[薦]大班科學教案10篇
作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的大班科學教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![[薦]大班科學教案10篇](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b804.jpg)
大班科學教案 篇1
一、活動題目
怎樣站得穩(wěn)
二、活動目標
幼兒通過怎樣使紙板站得穩(wěn)的實驗，感知不同物體重心的位置不同，激發(fā)參加探究活動的積極性，培養(yǎng)觀察和口語表達能力。
三、適用對象
5～6歲幼兒。
四、活動所需
圓形紙板、方形紙板、不規(guī)則三角形紙板、多邊形紙板、圖書、粗細不同的棍子、牙膏盒、小花片等。
五、活動過程
看一看紙板的形狀。
探究的問題。
(1)用棍子把不同的東西穩(wěn)穩(wěn)頂起來的位置一樣嗎？
�、夙斣诜叫魏蛨A形紙板的中間，能頂起來。
�、陧斣谌切魏投噙呅挝矬w的`不同位置，能頂起來。
(2)用粗細不同的棍子頂相同紙板，在上面放花片，看誰的花片放得多？
�、俅值墓髯禹�?shù)枚喽曳�(wěn)。
�、诩毜墓髯禹�?shù)蒙龠�不穩(wěn)。
記錄實驗結果。
你能讓紙板小動物站起來嗎？
(1)用鐵夾子夾住紙板小動物，就可以立起來。
(2)用橡皮泥包住紙板小動物的下面，小動物就站起來了。
(3)把紙板小動物插在泡沫上。
六、拓展思路1．提供積木、易拉罐、瓶子等能搭高的實物，讓幼兒比一比，同類物品誰搭得高，說一說為什么。
2．讓幼兒利用積木、易拉罐等材料進行搭高樓比賽。在競賽活動中使幼兒進一步感知只有將重物放在下面，底面搭得大，才能搭得高，而且不容易倒。
大班科學教案 篇2
活動由來及設計思路：
春天是個多風的季節(jié)，孩子們對“風”這種自然現(xiàn)象非常感興趣，所以我們在室外組織了活動“好玩的風”。小朋友說，“我們把風搬到室內(nèi)，我們自己制作風”。于是我與幼兒共同想辦法，用什么方法可以制作風，并將這些計劃畫在記錄表中，請幼兒根據(jù)自己的計劃收集材料。于是，我們共同開展了“我們來制造風”的科學探究活動。
活動目標：
1、大膽嘗試、尋找制造風的多種方法。
2、能運用繪畫、語言講述的形式表達制造風的過程。
3、在制造風的過程中體驗探究與發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：有感受風、尋找風的經(jīng)驗，并對如何制造風有了自己的設想。
2、物質(zhì)準備：
(1)幼兒按照制造計劃收集的扇子、電風扇、打氣筒、氣球、硬紙板、布、吹風機、塑料袋、小瓶子。
(2)小柳樹、大黑板、記錄紙張。
重點、難點：
大膽嘗試、尋找制造風的各種方法。
活動過程：
1、激發(fā)幼兒活動的興趣。
教師：前些天我們到外面找風去了，你到哪里找到風了呢?
幼兒：柳樹、小草、頭發(fā)、衣服。
教師：你是怎么發(fā)現(xiàn)風的?
幼兒：我看見柳樹、小草、頭發(fā)都動了，衣服都飄起來了。
幼兒分享自己關于“如何制作風”設計記錄。
(1)你們要用什么方法制造風?
幼兒：我想用扇子扇風。
幼兒：我用手抓緊塑料袋的口，然后一捏塑料袋，就有風了。
幼兒：我想用打氣筒打氣，就有風了。
幼兒：我用吹風機，可以有風。還有用布扇。
幼兒：我用硬紙板扇，就能有風了。
(2)你為了制造風收集了哪些材料?
幼兒：我準備了扇子。
幼兒：塑料袋。
幼兒：氣球、打氣筒。
(3)怎么才能知道制造出風了呢?
