小學語文教案經(jīng)典[4篇]

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的小學語文教案4篇，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 篇1

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、學會本課11個生字，正確讀寫宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子等詞語。

　　2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、今天，我們學習課文《撈鐵�！�，板書課題。

　　撈：東西掉到哪里用撈這個詞呢?

　　2、看了這個題目，你們想知道什么?學生提問。(誰撈的鐵牛?為什么撈鐵牛?怎么撈的?結(jié)果怎樣?)

　　二、自學生字新詞

　　1、音形難點：潛、陷、尚、論(多音字)

　　2、組詞語

　　宋( ) 拴( ) 陷( ) 論( )

　　送( ) 栓( ) 滔( ) 輪( )

　　繩( ) 綁( ) 鏟( ) 拖( )

　　蠅( ) 梆( ) 產(chǎn)( ) 施( )

　　3、理解詞義

　　宋朝：朝代名。由趙匡胤建立。

　　河中府：地方的名字。因這個地方位于黃河中游而得名。

　　淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。

　　浮橋：在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點是兩頭各拴在四只大鐵牛上。

　　議論紛紛：許多人在議論，各說各的看法。議論，對人和事物發(fā)表看法。紛紛，言論多而雜亂。

　　熟悉：知道得清楚。

　　水性：水的性能，也指游泳的本領。本課指了解這段河的深淺和水流速度，并且游泳本領又很高。

　　潛水：隱藏在水面以下活動。

　　水手：在船上負責艙面工作的普通船員。

　　浮力：物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動的力量。

　　工程家：能夠獨立完成某一工程的設計以及指導施工的專門人才。本課指懷丙和尚是機械和水利工程的專家。

　　和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。

　　三、初讀課文，理解文章層次，整體感知課文

　　1、小聲自讀課文。

　　2、討論每個自然段寫什么內(nèi)容?

　　第一自然段：鐵牛陷入淤泥。

　　第二自然段：一個和尚主動提出要叫水把鐵牛送回來。

　　第三自然段：和尚做了準備工作。

　　第四自然段：請水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。

　　第五自然段：水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。

　　第六自然段：和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。

　　第七自然段：和尚名叫懷丙。

　　四、分自然段朗讀課文

　　思考：課文寫了什么內(nèi)容?按什么順序?qū)懙?

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語

　　2、朗讀課文

　　3、思考課后習題

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的.浮力撈鐵牛的，感受古代勞動人民的聰明智慧。

　　2、練習抓住課文主要內(nèi)容

　　教學重點：

　　撈鐵牛經(jīng)過，包括準備工作，打撈過程。

　　教學難點：

　　抓住課文主要內(nèi)容，感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)學生愛科學，學科學。

　　教學過程：

　　一、朗讀全文

　　思考：

　　1、是誰提出要撈鐵牛?(板書：懷丙)

　　2、你能根據(jù)課文內(nèi)容向大家介紹一下懷丙嗎?誰能用一個準確的詞概括一下懷丙的特點?(板書：出色)

　　二、學習課文第一自然段

　　1、為什么要撈鐵牛，誰能讀一讀有關內(nèi)容?

　　2、指名讀一讀有關內(nèi)容，誰能用自己的話說一說?(板書：被水沖走)

　　三、學習課文第二自然段

　　1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的?(人們議論紛紛，可以看出人們束手無策，毫無辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來的。)

　　2、追問：從什么地方看出撈鐵牛十分困難?(從笨重一詞可以看出鐵牛很重,又沉在河底，不好打撈。從人們對此事議論紛紛可以看出大家對撈鐵牛沒什么好辦法。)

　　3、介紹：據(jù)資料記載，每只鐵牛重四，五萬斤，當時又沒有起重機這樣的現(xiàn)代化設備，打撈技術又比較落后。

　　4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢?反復讀懷丙所說的話。(板書：叫水送回)

　　過渡：怎么叫水把鐵牛送回來呢?從這個方法中是否能看出懷丙是一個出色的工程家呢?我們先來看準備工作部分，看看他那些地方做的出色。

　　四、學習課文第三自然段

　　1、指名讀第三自然段。

　　2、誰知道做了哪四項準備工作?(摸清地點，兩只船并排裝滿泥沙。并排栓緊搭架，兩頭拴牢。)

　　3、齊讀這一段，進一步體會出色的準備。

　　五、學習課文第四、五、六自然段

　　接下來，我們看打撈過程，打撈鐵牛的工作是分幾步做的?再看懷丙又有哪些地方做得出色呢?

