小學數學教案8篇[精華]

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的小學數學教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學數學教案 篇1

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第七單元信息窗三。

　　教材簡析：

　　本節(jié)課的學習是建立在“求比一個數多（少）幾的數是多少”的應用題以及初步掌握萬以內數的加減混合運算的基礎之上的。教材呈現(xiàn)的是小女孩參觀姥爺的花圃的情境。藍天、小鳥、蜻蜓、樹木、花草、老人和小朋友構成了一幅美麗的生活畫卷。通過圖中提供的各種花卉的棵數和已賣出花卉的棵數，啟發(fā)學生提出問題，引導學生綜合應用萬以內數的連加、連減和加減混合運算知識解決實際問題。

　　教學目標：

　　引導學生在解決實際問題的過程中，進一步體會運算順序的合理性，理清解題思路。

　　培養(yǎng)學生在具體情境中提出運用混合運算解決的問題，并能結合具體情境表述解決問題的過程，學會有條理地思考問題，提高解決問題的能力。

　　感受混合運算在解決生活中實際問題的作用，培養(yǎng)學習興趣。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，激趣引入。

　　談話：同學們，這兩天我們和小麗一起來到了姥姥家，給姥姥、姥爺帶來了禮物，還參觀了養(yǎng)鴨場。今天，我們再和小麗一起去姥爺的花圃看一看，好嗎？

　　（課件顯示不出現(xiàn)數學信息的畫面）

　　談話：姥姥家的花圃漂亮嗎？你都看到了什么？

　　[設計意圖]通過談話和情景圖的引入，以學生非常熟悉的“去姥姥家”的系列活動（買禮物—參觀養(yǎng)鴨場—參觀花圃）為素材，構成“情景串”，既使學生感受到濃濃的親情，又易于激發(fā)學生主動探索數學知識的興趣和熱愛生活的情感。

　　二、觀察思考，合作交流。

　　1、出示已賣出花卉的信息，提出問題。

　　一串紅：上午賣出80棵

　　下午賣出110棵

　　山菊花：上午賣出35棵

　　月 季：下午賣出78棵

　�。ó嬅嫔巷@示出已賣出花卉的信息 ）

　　談話：很多人都來買姥爺種的花，姥爺細心地把每天的賣花情況做好記錄，這是其中一天的記錄。仔細觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？能提出什么問題？

　　學生可能提出：

　�。�1）一串紅一共賣出多少棵？

　�。�2）這三種花一共賣出多少棵？

　�。ㄉ鲜鰡栴}可直接讓學生口頭列式解決）

　　談話：看到這些賣花的信息，你還想了解點什么？

　　學生可能回答：

　�。�1）這些花原來各有多少棵？

　　（2）賣出后，各剩下多少棵？（師隨著回答 板書：各剩下多少棵？）

　�。▽W生能談出想法即可，如果談不出教師也不必勉強。）

　　談話：小麗也想了解還有哪些信息，我們和她一起去找找看好嗎？

　　[設計意圖]先出示關于賣花的.信息，目的是讓學生簡單的做一分析之后，主動地想到“原有的-賣出的=剩下的”這一數量關系，自然而然地教給學生一種分析應用題的方法，對信息的選擇也多了幾分目的性和自主性。

　　2、出示其他信息，再分析提出問題。

　　郁金香

　　300棵

　　月季

　　比郁金香多60棵

　　一串紅

　　450棵

　　山菊花

　　比一串紅少180棵

　�。ó嬅嫔涎a充顯示其他信息 ）

　　談話：現(xiàn)在你又發(fā)現(xiàn)了什么？從中了解到什么？

　　引導學生分析整合信息，提出問題。

　　學生可能發(fā)現(xiàn)：

　�。�1）一串紅有450棵，山菊花比一串紅少180棵，郁金香有300棵，月季比郁金香多60棵。

　�。�2）根據一串紅有450棵，山菊花比一串紅少180棵，可以知道山菊花原來有多少棵。算式：450-180

　　（3）根據郁金香有300棵，月季比郁金香多60棵，可以求出月季原來有多少棵，算式：300+60

　　談話：我們從圖中了解到這么多的信息，你能提出有關兩步計算的問題嗎？（學生也可能自主的提出以下問題）

　�。�1） 一串紅剩下多少棵？

　�。�2） 山菊花剩下多少棵？

　　（3） 月季花剩下多少棵？

　�。�4） 原來山菊花和一串紅一共有多少棵？

　�。�5） 郁金香和月季花原來一共有多少棵？

　　教師隨著學生的回答板書問題。

　　[設計意圖]將信息分層次地出現(xiàn)，有助于學生對信息進行有條理地分析、整合、梳理。這樣既符合兒童的認知規(guī)律，又照顧到個體差異。知識的呈現(xiàn)過程層次清楚，能組織學生積極地投入到獲取知識的思維過程中來。

