(推薦)大班教案
作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的大班教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班教案 篇1
設(shè)計意圖：
幼兒對自己的家庭、爸爸媽媽十分熟悉；能體會到爸爸媽媽對自己的愛！怎樣讓孩子們將愛擴大到自己周圍的生活中去呢？因此特意設(shè)計了《搖籃》的教案。詩歌里充滿了寧靜和溫馨，孩子們在這種氣氛中提高了審美觀和審美能力。
活動目標：
1、對周圍生活中美好的事物感興趣，感受和體會詩歌中“搖籃”的優(yōu)美意境。
2、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習用“***是搖籃，搖著***寶寶”的句式仿編詩歌。
3、能大膽說出自己想象中的搖籃和寶寶。
活動準備：
1、知識經(jīng)驗準備：教師在活動前引導幼兒觀察認識詩歌中所提到的這些事物，如天空、花園、大海，讓幼兒親身感受生活中大自然的美。
2、物質(zhì)材料準備：與詩歌內(nèi)容有關(guān)的小圖片；旋律優(yōu)美安靜的樂曲磁帶；吊床十個。
3、環(huán)境準備：根據(jù)詩歌內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出藍天、大海、花園的游戲情景。
活動過程：
一、導入活動
聽《睡覺歌》，邊自由表演邊進入活動室。（走過三個場景，說“我們飛到藍天上、我們游到大海里、我們來到花園中）進入活動室。
二、理解活動
1、情景游戲“送寶寶”。
師：“我的寶寶們都在媽媽的懷里睡著了，媽媽的手臂象搖籃一樣，睡得真舒服！小朋友們看看這些寶寶的搖籃在哪里呢？我們來幫他們找到自己的`搖籃吧�！�
幼兒自由選取場地上散放的星星、魚、花，邊放到相應(yīng)的背景上，邊表述。教師及時肯定孩子的想象。
2、完整欣賞課件，提問。
詩歌里有哪些寶寶？（星寶寶、魚寶寶、花寶寶）
誰是這些寶寶的搖籃？（藍天——星寶寶、大�！~寶寶、花園——花寶寶）
它是怎么哄寶寶睡覺的？（用語言、動作表現(xiàn)動詞：飄、翻、吹）
3、完整欣賞課件——幼兒邊欣賞，邊用動作表現(xiàn)詩歌。
三、仿編活動
1、請幼兒在環(huán)境布置中自選圖片進行仿編。
師：“藍天是搖籃，還可以搖哪些寶寶？大海是搖籃，還可以搖哪些寶寶？花園是搖籃，還可以搖哪些寶寶？”（蝴蝶、蜻蜓、風箏、蝸牛、螞蟻、海里的各種小動物、海星、海龜、月亮、太陽、星球等等）
2、鼓勵啟發(fā)幼兒用生活中的其他事物進行簡筆畫仿編，并相互講述。
師：“除了藍天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃，還有哪些東西可以當搖籃和寶寶呢？”
3、將幼兒作品布置在展板上，每組請一名幼兒講自己小組仿編的內(nèi)容。
4、游戲《搖啊搖》。（《睡覺歌》）
幼兒三人一組玩吊床。
四、延伸活動
在藝術(shù)活動中，請幼兒將自己仿編的詩歌用繪畫、文字符號等形式表現(xiàn)出來，以班級為單位，制成一本連環(huán)畫。
附詩歌：搖籃
藍天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了�；▓@是搖籃，搖著花寶寶，風兒輕輕吹，花寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，寶寶睡著了。
大班教案 篇2
游戲目標：
1、喜歡玩大型玩具。
2、學習解決在游戲中發(fā)生的問題。
3、能相互謙讓，不擁擠，推攘同伴。
4、喜歡參與游戲，體驗。
