實用的美術(shù)教案匯編五篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的美術(shù)教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美術(shù)教案 篇1
活動目標
1.教師在課堂上出示各種圖形，讓幼兒細心觀察。幼兒嘗試用彩紙按輪廓來撕出各種圖形制作出汽車。提高幼兒的動手能力。
2.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
3.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
4.大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。
5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準備
各色畫有圖形的彩紙;膠水;各種各樣的汽車圖片;各種圖形圖片。
活動過程
一、你認識的圖形
1.教師出示各種圖形。
2.教師提問：你們認識這些圖形嗎?它叫什么名字?
二、觀察各種汽車
1.欣賞各種汽車，請幼兒觀察。
2.教師提問：你知道這些是什么車嗎?它的每個部位看上去像什么形狀?
3.引導幼兒發(fā)現(xiàn)可以改變圖形的方向來貼出汽車的`各個部位。
三、出示材料，探討如何撕貼出一輛汽車
1.教師出示各色畫有圖形的彩紙。
2.教師：今天我們也來制作汽車，老師準備了很多圖形，你們看看這些圖形可以當汽車的哪一部分?
3.請個別幼兒嘗試制作汽車，激發(fā)幼兒制作興趣。
四、幼兒操作
幼兒操作，教師巡回觀察，給予適當?shù)闹笇А?/p>
五、作品展示
1.將幼兒作品貼在黑板上，請個別幼兒說說自己最喜歡那一輛汽車。
2.教師：你最喜歡那一輛汽車，你打算開著這輛汽車去干嗎?
美術(shù)教案 篇2
(一) 教師準備：課件。
(二) 學生準備：與童年生活相關(guān)的照片或有紀念意義的物品。
十、教學過程
(一) 導人
1．情境引入(出示劉翔兒時照片)
先讓我們來看一張照片(出示劉翔兒時照片) ，知道這個小男孩是誰嗎? 噢，再讓我們看一看他長大后的樣子(出示成人后照片) 。他是誰? (學生齊聲回答：劉翔。) 看來劉翔在每個國人的心目中都已經(jīng)是個耳熟能詳并且響當當?shù)拿至�。下面就讓我們一起去重溫一下劉翔奪冠時那激動人心的場面，然后用一個最能表達你心情的詞語來形容一下你看到此情此景的感受。(觀看錄像后學生回答。) 劉翔為我國奪得了中國男選手在奧運會田徑項目中的首枚金牌，這一壯舉不僅為我們億萬中華兒女揚眉吐氣，同時也在向全世界昭示著黃皮膚的中國人毫不遜色于他人。
2．面對劉翔奪冠的輝煌瞬間，我們來想象一下，他在小學三年級的時候會是一個什么樣的學生? (學生回答。)
我覺得劉翔小的時候也許就是你們當中的一個聰明淘氣的男孩兒。相信我們自己，只要肯于努力并抱定“有志者事競成”的信念，每個人都可以創(chuàng)造屬于自己的豐富多彩的人生。
3．時至今日，每當我們在電視中看到這段錄像時，還是會感到陣陣的興奮、激動、驕傲和自豪，并且它還勾起了我對自己兒時一張老照片兒的記憶。(播放課件：教師本人兒時照片。) 照片為我們展現(xiàn)的是什么場面?
