的情節(jié)講述故事內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上講述故事中角色的對話。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、多媒體電化教學(xué)課件

　　2、投影機(jī)及投影片

　　3、拼圖及底板１套（９張）

　　4、手電筒四個(gè)、４盆清水

　　5、錄音機(jī)及磁帶

　　活動過程

　　1、用“找猴子”的情節(jié)，引起幼兒聽故事的興趣。

　　師說：“小朋友，你們聽聽今天誰來到我們的電教室了”？“咦，只聽到猴子的叫聲，那猴子哪里去了？我們一起去找一找吧�！薄霸瓉恚�猴子就在電視機(jī)里面。猴子說，今天要講一個(gè)故事給小朋友聽，這個(gè)故事叫《猴子撈月亮》。”讓幼兒讀兩次故事名稱。

　�。�、 操作電腦講故事

　�。ǎ保┙處熤v故事，講到“小猴子把手伸到水里撈月亮”時(shí)讓幼兒學(xué)習(xí)“撈”的動作。提問：可以用什么來撈？月亮有沒有撈上來呢？（讓幼兒自由議論，嘗試回答）。

　�。ǎ玻┳層變悍稚�嘗試做小實(shí)驗(yàn)——撈月亮。（手電筒的倒影當(dāng)月亮倒影，小勺做打撈工具。）

　　提問：月亮可以撈上來嗎？為什么？學(xué)習(xí)詞：倒影

　　（３）教師接著把故事講完。

　　提問：故事的名稱叫什么？

　　故事里有誰？

　　故事講了什么？

　　它們有沒有撈到月亮，為什么撈不到？

　　3、看動畫片，理解故事內(nèi)容，并豐富詞匯、詞組。重點(diǎn)理解猴子是怎樣撈月亮的，撈不到月亮的原因。

　　4、教育幼兒遇到事情要?jiǎng)幽X筋想辦法。

　　提問：你們覺得這是一群怎么樣的猴子？為什么？

　�。�、 幼兒嘗試操作學(xué)具，講故事。（為小朋友準(zhǔn)備電腦、投影片和故事拼圖）

　　低水平：操作電腦，學(xué)講角色的對話。

　　中高水平：（１）按順序排放投影片、講故事。（２）拼圖后，按順序排放圖片、講故事。

　　6、小結(jié)幼兒的活動情況。

　　7、通過“猴子學(xué)樣”的游戲，表演故事內(nèi)容。師說：“猴子很喜歡模仿別人，我們也來學(xué)猴子，看哪個(gè)小朋友學(xué)最像猴子�！庇變郝犚魳罚�跳《猴子撈月亮》的舞蹈出場。

　　教學(xué)反思

　　對于教學(xué)活動《猴子撈月亮》，我從以下幾個(gè)方面開展活動，為調(diào)動幼兒活動的興趣，很好地完成語言活動的目標(biāo)，我合理運(yùn)用了多媒體手段，精心設(shè)計(jì)猴子撈月亮的.動畫片，讓幼兒通過觀察，感受理解故事內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過小實(shí)驗(yàn)，讓幼兒在看一看、玩一玩中學(xué)習(xí)，探討，理解倒影的特點(diǎn)。活動后段時(shí)間，我根據(jù)幼兒語言及思維發(fā)展的不同水平，設(shè)計(jì)不同的活動，以鞏固對故事內(nèi)容的理解，使每個(gè)幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。

　　本次教學(xué)活動目標(biāo)的完成不是很全面，大部分的幼兒都理解到了猴子們撈不到月亮的原因，但是在感受故事寓意時(shí)完成的不是很好。所以今后還需要幼兒對日常生活進(jìn)行細(xì)致的觀察與發(fā)現(xiàn)，我們教師還要及時(shí)的給予正確的引導(dǎo)和幫助，為孩子們以后的活動提供大量的操作素材與資源。

大班語言教案 篇3

　　活動目標(biāo)

