有關中班科學教案范文錦集7篇
在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的中班科學教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
中班科學教案 篇1
活動目標：
1.了解不同昆蟲的食物。
2.了解昆蟲的動作姿態(tài)。
3.在活動中鍛煉大肌肉動作的協(xié)調性。
活動準備：
幾種常見昆蟲的食物圖卡數張，如花（蜜、粉）、小蟲或食物碎屑燈。
活動過程：
拿出昆蟲圖卡，請幼兒說一說，做一做：
這些昆蟲的'動作姿態(tài)是怎么樣的呢？
鼓勵幼兒模仿其動作。
這些昆蟲平時吃的食物是什么？（如蜜蜂和蝴蝶吃花蜜、螞蟻吃食物碎屑、蚱蜢吃小蟲等）若幼兒不知道，教師可以加以提示玩游戲"昆蟲運動會"--昆蟲王國將邀請小朋友參加昆蟲運動會。
介紹游戲的玩法：教室（運動場）的兩端分別是起點和終點，在終點放置昆蟲食物圖卡。
將幼兒分成數隊，如蜜蜂隊、蚱蜢隊、螞蟻隊，請幼兒戴上頭套。
哨音開始，各隊第一位幼兒模仿所扮演的昆蟲動作，走到終點，并找到該昆蟲所吃的食物圖卡帶回起點，然后下一為幼兒戴上頭套出發(fā)。
按照此方式活動直到所有幼兒都輪完，最先輪完的一組獲得優(yōu)勝。若幼兒有興趣，該游戲可多次重復。
中班科學教案 篇2
活動目標
1、通過操作實驗，探索發(fā)現紙的對折次數與承受積木重量的關系。(知識)
2、能用記錄單記錄自己的操作過程，并嘗試用語言來表達自己在操作過程中發(fā)現。(能力)
3、在活動中較專注的操作，并體驗探索操作的樂趣。(情感)
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
活動準備
A4紙幼兒每人一張、玩具積木若干、記錄單、筆。
活動過程
一、設置問題情境，引出“讓紙站起來的”的話題
1、出示紙，了解幼兒生活經驗
“今天老師給你們帶來了一樣神奇的東西，看!是什么?(紙)它可以用來做什么呢?(畫畫、剪紙、折紙等)”
2、引出問題，激發(fā)幼兒的興趣
“這張紙的用處特別的多，它的'神奇之處你一會兒也會慢慢的發(fā)現。現在你先想辦法讓它在桌子上站起來，試一試�！�;(幼兒每人一張紙，自由探索)
3、初步嘗試發(fā)現紙可以承重
(1)“小朋友用的方法不太一樣，但是都能讓紙站起來，那這張神奇的紙上能不能放東西呢?”(能或不能)
(2)“有人說能有人說不能，那請你拿一個玩具先來試一試”(幼兒動手嘗試)
(3)“剛剛我發(fā)現這個小朋友的站的特別穩(wěn)，我們一起來觀察一下他是怎么放的?”(引導幼兒發(fā)現，放玩具時要靠近角會更穩(wěn))
二、幼兒探索記錄，發(fā)現紙的對折次數與承受重量的關系
1、“沒放穩(wěn)的小朋友趕快調整一下，現在都能放好一塊兒積木。那還能再繼續(xù)放嗎?”(幼兒猜測)
2、幼兒嘗試用記錄單記錄在操作過程中的發(fā)現
(1)“這個還得小朋友自己來嘗試�，F在我這里有一張記錄單，看這是這1次的意思，這是折2次的意思，這是折3次的意思。請你嘗試完之后，數一數你折一次時能放幾塊積木，在記錄單上畫出來(用○表示)”(幼兒操作，教師巡視)
(2)“我發(fā)現這個小朋友放了?塊(最多的)請他來說一說是怎么放的(個別幼兒介紹經驗)“那如果把這張紙再對折一下，能不能放更多呢?請你來試一試，別忘了記錄”(幼兒再次嘗試)
(3)“我發(fā)現你們放的積木越來越多，也越來越穩(wěn)了。如果再對折一次，折3次的時候，你覺得你能放幾塊積木呢?”(幼兒猜測)
(4)“好，那你來試一試，看看能不能放的像你說的那么多”(幼兒自由操作，教師提醒幼兒記錄)
3、教師小結
(1)“現在來觀察一下你的操作單，折幾次時放的積木最多(3次)為什么?”(幼兒自由回答)
