【精華】中班音樂教案集錦7篇
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的中班音樂教案7篇，希望對大家有所幫助。
中班音樂教案 篇1
活動目標
1.幼兒感受4/4拍樂曲的節(jié)奏變化。
2.愿意用肢體動作表現青蛙跳舞的模樣。
3.喜歡并樂意參加音樂活動。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5.體驗歌唱活動帶來的愉悅。
活動準備
音樂，青蛙相關動畫，幼兒自制頭飾、胸飾
活動過程
一、經驗回顧與提升
1、最近，我發(fā)現你們都穿上了短袖，為什么呀？
2、原來春天已過去，夏天來到了，天氣變得越來越熱，你們還從哪些地方找到了夏天？
3、播放動畫，幼兒回憶蝌蚪變青蛙的過程
4、看動畫，講講青蛙在干什么？
5、邀請小朋友參加青蛙音樂會。
二、聽音樂，幼兒感受樂曲的`節(jié)奏變化。
1.音樂會前，青蛙們先要排練一下，瞧，它們來了，有多少青蛙參加呢？這樣吧，來一只青蛙你們就“呱”叫一聲好嗎？
2、有些青蛙唱累了要休息一會兒，到它這兒就停一下
3、又有些小青蛙想參加它們的排練
4、它們要排隊形了
三、音樂會除了唱歌還有什么節(jié)目？
你們喜歡小青蛙嗎？今天我們也來扮演青蛙，跳個青蛙舞好嗎？
邊聽音樂邊自編青蛙動作，合著音樂節(jié)奏，以荷花姐姐的角色加以指導。
四、夏天到了，你們再回家找找還有哪些動物也出來了呢？下次我們再來研究好嗎？
活動反思
《綱要》中曾指出“兒童是在主動獲得經驗的過程中，形成和發(fā)展具有個性特點的、語言與非語言的表達和表現方式�！痹谌粘５膶嵺`教學過程中，教師發(fā)現我們班的孩子在學唱歌曲的時候，對于節(jié)奏的把握有時比較模糊。這讓我想到，其實音樂教學活動不僅僅局限于歌曲的教唱、律動表現、樂器演奏等等內容，節(jié)奏在音樂教育中同樣也有著至關重要的作用。對于中班幼兒來說，掌握一些簡單的音樂符號，一方面幫助幼兒解決自身的音樂表現能力，另一方面也為他們更進一步的欣賞感受音樂作好基礎。
中班音樂教案 篇2
設計意圖
《鐵匠波爾卡》是奧地利流傳最廣的一首波爾卡樂曲，它活潑歡快的曲風非常適合小朋友們欣賞。中班年齡段的小朋友，活潑好動，喜歡探究周圍的事物。通過跟著音樂節(jié)奏創(chuàng)編動作，可以讓孩子們充分感受樂曲的歡快，體驗韻律活動帶來的樂趣。
活動目標
1、感受樂曲歡快、活潑的特點。
2、嘗試運用肢體動作跟著節(jié)奏創(chuàng)造表現。
重點難點
重點：感受樂曲特點。
難點：運用肢體動作跟著節(jié)奏創(chuàng)造表現。
活動準備
1、音樂、錄音機。2、圖片若干。
活動過程
�。ㄒ唬┏鍪竟ぞ撸l(fā)幼兒興趣。
師：這是什么，小朋友們見過嗎？它們可以用來做什么？
�。ǘ┩暾蕾p音樂，感受樂曲的歡快，體驗隨著音樂蓋房子的樂趣。
1、欣賞音樂，感受樂曲的風格。
師：老師帶來了一首關于蓋房子的音樂，小朋友們聽一聽，聽完后有什么感覺？
2、幼兒跟著音樂，一起來蓋房子。
1）跟著音樂自由想象做動作。
2）師小結幼兒的動作，大家一起來學學。
3、教師完整示范樂曲前半段。
師小結：剛才老師是怎樣蓋房子的，做了哪幾件事情？（抬木頭、鋸木頭、釘釘子、刷刷墻，還擦了擦汗）。
4、大家一起跟著音樂蓋房子。
（三）創(chuàng)編房子蓋好后要做的事情，用肢體動作來表現
1、房子蓋好后，里面是空空的，我們還需要做什么？（搬家具）
師：搬家具的動作是什么樣的？
2、家具搬好了，我們還需要做什么呢？（打掃衛(wèi)生）
