（經典）大班語言教案

　　作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的大班語言教案7篇，希望對大家有所幫助。

大班語言教案 篇1

　　活動目標：

　　1．愿意和同伴一起參加魔咒鎖的聽說游戲，能遵守游戲規(guī)則，體驗游戲的樂趣。

　　2．能仔細傾聽同伴的指令，及時作出反應，提高傾聽能力和聽說能力。

　　3．學會用"××，××，×××"的句型來描述××鎖，并運用到游戲中去。

　　4．培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

　　5．通過小組合作的形式，運用自己喜歡的的方式表達表現(xiàn)。

　　活動準備：

　　兩把鑰匙；一把貼有蘋果形狀的鎖；鎖的謎語；兒歌《金鎖銀鎖》

　　活動過程：

　　1．以猜謎語導入活動，激發(fā)幼兒的興趣。

　　指導語：周老師這有一個謎語，請小朋友們來猜一猜？

　　教師出謎語：鐵大哥，把門守，客人來，看看走，主人來，就開口。

　�。ㄖi底：鎖）

　　2．穩(wěn)固幼兒開鎖經驗，為玩魔咒鎖游戲做鋪墊。

　　（1）出示鎖，請兩個小朋友拿鑰匙打開。

　　指導語：接下來周老師要給小朋友變一個魔術了，請小朋友閉上你們的眼睛，數四下之后再睜開哦！

　　幼兒：呀！鎖，還有兩把鑰匙！

　　指導語：誰愿意上來幫我把鎖打開？

　　幼兒用一把鑰匙打開鎖，另一把打不開。

　　指導語：咦？這把鑰匙怎么會打不開呢？

　　幼兒：因為它不是這把鎖的鑰匙。

　�。�2）總結經驗，引出游戲。

　　指導語：小朋友真聰明，不是這把鎖的鑰匙就打不開。一把鎖只有一把鑰匙。說到鎖，周老師突然想到了一個游戲，名字叫做魔咒鎖。魔咒鎖有很多類，今天我們玩的就是"水果魔咒鎖"。

　　3.設置游戲情境,幫助幼兒熟悉游戲內容.

　　(1)老師表演游戲"水果鎖"引起幼兒的`游戲興趣，指導語：剛才的游戲兒歌里面老師念了什么呀？老師是怎樣玩的？

　　邊提問邊交代游戲規(guī)則：開鎖人停在某處便可指這里其中一人問："這是什么鎖?"拉手人回答："這是××鎖。"然后，開鎖人說："××，××，×××。"講對了，開鎖人就能輕輕把兩人的手切開，然后兩人交換角色．游戲重新開始。若開鎖人講的不正確，扮鎖的幼兒將鎖握緊，開鎖人就切不開鎖，游戲繼續(xù)進行。

　　（用提問的方式，讓幼兒說說游戲的玩法，發(fā)揮幼兒的自主性，教師總結游戲中應該遵循的規(guī)則）

　　(2)教師請兩到三名幼兒上臺一起玩游戲，念兒歌繞圈走，其他臺下幼兒可以邊念兒歌邊做手勢動作。

　　（幫助幼兒熟悉游戲兒歌內容以及游戲的玩法，教師先扮演開鎖人的角色，幼兒扮演鎖的角色，然后交換角色。通過教師參與角色的形式，可幫助幼兒學習掌握游戲中的對話及描述部分，為幼兒獨立開展游戲活動積累經驗。）(3)教師請幾對幼兒上臺表演。其他幼兒跟著念兒歌可以做動作，注意幼兒發(fā)音是否準確，如不準確，隨時糾正。

　　4．教師引導幼兒游戲。

　　指導語：剛剛小朋友看了老師表演的游戲，現(xiàn)在呢就讓老師當觀眾看小朋友玩這個游戲啦！

　　幼兒手拉手圍成一圈扮鎖，請一名幼兒當開鎖的人站在圈外。

　　游戲開始時，大家邊念兒歌邊前后擺動拉著的手，開鎖人同時隨著兒歌的節(jié)奏依次在各拉手處做開鎖動作。兒歌念完后， (在對話過程中，鼓勵幼兒講出各種不同的水果鎖，學習用各種不同的、簡單的詞語進行準確的描述.)

