小學一年級的教案集錦6篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的小學一年級的教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學一年級的教案 篇1
詳細介紹：
[教學內容]同樣多、多些、少些。
[教學目標]
1.使學生初步認識一一對應的方法，知道“同樣多”的含義；初步學習用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
2.初步培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力。
3.初步培養(yǎng)學生認真觀察、認真做事的良好習慣。
[教學過程]
1.復習。
教師親切地對學生說：昨天，我們初步認識了1至10各數(shù)，誰能將第三行的同學從前往后數(shù)一數(shù)？誰能將第二排的同學從左向右數(shù)一數(shù)？誰能數(shù)出第一扇窗戶的玻璃有多少塊？
2.進行新課。
�。�1）教學“同樣多”。
投影出示4個蘿卜（圖），教師提問：老師擺了幾個蘿卜？教師再出示4只小兔（圖），提問：老師擺了幾只小兔？然后，教師把每一個蘿卜與每一只小兔用小棒連起來，告訴學生：這表示一只小兔吃一個蘿卜，一只小兔吃一個蘿卜，一只小兔吃一個蘿卜，一只小兔吃一個蘿卜（教師一邊指，一邊說）。
誰能像老師這樣指著圖說圖意。指名讓同學說；同桌之間互相說。
教師繼續(xù)問：有多余的蘿卜嗎？有多余的小兔嗎？
教師小結：沒有多余的蘿卜，也沒有多余的小兔。教師再次強調：一個蘿卜對著一只小兔，沒有多余的蘿卜，也沒有多余的小兔，就是說蘿卜和小兔同樣多。
請同學們像教師說的.那樣，自己說給自己聽聽。
（2）全班動手操作。
請一名同學到前面的磁性黑板上擺，其他人在桌面上擺。
要求：先擺2個圓（可以橫著擺，也可以豎著擺），再在圓的旁邊（或下面）擺正方形（一個正方形要對著一個圓），正方形要和圓同樣多。教師行間巡視，進行個別輔導。
教師請大家跟磁性黑板上擺的圖比一比，看是否一樣。
接下來，全班同學獨立操作。
①第一排擺4個圓，第二排擺三角形，要求三角形和圓同樣多。
�、诘谝恍袛[三角形（數(shù)量自己確定），在三角形的旁邊擺正方形，要求正方形和圓同樣多。
上面兩次操作，要讓學生每人都當小老師，檢查并幫助同桌擺的學具是否正確或規(guī)范。
教師重點提問：第②次擺了幾個三角形？幾個圓？圓和三角形怎么樣？
（3）教學“多些、少些”。
�、傩‰u比小鴨多。
教師出示投影：提問：不要數(shù)，說
出哪個多些？哪個少些？全班分小組討論，教師也深入到小組中去。
各小組派代表發(fā)言，最后統(tǒng)一認識：一只小雞對一只小鴨，小鴨和小雞對上了，沒有多余的，可是小雞有多余的。我們就說小雞多些，小鴨少些，也就是小雞比小鴨多。
�、谔O果比桃少。
教師出示投影：既不要數(shù)，也不要
和別人討論，獨立思考，哪個多？哪個少？教師重點問：你是怎么知道蘋果比桃少的？
�、廴嗤瑢W動手擺學具。
a.第一排擺3個圓，第二排擺三角形，三角形和圓同樣多。
b.第一排擺3個圓，第二排擺三角形，三角形要比圓多1個。
c.第一排擺4個圓，第二排擺三角形，三角形要比圓少2個。
d.第一排擺圓（數(shù)量多少由自己決定），第二排擺三角形，三角形要比圓多2個。
e.第一排擺圓（數(shù)量多少由自己決定），第二排擺三角形，三角形要比圓少2個。
教學意圖：通過直觀與操作，初步建立“同樣多、多些、少些”的概念。
3.課堂練習。
�。�1）把同樣多的用線連起來。
�。�2）哪個多？在多的一行的橫線上畫√。
�。�3）寫字準備練習。
教學意圖：圍繞本節(jié)課的教學重點進行練習。
同樣多、多些、少些
小學一年級的教案 篇2
詳細介紹：教學目標
1．使學生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算。
2．培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。
3．在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。
教學內容
教科書第75頁的內容及練習十二的第1、2題。
教具、學具準備
錄音機、圖片、小棒、課件。
教學設計
創(chuàng)設情境，鋪墊導入
師：同學們，安徒生有一美麗的童話《丑小鴨》，大家聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？
生：最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝。
師：今天，就讓這個美麗的童話在我們身邊變?yōu)楝F(xiàn)實吧！大家看屏幕，這里有4只丑小鴨，每只丑小鴨都帶有3道題，只要同學們把這些題解決了，就會有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝。同學們愿意幫助他們嗎？