　　3、自主探究，解決問題

　　談話：大家提出這么多問題，真棒！下面我們先來解決“一串紅、山菊花、月季花各剩下多少棵？”好嗎？

　�。�1）解決問題：“一串紅剩下多少棵？”

　　談話：要求出“一串紅剩下多少棵？”都要了解哪些信息，你能自己想辦法解決嗎？

　　引導學生回到情境圖中找到合適的信息，并列式解決問題。

　　全班交流：

　�、儆靡淮�紅原有450棵減去上午賣出80棵，再減去下午賣出110棵，就可以求出剩下多少棵，算式：450-80-110

　�、谙惹蟪鲆还操u出多少棵，再用原來的-賣出的=剩下的，算式：450-（80+110）

　　交流時講清思路，鼓勵學生列綜合算式解答，倡導算法多樣化。

　�。�2）解決“山菊花剩下多少棵？”

　　談話：要知道“山菊花剩下多少棵”，需要了解哪些信息？

　　① 一串紅450棵，山菊花比一串紅少180棵。

　�、� 山菊花上午賣出35棵。

　　談話：你想怎樣解決，在小組內交流一下。

　　學生小組內交流解題思路，并列式計算。

　　全班交流，學生可能出現(xiàn)二種分析思路：

　�、購膯栴}入手。要求剩下多少棵山菊花，先求出原來有多少棵山菊花，再減去賣掉的，算式：450-180-35

　�、趶臈l件入手。根據一串紅有450棵，山菊花比一串紅少180棵，可以求出山菊花有多少棵，再減去賣掉的，就可以求出剩下的，算式：450-180-35

　�。▽W生能用自己的語言講清解題思路即可，教師隨著學生的回答板書：450-180-35，提問先算什么，求出什么？后算什么，又求出什么？）

　　（3）解決“月季剩下多少棵？”

　　談話：大家能自己完整地找出信息，獨立解決這個問題嗎？

　　學生獨立分析思路，并列式計算。教師巡視，指名板演，全班交流時由板演的同學當小老師，講述解題思路以及計算方法。

　�。�4）讓學生口頭解決剩下的其他幾個問題。（重點讓學生說清解題思路）

　　[設計意圖]本信息窗呈現(xiàn)了豐富的信息，學生通過分析整合可能提出大大小小許多不同的問題�？紤]到本節(jié)課的教學重點，決定從分析“賣花”信息入手，著重解決“三種花各剩下多少棵？”這一問題。其中“一串紅剩下多少棵？”對于學生來說較容易接受，直接放手讓學生自己解決；而“山菊花剩下多少棵？”相比較而言較難理解一些，因此解決時教師引導學生找信息，小組合作分析解題思路；至于“月季還剩下多少棵？”由前面的學習做基礎，解決這一問題也是“水到渠成”的事了。因此這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”這種以人為本的教育理念。

　　三、鞏固深化，應用拓展。

　　1、自主練習第1題。

　　以“開小火車”的形式讓學生進行口算，增強團隊意識。

　　2、自主練習第2題（如果時間充分，可再補充一些混合運算式題）

　　以“爭奪小紅旗”的形式組織學生獨立計算，小組訂正。比一比哪個小組得到的小紅旗多。

　　[設計意圖]根據低年級學生活潑好動、樂于比賽的特點，將枯燥無味的式題以比賽的形式出現(xiàn)，既調動了學生計算的興趣，又能提高計算的正確率和速度，同時倡導小組合作交流、創(chuàng)設和諧愉悅的課堂氛圍。

　　四、課堂總結。

　　談話：這節(jié)課大家學得高興嗎？你有哪些收獲？（板書課題：混合運算）

小學數學教案 篇2

　　教學目標

　　1.通過處理實驗數據的活動，體會到統(tǒng)計圖中一格表示多少個單位的必要性。

　　2.理解條形統(tǒng)計圖上的數據所表示的意義。

　　3.會將實驗中所得的數據用條形統(tǒng)計圖表示。

　　4.經歷收集、整理、分析數據的活動過程，體會條形統(tǒng)計圖在實際生活中的應用。

　　教學重點、難點

　　體會和理解條形統(tǒng)計圖中一格表示多個單位，能把生活中的一些數據繪制成條形統(tǒng)計圖。

　　課前準備

　　提前14~20天讓學生在家栽種一盤蒜苗，定期(每一天或每三天)測量一次蒜苗的高度，并做好前14天的數據記錄。

　　教學過程

　　一、談話引入。

　　事先板書好課題：栽蒜苗。

　　師：同學們，前一階段我們對蒜苗的生長情況進行了觀察、記錄，今天我們就來交流你們的數據并進行整理。

　　二、探索新知。

　　1.討論數據收集的方法。

　　在你觀察蒜苗的這些天里，你有哪些體會或者發(fā)現(xiàn)嗎?