　　1、自由讀課文。

　　2、指名答：分幾步做的?

　　3、哪些地方出色?船靠什么向上浮?為什么是拖回而不是運回?(板書：打撈)

　　4、一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦呢?

　　5、指名用自己的話說一說打撈第二只鐵牛的過程。

　　小結(jié)：和尚叫水把鐵牛送回來了，其實是和尚懂得利用水的浮力。

　　六、小結(jié)

　　1、和尚想出這么出色的辦法，是因為他在哪個字上動了腦筋?(水)

　　2、是水沖走了鐵牛，又是水把鐵牛送了回來，懷丙想出這么出色的辦法就是因為他用自己的才智變害為利，像懷丙這樣的工程家在歷史上還有很多。希望同學們用科學知識充實自己的頭腦,作一個有用的、聰明的人才。

　　七、總結(jié)全文

　　1、懷丙是宋朝人，宋朝距現(xiàn)在已經(jīng)有一千多年了，當時他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，說明了什么?從中受到了什么啟示?

　　(說明古代人們的聰明才智。我們的前人對世界科學文化做出的貢獻。我們這一代更應該愛科學，用科學。)

　　2、交流其它利用水的浮力的事。

　　附：板書設計

　　17.撈鐵牛

　　撈鐵牛

　　被水沖走

　　叫水送回

　　|

　　準備懷丙打撈

小學語文教案 篇2

　　【教學目標】

　　1.正確流利有感情朗讀古詩，背誦古詩；

　　2.學習借助注釋初步理解古詩大意。

　　【教學重難點】學習借助注釋初步理解古詩大意。

　　【教學安排】一課時

　　【教學準備】課件、古詩朗誦音頻

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1.詩句接龍

　　2.揭題釋題

　　板書：望洞庭，師指導書寫“庭”，齊讀詩題，介紹洞庭湖。

　　二、閱讀理解古詩

　　1.一讀，讀準

　　⑴自由讀詩，注意讀準字音，讀通詩句。

　　⑵檢查字音，指名讀，指名評價，再讀，師評價，齊讀。

　　2.二讀，讀好----讀出節(jié)奏

　　⑴自由練讀，邊讀邊試著在書上畫斜線。出示節(jié)奏，指生讀出詩的節(jié)奏。

　�、坡牱蹲x。自由地練習。指生讀，評價。齊讀。

　　3.三讀，讀懂----理解詩意

　　⑴交流理解詩句意思的方法:結(jié)合注釋；聯(lián)系插圖；串聯(lián)詞意；發(fā)揮想象；反復讀詩。

　�、谱宰x自悟，四個交流，討論自己不理解的地方。

　�、墙涣鞣答�，按詩句的順序，可以先讀出詩句，然后說說這句詩是什么意思？你是用了什么方法？

　�、三R讀古詩。

　　4.四讀，讀美----讀出意境

　�、哦赐ズ�景色美麗，但是詩人卻只用了精煉的語句，這首詩寫了哪些景物，他又由此想到了什么呢？請同學們輕聲讀全詩，邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。

　�、俸�光秋月兩相和

　　湖光、秋月，怎樣的湖光？怎樣的秋月？用四字詞語概括一下你眼中的美景。一個“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無塵的和諧之美。（板書：和）

　　讀出這寧靜和諧之美。（齊讀）

　�、谔睹鏌o風鏡未磨

　　在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中，詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎樣寫的？這里詩人把什么比作什么？詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢？

　　詩人劉禹錫對景物的觀察是多么的細致啊，我們也要像他一樣，在生活中做一個善于觀察的人。（板書：觀察）（指生讀，師評價）

　　讀出洞庭湖的朦朧美。（齊讀）

　　只有潭面無風，波瀾不驚，湖光和秋月才能相互映襯，顯出一種和諧之美。

　　秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的'月光，湖水與月光相互映襯，顯得非常和諧。湖上一點風都沒有，湖面就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請把這美麗的景色一起讀出來吧。（兩句詩連起來，全班齊讀）