(2)教師在前面桌子上出示分別折1次、2次、3次時的造型，請幼兒觀察“看，這張紙變得越來越小了，但是它每條邊的厚度都增加了，所以站的也就更穩(wěn)了�！�
延伸活動：
1、發(fā)現紙的不同折法
“今天我們用的都是對折的方法來試驗，那還有什么方法可以讓這張紙站起來呢?(幼兒說，教師出示折扇子的方法和卷筒)看它們是用什么方法站起來的?上面能放東西嗎?”(可回家和父母一起嘗試)
2、環(huán)保“那這張紙和我們做了游戲之后，它還可以用來(畫畫、剪紙等)我們平時用的紙都是用樹木來做成的，所以我們一定要節(jié)約用紙，保護我們的環(huán)境�！�
教學反思：
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。
中班科學教案 篇3
學習目標：
1.了解海豚的本領，并能進行相關的討論，發(fā)展語言表達能力。
2.根據指示做相應的動作，發(fā)展身體的協(xié)調運動能力。
活動準備：
1.海豚布偶。
2.視頻短片“海豚”（《動物真有趣》電子書第 2 - 3 頁），以及有關海豚幫助人類的錄像等。
3.鈴鼓。
活動過程 ：
1. 出示海豚布偶，老師與布偶進行對話：
． 老師：海豚，請問你住在哪里？
． 海豚：我原本住在海洋里，后來人們把我和我的同伴帶到海洋公園來，為小朋友們表演節(jié)目。
�。� 老師：你們會表演什么呢？
�。� 海豚：我們會表演很多節(jié)目，跳高、頂球都難不住我們。
2. 老師引發(fā)幼兒對海豚的好奇心，鼓勵他們提出問題。
3. 播放電子書第 2 - 3 頁的視頻短片，讓幼兒觀看海豚表演的片段。播放海豚為人類服務，救助人類的錄像。
4. 與幼兒討論海豚的本領，例如會跳出水面用嘴巴頂球，會用鰭做出揮手的'動作，會發(fā)出類似唱歌的聲音、能幫人做事情等。
5. 引導幼兒想象自己是一只海豚，模仿海豚在水中游泳。當老師用力拍打鈴鼓一下時，幼兒便模仿海豚向上跳一次；老師用力拍打鈴鼓兩下時，幼兒便跳兩次。
活動評價：
1.能較清楚地說出海豚的本領。
2.能根據鈴鼓聲的指示模仿海豚跳躍。
中班科學教案 篇4
一、設計意圖
由于社會的不斷進步和發(fā)展，各種各樣的塑料制品在人們的生活中隨處可見，那么會給人類帶來什么危害？
通過學習讓幼兒明白，塑料制品確實在生活中給人類帶來很多方便，但同時也對人類造成一定的危害。幼兒在生活中幾乎每天都能接觸到各種塑料制品的實物，因此，這一課幼兒容易接受和掌握，同時，這一課中的教具是豐富多彩的易于刺激幼兒感官，激發(fā)幼兒學習興趣和探索欲望。有關"白色污染"的總的對幼兒來說有些抽象，針對這一問題，我在課前組織幼兒清理園內的塑料垃圾，再觀看有關"白色污染"的圖片和紀錄片，幼兒會很透徹地理解"白色污染"。
二、教學目標
1、通過實物，讓幼兒在探索中認識各種塑料制品，知道它的特性。
2、幼兒能夠自主的了解塑料制品在人們生活、生產中的用途。
3、幼兒通過親身體驗和觀察、觀看，建立初步的環(huán)保意識。
三、教學準備
1、幼兒每人自帶塑料制品一、兩件。
2、帶領幼兒在園中搞"塑料垃圾"清理活動。
3、在活動區(qū)投放各種各樣的塑料制品。
4、白色污染圖片及光盤。
四、教學方法
根據教學目標，在教學過程中我運用了發(fā)現法、觀察法、比較法相結合，滿足幼兒探索事物本質特征的愿望，了解塑料制品特征，為了解塑料制品在生活中的用途，我運用了交流討論法、設計情境法，把抽象的問題具體化，經便幼兒理解。
五、教學過程
我為本次活動設計了以下五個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒興趣首先我設計提問："小朋友們，請把你們帶來的各種東西拿出來吧，告訴大家，你帶來了什么？有什么用？是由什么制成的？"（這時幼兒會把帶來的東西擺放在他們面前的桌子上，具體生動的教具擺放在桌子上，自然構成了一個各種各樣的塑料制品展示會，幼兒感受到刺激，學習興趣和探索愿望立即被激發(fā)出來了。）然后幼兒自由發(fā)言：我?guī)У氖秋嬃掀�，喝水用的；我�(guī)У氖且粋�盆，是洗菜用的……最后老師小結：小朋友帶來的這些東西都有一個共同的名字：--塑料制品。