5、在活動中將幼兒可愛的.一面展現(xiàn)出來。
游戲準備：
提醒幼兒適當脫減衣服。
游戲過程：
一、提出要求。
1、請幼兒自己說要求
2、安全要求
二、幼兒游戲 玩法：一個跟著一個上去玩再滑下來。
規(guī)則：不能推擠，不能搶，違反規(guī)則就取消玩的資格。
三、做安靜游戲并小結(jié)。
大班教案 篇3
活動設(shè)計背景
看了《讓誰先吃好呢》這個故事，我就琢磨著能不能把這個故事變成一堂有趣的教學活動，讓幼兒不僅僅是聽聽故事，還能在故事中明白道理。首先，我從故事中的動物們按自己的某一特征進行高矮，大小，長短，輕重的排序。
活動目標
1、鼓勵幼兒按動物的某一特征進行排序，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進行大膽自主的排序活動。
2、增強幼兒對排序操作活動的興趣，逐步發(fā)展幼兒的思維、觀察、比較和初步的判斷推理能力。
3、能用符號、數(shù)字等記錄自己的操作結(jié)果。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。
教學重點、難點
1、活動重點：按動物的某一特征進行排序，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進行大膽自主的排序活動
2、活動難點：在數(shù)石頭游戲中，比出動物間的輕重關(guān)系，并記錄操作結(jié)果。
活動準備
1、課件：讓誰先吃好呢。
2、排序卡、
3、記錄卡、動物與石頭的比較圖、水彩筆若干、水果。
活動過程
一、初步了解動物及桃子的主要特征。
1）師（點擊課件）：今天，我給大家?guī)砹艘恍﹦游锱笥眩銈兛�，它們都是誰？數(shù)一數(shù)，一共有幾位朋友？（猴子、長頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚、毛毛蟲；6位朋友）
2）師：這些動物朋友都有一個最大的外形特征，你能把它的特征和它們的名字一塊兒說出來嗎？
�。ㄩL耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個子長頸鹿、長尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲）
2、了解桃子的特征。
（1）師（點擊課件）：咦，這是什么呢？（桃子）
（2）師：看看，這個桃子長得什么樣？（圓圓的；愛心形狀；紅紅的；黃黃的；大大的）
�。�3）師：哇，這樣一個愛心形狀的、圓圓的，又紅又黃的大桃子，要是現(xiàn)在就放在我們鼻子底下，聞上去又會是什么味道？（香香的）
�。�4）師：真想吃一口呀，你們想吃嗎？（想）長耳朵兔子、長尾巴猴子、高個子長頸鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鱷魚、小小的毛毛蟲和我們一樣，看到這個桃子，饞得口水都快流出來了，都想先吃到這個大桃子，到底誰先吃好呢？
二、按動物的某一特征排序。
1、按動物高矮、大小、長短排序。
�。�1）按個子的高矮排序。
A、師（點擊課件）：長頸鹿把脖子挺得直直的，你們猜它會說什么？（按個子的高矮順序來吃水果）那就得先量量看，誰的個子最高了。
B、師（點擊課件）：瞧，他們每人都找了一棵大樹開始量了起來。動物們和大樹的什么比？（樹干）
C、師：它們一個個都緊貼著樹干，認真的量著。小兔說：“不公平不公平，鱷魚把自己的尾巴也算上啦？”小朋友們再看看，我們量身高的時候還要注意哪些問題。（不能站在高處、不能踮腳，要站在同一平面上）