　　知道每個(gè)人都有自己的生肖。

　　熟悉十二生肖的排列順序。

　　體驗(yàn)表演及游戲的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道自己及家人的生肖，聽過《動物渡河比賽》的故事。

　　電子資源：十二生肖（12生肖排序、兒歌、游戲音樂）、十二生肖圖或地墊（生肖圖可從資源包中打�。�。

　　活動過程

　　一、談話引入，激發(fā)幼兒興趣

　　——引導(dǎo)幼兒討論自己的生肖。

　　二、了解每個(gè)生肖的特點(diǎn)并學(xué)習(xí)兒歌

　　1.回顧《動物渡河比賽》故事（根據(jù)幼兒回答內(nèi)容點(diǎn)出相應(yīng)的生肖動物）

　　——引導(dǎo)幼兒回憶并說出十二生肖故事中的動物。

　　——教師根據(jù)回答出示生肖圖。

　　——引導(dǎo)幼兒根據(jù)十二生肖的順序進(jìn)行排列。

　　2.播放《十二生肖》兒歌課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

　　——引導(dǎo)幼兒觀看《十二生肖》兒歌課件，并觀察十二生肖的順序及他們的特征。

　　——幼兒大膽表達(dá)，并能用肢體動作表現(xiàn)出來。

　　三、游戲引入，鞏固兒歌內(nèi)容

　　——出示十二生肖圖，引導(dǎo)幼兒按順序排列好。

　　——游戲規(guī)則：請小朋友當(dāng)十二生肖，并在相應(yīng)生肖圖前站好。一起念兒歌，念到的生肖小朋友請?zhí)�到圖上，并用動作表現(xiàn)出生肖。

　　——幼兒開始游戲，教師指導(dǎo)。

　　活動反思：

　　《十二生肖歌》這個(gè)活動，主要是讓幼兒知道十二生肖的`先后次序，在記憶兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象創(chuàng)編。在原活動教案中，他還有表演活動，并且創(chuàng)編活動是放在學(xué)習(xí)兒歌之后，表演之前。但我卻覺得這有些本末倒置，甚至可能會讓幼兒對兒歌內(nèi)容造成混淆。所以我將整個(gè)活動的環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)整和刪減，分為：談話導(dǎo)入--學(xué)習(xí)兒歌--兒歌游戲--創(chuàng)編兒歌四部分。這樣一來，活動環(huán)節(jié)比較緊湊，同時(shí)目標(biāo)指向性更加明確，教學(xué)活動也更具實(shí)效。在本次活動中，我的教學(xué)準(zhǔn)備并不多。十二生肖的小圖片一份以及幼兒人手一張操作紙而已�？墒窃诨顒又�，小朋友卻特別的認(rèn)真。而我也免去了許多準(zhǔn)備的工夫。它讓我覺得，一次成功的教學(xué)活動不需要花里胡哨的課堂準(zhǔn)備，有時(shí)簡簡單單的幾張小圖片、一支粉筆，一份操作紙就可以構(gòu)成一次讓孩子快樂讓老師輕松的活動。當(dāng)然，這種輕松并非放松。他必須建立在教師對活動目標(biāo)的正確定位以及扎實(shí)的基本功的基礎(chǔ)之上。

　　但在本次活動中，我同樣感到了一些不足之處。在幼兒進(jìn)行操作活動之前我已經(jīng)明確地提出了活動的要求：讓他們在操作完成后在自己的座位上進(jìn)行兒歌的創(chuàng)編，在老師拍手過后就要立即放下手頭的工作坐好�？墒聦�(shí)是：幼兒在自己進(jìn)行書面創(chuàng)作時(shí)，都非常認(rèn)真。有的幼兒畫好后自己編起了兒歌；有的幼兒畫好后就光顧著和別人說話了。老師拍手過后，還有部分小朋友在興奮的與別人交流。這一幕幕都表現(xiàn)出了幼兒在此方面常規(guī)的不足。而這是我們必須注意的。

大班語言教案 篇4

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解詩歌內(nèi)容，了解甜瓜生長的必要條件和變化過程。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用對比的方法，模仿詩歌第一段的結(jié)構(gòu)，嘗試仿編詩歌第二段。