　�、圻b望洞庭山水翠

　　在這朦朧的月色中，詩人眺望遠處，還看見了什么景色呢？在這句詩中詩人著重寫了什么景物？（板書：山水）這里的山水有什么特點？（翠）

　　讀出和諧之美。（指名讀、小組賽讀）

　�、馨足y盤里一青螺

　　作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢？這句詩妙在哪？詩人為什么要這樣比喻呢？

　　詩人想象豐富，比喻恰當，我們在寫作時也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。（板書：想象）

　　讀出喜愛、贊美之情。（齊讀）

　　遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色十分青翠，山水相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，讓人愛不釋手。一起來讀讀吧�。▋删湓婟R讀）

　�、菩〗Y(jié)全詩

　　詩人通過豐富的想象，巧妙的比喻，獨出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術功底。讓我們再一起讀讀這首山水小詩，感受詩人富有浪漫色彩的奇思壯采吧�。�齊讀）

　　5.五讀，讀熟----背誦古詩

　　四、拓展延伸，布置作業(yè)z

　　1.欣賞有名的詩人為我國的名勝寫下的經(jīng)典名篇。

　　2.布置作業(yè)：

　�。�1）小小朗誦家：請大家將《望洞庭》背給父母、同學聽聽；

　　（2）小小作家：想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫出來；（選做）

　�。�3）小小畫家：在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的美景吧。（選做）

　　板書：

　　望洞庭

　　觀察湖月

　　山水

　　想象人景

小學語文教案 篇3

　　第二課時

　　教學目標

　　1.會寫8個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.讀中了解動詞，能正確地使用動詞。

　　重點難點

　　識字、寫字。

　　教具準備

　　生字卡片，相關插圖。

　　教學過程

　　一、復習導入（10）

　　1.抽讀生字卡片。

　　2.學生用生字組詞，復習詞語。

　　3.請小朋友們有感情地朗讀課文。

　　4.指名回答：頑皮的陽光都跑到哪兒去了？

　　5.你們覺得它還會去哪兒呢？

　　6.教師設疑導入：這個太陽可真調(diào)皮，它跑到這些地方去干什么呢？想知道嗎？

　　二、繼續(xù)學文，體會動詞妙用，加深理解（15）

　　1.出示：清晨，它爬上樹梢，跳上窗臺，探著腦袋看看誰家的孩子在睡懶覺。

　　2.讀一讀，圈出表示動作的詞語。

　　3.反饋。

　　4.全班小朋友有感情地朗讀這句話。

　　5.把這些表示動作的詞語演一演，然后學生配上動作有感情地朗讀。

　　6.太陽干什么去了？

　　7.小朋友們，動腦筋想一想：太陽會和睡懶學覺的小朋友說什么呢？

　　8.再次帶感情朗讀這句話，體會文中動詞使用的`準確性。

　　9.引導學生總結(jié)剛才的學習方法，教師小結(jié)。

　　三、總結(jié)，整體感悟（10）

　　1.小朋友們，你們知道，大家為什么稱太陽為頑皮的小弟弟了嗎？

　　2.說說陽光不容地去哪呢？它去干什么？

　　四、布置作業(yè)（10）

　　1.抄寫生字詞。

　　2.朗讀、背誦課文。

　　板書設計

　　3.頑皮的陽光

　　樹梢窗前

　　太陽花園小河

小學語文教案 篇4

　　小鳥兒掠過明凈的窗前，樹枝上傳來吱吱的鳥叫聲。一個六歲的小孩子，睜著眼睛，乖乖地躺在床上。

　　“愛因斯坦，你好嗎?”父親希爾曼走進房里來了。

　　“醫(yī)生說我還不能起床呢�！�

　　“嗯，再忍耐一些時候吧!我給你帶來了很好玩的禮物�！�

　　父親從口袋里拿出來的是一個羅盤。在銀色的小盒子里面，磁針微微顫動著。

　　“嘿，真奇怪的表呀�！�…兩支針連成一直線!”愛因斯坦由床上坐了起來。

　　“這不是表，這叫羅盤�！�

　　“羅盤?”