(學生觀看照片并回答：運動會上同學們短跑沖刺的瞬間。) 能找出哪個小同學是小時候的老師嗎? 這位跑在最前面，撞線姿勢與劉翔頗有幾分相似的小同學就是童年時代的我。這張已經(jīng)珍藏了近二十年的照片，時常會使我想起兒時在校隊訓練時的苦辣酸甜，和每次競技場上的驚心動魄。雖然現(xiàn)在的我早已遠離了體育競技場，可照片中蘊含著的童年時代的那個美好夢想，卻一直激勵著我在今后的生活中勇往直前。
4．教師：剛剛我為大家講了自己童年時代的一段美好往事，相信在你們正在經(jīng)歷著的童年生活中也一定發(fā)生過或是正在發(fā)生著許多令你們難忘的故事，老師非常想聽一聽。誰愿意講給大家聽一聽? (引導學生分析現(xiàn)在的童年生活，請一兩名學生出示相關(guān)照片或紀念品，講講自己美好的童年故事。)
5．小結(jié)：看得出，在每個人的心, 靈深處都珍藏著許多童年的美好往事。如果我們把這些童年故事用畫筆或者是雕刻刀描繪塑造成動人的圖畫或雕塑，那么就會如同由一股泉水流淌出的一片浩渺的湖泊，可以供天下人享用! 供后代人擁有! 接下來我就帶領(lǐng)大家暢游一下這樣的湖泊，去看一看藝術(shù)家們筆下的童年是什么樣。(板書課題，課件同時出示四幅名作。)
(二) 新授
1．這就是我們今天將要欣賞到的四幅從古至今、風格各異，但又都是表現(xiàn)童年題材的`藝術(shù)作品�？匆豢�，你最喜歡哪一幅? 用一句話說一說你為什么最喜歡這幅作品。(學生觀察并回答。)
2．引導學生根據(jù)自己所喜歡的作品，選擇相對應的小組重新坐好。(學生進行重新分組，根據(jù)個人喜好進行選擇。)
3．引導各組學生為本組評選出組長。(四個小組組員自由選擇本組組長。)
4．出示四張自學提示卡片，指導學生進行自主合作式學習。(組長拿到自學提示卡，把問題讀給組員，再由組員熱心、認真討論問題，并齊心協(xié)力共同解決問題。)
5．共同欣賞分析：
(1)《端陽嬰戲圖》 蘇焯(宋)
學習指導(重點分析畫法及其內(nèi)容) ：
�、賴嫻すP重彩：用線細膩，色彩鮮艷。
�、诙岁枺何逶鲁跷宥宋绻�(jié)，民間包粽子、賽龍舟，以紀念楚國詩人屈原。
解決問題：(由組長讀題，組員答題，其他小組補充。)
這幅畫是用哪種繪畫方法表現(xiàn)的? 描繪的是哪個時期的人物? 畫中描繪的是哪個節(jié)日? 他們在做什么? 你能通過表演的方式再現(xiàn)畫中的情景嗎?
(學生表演。)
(2)《翻身奴隸的兒女》 于月川
(簡介畫家生平)
藝術(shù)形式指導(重點分析構(gòu)圖) ：
�、偾�構(gòu)圖優(yōu)美、生動、活潑、新穎，是中國畫作品中一種典型的構(gòu)圖方式。(展示其他曲線構(gòu)圖的國畫作品。)
�、诋嬅姹尘安糠执竺娣e的留自使人產(chǎn)生了無限的遐想。不過無論是在哪里，這些孩子們的學習精神、狀態(tài)都在向我們訴說著，這樣的生活是她們的父輩所無法想象的，因此她們也更加珍惜這來之不易的學習時光。
解決問題：(由教師讀題，組員答題，其他小組補充。)
畫面中的人物是哪個民族的? 她們在做什么? 這幅畫所描繪的內(nèi)容發(fā)生在什么年代 ?(找一位同學演唱歌曲《北京的金山上》。) 你了解奴隸的生活嗎? (播放西藏奴隸苦難生活圖片) 畫面構(gòu)圖的形狀像哪個英文字母? 畫面背景的大面積留白起到了什么作用?
對比(1)、(2)異同點(著重技法的對比) ：
一幅為國畫工筆重彩，一幅為國畫小寫意，但都具有“形神兼?zhèn)洹忭嵣鷦印钡膰嬏攸c。
(3)《戰(zhàn)斗中成長》 秦大虎、張定釗
藝術(shù)形式指導(重點分析作品的思想內(nèi)涵) ：
描繪的人物形象突出，色彩鮮明。
解決問題：(小組成員以搶答形式回答問題，其他小組補充。)
這幅畫屬于繪畫中的哪一畫種? 畫中描繪的是什么樣的場面? 看到這幅畫你聯(lián)想到了哪部影片? (展示《小兵張嘎》、《閃閃的紅星》海報。) 小戰(zhàn)士和你們的童年有什么不同?
