語文教案錦集(10篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的語文教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
冀教版五年級下冊語文教案
1 槐鄉(xiāng)的孩子
教學(xué)要求
⒈正確認讀本課十一個生字,會寫田字格里的十一個生字。理解由生字組成的詞語。
、灿懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的段落,積累優(yōu)美語言。 ⒊品讀重點語句,談?wù)勛约旱捏w會,感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強的形象。
⒋結(jié)合課文語段,想象作者描繪的畫面,體會畫面的美,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣和熱愛勞動的情感。
教學(xué)重點
1.通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
2.體會作者用詞的準確精妙,品析語言的魅力。
教學(xué)時間
兩課時
教學(xué)過程
布置預(yù)習(xí):1熟讀課文。2、自學(xué)生字新詞3、了解槐樹、槐花。
第一課時
一分鐘競賽(一分鐘記憶)
山山洼洼噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫
甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌
一、導(dǎo)入新課
槐林飄香
一湖月夜渚流光,萬樹瓊花浮暗香。心醉不知歸去路,欲把草畔做寢床。
這節(jié)課就讓我們一起走進槐鄉(xiāng),走進生活在那里的天真可愛的孩子們。
二、初讀課文
1.教師朗讀,學(xué)生邊聽邊想象畫面。
2.當(dāng)我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中,此刻你最想說的一句話是什么?讓學(xué)生說出聽后的整體感受。
3.槐鄉(xiāng)獨特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉(xiāng)那獨特的風(fēng)情所吸引.請同學(xué)們自由讀課文。
學(xué)生自由讀課文,要求讀準生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語,聯(lián)系上下文理解。一些詞語要想像當(dāng)時的情景、聯(lián)系生活實際去理解,如暮靄、草垛等。
三.品讀欣賞
1、按自然段指名朗讀,教師相機糾正讀音。
。ㄈ纭搬劇弊xniàng,不要讀成liàng;“塑料”的“塑”讀sù,不要讀成suò。)
2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個季節(jié)?把你喜歡的部分讀給大家聽,并聯(lián)系課文說說理由。
學(xué)生交流,教師適時評價。
。1)請喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會:
。ɑ编l(xiāng)的五月令人興奮,讓人陶醉,處處浸潤著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情。)
。2)喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會:
(槐鄉(xiāng)的八月,給孩子們帶來繁忙與收獲,浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。)
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。
4、小結(jié):槐花飄香的五月,是孩子們滿意的季節(jié),他們幸?鞓;繁忙的八月,孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格。
5、說說心里話:你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論,指名回答,暢所欲言。
四、布置作業(yè)。
有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
第二課時
一分鐘競賽(一分鐘記憶)
熱情好客 勤勞淳樸 風(fēng)土人情 令人興奮 讓人陶醉 瀟灑豪放 吃苦耐勞 自力更生
孕育 勤勞 善良 自強 自立 馥郁 如雪的顏色 多姿的形
態(tài) 飄溢的香味 筆筆融情
一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。
⒈指名背誦你喜歡的段落。
⒉上節(jié)課,我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景,感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸?鞓贰_@節(jié)課,我們一齊來體會作者優(yōu)美質(zhì)樸的語言。
二、品讀佳詞妙句,領(lǐng)悟作者用詞的準確。
找出你認為寫得好的詞語,多讀幾遍,想一想作者這樣寫得好處。以下是要求學(xué)生重點領(lǐng)悟的:
、暖B詞的廣泛運用,使文章讀起來瑯瑯上口。如:槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞,讀一讀。 ⑵比喻、擬人修辭方法的運用,使文章的描寫更生動形象!坝械幕被ūг谝黄,遠看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條的掛滿枝頭,近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒!鄙鷦有蜗蟮膶懗隽嘶被ǖ臐櫇删酪约盎被ǖ那纹ず统錆M靈氣。那美麗的樣子,真使人見人愛!袄匣睒湫奶鄣腵伸出手臂為他們遮住露水,并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌。”槐鄉(xiāng)人培育了槐樹,槐樹庇護著槐鄉(xiāng)的兒女,如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊!
找出文中的其他比喻句、擬人句,讀一讀,體會這樣寫的好處。 ⑶側(cè)面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡,小蜜蜂飛來了,采走了香香的花粉,釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪,孩子們跑來了,籃子挎走了白生生的槐米!弊髡邚膫(cè)面寫出了槐花的香,這是槐花的馨香引來了蜜蜂,引來了孩子!半u兒熱的耷拉著翅膀,像塌了架的草垛;狗兒熱的吐出舌頭,躲在樹蔭下直喘粗氣;蟬兒熱的不知如何是好,到處扯著嗓子亂叫!边@幾句對動物的描寫,道盡了八月的炎熱,更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自讀生字,想一想,在字形方面,你要提醒大家什么?你有沒有最好的方法記住它?
2、用生字組詞擴展對字義的理解。
四、布置作業(yè):摘抄好詞佳句
2、 捅馬蜂窩
教學(xué)要求:
1、正確認讀本課十四個生字,會寫田字格里的十二個生字。能借助工具書或結(jié)合語境與生活經(jīng)驗理解“樂園、冒險、復(fù)仇、痊愈、罪孽、舒心”等詞語的意思。體會“爬滿青苔”的“爬”,“闖進屋來”的“闖”,“拖進了屋”的“拖”等詞的形象性。
2、朗讀課文,概括課文的主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系課文有關(guān)語句說一說“我”情感的變化,引發(fā)思考人與動物如何相處。
教學(xué)重點:
1、學(xué)會生字、新詞。
2、能說出課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點:能說出課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程:
第一課時
談話導(dǎo)入新課:
今天我們來學(xué)習(xí)《捅馬蜂窩》,說說你曾做過類似的事嗎?檢查預(yù)習(xí)情況
出示本課生詞,指名認讀
闖進 反駁 膽怯 耗盡 慌忙 膠水
教師提示:“怯”字讀“qiè”,不要讀成“què” ;“嬉”字讀“xī”,不要讀成“xǐ”;“慌”字不要多一點。
觀察每組字有什么不同,再組詞。
邦( ) 去( ) 荒( ) 交( )
綁( ) 怯( ) 慌( ) 膠( )
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標
(1)了解內(nèi)容,識記名言警句。
。2)熟悉精彩片段,評價作品中人物形象的典型意義,理解作品的藝術(shù)價值。
。3)學(xué)習(xí)保爾為理想而獻身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質(zhì)。
二、重點難點
深入理解保爾精神,在學(xué)生的閱讀過程中,不斷給以指導(dǎo),以引導(dǎo)他們達到更高的閱讀層面。
三、課時安排:
一課時
四、教學(xué)過程:
(一)、課前閱讀階段
1、開學(xué)初,課余時間用略讀瀏覽的方法通讀全書,弄清主要內(nèi)容、情節(jié)和人物關(guān)系等。自我檢查一下讀書的速度和質(zhì)量。
2、根據(jù)閱讀需要參閱附錄的資料和課外及網(wǎng)上搜集的有關(guān)資料,了解作者經(jīng)歷、創(chuàng)作背景,理解作品的重要思想和重點內(nèi)容。
3、做好批注并做好讀書卡片。
(二)教師導(dǎo)入
。ㄈ、課堂交流:檢查學(xué)生整本書通讀情況:
1、《鋼鐵是怎樣煉成的》是怎樣創(chuàng)造出來的?