　　5．幼兒自主游戲。

　　四把鎖，五個幼兒一組，自主地開展游戲2-3遍，教師巡回觀察指導。

　　(這是幼兒自主游戲、練習按一定規(guī)則進行語言表達的過程．放手讓幼兒愉快地玩，必要時個別指導幼兒，解決幼兒之間的沖突是教師的主要職責，游戲的時間長短視幼兒的興趣和疲勞程度而定。)

　　6．游戲結束，總結。

　　指導語：小朋友今天玩的高興嗎？下一次我們就玩其他的魔咒鎖游戲了，你可以把我們今天玩的游戲告訴其他的小朋友，跟他們一起玩玩！

大班語言教案 篇2

　　活動目標：

　　1、通過猜讀、排圖的方法，幫助幼兒梳理故事發(fā)展的線索，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

　　2、鞏固幼兒良好的閱讀習慣，并在合作閱讀中發(fā)展孩子的協(xié)作能力。

　　3、感受爺爺的聰明才智，鼓勵幼兒在面臨難題時要多動腦。

　　4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　5、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

　　活動準備：

　　1、幼兒兩人一份圖書;

　　2、投影器;電腦;課件(書本內容);

　　3、教具圖片(毯子、外套、背心、領帶、手帕、紐扣);

　　4、黑板(上面做好箭頭和數字標志)。

　　5、家園互動表(見附件)。

　　活動過程：

　　一、出示圖書，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

　　師：小朋友們，你們喜歡看圖畫書嗎?今天老師給小朋友帶來了一本很好看的圖畫書，我們一起來看看封面上有誰?這兩個人可能是什么關系呢?(原來是爺爺和孫子)

　　師：這位外國小朋友他的名字叫約瑟，你覺得他和爺爺之間可能發(fā)生什么有趣的事呢?(幼兒猜想)好!讓我們一起來聽一聽約瑟和他爺爺之間發(fā)生的有趣的故事吧。

　　二、幼兒觀賞投影畫面，感受故事，了解故事大意。

　　1、教師講述故事，請孩子觀看畫面，念到關鍵的地方讓學生猜，然后翻頁印證孩子的想法。

　　◎故事中一共有五次“變”，第一、第二次引導幼兒大膽想象可以做什么;(潛在提問：約瑟得到這件奇妙的外套時，他的心情是怎么樣的呢?你從哪里看出來。)

　　◎第三次變時引導幼兒重復約瑟和爺爺的對話，從中體會爺爺的節(jié)約和智慧;(爺爺真是太聰明了!破損的布料都剪掉了，剩下的布料越來越少了，爺爺還會做出什么奇妙的東西呢!)

　　◎第四次時增加難度，將爺爺的話和媽媽的話進行對比，設置提問：聽了媽媽的話，約瑟會丟嗎?

　　◎最后一次用問題“啊喲!手帕有多大，剪去破的和臟的地方還剩多大?爺爺會不會把它扔掉呢?他還能為約瑟變出什么奇妙的東西呢!我們來猜猜?” 來引導幼兒思考，從而更進一步顯出爺爺的聰明與節(jié)約(約瑟喜歡這顆奇妙的紐扣嗎?你是怎么看出來的呢?把手帕變成奇妙的紐扣，爺爺真是心靈手巧呀!)。

　　◎師：紐扣都沒有了，爺爺就是手再巧，再聰明也不可能無中生有了，那么已經長大了的約瑟會怎么辦呢?讓我們繼續(xù)看故事。

　　師提問：長大了的約瑟是怎么說怎么做的?哇!約瑟好棒呀!我們一起為約瑟的長大鼓掌吧!

　　2、閱讀后：教師組織幼兒討論。

　　師：爺爺的巧手，分?e為小約瑟制作了什么東西?(幼兒說，教師隨機出示物品)

　　師：爺爺為約瑟縫制了一條毯子，最后變成了什么?請小朋友上來把爺爺制作的東西按故事里的順序擺一擺。(幼兒操作)

　　師：你喜歡有這樣子的一??爺爺嗎?你會怎么夸獎爺爺?

　　3、第二次欣賞故事后提問：

　　師：剛才小朋友發(fā)現(xiàn)在這個大故事里面還藏著一個小故事，最后紐扣不見了，老師告訴你一個小秘密，這顆紐扣從大故事中掉到了小故事里了，現(xiàn)在讓我們再來看看這本圖畫書吧!讓我們邊看邊找這顆紐扣掉到哪里去了?

　　師：啊呀!小朋友這么多，我這里的書不夠呀!怎么辦?