生齊說愿意。
師出示速算題：
�、�35＝5-2＝323＝
②8-8＝72＝10-5-2＝
�、�10-3＝54＝324＝
�、�46＝8-5＝7-2-3＝
生速算出答案。學生每正確算出3道題都會有一只丑小鴨變成白天鵝。
師：啊！多么美麗的白天鵝啊！聽！是什么聲音？（放天鵝的叫聲）原來這幾只美麗的白天鵝飛起來了，它們飛呀飛，飛到了一個美麗的湖邊。這個湖實在是太美了，藍藍的湖水水平如鏡，雪白的云朵映于其中。一陣微風吹來，湖面微微蕩起波紋。湖邊是碧綠的青草，色彩絢麗的小花。它們不禁被吸引住了，落入湖中盡情嬉戲，無憂無慮地游玩……（邊電腦演示邊放錄音，教師講解）
[低年級學生好奇心強，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。教者能根據(jù)一年級兒童的心理用他們喜愛的童話激發(fā)興趣，引入新課，通過聲情并茂的電教媒體對學生形成刺激，使學生產生學習的心理需求，進而主動參與學習活動。]
自主探索，學習新知
師：這時天空中又有幾只天鵝飛過，看現(xiàn)在的場面，你能敘述出來，并提出一個問題嗎？
[由舊知導入新知，有利于學生在比較新、舊知的“異”與“同”之中，主動地去思考，為學生自覺探索新知創(chuàng)造了條件，讓學生認真觀察，自己敘述，理解圖意，然后自己讀題，自己試算，體現(xiàn)了學生活動的主體意識。]
生：湖里有4只天鵝，又飛來3只，一共有幾只天鵝？
師：要算湖里一共有幾只天鵝該怎么辦呢？
生：把原來的4只和飛來的3只合并起來列式是43。
（師板書43。再演示飛走2只的場面）現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦？
生：再減去2只。
師：從幾只里減去2只？
生：從原來4只加上3只的總數(shù)里減去2只。
師補充算式：43-2，并讀算式。
生讀算式。
師：同學們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學習的.連加、連減有什么不同？
生：連加、連減一道題里只有加或者減，而這道題里既有加又有減。
師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。
生：加減，有加有減，加減混合……
師：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合）生齊讀課題。
師：誰能再讀一讀這道題。對照圖畫來說一說43-2所表示的意義。
生指名說。
師：那么43-2該怎么計算呢？我們來討論一下這個式子先算什么，再算什么。
生討論。生匯報：先算43＝7，再算7-2＝5。
師：同學們討論的結果都是先算43＝7，再算7-2＝5。需要強調一點，做題時一定要記住第二步是幾減2。
師：第二天，這幾只美麗的天鵝又飛到了這個美麗的湖邊，他們發(fā)生了怎樣的情況呢？
�。ǔ霈F(xiàn)連續(xù)的電腦畫面）誰來說一說？
生：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。
師：你能提出什么問題？
生：現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？
師：誰來列式？
生：列式為4-23。（師板書）
師：上面算式先算什么，后算什么，請同學們試做。
生匯報。
師：做題時關鍵要記住哪個數(shù)？
生：記住第一步的得數(shù)2。
師：請大家回憶一下例1、例2的計算過程，誰能說一說我們計算的順序？
生：我們計算的順序是從左往右計算，與連加、連減相同。
師：現(xiàn)在我們就按這樣的順序來擺小棒計算。
完成書上第75頁做一做。（擺小棒，補充算式，再計算）
看書質疑。
師：同學們真棒，看了兩幅畫面，就自己解決了加減混合運算的問題，你們真是愛動腦筋的好孩子。接下來，我們再到別處去看一看，好嗎？
[在教師創(chuàng)設的美好情境中，學生對聲情并茂的場景深深吸引，手、眼、口、腦等多種感官盡情地發(fā)揮，從而加深了學生對知識的理解和鞏固。]
設置情境，解決問題
師：看，一只調皮的小猴子擋住了我們的去路。啊，原來它是要讓大家來幫忙的。
�。ǔ鍪镜�76頁的第1題畫面）
師：你會解決這個問題嗎？不告訴別人，自己把算式寫在紙上。
學生獨立完成，然后集體訂正。
師：小猴子怎么還不走呢？原來他還有一道題呢！（投影出示）
在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
9-32○716-4○49-75○582-5○5
64-9○99-32○982-1○743-1○5
師：大家?guī)椭『镒咏鉀Q了問題，聽，它在謝你們呢�。ǚ藕镒拥慕新暎�
大家看這里發(fā)生了什么事情，這么熱鬧啊！
原來是森林里開了一個運動會，小貓、小狗、小鴨和小雞分別獲得了四個項目的第一名，森林之王獅子要獎勵他們每人一處房子，你能幫它們找到房子嗎？（電腦演示）
[運用學生自己學會的知識去解決實際問題，讓學生去體驗數(shù)學的價值，對激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性、提高解決實際問題的能力有切實的幫助。]
生搶答完成。
師：獅子大王看到我們同學來了很高興。他有幾顆智慧星要發(fā)，但是它有個條件，就是做對一道題得一顆智慧星，最后看誰的智慧星最多，誰就是最聰明的同學�，F(xiàn)在我們就請獅子大王出題吧。
生獨立完成，把答案寫在題紙上，集體訂正。
全課
同學們真是太聰明了，不僅學會了加減混合，而且?guī)椭中游飩兘鉀Q了這么多問題，老師真為你們感到自豪�？磥頂�(shù)學知識真重要呀，就讓我們積極開動腦筋，學好數(shù)學知識，為自己、為更多的人解決生活中的難題吧！
[通過電教媒體把抽象的數(shù)學知識與學生的心理和生活中喜歡做游戲的特點結合起來，使學生在樂中學，在玩中學，有利于學生對知識的理解和掌握。]
教學設計說明
“加減混合”這節(jié)課是在學生學習了連加、連減的基礎上進行教學的。教材安排了兩個例題。它們在編排上基本相同，因此我在設計上體現(xiàn)了“教—扶—放”的原則。
根據(jù)學生年齡小、活潑好動的特點，我在教學中力求激發(fā)學生學習的積極性、主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，并培養(yǎng)了學生的多種能力。
為此，我在本課的設計中，努力做好以下幾點：
1．利用舊知，鋪路搭橋
課伊始，復習了10以內的加、減法及連加、連減的速算擂臺，而這些都是加減混合的基礎。而連加、連減的計算方法也與加減混合相同，因此通過這一知識的復習及53-210-53式題的引入，可以使學生自然地找到新舊知識的切入口，從而有效地突出新知識的重點，為突破難點做好準備。
2．體現(xiàn)教學活動的雙主體性，采取各種學習方式，使學生積極主動地參與知識的形成過程。
教學中，教師演示與小組合作討論相結合多層次的信息反饋，全班的教學活動與個體差異很好地結合起來，使學生處于積極的思考狀態(tài)，體現(xiàn)教學活動“教—扶— 放”原則，提高學生的自學能力，如例2的教學。同時教師還重視讓學生進行觀察、比較概括規(guī)律，把加減混合與連加、連減聯(lián)系起來，從而得出了方法相同的結論。練習題設計有梯度、有趣味，培養(yǎng)了學生的觀察概括能力及解決實際問題能力。
3．生動有趣的電腦畫面調動了學生的思維，美妙動聽的故事提高了學習的興趣。
電化教學是課堂教學的一種新手段，它能通過動畫、聲音、色彩等來創(chuàng)設情境，渲染氣氛，從而調動學生的學習興趣和熱情。本課始終穿插著電腦畫面，如例題畫面的展示、練習題中的森林運動會等。
低年級學生喜歡聽故事，愛玩好動，因此在教學中始終由白天鵝來牽線，在森林中完成例題和練習。大森林里所發(fā)生的一個又一個美好的故事，實際上就是例題和練習題。這樣激發(fā)了學習興趣，使學生在不知不覺中學會并鞏固了所學知識。
總之，本節(jié)課的教學設計注意到為充分調動全體學生主動參與學習的積極性創(chuàng)造條件，使他們學得輕松，學得快樂，真正體現(xiàn)了上課伊始注意力集中，下課之時仍能興趣盎然，做到了教與學融為一體。
評析
全課借助多媒體教學，能較好地吸引一年級學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣和情感，有利于學生主動地參與學習。
教師沒有局限于知識的教學，更注重知識的應用，讓學生在學會必需的知識后，及時讓學生在解決實際問題中鞏固知識、應用知識，有利于讓學生體驗到數(shù)學的價值，提高今后學好數(shù)學的熱情和信心。
小學一年級的教案 篇3
第一課時
指導思想：
根據(jù)《語文課程標準》的要求，圍繞語文教學的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創(chuàng)設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
預設學習目標：
1、自主學習，合作認識12個生字。
2、感知課文內容，指導學生正確、流利、有感情地朗讀童謠，體會詩的意境，感受山村的寧靜美麗。
教學重點：
識字、感悟朗讀。
課前準備：
生字果、多媒體課件等
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、今天許老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方，（出示多媒體畫面）能猜出這是什么地方嗎？