2、書中主要描寫了哪幾個人物,其中誰的形象最偉大?
3、保爾﹒柯察金一生經(jīng)歷了哪幾個階段?你認為小說中最動人心弦的是哪個篇章?
4、《鋼鐵是怎樣煉成的》這個書名是不是真的講“煉鋼鐵”的故事?如果不是,它到底指什么?
5、作品中那段膾炙人口,成為千百讀者座右銘的文字是什么?
6、保爾的性格特征是什么?
。ㄋ模(dǎo)讀:
1、小說的時代背景是什么?
2、簡單勾勒小說的情節(jié)線索。
3、揭示小說標題的含義。
4、揭示小說的`主題思想。
。ㄎ澹┚实钠碌耐扑]
。⒎治霰栃蜗螅
1、我喜歡保爾的勇敢、剛毅、頑強、機智、反抗精神、熱情……
2、我不喜歡保爾的魯蠻、急躁、對愛情的猶豫不決、不愛惜自己的健康……
3、揭示保爾精神的實質(zhì)。
。ㄆ撸、合作探究:
1、品讀《生命的意義》這一篇章,用圈點勾畫寫批注的方法,賞析引發(fā)你感觸的語言文字。
全班交流。
(1)《筑路》和《生命的意義》均選自________(人名)的________________(篇名),作者用此做書名是因為________________________。小說的主人公是________。
(2)保爾是在________________的情況下,對生命的價值進行思考的。保爾對生命的意義想得那樣深刻,是因為________________________。
(3)結(jié)合理解作者生平和作品內(nèi)容,深刻領(lǐng)會“生命的意義”。
。4)思考生命的意義應(yīng)多為議論,文中為何濃墨重筆寫環(huán)境?
2、談?wù)勀銓ι睦斫狻?/p>
3、用名言小結(jié):閱讀就是帶著一個有準備的頭腦,一副探究的目光與一種深掘的期待,來品味你所選定的蘊含豐富的書籍。它是一種緣,會激起你強烈的共鳴和深切的感悟。
4、聽歌曲《鋼鐵是怎樣煉成的》,感受祖輩、父輩的閱讀人生。
。ò耍┙涣髯x書卡片:
背誦、賞析。將同學(xué)讀書卡片中你認為值得品味的地方,補充到你的讀書卡片集中。
。ň牛┱n堂遷移
1、默讀并背誦作品中那段膾炙人口、成為千百萬讀者座右銘文字。
2、結(jié)合自己的實際,談?wù)勀阕x了這本書后的感想,寫一篇讀后感。
《鋼鐵是怎樣煉成的》的形成性評價:
《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書所崇尚的理想、勇敢、堅持、執(zhí)著等優(yōu)秀品質(zhì),對正處于人生觀、價值觀形成期的中學(xué)生而言,有著非常重要的引導(dǎo)作用。我想,這也是教材編寫者們推薦這本書的一個很重要的原因。
因此,督促、檢查學(xué)生完整地閱讀這本書地情況,了解內(nèi)容,識記名言警句,就成為這一堂課的第一個目標。使用課堂交流的方式是想激起學(xué)生的參與積極性。
名著的閱讀,教師對學(xué)生只能是一種引領(lǐng)。這種引領(lǐng)應(yīng)該以學(xué)生原有的閱讀認知為起點。所以,就有了第二部分的第一個層次——學(xué)生對他們認為精彩的篇章的推薦。事實證明,認知是有差異的。在這一基礎(chǔ)上,就有了精讀的引領(lǐng)。最后再讓學(xué)生談?wù)剬ι睦斫鈦砑ぐl(fā)學(xué)生的思維,拓寬他們的視野。通過閱讀教學(xué),我試圖讓學(xué)生明白:名著的閱讀,不僅要有瀏覽,還要有精讀,有對語言文字和思想精髓的富有個性化的、深刻的思考。只有這樣,我們才能感受到名著的魅力,才能從名著閱讀中汲取營養(yǎng)。
最后的課堂遷移注重課堂教學(xué)的延伸,其實也是作業(yè)設(shè)計。要求學(xué)生背誦文中膾炙人口的文字;并結(jié)合自己的實際,談?wù)勛x了這本書后的感想,寫一篇讀后感。背練結(jié)合,很好地達到了語文教學(xué)的目的。
語文教案 篇3
教學(xué)目標:
1、正確朗讀課文。了解潑水節(jié)這個富有情趣的民族節(jié)日,體會傣族人民對美好生活的祝福和企盼。
2、能介紹一個給自己留下深刻印象的節(jié)日。
教學(xué)準備:
多媒體、演示文稿、少數(shù)民族節(jié)日的圖片及簡要文字數(shù)張。
學(xué)生搜集自己感興趣的少數(shù)民族節(jié)日的圖片及內(nèi)容。
教學(xué)難點:
理解周總理是個平易近人、尊重傣家傳統(tǒng)、與民同樂的好總理。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課文:
1、談話:我國有56個民族,每個民族都有自己傳統(tǒng)的節(jié)日。誰能給大家介紹一下你了解的少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日?老師收集了幾張有關(guān)的圖片,請看——(多媒體出示一組少數(shù)民族節(jié)日的.圖片及簡要文字)
2、出示課題:你們想進一步了解這些節(jié)日嗎?今天我們就跟隨作者走進44課,感受一下傣族的潑水節(jié)。(出示課題)
。ㄔO(shè)計意圖:給學(xué)生一定的視覺沖擊,激發(fā)起學(xué)生對我國多元的民族節(jié)日、民族文化的了解和興趣。)
二、初讀感知:
1、自讀課文。要求:讀準字音,讀通句子。(思考:①潑水節(jié)有哪些習(xí)俗?②課文主要講了一件什么事?)