　　師：兩個人看書該注意些什么呢?(一人翻，兩人看，輕輕翻，仔細看，不爭也不搶)

　　幼兒兩人一組翻書閱讀(師：好，我們先來看封面，封面會告訴你故事的題目，我們一起來說說故事的題目叫《爺爺一定有辦法》，打開書本，我們看到了扉頁，扉頁上有什么圖案，這個圖案在故事里經常地出現(xiàn)一直到故事的結尾，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?看誰發(fā)現(xiàn)的問題最多，看的最仔細)。

　　幼兒觀看圖畫書，教師巡回指導。

　　師：你發(fā)現(xiàn)那顆丟失的紐扣了嗎?好!在第幾頁，看看頁碼?我們一起來找一找。(變成老鼠的椅墊了)

　　師收圖書。請小朋友兩人商量好請一個小伙伴把圖書送回家，送回來的時候要封面朝上。

　　師：你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎?故事中掉下來的布料被小老鼠利用了起來，他們用這些布料打扮自己的家，裝扮了自己的幸福生活。

　　延伸活動：

　　1、師：在我們的生活當中也有很多的廢舊物品也是可以再利用的。今天，老師就帶來了一件廢舊物品，是什么呀?(廢舊報紙)請你們動動腦筋，想一想廢舊報紙可以有什么用?哦!原來廢舊報紙還有這么多的用處，我們還可以利用廢舊報紙來玩呢!請你們想一想，報紙還可以怎么玩?在玩的過程中很可能報紙會變破損了，報紙變破損了，你還可以怎么玩?(幼兒先說再幼兒玩)

　　2、回家和爸爸媽媽共同完成家園互動表。

　　語言教案《爺爺一定有辦法》課后反思：

　　第一次嘗試繪本教學，沒有經驗，也沒有太多的范本可以借鑒，只是摸索著。課前我拿著這本繪本讀物反反復復地看了幾遍，先抓住這個故事所要表達的主題，傳遞的.情感，及重復而富有節(jié)奏的文字講述，再來設計教學過程。我利用“猜”故事，“說”故事，“講”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。在觀察封面認識故事主人公猜故事時，孩子興趣濃，可是沒想到有位孩子閱讀過這個故事，大聲叫著，一下子就把謎底揭曉了，打亂了我的教學設計，為了避免再出現(xiàn)這種情況，就悄悄地告訴她，你要保密，仔細聽聽老師和媽媽將的故事是否一樣，有什么不同?于是陽陽靜下心來仔細聽講，其他小朋友也不再去詢問她故事情節(jié)，注意力又回到老師身上。接著，我點擊電子書籍，通過提問引導幼兒感受故事情節(jié)。孩子們學得很投入，小手都學著我的樣子做成剪刀狀“喀吱喀吱”地剪著，學說著描寫爺爺有辦法的句子。

　　特別是第一次問他們，你們猜爺爺會給約瑟做什么呀?孩子們回答范圍比較窄，后來慢慢進入情景，展開想象，象“褲子、帽子”的答案都很不錯。再次預設問題，激起幼兒獨立閱讀的欲望。通過獨立閱讀，后面的故事發(fā)展情節(jié)，幼兒能迅速地理解掌握并講一講。最后在問題“為什么爺爺每次都有辦法”?體會爺爺對約瑟的愛時孩子們說得非常好，因為有小朋友告訴我：“老師上次我們聽過《猜猜我有多愛你》的故事，也是講愛的�！笨磥砦覀兊男∨笥涯芘e一反三了。

　　存在的問題是幼兒在閱讀時只關注到故事情節(jié)的發(fā)展，沒有細致地去觀察媽媽、約瑟表情、動作的變化，需老師及時地啟發(fā)引導。

　　小百科：爺爺主流用法指祖父、或泛稱祖父級男人。這種用法在全國大多數地方存在。

大班語言教案 篇3

　　設計意圖：

　　近階段我們正在進行《我自己》大主題中《我和別人不一樣》的小主題活動，通過活動讓幼兒知道我是人群中的一個，體驗和大家做朋友的快樂，嘗試用不同的方式表達自己的情緒，學習根據同伴的表情調節(jié)自己的行為。

　　首先我們從外形感知“我和別人不一樣”，符合幼兒的認知水平，孩子們通過觀察、比較、記錄從粗略到細微發(fā)現(xiàn)了每個人身體的不同，既是對幼兒觀察能力更進一步的培養(yǎng)，也有利于幼兒感受個體的多樣性。當幼兒在教師的引導下，發(fā)現(xiàn)了平時未注意到的某些特征時，他們會顯得興奮和好奇，這種學習的積極性將成為他們繼續(xù)探索的動力。有的孩子在探索中發(fā)現(xiàn)我們的名字也是不同的，名字也是區(qū)別他人的一個方面，但對于自己的名字的獨特性和含義幼兒了解的還是比較少的，所以我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘粋�認識名字的機會。在活動前我們請家長與孩子談談孩子名字的含義和故事，在活動中孩子們通過觀察比較、大膽的交流表達，讓幼兒了解自己名字的與眾不同以及家長對自己的期望。