你們看出來了嗎？誰最高？第二高是誰呢？第三高呢？接下來輪到誰？第五高？最矮的一個是誰呀？
D、出示高矮排序圖。
E、講述故事：“看見了吧？看見了吧？我的個子最高，所以得我先吃！”長頸鹿把脖子伸得長長的，剛要去咬那個又大又紅的桃子。
�。�2）按嘴巴的大小排序。
A、師（點擊課件）：“不行，這么大的桃子，當然得嘴巴最大的先吃了”鱷魚張著一張大嘴，站了出來。到底誰的嘴巴最大？
B、師（點擊課件）：“我的嘴巴大！”（犀牛聲音）“誰說的！我的嘴巴才是最大的呢！”（鱷魚聲音）
C、師：你們說，誰的嘴巴最大？（鱷魚）
E、講述故事：“聽見沒，聽見沒有？我的嘴巴最大，當然是我先吃了！”鱷魚使足了全身的勁兒，張大嘴巴，馬上就要咬到這個又大又紅的桃子了……
�。�3）按耳朵的長短排序。
A、師（點擊課件）：“這么做不行！”蹦蹦跳跳的兔子豎著耳朵跑過來。
B、師：欸，兔子會說什么呢？（誰耳朵長誰吃）
C、師：那就是說得按什么順序來吃桃子？（長短順序）
D、師：按什么的長短順序，誰能完整的說一說？（按耳朵的長短順序吃）
E、師（點擊課件）：對，應(yīng)該按照耳朵長短的順序、誰的耳朵長誰先吃！那就比比，看看到底誰的耳朵最長吧�！翱�，還是我的耳朵最長吧！”小個子的兔子好不容易夠到長頸鹿的脖子，說道。
�。�4）按尾巴的長短排序。
師（點擊課件）：“這樣也不對！”小猴子倒掛在樹上，大喊了一聲�！暗冒凑瘴舶烷L短的順序吃桃子，尾巴長的先吃！”猴子甩著自己的長尾巴說道：“當然最長的肯定是我，我先吃”
2、按動物的輕重排序。
�。�1）討論比重方法。
A、師（點擊課件）：“不行”，這時大肚皮的犀牛使勁兒的跺著腳說。
B、師：剛才，長頸鹿要求比個子的高矮，鱷魚要求比嘴巴的大小，兔子和猴子分別要求比耳朵和尾巴的長短。（出示大小、長短排序圖）
C、師：這一次大肚皮的犀牛會要求比什么呢？（比比誰最重）
D、師（點擊課件）：對，這么大的桃子，就應(yīng)該按體重的順序來，誰最沉誰先吃！犀牛大聲說道。
E、師：那體重得得怎么稱�。坑檬裁春棉k法呢？（你們想的辦法可真多，看看小動物們想了什么辦法呢？）（蹺蹺板）
F、點擊圖片，師生討論：運用蹺蹺板稱重，一頭坐小動物，一頭放石頭。
師：你們平時玩過蹺蹺板嗎？蹺蹺板是怎么玩的？（一蹺一蹺的，一個蹺得高、一個蹺得低）
師：兩個人玩蹺蹺板時，一個蹺得高，一個蹺得低，想一想，蹺得高的表示重還是輕呢？蹺得低呢？如果蹺蹺板是平的，又說明什么呢？（蹺得高表示輕；蹺得低表示重；蹺蹺板是平的，表示一樣重）
師：那用蹺蹺板怎么稱出動物們的重量呢？（一邊坐小動物，一邊放上石頭）
師：那怎么比出誰重、誰輕呢？（只要數(shù)一數(shù)石頭的數(shù)量就可以了）
師：石頭多的就表示什么？石頭少的呢？（石頭表示重，石頭少表示輕）
L、師：真是一個好主意。瞧，小動物們找來了許多一樣大、一樣重的石頭，爭先恐后的坐到蹺蹺板上，忙著稱自己的體重。（看PPT）有的蹺蹺板是平衡的，表示（兩邊一樣重）；有的蹺蹺板是傾斜的，表示（兩邊不一樣重）。
師：我們先一起來看看不一樣重的，毛毛蟲和這1塊石頭比，誰蹺在上面，誰蹺在下面？這說明毛毛蟲和這一塊石頭相比，誰重誰輕？（毛毛蟲的重量比一塊石頭輕），教師演示記錄：用個什么符號表示毛毛蟲比一塊石頭輕好呢？（發(fā)散）
師：猴子與石頭的比較情況呢？（猴子蹺在下面，石頭蹺在上面，有4塊石頭。）邊演示邊記錄，用什么符號表示猴子比4塊石頭重呢？（發(fā)散）
比高矮、大小、長短時，它們個個整齊的排好隊，比得清清楚楚。可這一次它們每人一個蹺蹺板，誰都沒法互相數(shù)一數(shù)。為了公平起見，等會兒，我們來幫它們數(shù)數(shù)有每人稱出了幾塊石頭的重量。數(shù)的時候，既不要漏數(shù)，也不要重復(fù)數(shù)，數(shù)完了就馬上把石頭的數(shù)量記在方格里。先數(shù)完的小朋友，可以和好朋友互換，檢查一下，數(shù)得對嗎？記得對嗎？好，開始。