(4)《冬天的陽光》 王今棟
藝術(shù)形式指導(重點分析藝術(shù)表現(xiàn)形式) ：
�、俚袼苁堑窈退艿目偡Q，可以用泥、木頭、石頭等材料雕塑成各種形狀，更加生動立體。這件作品為木雕。
�、陔[喻的藝術(shù)手法。
解決問題：(學生自設(shè)問題共同解決。)
從這幅作品中你看懂了什么? 你還想了解關(guān)于這幅作品的哪些知識?
對比(3)、(4)異同點(著重情感、意志方面對比) 。
(三) 總結(jié)
1．學生小結(jié)
引導學生談?wù)勛约簩γ篮猛暧辛四男┬碌恼J識和理解。
2．學生活動(分組游戲)
同學們，離下課僅剩幾分鐘的時間了，想一想，在這么短的時間內(nèi)，還可以用哪種造型方式來表達自己殛童年的切身感受呢? (學生各抒己見) 你們說的這些方式在課堂上都來不及做了，不過我們還可以用這里(老師拍胸脯啟發(fā)學生) ，也就是我們自己的身體來做出一個個活雕塑(教師擺造型示范) ，相信大家的點子一定比老師的更多、更好。現(xiàn)在就開動腦筋想一想，可以獨立一個人創(chuàng)作，也可以小組合作，看誰的創(chuàng)意來得最快、最新。(啟發(fā)學生用自己的身體自由組合成表現(xiàn)童年生活情趣的“活雕塑”，背景音樂為歌曲《童年》。)(學生表演)
3．教師總結(jié)
(1)可以說，這些藝術(shù)作品不僅讓我們感受到了藝術(shù)家的情感，體會到了藝術(shù)的形式美，更重要的是我們還親身參與到了藝術(shù)創(chuàng)造之中。課后，你還可以問一問自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶，我想，他們一定非常愿意和你一起去回顧自己童年時代的美好往事。期待大家在今后的學習和生活當中拿起自己手中的畫筆或者其他造型工具，把這些美好往事的精華表現(xiàn)出來。同學們，當童年時代結(jié)束的那一天，正是我們真正欣賞、真正懷念童年美好日子的開始。在此之前，為了使未來懷念更加幸福，我們一定要珍惜童年時代的每一天，為未來努力埋藏下更多彩、更飽滿的生命種子!
(2)出示與童年相關(guān)的網(wǎng)址，(學生齊讀網(wǎng)站名稱) 引導學生在課后繼續(xù)學習、發(fā)現(xiàn)。
十一、課后作業(yè)
與自己的家人交流童年的往事與感受，并創(chuàng)作一幅童年題材的繪畫作品。
美術(shù)教案 篇3
活動目標：
1、嘗試用報紙棍隨意造型，形成魚的各種身體形狀。
2、能用彩紙大膽設(shè)計裝飾報紙魚的身體，并能用自己的方法解決魚眼睛的粘貼。
3、喜歡與同伴分享創(chuàng)作的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
5、感受作品的美感。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：欣賞過各類“美麗的魚"，畫過熱帶魚，對魚的外形特征、花紋色彩有所了解。
2、材料準備：報紙魚范例2個；幼兒卷的報紙棒若干、彩條若干、剪好花紋的彩紙若干；雙面膠、透明膠、剪刀、垃圾盒；背景圖一張；海浪音樂、沒有魚鰭、魚尾、眼睛的半成品報紙魚各一個
活動過程：
一、游戲“紙棒變變變”引導幼兒用紙棒隨意造型
師：變出來什么，還能變成什么
二、請幼兒欣賞用報紙棒做成的報紙魚，共同探討魚的'身體結(jié)構(gòu)、制作材料及方法
1、啟發(fā)幼兒探索魚的制作方法：先用報紙棍任意圍成魚身體的竺譬，．使用透明膠連接；然后用彩色紙條裝飾魚身上的花紋；妄善用彩色紙片裝飾魚尾、魚鰭和魚眼睛
2、小魚少了魚鰭、魚尾、魚眼會怎樣?小魚是鏤空的，眼睛怎么粘貼?
