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語文教案

時間:2023-07-30 13:38:42 教案 我要投稿

語文教案(精選)

  作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的語文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

語文教案(精選)

語文教案 篇1

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,我們都寫過作文,每當(dāng)老師講評作文時,你的心情怎樣?

  2、是的,在老師講評作文時,同學(xué)們有的喜、有的憂。今天,我們就和小作者一起來學(xué)習(xí)略讀課文——《老師讀作文的時候》。

  3、讀題質(zhì)疑。

  1)、讀了這個課題,你的心里產(chǎn)生了什么疑問?

  2)、想要解決這些疑問,讓我們一起打開書,到課文中尋找答案。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自己試讀課文,提出要求:

  畫出生字詞。

  讀順句子。比較難讀的長句了反復(fù)讀幾遍。

  讀通全文。標(biāo)出自然段序號,想想課文主要講了一個怎樣的故事。

  2、出示本課的生字及詞語認讀。

  出示詞語:

  圖釘橡皮筋揣著驕傲賭氣飄飄裊裊戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

  蘊藏范文

  開火車讀——齊讀——再試著寫幾個。

  平平淡淡認認真真戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢飄飄裊裊

  指名學(xué)生讀以上詞語,教師注意及時正音。

  體會:平淡——平平淡淡,哪個詞語的語氣更強烈?

  是的,我們在以后的說話和寫作中,恰當(dāng)?shù)厥褂眠@類疊詞,可以使我們的'語言更豐富,更有感染力。

  誰能再試著說幾個?

  教師隨機板書。然后全班齊讀,積累。

  三、細讀課文,交流體會

  1、指名逐段朗讀課文。

  大家讀得很好,課文的內(nèi)容,仿佛寫的就是我們身邊的事情,所以,老師想請大家把自己當(dāng)成是課文中的某個人物,走進文章,細細體會。

  2、理清課文的思路。

  以三條線來理解課文內(nèi)容:

  這篇課文人物比較多,我們可以按照人物來理清課文的主要內(nèi)容。

  (1)從老師這條線看,老師前后發(fā)生了什么變化?從課文中找出相關(guān)段落讀一讀。

  (2)從“我”這條線看,“我”的心情發(fā)生了怎樣的彎化?“我”又是怎樣做的?誰來讀讀這些句子?

 。3)從“同學(xué)”的表現(xiàn)來看,他們前后又有什么變化?

  3、引起這一切變化的原因是什么?

  是“我”向老師提出了一個小小的要求,念作文的時候不念“我”的名字。

  4、閱讀感悟,指導(dǎo)朗讀。

  仔細品讀“我”與老師的一段對話。

  “我有一個小小的請求……”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說。

  小作者為什么會“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”?我們怎樣讀出這種語氣?

  “我想……您念我的作文的時候……是不是可以……不念我的名字……”

  為什么這一句話用上這么省略號?我們應(yīng)該怎樣讀?

  四、角色互換,情感體驗

  小練笑:“我想對說……”

  同學(xué)們,相信通過剛才的學(xué)習(xí),你一定有許多話想說,你覺得課文中的“我”是個怎樣的學(xué)生?“老師”給你留下了怎樣的印象?對課文中同學(xué)的做法你又有何看法?

  五、介紹作者,激發(fā)寫作

  1、簡介作者。

  同學(xué)們,你們知道嗎?文中這個會寫文章的小女孩,后來成為我國著名的散文家。(簡介作者)

  2、交流

  同學(xué)們,故事里的人物,其實就在我們身邊,我們可以通過這個故事找到自己的影子。希望你們能像文中的小作者一樣,每個人都能寫一手好文章,讓老師念每個人的文章,念出每一個人的名字!

  六、布置作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、將本課積累的好詞抄在摘抄本上。

語文教案 篇2

  一、談話、質(zhì)疑、激趣

 。薄鍟n題:

  大瀑布的葬禮

 。病⒄勗、質(zhì)疑:

  同學(xué)們,我們平里只聽說人們給去世的人舉行葬禮,表示對他們的哀悼和懷念,可是在拉丁美洲的巴拉那河上,人們卻為一條大瀑布舉直葬禮,而且是由巴西的總統(tǒng)菲格雷特親自主持,這恐怕是絕無僅有的吧。你們對此感到奇怪吧?就題目你們有什么問題嗎?學(xué)生提辣,教師梳理歸納:

 、 大瀑布被葬送前是什么樣的?被葬送后又是怎樣的?

 、 大瀑布是怎樣被葬送的?

 、 巴西總統(tǒng)菲格雷物為什么要關(guān)自為大瀑布主持葬禮?