　　教學目標：

　　1、引導幼兒大膽地交流關于姓名的由來，了解自己名字的獨特性和含義。

　　2、感受中國姓氏的豐富，激發(fā)幼兒認識百家姓的興趣。

　　教學準備：

　　1、 事先請幼兒向家長了解自己的名字寫法、含義和取名字的小故事。

　　2、 寫有幼兒名字的小紙片（把幼兒的姓與名分別用不同顏色的筆寫，讓幼兒能分清）分成四行貼在大黑板上。

　　教學過程：

　　一、尋找名字的秘密

　　1、 請你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么字？（幼兒的名字卡片排成四排，做好標記）

　　2、 你能找到自己的名字在哪里嗎？（幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個，我叫***”的句子響亮、神氣的來表達）

　　3、 這些名字都一樣嗎？

　　4、總結：原來，我們每個人的名字都是不一樣的，有的名字都是有兩個字或者是三個字組成的，只有一小部分的名字是由4個字組成的。有的名中有個別字是一樣的，有的字是邊旁上一樣的。

　　二、尋找姓的秘密

　　1、 名字中的第一個字是什么？

　　2、 你們的姓是怎么來的？

　　3、能不能把名字前面的一個字改掉呢，為什么？

　　4、小結：有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟媽媽姓。

　　5、你知道有哪些姓嗎？（幼兒舉例，教師寫出黑板上沒有的姓氏，當幼兒說出黑板上的姓時，教師把這張卡片拿出來，讓幼兒了解）以擂臺賽的`方式進行講述，以激起幼兒的興趣。

　　6、教師總結：我們中國的地方可大啦！一共有10幾億的人口，所以有好多的姓，那么多的姓我們就叫他百家姓。（出示自制《百家姓》的書）

　　三、說說我的名字

　　1、你們的姓是跟爸爸媽媽的，不是隨便起的，那你們的名字是怎么來的，有什么小秘密嗎？

　　2、小結：原來我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們取名的，都是有一定意義的，表達了爸爸媽媽對我的期望，和對我們美好的祝愿。

　　四、延伸

　　1、你喜歡自己的名字嗎？

　　2、你除了這個名字，還有別的名字嗎？別人會怎么叫你？

　　3、你愿意為朋友取一個即特別又好聽的名字嗎

大班語言教案 篇4

　　一、運用PPT,觀察扉頁

　　1.今天老師要和你們一起來看一本書，誰來告訴我這張圖畫的是什么時候？

　　2.這是一個怎樣的夜晚？這是誰？在這樣一個風雨交加的夜晚走在路上貓頭鷹感覺怎么樣？

　　小結：在這個狂風暴雨的夜晚，這只又冷又餓的貓頭鷹撞進了一個農家小院。他迷路了，就鉆進一個窩棚，窩棚里溫暖又舒服，他很快睡著了。

　　二、運用PPT,理解故事內容

　　1.提問：驚訝的母雞們，會對貓頭鷹說些什么話呢？

　　2.真可惜，母雞們?yōu)槭裁葱枰�小公雞？

　　3.小結：為了讓貓頭鷹試著成為一只公雞，母雞們對他進行了一場考試？會考什么？

　　第一輪投票：幼兒依次學習母雞的動作。孩子們，這些本領貓頭鷹他會嗎？不會，會，那我們來看看他有沒有通過這關考試。

　　4.哎呀，三關考試都沒有通過，你們看母雞們會有什么反應？她們會說什么？

　　小結：可憐的貓頭鷹，他很喜歡這個溫暖舒適的雞窩，喜歡這個灑滿春日陽光的小院，當他聽了母雞們的話，心里有什么感覺？

　　5.第二輪投票：經過一段時間的學習，第二論考試就要開始了，——第二輪考考什么呢？母雞們想來想去認為公雞打鳴的聲音最重要，還是讓他學喔喔叫。貓頭鷹這么努力，這關能通過考試嗎？

　　6.母雞們對他的表現(xiàn)滿意嗎？非常不滿意，你瞧，一只母雞說，你是個呼呼叫的大喇叭，還有一只母雞說你是從什么地方浮出來的？四方蛋嗎？

　　7.面對母雞們的指責，貓頭鷹怎么了？

　　8.孩子們，真遺憾，貓頭鷹非常非常努力，他盡了自己最大的努力，但他畢竟是一只貓頭鷹他只會像貓頭鷹那樣呼呼叫。

　　9.播放課件老鼠出來，貓頭鷹吃老鼠的圖片，幼兒觀看。

　　10.這時候。母雞到看這一切，表情有什么變化？他們覺得貓頭鷹怎樣？會對貓頭鷹說什么？

　　11.孩子們，聽了母雞的話貓頭鷹可神氣了，母雞們都很喜歡他，我們也一起來學學他神氣的樣子吧。你們的樣子真神氣。

　　小結：孩子們，每個人都有自己擅長或不擅長的地方，都是獨一無二的。老師相信你們身上也有最強的本領，誰能說說你身上最強的本領。幼兒講述，看來你們都有自己擅長的.地方。

