大班教案(常用7篇)
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的大班教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班教案 篇1
活動目標(biāo)：
1.知道京劇是中國的國粹，了解京劇臉譜顏色的含義以及四大行當(dāng)“生、旦、凈、丑”。
2.通過京劇臉譜的顏色和人物的裝扮，能簡單區(qū)分京劇中人物的性格特征和人物角色，并嘗試模仿京劇中不同的角色。
3.感受京劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力，萌發(fā)對國粹京劇的探究興趣。
4.通過小組合作的形式，運(yùn)用自己喜歡的的方式表達(dá)表現(xiàn)京劇。
5.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動重點(diǎn)：
幼兒知道京劇的特點(diǎn)，了解不同顏色的臉譜代表不同的人物性格和四大行當(dāng)“生、旦、凈、丑”的人物特點(diǎn)。
活動難點(diǎn)：
通過對京劇臉譜和四大行當(dāng)?shù)牧私�，能夠區(qū)分京劇中人物的性格和人物角色。并嘗試模仿京劇不同角色的動作及唱腔。
活動準(zhǔn)備：
知識準(zhǔn)備：活動前，請幼兒聽聽京劇，簡單了解京劇臉譜及四大行當(dāng)。了解中國有名的京劇劇目及劇中的代表角色。
物質(zhì)準(zhǔn)備：自制多媒體課件、各種各樣的京劇臉譜、京劇四大行當(dāng)?shù)膱D卡、分類板、小筐子。
活動過程：
一、出示京劇臉譜，激起幼兒對京劇的探究興趣
1.提問：這是什么？看到臉譜你會想到哪種戲曲？
2.小結(jié)：京劇是中國的國粹，它是獨(dú)有的一種戲曲，有近200年的歷史，是我們中國的驕傲。
3.出示京劇人物課件，簡單了解京劇的特點(diǎn)。
提問：京劇都有哪些獨(dú)特的地方？
小結(jié)：京劇里有臉譜、有戲服、有行頭，有唱腔。而且還分為“生、旦、凈、丑”四大行當(dāng)。
二、帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識臉譜，了解不同顏色的京劇臉譜所代表的含義
1.出示課件，觀察各種京劇臉譜的特點(diǎn)和不同。
提問：
�。�1）這些臉譜一樣嗎？哪里不一樣？
（2）你們知道在京劇里每一種顏色的臉譜都代表著什么性格的.人物嗎？
2.欣賞戲歌《說唱臉譜》，進(jìn)一步感知不同顏色的臉譜所代表的不同人物性格。
�。�1）提問：歌里都唱到了誰？
�。�2）逐一出示不同顏色的京劇臉譜，進(jìn)一步鞏固不同顏色的臉譜所代表的不同人物性格。
藍(lán)色代表勇猛；紅色代表正直、勇敢；黃色代表兇猛；白色代表奸詐；黑色代表直爽。
2．帶領(lǐng)幼兒玩搶答小游戲“我來問，你來答”。
�。�1）請幼兒任選一個(gè)喜歡的京劇臉譜，并和同伴交流所選的臉譜是什么顏色的？代表著什么樣的性格？
�。�2）教師向幼兒講明游戲規(guī)則。
游戲規(guī)則：教師說出一種顏色，與老師所說顏色相同顏色臉譜的幼兒就快速站起來，告訴大家這個(gè)顏色的臉譜代表的是什么性格。誰先搶答正確誰就是優(yōu)勝者。
3.小結(jié)：各種各樣的臉譜，在京劇里叫做“花臉”，“花臉”是京劇四大行當(dāng)里的“凈”。那除了“凈”這個(gè)行當(dāng)，京劇里還有哪幾個(gè)行當(dāng)呢？
三、引導(dǎo)幼兒觀賞辨別，了解京劇的四大行當(dāng)“生、旦、凈、丑”
