【必備】大班語言教案范文匯編七篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的大班語言教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班語言教案 篇1
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
謎語是幼兒很感興趣，喜聞樂見的一種形式，課間時(shí)候很多幼兒都互相猜謎語，有的幼兒還會(huì)興高采烈的，很神秘的給老師出謎語，看到他們那神秘的，高興的樣子，我靈機(jī)一動(dòng)，我們要試著自己編謎語，所以我設(shè)計(jì)了一下活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1，教幼兒學(xué)會(huì)編謎語的簡(jiǎn)單方法。
2， 引導(dǎo)幼兒從物體初步的形狀，特點(diǎn)，顏色，功能等方面概括事物的特征，從而發(fā)展幼兒的觀察力，想象力和抽象思維能力。
3， 要求幼兒用完整，連貫的.語言表達(dá)自己的思想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1， 重點(diǎn)是 幼兒要仔細(xì)觀察事物的特點(diǎn)。抓住事物的主要特征。
2， 難點(diǎn)是幼兒用連貫的語言，豐富的想象力，抽象的思維把事物的特征表達(dá)出來。
活動(dòng)準(zhǔn)備
一架玩具飛機(jī)，兩張青蛙和大象的圖片，謎語樹。
活動(dòng)過程：
一， 猜謎語
“有人說我像老鷹，我說我像只大蜻蜓。請(qǐng)你到我肚里來，立刻帶你去北京�！�(飛機(jī))
二， 教師通過提問和幼兒一起分析謎語。
1， 你們是怎么猜出來的?
2， 為什么編成“有人說我像老鷹”而不說像牛和馬?
3， 為什么編成“我說我像只大蜻蜓”?
4， 為什么編成“立刻帶你去北京”?
三， 教師小結(jié)編謎語的方法。
1， 說出事物的外形，顏色，聲音，用途，但不能說出是什么，可以打比方。
2， 謎語編的不能太長(zhǎng)，念起來要像兒歌一樣好聽。
四， 幼兒觀察大象圖片，教師提問：
1， 大象的鼻子像什么?(鉤子)
2， 大象的耳朵像什么?(扇子)
3， 身體高大像什么? (房子)
4， 四條粗腿像什么? (柱子)
幼兒根據(jù)大象的特征編謎語，教師朗誦幼兒集體編的謎語：“鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)像鉤子，耳朵大大像扇子，身體高大像房子，四條粗腿像柱子�！�
全體幼兒說一遍。
五，結(jié)束部分：
猜謎游戲
“謎語樹”上掛有謎語卡片和紙做的玩具。教師念卡片上的謎語幼兒猜，誰猜對(duì)了就把玩具送給誰。
六，延伸部分：
幼兒讓家里人或幼兒園的弟弟妹妹們猜編的謎語。
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大班語言教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
語言角度：
1、學(xué)習(xí)并理解字詞：金魚、美麗。
2、理解記憶兒歌。
3、幼兒能積極思考，發(fā)散思維，會(huì)用普通話朗讀兒歌。
科學(xué)角度：
認(rèn)識(shí)、了解金魚的外形特征及生活環(huán)境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備實(shí)物：小金魚。
2、教學(xué)中的字詞卡：金魚、美麗。
3、教學(xué)掛圖、教學(xué)cd。
教學(xué)過程：
一、教師帶幼兒隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室，并做課前律動(dòng)。
二、導(dǎo)入兒歌。
1、教師出示準(zhǔn)備好的小金魚，引起幼兒興趣，并導(dǎo)入兒歌
師：小朋友們好！今天老師為你們帶來一位朋友，他想和你們做朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他呀？（想）；教師作神秘狀慢慢地出示"小金魚"，吸引幼兒興趣。