  說明:此環(huán)節(jié)是為了誘發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生的欲望。

  二、自讀、感悟、訓(xùn)練

 。、請同學(xué)們帶著這三個問題自讀課文,讀的過程中動筆劃出這些問題的答案,并把劃出的語句多讀幾遍,自讀完后,可以與小組同學(xué)互相交流自己的答案,教師巡視、指導(dǎo)。

 。、組織全班讀、感悟:

 、 大瀑布被葬前是什么樣的?指名讀第四自然段。

 、 聽了這位同學(xué)的朗讀,塞特凱達斯瀑布給你留下什么印象?(雄偉壯觀)

 、 怎樣讀才能把塞特凱達斯大瀑布雄壯觀的氣勢表達出來呢?指名說(如:讀要在腦海中展開想象等等),請大家抓緊時間練習(xí),待會兒,咱們進行一次朗讀比賽。

 、 誰想展示自己的朗讀水平?指名讀,引導(dǎo)評價是否讀出大瀑布的雄偉壯觀,并簡要地說出理由。

  ④ 塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)是巴西和阿根廷人民的驕傲,如果你是巴西或阿根廷民小姐(或先生),你將怎樣驕傲地向來自世界各地游客介紹大瀑布呢?請同桌或小組同學(xué)之間互相準(zhǔn)備,介紹時盡量用上文中的好詞佳句。

 、 指名介紹、評價、鼓勵

 、 “據(jù)說在30公里外,瀑布的巨響還清晰可聞”這一句話說明了什么?(瀑布的聲音很大),這一段中哪個詞也是形容聲音大的?(震耳欲聾),這句話所說的完全與事實相符嗎?(不相符,作者把事實夸大了),教師點出這種寫法“夸張”,并指出縮小事實的寫法也叫“夸張”,如:這塊地有巴掌大。填空練習(xí):桂花開了,_______。教室里非常安靜,______。你還能自己說一個夸張句嗎?

 、 大瀑布被葬送后又怎樣的呢?指名讀第8自然段:

  ① 聽了這位同學(xué)的朗讀,被葬送的大瀑布給你留下怎樣的印象?(奄奄一息)

 、 請大家邊讀邊想象大瀑布奄奄一息的形態(tài),把這一段讀好,學(xué)生練習(xí)讀。

 、 有把握讀好嗎?老師再讓你們準(zhǔn)備準(zhǔn)備,同桌互相聽讀、指正。

  ④ 指名讀、評價。

  ⑤ 這一段作者把大瀑布當(dāng)作什么來寫了呢?(人)你是怎么體會出來的呢?(指名說)

 、 請你想象一個生命垂危的老人的“面容”是怎樣的?指名說,學(xué)生說完,教師問:這樣的“面容”可以用哪一個詞來形容?(形容枯槁)

  ⑦ 請同學(xué)再讀第8自然段,想象大瀑布的.形態(tài),體會作者的寫法。

  ⑧ 如果你是一們慕名而來的游客,看到“大瀑布在群山之中無奈地垂下頭,像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息!泵鎸θ绱说那榫,你會有怎樣的感想呢?學(xué)生發(fā)言后問:“惆悵”的意思是什么呢?(可聯(lián)系上下文,可查字典。)

  ⑨ 過渡,昔日是那樣雄偉的大瀑布,如今為什么變得形容枯槁,奄奄一息呢?

 、 引導(dǎo)閱讀第七自然段,并概括出大瀑布枯竭的原因,交流、大瀑布是怎樣被葬送的?

  (在瀑布上游建起了水電站;周圍工廠無節(jié)制用水,浪費水資源,沿河兩岸森林被大量砍伐;造成水土流失。)

 、 巴西總統(tǒng)為什么要為瀑布主持葬禮?

 、 指名說、評價。

 、 看到大瀑布由雄偉壯觀變得奄奄一息,你們聯(lián)想到什么呢?你想對人們呼吁什么呢?指名發(fā)言。

  說明:此環(huán)節(jié)在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,組織全班學(xué)生交流、感悟,重點感受大瀑布的雄偉壯觀和奄奄一息的不同景象,通過“情境朗讀,導(dǎo)游介紹,填空練習(xí),聯(lián)想說話”等形式,幫助學(xué)生積累第四、八自然段優(yōu)美的語言,巧妙的理解詞語,體會夸張和擬人的表達方法,增強環(huán)保意識。充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用,體現(xiàn)在讀中積累語言,感悟語言,運用語言。

  三、美讀、積累、拓展

 。、請大家自由練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的語段或摘抄自己喜歡的詞語。

 。、課后調(diào)查家鄉(xiāng)某一處環(huán)境的變化,把變化前后不同景象寫下來,并呼吁人們保護環(huán)境。

  說明:此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生進一步從總體上把握課文內(nèi)容和積累語言,把課內(nèi)學(xué)習(xí)課外延伸,樹立起“生活即語文”的大語文觀。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識目標(biāo)

 。1)了解開頭概括文章主旨領(lǐng)起全篇的結(jié)構(gòu)。

 。2)學(xué)習(xí)概括敘述典型材料突出中心的寫法。

 。3)學(xué)習(xí)邊敘述邊議論表明自己觀點的寫法。

  2.能力目標(biāo)

 。1)理解總分式的結(jié)構(gòu)特點,提高分析以寫人為主的記敘文的能力。

 。2)提高記敘文寫作中概括敘述典型事例以突出人物特點的能力。

 。3)體會作者以質(zhì)樸的語言表達真摯的感情風(fēng)格,提高語言表達能力。

  3.情意目標(biāo)

  認真體會居里夫人高尚的品格、頑強的精神和遠大的理想,從中受到教育,向居里夫人學(xué)習(xí)。

  教學(xué)建議

  課文主題

  作者以質(zhì)樸的語言對自己的性格、為人、理想和信念進行總結(jié)和回顧,表現(xiàn)了自己作為科學(xué)研究工作者所具備的堅忍不拔的精神、淡泊名利不為世俗所動的品格和專注地投身科學(xué)研究的熱情,她以自己的不懈追求和輝煌成就說明,只有這種精神、品格和熱情,才是為人類作出杰出貢獻的關(guān)鍵因素和堅實基礎(chǔ)。