1.出示四大行當(dāng)?shù)娜宋飯D片，介紹“生、旦、凈、丑”的簡單特點(diǎn)。
四大行當(dāng)簡介：大多由男演員扮演的角色叫做“生”；大多由女演員扮演的角色叫做“旦”；各種各樣的花臉都是“凈”里面的角色；臉上畫著白色，樣子很滑稽的叫做“丑”。
2.觀賞辨別京劇“生旦凈丑“四大行當(dāng)?shù)膽蚯曨l，引導(dǎo)幼兒通過外部特征、模仿動作及唱腔，進(jìn)一步辨別京劇“生旦凈丑”四大行當(dāng)。
3.玩分類小游戲，進(jìn)一步鞏固對四大行當(dāng)?shù)恼J(rèn)識。
�。�1）教師提出游戲要求，幼兒選擇圖卡進(jìn)行分類游戲。
�。�2）游戲驗(yàn)證、糾錯(cuò)。
五、幼兒嘗試表演，體驗(yàn)京劇的樂趣。
1.教師進(jìn)行活動小結(jié)，送給每位幼兒一個(gè)精致的臉譜做禮物。
2.帶領(lǐng)幼兒戴上臉譜嘗試進(jìn)行京劇的模仿表演。
小百科：京劇，曾稱平劇，中國五大戲曲劇種之一，場景布置注重寫意，腔調(diào)以西皮、二黃為主，用胡琴和鑼鼓等伴奏，被視為中國國粹，中國戲曲三鼎甲“榜首”。
大班教案 篇2
活動目標(biāo)：
1、理解并有重點(diǎn)地講述圖片主要內(nèi)容和自己的美好愿望，用詞較為準(zhǔn)確。2、積極地表達(dá)自己的想法，并認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)言。3、對自己的未來有美好愿望�；顒訙�(zhǔn)備：1、圖片三張（根據(jù)教學(xué)材料繪制）。
2、練習(xí)冊。
活動過程：
1、教師提問，引出話題，激發(fā)幼兒講述的興趣。
教師：小朋友們越長越大了，你長大想做什么呢？鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的美好愿望。
2、引導(dǎo)幼兒觀察、理解并講述圖片的內(nèi)容。
教師：有一個(gè)小朋友，他也有自己的愿望，我們一起來看一看圖上是怎么說的'。
�。�1）集體觀察圖一，講述畫面內(nèi)容。
教師：請你仔細(xì)看一看、說一說畫面上有什么？
樂樂喜歡干什么？他長大想做什么？
為什么樂樂想做音樂家？音樂家可以做些什么呢？
�。ü膭�(lì)幼兒積極表達(dá)自己對提片的理解和自己的想法，用詞準(zhǔn)確，同時(shí)注意認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)言。教師在幼兒講述的基礎(chǔ)上，朗誦詩歌作為總結(jié)。）
（2）遷移圖一的講述經(jīng)驗(yàn)，幼兒兩兩合作，自主觀察、講述圖二、圖三。
教師：還有兩個(gè)小朋友，他們喜歡做什么？長大想做什么？請你和旁邊的朋友一同來看一看、說一說。（教師在指導(dǎo)過程中注意引導(dǎo)幼兒圍繞教師提文為線索，遷移圖一的講述經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解、講述。）
�。�3）集體交流講述經(jīng)驗(yàn)。
每一組自己選出1~2名講得較好的幼兒，在集體面前講述自己的愿望。教師注意引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)講述中用得比較好的詞匯、語句等。
大班教案 篇3
設(shè)計(jì)思路：
每一個(gè)孩子都很喜歡花園，花園里的每一朵花、每一棵草在孩子的眼里，都是會說話的，有生命的。通過讓孩子親自去花園觀察、感受。使孩子有直接的感受去表現(xiàn)、創(chuàng)造。進(jìn)一步激發(fā)了孩子的繪畫興趣。使孩子能更好地表現(xiàn)。