　　2.討論數據描述的方法。

　　(1)學生與小組成員交流各自蒜苗第十五天的生長高度，并把每個小組成員的蒜苗第十四天生長情況記錄在統(tǒng)計表內。

　　(每個小組一張學習卡，其中包括統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。)

　　小組匯報填表情況，從統(tǒng)計表中知道了什么，集體交流。

　　(2)通過尋找所有小組成員中誰栽的蒜苗第十四天最高，誰其次，有什么辦法能更直觀、一眼就能看出來呢?引出統(tǒng)計圖，體現(xiàn)統(tǒng)計圖的必要性。

　　提出要求：你們小組打算怎么來繪制這幅統(tǒng)計圖，繪制過程中有沒有遇到什么困難?你又是怎么解決的，把遇到的困難記錄到課堂練習本上。

　　小組合作根據統(tǒng)計表，制作條形統(tǒng)計圖。

　　(3)討論一格表示幾個單位的方法。

　　學生會遇到一格表示幾個單位的問題，每個小組通過組內討論，確定自己小組的方法，把統(tǒng)計圖完成，師巡視進行適當的輔導。

　　(4)實物投影儀展示其中兩或三個一格表示不同厘米數的小組的'統(tǒng)計圖。

　　展示時，讓展示的學生說說一格表示這個厘米數有什么原因，有什么好處。引導全班進行討論、交流。

　　讓學生說說自己是怎么確定一格表示幾個單位的，有什么訣竅嗎?和小組的同學交流

　　(5)教師根據學生的回答進行小結。

　　3.進一步了解統(tǒng)計圖。

　　每個小組看著自己小組的統(tǒng)計圖，說說自己小組哪個同學的蒜苗在第十四天時長得最高，誰第二，其次呢?你發(fā)現(xiàn)了統(tǒng)計圖的什么優(yōu)點了嗎?

　　突出統(tǒng)計圖的直觀、簡便，凸現(xiàn)繪制統(tǒng)計圖的必要性。

　　4.生活中的統(tǒng)計。

　　在日常生活中我們也經常會用到條形統(tǒng)計圖，你們知道那些有用到它們的嗎?

　　三、鞏固練習。

　　指導學生完成教材P86頁“試一試”及“練一練”。

　　1.試一試。

　　這道題目的練習主要是鞏固對條形統(tǒng)計圖的認識，使學生能結合現(xiàn)實的背景，說出條形統(tǒng)計圖中數據的實際意義。

　　先讓學生說一說，在說得過程中體會從一圖形或一小格表示的幾個單位中理解條形所代表的實際數據。鼓勵學生從條形統(tǒng)計圖中盡可能多地獲取信息。

　　2.練一練。

　　先讓學生通過數據確定每小格表示幾個單位，再在方格紙上獨立畫條形統(tǒng)計圖，再進行展示交流，讓學生說一說是怎么樣畫條形統(tǒng)計圖的，你能從圖上獲取哪些信息?

　　四、課堂小結。

　　這節(jié)課認識的條形統(tǒng)計圖與以前認識的條形統(tǒng)計圖有什么不同?今天認識的條形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點?(讓學生自由回答)

小學數學教案 篇3

　　活動目標：

　　1、通過剪、拼、數、找等操作活動，使學生能探索出數角的方法。

　　2、通過創(chuàng)設情境，在活動中的提高學習數學的興趣，激發(fā)學生主動探索知識的欲望，增強與同學交往、合作的意識。

　　3、通過操作、觀察，培養(yǎng)學生觀察、操作、想象、創(chuàng)造、合作交往等能力，發(fā)展學生的空間觀念。

　　4、通過操作活動，培養(yǎng)學生參與意識，培養(yǎng)操作的能力和良好的操作習慣。

　　活動用具：

　　長方形或正方形紙共4張，卡紙作的`角若干個，課件，實物投影，剪刀。叮當貓頭飾若干個，美芝圖片若干張。

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設情境

　　1、情境中激發(fā)好奇心

　　媒體顯示：叮當貓神奇地從一座房中出來，邊喊叮當法術變！變！變！，邊從神氣的口袋中變出一張長方形的彩紙，又把長方形彩紙變成正方形、多邊形、三角形、角或奇異的圖案。

　　叮當貓的法術高明吧？你有法術嗎？

　　二、合作活動

　　1、活動準備。

　　談話：叮當貓不舍得與同學們分開，它想與大家一起玩一玩。瞧，它在魔幻鐿中展出：

　　提問：這些是什么圖形？你能說出有的各部分名稱嗎？

　　回答后使學生進一步明確：一個角有一個頂點，兩條邊。

　　2、活動。

　�。�1）媒體顯示；叮當貓又蹦又跳；你們已經認識角了，想和我一起與角做游戲嗎？先回答我一個問題：1+1等于幾？（學生回答等于2）叮當貓很神秘地在1+1和2之間填成1+1＞2.（學生迷惑）叮當貓笑著說：不信？跟我做。