2、反饋朗讀。糾正學(xué)生讀錯的字音。
3、誰了解潑水節(jié)的習(xí)俗:填空:
潑水節(jié)是(傣歷)的新年。潑水節(jié)時人們互相(潑水祝福)。老人說,潑水節(jié)的水(盛滿了吉祥和祝福),潑到草木上,會(開出最美的花朵);潑到花朵上,會(結(jié)出最甜的果實);潑到人身上,會(得到最大的幸福)
4、課文主要講了一件什么事?
。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生對課文有個整體感知,填空題的出現(xiàn)幫助學(xué)生對課文內(nèi)容進行概括。)
三、精讀課文:
1、在潑水節(jié)里,人們以水祝福,以水消災(zāi),以水凈化靈魂。所以,人們盡情潑水,十分得開心。仔細讀讀課文,看看可以從文中哪些詞句看出?(花側(cè)面寫)
2、作者經(jīng)歷了多次潑水節(jié),為什么忘不了1961年這一次?
3、“這動人的一幕”、“那一幕”,用“__”劃出有關(guān)句子。
4、讀第7、8小節(jié),你有什么體會?
。ㄔO(shè)計意圖:抓住重點句、段,反復(fù)朗讀,理解周總理是個平易近人、尊重傣家傳統(tǒng)、與民同樂的好總理。
四、拓展課文:
1、文中哪一幕你印象最深,用自己的話復(fù)述一遍。
2、我國是個多民族的國家,各民族有各民族的習(xí)俗和文化,哪個節(jié)日給你留下了深刻的印象?它有哪些與眾不同?
。ㄔO(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生對我國多元的民族節(jié)日、民族文化的了解和興趣,激發(fā)學(xué)生愛祖國大家庭的情感。)
語文教案 篇4
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容
第三單元:《電腦棋手》《走馬燈的奧秘》《孩子靠科學(xué)家》《空氣在哪里》《百花園三》
二、復(fù)習(xí)目標
1、讀熟課文,認識生字,掌握詞語。
2、認識、了解課文都是弘揚科學(xué)的。
3、積累四字詞語以及與動物有關(guān)的成語。
4、學(xué)習(xí)幾種詞語的結(jié)構(gòu)特點,掌握“把”字的寫法。
5、寫一則應(yīng)用文“請假條”。
三、復(fù)習(xí)重點
1、認識生字,理解詞語,運用多音字。
2、學(xué)會查字典。
3、寫好“把”字句。
4、學(xué)寫請假條。
四、復(fù)習(xí)方法
1、學(xué)生自由讀課文,比較形近字、多音字并組詞。
2、小組合作討論詞語的結(jié)構(gòu)特點和查字典的方法。
3、互相交流應(yīng)用文“請假條”的寫法。
4、獨立完成復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。
五、作業(yè)設(shè)計
一、看拼音寫詞語
kējìlàzhúàomìzhùmíngyuxiǎoxiōngdìchángguībiāoběn
()()()()()()()()
二、比較組詞
須()理()沾()旋()堂()標()
需()貍()站()族()常()際()
三、多音字組詞
轉(zhuǎn)著種應(yīng)
四、照樣子寫詞語
例:灰蒙蒙
高高興興
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)
津津有味
小心翼翼
百發(fā)百中
五、查字典填空
“忍”字用音序法應(yīng)查大寫字母()。“忍”字的第三筆是()。
“考”字用部首法應(yīng)先查()部,再查()畫!翱肌弊值牡谄吖P是()。
“鬼”字應(yīng)查()部!肮怼弊止灿校ǎ┕P,第六筆是(),第八筆是()。
六、把下面的句子改寫成帶“把”字的句子
1、一陣大風(fēng)吹開了我們的大門。
2、小猴子用一把鋒利的錐子刺破了皮球。
七、把詞語、句子補充完整
1、()目寸光;狐假()威;守株待();畫()點睛;
呆若木();()急跳墻;()到成功;亡()補牢。
2、讀書破萬卷,。
3、,其義自見。
4、讀一本好書,。
八、讀段做題
秋天的雨(節(jié)選)
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,紅紅的.楓葉像一枚牧郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ?菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
1、用“—”線劃出短文中兩個比喻句。
2、()的顏料()的銀杏樹()的夏天()的海洋()的果樹()的菊花3、文中“田野像金色的海洋”說明什么?
九、寫請假條
今天上午,小明要送突然生病的媽媽去醫(yī)院去看大夫,不能到校上課,需要請一天假。請你替小明為他的陳老師寫一份請假條。注意格式。
語文教案 篇5
【教學(xué)目標】
。薄W(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。
。病⒀凶x品味,體悟詩的表示手法。
。、反復(fù)閱讀,領(lǐng)會作者意志和情趣。
【教學(xué)重難點】
。薄⒄w掌握和感悟詩的表示手法。
。、語感的培養(yǎng)和詩歌表示手法的學(xué)習(xí)。
【教學(xué)準備】
。薄⒍嗝襟w:
據(jù)陶潛《飲酒》(其五)作的詩意畫,《行路難》配圖。
2、范讀帶:
有關(guān)五首詩的錄音。
。、投影卡片:
介紹作者和其詩的卡片。
【設(shè)計思路】
學(xué)習(xí)這五首詩詞,應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體味詩歌的思想感情?勺⒁庖龑(dǎo)學(xué)生從掌握欣賞古詩詞的方法(例如同一時代的不同作品、不同流派的作品或同一流派的其他作家作品的比較)人手,理解本課中的五首作品。那些表示詩詞主旨的優(yōu)秀詩句,應(yīng)能默寫并在語文實踐活動中靈活運用。
在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生提出疑問。質(zhì)疑可能會是多方面的:或是字詞上的,或是詩句上的,或是關(guān)于時代背景、作者情況等方面的,均要讓學(xué)生暢所欲言。對提出來的疑問,教師不必一一作答,先發(fā)動全班同學(xué)來討論解決,一時無法解決的問題,可以存疑,或作為研究性學(xué)習(xí)的課題在課外作深入研討。然后讓同學(xué)說說或?qū)懸稽c各自感悟到的東西。
【教法】
介紹背景,反復(fù)誦讀法;聯(lián)想想像,比較閱讀法。
【學(xué)法】
誦讀、討論、自主探究。
【教學(xué)課時】
。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)語設(shè)計
我國的詩歌源遠流長,從《詩經(jīng)》算起,至今已有兩千多年的歷史了。在詩歌的發(fā)展過程中,出現(xiàn)過不少流派,“田園詩派”就是其中之一。舊時代的一些詩人,對實際不滿,退居山野,避入鄉(xiāng)村,通過對自然景物尤其是田園風(fēng)光的歌詠以抒發(fā)情懷。這類詩被稱為田園詩,寫這類詩的詩人也就被稱為田園詩人了。陶淵明就是我國古代最有代表性的田園詩人。他與最早的山水詩人南朝宋詩人謝靈運被合稱為“陶謝”。聽人說美味,總不如自身親口嘗一嘗來得真切。今天我們就來品陶淵明《飲酒》詩之美味吧!