�。�2）幼兒數(shù)石頭，教師觀察指導。
�。�3）交流數(shù)石頭結(jié)果，教師記錄。
A、師：數(shù)好了嗎？看著記錄卡告訴我，大嘴巴鱷魚有幾塊石頭那么重？犀牛有幾塊石頭那么重？長頸鹿有幾塊石頭那么重？
（4）比出動物的輕重。
A、師：現(xiàn)在我們一比就知道誰最重了？老師為每個小朋友準備了一套動物卡片，請小朋友按照從重到輕的順序給他們排排序。（幼兒操作，老師巡回指導）
B、師：請小朋友來說說你的`排序結(jié)果（邊請幼兒說，邊在黑板上演示）看看你們都排對了嗎？
C、師（點擊課件）：看，最重的是我吧！所以這個桃子應(yīng)該我先吃。犀牛朝著大桃子的方向哐哐哐地走了過去……
3、按動物的高矮、大小、長短、輕重，進行新一輪的排序。
�。�1）師（點擊課件）：“不行”這個時候一點也不起眼兒的毛毛蟲大喊一聲�！盀槭裁床还苁裁错樞颍家獜淖畲蟮拈_始！要論誰的個子最小，我是第一；要論誰的嘴巴最小，我也是第一；耳朵最短的動物，我還是第一名；要說尾巴最短的，我又是第一名；還有，要是問誰的體重最輕，第一名的不還是我嘛！從小的順序開始，第一名都是我！所以，這個桃子就應(yīng)該是我先吃！”
（2）師（出示排序圖）：咦，比誰最高，長頸鹿是第一名；比誰的嘴巴最大時，鱷魚是第一名；比耳朵最長、尾巴最長時，兔子和猴子是第一名，比誰最重，犀牛是第一名；（出示毛毛蟲排序圖）現(xiàn)在，要論誰的個子最小，毛毛蟲是第一；比誰的嘴巴最小，毛毛蟲也是第一；比耳朵最短的動物，毛毛蟲還是第一名，要說尾巴最短的，毛毛蟲又是第一名；誰的體重最輕，第一名不還是毛毛蟲嘛！
（3）師：你們覺得毛毛蟲說得有道理嗎？（有、沒有）你說沒有道理，你說有道理，別急，我們一個個說說自己的道理。
�。�4）引導幼兒各自講述自己的道理。
A、師：你先說。為什么沒道理？
B、師：你來說，為什么有道理？（大的要讓小的）想想看，在我們的生活中，有沒有“從小排到大、從矮排到高、從短排到長”的情況發(fā)生？（排隊、坐座位、做操時）
C、請小朋友也來按毛毛蟲說的按從矮到高的順序嘗試進行排序，再按從輕到重的順序進行排序。
（評析：讓幼兒大膽講述各自的理由，使幼兒在與伙伴的思維碰撞中，領(lǐng)悟高矮、大小、長短、輕重正逆排序的實際意義，在師幼、幼幼的拋接中，活動重點迎刃而解。）
三、品嘗桃子。
1、師（點擊課件）：看來，毛毛蟲說的很有道理。它一邊說著，一邊“嗖”的一下鉆進了大桃子的肚子里，美美的品嘗著，邊吃邊說“朋友們一起來吃吧，桃子真好吃呀！”6只小動物，一起分享著又大又紅又香的桃子。
2、師：小朋友，在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你認真觀察，你就會找到許許多多的排列方式。老師為每組小朋友準備了一個水果，請小朋友們像小動物這樣，按不同的標準，來比一比，排一排，看誰先吃水果。
四、結(jié)束：
幼兒分組用正向逆向等方式進行排序分享水果
師：請小朋友先分組討論，說說你們準備按什么順序進行排序吃水果。
教學反思