　　“是的。表是用來計時的，而有了這個東西，你就可以知道方位。來，仔細看看�！�

　　父親拿起羅盤，晃了幾下。盡管銀色小盒子擺動得很厲害，可是里面的針還是不動。其實，說得準確些，盒子一動，針也會隨著微微顫動，但它停止后，仍指向一定的方位。

　　“就像這樣，不管怎樣搖動，磁針老是指著壁爐那個方向。這個磁針所指的方向就是北方。”

　　“磁針為什么會指向北方呢?”

　　“這是因為我們所住的'地球，有一種磁力，這種磁力便將磁針引向北方了�！�

　　“這種磁力到底是在地球的什么地方呢?”

　　“可以說，整個地球都有�！�

　　愛因斯坦很詫異地又看看磁針，默不做聲地想著，然后躺在床上，不再開口了�？床灰姡�聽不到的東西，居然支配著這個世界呢!這是多么神秘!

　　愛因斯坦就像追憶著甜蜜的夢境一樣，幻想著能引動那小針的力量。這是他有生以來第一次感受到強烈震撼。

　　“愛因斯坦真是一個古怪的孩子�！睆牟》孔叱鰜�，希爾曼對他的妻子寶利妮（ní）說：“我想，他在病后一定很無聊，便帶了一個羅盤給他玩，哪知他看后卻默不做聲地想心思……”

　　“是啊。這個孩子過了周歲還不會說話，好不容易學會了說話，又是那樣的沉默寡（guǎ）言。我生怕他會是個白癡呢�！�

　　“不，不，他不是白癡。不過，的確有一點古怪。他從來不跟別的孩子去做淘氣的事，只喜歡用紙板搭各種各樣的房子……”

　　“真的……不過，這也許就是天才吧。說不定將來這個孩子會成為世界上最偉大的科學家呢!”

　　愛因斯坦的母親萬萬沒有想到，她這句脫口而出的玩笑話日后竟成為靈驗的預言。

　　德國南部巴伐利亞地方，在綠波蕩漾的多瑙河上游，有一個叫烏爾姆的小鎮(zhèn)。1879年3月14日，阿爾伯特愛因斯坦就誕生在烏爾姆鎮(zhèn)的一個商人家里。

　　但是，愛因斯坦的一家人，在他出生后不到一年，就離開烏爾姆，搬到德國南部城市慕尼黑去了。所以，愛因斯坦對這個古城一點印象也沒有。到他懂事以后，他都是住在慕尼黑郊外，有大院子和很多樹木圍繞著的鄉(xiāng)間房子里。

　　愛因斯坦的家庭是安寧而幸福的。父親希爾曼天性樂觀，經(jīng)營著電器工廠，由于業(yè)務進展順利，生活過得很豐裕�？墒�，希爾曼一點也沒有只賺錢、不問其他的市儈（kuài）氣。

　　母親寶利妮富有教養(yǎng)，彈得一手好鋼琴。愛因斯坦6歲起，就在母親用重金專門為他請來的小提琴教師手下，開始學拉小提琴。

　　他家附近的郊外地帶，有一片廣大的綠野。愛因斯坦常常在這個草原上玩耍，并欣賞大自然的美景。

　　小孩是富有想像力的。不過，給愛因斯坦的想像力加上翅膀的，要算是他的叔叔雅哥布。

　　“叔叔，代數(shù)是什么?”有一天，愛因斯坦不知從哪兒聽來“代數(shù)”這個名詞，就去問叔叔。

　　叔叔微笑著答道：“代數(shù)這個東西，可以說是懶鬼的算術了。凡是不知道的東西，都把它叫做X，然后來找這個X�！�

　　多么奇妙的游戲!這就是使愛因斯坦跳進知識大海的跳板。愛因斯坦從叔叔那兒學到了初步代數(shù)后，就一天到晚熱衷于尋找X和Y了。

　　“這個孩子真怪。他似乎覺得數(shù)學比任何冒險小說都有趣。”叔叔也感到很意外。

　　愛因斯坦從三個大人那里，接受三方面的影響：父親希爾曼教他如何欣賞文學；母親寶利妮帶他進入美麗的音樂世界；而替他打開科學的殿堂之門的，就是叔叔雅哥布。文學、音樂和科學——這三樣東西，后來成為塑造阿爾伯特愛因斯坦偉大人格的三個支柱。

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