2、讓幼兒觀察小金魚，導(dǎo)入掛圖
師：小朋友們看到了什么？（小金魚），它生活在哪里？（水里），我們看了水里的小金魚，那么我們現(xiàn)在來看一看圖中的小金魚是什么樣子的？他們一樣嗎？教師出示掛圖。
3、教師讓幼兒觀察圖中的小金魚，他們也一樣美麗
導(dǎo)出兒歌語句：小金魚，真美麗。
4、師：那你們說說金魚長(zhǎng)什么樣子呢？引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽發(fā)言，導(dǎo)出兒歌語句：圓圓眼睛，大肚皮。
5、師：小朋友們真棒！那么金魚生活在哪里？小金魚也很喜歡跳舞，它們跳舞時(shí)怎么做的呢？
導(dǎo)入兒歌語句：搖搖頭，擺擺尾，一串水泡吐出嘴。
6、我們來給這首兒歌取一個(gè)好聽的名字吧！
導(dǎo)入兒歌題目：《小金魚》，帶領(lǐng)幼兒朗讀。
三、帶領(lǐng)幼兒理論，記憶兒歌。
1、教師帶領(lǐng)幼兒聽cd兩遍，幼兒輕輕跟讀。
2、教師帶領(lǐng)幼兒有感情地朗讀兒歌。
3、教師邊做動(dòng)作邊帶領(lǐng)幼兒朗讀。
4、教師帶領(lǐng)幼兒拍手朗讀。
5、教師與幼兒一起朗讀兒歌。
四、識(shí)字游戲，引出字寶寶。
1、游戲一：字寶寶捉迷藏。
師：今天，在這首非常好聽的兒歌里，有些字寶寶要來和小朋友們做朋友，我們一起把它請(qǐng)出來，教師教幼兒念：字寶寶，字寶寶，快出來，然后教師拿出字卡做敲門狀：叮咚，我來了，我是xx字詞卡，將卡面對(duì)幼兒，教師教讀。
2、游戲二：摸摸字寶寶。
教師把字詞卡拿在手里，走到幼兒面前，讓幼兒逐一摸，并用普通話把所摸字卡的詞語讀出來，讀對(duì)的幼兒字寶寶親親他，以鞏固幼兒對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)。
3、游戲三：給字詞卡照相。
教師把今天所學(xué)的字詞卡貼在黑板上，讓幼兒用手勢(shì)作出照相機(jī)狀，為字寶寶照相，進(jìn)一步讓幼兒認(rèn)識(shí)字寶寶。
4、游戲四：把字寶寶送回家。
師：今天，我們學(xué)習(xí)了《小金魚》這首兒歌，也認(rèn)識(shí)了詞語寶寶，現(xiàn)在讓我們一起來做金魚寶寶，一起來跳舞吧！
玩法：教師把"金魚"、"美麗"兩個(gè)字詞寶寶貼在黑板上，讓幼兒隨著音樂在教室里學(xué)魚游泳狀，一邊游一邊找到地上的字詞卡片，并把自己手里的卡片貼到黑板上相同的字卡下面（把字寶寶送回家）。
五、教師總結(jié)。
今天，小朋友們表現(xiàn)真棒！我們學(xué)習(xí)了兒歌《小金魚》，認(rèn)識(shí)了字詞寶寶：金魚、美麗，并且知道了小金魚它的樣子，知道了小金魚的家在水里，回家念給爸爸、媽媽聽，好嗎？現(xiàn)在，和老師一起到外面接著玩游戲吧！
六、教師帶幼兒隨音樂離開活動(dòng)室。
活動(dòng)反思：
此次活動(dòng)出現(xiàn)了一個(gè)細(xì)節(jié)的問題--座位的安排。本來應(yīng)該是兩個(gè)半圓狀的座位形式，但后面又臨時(shí)改成了一個(gè)大圓，這樣就導(dǎo)致幼兒比較分散，注意力也比較不容易集中。再加上這次是我們班的孩子第一次面對(duì)這么多客人老師，所以在第二個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)講解中，孩子的'注意力不是很能集中在自己的身上，兩旁的孩子他們老愛往后看。這讓作為新老師的我，心理那個(gè)急呀，但是后面的臨場(chǎng)發(fā)揮--讓孩子起來發(fā)"魚"這個(gè)音，這個(gè)活動(dòng)讓他們有了興趣，所以后面的過程就比較順利。整堂課有驚無險(xiǎn)。這也讓我反思到，細(xì)節(jié)決定成敗。一個(gè)小小的座位安排也會(huì)影響到一節(jié)課的發(fā)揮。會(huì)后在園長(zhǎng)和老教師的一起反思下，存在著這些不足：
比如：