活動目標(biāo)：
1在觀察的基礎(chǔ)上，感受花園的美麗。
2嘗試用水粉畫表現(xiàn)花園的一角。
3培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。
活動準(zhǔn)備：水粉材料、筆
活動流程：
一.導(dǎo)入活動
小朋友，你們喜歡花園嗎？為什么？
今天老師帶你們?nèi)タ疵利惖腵花園，請你們把花園里的美景，用眼睛當(dāng)照相機(jī)把它拍下來。等一會兒，請你們把它畫下來好嗎？
二幼兒觀察
1把幼兒帶入花園
2引導(dǎo)幼兒觀察花園里的花、草、樹、等。它們的形狀、顏色等。
三討論再現(xiàn)
1剛才你在花園里，看到了什么？（互相討論）
2把你所看到的講給大家聽。
四幼兒創(chuàng)作。
⒈鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)自己所看到的。
�、灿變寒嬅娴牟季帧⑸实氖褂们闆r。
五創(chuàng)編故事
�、闭堄變喊炎约旱漠嬀幊梢粋�(gè)故事，然后講給大家聽。
�、舶炎约旱睦L畫工具整理好。
預(yù)設(shè)結(jié)果：
讓孩子親自去花園感受，他們會有很高的興趣。通過孩子的觀察、再現(xiàn)提高了孩子這方面的能力。孩子能根據(jù)自己的觀察和已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的創(chuàng)作。最后讓孩子自己創(chuàng)編故事提高了孩子的創(chuàng)造力和口語表達(dá)能力。
大班教案 篇4
活動目標(biāo)：
1.體會相互稱贊帶來的快樂。
2.使幼兒知道每個(gè)人都有長處，引導(dǎo)幼兒從不同角度去稱贊別人。
3.教育幼兒知道要關(guān)心同伴，大膽與同伴交往。
活動準(zhǔn)備：
故事《稱贊》，玩具，球，繩子，拋接器，錄音機(jī)，磁帶等。
活動過程：
1.隨機(jī)表揚(yáng)，引入活動。
�。�1）教師隨機(jī)表揚(yáng)幼兒，讓幼兒講講聽后的感覺？
�。�2）你們知道表揚(yáng)還可以說是什么嗎？（稱贊）稱贊也是發(fā)自于內(nèi)心的對別人的一種贊揚(yáng)、表揚(yáng)，
2.幼兒嘗試稱贊別人。
�。�1）幼兒回憶別人的稱贊。
有人稱贊過你嗎？是怎么說的？
�。�2）對別人的`稱贊。
3.聽故事《稱贊》，了解怎樣去稱贊別人。
�。�1） 聽故事，并猜小動物是怎樣互相稱贊的，并學(xué)習(xí)。
（2） 明知做得不好還要稱贊？
�。�3） 你稱贊過別人嗎？你是怎么說的？
小結(jié)：每個(gè)人都希望得到稱贊，當(dāng)別人做得不夠好時(shí)，我們更應(yīng)該找出優(yōu)點(diǎn)，去稱贊，鼓勵(lì)，那樣別人就能得到快樂，獲得成功。
4.幼兒間的互相稱贊。
�。�1）請幼兒試著說出對同伴的稱贊。
（2）自選活動。
�。�3）看剛才的錄像，對同伴進(jìn)行稱贊。
5.游戲《交朋友》。
幼兒隨音樂找朋友，找到朋友后，稱贊同伴，然后輪換朋友。
6. 小結(jié)。
大班教案 篇5
活動目標(biāo)
1、練習(xí)一紙多玩的各種基本動作。
2、練習(xí)20米快跑的技能。
3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作，感受合作的快樂。
4、促進(jìn)幼兒手腳和全身動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