三、提出要求，幼兒制造
1、鼓勵幼兒制作出和別人不一樣的報紙魚
2、提示幼兒注意材料使用和操作習慣
四、幼兒制作，教師教導
重點指導個別裝飾花紋、粘眼睛有困難的幼兒
五、欣賞評價
引導幼兒從形態(tài)、花紋、魚眼的粘帖位置、制作方法等方面進行評價
活動反思：
制作報紙魚的活動對幼兒來說是新鮮的、有挑戰(zhàn)性的。由于這 次手工有一定的難度，我采取探索嘗試法，把動手實踐的機會留給幼兒，鼓勵幼兒自己動腦、動手，在折一折、彎一彎、碰一碰的過程中，學會用報紙棍造型，讓幼兒明白在操作中遇到困難首先要自己想辦法解決。花紋裝飾是本次活動的重點，魚眼睛的高主萎本次活動的難點，幼兒的作品在魚身的花紋設(shè)計、魚眼睛的粘貼上出現(xiàn)了多種創(chuàng)意，有的是花紋的組合，有的用了對比色，還有的用了漸變色，幼兒通過動腦想出了不同的魚眼睛的粘貼方法，每個作品都獨具特色，使幼兒充分體驗到成功的快樂。
小百科：魚字是最古老的脊椎動物。它們幾乎棲居于地球上所有的水生環(huán)境——淡水的湖泊、河流到咸水的大海和大洋。
美術(shù)教案 篇4
【活動目標】
1、積極嘗試鞋底印畫，并大膽進行添畫，充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。
2、感受在音樂舞會情境中進行美術(shù)活動的樂趣。
【活動準備】
音樂、鼓、卡紙、報紙、顏料、顏料盤、鞋印圖片及PPT、記號筆。
場地布置：用報紙圍成一個圓，顏料和紙放在外圈。
【活動過程】
情境導入，快樂印畫。
1、出示鞋印圖片，引出化裝舞會。
師：今天鞋印寶寶們要去參加一個化裝舞會，你們知道什么是化裝舞會嗎?
2、教師跟隨音樂示范邊跳舞邊印畫。
師：藏在我腳下的鞋印寶寶想出來參加舞會了，看看我是怎樣把他請出來的!(教師示范印畫。)
小結(jié)：音樂起，自由跳舞，音樂停，停在一個顏料盤前自由擺一個造型，聽到第一個鼓聲——踩，聽到第二個鼓聲——印，聽到第三個鼓聲——回到花地毯上。
3、幼兒跟隨音樂一邊自由跳舞一邊快樂印畫，重復4—5次。
拓展思維，大膽想象。
1、幼兒欣賞鞋印寶寶的形狀和身上的花紋。
2、幼兒自由想象如何裝扮鞋印寶寶。
你覺得鞋印寶寶像什么?可以給它化個裝變成什么?怎么變?(例：給它加上輪子就變成小汽車了。)
3、小結(jié)：對，我們可以把鞋印寶寶裝扮成各種各樣的動物、植物、交通工具以及生活與自然界中任何一種東西。
借形發(fā)揮，自主作畫。
1、幼兒自由添畫，教師巡回指導。
2、教師演示PPT，幼兒欣賞范例作品。
請先畫好的幼兒欣賞范例作品，拓寬幼兒視野同時避免消極等待的現(xiàn)象。
借助舞會，展示作品。
1、教師鼓勵幼兒大膽介紹自己的'作品。
2、小結(jié)：今天，小朋友們把鞋印寶寶化裝成了蝴蝶、飛機等各種各樣的東西，真有趣!聽，什么聲音?(播放錄音：親愛的鞋印寶寶們，舞會馬上開始，你們準備好了嗎?)