  思路結(jié)構(gòu)

  本文的思路是先概括陳述自己的觀點,再用典型材料進行表述。

  概括陳述:

  第一自然段:陳述觀點,領(lǐng)起全文事業(yè)成功需要堅韌不拔的毅力,要有信心。

  以典型材料表述:

  第二自然段:對待工作固執(zhí)、勤奮而專注。以蠶的結(jié)繭作比。

  第三自然段:求學(xué)和從事研究專心致志、艱苦奮斗;貞浳迨甑臍v程。

  第四、五自然段:工作追求安靜,生活只要簡單。通過對比突出在獲得研究成果時不追求經(jīng)濟利益,唯一奢望是在一個自由國家中,以一個自由學(xué)者的身份從事研究工作。

  第六自然段:學(xué)會了溫和,熱愛生活。

  第七自然段:熱愛科學(xué),向往未來,立足現(xiàn)實,埋頭工作。

  寫作特點

  第一,概括敘述典型材料突出中心。

  圍繞中心,從工作、學(xué)習(xí)、生活方面選取了典型材料,敘述層次清晰,但是沒有具體事例,都是概括敘述。例如談“追求安靜的工作和簡單的家庭生活”,敘述發(fā)現(xiàn)鐳之后,舍棄申請專利,僅僅是一個句子,略去了其中的.細節(jié)。再如寫熱愛生活,“我愈會欣賞生活中的種種瑣事”,但并沒有對生活瑣事如何興趣盎然作詳細描述,而是扼要地列舉:“如栽花、植樹、建筑,對朗誦詩歌和眺望星辰也有一點興趣”。

  這樣的概述,共同特點是綜合同類材料,抽取精神實質(zhì)。這樣表述是由文章寫作目的決定的。作者對自己的性格、為人、理想和信念進行總結(jié),激勵自己和啟發(fā)讀者,采用概括敘述的方法,濃縮了人生精華,增強了思想底蘊,能更好地發(fā)揮作品的效應(yīng)。

  第二,邊敘述邊議論,表明自己觀點。

  文章很多地方不是單純地敘述,而是適時地穿插議論,表述觀點。例如在敘述作者像桑蠶吐絲結(jié)繭一樣地工作后,議論道:“我之所以如此,或許是因為有某種力量在鞭策著我”。再如,敘述了夫婦二人沒有申請鐳的專利,拋棄了一筆財富;渴望在一個自由的國家,以一個自由學(xué)者的身份從事研究工作。在這段敘述之前寫道:“我在生活中,永遠追求安靜的工作和簡單的家庭生活。為了實現(xiàn)這個理想,我竭力保持寧靜的環(huán)境,以免受人事的干擾和盛名之累!边@種議論或在敘述之后進行歸結(jié),或在敘述之前提領(lǐng)下文,它們都鮮明地呈現(xiàn)了作者對問題的看法。這樣的議論能夠形成強烈的視覺刺激,便于讀者迅捷地領(lǐng)會文章的主旨;同時,有它們作為紐帶,材料同觀點的聯(lián)系也更加緊密,文章便突現(xiàn)出針線綿密、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)乃囆g(shù)特色。

  教法建議

 。1)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,熟悉課文,加強語感。

 。2)老師設(shè)計自學(xué)提示,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

 。3)同《阿長與<山海經(jīng)>》進行比較,體會概括敘述典型材料的特點。

 。4)同《一面》進行比較,體會記敘文中議論的不同方式。

 。5)用一個課時。

語文教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  這是人教版小學(xué)語文二年級上冊的一堂復(fù)習(xí)課教案。概括了二年級上冊語文從語文園地一到語文園地八的一些基礎(chǔ)知識點。

  教材分析:

  人教版小學(xué)語文二年級上冊的基礎(chǔ)知識點主要有多音字,各種形式的詞語,反義詞,把字句改被字句,比喻句等。

  學(xué)情分析:

  二年級上冊語文是過度一年級語文并向中段語文轉(zhuǎn)換的一個階段。而這些基礎(chǔ)知識點是必須掌握的,不僅讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)語文的一些入門,也是為學(xué)生將來學(xué)習(xí)寫作打下扎實的基礎(chǔ)。由于學(xué)生比較小,接觸語文的時間還很短,所以在教學(xué)方面會從一些基礎(chǔ)簡單的開始,讓學(xué)生既能掌握這些基礎(chǔ)知識,又產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1。掌握本學(xué)期的重點知識多音字,各種形式的詞語,反義詞,把字句改被字句,比喻句等。

  2。能舉一反三,列出更多的相關(guān)知識點。

  教學(xué)理念:

  1。讓學(xué)生掌握本冊的一些基礎(chǔ)知識也是重點知識

  2。讓學(xué)生加深對語文學(xué)科的理解

  3。讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣,有主動學(xué)習(xí)語文的愿望

  教學(xué)過程:

  一導(dǎo)入

  合:小朋友們下午好。

  生:歡迎來到“智慧大擂臺”參加二年級語文知識競賽節(jié)目。

  師:來到我們比賽現(xiàn)場的有(生:大家好,我們是本領(lǐng)最大的獅子隊;大家好,我們是智慧之王老虎隊;大家好,我們是力大神勇的大象隊;大家好,我們是聰明可愛的熊貓隊。)

  合:讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來。

  生:咦,李老師,今天的知識競賽有哪些環(huán)節(jié)?