5、商討游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備
幼兒人手一張報(bào)紙，鼓一只。
活動過程
(一)開始部分。
1、帶幼兒到戶外場地。引出主題，激發(fā)興趣："我們是一群快樂的小丑，讓我們跟著鼓聲，學(xué)做高人和矮人吧。"
2、幼兒自由玩報(bào)紙。
(二)基本部分
1、教師啟發(fā)幼兒嘗試：不用手幫忙怎樣才能讓報(bào)紙貼在胸前而不掉下來。讓幼兒自由分散的'活動。
2、試后，請幼兒集中，談?wù)剣L試的結(jié)果。得出結(jié)論：把報(bào)紙貼在胸口，快速地跑。
3、第二次嘗試將報(bào)紙貼在胸前往前跑，試跑幾次，讓幼兒得到結(jié)論：跑得越快，紙?jiān)劫N得緊，越不容易掉。
4、幼兒再次自由嘗試數(shù)次，發(fā)現(xiàn)問題，個(gè)別輔導(dǎo)。
5、幼兒分組比賽，看看誰跑得快，報(bào)紙不掉下來。
(三)結(jié)束部分。
教師帶領(lǐng)幼兒做"大笑"、"大哭"的表情，以放松肌體和情緒，對幼兒活動情況作簡單評價(jià)。
教學(xué)反思：
利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
大班教案 篇6
活動目標(biāo)
1.能用歌曲中重復(fù)的旋律仿編歌詞，并能在集體面前大膽演唱。
2.在反復(fù)唱自己名字的過程中產(chǎn)生自豪感和愉悅感。
3.能看懂圖譜，唱準(zhǔn)高音部分，并能自如接唱。
活動重點(diǎn)及難點(diǎn)
1.“|1176|5432|”，這一句的音準(zhǔn)不易掌握。
2.A、B段銜接較緊湊，要讓幼兒自然、順暢地接唱有點(diǎn)困難
活動準(zhǔn)備
1.湯米和杰西卡的圖片。
2.米字圖譜和卡字圖譜。
活動過程
一、開始部分(感知音樂)
師：今天畢老師和大家來玩游戲。第一個(gè)游戲的名字叫“唱名字”。請你仔細(xì)聽一聽歌曲中唱到了誰的名字?
教師清唱，幼兒初步感知音樂。
二、基本部分(熟悉音樂)
1.提問：歌曲中唱到了誰?(請幼兒回答)幼兒回答后出示湯米的圖片。
(本環(huán)節(jié)由于孩子事先對音樂不熟悉，導(dǎo)致孩子聽了兩遍才有一名小朋友把名字說出來，其他小朋友還處于茫然狀態(tài)。沒有積極舉手的場面，說明孩子們還沒有接受。)
2.教師再次哼唱歌曲，請幼兒回答出杰西卡的名字，同時(shí)出現(xiàn)杰西卡的圖片。
3.湯米的名字是怎樣唱出來的呢?(彈唱)
4.聽聽湯米名字中哪個(gè)字唱得最多?
5.出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察“米字小氣球”有什么不一樣的地方?幼兒跟隨圖譜試試一次，然后隨音樂唱歌曲中湯米部分。
6.杰西卡的名字是怎樣唱的的?教師清唱后出示杰西卡部分的圖譜，并根據(jù)圖譜試唱杰西卡部分。
7.將湯米和杰西卡的名字放在一起唱。
�。ǜ枨闪鲿成鷦�，歌詞單一，初次哼唱覺得比較簡單，不過由于此曲是一首外國歌曲，旋律不容易快速掌握。由于孩子們對音樂的旋律掌握不是很理想，所以在歌唱的過程中一直依賴于圖譜，孩子們處于被動的學(xué)的狀態(tài)，積極主動性沒有體現(xiàn)出來）
小結(jié)：氣球有高有低表示音高不同，提示孩子們要唱準(zhǔn)高音部分。
三、創(chuàng)編部分。
1.我們可以把自己的名字唱到歌曲里，你們自己試試看。(給點(diǎn)音樂大約兩遍)
2.誰想來試一下。(提示：湯米唱的是最后的米字，那xx名字后面應(yīng)該唱什么名字呢?)