二、解題
1、陶淵明,字元亮,一說名潛字淵明。他是東晉開國元勛陶侃的后代,他三次出仕,三次退隱,最后下決心走上歸田之路。在東晉末年,玄學(xué)盛行的背景中,他的詩表示出一種新的人生觀與自然觀,反對用對立的態(tài)度看待人與自然的關(guān)系,強調(diào)人與自然的一體性,追求人與自然的和諧。他共寫《飲酒》詩20首,這里選的是其中的第五首。
2、據(jù)說,《飲酒》詩都是陶淵明在飲酒以后寫的,但所寫詩的內(nèi)容不一定與飲酒的事情有關(guān),抒寫的是自身的志趣。此詩寫作時間大約是作者歸田的第20年(417年)。此詩寫他在農(nóng)村里悠然自得的隱居生活,通過對眼前景物的敘寫,說明“心遠地自偏”的哲理,表達了作者從自然景物中尋找到樂趣的恬適心情和豐富的精神生活。
三、研習(xí)課文
1、整體掌握,理清思路。
、怕犖迨自娫~錄音一遍;接著聽《飲酒》一遍,聽清字的讀音、詩句的節(jié)拍和重音之處等等,然后學(xué)生對照課文注釋自讀一遍,再聽第二遍錄音,學(xué)生默默地跟讀。
⑵補充《飲酒》的注釋:
、傩撼臭[的聲音。
、诰褐柑諟Y明。這句是假設(shè)有人問陶淵明。
、坌倪h地自偏:自身的心靈已經(jīng)遠離了塵俗的牽纏,所住的地方自然也就好像顯得清靜起來了。
、鼙妫赫f明。
⑤忘言:想不到用什么語言來表達。
⑶教師根據(jù)自身的體會范讀《飲酒》兩遍。
⑷打出課件,同時讓學(xué)生誦讀課文多遍。
、芍笇(dǎo)背誦:
在熟讀理解的基礎(chǔ)上背誦。全詩有兩個層次:開頭四句為一層。是說作者雖然生活在人來人往的環(huán)境里,卻聽不到車馬的喧鬧聲,如何能做到這樣呢?原來是心靈遠離了塵俗的牽纏,那么所居的地方自然也就好像清靜起來了。
“采菊東籬下”以下六句為第二層次,銜接“心遠地自偏”而寫下來。是說對美好的自然景物的欣賞,能獲得無限的意趣。沿著這樣的理解去讀背,就能比較容易地背出。
。、課文研討:
、艑σ恍┲匾~語和句子的理解:
①既然生活在人來人往的環(huán)境中,為何“而無車馬喧”呢?
明確:這里的“車馬喧”并非指平時老百姓來來往往干活的車馬發(fā)出的.喧鬧聲,而應(yīng)指“上層人士之間的交往”!岸鵁o車馬喧”意指作者疏遠了奔逐于俗世的車馬客,看淡了權(quán)力、地位、財富、榮譽之類了。
、凇坝迫灰娔仙健钡摹耙姟庇械陌姹咀鳌巴保苷f說兩種版本的優(yōu)劣嗎?
明確:“見”是漫不經(jīng)心地看一下,而“望”卻是眼睛有意盯住看。這就是說“望”是有意識的注視,“見”是無意識的瞥見。用“見”正符合作者“悠然”的情趣,用“望”就缺乏“悠然”之情味了。所以蘇東坡也說:假如是“望”,這詩就變得興味索然了。
、廴绾卫斫狻按酥杏姓嬉,欲辨已忘言”這兩句的詩意?
明確:這兩句顯然是全詩的總結(jié):在這當(dāng)中,可以領(lǐng)悟到大自然和生活的真諦,可是想要把它說出采,卻又不知該怎么說了。實際是說,此種真諦用籠統(tǒng)概括的邏輯語言是缺乏以體現(xiàn)的。
、普f說這首詩表達上的特色:
明確:總體上說,這首詩語言是較為淺顯的,結(jié)構(gòu)上是精妙的,意境是高遠的,所含的哲理也是深刻的。
。场⑿蕾p品味:
、琶淦肺叮
①“采菊東籬下,悠然見南山。山氣日夕佳,飛鳥相與還!边@四句是寫景名句。王士稹在《古學(xué)千金譜》中說:“山花人鳥,偶然相對,二片化機,天真自然,既無名象,不落言筌,其誰辨之?”
、凇皢柧文軤,心遠地自偏”“此中有真意,欲辨已忘言”都屬值得一品的名句。
、圃姷淖詈髢删湓诮Y(jié)構(gòu)上的作用:
語文教案 篇6
【教學(xué)目標】
1、能把課前進行的一次家務(wù)實踐有序、具體地寫下來,做到語句通順,意思連貫。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好習(xí)慣和初步的生活自理能力,自己能做的事自己。
【教學(xué)重難點】
學(xué)習(xí)有序、具體地寫一次家務(wù)勞動。
【教學(xué)準備】
課前進行一次家務(wù)實踐。
【教學(xué)過程】
一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)寫作興趣。
1、欣賞歌曲《勞動最光榮》。
同學(xué)們,你們愛聽歌嗎?下面老師就請大家來欣賞一首歌。會唱的同學(xué)還可以跟著唱一唱。
2、明確勞動的意義。
(1)有誰知道這首歌的歌名嗎?(《勞動最光榮》)
(2)你是怎樣理解勞動最光榮這句話的?
