【必備】美術(shù)教案模板錦集十篇
作為一名無私奉獻的老師,通常需要用到教案來輔助教學,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的美術(shù)教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
美術(shù)教案 篇1
1、知識與技能:欣賞色彩靜物畫作品,認識色彩靜物畫的風格和表現(xiàn)形式是多種多樣的。嘗試選擇適合的工具和材料,完成一幅靜物畫。
2、過程與方法:在討論中分析色彩關(guān)系,嘗試運用不同的色彩秩序,大膽地表達自己對景物的感受和想法。
3、情感態(tài)度和價值觀:了解色彩對人的情緒和心理的影響,了解色彩和風格的關(guān)系,增加對生活的熱愛,提高審美品味。
課堂學習過程與方法設(shè)計
學習過程
方法設(shè)計
檢查教具、學具、課件的準備
出示作品,比較這兩幅作品,你更喜歡哪一幅,為什么
對比兩幅同一組合選用不同色彩關(guān)系來表現(xiàn)的.靜物畫
播放課件
課件出示討論題
課件出示討論題
展示多種風格的靜物畫
鼓勵學生采用多種形式的練習
1、你能把你喜歡的靜物畫作新的處理么?
2、你能按你所想來化或制作一幅新的靜物畫么?
完成一幅靜物畫的創(chuàng)作
明確本課所用材料
引起興趣
簡單理解色彩關(guān)系,培養(yǎng)學生觀察和思考問題的能力。
多角度思維能力的培養(yǎng),整合畫面的能力。
說說對這些作品的感受
總結(jié)這些畫都用了哪些色彩關(guān)系。
1、從改變明度、純度、色相、色調(diào)對比等方面討論,提示學生還可以把兩幅畫中的元素互換
大膽表現(xiàn)自己對景物的色彩感受能力。
提高學生的情感表達能力。
對傳統(tǒng)文化的繼承
教后反思
誰的作品最有創(chuàng)意?
誰的作品最棒?
誰的色調(diào)最協(xié)調(diào)?
美術(shù)教案 篇2
活動名稱: 美術(shù)欣賞活動《向日葵》
活動目的:
1.通過欣賞文森特·凡高的作品《向日葵》,讓幼兒從色彩這方面來感受作品的美。
2.讓幼兒在創(chuàng)作活動中運用色彩感受表示向日葵,激發(fā)幼兒內(nèi)在的藝術(shù)潛能。
活動重點: 讓幼兒在創(chuàng)作活動中運用色彩感受表示向日葵,激發(fā)幼兒內(nèi)在的藝術(shù)潛能。
活動準備: 老師: 向日葵絹花 多媒體向日葵課件 葵瓜子
幼兒: 油畫棒 畫紙
活動過程:
1. 導入活動
向幼兒展示向日葵絹花,讓幼兒觀察并展開提問:
小朋友你們看到的是什么?
那么你們能夠通過觀察,告訴老師向日葵是怎么樣的嗎?
花芯是什么形狀的? (又大又圓的……)
里面有什么顏色呢? (黑、棕、灰、藍、紅、黃……)
那么花瓣的形狀呢? (橢圓形的、長長的……)
花瓣有什么顏色呢? (黃色的、橙色的……)
向日葵的花芯里還有很多的小果實,你們知道這些小果實是什么嗎?
對了,向日葵的花芯里的小果實就是葵瓜子。
小結(jié):小朋友們觀察得很仔細?赡銈冎罏槭裁此邢蛉湛麊?原來啊,向日葵的花朵是向著太陽開放的。當太陽下山了、天黑了,向日葵就會低下了它的頭了。所以我們在英語里叫向日葵sunfower。
Sun就是指什么啊?fower呢? 那向日葵呢?
對了,好聰明的小朋友!
2. 欣賞課件
展示凡高的《向日葵》
向日葵這么漂亮,F(xiàn)在,趙老師讓小朋友看一幅畫,看看里面畫了什么?
對了,是剛才我們看到的sunfower 向日葵。
你們能給老師講一講這幅畫里的向日葵是怎樣的嗎?
只有一朵向日葵嗎?
它們都是朝著同一個方向的嗎?
