(優(yōu)秀)大班語(yǔ)言教案5篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的大班語(yǔ)言教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班語(yǔ)言教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1.對(duì)漢字的來(lái)源產(chǎn)生興趣，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字，感受作為一個(gè)中國(guó)人的自豪與驕傲。
2.了解漢字的演變過(guò)程：事物的外形--象形字--漢字，嘗試進(jìn)行圖畫(huà)、象形字、漢字的對(duì)應(yīng)匹配。
3.通過(guò)觀察與分析，了解漢字產(chǎn)生的規(guī)律并對(duì)相似性原理進(jìn)行運(yùn)用和遷移。
4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.資源包材料：教學(xué)CD《倉(cāng)頡造字》。
2.漢字演變過(guò)程示意圖;象形文字、圖卡和漢字卡若干套(山、火、水、月、日);輕快的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
1.出示漢字寶寶(山、火、水、月、日)讓幼兒認(rèn)讀，導(dǎo)入活動(dòng)。
提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些漢字嗎?漢字有什么用?
小結(jié)：很多地方都有漢字，漢字是中國(guó)人發(fā)明的，中國(guó)的漢字有四五千年的歷史了，有了漢字，可以讓我們很方便地交流，知道更多的東西。
2.欣賞教學(xué)CD《倉(cāng)頡造字》，初步了解漢字的起源。
(1)教師：漢字是誰(shuí)發(fā)明的，你們知道嗎?
(2)播放故事后提問(wèn)：是誰(shuí)發(fā)明了漢字啊?他是怎么發(fā)明的?(可視情追問(wèn)：沒(méi)有發(fā)明文字時(shí)，倉(cāng)頡想了哪些辦法記錄他管理的工作?這些辦法好嗎?他后來(lái)又想了什么辦法?)
(3)幼兒發(fā)言后教師小結(jié)：為了方便管理自己的工作，倉(cāng)頡根據(jù)事物的外形發(fā)明了象形字，后來(lái)的人們把這些象形字慢慢地進(jìn)一步簡(jiǎn)化了，就變成了我們現(xiàn)在用的漢字。
3.大膽想象與匹配，感知漢字的演變過(guò)程。
(1)教師出示"人"的外形，引導(dǎo)幼兒猜想：看到這張圖片后你們會(huì)發(fā)明什么字?幼兒了解自己的牙齒并知道換牙、防止蛀牙的基本知識(shí)(可視情追問(wèn)：為什么或根據(jù)什么發(fā)明"人"字呢?還有誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法?)肯定幼兒的想法，演示"人"字的演變過(guò)程：你們的想法可真棒!我們來(lái)看看倉(cāng)頡根據(jù)人的外形發(fā)明的象形字"人"，和后來(lái)人們把它變成的簡(jiǎn)單的"人"。古代的人記錄下來(lái)的字就像一幅圖畫(huà)，使人們一看就知道。后來(lái)，人們?yōu)榱耸褂梅奖�，又把古代的字慢慢改�?jiǎn)單，變成現(xiàn)在的漢字，我們祖祖輩輩的中國(guó)人真了不起。
(2)逐一出示火、月、水、日、山的象形字的圖片，提問(wèn)幼兒，你們猜猜會(huì)是什么字呢?
(3)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)漢字的`演變過(guò)程并小結(jié)：事物的外形--象形字--漢字。漢字是最優(yōu)秀的文字，日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)漢字創(chuàng)造的�，F(xiàn)在有很多的人從不同的國(guó)家來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)漢字。作為中國(guó)的孩子，我們要努力學(xué)習(xí)漢字，長(zhǎng)大后讓更多的人喜歡中國(guó)的漢字，喜歡中國(guó)!