  師:今天的知識競賽主要是為了檢查小朋友這一學(xué)期的知識收獲情況,我們將從字,詞,句幾個方面去考考大家,最后將評出優(yōu)勝隊。

  合;同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?

  二闖關(guān)————射擊大比拼

  師;小朋友們讓我們一起來到“射擊場”,這兒呀,有很多的氣球,聰明的你能射中它們嗎?提醒你們,仔細看一看氣球上面的生字都有什么秘密?(生:多音字)

  師:你認識上面哪個多音字,能說一說它的不同讀音并分別組詞嗎?

  師:哇,氣球全都射中了,想不想看看射擊場的魔法叔叔對你們有什么樣的評價呢?(出示“我真棒”)老師給每隊都加上一個氣球。

  師:小朋友悶,除了我們射擊場給出的多音字以外,學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字,能說一說嗎?同樣分別組詞。(生答)

  師;小朋友們,你們說得很好,看來平時都很用功,不過呀,還有一些容易混淆的多音字,我們一起來讀一讀。(生齊讀)

  三闖關(guān)—————詞語總動員

  師;小朋友的射擊水平都很不錯,不知道小腦袋里的詞語積累怎么樣?讓我們一起來到“詞語總動員”。

  師;(出示白茫茫),我請同學(xué)來讀一讀。(生讀)誰能用這種詞語形式再說幾個詞呢?(生答)

  師;老師這兒有4種小動物,每種小動物后面都隱藏著一種詞語形式,先請獅子隊的隊長來選。(生選)請獅子隊的`小朋友開火車依次說(繼續(xù)選圖說)

  師;別看我們的腦袋小,里面裝得詞語可不少。老師呀給每個小朋友再加上一個氣球。

  四闖關(guān)—————我會變

  師;小朋友們,不知道你們有沒有看過西游記?(生:看過)你最喜歡里面的誰呢?(孫悟空)為什么?(因為它會變來變?nèi)ィ┳儊碜內(nèi),我們這個環(huán)節(jié)就叫“我會變”。

  師;(出示“我會變”)再(出示例句)誰來讀一讀這個句子(生讀)你能讓這個句子變變身,句意不變嗎?(生答)

  師;我們把這種句子變變身叫什么?(生;把字句改被字句)

  師;這兒呢,同樣有幾種水果,每種水果后面都有一個句子要變,我這次請熊貓隊的隊長來選(依次選,說)

  師;(加氣球)

  五闖關(guān)————看看想想

  師;(出示黑白圖)看了這幅圖,你想說點什么?(生說)

  師;小朋友們你們說得真好,這些黑白,多少都是什么?(生;反義詞)(出示問題)生活中你還積累了哪些反義詞你呢?能寫一寫嗎?

  師;小朋友們,拿出你們的水果來,在你們的水果上寫下你知道的反義詞。

  師;我請每隊的同學(xué)來讀一讀你寫得反義詞。

  師;(加氣球)

  師;同學(xué)們,在這個寒冷的冬天你最想得到什么?(生:溫暖)

  師;老師呀有個小建議,我希望同學(xué)們能把這些裝滿知識的水果送給山區(qū)的孩子,讓他們在寒冷的冬天也能收獲知識,收獲溫暖。你們說好不好?

  六結(jié)束

  師;到這,我們的“智慧大擂臺”就要和大家說再見了。最后,我們來比賽場上的得分情況。看來呀,大家都不相上下,“智慧擂主”要送你們一句話(出示棒極了)

  師;小朋友們,你們覺得我們的比賽有意思嗎?感謝你們的積極參加,我們下期再見。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  改用第三人稱復(fù)述課文。理解“父親”這個中國農(nóng)民的典型形象。了解圍繞中心選材的寫法。教學(xué)重點父親的形象特點及其意義。通過故事情節(jié)展示人物的寫法。課時安排

  1課時新課導(dǎo)入

  一、整體感知回憶性的記人文章,總會有一根線索貫穿始終,請同學(xué)們根據(jù)課文的標(biāo)題和開頭第一句話告訴我,這篇文章的是圍繞什么命題立意、組織材料的?

  二、那么課文圍繞“臺階”寫了哪些事?(從小說情節(jié)展開的四要素來分析)課件三、問題研討(結(jié)合上表)

  1、課文圍繞“臺階”所寫的這些事,都反映了一個共同的東西,那就是父親為什么要造一棟有高臺階的新屋。對,就是因為“我們家的臺階低”。而在“我”的家鄉(xiāng),鄉(xiāng)鄰們常認為:“臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。”父親很羨慕別人家的高臺階,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺階的新屋。

  2、既然父親一生的愿望就是造一棟有高臺階的新屋,為什么文章不就造新屋來詳寫,而在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨?這篇小說題為“臺階”,先在老屋上用了那么多筆墨做文章,有多方面的作用:第一,寫三塊青石板的來歷,可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫挑水時閃了腰,這就形成了鮮明的對比。第二,寫石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟條件更差。第三,寫“我”在青石板上跳上跳下,表明當(dāng)時年幼,而新屋造好,“我已經(jīng)長大成人了”,說明準(zhǔn)備造房,前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級,可見臺階之低。寫父親在臺階上的坐姿,也是寫臺階之低。