小結(jié):對了,它們有的`抬著頭,有的側(cè)著臉,有的低頭,朝著不同的方向。
證明了在畫這幅畫的時候,到處都充溢了陽光。
所以整幅畫都是金黃、金黃的,給人感覺很溫暖、充溢了生命力。
以前我們學過這種屬于什么色調(diào)?
那么,小朋友想認識畫這幅畫的人嗎?
這個叔叔就是文森特·凡高,這幅《向日葵》就是他畫的。
凡高叔叔出生于荷蘭。在他年輕的時候,家里好窮,但凡高叔叔克服了很多困難,通過細心的觀察和不時的練習,終于成為了世界聞名的畫家。
趙老師還悄悄地告訴你們一個凡高叔叔的小秘密。他最喜歡的花就是向日葵了,因為他說向日葵就象一個不怕困難的小朋友,遇到困難也會抬起頭,克服困難。
凡高叔叔向向日葵學習了不怕困難、勤奮好學的好品質(zhì)。你們也要學習嗎?
3. 展示范畫和步驟圖
剛才我們看過凡高叔叔的作品,知道他畫的向日葵非常漂亮。
現(xiàn)在希望小朋友也能夠通過觀察畫出更漂亮的向日葵,好嗎?
4. 介紹繪畫要求:
通過觀察,用油畫棒在畫紙上畫向日葵。
5. 幼兒創(chuàng)作,老師指導。
6. 評價幼兒作品.
剛才我們的小朋友都畫得好認真,現(xiàn)在請一位小朋友給我們講一下他畫的是什么?
7. 美術(shù)欣賞活動結(jié)束。
美術(shù)教案 篇3
教學目標:
鍛煉孩子十指協(xié)調(diào)性、靈敏性,進一步提高孩子思維能力,勉勵孩子勇敢表述,讓孩子清楚曲線,畫曲線,初步構(gòu)成色的`觀念。
教學預備:
皺紋紙,各色粉筆,白紙片,嘉獎品。
教學過程:
一、組織教學
1、問早問好互動小游戲
2、引進
“孩子們,教師給你們表演一個魔術(shù),是否想看?”教師表演魔術(shù),變出由皺紋紙制成的各色彩條在手里揮動。
二、基本
1、啟發(fā)孩子觀測和察看:“孩子們看,教師手里拿的象啥?”讓孩子自由回答教師相應(yīng)恰當給予提示。
2、教師變換揮動方向,上下、左右、前后,讓孩子回答象啥,如水草、波浪、絲巾、繩子等等,每講一個可以讓孩子重復講述。
3、教師依照孩子講的在紙上畫,一邊畫,一邊教孩子念水草、波浪……
4、讓孩子抬起手來,與教師一塊兒畫,著重重審手的動作,要進行曲線運動。可多做幾遍。
5、將孩子分為幾塊,拿好粉筆,到白紙片處畫。幼兒教師指導。
三、結(jié)束
孩子畫畫時,爸爸媽媽們可參加進來,最終可分給孩子彩條嬉鬧。
美術(shù)教案 篇4
教學目標:
1、通過對面具藝術(shù)的欣賞,有表情的面具了解不同地域、不同民族、不同國家的面具文化、娛樂方式和審美情趣。培養(yǎng)學生豐富的情感表達方式和審美眼光,從認識面具的演變、發(fā)展過程,使學生了解面具在人類社會發(fā)展中的角色,從祖國和世界多元美術(shù)文化等多角度認識面具藝術(shù),有表情的面具從而進一步了解面具的文化內(nèi)涵。蘇教版美術(shù)教案
2、通過對面具藝術(shù)的欣賞,了解、分析面具的設(shè)計方法、造型特點、色彩內(nèi)涵和制作技法,了解面具在表現(xiàn)人物表情特征和性格特點上常用的夸張的方法。培養(yǎng)學生的美術(shù)文化的感知能力。
3、了解和掌握紙和廢舊材料制作面具的方法。選用恰當?shù)牟牧希\用剪、刻、粘貼、彩繪等技法,設(shè)計制作平面或立體的面具?梢詥为毻瓿勺髌罚部梢耘c同學進行合作,鍛煉動手能力,提高審美眼光,培養(yǎng)互助精神。蘇教版美術(shù)教案
教學重點:
1、了解面具的由來和演變發(fā)展的過程,了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。