3、課前,老師布置同學(xué)們回去進行一次家務(wù)實踐的,相信大家都已經(jīng)完成了。今天這一節(jié)課我們就來寫一寫這次家務(wù)勞動,讓大家都來分享一下你的勞動的快樂。
[設(shè)計意圖:興趣是最好的老師。課前,布置學(xué)生進行一次家務(wù)實踐,提示學(xué)生有意識地做一件家務(wù)事,讓學(xué)生從心理上和材料上有所準備,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。]
二、過程回顧,重溫勞動經(jīng)過。
1、交流家務(wù)實踐內(nèi)容。
(1)同學(xué)們,你們回去都進行了哪些家務(wù)實踐呢?
(2)指名匯報。
(3)小結(jié):聽了大家的匯報,老師發(fā)現(xiàn)大家都是愛勞動的好孩子。
2、重溫家務(wù)實踐經(jīng)過。
(1)同學(xué)們,在你做這件家務(wù)勞動的時候,有沒有什么特別讓你難忘的地方?可以是成功的經(jīng)驗,也可以是失敗的教訓(xùn),還可以是你克服困難的細節(jié)等等。
(2)四人小組內(nèi)交流。
(3)指名全班交流。
、俪晒Φ慕(jīng)驗
追問:你具體是怎么做的?遇到了什么困難?怎么想辦法解決的?當(dāng)你成功時你又有哪些表現(xiàn)(語言、動作、心理等等)呢?
、谑〉慕逃(xùn)
追問:你具體又是怎么做的'?遇到了什么困難?怎么想辦法解決的?從這件事中你得到了什么教訓(xùn)?
3、小結(jié):勞動是光榮的,也是辛苦的、不易的,從同學(xué)們的發(fā)言中老師深切地感受到大家都已經(jīng)成為了生活的小主人。以后我們還要多進行這樣的家務(wù)實踐,做到自己的事情自己做,讓自己的勞動能力不斷提高,不斷品嘗到勞動的快樂。
[設(shè)計意圖:此次習(xí)作的內(nèi)容是學(xué)生親身經(jīng)歷的一件事,寫好這件家務(wù)事的關(guān)鍵是有序、具體。考慮到學(xué)生在做家務(wù)時可能體會還不夠細膩,所以我又根據(jù)習(xí)作的要求,盡量在課堂上通過敘述最難忘的地方,讓學(xué)生重溫勞動的經(jīng)過,讓學(xué)生在情境中加深體驗。這樣,把情境與習(xí)作有機地結(jié)合起來,就能使學(xué)生在習(xí)作時有話可說,有材料可寫。]
三、方法指導(dǎo),學(xué)寫家務(wù)勞動。
1、同學(xué)們,你愿意將自己的這次家務(wù)實踐有序、具體地寫下來嗎?
2、讀范文,學(xué)習(xí)寫作方法。
(1)出示范文。
第一次洗碗
有一天,媽媽生病了,叫我把碗洗好。我發(fā)愁了,心想:我從來只知道端碗吃飯,可沒洗過碗,怎么能洗好呢?如果碗洗不好,媽媽一定會生氣的。姐姐見我愁眉苦臉的樣子,就對著我的耳朵輕輕地說:別愁,不會,我教你。我鼓起勇氣,行!我一定能把碗洗好。
于是,我打了一盆水,把碗放進盆里洗。誰知洗了三遍,都洗不干凈,摸著總是粘乎乎的。姐姐摸了摸水,說:別白費力氣了,冷水是洗不掉油膩的,得用熱水洗才行。我看著水盆,不好意思地笑了。
我換了盆熱水。開始,我只用抹布在碗里轉(zhuǎn)兩圈就認為洗好了。姐姐摸了摸碗,說:不行,還有油,要用勁洗。
我不高興地嘀咕起來:何必這么認真?馬虎點得了,洗得再干凈,晚上還得用呢!姐姐用手點了一下我的額頭,說:小懶蟲,我來教你。把碗浸在水里,用左手抓住碗,用右手拿住抹布,把碗邊包住,邊洗邊轉(zhuǎn),這樣,碗里邊和碗外邊都干凈了。姐姐邊說邊洗一個給我看。我照著姐姐的樣子去做,果然把一只碗洗好了。接著我又洗了第二只、第三只我越洗越好,越洗越高興。
最后,姐姐還說:還要把碗涮干凈,把桌子抹好。姐姐真行,得聽她的。我又打了一盆水,把碗一個一個涮干凈,把桌子抹好。
我看著自己洗的碗,一個個亮亮的,真開心啊!想不到洗碗也有這么多的學(xué)問。
(2)各自讀范文。
(3)同桌討論:這篇習(xí)作有哪些地方寫得好,是值得我們學(xué)習(xí)的?
(4)交流:
①首先,小作者把洗碗過程分成幾個階段來寫:冷水洗、熱水洗、用勁洗和涮碗,內(nèi)容具體,層次分明。
②其次是有層次地寫了心理活動:擔(dān)心決心灰心開心,寫得真實、細致。
③還寫了我在洗碗過程中懂得的方法,嘗到的樂趣,突出了主題。
3、總結(jié)歸納,揭示寫作方法。
(1)寫作內(nèi)容:記一次家務(wù)勞動
(2)寫作要求;把勞動的經(jīng)過有序、具體地寫出來
(3)注意事項:寫之前要先想好
、賹懩囊患覄(wù)事?
、谶@件事什么時候在什么地方和誰一起做的?
、圩龅倪^程有沒有遇到困難?有了困難又是怎樣克服的?
[設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)是習(xí)作教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)之一,對于提高學(xué)生文字表達能力等起著非常重要的作用。在這一環(huán)節(jié)中,老師與學(xué)生一起對范文進行閱讀、講評,特別是從有序、具體入手,重點講解內(nèi)化表達的方法,從而達到提高學(xué)生文字表達能力的目的。]
四、運用方法,動手快樂寫作。
1、請同學(xué)們根據(jù)自己的家務(wù)實踐內(nèi)容擬一個作文題目,運用我們剛才學(xué)習(xí)到的寫作方法把你的勞動經(jīng)過、體會到的勞動快樂寫出來與他人一起分享。
2、學(xué)生自己作文,教師巡回指導(dǎo)。
(1)針對有序、具體的習(xí)作要求作進一步的指導(dǎo)。
(2)重點對寫作有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)。
[設(shè)計意圖: 在重溫情境的基礎(chǔ)上,經(jīng)過老師的啟發(fā)和指導(dǎo),使學(xué)生有表達的欲望并掌握了合適的表達方式時,就在作文課上放出時間讓學(xué)生進行練習(xí)。在學(xué)生習(xí)作過程中,老師進行巡視,了解學(xué)生的寫作情況,及時發(fā)現(xiàn)面上存在的問題并給予糾正。另外,還要指導(dǎo)寫作有困難的學(xué)生,同時選定起示范作用的習(xí)作和有代表性的病例為下一環(huán)節(jié)作準備。]
板書設(shè)計:
記一次家務(wù)勞動
有序事情發(fā)展
具體動作、語言、心理活動
克服困難的經(jīng)過
語文教案 篇7
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1.聽寫詞語:一塊地非常往前西瓜進行天空
2.導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們知道了小猴子下山經(jīng)過了好多地方,看見了好多好東西。這節(jié)課讓我們來看看小猴子下山后做了哪些事。
二、課文研讀,突破重難
1.第1自然段用了什么詞來形容玉米?你還能在課文中找出類似的詞語嗎?