幼兒：可以吹在臉上感覺一下，就知道有沒有風了。
幼兒：讓一個人來試就知道了，把風吹在臉上。
幼兒：可以用吹風機吹我們的門簾，如果門簾動了，就說明有風。
幼兒：還可以吹頭發(fā)、衣服，如果動了就說明有風。
2、幼兒按照計劃制造風。
(1)提出實驗規(guī)則。
①請幼兒用自己想到的方法進行試驗。幼兒可以在教室里用自己找到的材料進行試驗，當你用完一樣材料后要把你的實驗結果記錄在表格中。
②請將實驗方法和結果用自己的方法記錄下來，讓別人一看就知道你是怎么樣實驗的，制造出風了沒有。
③有些幼兒的實驗材料需要用到電，請幼兒注意安全，不要用手觸摸插銷。
(2)教師巡回指導，觀察幼兒的探究并及時支持。
情境一：
葛家佑在用布制造風的時候，用很小的一塊布去扇高處的門簾，門簾沒有動。她很沮喪地回到座位記錄。于是我請她再用布扇扇我，讓我感受一下有沒有風，同時讓她觀察我的頭發(fā)有沒有動。她高興地發(fā)現(xiàn)我的頭發(fā)動了。我又用布向葛家佑扇了扇，她馬上告訴我她感覺到風了：“涼涼的'。”于是高興地把結果記錄了下來。
情境二：
陳頎林用塑料袋實驗時，直接把塑料袋的口部握緊，再用手捏塑料袋，所以制造的風很小，幾乎感覺不到。于是他請我?guī)退芰洗锎禋�，然后從吹滿氣的塑料袋中擠出了風，他高興地說：“這回的風大多了�！蔽覇査骸澳銊偛攀钦垊e人幫助你制造風的，你想想有什么方法自己就可以制造出風呢?”他想了一會兒，高興地告訴我：“我想到好方法了。”他用手拿著塑料袋再空中晃動，把空氣裝到塑料袋里再進行擠壓�！帮L來了!”他高興地大喊，并將把實驗的方法畫了下來。
(3)幼兒分享制作風的過程及結果。
�、僬堄變航柚鷮嶒炗涗洷恚蛲榉窒碜约簩嶒炛械陌l(fā)現(xiàn)。
頎林：我把塑料袋口這打開，然后這樣(用動作演示，用塑料袋裝空氣)。然后把口抓緊了，再一捏，就有風了。我在我畫的實驗下面打了個鉤，就是我成功了。
葛家佑：我用布和教師一起做試驗，有風，因為教師的頭發(fā)都動了。(邊說邊為別的小朋友扇了起來)我也畫了個鉤。
②引導幼兒將制造風的記錄貼在記錄板上，同伴相互交流與欣賞。
3、教師小結。
教師：小朋友們真棒，有的用扇子扇，有的用瓶子在空中晃，有的吹氣球，有的用打氣筒打，用吹風機吹，這么多的方法，都制造出了風。
我們在外面找到的風是自然風，我們今天用這些方法制造的風是人造風。你們，還可以開動腦筋再想一想，還有沒有新的方法可以制造出風，下次我們再試一試。
個人反思：
1、活動中的優(yōu)點：
教師的問題具有層次性，引導性，問題層層深入。在活動時教師能發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)的問題并及時引導，幫助幼兒探究解決問題的方法；在每個活動后能及時小結，幫助幼兒梳理、提升已有經(jīng)驗。
2、活動中的不足：
(1)活動中提問的準確性不夠。如提問幼兒：“你怎么才能成功?”應說成：“你制造出風了嗎?”這樣會更適宜。
(2)在記錄中，幼兒只畫出了自己是否成功，沒有畫出試驗的過程，在這方面老師還需進一步引導。老師最后總結時，還可以啟發(fā)幼兒進一步思考“為什么說有些東西動了(如柳條、頭發(fā))，就證明你制造出了風?”為“風是怎樣來的”延伸活動做準備。
主要內(nèi)容：
1、教案重點突出、有層次性。教師思路清晰、節(jié)奏準確，但語言要準確，例如，“你用什么方法制造風?”“怎么知道你的方法成功了呢?”用簡單的語言幫助幼兒理解。還可以開展“風的利與弊”的延伸活動。
2、每個環(huán)節(jié)結束部分都有小結，及時幫助幼兒梳理、提升幼兒已獲得的經(jīng)驗。