《讓誰先吃好呢》是一個幽默生動、結(jié)尾出人意料的繪本故事。將這個故事轉(zhuǎn)化為數(shù)學活動時，我反復(fù)思量，尋找著繪本與幼兒數(shù)學活動的結(jié)合點；大膽剪裁，調(diào)整著作品與幼兒經(jīng)驗的契入面，仔細閱讀故事，我發(fā)現(xiàn)其中隱藏著兩條線索，第一條是“讓誰先吃好呢”，這就象一個謎，始終貫穿于故事之中，深深的吸引著孩子們；第二條是動物們按某一特征進行高矮、大小、長短、輕重的排序，這正是本次活動的價值所在。在活動設(shè)計中，我就牢牢的把握住了這兩條主線，制訂了具有適宜性、指向性的活動目標，即以“讓誰先吃”的故事情景為切入口，利用故事情景推動幼兒對于排序經(jīng)驗、比重經(jīng)驗的不斷建構(gòu)。整個活動過程生動有趣，兩條主線并駕齊驅(qū)、相互交織，若隱若現(xiàn)、相互貫通。在主題鮮明的情景化教學中，自然無痕的滲入正逆排序的方法，整合高效的融入稱重游戲、符號的實際運用�；顒幽繕嗽谶^程中自然展現(xiàn)、層層鋪展、一一達成。
活動中，我能根據(jù)教學目標和內(nèi)容，與幼兒進行互動。始終遵循教師主導，幼兒主體的原則。比如在按動物的高矮、大小、長短、輕重，進行新一輪的排序時，毛毛蟲站出來說應(yīng)該我先吃，教師沒有直接說出結(jié)果而是讓幼兒各抒己見，大膽講述各自的理由，使幼兒在與伙伴的思維碰撞中，領(lǐng)悟高矮、大小、長短、輕重正逆排序的實際意義，在師幼、幼幼的拋接中，活動重點迎刃而解。讓幼兒在活動中，興趣高漲，一直在玩中學習，活動效果還是比較好的。
但是，在教學活動中，雖然我盡量做到讓全體幼兒都加入到游戲中來，但是還是對個別幼兒的關(guān)注度不夠，對幼兒的個別引導上還是不夠，我的設(shè)問有的幼兒不會，我就顯得有點急躁，不能用語言好好的激化幼兒自主的思維，有時候老師就一一幫助幼兒解決了問題，這一點上，我做得很不好，所以在后面的評課中也有老師提出了這樣的意見，我會虛心的接受，在下次活動課的時候如果再遇見這樣的問題，我一定戒焦戒躁，盡量提出問題想辦法和幼兒一起解決問題，讓所有的幼兒都參與到活動中來，讓自己的教學活動更加完美！
大班教案 篇4
【活動目標】
1．能仔細觀察畫面，大膽想象、合理猜想、理解故事情節(jié)。
2．學習并理解故事中出現(xiàn)的字詞“筆友”“約會”“絕交”“守信”。
3．感受朋友之間守信用的道理，懂得朋友間的友誼是珍貴的，不管朋友的外表如何都愿意接納和分享。
【活動準備】
《山丘上的約會》PPT、故事動畫DVD
【活動過程】
一、導入部分
1．出示故事封面（圖片一、二）
師：我們大班的小朋友快要上小學讀書了吧，你們喜歡書嗎？今天老師帶來一本書《山丘上的約會》，什么是約會？這是誰的約會呢？她要和誰去約會呢？
2．他們要去約會了，去哪里呢？什么時候去呀？我們一起來看一看吧！
二、觀察圖片，大膽猜想，理解故事情節(jié)。
1．出示圖片三
師：每天吃過早飯，呱呱都會做一件事情，什么事情？
你們見過信嗎？在哪兒見過？什么時候要寫信？
2．出示圖片四
師：誰會給呱呱寫信呢？玲玲，他們是筆友。
什么是筆友？
3．出示圖片五、六
師：玲玲每天給呱呱寫信，腦子里都想著呱呱，在她心目中，呱呱會是什么樣的呢？
呱呱每天看信的時候，腦子里想的也是玲玲，在他心目中，玲玲會是什么樣的呢？
4．出示圖片七
師：他們沒見過面，這樣天天都很想念，想著想著就會怎么樣了呢？
于是玲玲就給呱呱寫了一封邀請信，信上寫著：呱呱先生，星期日，我想邀請你到我家喝茶。當天中午，我會在水田中的山丘頂上等你，玲玲。
他們終于要約會了，他們約好什么時候見面？在什么地方見面？見面后去做什么呢？
5．出示圖片八、九
師：星期日要見面，他們的心情會是怎樣的呢？
星期日終于到了，他們都在做什么？
6．出示圖片十
師：快到中午了，他們都出發(fā)去山丘上了，他們是怎么去的呢？
誰會先到呢？為什么？
7．出示圖片十一、十二
師：玲玲沒一會兒就飛到了山丘上，左看看，右看看，沒有看見呱呱。這時呱呱在哪里呢？遇到什么事情了？
8．出示圖片十三、十四