明確:又大又多。還有又大又紅、又大又圓。
“又__又__”式詞語:
又高又瘦又矮又小又高又壯
又香又甜又白又亮又驚又喜
又說又笑又哭又鬧又蹦又跳
又長又細又鮮又嫩又氣又急
2.想一想:小猴子看到又大又多的玉米,想了些什么?
明確:哇!這么多、這么大的玉米。】瓷先ズ煤贸!我要掰一個回家!
3.小猴子為什么扔了玉米去摘桃子?
明確:因為小猴子這時看到桃子又大又紅,真惹人喜愛,饞得不得了,就顧不得玉米了。
4.從小猴子又扔了桃子去摘西瓜,可以看出這是一只怎樣的小猴子?
明確:玉米又大又多,桃子又大又紅,西瓜又大又圓,都很惹人喜愛。小猴子見一樣,饞一樣,摘一樣,又扔一樣,說明它沒有明確目標,做事不專一。
表示“不專一”的成語示例:
三心二意喜新厭舊心猿意馬
見異思遷半途而廢有始無終
表示“專一”的成語示例:
一心一意心無二用心無旁騖
全心全意專心致志全神貫注
5.小猴子為什么“只好空著手回家去”?
明確:因為他見一樣拿一樣,但是見到一個更好的東西,就會把前面拿的東西扔掉。他扔下西瓜去追小兔子是錯誤的,明知道小兔子會跑還去追。最后,小兔子不見了以后,他就只能空著手回家了。
6.小猴子走在回家路上,心里會想些什么?
明確:唉!真是不該扔了玉米去摘桃子,又扔了桃子去摘西瓜,還扔了西瓜去追兔子。真是后悔!現(xiàn)在搞得兩手空空,等會兒回家媽媽一定會批評我的。唉!
7.找出課文里描寫小猴子手的'動作的詞語,結(jié)合字典,理解詞語的含義。
明確:“掰”指用手把東西分開或折斷;“扛”指用肩膀承擔(dān)物體;“扔”指把手上的東西丟掉;“摘”指用手采下或取下;“捧”指用雙手托;“抱”指用手臂圍著。
8.你能用上面的詞語造句嗎?
明確:
①小猴子掰了一個玉米。
、跔敔斂钢z頭往田里走去。
、坌∪A把垃圾扔進了垃圾桶。
、苄∪A幫奶奶摘蘋果。
、菪≈芘踔鴰讉蘋果回家去了。
、捱@個西瓜太大了,他抱不動。
三、課堂小結(jié),效果強化
1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)小猴子下山,先來到__________,再來到__________,又來到__________,最后回家了。
(2)小猴子下山,先掰了__________,再摘了__________,又抱了__________,最后去追__________。
明確:
(1)玉米地里桃樹下西瓜地里
(2)玉米桃子西瓜兔子
2.選擇生字填空。
、倏涪谌英郾Б芘酡蓐
(1)今天我跟著奶奶到玉米地里( )玉米。
(2)我看見平平在教室里亂( )東西。
(3)媽媽一回家,我就想要( )媽媽。
(4)小猴子( )著玉米一邊走一邊玩。
(5)我( )著心愛的玩具,舍不得放下。
明確:
(1)⑤(2)②(3)③(4)①(5)④
3.總結(jié)。
課文寫一只小猴子下山,先來到玉米地,看到玉米又大又多就摘了玉米;又來到桃樹下,看到桃子又大又紅,就扔了玉米摘桃子;又來到瓜地里,看到西瓜又大又圓,又扔了桃子摘西瓜;在往回走的時候,看到一只小兔子,又扔了西瓜追兔子,結(jié)果一無所獲。故事告訴我們做事要專一,要目標明確,有始有終,這樣才能有所收獲。
四、練習(xí)設(shè)計,鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
五、板書設(shè)計,知識構(gòu)架(略)
語文教案 篇8
[評者按]擯棄了煩瑣分析,閱讀教學(xué)要走什么樣的道路呢?我以為要走一條“強化誦讀,注重感悟”的道路。
眾所周知,人們的語文能力是習(xí)得的,而語文能力的習(xí)得無一不是從感悟開始。通過對語言材料的反復(fù)感悟,學(xué)生才會從中總結(jié)出一些帶有規(guī)律性的東西,并積累了豐富的語言材料和語感經(jīng)驗,形成了良好的語文素質(zhì)。
于永正老師所上《小稻秧脫險記》一課,擯棄了煩瑣分析的套路,在“強化誦讀,注重感悟”方面做了一些大膽探索。相信大家讀了這個實錄,一定能夠從中得到一些有益的啟示。
第一課時
師:同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險記》。請小朋友把手拿出來,跟于老師一起寫課題。注意“稻”的筆順,“秧”的右邊起筆位置。
[評:板書課題不忘寫字訓(xùn)練,說明老師有很強的訓(xùn)練意識]
師:學(xué)這篇課文,我們有四項任務(wù)。(出示投影片,教師讀)
教學(xué)目標
1.讀課文,讀出生字字音,畫出不理解的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會詞語的意思。
3.小稻秧遇到了什么危險?后來是怎樣脫險的?
4.寫生字,要求寫得正確、規(guī)范。
[評:于老師提出的這四項教學(xué)目標是在研究本課課后作業(yè)題的基礎(chǔ)上制定的。課后作業(yè)題規(guī)定了教每課書的具體目標,只有每課的具體目標落實了,才能確保小學(xué)階段教學(xué)總目標的實現(xiàn)。因此,我們教每課書,都要像于老師這樣強化目標達成意識,圍繞課后作業(yè)題來設(shè)計教學(xué)實施方案]
師:現(xiàn)在,先來看第一個任務(wù)。(出示投影片)這一課的生字一共有16個[注:教材是原版本,現(xiàn)已有所調(diào)整]。
雜擁拼棵
劑噴器欺
負喘紛霧
吵洶蠻搬霉
小朋友注意看,這些生字哪些不要老師教,也不要看書上的拼音,你就認識?