2、了解面具的造型特點及表現(xiàn)形式和方法。
3、了解古代和現(xiàn)代面具的功能和作用。
教學難點:
巧妙利用材料設(shè)計出具有新意、有藝術(shù)效果的、獨特并符合表演角色性格特征的`面具。
教學方法:
教學媒體:圖片,范作蘇教版美術(shù)教案
教學時間:一課時
教學過程:
一、導入
絕技變臉圖片導入
二、新授
1、構(gòu)思臉型并剪好外形;
2、量出眼孔的位置,并剪出來;
3、選擇適合的材料表現(xiàn)表情;
4、如何使各部位立體;
5、注意色彩的搭配;
6、制作頭箍,粘貼要牢靠;
7、將面具加在頭箍上。
三、指導學生練習:
作業(yè)基本要求:
運用各種材料設(shè)計制作一個有表情的面具,要求面具的表情生動夸張、色彩搭配合理、眼睛位置正確、各部件粘貼牢固。
作業(yè)提高要求:
1. 嘗試用不同的手法去裝飾面具。
2. 運用廢舊的禮品盒、襯衫盒、手提袋等制作面具。
四、展出作品
美術(shù)教案 篇5
《提袋的設(shè)計》本課是“設(shè)計? 應(yīng)用”學習領(lǐng)域的一個內(nèi)容。其中包涵了豐富的想象、變形、夸張等造型手法,內(nèi)容極具趣味性。我在講授本課中我采用了小組合作、自主探究的學習方式。在學生學習提袋的造型、顏色、材料、用途等方面的特點的知識點時,我利用多媒體課件展示各種造型、顏色、材料、用途的提袋,讓學生在開闊眼界的同時,請學生小組討論:這些提袋的不同點和共同點,從而使學生自主去探究、去發(fā)現(xiàn)提袋在造型、顏色、材料、用途等方面的特點。這樣教學培養(yǎng)了學生觀察能力和自主
學習的能力。在學生作業(yè)環(huán)節(jié),采用了小組合作和個人創(chuàng)作的形式,去利用身邊的材料設(shè)計一款造型新穎、時尚的` 手提袋。充分給了學生自主選擇的權(quán)利,學生可以選擇合作完成也可以選擇自己完成。培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造精神和合作精神和自主學習的能力 。
在評價這一環(huán)節(jié)中,我選擇了較優(yōu)秀的作品進行展示,讓學生選擇自己喜歡的一個,然后讓創(chuàng)作者進行介紹。同時讓其他同學指出不足之處。
在本節(jié)教學活動中,板書這一環(huán)節(jié)被我忽略了,在以后的教學中以待改進。
美術(shù)教案 篇6
教學重點:
第 一 課 時
多角度觀察與表現(xiàn)玩具。
教學難點:
運用繪畫工具,多角度表現(xiàn)玩具。
教學過程:
1、 活動一:分享與觀察。
說一說:我的玩具伙伴給我?guī)淼目鞓贰?/p>
看一看:我的玩具是由什么形狀組成的?同學的玩具又是什么形狀組成的?
摸一摸:我(你、他)的玩具是什么質(zhì)感?
想一想:看課本,思考小作者是如何表現(xiàn)玩具伙伴的?
小組匯報。
第 二 課 時
1、 動二:欣賞與發(fā)現(xiàn)。
看一看:大師想說些什么?作品給你什么感覺?哪些地方使你產(chǎn)生這種感受?大師然后表現(xiàn)物象的?在小朋友的畫中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
想一想:我哦準備向大師、小朋友學些什么?
2、 活動三:創(chuàng)作與評價。
想一想:我準備用什么工具、材料表現(xiàn)我的伙伴?
畫一畫:玩具的`正面、側(cè)面、背面、、、 、、、各有什么形狀組成?用什么表現(xiàn)它的質(zhì)感?
評一評:誰的玩具畫得最可愛?