　　叮當貓示范：把剛才圖中的兩個角合起來，如：

　　學生模仿：把自己準備的兩個角模仿叮當貓做法拼起來。

　�。�2）觀察：拼成的圖形是什么圖形？（討論后達成共識：還是角）

　�。�3）自主探索：拼成的圖形中一共有幾個角？

　　①獨立思考；②小組合作，交流個人想法、結果，并討論誰的想法合理；③班內交流。

　　媒體顯示：叮當貓笑著問：怎么樣？1個角加上1個角是幾個角？1加1是不是大于2？

　�。ń處熢u價；優(yōu)秀組評為叮當貓，優(yōu)秀個人評為聰明叮當貓，發(fā)頭飾個。

　　（4）合作探索：

　�、倜襟w顯示：叮當貓說：我把兩個角這樣（重新展示剛才拼法），你還可以怎拼？拼成后的圖形有幾個角？要求；頂點要重合在一起。

　　②小組合作探索，師巡回了解各組拼、數的情況。

　�、圩杂蛇x擇友誼組與其交流本組想法及結果。

　�、馨鄡冉涣鳎簩W生到實物投影處展示自己小組交流后的成果，并作為講解員說說想法及數角方法。其余同這了后補充。

　　⑤小結：從剛才的操作、觀察中我們發(fā)現(xiàn)：一個角加一個角所拼成的圖形中所得到的是不是2個角？拼法不同，所得角的個數也就不同。

　　學生交流剛才游戲中收獲，師總結成表。

　　3、繼續(xù)數角。

　�。�1）呈現(xiàn)游戲方法：媒體中叮當貓問：1+1+1=？等于3嗎？請跟我玩，把3個角拼在一起，你有幾種拼法？拼出后的圖形中一共有幾個角。

　�。�2）合作探索。

　�、傩〗M內討論有幾種拼法？每種拼示中有幾個角？派一名記錄員記下來。（師巡回了解各組拼、數、記的情況）。

　�、诎鄡冉涣鳎盒〗M派代表在實物投影處展示自己拼法及角的個數。（及時表揚數法妙的同學，發(fā)叮當貓頭飾。）（評出叮當貓組）。

　　交流中師匯總學生拼法及角的個數，成表為：

　�。�3）師生合作總結晶上邊兩次游戲（以學生談收獲為主）。

　　4、數剩下的角。

　�。�1）媒體播放：美芝做完作業(yè)，在焦急地四處找叮當貓，發(fā)現(xiàn)叮當貓在同學玩游戲，也急著想參加，叮當貓調皮地喊一聲：叮當法術變、變、變，一下子跳出3個美芝，都拉我叮當貓要一起玩，叮當貓拿出三張紙（長方形或正方形），分給3個美芝，然后說，如果你把手中的紙剪掉1個角，還剩幾個角？

　�。�2）（畫面停止）提問：小朋友們快幫忙，拿出你準備的紙（長方形或正方形），想一想，剪一剪，看她們的答案誰正確。

　�。�3）學生以小組為單位，先獨立折一折，剪一剪，數一數，再討論。（師巡回了解各組折、剪情況）

　�。�4）小組派代表展示自己剪法。（本組有幾種剪法就說幾種，其余小組可自由補充。）

　　5、拓展游戲。

　�。�1） 媒體播放。叮當貓喊：變、變、變，我要變成小朋友們模樣。（畫外音：愛動腦，就是你們的叮當法術，同學們個個愛動腦，瞧，叮當貓多羨慕你們呀）。美芝卻不服氣：這有什么呀，看我的。（美芝民示自己聰明才智：把長方形紙剪掉2個角，數了數，還剩4個角，并哈哈大笑說：我能變出4-2=4，你能嗎？）

　　提問：同學們，你敢和美芝較量嗎？

　�。�2） 自主探索：

　�、� 獨立思考；②合作交流、討論；③注意整理成表。

　　三、活動總結

小學數學教案 篇4

　　教學目標：

　　(1)知識與技能：結合具體的情境與直觀操作，體驗分數產生的實際背景，進一步理解分數，能正確用分數描述圖形或簡單的生活現(xiàn)象。

　　(2)過程與方法：結合具體的情境，體會“整體”與“部分”的關系，感受分數的相對性。

　　(3)情感態(tài)度價值觀：能積極參與操作活動，主動地觀察、操作、分析和推理，體驗數學問題的探索性與挑戰(zhàn)性。

　　教學重點：

　　根據新課程標準中的教學內容和學生的認知能力，我將本節(jié)課的教學重點定為體會一個分數對應的“整體”不同，所表示的具體數量也不相同深化對分數本質的理解。突出分數意義的建構，使學生充分體會“整體”與“部分”的關系，深化對分數本質的理解。