　　三、結束

　　師：孩子們，今天的考核的結果對貓頭鷹來說已經不重要了，她已經是母雞心目中的最厲害、最勇敢的。

　　1.從那以后，貓頭鷹在母雞心目中變成了英雄？你們看，每日外出的時候，它排在隊伍的最前面，他就像一只真正的公雞擔當起來保護母雞和小雞的重任。

　　2.孩子們，這個好聽的故事就叫《貓頭鷹喔喔呼》你們今天的表現(xiàn)都很出色，就像貓頭鷹一樣。來，孩子們，現(xiàn)在就讓我們像貓頭鷹一樣神氣的回教室吧。

　　活動反思

　　教研組成員通過教研活動，了解掌握了一些評課的技巧，老師們針對這節(jié)活動的問題設計上各抒己見，把自己在實踐中的妙招來和大伙分享，還把自己在平時教學過程中遇到的問題一起討論解決，同時執(zhí)教教師在聽取的各位教師的評課過程中，虛心受教，找到本節(jié)活動中還存在的問題，認真記錄。把活動中的環(huán)節(jié)部分進行調整、設計，在以后的教研活動中我們還是要依靠集體的智慧把適合孩子的教學活動呈現(xiàn)給孩子，使孩子們更加健康快樂的成長。

大班語言教案 篇5

　　一、活動目標：

　　1、能運用調查、查閱、交流等方法進行探索學習。了解關于虎的成語故事，體驗其精煉明快、言簡意賅的特點。

　　2、知道漢語成語是中華民族瑰寶，能關注生活中使用的成語，激發(fā)喜愛成語的積極情感。

　　3、愿意運用多種方式（聽、說、演）創(chuàng)造性地表現(xiàn)喜歡的成語。

　　二、活動準備：

　　白板及課件資源庫《十二生肖說成語》

　　三、活動過程：

　　1、互動游戲“猜猜看”導入活動。師：誰來了？（利用白板的探照燈效果，集中幼兒注意，猜猜是誰來了？）這是一只怎樣的老虎？（引導幼兒用好聽的.詞語來形容）

　　2、主動探索“看成語，說成語”

　�。�1）師：那你們都知道哪些關于老虎的成語嗎？（幼兒自由講述）

　�。�2）教師介紹《十二生肖說成語資源庫》，鼓勵幼兒主動探索師：我們幼兒園資源庫里就有關于動物的成語故事，小朋友們，讓我們一起進入資源庫去看一看吧。幼兒進入資源庫自主找尋，了解關于虎的成語故事。

　　3、分享時間《虎年說成語》師：關于老虎都有哪些成語，誰愿意來給大家講一個關于老虎的成語故事？（幼兒相互分享大家看到的成語故事）

　　4、互動游戲“成語變變變”師：那接下來，我們一起玩一個“成語變變變”的游戲，看誰答的又快又對。

　　5、棋盤游戲“送小老虎回家”。

　�。�1）游戲一：聽故事講成語規(guī)則：請幼兒聽成語意思，猜一猜這是哪個成語？

　　（2）游戲二“我演你猜”規(guī)則：每隊派兩名小朋友先觀看圖片再表演，其他幼兒猜成語。

　�。�3）游戲三：猜成語用成語。規(guī)則：你知道短片可以用什么成語表示嗎？用這個成語你會說一句什么話呢？

　　6、延伸活動

大班語言教案 篇6

　　活動目標：

　�。�、認知目標：結合圖畫畫面了解故事內容，知道變換位置觀察出的事物不一樣。

　　２、能力目標：能夠根據圖畫提示講述故事。（語言表達能力弱的幼兒能夠說出"你好��！xx"）

　�。场⑶楦心繕耍褐�道見到人要打招呼并使用禮貌用語。

　　活動重、難點：

　　能夠根據圖畫復述出故事內容，并使用禮貌用語"你好"等。

　　活動準備：

　　高老鼠、矮老鼠、小鳥、小狗、大樹、小花、小房子、雨點、水洼、大門、小窗、彩虹等圖片；"高老鼠矮老鼠"課件；背景音樂

　　活動過程：

　　一、導入

　�。�、組織幼兒進行'高人走'（踮起腳尖，雙手舉起，抬著頭往上看），'矮人走'（蹲下來，雙手放后，低著頭往下看）。

　�。病�"剛才周老師和小朋友一起做了一個什么運動呀？（幼：高人走，矮人走），一個高人，一個矮人。老師邊說邊做動作。"