4.游戲：找個(gè)朋友變變變。鞏固對(duì)漢字演變過(guò)程的了解。
(1)游戲：找朋友。放背景音樂(lè)，幼兒每人選擇一張卡片(事物的外形卡、象形文字卡、漢字卡)，玩"找朋友"游戲(3人一組)。找到的幼兒坐到座位上，教師引導(dǎo)幼兒相互檢查是否找對(duì)，將結(jié)果展示在白板上，展示時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)：我是圖片……我是象形字……我是漢字……句式。
(2)游戲：變變變。教師出示目的字：口、大、小、人等，鼓勵(lì)幼兒和朋友一起運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)字形，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定幼兒的創(chuàng)意和合作行為。
5.拓展討論，遷移經(jīng)驗(yàn)。
提問(wèn)：倉(cāng)頡根據(jù)事物的外形創(chuàng)造了字寶寶，還有一些科學(xué)家找到事物相似的地方發(fā)明了很多的東西。你們猜猜，科學(xué)家看到小鳥(niǎo)在天空飛發(fā)明了什么?潛水艇是根據(jù)什么發(fā)明的?解放軍在森林里戰(zhàn)斗為什么要穿上迷彩服?它是根據(jù)哪種小動(dòng)物的本領(lǐng)發(fā)明的?
活動(dòng)提示
1.本活動(dòng)的重點(diǎn)是對(duì)漢字的來(lái)源產(chǎn)生興趣，了解漢字的演變過(guò)程，知道漢字是對(duì)中國(guó)人發(fā)明的文字;難點(diǎn)是了解漢字產(chǎn)生的規(guī)律并對(duì)相似性原理進(jìn)行運(yùn)用和遷移。
2.漢字的演變是一個(gè)比較抽象的過(guò)程，有條件的話可以制作動(dòng)畫(huà)，變抽象為具體。游戲環(huán)節(jié)應(yīng)給予幼兒充足的時(shí)間，讓幼兒盡情表現(xiàn)，充分體驗(yàn)與漢字互動(dòng)的樂(lè)趣;遷移經(jīng)驗(yàn)環(huán)節(jié)可根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣進(jìn)行取舍。
3.在語(yǔ)言區(qū)提供操作卡《象形文字》，引導(dǎo)幼兒觀察、猜想和對(duì)比，進(jìn)一步了解文字從象形文字到漢字的演變過(guò)程。
4.請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起收集更多不同的象形字，一起探討漢字的演變，感受漢字的奇妙與魅力。
附錄倉(cāng)頡造字相傳倉(cāng)頡在黃帝手下當(dāng)官。那時(shí)，當(dāng)官的可并不顯威風(fēng)，和平常人一樣，只是分工不同。黃帝分派他專(zhuān)門(mén)管理圈里牲口的數(shù)目、屯里食物的多少。倉(cāng)頡這人挺聰明，做事又盡力盡心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了譜，難得出差錯(cuò)�？陕�，牲口、食物的儲(chǔ)藏在逐漸增加、變化，光憑腦袋記不住了。當(dāng)時(shí)又沒(méi)有文字，更沒(méi)有紙和筆。怎么辦呢?倉(cāng)頡犯難了。
倉(cāng)頡整日整夜地想辦法，先是在繩子上打結(jié)，用多種不同顏色的繩子，表示多種不同的牲口、食物，用繩子打的結(jié)代表每個(gè)數(shù)目。但時(shí)間一長(zhǎng)久，就不奏效了。這增加的數(shù)目在繩子上打個(gè)結(jié)很便當(dāng)，而減少數(shù)目時(shí)，在繩子上解個(gè)結(jié)就麻煩了。倉(cāng)頡又想到了在繩子上打圈圈，在圈子里掛上各式各樣的貝殼，來(lái)代替他所管的東西。增加了就添一個(gè)貝殼，減少了就去掉一個(gè)貝殼。這法子頂管用，一連用了好幾年。