3、幼兒設計表格中提到的方法都是自己想到的方法。另外，由于材料是幼兒自己收集的，所以幼兒對活動非常感興趣，都很愿意去證實自己的想法。在活動中有集體的目標，幼兒有個人的方法，實現(xiàn)了小組活動中幼兒的個性化發(fā)展。
4、整個活動給了幼兒很大的自由，自由的空間也引發(fā)了幼兒的積極性。在活動區(qū)投人許多有關風的活動材料，可以讓幼兒在區(qū)域活動時繼續(xù)探索和發(fā)現(xiàn)。
5、教師的引導很有層次，先“讓幼兒回憶”“自己想辦法”“材料是什么”“怎樣讓別人知道有風”。在活動時有幼兒使用吹風機，教師可以引導幼兒感知熱風和涼風。
綜合評析：
本次活動充分體現(xiàn)了幼兒的自主學習，表現(xiàn)在活動的來源、活動中幼兒自己對方案的預設、材料的選擇、實驗的方法都源于決定。每個幼兒在實驗環(huán)節(jié)中材料和過程不統(tǒng)一，而是富有個性的，即尊重了每個幼兒問題解決的策略和方案。
活動中還有一個明顯的優(yōu)點是教師的敏銳觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒在探究中的畏難情緒和挫敗情緒，給予及時的啟發(fā)、鼓勵和支持。如在活動中當一個幼兒扇窗簾而沒有動時，幼兒產(chǎn)生了沮喪的情緒，這時張老師說：“你扇扇我的頭發(fā)吧。”結果幼兒試驗成功了，再次體驗到成功的愉悅。
建議：教師讓所有的幼兒都體驗用一個塑料袋制造出大風與小風；教師讓幼兒用同樣的力氣拿布和扇子來制造風，比較哪個制造的風大，哪個制造的風小。之后，再讓幼兒討論制造大風的過程，讓幼兒更深入地理解空氣流動能產(chǎn)生風。
大班科學教案 篇3
活動目標：
1．了解生活中經(jīng)常接觸的一些工具，體驗和和感知工具與人們的關系。
2．能正確地選擇和使用常見的工具，用時注意安全。
活動準備：
1．一籃黃、綠混合的豆子，一籃米，四個裝著棉球的.小口瓶子，四個掉了螺絲的玩具。
2．收集一些常用的工具，如：榨汁機、鞋刷、老虎鉗、打印機、鑷子、起子、篩子、漏斗等工具。
3．幻燈片。
4.《幼兒畫冊》第三冊調(diào)查表。
活動過程：
一．創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1．教師出示一個用透明膠帶密封的大紙箱，神秘地告訴幼兒：聽說某某班的小朋友們都很聰明能干。今天老師帶來了一大箱的東西想請你們幫幫忙。都是些什么呢?
2．在幼兒期待中，教師努力想徒手打開箱子，但未成功。教師向幼兒尋求幫助：“誰有好辦法能幫老師打開箱子?”引導幼兒回憶相關生活經(jīng)驗。(可以用小刀、剪子……)
3．教師使用小刀打開了箱子，幼兒初步感知工具的作用。
二．發(fā)現(xiàn)問題，大膽猜想。
1．教師從箱子里取出一系列材料，請幼兒幫忙完成四個任務：“在三分鐘的時間里把黃豆和綠豆分開，把棉球從瓶子中取出，把米裝進瓶子，把玩具修好�！�
(材料：一籃混合著黃豆、綠豆的豆子，幾個裝有棉球的小口瓶子，掉了螺絲的幾個小玩具以及脫落下來的小部件，小螺絲，一盆大米和一些飲料瓶。)
2．幼兒分小組自由選擇一項任務，徒手操作。
3．教師提出問題：“為什么我們沒能完成任務?”
4．鼓勵幼兒大膽猜想：“有沒有什么東西可以幫助我們，讓我們能比較容易地完成這些任務呢?”
三．操作體驗，驗證猜想。
1．教師逐一出示并介紹：榨汁機、鞋刷、老虎鉗、打印機、漏斗、篩子、鑷子、起子、塑料小簍子等小工具。
“這些工具中哪一件可以幫助你完成任務?”
2．幼兒分組討論，選擇工具。
3．幼兒使用工具操作，記時音樂和上次相同。
四．依據(jù)記錄，交流分享。
1．請幼兒用記錄表記錄、交流使用工具的情況。
2．教師和幼兒討論兩次操作的體會和認識。
教師：“為什么在同樣的時間內(nèi)，我們第一次不能完成任務，而第二次能順利完成任務?”