　　二、新課

　　１、今天，我們教室來了兩只老鼠，它們也是一個高，一個矮。小朋友先聽聽它們的自我介紹。（出示高老鼠），你們好！我今天穿了一件藍衣服，我的名字叫高老鼠。（出示矮老鼠），你們好！我今天穿的是紅衣服，我的名字叫矮老鼠。我們倆發(fā)生了一件有趣的事情，想講給小朋友聽一聽。故事的名字叫《高老鼠和矮老鼠》。

　�。病⒔處熗暾�講述故事一遍。

　　提問：

　�。�1）高老鼠和矮老鼠看到的東西一樣嗎？為什么？

　�。�2）高老鼠看到了哪些東西？矮老鼠看到了哪些？

　　小朋友們，高老鼠和矮老鼠看到的到底是不是這些東西呢？我們再去問問高老鼠和矮老鼠。

　�。�、教師分段講述故事。

　　講述第一、二段。

　　提問："高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的？我們一起來學一學。"（你好，高老鼠！你好，矮老鼠！）講述第三段――第六段。

　　提問：

　�。�1）高老鼠看到了哪些東西？（小鳥、大樹、屋頂、大門）矮老鼠看到了哪些東西？（小狗、小花、地板、小窗）

　�。�2）它們是怎樣跟它們看到的東西打招呼的.？我們也一起跟著老鼠和它們看到的東西打打招呼。（你好，小鳥！你好，小狗！你好，大樹！你好，小花！等等。）教師邊指操作。

　　４、變換角度。

　　"其實呀，剛才故事中的高老鼠和矮老鼠還發(fā)生了一件有趣的事情，是什么呢？我們一起來看看吧"。

　　（1）第七、八段提問："咦？為什么最后兩只老鼠會一起看到了彩虹呢？（噢，原來高老鼠和矮老鼠一起抬起頭之后，就看見了美麗的彩虹）

　�。�2）"那你們有什么辦法讓高老鼠看到矮的東西"？（幼兒自由回答）"矮老鼠們，這一次你看到了什么？高老鼠們呢？"（隨機采訪）小結：其實，就像高老鼠和矮老鼠一樣，只要我們變換了一下角度、改變一下視線，就不僅僅只看見眼前的東西，還可以看到更多的東西。

　　三、游戲表演今天，老師要和小朋友來玩一玩《高老鼠和矮老鼠》的游戲。這個游戲有一句咒語：'變，變，變，變成一只高老鼠'。變成高老鼠了，高老鼠就要和小鳥、大樹、屋頂、大門打招呼。再說一句咒語：'變，變，變，變成一只矮老鼠，矮老鼠就要和小狗、小花、地板、小窗打招呼。

　　四、復述故事

　　1、請個別幼兒根據圖片復述故事。

　　2、集體幼兒根據圖片復述故事。

　　五、總結小朋友，高老鼠和矮老鼠真懂禮貌，看到什么東西就會跟它們打招呼。我們也要向高老鼠和矮老鼠學習，碰見人要學會打招呼，做個有禮貌的好孩子！

　　故事：

　　高老鼠和矮老鼠高老鼠和矮老鼠是一對好朋友。一天，他倆碰在一起了，高老鼠說："你好，矮老鼠！""你好，高老鼠！"矮老鼠也向他打招呼。

　　兩個朋友在一起散步。高老鼠說："你好，小鳥！"矮老鼠說："你好，小狗！"他們路過一座美麗的花園。高老鼠說："你好，大樹！"矮老鼠說："你好，小花！"他們經過一座房子。高老鼠說："你好，屋頂！"矮老鼠說："你好，地板！"一天，它倆又在一起散步，突然下起了大雨。高老鼠說："你好，雨點！"矮老鼠說："你好，水洼！"說著，他倆跑進一間屋子去躲雨。高老鼠說："你好，大門！"矮老鼠說："你好，小窗！"過了一會兒，雨停了。他倆跑到外面一看，啊，多美的彩虹！

　　兩個好朋友一起大喊："你好，彩虹！"

　　活動反思：

　　在語言活動《高老鼠和矮老鼠》中，我邊操作教具邊講故事中，加深了幼兒對故事情節(jié)的理解，有效地調動了幼兒參與活動的積極性和主動性，幼兒專注觀察的興趣很高。在學習內容過程中，他們對高老鼠和矮老鼠之間的打招呼尤其感興趣，如“你好，屋頂”“你好，大門”“你好，門檻”“你好，水洼”……我就讓孩子一起跟著學念，這樣可再次讓幼兒理解詞語，看到幼兒興趣這樣高，我設計了情景游戲，讓幼兒掛著牌子，進行故事表演，孩子們的積極性很高，在表演中也更加熟悉了故事，了解各種事物從不同角度觀察，才能得到不同的效果。通過這個故事的學習，更加讓幼兒懂得看到別人要主動打招呼，培養(yǎng)了幼兒的禮貌意識。