�。ǘ┮龑С霈F
1、在活動室里尋找塑料制品。
2、尋找后啟發(fā)引導幼兒說出塑料制品的特征。
教師出示實物，引導幼兒說出形狀不同、顏色不同、薄厚不同、軟硬不同、高矮不同、長短不同。（經過幼兒的觀察比較和教師的`啟發(fā)引導，塑料制品的外部特征得到解決。然后同樣用示范引導的方法，讓幼兒說出它不怕摔、不怕水、比較方便、比較安全等內部特征。）這一環(huán)節(jié)完成活動目標。
（三）交流討論本環(huán)節(jié)主要讓幼兒了解塑料制品的用途。請涉朋友分組討論，由于幼兒自帶了那么多塑料制品，活動區(qū)里又投放了那么多，因此幼兒討論的會非常激烈，激烈的討論不僅提高了幼兒的口語表達能力，同時拓展了幼兒的知識面。
最后，教師把講座結果歸類小結：
1、生活用塑料制品。
2、學習用塑料制品。
3、電器產品中的塑料制品。
這一環(huán)節(jié)完成了活動目標2。
（四）情境設計如今，塑料制品垃圾已成了環(huán)境的重要殺手，本環(huán)節(jié)主要是為了培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識而設計的。
首先從塑料大棚模型，再通過課前的"垃圾清理"活動和觀看光盤和圖片，引導幼兒說出塑料制品對環(huán)境和人類的危害，教育幼兒不隨意亂扔塑料制品，盡量少使用塑料制品，鼓勵幼兒研究一些處理塑料制品的科學方法，讓幼兒從小樹立學科學、愛科學的信念。
完成活動目標3。
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1、創(chuàng)造環(huán)境，在活動區(qū)多投放各種塑料制品，讓幼兒在活動中自然鞏固對塑料制品的認識。
2、在活動室張貼有關"白色污染"的圖片，動員幼兒帶家長利用雙休日時間體驗"白色污染"和用自己的能力杜絕"白色污染"。
教學反思：
塑料袋是日常生活中隨處可見的資源，許多人除了用塑料袋裝東西以外就把它隨手扔到垃圾桶里面去了。在本次活動中，我們充分利用塑料袋啟發(fā)幼兒對塑料袋的形狀、大小的一個認識，讓幼兒在觀察中知道塑料袋的用處大，同時對人類的污染也是很大的，從而在活動中培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識。
中班科學教案 篇5
幼兒園中班科學教案：
球寶寶玩滑梯
設計意圖：
球是幼兒日常生活和游戲中最常見、最喜愛的玩具。一次戶外活動時，孩子們正自由地玩球，無意間陽陽的球落到了滑梯上，球自然地從滑梯上滾下來，他大聲地喊到：“我的球在坐滑滑梯呢!”孩子們都圍了上去，把自己的球也放到滑梯上玩，我突然意識到這是一個好機會，于是設計了《球寶寶坐滑梯》的教學活動，旨在通過玩球激發(fā)幼兒的探索欲望，培養(yǎng)幼兒對探究活動的興趣。
活動目標：
1、愿意參加探索活動，體驗探索的樂趣。
2、能合作進行探索活動。
3、初步感知球滾動的快慢與滑梯的高低有關、不同的球滾動的快慢不同。
4、主動參與實驗探索。
5、讓幼兒學會初步的記錄方法。
活動準備：
1、經驗準備：
孩子們對球已有濃厚的興趣，知道球能滾動。
2、物質準備：
木板14塊、積木若干、木棒、繩子、大小皮球、壘球、統(tǒng)計板。
3、環(huán)境準備：
家長、教師、幼兒共同收集不同的球投放在球類活動角。
活動流程：
探索一：球在不同高度滾動時的情況——
探索二：不同球在同高度滾動情況——討論實驗結果——延伸：玩球
活動過程：
一、引導幼兒觀察活動場地，導入主題。
二、球寶寶玩滑梯
1、探索：誰的球滾的快，為什么?