1、多鼓勵(lì)孩子，多肯定孩子。正面的力量更能帶動(dòng)孩子。雖然我在活動(dòng)中有表?yè)P(yáng)，但是都是集體的，個(gè)別表?yè)P(yáng)會(huì)比較少。
2、多關(guān)注孩子。教師的眼睛要放在孩子的身上，抓住他們感興趣的。新教師容易跟著教案走，一般都是教師在講課，孩子在底下聽。在這節(jié)活動(dòng)中，我太注意整節(jié)課的流暢性，而在讓孩子回答問題時(shí)會(huì)比較少。
3、在講解詩(shī)歌時(shí)比較少，在講解完后，沒有讓幼兒在朗讀一遍，沒有做到了鞏固和讓幼兒理解。所有導(dǎo)致后面幼兒在朗誦兒歌時(shí)不能很好地朗誦出來。所以在教學(xué)目標(biāo)--幫助幼兒理解兒歌，初步記住兒歌的內(nèi)容沒有很好的落實(shí)到。整個(gè)活動(dòng)有不足的地方，也有好的地方。
比如：
1、課前準(zhǔn)備充分，教具豐富，在教態(tài)上比較自然。
2、新教師的表情比較夸張，能很好地吸引幼兒。
大班語言教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 初步了解“勇氣”的含義，能區(qū)別“勇氣”和“莽撞”
2、 知道生活中做許多事情都需要勇氣，愿意用各種方式迎接挑戰(zhàn)，明白勇于克服困難才能成功。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
跳傘、跳高、滅火、上課舉手的圖片。
活動(dòng)過程：
一、誰是有勇氣的人
1、 說說各自認(rèn)為最勇敢的.人是誰？為什么？
2、 看圖思考：他們有沒有勇氣
�。�1）消防員救火
�。�2）運(yùn)動(dòng)員跳高
（3）吃從來沒有吃過的蔬菜
3、 了解有的事情很困難，有的事情很平常，但都需要有勇氣。我們?nèi)绻杏職饷鎸?duì)生活中的各種困難，就能成為一個(gè)勇敢地人。
二、我有勇氣做這些事兒么？
1、 他們?cè)谧鍪裁�？我是否也遇到過這些事兒？為什么說這是由勇氣的？
2、 談?wù)勛约旱慕?jīng)歷
三、我會(huì)更加有勇氣
1、 上課舉手發(fā)言
2、 別的同學(xué)發(fā)言時(shí)，能靜聽同學(xué)發(fā)言
3、 做錯(cuò)事情后能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤
4、 一起看看大家都害怕什么，想一想對(duì)付它的好辦法。只要有勇氣想辦法，就能變得不害怕
大班語言教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1.能發(fā)現(xiàn)廣告在生活中的作用，初步了解廣告的各種類型。
2.能模仿和創(chuàng)編有趣的廣告語。
3.讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
4.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.活動(dòng)前請(qǐng)幼兒收集各種廣告資料。
2.準(zhǔn)備幾段幼兒熟悉的廣告片段，不同形式的廣告圖片。
3.幾件供幼兒表演的，幼兒熟悉的物品，如書包、水彩筆、掛圖等。
活動(dòng)過程
1.播放廣告視頻，引出我們知道的廣告。
(1)播放幾段幼兒比較熟悉的廣告，激發(fā)幼兒興趣。
(2)請(qǐng)幼兒說一說自己知道的廣告。
(3)集體討論：廣告在生活中的作用，為什么要做廣告。
小結(jié)：為了宣傳自己的商品，讓更多的人了解并購(gòu)買商品，才要做廣告。
2.廣告的各種形式和分類。
(1)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說在哪里見過各種各樣的廣告。
幼兒：馬路邊、超市里、玩具店、快餐店、汽車上，等等。
(2)除了電視廣告，生活中還有很多不同形式的`廣告，讓我們一起看一看吧!(播放投影讓幼兒了解其它形式的廣告)
教師小結(jié)：報(bào)紙廣告、傳單廣告、扇面廣告、車身廣告、霓虹燈廣告等廣告類型。
(3)引導(dǎo)幼兒說出見到的商品廣告有哪些?