　　3、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

　　4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、掛圖17號;《小朋友的書·秋天多美好》;磁帶及錄音機(jī)。

　　2、教師用的鉛畫紙、筆。

　　活動過程：

　　一、直接引題。

　　今天，老師帶來一首《種甜瓜》的詩歌，詩歌中說了小明哥哥、小珍姐姐種甜瓜的事，我們先來聽聽小明哥哥是怎樣種甜瓜的.。

　　二、學(xué)習(xí)詩歌第一段。

　　1、欣賞感受。

　　提問：小明哥哥是怎樣種甜瓜的?

　　教師隨著幼兒的回答，出示掛圖“種甜瓜”，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。

　　2、重點(diǎn)理解。

　　教師邊指掛圖，邊再朗誦詩歌一遍。提問：詩歌中有沒有不理解的句子和詞?(在此環(huán)節(jié)中，教師可啟發(fā)幼兒理解“瓜蔓兒不愿快快長”、“干巴巴”、“青疙瘩”等句和詞)

　　3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌第一段。

　　三、仿編詩歌第二段。

　　1、提出任務(wù)：小珍姐姐是怎樣種瓜的呢?我們一起看著掛圖，根據(jù)第一段詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

　　2、教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒有順序地進(jìn)行仿編。

　　(在此環(huán)節(jié)中，教師要適時(shí)引導(dǎo)幼兒用對比的方法進(jìn)行仿編。如“不澆水，不上肥”，運(yùn)用對比的方法可改編為“常澆水，常上肥”。如果幼兒創(chuàng)編的意思與原詩歌內(nèi)容相似，應(yīng)采用幼兒創(chuàng)編的句子，千萬不要堅(jiān)持使用原有作品中的“勤澆水，勤上肥”)

　　3、教師在幼兒仿編句子基礎(chǔ)上進(jìn)行梳理提煉，匯編成詩歌第二段，請幼兒欣賞，讓幼兒體會自己仿編的成果。

　　4、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌第二段。

　　四、聽錄音，閱讀《小朋友的書·秋天多美好》第32頁“種甜瓜”，學(xué)習(xí)完整朗誦詩歌。

　　要求：第一遍要求幼兒安靜地聽，第二遍可輕輕跟誦，第三遍可邊跟誦邊做動作。

　　活動反思：

　　在此教學(xué)過程中，幼兒對于詩歌《種甜瓜》都能夠很快的熟悉并理解。在此基礎(chǔ)上，我將詩歌中幼兒不太理解的詞匯用圖片的方式來幫助幼兒理解并記憶。幼兒基本上都能順暢的將詩歌說下來。

　　第二環(huán)節(jié)，仿編的那部分，首先展示圖片，在老師的提示下，小朋友基本能夠按照圖片的內(nèi)容仿編出來。同時(shí)在仿編的基礎(chǔ)上，讓幼兒自己給自己編的詩歌配上動作，更是增加他們的興趣，而且使他們對自己編的詩歌充滿自信。

　　總的來說，這節(jié)課讓幼兒了解了甜瓜生長的必要條件和變化過程，更提高了幼兒仿編的興趣和自信。

大班語言教案 篇5

　　活動目標(biāo)：

　　1。引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，并能清楚、連貫地講述故事。

　　2。鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　幼兒人手一本小圖書，教師用的圖書一本。

　　活動過程：

　　1。我們最喜歡看《小狐貍的變身法》這本圖書了。今天，我們再一起來看這個(gè)故事。

　　2。請幼兒說說哪些地方看不懂。

　　3。教師根據(jù)幼兒提問找出相應(yīng)的圖片指導(dǎo)幼兒，并請幼兒完整講述圖片內(nèi)容，要求幼兒把圖中的背景和人 物的動作、表情講述清楚。

　　如當(dāng)幼兒提出“小狐貍為什么要學(xué)變身法”的問題時(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)：