教學后記:
色彩鮮艷,想象力豐富但部分同學畫面組織較差。
美術(shù)教案 篇7
教學目標
1、能夠利用折、剪、畫等方法制作出富有情趣的小風車;
2、培養(yǎng)學生的設(shè)計意識和動手制作的能力,體驗設(shè)計活動的樂趣。
課前準備
彩紙、剪刀、小棒、圖釘?shù)?/p>
教 學 流 程
一、組織教學:
1、檢察學具。
2、師生問好。
二、導入新課:
出示紙上風車,引起學生的學習興趣
三、講授新課:
1、揭示課題:紙風車(板書)
2、欣賞書上的作品,觀察紙風車的形狀。
分組討論紙風車的制作方法,培養(yǎng)學生的'自學能力。
3、欣賞書上的作品,感愛每幅作品中的美感。
引導學生分析作品中的構(gòu)圖美、色彩美。
4、說說你的紙風車是什么樣的?
引導學生大膽的說出自己的想法,并發(fā)揚求異思想。
5、教師演示制作的方法和步驟。
折紙(選擇自己喜歡的紙進行制作)。
畫(用鉛筆畫出裁剪線)。
裝飾紙風車……
剪紙縫。
窩葉輪,釘中心軸。
四、學生作業(yè):
提出作業(yè)要求:制作一個紙風車。
學生作業(yè),巡回指導。
五、教學小結(jié):
展評學生作業(yè)?偨Y(jié)本課的學習的內(nèi)容。
課后總結(jié):
美術(shù)教案 篇8
目標:
1、學習利用各種方法表現(xiàn)螃蟹的主要特征。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手能力。
準備:各種不同的螃蟹圖片、背景音樂磁帶繪畫材料(油畫棒、各色彩紙、顏料、橡皮泥等等)重點:尋找螃蟹的主要特征難點:探索螃蟹的表現(xiàn)方法
過程:
一、引起興趣教師:今天我給你們帶來了一位朋友照片。(螃蟹)也可與聽著相關(guān)的音樂,讓幼兒猜音樂出現(xiàn)了什么動物。
二、幼兒觀察、尋找特征螃蟹有一個身體、八條腿、兩個大鉗子,走起路來橫著爬。
請你來學學螃蟹走路的樣子。(幼兒一起模仿,請個別幼兒來表演)
三、幼兒操作出示圖片:照相館里的叔叔給我的孩子拍了許多好看的照片,請你們看。(幼兒進行觀察討論,各種不同的螃蟹的特征,個別幼兒進行講述)你們會給我的孩子拍照片嗎?我們一起來試試看,比一比哪個小朋友拍的照片最好看。
幼兒自選分組操作,教師進行指導,要求幼兒盡量表現(xiàn)出螃蟹的主要特征,同時注意畫面的整潔。
四、結(jié)束活動今天我們幼兒園的食堂買來了一些螃蟹,現(xiàn)在我們先放下筆去看一下幼兒園里的螃蟹再回來畫好嗎?
附兒歌:
我是一只,大螃蟹呀,兩個大鉗,八條腿呀,眼一瞇呀,腳一伸呀,爬呀爬呀,爬回家。
活動反思:
螃蟹對于幼兒來說并不陌生,他們吃過螃蟹,捉過螃蟹。小朋友對螃蟹也充滿了濃厚的興趣。這節(jié)美術(shù)活動通過猜一猜,看一看,說一說使幼兒能很快的掌握螃蟹的主要特征。在活動的第一環(huán)節(jié),我引用猜謎的形式讓幼兒猜猜,激起幼兒的興趣。第二環(huán)節(jié)讓幼兒看一看范畫,說一說常見的螃蟹,幼兒運用已有經(jīng)驗講述對螃蟹的認識,為欣賞下面千奇百怪的螃蟹打好基礎(chǔ)。這樣讓幼兒進一步地了解螃蟹的特征,也為下面的畫螃蟹奠定了基礎(chǔ)。但是對于不常見的海底螃蟹,孩子們?nèi)狈τ^察,需要老師及時引導,給他們觀察的`目的,指導他們觀察的正確方法,從而準確的遷移到觀察其他事物中去。
在欣賞這一環(huán)節(jié)中,我如果能及時肯定幼兒的回答,提升幼兒有關(guān)螃蟹的知識經(jīng)驗,那效果就更好了。在接下來的環(huán)節(jié)中,我沒有讓孩子用動作回答大螃蟹走路的姿勢,也沒有出示大螃蟹實物,讓幼兒觀察橫著爬是什么樣的?和幼兒一起學一學大螃蟹走路,幼兒參與的積極性就非常高。這個環(huán)節(jié)沒有是比較有缺憾的。