幼兒：汽車、服裝、感冒藥、肯德基、洗發(fā)水、3D彩泥，等等。
(4)將各種商品廣告進(jìn)行分類。
教師小結(jié)：汽車廣告、食品廣告、藥品廣告、玩具廣告等。生活中我們隨處可見各種各樣的廣告，它和我們的生活緊密相聯(lián)。
3.幼兒模仿廣告用語。
(1)"童年不同樣，巴拉巴拉"。
(2)"嘗嘗歡笑常常麥當(dāng)勞"。
(3)"歡迎來到繽紛的智高3D彩泥世界。
4.幼兒設(shè)計(jì)廣告用語。
(1)將準(zhǔn)備好的不同物品，分別發(fā)給每個(gè)幼兒讓他們觀察其特征，并為自己的物品設(shè)計(jì)一句廣告語。
(2)要求：廣告詞里必須有產(chǎn)品名稱和特點(diǎn)。
5.活動(dòng)延伸。
(1)請(qǐng)幼兒當(dāng)小演員，手拿自己選擇的物品上臺(tái)表演(播放相應(yīng)音樂)，說出廣告詞，教師稍作輔導(dǎo)。
(2)游戲：熱鬧小商店。
收集幼兒手中的物品，請(qǐng)幾名幼兒扮演售貨員，其他幼兒扮演顧客，銷售商品。
大班語言教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖
季節(jié)交替時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)了周圍環(huán)境的變化，宛叢驚喜地說：“郁金香開了，可漂亮了!”;一楊興奮地說：“新濱公園的柳樹長(zhǎng)出葉子了，小草也變綠了”;雨彤神秘地說：“我發(fā)現(xiàn)桃樹上有粉色的小花苞，桃花快要開了”;家旭也急切地說：“小路兩旁都變成綠色的了，綠油油的一片”……聽著孩子們的討論，我驚喜于他們對(duì)大自然的關(guān)注和對(duì)周圍環(huán)境的留意。
《小草醒來了》是一篇充滿童趣、擬人化的循環(huán)式結(jié)構(gòu)的敘事散文，篇幅短小、淺顯易懂、重復(fù)的對(duì)話比較多，非常適合幼兒學(xué)習(xí)和理解。散文中通過對(duì)春風(fēng)、春雨、小草的描繪，給孩子們呈現(xiàn)了一幅美麗的畫面，能夠進(jìn)一步激發(fā)幼兒親近花草、熱愛自然的美好情感。
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受散文的溫馨、美好，體驗(yàn)表演的快樂。
2.模仿小草睡醒的樣子，能與同伴一起合作表演。
3.理解散文內(nèi)容，嘗試運(yùn)用自己的動(dòng)作、表情和不同的語氣來表演散文。
4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
打雷的聲音和畫面 PPT 背景音樂《夜的鋼琴曲》 雷公公、小草、春雨、春風(fēng)、太陽的頭飾
活動(dòng)重點(diǎn)
理解散文的內(nèi)容，嘗試運(yùn)用自己的動(dòng)作、表情和不同的語氣來表演散文。
活動(dòng)難點(diǎn)
表演散文時(shí)注意語氣、語調(diào)的不同變化。
活動(dòng)過程
一、利用“聲音渲染”情境導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的好奇心
師：聽，這是什么聲音?這一聲雷會(huì)把誰驚醒呢?
二、教師運(yùn)用“肢體語言”，模仿小草被驚醒的樣子，發(fā)散幼兒思維
師：我們睡覺醒來的時(shí)候會(huì)做些什么動(dòng)作?我們一起來學(xué)一學(xué)小草的樣子。小草醒來后會(huì)看到誰呢?為什么?
三、快樂聆聽散文，初步感知散文內(nèi)容，感受散文的溫馨和美好
師：誰和小草打招呼了?它們是怎樣說的?小草是怎樣回答的?
四、完整欣賞散文，進(jìn)一步理解散文
師：1.為什么春雨“輕輕打”在小草身上?2.為什么春風(fēng)“輕輕撫摸”著小草?3.為什么太陽“笑瞇瞇”的'看著小草?誰穿上了嫩綠的衣服?