教學(xué)反思：整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠考慮孩子的特點(diǎn)，以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際情況和水平，合理的安排、組織每個(gè)環(huán)節(jié)�；顒�(dòng)從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深。活動(dòng)中，孩子的積極性非常的高，每個(gè)幼兒都能參與到活動(dòng)里，并在活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)置我都以幼兒為主體地位，基本能達(dá)到活動(dòng)所需要達(dá)到的目的。
大班語(yǔ)言教案 篇2
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．理解故事內(nèi)容，嘗試表演故事。
2．知道開(kāi)朗的人會(huì)有更多的朋友，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：故事磁帶、PPT、白紙、剪刀、膠水
三、活動(dòng)過(guò)程：說(shuō)一說(shuō)-欣賞故事-小制作
�。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō)請(qǐng)幼兒回憶并講講自己曾遇到的一些不開(kāi)心的事。
當(dāng)你遇到這些不開(kāi)心的事情時(shí)，你會(huì)怎么辦呢？你都會(huì)用哪些方法使自己變得開(kāi)心起來(lái)？
�。ǘ┬蕾p故事幼兒欣賞PPT，并聽(tīng)故事錄音。
老師播放故事的第一部分（從"山坡上有棵不開(kāi)心的小樹(shù)"，到"不開(kāi)心小樹(shù)著急起來(lái)"）風(fēng)兒輕輕吹過(guò)，開(kāi)心小樹(shù)是怎么樣的？不開(kāi)心小樹(shù)又是怎么樣的？下雨了，開(kāi)心小樹(shù)是怎么樣的`？不開(kāi)心小樹(shù)呢？為什么蚯蚓和小鳥(niǎo)也不喜歡不開(kāi)心小樹(shù)？
老師繼續(xù)播放故事的第二部分（從"冬天的晚上"到"最后）。
小雪花從天上飄下來(lái)，不開(kāi)心小樹(shù)是怎么做的？不開(kāi)心小樹(shù)變得開(kāi)心之后，大家都是怎么對(duì)待它的？
�。ㄈ┬≈谱鳎翰婚_(kāi)心小樹(shù)指偶教師講解制作的方法：將白紙涂上綠色，剪成細(xì)長(zhǎng)條狀，粘貼在長(zhǎng)方形白紙上，在紙的一端畫(huà)上不開(kāi)心的表情，另一端畫(huà)上開(kāi)心的表情，再將紙環(huán)形地粘起來(lái)。
幼兒制作指偶，教師巡回指導(dǎo)。
請(qǐng)幾位幼兒戴上不開(kāi)心的小樹(shù)指偶，嘗試跟錄音磁帶表演故事內(nèi)容。
大班語(yǔ)言教案 篇3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能夠認(rèn)真傾聽(tīng)老師講述，學(xué)會(huì)按照身體順序描述小魚(yú)，初步掌握“炯炯有神”、“彬彬有禮”等成語(yǔ)和“…就像…”等簡(jiǎn)單的比喻句。
2、能夠按要求流暢的描述小魚(yú)，并大膽發(fā)揮想象創(chuàng)編故事。
3、樂(lè)于交流，能夠與同伴團(tuán)結(jié)合作，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】畫(huà)有魚(yú)的圖片4張
【活動(dòng)過(guò)程】
一、傾聽(tīng)
1、教師將一張圖片背向幼兒出示。
師：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)新朋友，它有點(diǎn)特別，這個(gè)新朋友啊，和我們都不一樣，它生活在海里，但是小朋友們對(duì)它都非常熟悉，誰(shuí)來(lái)猜一猜它是誰(shuí)？
2、師：（翻轉(zhuǎn)圖片）這個(gè)新朋友是一條小鯊魚(yú)。接下來(lái)，老師要向小朋友們介紹它，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)老師的介紹，等我介紹完了，我要請(qǐng)小朋友們回答問(wèn)題。