生:我認識“棵”、“拼”。
師:這個“拼”字你是什么時候認識的?
生:我是一年級時認識的。那時有一個詞是“拼音”。
生:我還認識“劑”、“吵”、“霧”。
師:對她來說,近一半的生字都認識了。你讀書的時候,只把不認識的字的拼音畫出來。還有哪些字你認識?
生:我還認識“雜”、“器”。
師:(老師指“紛”)這個字有認識的嗎?
生:認識,這個字讀fēn。
師:你是怎么認識的?
生:我是在{清明>這首詩里學(xué)的:里面有一句是“清明時節(jié)雨紛紛”。
生:我還認識“搬”。
師:你是在哪兒認識的?
生:在我們家門口墻壁上的“搬家公司”的廣告上認識的。
師:那是一些“野廣告”。看來,“野廣告”也有好處,可以幫助你認字。作為你,還要“感謝”“野廣告”。這些字有沒有一個都不認識的?(學(xué)生搖頭)大家要實事求是:請大家拿好書,認真地讀書,遇到不認識的字看一看課后的生字表。那上面有注音。
[評:生字對學(xué)生來說并季都“生”,這是因為“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外廷相等”。在此基礎(chǔ)上進行識字教學(xué),這就叫實事求是]
(學(xué)生讀書,教師巡視指導(dǎo))
師:我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)已經(jīng)讀第二遍課文了。有的同學(xué)在讀書時,把自己不認識的生字的拼音寫在生字的上面。這樣很好。請同學(xué)們默讀課文,把不認識的生字的拼音寫在上面。
(學(xué)生默讀,邊讀邊寫拼音)
師:讀完寫完后,請同學(xué)們讀一讀生字的拼音,并記住它。
(學(xué)生讀,教師巡視指導(dǎo))
師:書上生字能記住的請舉手。(學(xué)生紛紛舉手。出示投影片)請同學(xué)們看,哪些字記住了。
(請一同學(xué)讀,其余同學(xué)跟著讀)
師:注意“欺負”的“負”,單讀時,讀第四聲。和“欺”連在一起時讀輕聲。請接著讀。
(學(xué)生讀完,老師出示投影片)
雜草一擁而上拼命一棵
化學(xué)除草劑噴霧器欺負
喘氣紛紛爭吵氣勢洶洶
蠻不講理搬到倒霉
師:看一看,這些字組成的詞你會不會讀?(指一學(xué)生讀完)還有問題嗎?
生:“蠻”我讀不準。
師:多虛心,有不懂的就問。誰來當(dāng)她的老師?
。ㄒ粚W(xué)生站起來教讀)
生:“氣勢洶洶”的“勢”我讀不準。
(一學(xué)生站起來教讀)
師:還有問題嗎?(學(xué)生搖頭)看來需要老師幫助的很少很少,有些字平時就會的。第一個任務(wù)完成了。下面我們還有一個任務(wù)。請大家一邊讀課文,一邊把不懂的詞語畫下來。
(學(xué)生讀課文,畫詞語,教師巡視。發(fā)給部分學(xué)生小黑板。讓他們把不懂的詞語寫在小黑板上)
師:請寫好的`小朋友把小黑板送過來。(學(xué)生紛紛送來.老師把小黑板掛到大黑板上。這些詞浯是:氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、警覺、收拾、有氣無力、紛紛)請大家把這些詞語讀一讀。
(大家讀詞語)
師:這些詞,有的需要老師幫助,有的自己讀課文就可以理解;請大家讀課文,邊讀邊想這些詞語的意思。我相信,同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。
(學(xué)生讀課文,教師巡視)
師:讀完兩遍的請舉手。(學(xué)生舉手)好,讀的時候不僅要考慮詞語的意思,還要做到正確、流利,如果能做到有感情就更好了。請大家再讀。
(學(xué)生繼續(xù)讀課文)
師:有的同學(xué)已經(jīng)讀到第四遍了。剛才有的同學(xué)問我(板書“蠟黃”)“蠟黃”的“蠟”的讀音。請大家讀字音。(師順手在“蠟”上面加上拼音。學(xué)生讀la)“蠟黃”是什么意思?就是指臉色像蠟一樣黃。第二個任務(wù)基本上完成了。
[評:感悟,感悟,“感”而后“悟”。怎么“感”?主要是誦讀,讀得多了,學(xué)生便能借助語言環(huán)境悟出語句的意思。認知心理學(xué)告訴我們:人的已有的認識結(jié)構(gòu)對于當(dāng)前的認知活動會起到?jīng)Q定作用;教師在指導(dǎo)學(xué)生理解某個詞語或句子的意思時,所聯(lián)系的語言環(huán)境可視為學(xué)生原有認知結(jié)構(gòu)中的思維組塊。學(xué)生憑借這個詞語或句子與上下文中的其他語句的邏輯聯(lián)系,便能比較容易地推知這個詞語或句子的意思:于老師指導(dǎo)學(xué)生受復(fù)誦讀課文,意在讓學(xué)生充分感受課文語言。從而為領(lǐng)悟詞語或句子的意思創(chuàng)造良好條件]
師:哪個小朋友有把握把課文讀得正確、流利?(學(xué)生舉手)三分之二的同學(xué)舉手。哪些同學(xué)雖然沒把握讀正確,但愿意試一試?(一個同學(xué)舉手)好,請你站起來。于老師很喜歡這個小朋友,因為她勇敢、敢試。請你試著讀一讀。
(學(xué)生讀得較流利。但讀到“小稻秧望著這群蠻不講理的雜草,說……”時,“蠻”讀錯了,但自己意識到后,就改正了)
師:請停下來。這個小朋友讀得好不好?好在哪里?
生:“蠻”一開始讀錯了,后來又改正了。
師:好,你聽得真認真。于老師就喜歡這樣的同學(xué),自己錯了自己改正。請你再讀讀那一句。
(學(xué)生讀完那句后,接著讀下去,教師相機糾正錯誤)
師:哪一位同學(xué)能不讓老師教,就能讀得正確、流利,還能有感情?