五、利用道具表演 ，鞏固對(duì)散文的理解，體驗(yàn)游戲的快樂
師：今天我們要評(píng)選“小小表演家”，請(qǐng)小朋友自選小草、雷公公、春雨和春風(fēng)的頭飾，一起來表演散文。注意表演的時(shí)候要加上自己的動(dòng)作和表情，還要注意自己的語氣，比如雷公公的聲音比較低沉;小草的聲音比較溫柔;春雨的聲音比較清脆;春風(fēng)的聲音比較舒緩;太陽的聲音比較響亮，看一看誰能得到“小小表演家”這個(gè)好聽的稱號(hào)。
活動(dòng)延伸
根據(jù)散文的句式結(jié)構(gòu)嘗試仿編散文。
附：
小草醒來了
轟隆隆，轟隆隆，一聲聲響雷驚醒了小草甜甜的夢(mèng)。
小草伸伸懶腰，踢踢腿，揉揉眼睛，醒來了。春雨輕輕打在小草身上，“你好，小草!”小草說：“你好，春雨�！�
春風(fēng)輕輕撫摸著小草，“你好，小草�！毙〔菡f：“你好，春風(fēng)!”
太陽笑瞇瞇看著小草，“你好，小草!”小草說：“你好，太陽!”
小草睜大好奇地眼睛，東看看，西瞅瞅，呀!所有的兄弟姐妹都穿上了嫩綠的衣服，多美啊!
活動(dòng)反思
對(duì)于幼兒來說，特別的聲音、形象的畫面，這種視聽覺的刺激最能夠吸引幼兒的注意，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性�！按蚶椎穆曇簟币幌伦泳桶押⒆觽儙肓松⑽牡囊饩持�，在傾聽中幼兒對(duì)雨聲、雷聲和風(fēng)聲有了進(jìn)一步的辨別和區(qū)分，同時(shí)孩子們還用上了“呼呼”、“嘩嘩”、“轟隆隆”等擬聲詞，豐富了詞匯。同時(shí)在傾聽雷聲中也進(jìn)一步體驗(yàn)到了小草被驚醒的心理感受：害怕、著急、心煩、驚喜等等，為后面進(jìn)一步表演散文積累了經(jīng)驗(yàn)。
中班的幼兒對(duì)于睡醒起床的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富，對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)的講述也比較有針對(duì)性，所以在運(yùn)用“肢體語言”環(huán)節(jié)，孩子們積極模仿小草睡醒的樣子，不僅說出了小草“伸伸懶腰”、“踢踢腿”、“揉揉眼睛”醒來了，而且還做出了相應(yīng)的動(dòng)作。這說明孩子們已能將自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行篩選、提煉并清楚的表達(dá)出來。有了模仿的經(jīng)驗(yàn)、有了動(dòng)作的提示，為后面表演散文做了準(zhǔn)備。
游戲表演也是孩子們學(xué)習(xí)文學(xué)作品的一種形式。在“快樂表演”中，小朋友自選頭飾合作游戲，表演中不僅加上自己的動(dòng)作和表情，還注意了自己的語氣，比如雷公公的聲音比較深沉;小草的聲音比較溫柔;春雨的聲音比較清脆;春風(fēng)的聲音比較舒緩;太陽的聲音比較響亮等，在散文表演中，孩子們體會(huì)到了合作游戲的快樂。
學(xué)習(xí)后，幼兒的興趣濃厚，在早讀活動(dòng)和戶外活動(dòng)時(shí)自發(fā)地仿編起了散文……
大班語言教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 了解勇氣的多種形式，發(fā)現(xiàn)自己擁有的勇氣。
2、 能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，積極表達(dá)對(duì)勇氣的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt、視頻、勇士勛章
活動(dòng)過程：
一、談話引出勇氣
師：勇氣是什么？
（出示圖片）小男孩跳水
1、猜猜看他要干嘛？小男孩那么害怕會(huì)跳下去嗎？
2、現(xiàn)在小男孩的表情怎么樣？
小結(jié)：戰(zhàn)勝害怕是一件很開心的事情，也是一件很有勇氣的事情。
二、了解不同的勇氣
1、勇氣，是第一次騎車不用安全輪。
師：這件事情說明這個(gè)小女孩怎么樣？
小結(jié)：勇氣有的時(shí)候就是勇敢。
2、勇氣，是花兒很美，卻不摘它。
師：為什么不能摘？