小鯊魚(yú)生活在廣闊無(wú)邊的海洋里，一出生就是金燦燦的顏色，所以有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫做小黃。小黃有著大大的腦袋，黃豆般大小但是炯炯有神的眼睛，尖尖的嘴巴里有著潔白如玉的牙齒。小黃的腦袋上戴著一頂紫色的帽子，脖子上還系著黑色的蝴蝶結(jié)，看起來(lái)可紳士了！小黃的身體圓圓的，背上和兩側(cè)各長(zhǎng)了一只淡黃色的三角形的'鰭，看起來(lái)就像是小帆船上的帆。它的尾巴也是三角形的，好像一把精巧的小扇子。它彬彬有禮地笑著，似乎正準(zhǔn)備去公司上班呢。
3、介紹完之后，教師提問(wèn)。
�、倮蠋焺偛哦枷虼蠹医榻B了小黃的哪些部位，是怎么形容的？
�、诶蠋焺偛旁谛稳菪↑S的什么的時(shí)候用了什么樣的成語(yǔ)？
�、劾蠋熢谛稳菔裁吹臅r(shí)候用了比喻句？
4、教師再?gòu)?fù)述一遍介紹，并提問(wèn)幼兒介紹的順序。
二、描述
1、請(qǐng)兩個(gè)幼兒對(duì)這張圖片進(jìn)行描述，要求按照一定順序描述，可以描述的與教師不同，但是需要運(yùn)用至少一個(gè)成語(yǔ)和比喻句。
2、教師出示第二、三、四張小魚(yú)的圖片，請(qǐng)幼兒描述它們。
三、創(chuàng)編。
把四張圖片放在一起，讓幼兒分組創(chuàng)編故事，每人講一句話編成一個(gè)故事，教師與幼兒一起對(duì)故事進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
四、活動(dòng)總結(jié)。
總結(jié)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)好的小朋友提出表?yè)P(yáng)。
大班語(yǔ)言教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、再次欣賞故事《小水滴旅行記》，增進(jìn)對(duì)故事的理解，并對(duì)故事形象進(jìn)行分析、嘗試用肢體動(dòng)作表演故事的內(nèi)容
2、借助音樂(lè)，較好的表演水的循環(huán)過(guò)程
3、有合作意識(shí)，能大膽、愉快的表演，體驗(yàn)集體表演帶來(lái)的愉悅情感
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、事先欣賞過(guò)《小水滴旅行記》的故事
2、布置場(chǎng)景
3、自制角色胸飾、道具等
4、音樂(lè)
5、話筒
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀看課件，回憶故事內(nèi)容
1、 出示圖片，激發(fā)興趣
師：這是誰(shuí)？（小水滴）他要去旅行了，邀請(qǐng)你們一起前往
2、 欣賞童話（教師邊播放圖片，邊講故事）
二、嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)角色
師：小水滴要去旅行了，他的心情會(huì)怎么樣呢？
師：小水滴旅行的路上遇見(jiàn)了誰(shuí)？
如果你是小水滴，你會(huì)怎么說(shuō)？
師：太陽(yáng)公公照著小水滴，小水滴怎么了？
長(zhǎng)翅膀的時(shí)候心情怎么樣呢？
我們都長(zhǎng)出翅膀了，來(lái)轉(zhuǎn)一圈，跳個(gè)舞吧。
師：飛到很高的地方，小水滴碰到了風(fēng)爺爺，小水滴害怕極了，它會(huì)對(duì)風(fēng)爺爺怎么說(shuō)的呢？
我們聽(tīng)出了發(fā)抖的聲音，除了聲音有些發(fā)抖，身體還可以怎么去表現(xiàn)呢？
師：很多小水滴在天上飄飄來(lái)飄去，變成了什么？它心情是怎么樣的呀？
我們著急的時(shí)候表情會(huì)怎么樣，語(yǔ)氣還會(huì)發(fā)生變化呢，我們說(shuō)說(shuō)看。
師：最后，小水滴變成了什么？
師：小水滴在旅行的.過(guò)程中變成水蒸汽，又從水蒸汽變成白云，最后變成小雨滴落了下來(lái)，回到了自己的家
重點(diǎn)：學(xué)說(shuō)水發(fā)生變化時(shí)的語(yǔ)言，嘗試用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)水發(fā)生變化時(shí)的樣子
三、幼兒表演
1、教師旁白，幼兒完整練習(xí)
師：現(xiàn)在，我們選擇自己喜歡的一個(gè)角色來(lái)表演小水滴旅行記吧
輪到你選擇的角色的時(shí)候你再出來(lái)表演
3、 欣賞音樂(lè)，嘗試表演