大班科學教案 篇4
活動目標：
1、了解房子不倒的秘密，激發(fā)幼兒的探索精神。
2、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
3、初步了解地震中自救的小常識，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
5、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：讓幼兒初步了解一些搭房子的技巧，以及房子的一些簡單結構，并可讓幼兒收集一些房子的構造圖。
2、材料準備：操作性材料：塑料杯、塑料板，紙皮、紙筒、易拉罐、水管、水管接口、泡沫板做的實驗演示臺，水管、水管接口、細鐵絲、小木棍。輔助材料：雙面膠、透明膠、小剪刀、塑料繩子、細鐵絲、小型電風扇。
活動過程：
1、激發(fā)興趣，導入活動。
�。�1）提問；小朋友因為地震很多房子都倒了，你們想幫助災區(qū)的.小朋友嗎？你們想蓋一間怎樣的房子呢？。
�。�2）幼兒根據(jù)老師所提供的材料自由地搭建不倒的房子。
2、感知材料，提升認知。（重點）
（1）幼兒在實驗測試區(qū)域利用操作材料自由地探索，并在活動中初步
�。�2）了解房子不倒的各種要素，了解要讓房子不倒必需要用框架進行支撐與固定。
發(fā)現(xiàn)新問題：讓幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)把框架固定在實驗臺中會有更好的固定效果。
提問：怎樣才能把我們做好的框架固定在實驗臺上，不移位呢？
3、動手操作，掌握技術。（難點）
�。�1）激發(fā)幼兒帶著問題繼續(xù)實驗。鼓勵幼兒大膽地利用各種方法構建房子的墻體，并與框架連接起來。
提問：小朋友，有什么辦法把墻體和框架連接起來呢？
（2）學習在操作中作出簡單的記錄。（附記錄表）
4、展示與檢查，體驗成功。
（1）師幼合作利用風扇和一起拍打泡沫實驗臺檢驗構建的不倒的房子是否成功，分享成功的快樂并和同伴交流分享自己成功的經(jīng)驗。
�。怠⑼卣够顒�。
觀看《自救小常識》的課件，初步了解地震自救的小知識。
小百科：房子指供人類居住、從事社會活動或供其他用途的建筑物。
大班科學教案 篇5
活動目標：
1.激發(fā)幼兒探索植物種子奧秘的興趣。
2.在認識各種種子的基礎上，了解種子的幾種傳播方式并進行簡單分類。
3.能大膽說出自己的觀點，發(fā)展觀察、分析能力。
活動準備：
1.課件《種子旅行記》
活動過程：
一、回憶故事《種子的旅行》，導出課題。
1.復習故事《種子的旅行》
師： 小朋友們，你們還記得故事《種子的旅行》嗎？
師：那故事里都提到了哪些種子��？（蒲公英、蒼耳、紅果、椰子、豌豆。）
�。ń處煱凑沼變旱拇鸪龅姆N子在白板上依次點擊出現(xiàn)圖片。）
師：那，你們還記得它們都是怎樣去旅行的嗎？蒲公英是怎樣去旅行的？
（分別請幼兒模仿一下蒲公英是怎樣去旅行的。）
2.介紹新朋友
師：有兩個小家伙看到蒲公英、蒼耳、小紅果、椰子、豌豆都去旅行了，羨慕極了，也想去旅行，你們想不想認識它們？
�。ń處燑c擊出現(xiàn)鳳仙花和噴瓜的圖片）
師：請你仔細觀察一下，猜一猜，鳳仙花的種子藏在哪里？噴瓜的種子藏在哪里？
�。ǚN子藏在瓜皮里）
師：再猜一猜，鳳仙花和噴瓜會用什么辦法去旅行呢?