小結(jié)：勇氣有的時(shí)候就是要學(xué)會(huì)控制自己。
3、勇氣，是和新朋友主動(dòng)打招呼。
師：什么叫主動(dòng)？你會(huì)怎么主動(dòng)和新朋友招呼？
小結(jié)：勇氣有的`時(shí)候就是主動(dòng)。
4、勇氣，是海水一次次沖壞我的城堡，我能從頭再來。
師：我們可以用什么詞語來送給他？
小結(jié)：勇氣有的時(shí)候就是堅(jiān)持。
三、聯(lián)系實(shí)際
師：那我們小朋友有沒有做過很有勇氣的事情？
小結(jié)：每個(gè)人身上都有不同的勇氣，說明我們都很棒。琦琦老師有一段視頻，讓我們?cè)僖黄饋砜纯�，還有那些勇氣是我們不知道的呢？
l 了不起的人（科學(xué)家、奧運(yùn)冠軍、航天英雄等）
師：要成為他們難不難？
小結(jié)：只要我們和他們一樣，付出不一般的勇氣，做到別人做不到的事情，我們就一定能像他們一樣獲得成功。
四、游戲
師：想不想給自己再增加一些勇氣？讓我們一起來做個(gè)游戲吧。
大班語言教案 篇7
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步了解故事的三要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物
2、能根據(jù)圖片有關(guān)三要素的提示創(chuàng)編故事
3、能大膽、自信地在集體前講述故事
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
葫蘆一個(gè)紙葫蘆圖片若干葫蘆藤若干
【活動(dòng)過程】
一、出示葫蘆引起幼兒興趣
1、師：看這（葫蘆）這可不是一個(gè)普通的葫蘆它的肚子里藏了一個(gè)好聽的故事呢葫蘆葫蘆變變變�。ǔ鍪緢D片）故事在兒呢噢！故事就在葫蘆寶寶的肚子上呢！
2、教師有感情地講解故事（手指圖片）
二、幫助幼兒理解故事內(nèi)容引出故事的三要素
師：小朋友這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候呢你是從個(gè)葫蘆寶寶身上看出來的（指葫蘆上的圖片）噢黃色的葫蘆寶寶身上有個(gè)時(shí)間地標(biāo)記表示故事發(fā)生的時(shí)間
師：這個(gè)故事發(fā)生在什么地方呢你是從個(gè)葫蘆寶寶上看出來的
紅葫蘆上有故事發(fā)生的地點(diǎn)看（指葫蘆上的圖片）這個(gè)故事就發(fā)生在……
師：哦黃葫蘆和紅葫蘆告訴了我們故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)那藍(lán)葫蘆又告訴我們什么對(duì)藍(lán)葫蘆告訴我們故事里有些人物
小結(jié)：原來有了時(shí)間、地點(diǎn)和人物我們就可以編出好聽的故事了
三、看圖片引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事
1、師：現(xiàn)在這只寶葫蘆有要變了小朋友先把眼睛閉起來葫蘆、葫蘆變變變！
2、（將三個(gè)葫蘆翻轉(zhuǎn)過來）這次的葫蘆寶寶有什么不同（引導(dǎo)幼兒觀察圖片的變化幼兒回答時(shí)注意總結(jié)）
3、引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事
師：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間呢故事發(fā)生在什么地方呢故事里都有些人物呢現(xiàn)在有了時(shí)間、地點(diǎn)、人物你能不能把它們編成一個(gè)好聽的故事呢
4、總結(jié)評(píng)價(jià)
師：“××小朋友的故事樣呀剛才××小朋友看著葫蘆上的時(shí)間、地點(diǎn)和人物編出一個(gè)這么好聽的故事你們會(huì)不會(huì)呀”
三、幼兒自由選擇紙葫蘆創(chuàng)編故事
1、提出要求
師：“看葫蘆藤上結(jié)出了許多許多的葫蘆等會(huì)兒阿小朋友去摘一個(gè)黃葫蘆一個(gè)紅葫蘆一個(gè)藍(lán)葫蘆一共是……！想一想你能編出什么好聽的故事來！”
2、幼兒自由創(chuàng)編
3、幼兒講故事
師：請(qǐng)把你的葫蘆寶寶帶上來先給大家看看你的葫蘆寶寶再把故事講給大家聽準(zhǔn)備好了開始吧