  3、父親是怎樣造起新屋的?(準(zhǔn)備造屋)細節(jié)刻畫。冬天砍柴賣柴,不知道他賣了多少錢,只知道“一個冬天下來,破草鞋堆得超過了臺階”。這是個細節(jié)描寫,用父親穿破的草鞋的數(shù)量來說明父親冬天為建造新房的辛苦。

  4、在造新屋時,作者對父親作了怎樣的描寫?(課件)造臺階的過程實際上就是父親個性、人品、精神包括思想情感的一種寄托的印證。

  5、新屋造好后,父親怎么樣了?不自在——放鞭炮時的描寫;(21段)打招呼不自在(27段)身體垮了——抬石板時“他的一只手按著腰”;挑水時“腰閃了”(28段)“若有所失”——勞動人民的.本色。

  三、拓展延伸你如何理解本文的“文眼”?“臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。”這是父親建造新屋最根本的原因。父親對臺階的要求,就是他對地位的要求,就是他對尊重的要求。“父親老實厚道低眉順眼累了一輩子,沒人說過他有地位,父親也從沒覺得自己有地位。但他日夜盼著,準(zhǔn)備著要造一棟有高臺階的新屋!彼Mㄟ^改建房屋、砌高臺階來改變自己的地位,獲得別人的尊重。因此他花費了自己畢生的精力,不怕千辛萬苦,起早摸黑,就是為了要贏得別人的尊重。這一句是全文的中心句。找出最讓你感動的描寫父親的語句,有感情的談一談,說說使你感動的原因。(體現(xiàn)父親的什么特點)從幾個方面把握: 立下造屋目標(biāo),并為之付出長期艱辛的勞動——誒、涂b浚? 建成新屋的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑; 建成新屋累垮身體——不服老、倔強。小結(jié)父親的形象特點。父親是一個非常要強的農(nóng)民,他有志氣、不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長遠的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農(nóng)民,他用誠實的勞動興家立業(yè),不怕千辛萬苦。同時,父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。當(dāng)新臺階造好后,他反而處處感到不對勁、不自在,并且不好意思坐上去。作者對父親寄予了怎樣的思想情感?作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

  四、總結(jié)。

語文教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。

  2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

  3.有感情的朗讀課文,了解五個手指的各自特點,體會到任何事物都各有所長,各有所短的道理。

  課前準(zhǔn)備

  1.預(yù)習(xí)課文,查字典理解字詞。

  2.閱讀描寫生活中普通事物的小品文,教師可向?qū)W生推薦幾。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.談話導(dǎo)入:生活中平凡的人和事,常常會帶給我們啟示,像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅自在,顯示著勃勃生機的桃花心木。其實,生活中還有許多普普通通的事物,對于他們的存在,我們常常司空見慣、熟視無睹,可是,如果我們仔細觀察、認真思考,這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天,我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。

  2.板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)

  1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語。

  2.指生逐段讀課文,思考:課文的'主要寫了什么內(nèi)容?

  3.速度課文,口頭完成填空:課文先總寫一只手上的五根手指(),然后分別具體寫(),最后寫()。

  4.請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容,給課文分段,在此基礎(chǔ)上體會的順序和方法。

  三、自讀課文,理解內(nèi)容

  1.默讀課文,標(biāo)畫出的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。)

  2.學(xué)生自主學(xué)習(xí),思考問題:五根手指各有什么特點?讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。

  3.匯報交流,體會道理

  教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點語句,聯(lián)系生活實際,理解體會五根手指各自不同的特點。

  理解要點如下:

 、糯竽粗福憾烫帲鹤藨B(tài)不美――身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡單,只有一個關(guān)節(jié);長處:最肯吃苦。

 、剖持福憾烫帲鹤藨B(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強硬的曲線;長處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜、機敏。

 、侵兄福憾烫帲吼B(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實際并不出力;長處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。

 、葻o名指和小指:短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長處:體態(tài)秀麗,樣子可愛,在絲竹管弦、舞蹈上能力強,有用武之地。

  4.適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點,讀出不同的語氣和感受。

  四、品讀課文,體會寫法

  1.指生朗讀課文最后一個自然段,思考:作者通過描寫五根手指各自不同的特點,想告訴我們一個什么道理?

  2.你覺得作者喜歡哪根手指?的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎?

  3.你愿意做哪根手指呢?為什么?

語文教案 篇7

  【實用教案】

  〖創(chuàng)意說明〗

  朗讀是含英咀華、把經(jīng)典“化”入個人身心的過程。課堂上,教師示范朗讀,把自己對作品精華處的理解和感受“讀”給學(xué)生聽,同時指導(dǎo)學(xué)生讀,這是“美讀”,更是“讀美”。

  〖教學(xué)步驟〗

  一、教讀,學(xué)習(xí)朗讀技巧

 。、第一遍朗讀,教朗讀節(jié)奏、重音,可參考如下設(shè)計:

  假如/我是一只鳥,(深沉地)

  我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱:

  這被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地,(悲憤地)

  這永遠洶涌著/我們的悲憤的/河流,

  這無止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng),

  和那來自林間的/無比溫柔的/黎明……(憧憬地)

  ──然后/我死了,(平靜地、執(zhí)著地)

  連羽毛/也腐爛在土地里面。

  為什么/我的眼里/常含淚水?(痛苦地、深情地)

  因為/我對這土地/愛得深沉……

 。、第二遍朗讀,教連讀,即朗讀時句斷而氣流不斷,讀得流暢起伏,如下面這四句:

  這被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地,⌒這永遠洶涌著/我們的悲憤的/河流,

  這無止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng),⌒和那來自林間的/無比溫柔的/黎明……

  3、第三遍朗讀,確定詩句的感情基調(diào),做到以情帶聲。

 。、第四遍朗讀,詩出情感的層次。第一層,詩的一、二句,男領(lǐng);第二層,詩的三、四、五、六句,男合;最后兩句是全詩的最強音,男領(lǐng)一遍,全班齊讀一遍。

  二、品讀,體會詩的意蘊

  1、探究詩中意象的含義。

  教師講析:1938年,日本帝國主義的鐵蹄正踐踏著我們中國的土地,在這國難當(dāng)頭的時刻,詩人艾青用筆發(fā)出了戰(zhàn)斗的呼聲!巴恋亍笔钦谠馐苋湛芷哿璧膰恋膶懻眨昂恿鳌本褪悄情L期郁積在人民心中的悲憤,“風(fēng)”象征著人民心中對侵略者暴行的憤怒,“黎明”預(yù)示著人民為之奮斗獻身的獨立自由的曙光。

 。病⒃u說詩中“鳥”的形象:

 、 要求學(xué)生用“這是一只______的鳥”句式說話。

 、 學(xué)生發(fā)言,教師適時點撥,形成以下答案:

  這是一只歌唱著的鳥。

  這是一只歌唱得喉嚨嘶啞的鳥。

  這是一只在炮火連天的危急時刻奮力歌唱的鳥。

  這是一只為人民抗擊侵略的斗爭精神而歌唱的鳥。

  這是一只為祖國的美好未來而歌唱的鳥。

  這是一只因為祖國山河破碎、人民涂炭的災(zāi)難而痛徹肺腑的鳥。

  這是一只用生命為祖國歌唱、摯愛著多災(zāi)多難的祖國的鳥。

  這是一只和祖國生死相依、對祖國忠貞不渝的鳥。

  ……

 、 教師小結(jié):“鳥”的形象正是詩人自己的`形象,“鳥”的歌唱是詩人也是全民族那對祖國刻骨銘心、至死不渝的愛的表白。

  三、聽讀,聆聽名家朗誦

 。薄⒉シ碰南液偷呐錁防收b《我愛這土地》,靜靜聆聽,聽三遍,體會節(jié)奏、重音等朗讀技巧及情感把握。

 。病熒涣髀牶蟾惺。

  四、演讀,歌唱愛的赤誠

 。、學(xué)生根據(jù)自己的體會練習(xí)朗讀。

 。、指名優(yōu)秀學(xué)生示范讀。

  3、師生合作,演讀全詩:第一層,詩的一、二句,師領(lǐng);第二層,詩的三、四、五、六句,男合;最后兩句是全詩的最強音,師領(lǐng)一遍,全班齊讀一遍。

  五、過渡,傾聽余光中的鄉(xiāng)愁

 。、我讀──學(xué)生自己試讀,自主劃分朗讀節(jié)奏、確定朗讀重音。

  2、我賞──品析詩歌的意象、結(jié)構(gòu)。

  3、我創(chuàng)──印發(fā)《鄉(xiāng)愁四韻》的前兩節(jié),并播放《鄉(xiāng)愁四韻》前兩節(jié)錄音,要求學(xué)生續(xù)寫后兩節(jié)。

  【備選創(chuàng)意】

  〖創(chuàng)意說明〗

  把全詩當(dāng)作電視詩歌的解說詞,為電視詩歌散文編寫分鏡頭劇本。讓學(xué)生在想像中進入詩歌營造的意境理解詩意,用文字描述畫面,練習(xí)寫作,情感熏陶和語言訓(xùn)練融為一體,語文味濃濃郁郁。

  〖教學(xué)步驟〗

  一、《鄉(xiāng)愁》劇本編寫

 。、分組寫作:

  第一節(jié),劇本可擬為:昏黃燈光下,一位十五歲的少年正在雪白折信箋上奮筆疾書,向遠方的媽媽傾吐自己的思念和學(xué)業(yè)上的進步。寫好后,他仔細地貼上郵票。因為他知道,這一枚小小的郵票上,載著他對家鄉(xiāng)對親人的濃濃的思念。

  第二節(jié),劇本可擬為:天剛剛露出魚肚白,一位中年男子來到了碼頭上。他的手里,攥著一張早己被汗水浸濕了無數(shù)次的船票。他眺望著遠方,按捺不住心中的喜悅:馬上就可以見到自己的新娘了!無數(shù)個思念終于化作了歸家的船票!船呢,船怎么還不快來?我真想一步就跨進家門!

  第三節(jié),劇本可擬為:天陰沉沉的,像人的心情一樣陰郁。一方矮矮的墳?zāi)棺湓谶@無垠的荒野上,墳旁有棵枯樹,在風(fēng)的吹動下不時發(fā)出“嘎吱嘎吱”的響聲。墓前,一位中年男人跪在那里,筆挺挺的。風(fēng)吹亂了他的頭發(fā),但他渾然不覺。他的心在哭泣:“母親!你的兒子來晚了!”