2、（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？
3、小朋友說得太好了，小山村的景色真美，古時候有位詩人也看到了這美麗的景色，十分喜愛，就把這里的美景寫成了一首詩。（出示古詩）
二、借助拼音，初讀古詩
1、請小朋友看大屏幕自己來讀讀這首小詩。（注意讀準字音，讀通詩句）
2、把生字線內的十二個生字寶寶在古詩中圈出來，借助拼音多讀幾遍，讀準字音。
3、檢查:（1）游戲摘果子。對數(shù)字。
（2）朗讀古詩。
三、借助畫面，誦讀古詩。
1、小朋友朗讀得那么認真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村。
我也忍不住想念一念，歡迎嗎？
2、小朋友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想，誰讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試試看。
3、誰告訴老師，你在讀的時候都看見了那些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？（課堂交流。）
4、這個小山村遠嗎？你從哪里知道的。
5、指導朗讀整首詩。
四、小結，課后延伸。
1、今天大家跟著許老師來到了一個十分優(yōu)雅寧靜的小山村，看到了許多美麗的景色，那你能不能用你靈巧的雙手畫一畫這美麗的地方?
2、布置作業(yè)：（1）給古詩配一幅插圖。
�。�2）找一找日常生活中有哪些地方用到這些生字寶寶。
�。ㄗ寣W生選擇其一作為本節(jié)課的作業(yè)）
第二課時
一．復習音節(jié)
�。保ǔ鍪菊n文音節(jié)）請一位同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節(jié)．（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍．
�。玻ǔ鍪緀r ）你們認識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請 讀，讀時注意舌頭由平到卷，領讀．
３（出示ting san cun）你能分辨兩組韻母有什么不同？請你讀出他們的不同．請XX讀，領讀．
過渡：看來，同學們拼音學得都不錯，陳老師真為你們感到自豪．
二．讀課文
�。保ǔ鍪菊n文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話，先請小朋友自己試一試．（少量時間自由讀）
２．你讀熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句．
�。常麄冏x得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推．準備好了嗎？起――
４．（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的.你們只要認真讀肯定會讀．我先請四個同學試試，每人讀一句．
�。担麄冏x的真好，我們一起來試一試．還是每一小組讀一句．
�。叮ǔ鍪竟旁姡┤サ羝匆裟氵�會讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標點稍微停頓，不能拖聲拖調．（領讀）
７．我們一起讀一遍（齊讀）
四．學生字
�。保ㄕn文顯出生字）從今天開始我們要學習生字了，這篇古詩要求我們學會的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”讀了這么多遍書有人肯定已經認識他們了．（出示卡片）我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請小朋友領讀）
�。玻艺廴テ匆裟銈冞�會讀嗎？我們來開火車．（請兩組小朋友）
３．我們重點來學習一 二 三，先看“一”一起讀．你能用一組詞或說個句子嗎？
�。矗覀儊韺W寫“一”，“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫一個．跟我一起說．（邊寫邊說）
看電腦老師給我們寫一遍．
打開習字本（學生唱兒歌）試著描一個寫一個．
�。担覀冊賮韺W習“二”一起讀．
你能用“二”說句話或組詞嗎？
二有個特點，第一筆比第二筆長．請小朋友仔細觀察二的兩筆住在田字格的那里？
你們說的很對，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長．）
拿出手指跟著電腦老師寫一遍．
在習字本上描一個寫一個．
６．請 ＸＸ 讀（出示三）齊讀．
你能用“三”組詞或說句話嗎？
仔細觀察一下這個字有什么特點？（“三”由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．）他們分別寫在田字格的那里？