　　教學難點：

　　結合具體情境，體會“整體”與“部分”的關系，感受分數的相對性。

　　教學學情：

　　對于分數而言，學生是在三年級下冊教材“分一分(一)” 中，結合具體情境和直觀操作，體驗了分數產生的過程，初步理解了分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數;在“分一分(二)”中學生初步感知了“整體”與“部分”的關系，能初步運用分數表示一些事物，解決一些簡單的實際問題。本單元在此基礎上引導學生進一步認識和理解分數。這里的“再認識”已經很明確的告訴我們這里學習的分數知識與原來學習的分數知識是有區(qū)別的：一是在具體的情景中體會“標準”不同，分數所表示的意義也不同;二是結合具體的情景進一步理解“整體”與“部分”的關系。由于學生是在三年級學習的分數初步知識――相隔時間較長，加之這里學習的分數意義范疇的拓展――概念比較抽象，因此教師必須要做好新舊知識的銜接，讓學生充分的感知�！斗謹档脑僬J識》是在三年級下學期，學生已經結合情境和直觀操作，初步理解了分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數，會計算簡單的同分母分基礎上進行教學的。其次，五年級的學生求知的和能力，好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考、追求、探索。但是形象思維占主導地位，需要動手操作，理解知識需要具體的事物作支持。

　　教法學法：

　　根據本節(jié)課的教學內容和學生的思維特點，以及新課程理念學生是學習的主體，教師是引導者、組織者、合作者，在教學活動中，盡可能多地為學生創(chuàng)設獨立思考、動手操作、自主探究的時間和空間，加之多媒體課件的恰當介入，讓學生有所體驗、有所感悟、有所發(fā)現(xiàn)，目的在于鼓勵學生積極主動地去參與探索分數知識的全過程，通過分一分、說一說、畫一畫，從而經歷知識的形成過程，深刻、靈活、扎實地掌握知識，完成知識的主動建構，在獲得積極的情感體驗的同時形成智慧，著力培養(yǎng)學生的主動參與及創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的實踐能力及創(chuàng)新精神。教學中，我將通過創(chuàng)設情境，引發(fā)學生學習數學的興趣和積極思維的動機，引導學生主動地探索。主動探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考。

　　教學過程：

　　一、師生互動，復習導入。

　　導入：同學們，聽指令做動作，知道嗎?準備好了沒有?女生起立，男生坐正，全班起立，所有同學坐正。下面聽問題回答，準備好了沒有?全班有多少人?女生有多少人?男生有多少人?女生的人數占全班人數的幾分之幾?男生人數占全班人數的幾分之幾?男生人數占女生人數的幾分之幾?誰能像老師這樣來提問?通過這樣的師生互動的方式來復習分數，從而來導入新課，這樣加深我們對分數的認識，今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學習分數。板書課題：分數的再認識。

　　二、互動探究，學習新知。

　　活動一：拿一拿。

　　首先讓學生拿出自己所帶筆的1/2，讓同學之間看看，指名說說你是怎樣拿的。然后老師問：為什么都是拿了所帶筆的1/2卻支數不一樣呢?同桌說一說。讓學生體會整體與部分的關系，理解分數的相對性。

　　設計意圖：通過拿筆的活動，讓學生體會整體與部分的關系，理解分數的相對性。同時，體現(xiàn)了學生的主題地位以及教師的主導作用。通過動手操作，讓學生對分數有更深的了解。

　　活動二：涂一涂。

　　老師將準備好的兩根紙條請兩名同學比賽涂它們的1/3，看誰涂得快?為什么快?猜猜看?接著露出兩根紙條的1/3，將其它的部分藏起來，問學生你有什么發(fā)現(xiàn)?你還想說什么?師小結：看來都是紙條的1/3，但是兩根紙條的長度不一樣，所以它們的1/3也不一樣。

　　設計意圖：這部分內容主要是讓學生通過比較兩本書的1/3不同，我把教材進行了小小的處理，改成了涂一涂，猜一猜，說一說這一系列的活動讓學生認識到：1/3對應的整體相同，表示的具體數量也相同。1/3對應的整體不同，表示的具體數量也不同。使學生進一步認識到：任何一個分數對應的整體相同，表示的具體數量也相同。對應的整體不同，表示的具體數量也不同。