從幼兒的作品來看,大部分幼兒能很好的掌握大螃蟹的形(奇、新、怪),有些幼兒繪畫的大螃蟹還有了情節(jié)。在幼兒繪畫的過程中,幼兒的作品上動態(tài)的螃蟹很多(孩子站的方位不同,所以畫的螃蟹動態(tài)也不同),
本活動在細節(jié)處理上還是不夠,比如身體的和腳的連接。在教師示范畫時,沒有明確提出大鉗子要畫大一點,以致于有些幼兒繪畫時會將大鉗子畫得很小,導致比例有些失調(diào)。在涂色方面我沒有加強指導,因為幼兒已有經(jīng)驗,幼兒顏色涂得比較均勻。從幼兒的作品來看,孩子們都發(fā)揮了自己的創(chuàng)作能力,整幅畫面效果不錯,達到了預期的效果。
美術(shù)教案 篇9
教材分析:
本課旨在通過讓學生通過體會和發(fā)現(xiàn)生活中的美,并以自己的創(chuàng)造性制作活動加以提煉,初步嘗試應(yīng)用拼貼畫的基本方法進行創(chuàng)作的。學習應(yīng)用適當?shù)墓ぞ、運用造型創(chuàng)作和色彩搭配進行創(chuàng)作,培養(yǎng)學生細心觀察和大膽創(chuàng)造的'精神。
教學目標:
學習簡單的形象造型,鍛煉畫面中線和性的組合能力,體驗繪畫活動的快樂。
教學重點:
引導學生抓住與的基本形象特征,大膽地作畫。
教具準備:
教師:多媒體教學課件、演示繪畫工具。
學生:32開作業(yè)紙、彩筆(自備)、彩紙、剪刀、膠水。
教學過程:
一、組織教學
按常規(guī)進行。
二、導入新課
1.用線條一步步畫魚的造型,請學生猜是什么(不畫魚鰭)。
2.出示課件第一部分——欣賞mtv歌曲“魚兒游游”。
3.出示課件第二部分——課題:“魚兒游游”。
三、講授新課
1.出示課件第三部分——聽小博士說魚的形和色。
2.請一位學生將老師畫的魚加上魚鰭。
3.再次出示課件第一部分——欣賞mtv歌曲“魚兒游游”,要求學生仔細觀察魚游的動作。
4.請學生伴著“魚兒游游”的背景音樂,做一做模仿魚游的動作。
四、布置作業(yè)
可用繪畫,也可用撕紙、剪紙等方法表現(xiàn)水中游動的魚。
作畫要點:
作畫時要注意有主次,可在畫面中央畫一條大的魚,周圍再添畫小的魚。如果畫面還有空的地方,可加上一些水草、珊瑚等植物或其它小動物。
老師巡視輔導,播放“魚兒游游”的背景音樂。
五、課堂小結(jié)
伴著“魚兒游游”的背景音樂結(jié)束本課。
美術(shù)教案 篇10
第一課時
一、教學目標
1.初步了解我國茶文化的歷史,知道茶的相關(guān)知識。懂得包裝藝術(shù)的一些簡單方法。
2.嘗試設(shè)計造型別致、色彩和諧的茶具、茶葉包裝盒,或用粘土或彩泥制作出自己喜歡的茶具。
3.認識設(shè)計與生活的密切關(guān)系,培養(yǎng)學生對美術(shù)活動的興趣,激發(fā)學生熱愛傳統(tǒng)文化的情感
二、課前準備:
。▽W生)收集有關(guān)中國茶文化的圖文資料。
三、教學過程:
1.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
(1)播放《采茶舞曲》,教師表演茶道藝術(shù),并斟上一杯熱茶,讓學生觀察茶葉在水中的姿態(tài),欣賞茶水的色澤,聞一聞茶水散發(fā)出來的清香。請幾位學生品嘗茶的味道,并交流喝茶的感受。
。2)學生匯報、交流課前通過各種方式了解到的中國茶文化信息,引出學習問題。教師:很多同學對中國的茶文化很有興趣,今天老師將和大家一起,運用網(wǎng)絡(luò)資源,通過自主探究,進一步了解中國茶文化。
2.明確目標,確定研究主題
。1)茶文化源遠流長,博大精深。你準備了解、學習哪一方面的知識?