  第四節(jié),劇本可擬為:夕陽的余暉照在靜靜的海面上,海上霞光萬丈。一位年過五旬的老者站在岸邊,貪婪地看著海上那遠航的船只。老人的心也隨著這船只悠悠地遠去遠去……他的思緒己越過了這淺淺的海峽,回到了他朝思暮想的那片熱土……

 。、欣賞央視電視詩歌散文《鄉(xiāng)愁》視頻資料。

 。场⒃u點各組劇本。

  二、學(xué)習(xí)《我愛這土地》

  1、播放《我愛這土地》視頻資料,但不播放聲音及音樂。

 。、自己設(shè)計朗讀時的節(jié)奏、重音及動作,并配上合適的音樂。

 。、播放畫面,學(xué)生個性演讀。

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

  3、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

  教學(xué)重點

  1、了解課文介紹鯨的知識

  2、鯨的形體特點 教學(xué)難點 體會在介紹鯨的形體特點時所運用的多種說明方法及好處

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、學(xué)生搜集一些有關(guān)鯨的資料

  2、教學(xué)掛圖

  3、小黑板

  第一課時

  一、閱讀單元導(dǎo)讀引入新課

 。、用自己喜歡的方式讀讀單元導(dǎo)讀,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。

  2、今天,我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。請看錄像,提問:你們知道這是什么嗎?(板書課題 鯨)

 。、你們知道它為什么叫鯨而不叫鯨魚呢?看上去明明是魚,怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來解這個謎。

  二、自由朗讀,自主學(xué)習(xí)

  1、按要求自讀、自學(xué):讀課文,要求正確、通順;生字會讀、會認、會寫;理解字義、詞義,不會的;想一想課文的大意;提出不懂的問題。

  2、在自學(xué)的基礎(chǔ)上進行小組交流,你知道了什么?還有哪些問題有待探討。(教師巡視點撥,根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。)

 。、全班交流自學(xué)所得:

 、 生字的讀音及書寫。

 。ǚ蔚挠野氩坎灰獙懗墒

 、 聯(lián)系上下文理解部分詞語。

 。ù怪 捕獲 寬敞 傾斜 適應(yīng) 比較 胎生哺乳動物 鰭 吞進)

  ③ 朗讀課文(師生探討某些句段的讀法。)

 、 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習(xí)性。(可以用詞語概括出每個自然段的主要內(nèi)容)

 、 各小組提出不懂的問題。

  三、教師小結(jié),完成作業(yè)

  自主讀課文,抄寫生字新詞。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

  1、聽寫本課生詞。同桌互相批改,錯的訂正一遍

 。病⒅该f一說本課大意后,引入新課:這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習(xí)性

  二、自學(xué)、小組交流、全班探討,突破重難點

 。薄⒆詫W(xué),理解課文的主要內(nèi)容:

  自學(xué)提示:

 、 課文從哪幾方面講鯨的特點的?具體說說每一方面的內(nèi)容,可用結(jié)構(gòu)圖表示。

 、 作者為了說明鯨的某一特點,用了怎樣的方法,用什么好處?

  鯨的特點:形體大:兩千──十六萬公斤

  進化過程:陸地──淺海──海洋

  種類: 須鯨、齒鯨

  生活習(xí)性: 食物、呼吸、睡覺、繁殖

 。、把你最感興趣的一個方面和小組同學(xué)交流。

 。、全班探討,突破重難點。

  探討一:鯨的形體很大

 。薄哪睦锟梢钥闯鲻L的`大?

 。、作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大?有什么好處?

  用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點,具體清楚,給讀者留下深刻印象。

 。、把你的感受讀給大家聽。

  探討二:鯨為什么不是魚

 。、鯨是哺乳動物。

 。、為什么形體像魚?

  進化過程:陸地──淺海──海洋

  3、鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的?

 。础啮L的進化過程可以看到什么?想到什么?

  鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間,找出描寫時間的詞。

 。怠⒄n件出示鯨進化過程示意圖,讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進化過程。

 。、聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物?

  用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。

  探討三:鯨的種類與食物

  說說鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來分的?

  齒鯨:大魚和海獸

  須鯨:蝦和小魚 一頓兩千公斤

  須鯨、齒鯨的區(qū)別(課件出示)

  探討四:鯨的生活習(xí)性

  1、文章中介紹了鯨的那些生活習(xí)性?

  食物、呼吸、睡覺、繁殖

 。、請你用不同的形式向大家介紹。

  呼吸出的水珠形狀可以描述,可以畫圖。

  看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

  鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示

 。、作者用哪些方法來說明鯨的生活習(xí)性?

  數(shù)字法、舉例法、對比法。

 。础⒃僮x課文。想想鯨有哪些特點。讀課文的時候,通過語氣、速度的變化,突出和強調(diào)鯨的這些特點。

  三、你還知道鯨的哪些知識?介紹給大家

  四、回顧總結(jié)全文

  五、布置作業(yè)

 。薄⑹熳x課文,選自己喜歡的一個自然段背下來。

 。、自己整理筆記。

 。、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料,以鯨的自述為題寫一篇短文。

語文教案 篇9

  仿照課文的寫法,說說春天還在哪里?(小河里、樹林中)那里怎么樣?

  板書:

  1、春天在哪里

  枝頭 柳條兒跳舞,桃花兒臉紅

  草地 草兒醒過來,換上了新衣

  竹林 竹筍探出頭來

  田野 麥青、菜花黃、蠶豆花兒香

  教學(xué)后記:

  2、筍芽兒

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、會認13個生字,會寫7個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解筍芽兒從害怕到勇敢的生長過程。

  3、教育學(xué)生不怕困難, 奮發(fā)向上的精神。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、插圖、小黑板;實物:筍芽

  三、教學(xué)時間:2課時

  四、教學(xué)過程:

  第一課時

  一、觀察實物、插圖,激發(fā)興趣。

  師:(出示實物)這是什么?(板書課題)說說“筍芽兒”是什么樣的?(生觀察后說)筍芽兒是怎樣長成竹子的,想知道嗎?