　　后來，我還讓小朋友想象，高老鼠和矮老鼠除了故事中提到的一些東西，還看到了什么呢？好多小朋友都想出了好多的東西，能說高老鼠看到了“蝴蝶”，矮老鼠看到了“螞蟻”，然后我讓她模仿故事中的話來說，高老鼠說：“你好，蝴蝶�！卑�老鼠說：“你好，螞蟻。”孩子們這樣編的很好，高老鼠說：“你好，樹葉�！卑�老鼠說：“你好，小草。”等等，小朋友都很會動腦子。最后我讓小朋友兩兩結伴，扮演高老鼠和矮老鼠，把看到的東西說出來，如高老鼠說：“你好，燈籠”。（教室里掛了燈籠）矮老鼠說：“你好，鞋子”。（小朋友腳上穿的鞋子）；高老鼠說：“你好，桌子”。矮老鼠說：“你好，小椅子”等。

　　在整個活動過程中，我始終為幼兒提供想說、敢說、有內容說的機會，使幼兒的語言表達能力，不斷地提高，同時也豐富了幼兒的想象力，培養(yǎng)了幼兒的觀察力以及搜索能力。

　　整節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)有以下的幾點不足之出。

　　1、活動開始游戲意義并不大，只是單純的讓幼兒玩游戲，應該使游戲有他存在的價值。可以讓幼兒說說學高人走看到了什么，學矮人走又看到了什么，為故事的學習打基礎。

　　2、在活動過程中，一些小結應該由幼兒自己說出，教師不能直接說原來不同高度看到的現(xiàn)象不同，應該是教師引導，幼兒去認識到這一點。

　　3、在幼兒熟悉故事之后，可組織幼兒進行故事表演，讓幼兒自己從中去體驗、探索和發(fā)現(xiàn)。發(fā)展平衡力和控制力。

　　4、活動的結束部分應該出示幼兒所熟悉的物體，比如大樹，這樣幼兒就可以一目了然，到底是不是同一件事物，這樣由幼兒熟悉的物體開始觀察，使幼兒自己得出結論，這樣可能所獲得的效果會更佳。

大班語言教案 篇7

　　活動目標：

　　1、能用豐富的語言表述故事內容，理解故事的深刻寓意。

　　2、知道只有辛勤的付出才會有收獲的道理。

　　活動準備：

　　課件、故事視頻

　　活動過程：

　　一、自由談話，引出話題

　　教師出示課件封面

　　1、教師提問：畫面上是誰呀？農夫在干什么？（幼兒自由回答）

　　2、教師小結：鋤地可真累呀！農夫種田可真辛苦！有一天，這個農夫在田里勞動，發(fā)生了一件事情，發(fā)生了什么事情呢？今天老師帶來了一個動畫片，這個動畫片有點特別，只有圖像，沒有聲音，所以我們要認真、仔細地看。

　�。ń處熀啙嵜髁说靥岢鲇^看動畫片的要求，將幼兒的注意力直接指向了故事動畫片的圖像。）

　　二、欣賞故事幫助幼兒理解故事內容

　　到底發(fā)生了什么事？我們一起來看看！

　　1、欣賞無聲故事動畫片第一部分（從開始到那該有多好啊）

　�。�1）幼兒觀察提問：剛才我們看到了什么呢？

　　為什么這只兔子會撞在樹樁上呢？（追問：咦，這是怎么回事呀？）

　�。▊�別幼兒提出問題后，教師積極回應，并將問題拋給全體幼兒，鼓勵幼兒思考、尋找問題的答案。）

　　幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不見；有可能它不會急轉彎；也許后面有獵人在追它；有可能它沒來得及停��；也許它奔跑時沒有看前面；還有可能它今天太高興了。

　�。�2）提問：兔子自己撞在樹上的事情會不會天天發(fā)生？

　　幼：不會，只會難得發(fā)生一次；今天是碰巧發(fā)生了這樣的事情。

　　師：這樣不會經常發(fā)生的事情，我們可以說是偶然的事、碰巧的事、難得的事。農夫看到了這只兔子，他是怎么想的？

　　幼：拿回家，美美地吃了一頓；要是每天都有一只撞死的兔子那該有多好啊。

　　老師小結：農夫覺得自己的運氣真好，不費力氣就白白撿了一只兔子，他特別高興。那以后他會怎么做呢？我們再來看看之后會發(fā)生什么事情？

　�。ń處熥プ∮變盒闹械睦Щ�，以追問的方式呈現(xiàn)核心問題，引導幼兒想象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊。）