(本環(huán)節(jié)由于孩子前面對旋律掌握的不太熟練導(dǎo)致沒有孩子愿意起來唱自己的名字。結(jié)果在老師的一再鼓勵(lì)下終于有一名小朋友舉起了手，當(dāng)他上來時(shí)卻說：“我不想唱第一句”，可能第一段對他來說確實(shí)有難度。)
3.我們大家一起試著唱一下xx的名字吧。
4.還有誰想試一試?集體試一下。
5.將他們兩個(gè)的名字一起唱出來。
6.請你找到好朋友互相合作唱自己的名字。
(雖然孩子們都積極的參與到活動中，但是真正自信的演唱的只有之前“試過”名字的那兩個(gè)小朋友)
四、游戲鞏固
運(yùn)用點(diǎn)兵點(diǎn)將的游戲請幼兒將自己的名字唱到歌曲里。(2-3遍)
(可能是個(gè)別孩子對自己不太自信，當(dāng)有的幼兒別點(diǎn)到時(shí)卻說“我不想唱”時(shí)，當(dāng)老師說“沒關(guān)系你來試一試，不行的話我們大家可以幫助你”，她才點(diǎn)頭答應(yīng)。)
小結(jié)：除了把自己的名字唱到歌里，還可以唱你家人的名字。如果不知道你家人的名字沒關(guān)系，今天晚上回家問問。
(第一次活動后反思)
存在的問題
一、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)存在漏洞
1.目標(biāo)不明確，太過籠統(tǒng)。
2.開始部分沒有考慮到孩子們對音樂還不熟悉，音樂歌詞一起上，讓幼兒有點(diǎn)措手不及。
3.雖然考慮到了運(yùn)用圖譜幫助幼兒理解歌曲，但是活動中只是讓孩子看圖譜感受歌曲的旋律，趣味性不強(qiáng)，孩子們的興致并不是很高。
4.由于前期準(zhǔn)備工作不到位，沒有讓幼兒了解自己名字的意義，所以缺少了交流名字環(huán)節(jié)，導(dǎo)致后面唱自己的名字孩子們不自信，表現(xiàn)力不是很好。這樣既沒有很好的完成教學(xué)目標(biāo)中“在反復(fù)唱自己名字的過程中產(chǎn)生自豪感和愉悅感”，又沒有很好的體現(xiàn)活動的整合性。
二、教師自身缺乏細(xì)致性
1.仔細(xì)觀察每一個(gè)孩子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，對于能力相對較弱的孩子不要怕拖延時(shí)間，要及時(shí)的.找出問題的根源，給予適當(dāng)?shù)陌駱邮痉�，幫助他們克服困難。
2.活動中為了緊湊環(huán)節(jié)，因此多是采用了集體教學(xué)的方式，未給孩子們充分的同伴間學(xué)習(xí)的機(jī)會，其實(shí)同伴間的相互學(xué)習(xí)的效果要遠(yuǎn)比老師一遍遍強(qiáng)調(diào)來的好。
3.在活動中，教師情緒的帶動性不夠，教態(tài)有待調(diào)整，沒有真正融入到孩子中間�；顒又性诿恳画h(huán)節(jié)之后教師未給孩子一個(gè)及時(shí)的梳理、反饋和總結(jié)，只是簡單的進(jìn)行了評價(jià)，這樣對孩子的進(jìn)步是不利的，孩子們不知道什么是正確的，什么地方又是需要改進(jìn)的等等。
思考
1.調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，使目標(biāo)更具體。
2.在清唱歌曲前讓幼兒感知音樂，這樣在感知歌詞的過程中就不會出現(xiàn)措手不及的現(xiàn)象。
3.將游戲與圖譜相結(jié)合可以讓幼兒更感興趣。
4.可提前讓幼兒回家與家長討論自己的名字的意義，能把自己的名字介紹給同伴。
5.仔細(xì)觀察每一個(gè)孩子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，對于能力相對較弱的孩子不要怕拖延時(shí)間，要及時(shí)的找出問題的根源，給予適當(dāng)?shù)陌駱邮痉�，幫助他們克服困難點(diǎn)。
6.在活動中，當(dāng)幼兒每一次唱完的時(shí)候，教師應(yīng)給予一個(gè)及時(shí)有效的評價(jià)，幫助幼兒在一遍一遍的歌唱中不斷的進(jìn)步和提升。
第二次活動
活動目標(biāo)
1.能用自己和他人的名字仿編歌詞，并能在集體面前大膽演唱。
2.在反復(fù)唱自己名字的過程中產(chǎn)生自豪感和愉悅感。