　�。�1）它用變身法捉弄了誰？它是怎樣捉弄小兔的？這個(gè)問題可以從哪幅圖片上找到答案？（第二幅。）

　�。�2）第二幅圖片講了什么？誰愿意講給大家聽？

　　（3）教師小結(jié)圖片內(nèi)容。

　　4。請你們再看一遍這個(gè)故事，也可以邊看邊輕輕地給旁邊的小朋友講這個(gè)故事。

　　5。故事里講了一件什么事？誰能用簡單的幾句話講給大家聽？

　　6。看了這個(gè)故事，你是怎么想的.？

　　小結(jié)：有了本領(lǐng)，只有去幫助別人，才會有快樂，才會有真正的朋友。

　　7。假如不下雨，小狐貍會想什么辦法和小兔、小狗重做好朋友呢？

　　8。下次我們把剛才講的故事編成《小狐貍的變身法》第二集，好嗎？

　　附：小狐貍的變身法

　　小狐貍得意地對爸爸說：“我學(xué)會了變身法，會變蘑菇，會變石頭，還會變其他許多東西呢！”爸爸翹起大拇指說：“你可真了不起。”

　　正說著，小兔走過來了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定是只笨小兔，讓我“吱溜”變成個(gè)蘑菇來捉弄它吧。等它采的時(shí)候，我跳東跳西，讓它累得氣喘吁吁，暈頭轉(zhuǎn)向。哈哈，就這么辦！

　　小兔一瞧有蘑菇就去采，誰知蘑菇跳來跳去，怎么也采不到。小兔正納悶，小狐貍恢復(fù)了原樣，得意地說：“瞧你這只笨小兔，上我的當(dāng)了吧。；這蘑菇是我變的呀，哈哈！”小兔聽了生氣地走了。

　　正在這時(shí)，小狗走過來了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定也是只笨小狗，讓我“吱溜”變成塊石頭來捉弄它吧。

　　小狗走著走著，忽然腳底下冒出塊石頭，把小狗絆倒了，小狗嗚嗚地哭了起來。小狐貍恢復(fù)了原樣，得意地說：“瞧你這只笨小狗，上我的當(dāng)了吧。這石頭是我變的呀，哈哈！”小狗聽了很生氣。

　　小兔、小狗都不理小狐貍了，小狐貍趴在地上想：為什么它們都不理我呀？一個(gè)人真沒勁，我得想個(gè)辦法，和它們重新做好朋友。

　　突然下起了傾盆大雨，小狗、小兔都沒帶傘，正著急呢，小狐貍“吱溜”一下變成一把大傘，為小兔、小狗擋住了雨，它們又成了好朋友。

　　活動反思：

　　師幼共同演一演，說一說，評一評 ，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

大班語言教案 篇6

　　目標(biāo)：

　　1、組織幼兒玩手影游戲，并在玩游戲的過程中創(chuàng)編手影兒歌。

　　2、在創(chuàng)編兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識光和影子的關(guān)系，沒有光就沒有影子。