(指一學(xué)生讀。學(xué)生讀得很好,老師相機表揚)
師:讀得多好呀!不要老師教,你就能讀好了,真不簡單!
[評:感悟是指學(xué)習(xí)主體對語言材料的能動感受與領(lǐng)悟。感悟的效果取決于學(xué)習(xí)主體的內(nèi)因,也就是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。于老師長于激勵、善于調(diào)動,是其教學(xué)取得成功的重要因素]
(下課)
第二課時
師:我們讀了一節(jié)課的書,黑板上的詞有些同學(xué)肯定都讀懂了。如果還有不懂的,請聽于老師讀,聽后再讀兩遍,我想大部分詞語都可以讀懂。
(老師有感情地配樂朗讀,學(xué)生不時發(fā)出贊嘆聲:師讀完后.同學(xué)們禁不住鼓起掌來)
語文教案 篇9
一、教學(xué)目的:
1.學(xué)會本課3個生字,能正確寫"范圍""一剎那"等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.初步理解課文,感受海上日出壯觀景象。
二、教學(xué)重點,難點:
初步理解課文,感受海上日出的壯觀景象。
三、教學(xué)過程
(一)啟發(fā)談話,解題釋意,范讀課文
1.在日常生活中,或是電影,電視里我們都看過紅日東升的情景,登高看日出,使人心胸豁達;在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫下的"海上日出"回答了這個問題。
2.板書課題,提問:《海上日出》是什么類型的課文?看到題目,你能想到什么?(寫景的課文,日出:是太陽升起來;海上:點明在什么地方看日出,從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的)
3.范讀課文
。ǘ┌搭A(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)
(三)檢查預(yù)習(xí)情況
1. 檢查學(xué)生生字掌握情況,聽寫生字。
2.輕聲讀課文,聯(lián)系上下文理解下列詞語:
一剎那:形容時間極短
重圍:層層包圍
奇觀:指少見的雄偉美麗的景象。觀,景象
3.想想課文的哪幾個自然段是寫海上日出的?引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。
第一部分(1)為了看日出,"我"常常早起,那時天還沒有大亮。
第二部分(2-5)敘述了幾次看到海上日出的景色,具體描寫了日出過程中景色的變化。
第三部分(6)觀看日出的`感受。
。ㄋ模┠x課文,從課文文中找出贊美海上日出的句子。
1.提問:"這不是偉大的奇觀嗎?"這是什么句?這句話是什么意思?這真是偉大的
奇觀!
2.讓學(xué)生思考:尾句中"這"和"奇觀"是指什么,與題目有什么聯(lián)系?("這"和"奇觀"都是指海上日出的景象,題目點明了"奇觀"指的是什么?尾句贊美了"海上日出")。
3.誰能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀。
4."奇觀"是什么意思?為什么說海上日出是偉大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。
。1)指名讀,其他同學(xué)思考:這一段交代了些什么?
時間:天還沒有亮 人物:我
地點:海上 事情:看日出
環(huán)境:周圍很靜
。2)"為了看日出,我常常早起"一句中的"常常"說明什么?與下文有什么聯(lián)系。(說明"我"曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。)
(3)小結(jié):"海上看日出的偉大奇觀是怎樣的?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
5.聽寫詞語:
淺藍 紅霞 范圍 擴大 奪目 光彩 分辨
燦爛 紫色 奇觀 目不轉(zhuǎn)睛 一剎那
語文教案 篇10
教學(xué)目標
1認識本課的12個生字,會寫8個字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。了解三兄弟分別指誰,各自有何功能。
3在課外去了解更多有關(guān)電視機或其他電器的知識,有主動搜集信息的興趣。
教學(xué)準備
學(xué)生:搜集有關(guān)電視機資料,了解有關(guān)知識。
教師:生字卡片,廢舊熒光屏、揚聲器、接收器或圖片,有條件的可帶學(xué)生到電視機生產(chǎn)廠家去參觀。
教學(xué)重點
認識12個生字,會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解三兄弟的功能。
教學(xué)難點
學(xué)生對電視機各部件功能及相互聯(lián)系的認識。
教學(xué)時間2課時。
教學(xué)過程
一、謎語導(dǎo)課,激發(fā)興趣
1猜謎語:四四方方,有聲有色。足不出戶,縱觀世界。
(謎底:電視機)
教師用簡筆畫畫出電視機,請學(xué)生說說對電視機的了解。
今天,我們一起來學(xué)習(xí)第7課,認識電視機的三兄弟。
2學(xué)生讀課題。教師在“弟”字下面畫“△”,認識生字“弟”。
師:用什么方法記住它
生:比較、數(shù)筆畫、記詞語、換偏旁……
師:(小結(jié))對,想和別人不一樣的方法,說和別人不一樣的話。今天我們來比一比,看誰有新奇的想法,誰能說出與眾不同的話。
二、初讀課文,自主識字
1學(xué)生自己試讀課文,用自己喜歡的符號把要認識的字作上記號。
2同桌合作學(xué)習(xí)生字。
出示生字卡片,請小朋友互相叫字指字,如,生1:“兄弟”的“兄”在哪里生2:“兄弟”的“兄”在這里。同桌互相指認,反復(fù)幾次。教師指導(dǎo),注意策略滲透,把難認的字多讀幾遍。
3全班交流識字方法。
4學(xué)生自由讀課文。要求:
(1)讀準字音,讀通句子。
(2)給課文的`段落標上序號。
三、讀書質(zhì)疑,合作解惑
1學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,然后在小組內(nèi)說說自己讀懂了些什么,有哪些不明白的地方。
2教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,合作解惑。
(1)大彩電里有哪三兄弟這三兄弟分別有何作用先勾出文中有關(guān)句子,自由讀,然后抽多名同學(xué)分別讀,教師引讀。
(2)從老大、老二說的話中你體會到什么從老三說的話中你又體會到了什么“一……就……”的句式,讓學(xué)生多讀多體會,并練習(xí)用這樣的句式說話,最后,分角色朗讀本段,注意讀出不同的語氣。
3在熟讀的基礎(chǔ)上師生分別介紹課前搜集的文字、圖片等資料,了解更多的有關(guān)電視機其他方面的知識。
四、指導(dǎo)書寫,鞏固識字
1學(xué)生自由讀生字,給生字口頭組詞,比一比誰組得多,組得正確。
2介紹你認為難寫的字,教師注意指導(dǎo)書寫。
3描描寫寫課后的8個字。
4學(xué)生相互評價。
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