2、用圖畫方式統(tǒng)計探索結果
三、壘球寶寶和皮球寶寶比賽
1、探索：怎樣比賽才公平什么球先滾下來，為什么?
2、統(tǒng)計探索結果
四、根據圖形統(tǒng)計討論操作結果
五、活動延伸：
1、你們還知道哪些球?
2、活動角：在玩中繼續(xù)探索球的`秘密.
教學反思：
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。
中班科學教案 篇6
活動目標：
1、通過故事前半部分的學習，對小豬變形進行創(chuàng)編。
2、通過“箭頭”和“問號”的設置，激發(fā)幼兒發(fā)散性思維。
3、鼓勵幼兒合作，完成連環(huán)畫的集體創(chuàng)作。
活動準備：
1、《小豬變形記》繪本
2、小豬圖形人手一份。
3、圖示7張。
活動過程：
一、導入。
出示繪本“老師帶來了一本書，看看講了誰的故事？”
認讀書名“誰認識這個書名？”“你們知道變形是什么意思嗎？”（改變原來的模樣）
二、講述故事前半部分。（邊翻閱邊講）
1、如果你是小豬，你會怎么來變長頸鹿？
2、我們來看看書里的小豬是怎么變的？
3、小豬變成了長頸鹿開心極了，它還想要變，這次它會變什么呢？會怎么變呢？
三、幫小豬變形。
1、小豬到底會變成誰？請小朋友幫忙變一下。
2、請小朋友先商量一下，你把小豬變成了誰？用了什么方法？一組上的小朋友變的動物不要重復，不要一樣。
3、幼兒幫小豬變形。
4、幼兒相互講述：你把小豬變成了誰？用了什么方法？
四、講解圖示。
“小朋友幫小豬變了很多的`形象，這里面肯定發(fā)生了很多有趣的故事，現在我們來把小豬變形的故事編成一本書。”
出示圖示。“圖上有什么？它們分別代表了什么意思？”（箭頭表示我們看書的方向。問號表示變形時發(fā)生有趣的事情，或說的話，或講的話）
五、續(xù)編故事。
1、把畫紙貼到畫板上。
2、幼兒編故事。
3、裝訂成書。
中班科學教案 篇7
活動目標
1、了解雨水與人們生活的關系。
2、嘗試用各種容器收集雨水，并運用不同的方法比較收集到的雨水的多少。
活動準備
學生收集雨水的成器、記錄紙和筆、量杯、雨具。
活動過程
一、看錄像，回憶上次收集雨水的快樂經歷。
1、說說錄像里自己和同伴們在做什么，有哪些快樂的經歷，談論收集雨水的好處，如澆灌植物、排澇、沖洗道路，雨水經過處理也可飲用等。
2、談論各自收集雨水的方法：用什么盛器？在哪里收集？
3、思考：為什么有的人收集的.雨水多，有的人收集的少，交流各自的發(fā)現，并說說各自的推測。
二、再次實踐探索
1、在記錄紙上用符號表示自己準備去接雨水的容器和準備去接雨水的地點。
2、按照自己的推測去收集雨水。
3、聽信號在規(guī)定的時間里出發(fā)和集中。
三、觀察比較
1、集體目測比較誰收集的雨水多。
2、將每位學生收集的雨水倒入量杯，觀察量杯上的刻度，并記錄在各自的記錄紙上。
3、和上次的記錄進行比較，進一步發(fā)現可以多收集雨水的方法。
四、交流討論。
1、交流各自的發(fā)現。
2、通過觀察量杯刻度，找出今天收集雨水最多的幾位學生，并從他們的觀察記錄中去證實，剛才大家尋找的原因是否正確。
3、從記錄中進一步發(fā)現問題，并思考是否還有其他原因。
活動反思
將用各種容器收集到的雨水進行量的比較，討論如何比較水量的多少，收集來的雨水的多少與哪些因素有關等問題，并在以后下雨的日子里繼續(xù)實踐探究。
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