  二、學(xué)生自讀課文,找出生字。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、出示生字卡片學(xué)生認讀。

  2、讀準(zhǔn)下列生字的字音。

  彈 懶 轟 隆 癢 挺 撒 縮 揉 雷

  3、讀準(zhǔn)多音字的讀音。

  le 快樂 tan彈奏

  樂 彈

  yue音樂dan彈弓

  樂:在本課讀yue,樂曲。

  彈:在本課中讀tan,彈奏。

  四、指名讀課文,初步感知。

  1、指名學(xué)生朗讀課文。

  2、用自己的話說說課文的內(nèi)容。

  3、筍芽兒在﹍﹍季節(jié)生長。它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的鼓勵,長出來了,看到了一個﹍﹍的世間。

  五、書寫生字。

  1、出示生字卡片,學(xué)生認讀后組詞。

  2、學(xué)生自由觀察,在小組中講識字方法。

  3、學(xué)生自由匯報,師生共同總結(jié)。

  擋:左邊是提手旁,右邊是個當(dāng)字。

  擠:左邊是提手旁,右邊是齊字。

  喚:左窄右寬,左邊是口字旁,右邊是奐,橫要長,撇捺要舒展。

  悄:左邊是豎心旁,右邊是肖,上面是個小字頭,下面是個月字,月字第一筆是豎。 頂:形聲字,左邊是丁,右邊是頁,最后一筆是點。

  芽:上下結(jié)構(gòu),上面是草字頭,下面是牙字。

  4、教師在黑板中范寫生字,學(xué)生觀察。

  5、學(xué)生分辨字形后書寫。

  6、教師講評學(xué)生的書寫。

  六、正確、流利地朗讀課文。

  七、作業(yè)

  書寫生字。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)舊課

  1、 出示生字卡片測讀。

  2、 出示帶有生字的句子測讀。

  3、 聽寫詞語。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、自由讀課文,講一講你讀懂了什么?

  2、思考:筍芽兒的生長過程是怎樣的?

  3、筍芽兒示在水的鼓勵下鉆出了地面地呢?

  生說師板書。

  春雨姑娘喚醒筍芽兒

  雷公公 給筍芽兒鼓勵

  竹媽媽 鼓勵筍芽兒從石子的'側(cè)面鉆出去

  4、筍芽兒鉆出地面時看到的世界是怎樣的?

  5、感情朗讀,角色表演。

 。1)第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣,感覺“潤物細無聲”; “誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒?低聲的!

  點撥:筍芽兒現(xiàn)在在哪兒。

  個別讀演、男女分段讀

  (2)第三自然段聲音稍大、急促、粗重,讀出個性;

  “雷公公怎么呼喚筍芽兒的,誰來試試?”

  點撥:筍芽兒怎么做?

 。3)最后兩個自然段要讀得響亮、自豪,表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。

  自讀,試試怎么讀好?——指名先說想怎么讀再試讀。

  輪讀、齊讀兩個自然段

  6、議議:你從筍芽的生長過程中體會到什么?

  7、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?

  啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:你們在成長過程中得到哪些關(guān)心和愛護呢?

  三、有感情地朗讀課文。

  四、在這篇課文中你喜歡哪些句子,讀一讀,說一說原因。

  五、作業(yè)

  1、朗讀課文。

  2、抄寫優(yōu)美的句子。

  板書:2、筍芽兒

  春雨姑娘睡

  雷公公 縮

  竹媽媽 竹子 鉆

  看 美麗、明亮的世界

  教學(xué)后記:

  3、有趣的作業(yè)

  一、教學(xué)要求:

  1、認讀11個生字,會寫7個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,大致了解課文內(nèi)容。

  3、了解同學(xué)們交的作業(yè),交流自己的看法。

語文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、反復(fù)朗讀課文,理解楊震卻金的教育意義。

  2、掌握課文中文言實詞的含義。

  3、流暢地閱讀課文,理解課文意思。

  教學(xué)重點:

  1、深刻理解楊震卻金的教育意義

  2、掌握文言實詞的含義。

  課型:新授課

  教學(xué)工具:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  二、作者以及楊震的生平事跡

  三、生字:

  老師先讀一遍課文,指出生字

  荊、萊、邑、謁、愧、遺、曄

  形似字:魁、槐、愧 密、蜜

  多音字:遺

  四、釋義:

  卻:拒絕,不接受 遷:調(diào)任

  之:到 故:過去

  舉:推薦,舉薦 為:做

  謁:拜見 至:到

  遺:贈送 知:知道,了解

  君:你,表示尊稱 何:怎能,怎么

  謂:說 愧:羞愧,慚愧

  五、課文解析:

  “卻”點明故事中心

  錚錚鐵言:嚴于律己、清正廉潔、在沒有人知道的情況下,仍堅決拒收重金的高尚品德。

  六、拓展:

說一說,楊震的行為、品德,在今天仍有的.深刻的現(xiàn)實教育意義。

  七、布置作業(yè):

  1、背誦課文

  2、能夠說出單個詞語的意思,不看課文,解釋句子。

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