　　2、繼續(xù)欣賞無聲故事動畫片（到第二只撞死的兔子）

　　（1）提問：為什么農夫天天守在樹根旁，不去種田呢？

　　追問：就是呀，這是為什么呢？

　　幼：因為他還想等兔子來撞樹；因為他太想吃兔子肉了；兔肉太鮮美了；因為干活很辛苦。

　　（2）師：農夫每天在樹下等兔子，他再也不去地里干活了。如果農夫一直這樣等下去，那田里的莊稼會怎樣？

　　幼：他不去給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼會死的；他的田里會長許多雜草；別人豐收了，他家的人卻要挨餓了。

　�。�3）討論：你覺得他會等到兔子嗎？為什么？等不到兔子那他最后會怎么樣？

　　老師小結：農夫不像以前那么勤快、專心干活了，他總希望再有兔子竄出來撞在樹干上不再種地，每天守在樹干旁，希望再撿到兔子。然而他始終沒有再得到兔子，而農田里的莊稼因為他無心照顧而慢慢枯萎了。

　�。ń處熂皶r在幼兒的疑問中捕捉寶貴的.教學資源，并以學習同伴的身份參與提問，既提高了幼兒提出問題、大膽表達自己見解的積極性，又將重點問題提煉出來，吸引幼兒深入探索，有利于幼兒逐步形成勤于思考、敢于提問、善于提問的學習品質。）

　　三、完整欣賞有聲故事動畫片

　　1、提出觀看要求。

　　師：現(xiàn)在我們一起再來看一遍故事，這次我要把聲音放出來。大家聽一聽，想一想，農夫是個什么樣的人？為什么？

　　2、討論、交流。

　�。�1）師：你覺得農夫是個什么樣的人？為什么？

　　幼：他是一個懶惰的人，不想干活，只想撿便宜；他是一個很傻的人，以為兔子天天會來撞樹；他嘴巴很饞，天天想吃好東西；他是一個自以為是的人，以為會等到第二只、第三只兔子。

　�。�2）師：生活中有沒有像農夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢？你想做個怎么樣的人？

　　3、小結：世界上沒有不勞而獲的事情，無論做什么事情，都要付出努力和勞動才能獲得。所以我們都要做一個勤勞的人。

　�。ㄓ變簬е鴨栴}完整欣賞有聲故事動畫片，既能加深對故事內容的解讀，又能提煉故事的內涵。）

　　四、介紹成語名稱引發(fā)幼兒學習成語故事的興趣

　　1、引出成語“守株待兔”。

　　師：你們喜歡聽這個故事嗎？一個懶惰的農夫天天守候在大樹旁，傻傻地等待著兔子來撞樹，這個故事有一個名字，叫什么呢？就叫“守株待兔”。雖然有時人們能夠獲得意外的收獲，但是不能把他當作長久之計，如果我們即希望不勞而獲，那么就像故事里的農夫一樣，不但沒有等到撞死兔子，反而連田里的莊稼也荒蕪了，所以無論做什么事情，我們都應當要腳踏實地的去努力才能成功。

　　2、引發(fā)幼兒進一步學習成語故事的興趣。

　　師：“守株待兔”是一個成語。成語是我們中國語言中特有的一種詞語，許多成語都像“守株待兔”一樣有一個有趣的故事，讓我們明白一些道理。今天回家請每個小朋友學一個成語故事，并請爸爸媽媽寫下來。明天你們做小老師，把自己學到的成語故事講給小朋友聽。

　　（讓幼兒回家學習一個成語故事，然后做小老師講給小朋友聽，這一任務既滿足了幼兒學習成語的需求，又讓他們掌握了學習的方法。）

　　3、欣賞歌曲《守株待兔》。

　　師：那現(xiàn)在我們回去一起表演故事《守株待兔》，好嗎？

　　（歌曲旋律歡快，歌詞詼諧，充滿了諷刺味，將一個懶惰、貪吃的農夫形象刻畫得淋漓盡致，有助于幼兒調動多種感官，從不同視角加深對成語故事的理解。）

　　活動反思：

　　《守株待兔》是一則成語故事，活動通過農夫因為有了一次不勞而獲而存僥幸心理，結果一無所成的故事而告誡孩子們，只有腳踏實地才會有收獲�；顒娱_始我先提出觀看動畫片的要求，將幼兒的注意力直接指向了故事動畫片的圖像。接著教師將問題拋給全體幼兒，鼓勵幼兒思考、尋找問題的答案，以追問的方式呈現(xiàn)核心問題，引導幼兒想象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊。接著讓幼兒帶著問題完整欣賞有聲故事動畫片，既能加深對故事內容的解讀，又能提煉故事的內涵。整個活動結束后，我覺得有時看起來古代成語很深奧，但只要利用課件畫面和提問相結合，幼兒能很好的理解故事寓意，特別是問“你想做一個什么樣的人？”幼兒回答的很多，如：我想做勤勞的人；我想做為別人著想的人；我想做事認真的人……

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