學生將研究問題說出,教師板書。
(2)教師提供學習網(wǎng)頁。網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)主要有9大塊:①“源遠流長的茶文化”;②“名茶大觀園”;③“制茶工藝知多少”;④“如何品茶及飲茶的益處”;⑤“清香的茶文化”;⑥“韻味茶館”;⑦“造型各異的茶具”;⑧“多彩的茶葉包裝盒”;⑨請您留言:研究了中國茶文化,你學到了哪些知識?
3.網(wǎng)上學習,自主探究
。1)學生通過網(wǎng)絡(luò)進行探究。在學習目標的指引下,選擇感興趣的問題,充分利用《中國茶經(jīng)》網(wǎng)頁課件,通過超鏈接等方式大量搜索圖文資料,轉(zhuǎn)入不同的知識點進行自主探究性學習。
。2)教師及時了解學生的學習情況并提供適當幫助和指導。
4.匯報交流,深化提高
(1)剖析整理。學生分組,圍繞共同問題協(xié)作學習,通過收集、討論、分析和整理,做好向全班匯報交流的準備。(學生可利用復制、粘貼等方法自制演示文稿)
。2)匯報交流。小組之間進行充分交流,及時修改、完善自己的探究成果。
5.發(fā)表感受,拓展延伸
(1)師生進入網(wǎng)上留言板,進行在線發(fā)言交流。
。2)學生個人留言完成后,認真閱讀、思考老師和同學的留言。
。3)在交流的基礎(chǔ)上,根據(jù)學習的感受和體會,鼓勵學生課后進一步學習,可以以小組為單位畫一畫記錄家鄉(xiāng)茶文化的聯(lián)畫,并為下節(jié)課做好準備。
第二課時
一、課前準備
。▽W生)收集各種茶葉包裝盒,水彩筆或蠟筆。
。ń處煟┱n件,范作,收集各種茶葉包裝盒。
二、教學過程
1.組織教學,導入課題。
。1)教師出示普通紙的茶包裝(里面裝著茶葉),請同學們猜猜它是什么?這樣的包裝讓人有購買欲望嗎?再拿出一個精美的茶包裝盒,將茶葉放進去。這樣呢?
。2)小結(jié):一個精美別致的茶包裝,不僅能給人以美的享受,還能直接刺激消費者的購買欲望,從而達到促進銷售的目的。好的茶包裝具有收藏價值,也可作為復用包裝再次使用,在節(jié)約資源的同時,弘揚了茶文化。
。3)揭題:今天我們學習茶葉包裝設(shè)計。
2.欣賞與評述。
。1)老師收集了很多精美的茶葉包裝盒,請同學們欣賞。
(2)找一找共同點:文字(茶名、品牌、生產(chǎn)廠家及簡要說明)、圖案、色彩。
(3)請學生談一談第一印象:美觀、醒目、色彩和諧、形狀各異……
3.啟發(fā)與嘗試。
。1)討論設(shè)計特點及規(guī)律。
、俨璋b的文字設(shè)計。
主要包括:茶名、品牌、生產(chǎn)廠名、簡要說明。茶包裝的文字是設(shè)計的重要部分,一個包裝可以沒有任何裝飾,但不能沒有文字,正如同一個人一樣,他一定有名字。你認為文字設(shè)計中哪些文字要醒目?哪些文字可以小些?
茶名、品牌要設(shè)計得較大,特別是茶名,而生產(chǎn)廠名、簡要說明可設(shè)計得較小。
提問:怎樣將文字設(shè)計得更美觀?(教師可根據(jù)學生回答,課件出示各種字體)
可以用到我們學過的各種美術(shù)字,如:黑體、宋體、變體美術(shù)字……
中國的書法藝術(shù)有著悠久的歷史,而且有較強的藝術(shù)性和觀賞性,適當?shù)剡\用書法,能體現(xiàn)茶文化豐厚的底韻,體現(xiàn)中華民族悠久的文化歷史。
也可以在文字的下面加上拼音字母或英文。
文字設(shè)計中增加詠茶的詩句等等。
、诓璋b的圖案設(shè)計。
提問:你打算在茶葉包裝盒上設(shè)計怎樣的圖案?