師：呱呱好不容易到了山丘上，已經(jīng)感覺怎么樣了？他現(xiàn)在最想做什么呢？
于是他看見一棵樹，就想去靠著休息一會，邊等玲玲，不一會兒就等睡著了。
9．出示圖片十五
師：等了好久，都看不見呱呱，玲玲的心情怎么樣？她說：呱呱先生不守信，我要和他絕交。
什么是守信？什么是絕交？
小結(jié)：小朋友們做什么事情都要守信，否則就不是個誠實的人。
10．出示圖片十六
師：玲玲很生氣，一跺腳，就聽見一個聲音“啊呀，地震��！”
這會是誰的聲音呢？真的'有地震嗎？
11．出示圖片十七、十八
師：直到這時，他們倆人才真正見面了，他們見到對方后的表情怎么樣？心情又會怎樣呢？
你覺得他們還會不會繼續(xù)去約會呢？
12．出示圖片十九、二十
師：他們倆互相看了一會兒，都笑了，玲玲說：我們還是好朋友，請你去我家做客吧！
小結(jié)：真正的好朋友是不在乎外表，不論你長得好不好看，只要互相喜歡，大家在一起開心就好。
三、觀看PPT，完整欣賞故事
師：我們一起來完整的欣賞一遍故事吧！
活動延伸：
師：玲玲和呱呱的約會很成功，小朋友們想不想和自己的好朋友去約會呢？我們也自己做一張邀請卡寄給她/他，好不好？我們一起回班級找紙和筆吧！
大班教案 篇5
活動目標：
1、熟悉樂曲的旋律，感受其歡快活潑的情緒，學習舞蹈《大中國》。
2、創(chuàng)編不同方位的揮舞彩條動作，能按照音樂的節(jié)奏表演。
3、注意自己的彩條不與同伴的相互纏繞。
4、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
5、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
活動準備：
1、音樂CD或磁帶，CD機或錄音機一臺。
2、音樂舞蹈《大中國》的VCD，VCD一臺，電視機一臺。
幼兒人手兩根紅色的綢帶（或皺紙彩條）。
活動過程：
一、播放音樂舞蹈《大中國》，感受樂曲的風格。
1、教師：你聽到了什么甲聽了這首曲子有什么感覺呢？你知道這首歌曲口叫什么名字嗎？
2、使幼兒知道音樂歌曲的名字叫《大中國》。
教師出示彩條，幼兒創(chuàng)編彩條揮舞的動作。
3、教師引導幼兒創(chuàng)編不同的彩條揮舞動作。
教師：這是什么啊甲你們覺得用彩條可以怎么跟著音樂跳舞呢？
4、教師示范表演舞蹈，幼兒感受音樂歡快活潑的情緒。
教師：你們仔細看看，老師跳的舞蹈中用了哪些動作？
二、初步學習舞蹈動作，感受樂曲的旋律。
1、幼兒學習踏點步，加上手臂的動作，并隨音樂練習。
2、教師哼唱音樂，帶領(lǐng)幼兒隨著音樂學習有節(jié)奏地顫搖手腕和揮動彩帶的動作。
船幼兒創(chuàng)編不同方位揮舞彩條的動作。
3、教師：彩條除了可以從下到上揮舞，還可以怎么揮舞呢？幼兒集體創(chuàng)編，教師反饋個別幼兒的動作。
4、教師選取四個不同方位的動作，大家隨音樂集體練習。
三、紅綢舞《大中國》。
教師帶領(lǐng)幼兒人手拿兩根紅色的綢帶，引導幼兒在活動室里找空地方，隨著歡快的音樂完整地表演紅綢舞《大中國》。
活動反思：
我發(fā)現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：當教學生課本上的`內(nèi)容和學唱課本上的歌曲，學生總不能認真上課，甚至有的學生表現(xiàn)出非常厭煩的神情；而當我偶爾唱些流行歌曲時，學生則表現(xiàn)出極度的熱情，在音樂課上不認真唱歌的學生也來湊熱鬧。這種情況下，我便想把課外流行歌曲引入課堂教學。恰巧，我們音樂教材上的第一課欣賞內(nèi)容中就有《大中國》這首歌曲，我認為，課外流行歌曲是教材的有益補充和提高，對音樂教學有一定促進作用。