師：老師給你們帶來(lái)了一段音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)哪些是小水滴的音樂(lè)，哪些是水蒸氣的音樂(lè)，哪些是白云的音樂(lè)
�。ㄟ吢�(tīng)音樂(lè)邊提示）
2、幼兒完整表演
師：現(xiàn)在我們表演小水滴旅行記啦，輪到誰(shuí)的音樂(lè)誰(shuí)就出來(lái)表演，沒(méi)有輪到就請(qǐng)待在自己的家里，好嗎？這是小水滴的家，這是水蒸氣的家，這是白云的家，哦，為了讓我們的表演更加精彩，老師準(zhǔn)備了表演的道具，（出示三個(gè)胸飾）選擇自己喜歡的角色打扮吧，待會(huì)兒我們表演給大家看，我們要加上好聽(tīng)的話、漂亮的動(dòng)作，別忘記啦！
四、小結(jié)
師：小朋友表演得真棒，下次我們?cè)俦硌萁o別的班小朋友看，好嗎？
附：小水滴旅行記
我們是小水滴，我們的家是小河，我們很想去旅行，可是沒(méi)有翅膀，苦惱極了，一天，太陽(yáng)公公出來(lái)了，我們連忙對(duì)他說(shuō)：“太陽(yáng)公公，我們要去旅行，可是沒(méi)有翅膀，請(qǐng)你幫個(gè)忙吧�！盷
太陽(yáng)公公點(diǎn)點(diǎn)頭，照得我們暖烘烘的，身子變輕了，向空中飛去。大家快樂(lè)的叫起來(lái)：“我們長(zhǎng)翅膀啦！我們長(zhǎng)翅膀啦！”原來(lái)，我們都變成了水蒸氣了。我們飛呀，飛呀，這兒飛飛，那兒飛飛，飛得多高�。『鋈唬�(tīng)到“呼——呼——”的聲音， “風(fēng)爺爺，風(fēng)爺爺，我們覺(jué)得有點(diǎn)冷了，越來(lái)越冷，越來(lái)越冷”。我們緊緊地抱在一起，越抱越緊，風(fēng)爺爺帶著我們?cè)诳罩酗h來(lái)飄去，變成了白云�！鞍⊙剑覀兊纳眢w怎么這么沉呀，越飛越慢，都有點(diǎn)飛不動(dòng)了”這時(shí)，我們當(dāng)中有些大胖子，變成小雨滴落了下去。大伙排著隊(duì)伍，落進(jìn)了小河，又回到了自己的家。
大班語(yǔ)言教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解一些恐龍的基本外形和生活習(xí)性，在弧線和曲線相結(jié)合下初步嘗試運(yùn)用輪廓線表現(xiàn)恐龍的的不同動(dòng)態(tài)。
2、在涂色中繼續(xù)嘗試顏色之間的漸變。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
了解有關(guān)恐龍的知識(shí)；恐龍玩具；范例、恐龍圖片；作畫(huà)工具。
活動(dòng)重點(diǎn)：
運(yùn)用輪廓線表現(xiàn)恐龍的的不同動(dòng)態(tài)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
恐龍頭部和四肢輪廓線的方法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示玩具，引出主題
——看看誰(shuí)來(lái)了？它們生活在哪里？你們知道這些恐龍有些什么特殊的本領(lǐng)？
二、出示圖片，討論交流
——它們是什么恐龍？有些什么不同的地方？你們還知道些什么恐龍？它們是怎么樣的？（出示照片）
——你喜歡哪種恐龍？知道它是怎樣畫(huà)的嗎？和我們以前的畫(huà)有什么不同？
——請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)或示范畫(huà)。
——教師示范指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)恐龍頭部和四肢輪廓線的'方法。
——引導(dǎo)幼兒書(shū)空對(duì)恐龍進(jìn)行描畫(huà)。
三、幼兒創(chuàng)作
——你喜歡哪種恐龍，它們?cè)谀睦�？發(fā)生了什么事情？
——提醒幼兒用輪廓線表現(xiàn)恐龍的外形。
——如果兩只恐龍?jiān)谝黄鹜嫠r(shí)，我們應(yīng)該怎么畫(huà)？
四、欣賞交流
——你的故事發(fā)生在哪里？想告訴別人什么事情？
——看看誰(shuí)的恐龍畫(huà)得最好看？
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