3.能看懂圖譜，唱準(zhǔn)高音部分，并能自如接唱。
活動重點(diǎn)及難點(diǎn)
1.“|1176|5432|”，這一句的音準(zhǔn)不易掌握。
2.A、B段銜接較緊湊，要讓幼兒自然、順暢地接唱有點(diǎn)困難。
活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備
1.湯米和杰西卡的圖片。
2.米字圖譜和卡字圖譜。
3.海綿寶寶。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
請幼兒回家與家人一起討論自己名字包涵家人怎樣的愛與期望。能夠向同伴介紹自己的名字。
活動過程
一、開始部分
師：小朋友，聽說海綿寶寶要舉行化裝舞會了，會上有許多客人，還有好玩的游戲，我們一起去看看吧。(音樂，沒有歌詞)
二、基本部分
(一)熟悉音樂。(律動)
師：小朋友們，舞會馬上又開始了，小朋友們趕緊坐好。咦?海綿寶寶哪去了?可能藏起來了。小朋友們快閉上眼睛數(shù)5個(gè)數(shù)，然后把它叫出來。(1---)
海綿寶寶：嘿，小朋友們好，非常高興你們來參加我的化妝舞會，讓我們一起來跳個(gè)舞吧!(彈鋼琴音樂)
一遍：拍手、招手。
二遍：拍肩、橫走。
三遍：靠腳、轉(zhuǎn)。
(給孩子設(shè)置情景讓孩子們愿意參與到活動中來。一聽說海綿寶寶孩子們個(gè)個(gè)興奮地溢于言表。)
(二)感知音樂(唱)
海綿寶寶：小朋友們跳得真好，我都跳不動了，快坐下來歇會兒。剛才這個(gè)音樂真好聽，海綿寶寶都想唱一唱，請你仔細(xì)聽!
1.剛才歌曲中唱到了誰?我們把他請出來。(出示相應(yīng)的人物卡片)
2.如果孩子沒有聽完整，再次清唱歌曲。(出示另一個(gè)相應(yīng)的人物)
(由于前面感知了音樂，這次當(dāng)問題一提出來孩子們脫口而出，而且是兩個(gè)名字一起說出來。在當(dāng)初設(shè)計(jì)時(shí)由于第一次的對比這里設(shè)計(jì)了兩次聽辨，根據(jù)孩子們的掌握情況，及時(shí)的刪減了第二小環(huán)節(jié)的內(nèi)容，直接過渡到第三小環(huán)節(jié)。)
3.介紹兩位小客人，這位是湯米(唱湯米部分);這位是杰西卡(唱杰西卡部分)。
4.湯米和杰西卡還會合作演唱呢，請你仔細(xì)聽。聽聽名字中那個(gè)字唱得最多。(再次清唱歌曲)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)名字中最后一個(gè)字唱的最多，并出示圖譜。
5.我們試著嘗一下他們的名字吧。
提問：為什么這些小氣球飛得高?
小結(jié)：分析圖譜的高音處，提示孩子要唱準(zhǔn)高音部分。
(之前孩子們對音樂的旋律掌握的已經(jīng)差不多了，所以在歌唱的過程圖譜只起到提示作用，孩子們積極主動性還是很高的。)
(三)創(chuàng)編歌詞(游戲)
1.海綿寶寶：今天來的小朋友這么多，我海綿寶寶都不認(rèn)識，如果把你的名字加在歌曲中唱出來，我就認(rèn)識了。接下來我們進(jìn)行“唱唱我的名字”游戲。我先來介紹。(師示范。)
誰想第一個(gè)介紹給海綿寶寶認(rèn)識?我們一起唱一唱他名字吧!
2.誰愿意上來上來唱一下自己的名字。(請3-4名小朋友)
(提前讓孩子們了解了自己的名字，有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。當(dāng)我的問題一說出來大家都爭先恐后地舉起了小手，都想來介紹自己的名字，此時(shí)教師給予孩子及時(shí)有效的評價(jià)。如：“你的名字聽起來就很有力量，你的名字是快樂的意思啊，老師也希望你每天都快樂”，很好的完成了教學(xué)目標(biāo)中的“自豪感和愉悅感”。)
3.互對游戲。
接下來我們進(jìn)行互對游戲，你們先看我和海綿寶寶示范一下。該輪到小朋友了，你可以和旁邊的小朋友商量誰先唱。
4.交換先后順序再次演唱自己的名字
(前面環(huán)節(jié)交流過自己的名字，在本環(huán)節(jié)中唱名字就顯得輕松了很多。大部分幼兒能夠大膽的唱出自己的名字，還有的幼兒自己加上了動作。)
三、結(jié)束部分
今天海面寶寶很高興認(rèn)識大家，它將邀請大家到比基尼海灘共享午餐，還認(rèn)識更多的朋友。謝謝大家，再見!