3、參加舞會：播放音樂，幼兒雙手拿自己的作品跟隨音樂自由跳舞。
4、活動結(jié)束，幼兒在音樂聲中跟隨教師退出活動室。
美術(shù)教案 篇5
【課型】
造型·表現(xiàn)
【課時】
二課時
【教材分析】
“美術(shù)學科要給學生奠定適應未來社會生存、繼續(xù)學習和發(fā)展之基礎(chǔ)的美術(shù)能力”，“手繪線條圖像”是最常見的繪畫表達方式，是美術(shù)中的“白話文”，是２１世紀公民必備的能力，是培養(yǎng)學生審美能力的有效切入點，有助于發(fā)展學生的多種能力。手繪線條圖像的表達重視基礎(chǔ)，面向全體，承認差異，將會使更多的學生熱愛美術(shù)，走近美術(shù)。同時，它還使學生在充滿情意性的學生中，增強自信、發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本課是新教材精神和理念改革的一種體現(xiàn)，有別于以往素描等過于專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)知識傳授為主的教學。通過對手繪線條圖像知識的介紹，使學生了解了手繪線條圖像在敘事、說明交流以及記錄生活、表達情感等方面的功能和用途，既重視了學科間的綜合，又不失美術(shù)學科特征。
【教學內(nèi)容和目標】
1、顯性內(nèi)容和目標：通過本課的學習應使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信而有個性地去表達物象，并能抓住物象的基本特征。培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和形象思維能力。
2、隱性內(nèi)容和目標：培養(yǎng)學生的審美能力，發(fā)展終身學習的能力，自主學習及獨立思考的能力，運用知識的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展個性，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。
【重 點】
對手繪線條圖像表達的意義、功能的理解。體會手繪線條圖像表達的樂趣，培養(yǎng)、發(fā)展觀察力、想象力、表現(xiàn)力。
【難 點】
能迅速、大膽有個性地對物象特征的把握和表達。能運用豐富的想象和手法，對復雜的物象綜合處理，抓住關(guān)鍵，創(chuàng)造性的表達。
【教具準備】
課件，范作，常見產(chǎn)品安裝說明圖，茶杯等實物。
【教學設(shè)計】
第一課時（第二課）
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
教師以電影《李雙雙》中，李雙雙在門上畫圖，說明鑰匙、孩子寄存處的事例為例，引起學生興趣，說明手繪線條圖像的存在性、實效性和大眾性，解除學生思想壓力�；騽�(chuàng)設(shè)某一情境，提出問題，引導學生用手繪線條圖像的方法解決，并找一學生上臺板畫，師生評析后，教師說明“作用”，得出“第三語言”的.結(jié)論，引入新課。
二、教學活動
●設(shè)問思索：
師：提問，哪些地方接觸過手繪線條圖像？
生：回答。
師：出示各種圖片，
生：分析各自內(nèi)容和作用。
師：總結(jié)手繪線條圖像“可視性強”，“快速方便”等特點。
●欣賞、明確知識
師：引導學生觀賞教材中和課件中的圖例，初步認識手繪線條圖像的普遍存在。出示《賀蘭山巖畫》、“兒童畫”作品，讓學生欣賞，并讓一生讀教材中的第一段文字，知其伴隨人類的成長而發(fā)展，且早于文字的產(chǎn)生，各行各業(yè)、方方面面都能用到。
生：讀教材第二段，討論回答，