師：小朋友們想了好多的辦法。
師：那讓我們來看一看，鳳仙花和噴瓜到底是怎樣去旅行的。
（教師播放視頻）
小結師：鳳仙花和噴瓜都是靠彈力把種子們噴射出去，它們都是靠自己的彈力把自己彈出去旅行的。
師：還有很多植物也像噴瓜和鳳仙花一樣用各種辦法把種子寶寶傳播出去，送它們到各個地方去旅行。到了收獲的季節(jié)種子寶寶們就長大了，跟媽媽一模一樣。
二、視頻《植物怎樣傳播種子》，引導幼兒了解種子傳播的方式。
1.播放視頻《植物怎樣傳播種子》
�。�1）幼兒觀察討論種子的傳播方式（點擊出現(xiàn)視頻中出現(xiàn)的植物）
幼兒自由討論觀察到的種子傳播方式。
師：在水里漂的是鴨腱藤，它是靠水力傳播的。鴨腱藤成熟了種子就會掉進水里漂到很遠的地方，繼續(xù)生長。（教師點擊出現(xiàn)水力傳播的標志）
師：除了靠風力和水力傳播種子，植物們還用了哪些好辦法來傳播種子��？
�。ū粍游锍韵氯�，隨著糞便灑向四方。果實炸開，蹦到外面。）
師：牛蒡是靠人和動物傳播的，牛蒡成熟后就會粘在從他旁邊經(jīng)過的人或動物的身上。野果的種子硬硬的被動物吃下去不易消化，就會隨著糞便排出體外。鳳仙花和噴瓜則是靠自身的彈力把種子傳播出去的`。他們是靠彈力傳播的。（教師點擊出現(xiàn)人和動物傳播標志和彈力傳播的標志）
小結種子的傳播方式：
通過大家的觀察討論，我們了解到有的種子像降落傘一樣飄在空中，它的種子靠風傳播；有的種子像小船一樣能浮在水上，它的種子可以靠水傳播；有些硬硬的小種子被鳥吃掉后不消化，能隨糞便拍出來；有些種子成熟以后，果實外皮開裂，種子通過自身彈力把自己彈出去旅行。
�。�2）游戲：點一點
幼兒說一說圖片上的植物分別用什么方法去旅行。重點介紹種子（水黃皮、風滾草、黃花酢漿、萍婆）
教師協(xié)助幼兒點擊出現(xiàn)種子的傳播方式。
1.幫助種子去旅行
2.按傳播方式給種子分類。
�。ㄓ變悍謩e說出種子的傳播方式，教師指導幼兒將種子拖進相應的框框里。）
3.引導幼兒運用身體動作表現(xiàn)種子的傳播。
在音樂中，幼兒自由結伴分組，分別扮演種子和幫助種子傳播的外力，合作表現(xiàn)種子的傳播過程。
三、結束：
教師與幼兒一起模仿種子飛回教室。
大班科學教案 篇6
【設計意圖】
我參加了教師紙牌建構大賽，孩子看到我們練習時嘗試搭建的房子產(chǎn)生了很大興趣，想要自己嘗試搭建。于是我將紙牌投入學習型區(qū)域的科探區(qū)。在孩子嘗試進行建構中觀察發(fā)現(xiàn)，孩子由于不知道方法和建構的原理只能進行簡單而又單一的搭建。為了滿足孩子的好奇心并提升孩子的經(jīng)驗，我設計了《紙牌變變變》這個活動，通過活動，既滿足了幼兒的興趣需要，又能拓展孩子們的認知經(jīng)驗，讓孩子了解到撲克牌不僅僅用于娛樂，還是高尚的益智用具。利用紙牌大小相同，可塑性高的特點，挖掘撲克的所蘊涵的教育元素。拓展幼兒的思維，通過幼兒感興趣的游戲活動，使學習變得生動有趣，讓孩子在愉悅的過程中體驗學習和游戲的快樂。
整個環(huán)節(jié)設計從經(jīng)驗回顧紙牌站立的各種方法——探索紙牌疊高了解建構的方法——欣賞各種紙牌建筑——嘗試合作用多種方式建構，讓孩子通過自己的探索以及教師幫助總結后發(fā)現(xiàn)構建的方法，逐步提升建構經(jīng)驗和能力。
【活動目標】
1、嘗試用多種方法進行紙牌建構。
2、敢于嘗試，大膽交流，體驗合作的快樂。
【重點難點】
1、是否能用紙牌嘗試合作用多種方式建構
2、搭建中遇到困難是否能及時解決
【活動準備】
PPT、紙牌
【活動過程】
一、經(jīng)驗回顧——紙牌站立的方法。
師：最近我們區(qū)域里一直在玩紙牌
重點提問：誰來介紹能讓紙牌站起來的好方法。
小結：原來用不同的折疊方法都能讓紙牌站起來。
追問：除了折還有什么不同的方法嗎？
小結：用不同折疊方法、卷、彎、組合的方法改變了牌的形狀，都能讓紙牌穩(wěn)穩(wěn)的站起來。