　　情境創(chuàng)設(shè)：手影視頻、黑色屋子、手電筒

　　活動實(shí)施：

　　一、 欣賞視頻

　　1、小朋友們，你們的小手有什么本領(lǐng)呢？

　　幼兒說說自己的小手真……

　　幼兒說說自己的小手真能干，夸夸小手。

　　師總結(jié)：我們的小手除了會做飯、洗碗等等還會變魔術(shù)。我們一起來看看電視里的小手變成了什么？

　　2、剛才電視里的小手表演了什么呢？影子是怎樣形成的？

　　3、教師小結(jié)：手影真有趣，我們來玩手影游戲。

　　二、有趣的手影游戲

　　1、玩手影游戲（模仿教師的動作）

　　2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編手影兒歌。（結(jié)合提問）

　　3、師總結(jié)：我們一起為兒歌想一個(gè)好聽的`名字叫：有趣的手影游戲。

　　三、創(chuàng)動作、編兒歌

　　1、說一說，你的小手還會變成什么動物？

　　2、幼兒創(chuàng)編動手表演

　　鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編的動作與別的小朋友的不一樣，將它拍下來。

　　3、根據(jù)新的動作，創(chuàng)編新兒歌

　　創(chuàng)編兒歌：手影游戲（兒歌）

　　我在墻壁前，表演一雙手：

　　變小貓爬墻走，變小狗張大口，

　　變鴨子水里游，變鸚鵡（喜鵲）立枝頭。

　　太陽公公回家去，喜歡它們?nèi)�抱走�?/p>

　　我在墻壁前，表演一雙手：

　　變公雞喔喔叫，變兔子蹦蹦跳，

　　變山羊胡子翹，變黃牛吃青草

　　太陽公公看見了，對著我們點(diǎn)頭笑。

　　我在墻壁前，表演一 雙手：

　　變小鳥飛飛飛，變小兔蹦蹦跳；

　　變螃蟹橫著走，變老鼠吱吱吱；

　　變小猴翻跟頭，變小鳥叫啾啾，

　　變螃蟹橫著走，變?yōu)觚斅�悠悠�?/p>

　　太陽公公真高興，夸我有雙靈巧手。

大班語言教案 篇7

　　活動目標(biāo)：

　　1、 學(xué)會念兒歌，培養(yǎng)幼兒對詩歌的興趣。

　　2、 在有趣的教學(xué)活動中學(xué)習(xí)詞匯：拿、唱、抬等詞，注意漱，咕嚕，等詞的發(fā)音。

　　3、 知道漱 口可以保護(hù)牙齒，養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣。

　　4、 引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　5、 根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　活動準(zhǔn)備： 幼兒喝水的小花茶杯，數(shù)目和幼兒人數(shù)相等。

　　活動過程：

　　(一)、 教師表演兒歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)詩歌的興趣。

　�、沤處熓帜眯』ú璞�，做漱shu口的動作，引起幼兒的注意。

　�、平處煟骸皠偛拍銈兛吹嚼蠋熢诟墒裁�?”

　　(幼兒：“漱口”注意發(fā)準(zhǔn) shu的音)

　�、墙處熯厔幼鬟^示范朗讀兒歌。 手拿花花杯，喝口清清水，抬起頭，閉著嘴，咕嚕咕嚕吐出水。

　　(二)、 提出兒歌的名稱，提問兒歌的內(nèi)容。

　�、沤處煟骸皠偛爬蠋熢谑�口，還念了一首兒歌，兒歌的名字叫漱口�！�

　�、� 提問兒歌的名稱，練習(xí)發(fā)漱的音。

　　⑶幼兒再次觀看并注意聽，教師邊動作邊念兒歌。

　�、忍釂枺� a、“教師手里拿著什么?”(引導(dǎo)幼兒說出手拿花花杯，學(xué)習(xí)詞：拿) b、“喝口什么?”(引導(dǎo)幼兒說出喝口清清水，學(xué)習(xí)詞：喝，注意“清”的發(fā)音) c、“然后頭怎樣，嘴怎樣?”(引導(dǎo)幼兒說出抬著頭，閉著嘴，學(xué)習(xí)詞：抬、閉，注意“嘴”的發(fā)音。) d、“水吐出來發(fā)出什么樣的`聲音呢?”(引導(dǎo)幼兒說出咕嚕咕嚕吐出水，學(xué)習(xí)詞：咕嚕，并發(fā)準(zhǔn)音)

　　(三)集體學(xué)念兒歌：

　　1、 全體幼兒和教師一起念兒歌1—2遍。

　　2、 幼兒每人一只小花茶杯(不放水)，邊動作邊念兒歌1—2遍。

　　(四)結(jié)束： 教師和幼兒一起小結(jié)，讓幼兒知道要養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣。