1、有些流行歌曲可以形象地對學生進行思想教育。
思想教育是學校教育的重要一環(huán)，音樂教學可以形象地利用歌曲形象地進行思想教育。在音樂課上，我讓學生聆聽《大中國》，學生很多都會演唱了，于是就跟著音樂唱了起來。之后我問他們這首歌曲重主要是歌唱什么的？學生很快就答出是歌唱我們偉大祖國的。我便乘機開導他們：“看來我們歌唱祖國的歌曲也不一定都是那些老掉牙的歌曲啊，剛才這首不就很好聽嗎？”從課后的學生議論來看，效果好于以往的音樂課。
2、課外流行歌曲可以提高學生的興趣，也可以提高學生鑒賞能力。
“興趣是成功的一半”，這句話一點不假。如果沒有興趣，不管干什么也無論怎樣去干，也得不到預(yù)期效果。教材上的歌曲雖動聽，但總唱難免會有些厭煩；而流行歌曲則以其新鮮的感覺吸引人，使學生能積極且精神飽滿地去學習，如果在這個狀態(tài)下講授一些重點內(nèi)容和知識，復(fù)習一些常用的理論是能事半功倍的。在學生音樂鑒賞力還不高時，可以利用一些流行歌曲進行欣賞教學，讓學生積極參與，當學生欣賞能力有所提高了，能以飽滿的熱情參與了，再欣賞教材中的重點曲目，這樣形象地進行欣賞教學，學生就會穩(wěn)步提高欣賞能力了。
3、流行歌曲可以拓寬知識面，也可對接受能力快的學生進行培養(yǎng)。
教材上的內(nèi)容雖比較全面，但對于音樂這一大的范疇來講，其范圍過于狹小，適當?shù)匾胍恍┝餍懈枨虒W，可拓寬知識面，拓寬學生視野。引入一些流行歌曲進行教學也是音樂教學的必然趨勢。如果死抓住教材不放，那些接受能力快的學生就容易被束縛住，發(fā)揮不出他們能發(fā)揮的水平，也發(fā)展不到他們應(yīng)該發(fā)展的程度，那么，對于教者來說也就會有誤人子弟之嫌了。所以，在這種情況下，就要給學生加入一些課外內(nèi)容，使他們更好地發(fā)揮自己的潛能。
總之，在音樂教學中適當引入流行歌曲進行教學有著多種的益處，會給我們的音樂教學帶來很大的促進作用，大家不妨一試。
大班教案 篇6
教學目標
1學習聲母b讀準音認清形
2注重培養(yǎng)幼兒正確的寫字坐姿和握筆姿勢。
教學準備
背景圖片拼音卡片若干幼兒拼音用書
教學過程
一、設(shè)置情景，快樂廣播站，復(fù)習單韻母。
師：“小朋友，快樂廣播站開始廣播啦！有六個拼音寶寶高興的走過來，你猜猜第一個是誰呀？（教師十分神秘的'出示a嘴巴大大aaa出示o嘴巴圓圓ooo嘴巴扁扁eee衣服衣服iii一只烏鴉uuu一條小魚vvv他們都是單韻母）
教師小結(jié)：六個韻母寶寶已經(jīng)和大家見面啦，小朋友們說的都很棒。還有一個拼音寶寶要和大家做游戲。它淘氣的藏在老師的兒歌里，請你認真聽把它出來。
二、設(shè)置情景，波波兒歌，感知b讀準音認清形。
1通過層次游戲讀準b的發(fā)音請幼兒看老師嘴型練習正確發(fā)音
�。�1）b的兒歌有個男孩叫波波愛吃菠菜和菠蘿波波喜歡做什么跟著爺爺聽廣播師：“你找到藏在兒歌中的b了嗎？”（可以請多個幼兒說一說）
�。�2）找一找?guī)煟骸靶∨笥岩呀?jīng)找到拼音b了，老師要考考你的記憶力�，F(xiàn)在老師說兒歌請小朋友遇到b時一起讀�！保ㄟ吀變赫f邊在有b發(fā)音的地方貼上b卡片）有個男孩叫波波bb愛吃菠菜和菠蘿bb波波喜歡做什么bb跟著爺爺聽廣播b
（3）整體認知師：“小朋友說的都很正確，現(xiàn)在跟著老師一起說一遍吧”。有個男孩叫波波愛吃菠菜和菠蘿波波喜歡做什么跟著爺爺聽廣播
教師小結(jié)：“剛才小朋友認真的說出了b的音，現(xiàn)在呢，請你用大眼睛看一看b長的像什么？”
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