師：還有誰愿意來講的這么多呀！這樣吧等會(huì)小朋友把故事講給客人老師聽如果你講完后還想編故事就和別的小朋友交換一下葫蘆
四、結(jié)束活動(dòng)
師：小朋友今天我們學(xué)會(huì)了一個(gè)本領(lǐng)根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、人物編故事今后小朋友在編故事的時(shí)候也要先想好故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)和故事里有些人物然后就能編出好聽的故事來了！
【活動(dòng)反思】
“三要素”是小說、故事中不可缺的成分而在教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)忽略掉它平日我們只一味地讓孩子聽懂故事明白故事中的道理卻偏偏遺忘了構(gòu)成故事的三要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物也許您會(huì)想“三要素”在小學(xué)語文中提起得比較多小學(xué)的孩子們?cè)诔醮谓佑|寫作時(shí)老師會(huì)重點(diǎn)講解是的也正是因?yàn)槿绱艘舱且驗(yàn)槲覀兇蟀嗟挠變阂呀?jīng)有了一些看圖創(chuàng)編故事的經(jīng)驗(yàn)我們年級(jí)組決定嘗試讓幼兒在“三要素”的提示下學(xué)習(xí)故事的創(chuàng)編為幼兒跨入小學(xué)接觸寫作文提供經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備
確定課題后為了不讓活動(dòng)開展得生硬死板年級(jí)組一起討論決定用寶葫蘆來做為導(dǎo)火線并將其貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中室內(nèi)的環(huán)境布置也都以它們?yōu)橹鹘o活動(dòng)的開展提供了一個(gè)良好的氛圍活動(dòng)一開始寶葫蘆變出的三個(gè)葫蘆寶寶引起了幼兒的興趣也引出了一個(gè)故事教師根據(jù)葫蘆寶寶上的.提示講故事讓幼兒初步感知故事是在三個(gè)葫蘆寶寶的提示下開展的隨后通過提問讓幼兒知道不同顏色的葫蘆分別代表了什么初步了解了故事的“三要素”：時(shí)間、地點(diǎn)和人物初步了解了只要有“三要素”就能進(jìn)行故事創(chuàng)編寶葫蘆的再次變化后教師和幼兒一起觀察了“三要素”的變化說出已變化的時(shí)間、地點(diǎn)、人物后幼兒就開始自由創(chuàng)編了接著設(shè)置了一個(gè)摘葫蘆的環(huán)節(jié)讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)的趣味性不讓語言活動(dòng)顯得死板平淡幼兒摘完葫蘆后都能自主地、積極地進(jìn)行創(chuàng)編大部分的幼兒都能將“三要素”編入自己的故事中也基本掌握了這一技能然而在這一環(huán)節(jié)中我沒有從故事的“三要素”這個(gè)方面對(duì)孩子創(chuàng)編的故事進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)忽略了活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)評(píng)價(jià)時(shí)如果我再?gòu)?qiáng)調(diào)或突出一下故事的“三要素”也許效果會(huì)更佳
本次活動(dòng)中我驚喜地發(fā)現(xiàn)我們的孩子想象力是如此的豐富創(chuàng)編能力也很強(qiáng)我認(rèn)識(shí)到教師的評(píng)價(jià)很重要因?yàn)樗梢詭椭變禾嵘约旱慕?jīng)驗(yàn)和創(chuàng)編能力比如說有些幼兒已經(jīng)能夠根據(jù)三要素進(jìn)行故事創(chuàng)編已掌握了該技能在此基礎(chǔ)上教師可以提高要求鼓勵(lì)幼兒用好聽的詞和句將故事創(chuàng)編得更加生動(dòng)、更加形象
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