　　延伸：在日常生活中注意飯后漱口，并對兒歌及時(shí)進(jìn)行鞏固。

　　教學(xué)總結(jié)：

　　《漱口》這節(jié)課里面為了讓學(xué)生掌握漱口的方法，我安排了《漱口歌》“手拿花花杯，喝口清清水，閉著嘴，含口水，咕嚕咕嚕，咕嚕咕嚕，吐出水”為了幫助學(xué)生理解句子意思，我一邊教學(xué)生讀歌詞，一邊做相應(yīng)的動作。學(xué)生一看動作就明白了意思，很容易就記住了歌詞，對學(xué)習(xí)內(nèi)容也感興趣了，很樂意學(xué)。接著我再要求學(xué)生們和我一起做動作，他們更高興了，都認(rèn)真地跟著我模仿起來。這樣，整個(gè)課堂氣氛不但活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也更濃厚了。因?yàn)楹⒆觽兌几�著老師在做動作，這充分吸引了學(xué)生們的注意力。肢體語言的教學(xué)，不但可以吸引智障孩子的注意力，不讓智障孩子分心，而且能提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

大班語言教案 篇8

　　教材分析：

　　會游動的小島是一則典型的排圖故事，故事內(nèi)容可根據(jù)圖片的排列順序不同而改編成不同情節(jié)的故事，因此非常適合大班的孩子開展排圖閱讀。通過排圖更能激發(fā)大班幼兒連貫的講述故事的能力，發(fā)展幼兒的語言�；顒又形异`活的運(yùn)用圖片的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)流層，使孩子在活動中充分的運(yùn)用語言進(jìn)行講述，獲得"說"的快樂。

　　設(shè)計(jì)理念新《綱要》明確指出：利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。會游動的小島這則故事很好的利用圖片前后變動的特點(diǎn)，讓幼兒靈活的掌握閱讀圖片的方法和根據(jù)圖片講述故事的能力。因此在活動中，我給幼兒充分的時(shí)間、空間，通過自讀、共讀、同伴讀等方式讓幼兒進(jìn)行圖片的閱讀，在講述與傾聽中感受運(yùn)用語言的快樂。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)圖片的線索找尋答案，并根據(jù)自身的理解進(jìn)行描述。

　　2、重組圖片進(jìn)行創(chuàng)造性講述，體驗(yàn)創(chuàng)編故事的快樂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、人手一份小圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、出示圖

　　二，直接引題。

　　1、這是什么。你們知道這是什么嗎?（對幼兒的`回答，教師暫時(shí)不作肯定或否定。）

　　2、播放動畫。原來是會游動的小島。小鳥看見了小島，它會怎么做呢?

　　3、出示圖一和圖二。發(fā)生了什么事情？誰能用把這兩幅圖片有連貫的句子說一說？根據(jù)幼兒的回答教師講述這兩幅畫面的圖意。

　　二、出示第三幅圖。

　　1、請幼兒看著畫面將三幅圖聯(lián)系起來講述，教師再作簡單的小結(jié)。

　　2、出示第四幅圖。請幼兒說一說：天亮了，小鳥到了哪里?這個(gè)會游動的小島原來是什么?

　　3、教師帶幼兒一起將四幅圖連貫地講述一遍。

　　4、每名幼兒按以上的順序結(jié)合圖片和同伴相互講述，教師巡回傾聽，了解幼兒的講述情況。

　　5、請個(gè)別幼兒講故事完整地講給大家聽，鼓勵(lì)幼兒用自己的話講述，教師和其他幼兒給予評價(jià)。

　　三、移動圖片。

　　1、教師神秘地將圖片的次序打亂，使故事情節(jié)發(fā)生變化，教師把新的故事講給幼兒聽，并將剛才的故事和新的故事作一比較。

　　2、請幼兒將試著改變圖片次序，編一個(gè)新的故事。

　　3、根據(jù)個(gè)別幼兒的講述，教師給予及時(shí)的評價(jià)。

　　設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用似龜似島的畫面把幼兒帶進(jìn)懸念之中，誘發(fā)幼兒講述的積極性。

　　引導(dǎo)幼兒講述圖片的內(nèi)容，為連貫的講述做鋪墊。

　　重組圖片次序講述故事，引發(fā)幼兒的好奇心與創(chuàng)造性。

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