看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍．
在習字本上描一個寫一個．
五．總結：
點評
小學一年級的教案 篇4
【課程教學資源】
利用教學影像錄音等教學資料開展教學，充分發(fā)揮教師自身的教學優(yōu)勢
【教學目標】
1．創(chuàng)設情境，使小學生有好心情，培養(yǎng)自信心。
2．挖掘教材，聯(lián)系生活實際，使學生樂意學習，遵守紀律，按時作息，有責任感。
3．結合課文圖畫，展開合理想象，從小養(yǎng)成好的生活、學習習慣。
【教學重難點】
結合課文圖畫，展開合理想象，從小養(yǎng)成好的生活、學習習慣讓學生懂得要按時起居、按時上學、遵守學校常規(guī)，養(yǎng)成按時作息、守時不拖拉的生活習慣。
【教學過程】
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，謎語導入，初識鐘姐姐
1．讓學生猜謎語：一座小小機器房，不分晝夜工作忙。態(tài)度認真又負責，時間觀念比人強。
［設計意圖：“興趣是最好的老師”，猜謎游戲可調動學生的學習興趣，讓學生在上課伊始，趣即生；同時通過謎面，初步感受鐘表的特征及用途。］
2．實物展示，觀察鐘表，實際感知。讓學生展示課前模仿自家鐘表制成的鐘表模型，并分別表述鐘表的形狀、構造及特點，分享成果，進一步了解鐘表的作用，小組交流并推薦幾名學生在課堂上交流。
�。墼O計意圖：在培養(yǎng)學生動手操作能力的同時，觀察能力、傾聽及口語表達能力都得到培養(yǎng)。］
�。ǘ┠M情境，角色扮演，了解鐘姐姐
1．放錄音，欣賞童話劇《鐘姐姐笑了》。
（1）早晨明明睡覺，太陽公公站到了窗外，鐘姐姐飛到他跟前唱起了歌兒……
�。�2）吃早飯時，窗外可以看見有小朋友背著書包走過，鐘姐姐對明明說……
（3）上學路上，樹上小鳥在叫，鐘姐姐對他說……
（4）課堂上寫作業(yè)，鐘姐姐趴在他耳邊悄悄說……
（5）晚上明明在看電視，時鐘指到了8∶30，鐘姐姐對明明說……
�。墼O計意圖：把教材中的.圖畫轉化成錄音童話劇這種學生喜聞樂見的形式，學生興趣盎然，在優(yōu)美的童話錄音中展開想象的翅膀……］
2．思考討論：
�。�1）假如你是“鐘姐姐”，在以上不同情境中你會對明明說些什么？ （2）為什么要這樣說？
�。�3）明明該怎么做？
�。墼O計意圖：這樣的設問引起了學生的思考，激發(fā)了他們的自主學習、探究學習的興趣，他們必然會主動觀察教材圖文，積極思考：該說什么？怎么說？］
3．分組交流討論，各小組選代表上臺表演。
4．大家評價，教師激勵小結：鐘姐姐這樣關心我們的學習、生活，使我們不斷進步，健康成長，我們一定要珍惜時間喲！
�。墼O計意圖：結合小學生愛動、好表現(xiàn)自己的特點，設計此教學環(huán)節(jié)，學生們在表演時，定會爭先恐后，自我表現(xiàn)欲得到較好的釋放，師生關系更融洽，并由此得出了“時間的重要性”知識點的歸納，使教學自然而水到渠成。］
（三）聯(lián)系實際，深化主題
1．出示多媒體課件（教材第42頁上面兩幅圖片或動畫），思考回答：
�。�1）屏幕上的圖是什么意思？什么時間？媽媽說什么？貝貝說什么？
�。�2）貝貝這樣做，上學會怎樣？上課會怎樣？經常這樣下去會怎樣？
�。�3）貝貝這樣做好嗎？如果你是貝貝，會怎么做？
�。墼O計意圖：由于學生年齡小，時間觀念淡薄，不按時起床和休息的現(xiàn)象是普遍存在的，設計此教學環(huán)節(jié)，可以幫助學生判斷不按時作息是不好的習慣，從而初步形成自己要按時起床、休息的意識。］
2．合作交流：自己在按時起床、休息方面是怎么做的？
3．組間交流，制作時間表。根據(jù)學校每天上午8∶00上學，下午3∶00上學，小組合作討論，制作本組的簡易作息時間表，上臺交流，最后形成科學的全班學生的起床、休息時間表。
�。墼O計意圖：從學生生活實際出發(fā)，設計自己的生活起居時間表，科學安排自己的生活起居，符合課程源于生活而反過來規(guī)范生活的理念。］
4．延伸主題，形成習慣：今天，我們學習了“與鐘姐姐交朋友”，同學們表現(xiàn)得都很好，我希望大家下課以后，在家長幫助下完成下表（分發(fā)“作息時間訓練表”），做到的打“△”，沒做到的畫“0”，真正和“鐘姐姐”交上朋友，做一個按時作息的好孩子�？凑l做得最好！
__________同學作息時間訓練表
�。�設計意圖：僅憑課堂教學活動就能使學生形成時間觀念，是遠遠不夠的，讓家長協(xié)助，長期訓練，課前、課中、課后有機結合才能逐步達到教學目標。］
小學一年級的教案 篇5
教學內容
識字四
教學課時
二課時
教學課型
識字課
是否集體備課
否
教材分析
夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想也是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識。一年級學生已經初步認識了許多的動物，能說出它們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。我所執(zhí)教班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學生能對感興趣的內容提出簡單的問題，能發(fā)表自己稚嫩的見解，并已能熟練地使用鼠標。
教學目標
1.認識“蜻、蜓”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網”3個生字，會寫“螞、蟻”等6個字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.認識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察了解大自然。
4、能仿照課文編編兒歌。
教學重點
認識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察了解大自然。
教學難點
培養(yǎng)學生的想象力和熱愛大自然的感情。
教學準備
教學課件
預設過程
設計意圖
一、激趣導入（多媒體出現(xiàn)知了的叫聲及精彩畫面）
1、引：小朋友，你們聽，聽到了什么？
是啊，知了叫，夏天到，那么夏天會發(fā)生哪些有趣的事呢？讓我們一起去看看吧。
2、（多媒體出現(xiàn)夏天的美景。）你看到夏天有哪些有趣的事？
3、師：這么多有趣的事，有一位小作者把它們編成了一首好聽的兒歌，這就是我們今天要學習的--------------識字4 （板書課題）
〈根據(jù)學生的認識水平，利用直觀形象的多媒體課件，密切聯(lián)系學生的經驗世界和想象世界，將學生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。學生則踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料�！�
二、整體感知（多媒體出示課文內容）
1、下面請小朋友自由讀讀兒歌，借助拼音讀正確。
2、大家讀得很認真，看小動物們急著和大家交朋友，你能交到幾個好朋友呢？（多媒體出示詞語）抽個別學生讀——
哪些詞語的讀音你要提醒大家的`？（齊讀）
3、讀了這些詞語，從字形上看你有什么新發(fā)現(xiàn)呢？
生：都是“蟲”字旁的字，蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動物有關。
你還知道哪些帶有“蟲”字旁的字？（學生交流）
〈通過學生自主學習生字，探討研究課文中一些生字的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動物有關�！�
4、你了解這些小動物嗎？想了解他們嗎？那就讓我們到精彩的網上去看看吧。（學生上網瀏覽教師制作的動物虛擬網站）通過上網你獲得了哪些知識呢？請交流。（學生交流）
小結：是啊，通過上網我們獲得了豐富的知識，更加了解這些小動物，讓我們再次讀這些詞語。
〈師生共同開發(fā)和利用課程資源，從課內走向課外，展現(xiàn)大的語文觀。〉
5、大家認識的字可真多呀！現(xiàn)在就請我們來輕松輕松，做做游戲，找找朋友，把“生字”氣球和“拼音”氣球拉在一起。（學生做人機互動練習）
6、認識了這些詞語，接下來，我們來寫一寫“螞、蟻”兩個帶有“蟲”字旁的生字。（螞的關鍵筆畫在哪里？蟻右邊書空指導）
學生書寫，教師巡回指導。
〈充分調動了學生的主動性，讓全班學生參與教學活動，拓展性處理教材，注重學生的個體差異，充分發(fā)揮網絡教學功能〉
三、朗讀理解
1、師：我們已經和小動物成了好朋友，那你能把整首兒歌讀正確嗎？請把兒歌讀給旁邊小朋友聽。評評他讀得怎樣？送他一句話。
2、一共有幾句話？（3句話）你最喜歡的哪個句子，趕快練練吧！
3、說說喜歡的原因
A、例：第一句
為什么喜歡這句話？好在哪里？（展翅飛，把蜻蜓飛的樣子寫出來。捉迷藏把蝴蝶當作人來寫，寫得很生動，有趣。）朗讀體會
B、理解第二、三句話。
下面小動物做了哪些有趣的事呢？請大家自由讀讀后面二句話，跟旁邊小朋友交流（造宮殿，運食糧，游得歡，結網忙）讓我們配上音樂來讀這首兒歌，你可以邊讀邊表演。
小結：這首歌不但寫得非常有趣，而且小作者還用了“誰什么地方干什么”的句式來寫。大家學得這么認真，許老師帶你們去參加一場森林音樂會，瞧，森林音樂會開始了。
〈閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，一開始就有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并發(fā)揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉
四、引導創(chuàng)新（學生編兒歌。）
師：（媒體出示森林圖，創(chuàng)設情境）小動物們各自表演了什么節(jié)目呢？你能像小作者一樣用上“誰什么地方干什么”的句式選一個或幾個小動物來說說嗎？
（學生自由練說——交流）教師對學生的回答做比較。
------邊編兒歌教師邊打字
小結：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們各個都成了小詩人。
〈這部分設計通過創(chuàng)設情境，為學生提供語言學習實踐應用的機會，采用選擇性教學，鼓勵他們主動學習，勇于創(chuàng)造�！�
五、暢談收獲
通過今天的學習我們不但讀懂了兒歌，認識了生字，而且還知道許多有關文中小動物的知識。你還想了解哪些小動物呢？
向學生推薦動物網站。
板書設計
作業(yè)設計
小學一年級的教案 篇6
教學目標
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
教學重難點
1、識字、寫字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。
課前準備 生字卡片、教學課件
教學過程
第一課時
音樂導入，激發(fā)興趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨�，還帶來了好聽的音樂和童話故事。
3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？
4、配樂朗讀《春雨的色彩》
二、初讀課文，認識生字
1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。
2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。
4、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。
5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。
6、看老師課件演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）
7、出詞給學生讀。
三、讀通課文，感知內容
1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。
2、朗讀比賽，師生評價。
3、感知內容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？
4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。
第二課時
一、復習生字，導入新課
二、精讀課文，理解積累
1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來�，F(xiàn)在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。
2、討論交流，指導朗讀
調整方案：
方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內容，即可進入下一環(huán)節(jié)。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。）
方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色）
3、小組內討論：a.如果分角色朗讀的'話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。
4、根據(jù)自己的理解感受小組內分角色讀、表演讀。
5、請一組同學配樂表演讀，學生評價
6、同學們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）
7、指導積累。同學們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。
8、課堂練習讀讀說說 滴 雨滴、水滴————
歡 歡樂 歡笑————
題 題目 數(shù)學題————
線 紡線 棉線————
三、指導寫字，擴展思維
1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點
2、范寫臨摹
3、重點指導綠的筆畫
4、對照
5、拓展：春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。
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