師：板書小標題。
功能：敘事、說明、交流、抒情、記事等。
地位：人類的第三語言（除口語、文字外的）
實用性：不受時間、地點限制，不受工具技法約束。
應用范圍廣：示意圖、路
教案《七年級美術(shù)上冊《手繪線條圖像的表達》教案》，來自網(wǎng)！
線圖、交流圖，教學板畫圖、地質(zhì)地貌圖、偵察圖、布置圖、敘事圖、說明圖、美術(shù)專業(yè)創(chuàng)作等。
教師出示生活中常見的產(chǎn)品安裝說明圖、使用說明圖等實例，讓學生觀賞，進一步認識其重要性，加深學習興趣。
●熱身練習
讓學生根據(jù)個人程度，按“建議”中要求，或自選內(nèi)容，也可臨摹，感受手繪線條圖像的樂趣。
評價
展示觀賞優(yōu)秀學生作品，先由學生評價，再由教師總結(jié)，指出不足的地方，并即時示范，或與范作對比。
三、學生練習，作業(yè)
根據(jù)“學習建議”要求或以上熱身練習中遇到的問題，讓學習有針對性的練習。教師可根據(jù)學習的程度提出不同的要求，并創(chuàng)設(shè)情境，規(guī)定時間，并讓學生彩用游戲、競賽等多種手段進行。
四、作業(yè)評析
選擇較典型的作業(yè)收交。從表達明確、大膽果斷、生動流暢、有創(chuàng)造力、新穎獨特等方面進行評析。適時鼓勵，少作橫向比較。
五、小結(jié)
通過學習本課，使我們了解了手繪線條圖像的功能和用途，知其是人類除語言、文字之外的“第三語言”，簡便易行，用途十分廣泛。
已能用手繪線條圖像的形式對事物進行簡練的描繪，為下一節(jié)課的學習及今后的學習、生活、工作打下了基礎(chǔ)。
六、布置下節(jié)任務(wù)，師生問好，下課。
第二課時（第三課）
一、導入新課
回顧上節(jié)所學內(nèi)容，教師提出幾個生活中常見的物品，找?guī)讉�同學到黑板上描繪，師生評議，教師概括總結(jié)，指出不足，并修改指正，說明手繪線條圖像的表達雖簡單自由，但也是有一定方法可循的。引入新課。
二、教學活動：
●明知識法
1、特征的表達
師：隨手在黑板上畫出一個暖水瓶，同時展示一個暖水瓶實物，同學生一起觀察分析其結(jié)構(gòu)，用幾何分解的方法，概括其基本結(jié)構(gòu)，說出組成要件，分析哪是必需有的，哪是可有可無的（如提系），
生：欣賞教材中的范作。
師：說明，在對物像觀察分析的基礎(chǔ)上，找出能表現(xiàn)基本特征的形狀，然后再去明確地表達。隨即板書表達步驟：
“觀察——理解——表現(xiàn)”
２、動感的表達
師：創(chuàng)設(shè)幾個情境讓學生去討論。如流水該如何表現(xiàn)？靜止的汽車和行弛的汽車應怎樣用不同的方法表現(xiàn)？
生：幾個學生到黑板試畫。
師：帶動學生一起評價分析。
師：畫“一杯熱水”，說明表達的關(guān)鍵是強調(diào)“熱”這一概念，但線條的形式可是多樣的。引導學生賞析教材中范作，明確這一問題。
師：展示有關(guān)范作，邊演示邊總結(jié)：
在表現(xiàn)人的情緒、流水、閃電、光、雨、火等有動感的物象時，要使用有象征意義的線條，運用一些特定的技法去表現(xiàn)。
�。�、過程的表達
觀賞教材中“尺蠖幼蟲的爬行”示意圖，并展示有關(guān)“過程表達的圖片。
師：說明動物的爬行、運動，機器的運轉(zhuǎn)等都有一個周期性循環(huán)的過程。路線圖、過程圖等都有其獨特規(guī)律，可用指導線、箭頭、排列等方法表現(xiàn)，只有認真觀察、分析才能得到理想的效果。
４、內(nèi)容的表達
回看上節(jié)教材中《小客廳布置圖》等。
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