。ú枞~本身的圖案,茶具、茶館的圖案)
茶葉是一種民族性的產(chǎn)品,可以運用一些具有強烈民族文化氣息的圖案如:體現(xiàn)茶文化的中國畫、裝飾紋樣、吉祥圖案以及民間剪紙、少數(shù)民族圖案……
茶葉出產(chǎn)地的.風光圖片,詠茶的詩意圖。
運用學到的點、線、面和幾何曲線也是很好的表現(xiàn)方法。
、鄄璋b的色彩設(shè)計。
提問:你認為在茶葉包裝盒上什么樣的色彩最能吸引你?
簡潔明快、華麗動人、質(zhì)樸自然或清新淡雅的色彩。
注意問題:色彩和整體風格的統(tǒng)一,不能用色過多,否則形成不了色調(diào)。
小結(jié):茶包裝設(shè)計中的文字、圖案、色彩等要素是與茶葉緊密相關(guān)的,并表現(xiàn)出整體和諧、統(tǒng)一、完美的藝術(shù)特點。
4.創(chuàng)意設(shè)計,作業(yè)練習。
。1)要求:今天我們來做小小設(shè)計師,用水彩筆或蠟筆設(shè)計茶葉包裝盒。
。2)學生確定茶名、品牌、生產(chǎn)廠名、簡要說明。
(3)學生作業(yè)設(shè)計,教師進行針對性指導,對有創(chuàng)意的設(shè)計進行表揚和點評,以此來啟發(fā)其他同學。
5.師生共同評價,深入體會。
。1)自評:介紹自己作品的創(chuàng)作過程。
。2)組評、互評和教師評相結(jié)合。
6.提供主題,拓展思路。
了解和關(guān)注其他商品的包裝設(shè)計。
第三課時
一、課前準備
(學生)彩泥或粘土,茶具圖片資料。
(教師)課件,范作、彩泥或粘土。
二、教學過程
1.談話導入。
。1)通過上兩節(jié)課的學習,我們知道好茶需要好的包裝,當然飲茶也要講究專用的茶具,比如:茶壺(出示紫砂壺)。好的茶壺,不僅實用,而且具有藝術(shù)收藏價值。
(2)今天,我們就來聊聊茶壺。
2.欣賞啟發(fā),課件展示:
各個時期的茶壺(教師簡單地介紹)
提問:一個茶壺可以分為哪幾部分?
壺身、壺嘴、壺柄、壺蓋。
3.如何設(shè)計。
。1)出示一個壺身為方形的茶壺。
提問:同學們想一想還可以把茶壺設(shè)計成什么形狀?
學生討論,回答問題。
小結(jié):我們可以變出許多其他幾何形體的茶壺來。
教師:出示圖片。
提問:壺身變了,壺的什么部分也發(fā)生了變化?
小結(jié):壺的嘴、柄、蓋等都應(yīng)進行相應(yīng)的變化,方對方,圓配圓。
。2)提問:剛才我們看到的茶壺都是用一些幾何形體來進行變化的,除了用這些形體來設(shè)計茶壺以外,你還見過別的茶壺造型嗎?
學生討論,回答問題。
出示圖片:看看它們都模仿了什么東西似的形狀?
如果你來做,還能模仿什么東西設(shè)計制作茶壺?
學生討論,并回答。
教師小結(jié):我們設(shè)計茶壺還可以用仿生形。
4.嘗試制作。
。1)我們欣賞了這么多茶壺,你想親自用彩泥來做一個嗎?老師也想動手做一個!
。2)教師簡單示范造型、組合,并提出注意點。
(3)提出作業(yè)要求:設(shè)計制作一個或一套造型新穎的茶壺。
。5)教師進行針對性指導;對好的、有新意的設(shè)計進行表揚,以此來啟發(fā)其他同學。
。4)課件展示學生設(shè)計的泥塑茶壺作品。
5.作業(yè)展評。
(1)自己評:介紹作品的創(chuàng)作過程。
。2)小組評、集體評和教師評相結(jié)合。
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