二、探索疊高——讓紙牌變高的方法
提問：接下來要請你們想一想有什么辦法可以讓紙牌變得更高？
師：現(xiàn)在請你們?nèi)ピ囈辉嚢��？纯凑l的方法和別人不一樣。
觀察要點：
�。�1）是否能疊高
（2）出現(xiàn)各種不一樣的疊高的方法。
交流分享：
提問：你用了什么方法讓紙牌變得高？
小結：原來我們可以通過將支撐點對齊、底部加大等方法將紙牌搭的更高。（圖片呈現(xiàn)
三、多變組合——嘗試合作用多種方式建構
1、欣賞作品
�。ǔ鍪綪PT，欣賞各種紙牌建筑作品）
師：今天我還帶來了一些
提問：
（1）你們喜歡哪一幢建筑？說一說喜歡的理由。
�。�2）猜一猜這摩天輪可能是用什么方法建的。
師：粘貼可以讓紙牌更牢固的站起來？(幼兒猜測引出粘貼)
小結：原來要造出與眾不同的房子，可以用不同的折疊、排列、粘貼的方法。
2、合作建構
引導語：今天我們也來當小小建筑師，兩人一組合作來搭一幢特別的房子。
觀察重點：
1、能運用哪些不同方法建構
2、建構中有哪些困難，如何解決
交流分享：
提問：介紹下自己的建筑，使用了哪些方法。
小結：學會了好方法就能搭出了與眾不同的房子。
四、經(jīng)驗延伸——引入剪插的方法
指導語：許老師今天也搭了一幢房子，我沒有用疊高也沒有用粘貼的方式。
你們知道我是怎么搭的嗎？
（出示視頻）
小結：你們看懂了嗎，我是用剪刀剪個口子，然后像雪花片的方式插接起來。
下次我們放在區(qū)域里面再來試一試這種新方法。
【活動反思】
1、整節(jié)課指導語小結語較為清晰，每個環(huán)節(jié)都能緊扣活動目標，層層遞進的.進行，幫助幼兒梳理經(jīng)驗，逐步提高幼兒的建構能力、
2、對于沒有搭成功的和倒下的孩子，我及時的積極的給予他們鼓勵，幫助他們再一次嘗試。重視個體的差異和學習品質(zhì)的培養(yǎng)。
3、與孩子有互動，鼓勵孩子大膽的介紹自己的作品，給予孩子充分的表達空間展現(xiàn)自己的想法。
4、在最后一環(huán)節(jié)中孩子們合作的情況不是很理想，剛剛掌握了建構的方法，還沒有嘗試就要通過合作來完成是有點難度的。合作可以放在區(qū)域里讓孩子嘗試。
大班科學教案 篇7
活動目標：
1、引導幼兒觀察影子的存在的原因。
2、萌發(fā)幼兒探索科學的興趣及求知欲望。
3、發(fā)展幼兒的觀察、判斷及合作的能力。
重點難點：
光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子。
活動準備：
選擇陽光的.日子、在教室布置成黑黑的，并放一盞燈在教室。
活動過程：
一、玩踩影子游戲引起幼兒的興趣。
教師帶領小朋友在室外玩踩影子游戲。請小朋友說一說你看到的影子影子的特征，你看到的是什么樣子的影子？
通過幼兒自由玩自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學習知識的主動性和自主性原則。
二、尋找影子、了解影子的特征 。
教師引導學生：看一看影子是怎么來的呢？通過讓幼兒幼兒觀察了解：天氣是什么樣的，并提問如果陰天沒有太陽會不會有影子。教師小結：太陽光照在自己的身體上，身體擋住了太陽光就產(chǎn)生了影子。
三、學生操作，在實驗中感受光源位置與影子位置的關系。
教師帶領小朋友回教室做實驗：發(fā)現(xiàn)沒有光，影子就不存在了，有了光才會有影子。教室不開燈，一片漆黑，學生們發(fā)現(xiàn)看不到影子；教師江燈開啟，請學生看，有了影子。教師提問小朋友：看一看，光和影子在一起嗎？影子在光的哪一面？得到：影子總在光的另一邊。
請學生玩手影游戲，體會影子和光帶給我們的樂趣。
大班科學教案 篇8
活動目標：
1、感受紙的硬軟、厚薄、光滑、粗糙、彈性等不同質(zhì)地和特性。
2、萌發(fā)初步的廢物利用意識，知道一些廢舊的材料也能做成有用的東西，體驗探索的樂趣與游戲的快樂。
活動準備：
1、師生共同收集的各種材質(zhì)的紙。