　　三、運用新知，鞏固拓展。

　　活動三：猜一猜。

　　師：我拿出了我全部書的1/2，猜一猜我一共有多少本書?把你的想法在紙上畫一畫，與同桌交流你的想法。老師巡視，指名把不同的畫法畫在黑板上。然后師問：誰愿意把自己的想法分享給大家?指名針對黑板上的圖談談自己的想法。師：我拿出了我全部書的1/3，猜一猜我一共有多少本書?我拿出了我全部書的1/4呢?用同樣的方法學生很容易理解并快速找到答案。

　　設計意圖：這時的活動難度加大了，是讓學生知道了部分，讓學生猜整體是多少，在畫一畫，猜一猜，說一說中進一步理解體會整體與部分的關系，理解分數的'相對性。

　　四、練習反饋，發(fā)展能力。

　　1.畫一畫。

　　給出一個圖形1/4小正方形，讓學生畫，無論如何畫，只要是整個圖形的1/4是一個小正方形既可。教師巡視，指名把不同的畫法畫在黑板上，然后再看書中小明、小林和小偉的畫法，看來這樣的圖形的畫法有很多種。

　　設計意圖：教師通過這樣的學習活動，既有利于加深學生對分數整體與部分關系的理解，又有利于發(fā)展學生的空間想象能力。

　　2.、涂一涂。(練一練第2題重點體現(xiàn)涂法的多樣性。)

　　3、辯一辯

　　為幫助四川汶川地震災民重建家園，小明捐了自己零花錢總數的1/4 ，小芳捐了自己零花錢總數的3/4。小芳捐的錢一定比小明捐的多嗎?請說明理由。

　　設計意圖：利用層層深入的鞏固練習，引導學生對分數進行充分的再認識，通過1題的練習，在加深學生對分數“整體”與“部分”關系的理解時，進行逆向思維練習，提高學生從部分到整體的意識，又有助于學生的空間想象能力的發(fā)展。第2題通過用分數表示涂色部分，再一次加深對分數意義的理解;第3題是利用生活中的情境，讓學生初步體會分數整體與部分的辨證關系：同一數量所對應整體不同，所表示的分數也不同;分數不同，整體不同，所對應的數量無法比較。在練習時，需要充分調動學生的積極性，讓每個學生都參與到學習中來。

　　五、知識延伸，激發(fā)愛國。

　　你知道嗎?

　　分數的產生經歷了一個漫長的過程。古埃及在3700多年前的“萊茵德紙草書”中就有關于分數的記載。我國使用分數的時間也很早，2500多年前春秋戰(zhàn)國時期的著作里，就有許多有關分數及其應用的記載。

　　設計意圖：讓學生從閱讀中了解分數的來歷，激發(fā)學生的愛國熱情。

　　我們常說“授之以魚，不如授之以漁”。這節(jié)課我不僅注重了知識的教學，同時也注意了學習方法的教學。讓學生在經歷猜測、驗證、總結的過程中解決問題，體現(xiàn)解決問題的方法。

　　六、暢談收獲，課堂小結。

　　這節(jié)課你對分數又有了什么新的認識?這些知識可以解決生活中的那些問題，學以致用。

　　七、作業(yè)布置，課外學習。

　　在布置作業(yè)時，我設計了有層次的習題，分為必做題與選做題，使學有余力的學生在原有的基礎上有所提高，體現(xiàn)了因材施教的思想，落實了“人人學有價值的數學”、“人人都能獲得必要的數學”、“不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”的基本教學理念。