活動延伸：
小朋友們回家后可以把自己的名字唱給爸爸媽媽聽，還可以教爸爸媽媽唱自己的名字。
(兩次執(zhí)教后的感悟)
對孩子來說，把自己的名字用歌唱的方式介紹給他人，既充滿情趣，又具有挑戰(zhàn)性。通過這兩次活動，讓我知道了，抓住和把握好每個(gè)領(lǐng)域活動的目標(biāo)和特點(diǎn)很重要，活動前的知識準(zhǔn)備很重要，活動的切入點(diǎn)很重要。將學(xué)習(xí)的方法逐一滲透在學(xué)習(xí)的過程中，幼兒知道了“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”，其學(xué)習(xí)積極性盎然，學(xué)習(xí)效率也會大大提高。同時(shí)，幼兒學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法，便能較快地嘗到成功的滋味，獲得成功的體驗(yàn)。
有時(shí)候我常想，為什么身邊的老師上課能上得這么好，自己卻總是要出現(xiàn)那么多問題?其實(shí)答案很明顯，只有付出了才會有收獲，沒有人會隨隨便便成功。每一個(gè)成功的背后會付出多少的艱辛只有自己知道。自問自己到底付出了多少努力，自己所付出的能和那些優(yōu)秀的老師比嗎?不能。不，是現(xiàn)在還不能。其實(shí)我一直相信自己的課會越上越好，因?yàn)槲乙恢倍加性谂�，努力讓自己每天進(jìn)步一點(diǎn)。因?yàn)楦冻霾艜惺斋@。通過時(shí)間的累積和經(jīng)驗(yàn)的積累，我相信自己的課會越上越好。
大班教案 篇7
活動目標(biāo)
1、在猜猜、說說、看看中，知道手除了做事還能表達(dá)意思、傳送信息。
2、嘗試在問題情境中表述自己的想法，提高觀察、分析、解決問題的能力。
活動準(zhǔn)備
關(guān)于手勢的錄像與圖片，幼兒事先搜集過“會說話的手”，并用多種形式呈現(xiàn)(照片、圖像)。
活動過程
一、交流關(guān)于自己收集到的“會說話的手”
1、用“開火車”的辦法來交流會說話的手。
2、(出示幼兒作品)看看別人找到的'和你一樣嗎?
3、用詩歌的形式共同小結(jié)、提升：交通警察的手會說話，手臂伸直往前走，手掌豎起請停
下，手臂揮揮請靠邊；指揮家的手會說話，輕響強(qiáng)弱都看它；聾啞人的手會說話，愛的信息它傳
達(dá)……
生成：可引導(dǎo)幼兒將自己的信息按格式仿編。
二、共同關(guān)注收集到的“會說話的手”
1、魔術(shù)師的手(照片)
這是誰?他的手在說什么話?為什么不用嘴說而用手代替呢?
2、排球運(yùn)動員的手
這是一只會說話的手，它可能會說什么呢(分層遞進(jìn)剖析畫面)?出示排球運(yùn)動員的采訪錄
像——用語言、動作表述幾個(gè)常用的簡單動作。
三、我們的手“會說話”
1、什么時(shí)候需要用手說話?
(較遠(yuǎn)，聲音不能達(dá)到的時(shí)候；表達(dá)情感的時(shí)候；表演的時(shí)候；需要安靜的時(shí)候；不能發(fā)出聲
音但又必須傳遞信息的時(shí)候)
2、投放照片，產(chǎn)生繼續(xù)探索的興趣。
(馴獸員、宇航員、潛水員、高空作業(yè)人員、特警執(zhí)行任務(wù))
3、用動作(噓)——我沒說話，你們?yōu)槭裁挫o下來了呢?哈，用手說話還真省力。
延伸
試著來玩玩“用手說話”的游戲。
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