2、雙面膠、漿糊、扭扭棒、及時貼、封裝帶、橡皮筋等操作材料。
活動過程：
一、紙可以做什么——萌發(fā)廢物利用意識
1、最近我們一直在研究有趣的紙，收集了各種各樣的紙，我們一起想一想這堆看上去沒什么用的紙材料，可以做些什么好玩的`東西？（引導幼兒思考，自由講述：用紙盒做成汽車或房子、用手工紙折紙工玩等）。
2、小結：看上去沒有用的紙，只要通過我們動腦筋，就可以做這么多好東西。所以只要我們動腦筋，就能把一些廢物利用起來。
二、嘗試做紙球——第一次操作
1、今天我們來用紙做一個大家一直會玩到的東西——紙球。你用紙球玩過那些游戲？（小投手、保齡球……）桌子上面有各種各樣的紙，你可以選擇一樣試試看，把它做成紙球，看看是不是所有的紙都能做成紙球呢？（引導幼兒自主選擇操作材料，嘗試捏成紙球，了解體會各種紙制品的不同特性與質(zhì)地。）
2、大家都做得差不多了，讓我們一起來看看大家做的紙球吧！（在操作時觀察有用相同材料做的紙球，請這幾個幼兒先逐個拿著自己做的紙球上來介紹，再請幼兒對他們的紙球觀察比較。）
3、你選什么紙來做紙球？為什么要選這種紙？
4、用一樣的紙，做出來的紙球一樣嗎？為什么？（引導幼兒表述：有的捏得緊，有的捏得松）
5、誰沒有做成紙球？我們來一起想一想，為什么沒有做成功呢？（引導幼兒表述：紙硬或滑它捏不緊，會彈出來。）
6、小結：原來做紙球也是有秘密的。不同的紙大小、硬軟、厚薄都不一樣，有的能用來做紙球，有的就不容易成功。
三、把不容易團起來的紙做成紙球——研究問題、探索解決
1、有什么辦法可以把這些不容易團起來的紙做成紙球？
2、幼兒積極思考，討論解決問題的方法。（教師出示操作材料：剪刀、雙面膠、扭扭棒、透明膠、橡皮筋等，啟發(fā)幼兒思考。）
3、請幼兒自主嘗試剛才想出的方法，嘗試做成紙球。（鼓勵幼兒嘗試多種不同方法，如用透明膠、扭扭棒等）
4、請幼兒上來展示做好的紙球，并介紹自己用了什么方法？
小結：在各種各樣材料和工具的幫助下，我們還是可以做成紙球。開動腦筋，我們就能解決問題！
大班科學教案 篇9
活動目標：
1、了解（城市中）溫州常見的標志，知道它們所表示的意思。
2、嘗試自己創(chuàng)制標志。
活動準備：
1、常見標志的圖片若干。
2、稍厚的白紙、畫筆、剪刀。
活動過程：
一、看看溫州城市里的各種標志。
1、出示溫州大道上的各種標志，討論這些標志表示的意思：這個標志是什么意思？它在什么地方？你在仙巖我們幼兒園周邊的什么地方見過它？
2、出示甌海大道高架橋及其交通標志標志，了解標志的名稱、用途。
3、討論標志的意義：（城市里）溫州為什么有這么多標志？為什么用標志而不是用文字？（標志對我們很重要，它形象簡明，隨時提醒人們在各個地方遵守公共規(guī)則、注意安全，還可以在困難的時候給人們提供幫助。）
4、看一看、比一比各種標志的`不同，討論不同標志表示的不同意義。
二、創(chuàng)制標志。
1、說說我們的溫州和我們幼兒園與幼兒園周圍有哪些地方需要標志。（說說我們的生活中有哪些地方需要標志。）
2、幼兒自己設計，動手畫和剪，給需要的地方創(chuàng)制標志。
3、展示幼兒制作的標志，請幼兒說一說自己制作的標志。“我是什么標志，長在什么地方，有什么用處”。
活動延伸：
下午離園時請父母與幼兒一起將自己制作的標志張貼在幼兒園或者需要的地方（社區(qū)）。
大班科學教案 篇10
活動目標：
1、幼兒會用語言講述收集的廢品及收集中發(fā)生的趣事,嘗試用多種方法給廢品分類，拓寬幼兒的思維。
2、使幼兒在廢品利用中得到樂趣，在“變廢為寶”制作中發(fā)展幼兒的想象力、動手能力、解決問題的能力、創(chuàng)新能力及交往能力。
3、通過活動使幼兒懂得保護環(huán)境，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識。
活動準備：
1、幼兒和家長共同填寫的“廢品調(diào)查表”。