　　板書設計：

　　分數的再認識

　　在本節(jié)課中我將采用提綱式的板書設計，因為提綱式的板書設計條理清楚、從屬關系分明，給人以清晰完整的印象，便于學生對教材內容和知識體系的理解

小學數學教案 篇5

　　學習目標：

　　1. 結合“買文具”具體情境，體會小數的含義與特征。

　　2. 能認、讀、寫小數。

　　學習重點：

　　簡單小數的讀寫

　　學習難點：

　　1. 小數意義的理解。

　　2. 小數的'寫法。

　　導學過程：

　　一、課前預習

　　1.說說你對元、角、分有哪些認識？

　　2.你會讀出下列小數嗎？

　　例： 每支鉛筆0.50元（讀作：零點五零元）

　　每支鋼筆 8.00元 每把尺子1.06元

　　每個筆記本3.50元 每盒水彩筆 16.85元

　　3. 你能用小數表示下列的數嗎？

　　5元4角=﹙ ﹚元 15元9角=﹙ ﹚元

　　二、自主學習新知

　　1.認識小數

　　﹙1﹚教師出示“買文具”具體情境圖，同桌互相說一說每一種文具的單價是多少。

　　﹙2﹚學生獨立填寫各種文具的價格

　　每個筆記本﹙﹚元﹙﹚角 每把尺子﹙﹚元﹙﹚分

　　每支鋼筆﹙﹚元 每支鉛筆﹙﹚角

　　每盒水彩筆﹙﹚元﹙﹚角﹙﹚分

　　﹙3﹚學生自主認識這些小數

　　﹙4﹚師隨機說明：像3.50，0.50，8.00，1.06，16.85……這樣的數都叫做小數。

　　﹙5﹚同桌合作交流：觀察小數，你能發(fā)現(xiàn)小數有什么特點？

　　﹙6﹚交流反饋小數特點。

　　2.小數讀法 ﹙1﹚ 自己試讀小數16.85。

　　﹙2﹚ 學生合作互讀小數：3.50，0.50，8.00，1.06

　　﹙3﹚ 學生自主歸納小數讀法的要求。

　　﹙4﹚ 自我檢測：讀小數。

　　0.02讀作： 20.00讀作：

　　3、小數的寫法。

　　﹙1﹚師隨機提出問題。

　　﹙2﹚學生互相探討小數的寫法。

　　﹙3﹚反饋小結小數的寫法。

　　﹙4﹚學生互讀互寫。

　　三、老師根據學生互動結果進行課堂總結。

　　四、檢測達標

　　1.基礎達標題。

　　找小數。﹙在小數下面畫橫線﹚

　　2 3.2 0.02 1.00 50 10.00

　　讀小數。

　　0.7 讀作： 0.09讀作： 10.02讀作： 10.00讀作：

　　2.鞏固提高題

　　2元1角=﹙ ﹚元 7.52元=﹙ ﹚元﹙﹚角﹙﹚分

　　50.50元=﹙ ﹚元﹙﹚角﹙﹚分 8分=﹙ ﹚元

　　10元2分=﹙ ﹚元 1角5分=﹙ ﹚元

　　五、拓展遷移

　　小熊的媽媽帶小熊到超市購物，他們買一支牙刷1.23元，一盒牙膏3.46元，聰明的你能否用你所學的知識算出小熊的媽媽一共花了幾元幾角幾分？

小學數學教案 篇6

　　【教學內容】

　　蘇教版國標本六年級上冊P68～70認識比例1、例2以及相應練習。

　　【教學目標】

　　1．使學生在具體的情境中理解比的意義，掌握比的讀寫方法，知道比的各部分名稱，會求比值。

　　2．使學生經歷探索比與除法、分數關系的過程，初步理解比與分數、除法的關系，明白比的后項不能為0的道理，會把比改寫成分數的形式。

　　3．使學生在數學活動中，培養(yǎng)學生分析、綜合、抽象、概括等能力，體會數學知識之間的聯(lián)系，感受數學學習的樂趣。

　　【教學重難點】

　　理解比的意義，比與分數、除法的關系。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，引入比。

　　1．圖片激趣，引發(fā)討論，設置懸念。

　　2．電腦呈現(xiàn)例l主題圖。

　　提問：2杯果汁和3杯牛奶這兩個數量之間有什么樣的關系？你會用哪些方法表示它們的關系？

　　3．揭題：比較兩個數量之間的關系還可以用一種新的方法比。

　　二、自主探索，認識比。

　　（一）初步理解比

　　1．啟發(fā)談話：用比怎樣表示2杯果汁和3杯牛奶這兩個數量之間的關系呢？剛才有同學會說，誰來試著說一說。

　　果汁的杯數相當于牛奶的2/3，我們還可以說成果汁與牛奶杯數的比是2比3

　　牛奶的杯數相當于果汁的3/2還可以怎樣說成牛奶與果汁杯數的比是3比2

　　2．看書自學， 匯報交流：

　　（1）寫法

　�。�2）各部分名稱

　　（3）比是有序的。

　　3．完成p68試一試

　　（二）深入認識比

　　1．認識不同量之間的比。

　�。�1）生讀例2，師：讀了這條信息，你能提出什么數學問題？

　�。ㄕ垖W生分別算出它們的速度，填入表格。）

　　（2）指出：像路程和時間這兩個有著相除關系的量，我們也可以用比來表示。

　　交流得出：小軍走的路程與時間的比是900:15、小偉走的路程與時間的比是900:20。

　�。�3）追問：900:15表示什么？900:20呢？（速度）

　　2．豐富對不同類量的兩個數量比的認識。

　　張祥買3本筆記本用了10.5元。

　　提問：這句話中告訴了我們哪兩個量？它們之間有著怎樣的.關系呢？會用比來表示嗎？

　　3．總結概括比的意義。

　�。�1）觀察一下這幾組式子，總結相同的特點。

　　（2）提問：你認為兩個數的比表示的是兩個數量之間怎樣的一種關系？

　�。�3）小結：兩個數的比歸根結底表示的都是兩個數相除。

　　三、自學課本，內化比。

　　1．自學課本p69

　　2．反饋：通過看書，你還知道了什么？

　　*求比值。

　　*分數形式的比。

　　*理解比、除法、分數之間的關系