2、“奇妙的商店”的場景；大象、小猴、小貓、小豬、小狐貍、小雞的圖片及相關的禮物，各種廢物自制的玩具等。
3、幼兒收集的各種廢品。
活動過程：
1．以故事“奇妙的商店”導入活動。
�。�1）小朋友，你們平時吃桃子、西瓜、葡萄時會將桃核、西瓜皮、葡萄籽如何處理？有位大象伯伯可能干了，它將這些廢品變成一件件的禮物送給它的動物朋友，想知道是什么禮物嗎？請聽故事“奇妙的商店”。
�。�2）提問：小動物們用什么廢品制作了哪些禮物?大象伯伯開的“奇妙的商店”有什么用？（利用廢品，變廢為寶，保護環(huán)境，防止污染。）
2．幼兒講述收集的廢品及收集趣事。
�。�1）在我們生活中每天也有許多廢品，前幾天我們還做過“收集廢品”的調(diào)查，請與你旁邊的小朋友互相說說你收集了哪些廢品，在收集過程中發(fā)生的有趣、好玩的事也可以說一說。
�。�2）請2-3位幼兒介紹調(diào)查表，說說收集中發(fā)生的趣事。
3．鼓勵幼兒嘗試用多種方法給廢品分類。
�。�1）你們看，這些紙箱里就是小朋友從家中收集來的廢品，這么多擺放在一起很亂，有什么好方法讓這些廢品擺放整齊？
幼兒說方法：如相同物品放一起.如瓶子一堆、盒子一堆等，幼兒動手擺放箱中
的廢品。你覺得還有哪些廢品擺放得不合適？請1-2位幼兒檢查擺放。
�。�2）除了這樣分，你還能想出其它更好的分法嗎？教師鼓勵幼兒想出各種不同分法如：盒子分（糖盒、牙膏盒、鞋盒）；瓶子（洗發(fā)瓶、藥瓶、飲料瓶）等。
�。�3）教師適時地抓住教育契機引導幼兒按廢品材料進行分類。如幼兒說：可以把紙做的東西放一起。找找還有哪些是紙做的？看看還有的廢品是什么材料做的？幼兒說出金屬類、玻璃類、塑料類等，并找找相關的廢品有哪些？商討分別放哪更合適？
幼兒按材料再次對廢品進行分類。師生共同檢查分類情況，對擺放不合適的廢品，請幼兒幫忙送到該類廢品材料中。
4．說說廢品的利用。
(1)提問：收集來的廢品怎樣利用？（有的廢品可以“變廢為寶，保護環(huán)境，防止污染；有的廢品可以回收、利用，節(jié)約資源。）
(2)廢品的作用真大。森林里的小動物們也學著大象伯伯用廢品做了很多有趣的禮物，我們一起去看看“奇妙的商店”有哪些玩具?看看他們用什么材料做了什么禮物?
5．活動延伸:
�。�1）小朋友想不想也來動手、動腦試一試，把我們收集來的這些廢品變成各種有用的東西送到大象伯伯的商店呢？
�。�2）幼兒手工，教師巡回指導，幼兒互相交流制作中的經(jīng)驗、協(xié)商遇到的難題想辦法解決。
（3）互相欣賞作品，將幼兒作品展示在kt板上，互相交流，體驗制作的樂趣及成功的喜
4多變的云
活動目標：
1、使幼兒了解云的顏色、形狀是多變的。
2、使幼兒初步了解云會變成雨、雪等落下來。
3、培養(yǎng)幼兒關注和探索天氣現(xiàn)象的興趣。
活動準備：
平時引導幼兒注意觀察各種各樣的云；幼兒用書每人一本。
活動過程：
1、帶領幼兒到室外觀察天上的云※教師：請你們看看現(xiàn)在外面的.云？它是什么顏色、什么形狀的？像什么？（讓幼兒自由討論）
※教師：云會不會移動？怎樣移動？（引導幼兒注意觀察云的位置移動等變化）想一想，云為什么會移動？
2、引導幼兒認識各種各樣的云。
※教師：云會不會變成其它的樣子？你有沒有見過別的云？是什么樣的？是什么時候見到的？（幼兒自由討論）教師小結：如下雨前的烏云，陰天的云，傍晚時的云彩等等。
※為什么會有各種各樣的云呢？（讓幼兒充分討論猜測后，向幼兒介紹不同的云是和天氣有關系的）
3、借助幼兒用書畫面幫助幼兒認識云的多變性。
※教師：這幅圖上的云像什么？你們見過嗎？分別說說這些云像什么？
4、討論云會變成什么�！罢l知道云會變成什么？”（讓幼兒充分討論、猜測后向幼兒介紹天上下雨就是云變成的，冬天下雪也是云變成的）
5、活動延伸：
讓幼兒去戶外觀察天上的云，分別說說天上的云塊像什么？并把它畫下來。
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