小學數學教案 篇7

　　教學目標：

　　1、鞏固所學內容，能根據圖意列出連加的算式，說出是幾個幾相加。

　　2、進一步體會乘法的意義，體會乘法和加法之間的關系。

　　3、總結出1和0的乘法算式有什么不同，總結出規(guī)律。

　　教學重點：

　　理解乘法的意義，能把加法算式改寫成乘法算式。

　　教學難點：

　　有關0的乘法。

　　教學方法：

　　談話法，講授法，練習法

　　教具準備：

　　課本、電腦，實物投影儀。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、填一填（投影出示）

　　3+3+3+3=（）（）

　　7+7+7=（）（）

　　5+5+5+5+5+5=（）（）

　　6+6+6+6+6=（）（）

　　2、寫出乘法算式各部分的名稱

　　4 3 = 12

　�。� ） （ ） （ ）

　　3、談話：神奇的魔術家今天給我們帶來了一個新的`節(jié)目，同學們，你們想不想知道這個魔術是怎樣的？讓我們一起來看看魔術家的表演吧！語言要激發(fā)學生的學習興趣。

　　二、新授。

　　出示掛圖：第一幅圖

　　引導學生仔細看圖，說說魔術師在變什么魔術？通過看圖你知道了什么？誰能根據這幅圖提幾個數。

　　老師引導學生提問：第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書：原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰來解決他的問題？（指定5名以上學生回答，老師在黑板上列式板書）。

　　提問：誰能列出加法算式？

　　誰能列出乘法算式？

　　出示掛圖：第二幅圖

　　思考：魔術師現(xiàn)在在變什么新花樣？誰看懂了？老師引導學生第二幅有幾頂帽子？幾只鴿子？

　　老師想問問大家現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子

　　學生回答，引導學生回答出0只。

　　提問：誰能列出加法算式？

　　誰能列出乘法算式？

　　（老師在黑板上列式板書）。

　　出示書中的思考題：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生思考1和0的乘法算式的得數分別有什么規(guī)律？然后通過小組的合作，實踐、體驗，最后總結要點，讓學生在實踐中學習。

　　結論：1和任何數相乘，得數就是這個數。

　　0和任何數相乘，得數都是0。

　　三、鞏固練習。

　　1、 提問

　�。�1）圖中一共有幾棵樹？你是怎么知道的？

　　誰能列出加法算式？說的對嗎？為什么他說得對？

　　誰能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？（學生說出乘法算式的意義）

　�。�2）樹上一共結了多少個果子？你是用什么辦法算出來的？

　　什么方法數得快、算得快？

　　請你在書上列出加法和乘法算式。（讓學生比較數數的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快）

　　2、 根據插圖，按順序回答。

　　（1）吊椅上現(xiàn)在坐了幾個人？指名上黑板列出加法和減法算式。（學生說出乘法算式的意義）

　�。�2）你還能提出什么問題？只要學生的問題符合題目內容，都要給予肯定。

　　3、自主練習第4、5題。

　　4、自我檢測：我學會了嗎？

　　四、小結。

　　同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

　　五、布置作業(yè)。

　　提前預習下一課。

　　板書設計：

　　1+1+1=3 13＝3 0+0+0=0 03＝0

　　教學反思：

　　學生能根據圖意列出加法算式并說出算式的意義，列出乘法算式，并能和加法算式進行聯(lián)系，學生在找0和1的乘法算式的規(guī)律時，很容易總結出規(guī)律，但在具體做題時個別學生還是把乘法和加法的結果搞錯，應讓學生多多練習，加以鞏固。

小學數學教案 篇8

　　教學目標：

　　1、結合問題情境，理解并掌握小數進、退位的加減法。

　　2、能運用本課所學的知識，解決簡單的實際問題。

　　一、創(chuàng)設問題情境

　　學校每年都安排學生進行體檢，第一關是量體重。只聽見淘氣說，我的.體重是45千克;丁丁說，我的體重是33.4千克。我們可以提什么問題?

　　淘氣比丁丁重多少千克?

　　二、探究計算方法

　　1、根據所提問題，列式計算。

　　2、討論：怎么算?

　　3、智慧老人說，小數末尾添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變。為了計算需要，45可以怎么寫?

　　4、自主計算，檢查反饋。

　　三、鞏固與應用

　　1、獨立完成第17頁1、4

　　2、第17頁2、5

　　四、總結

　　本節(jié)課，你有什么收獲?

　　五、拓展

　　第17頁3、6

【小學數學教案】相關文章：

小學數學教案03-17

小學數學教案06-14

(精選)小學數學教案07-06

（精選）小學數學教案07-06

小學數學教案模板07-12

人教版小學數學教案07-26

關于小學數學教案04-23

小學數學教案(精華)07-04

小學數學教案【熱】06-29

小學數學教案【精】06-29