師：拖地是什么樣的？
3、創(chuàng)編動作表現高興的心情。
師：小朋友們都有了一間屬于自己的小房子，心情怎么樣？我們開心的時候可以用什么動作來表現？
（四）師幼跟著音樂一起完成小木匠蓋房子的過程。
�。ㄎ澹┗顒咏Y束。
師：小朋友們，我們的房子蓋好了，還剩一些木頭，我們一起搬到外面吧。
活動反思
一、反思選材：
《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：藝術是幼兒的另一種表達認識和情感的語言，藝術教育應在引導幼兒接觸生活中的美好事物、豐富幼兒的感性經驗和情感體驗的基礎上進行，中班幼兒正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于接受生動活潑、感染力、富有情趣的事物，而樂曲歡快的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現他們歡樂的心情。本次活動的音樂選自奧地利的《鐵匠波爾卡》是一首活潑歡快的樂曲，非常適合小朋友欣賞。中班幼兒的想象力與合作能力正在發(fā)展，因此，在本次活動中通過讓幼兒感受樂曲的歡快，并鼓勵幼兒大膽表現美、創(chuàng)造美，活動既提高幼兒學習的主動性、積極性，又能增強了教學效果。
二、反思目標：
1、中班幼兒正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于接受生動活潑、感染力、富有情趣的事物，而樂曲歡快的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現他們歡樂的心情，所以我制定了第一條目標：感受樂曲歡快、活潑的特點。
2、在兒童心理發(fā)展中，動作本身不是經驗，但動作有助于兒童知識經驗的獲得，動作也不是心理，但動作能促進兒童心理的發(fā)展，動作之中蘊含了重要的教育因素，是幼兒自發(fā)的和自然狀態(tài)下的主要表現形式，根據幼兒的這一特點，我制定了第二條目標：嘗試運用肢體動作跟著節(jié)奏創(chuàng)造表現。
3、目標中我雖然沒有專門制定情感方面的目標，但在活動中我始終關注幼兒的情感體驗，充分讓幼兒在歡快的旋律、鮮明的節(jié)奏、夸張有趣的動作、師幼間的交流、互動中體驗與同伴共同游戲的快樂。
三、反思準備：
1、幼兒的思維是形象、具體的，他們能掌握實物的概念，而不易掌握抽象概念，實物可引導幼兒直觀的進行觀察，雖然刷子、錘、鋸子對幼兒并不陌生，但鋸子的正確使用方法幼兒不太了解，所以我提供實物：刷子、錘、鋸子，讓幼兒直觀、具體的觀察、了解其工具的使用方法。
2、音樂是幼兒表達和交流情緒與感受的一種重要方式，在音樂活動中可以得到激發(fā)、挖掘和發(fā)展的能力。所以我準備了相關的音樂、錄音機。
3、圖片若干。幼兒思維主要是依賴事務的具體形象或表象以及它們之間的關系來進行的。中班幼兒能逐漸認識事物，開始根據事物本質特征進行思維。圖片在活動中起到提示的作用，以逐一出示的方式幫助幼兒進一步熟悉、理解音樂，為幼兒的'有序學習動作做鋪墊。
四、反思過程：
(一)談話導趣。
出示實物工具，通過簡短談話使幼兒輕松愉快的進入角色為活動導入做了很好的鋪墊。
（二)律動引趣：
首先我讓幼兒完整欣賞音樂，感受樂曲的歡快，體驗隨著音樂蓋房子的樂趣。音樂是時間藝術，節(jié)奏是音樂的骨骼，在學習律動之前我讓幼兒完整欣賞音樂，感受樂曲的歡快，其次，引導幼兒邊聽音樂邊自由想象做動作，增進了幼兒對音樂的了解，增強對音樂的表現力。幼兒對樂曲也較感興趣，一邊聽音樂一邊自由做動作表達樂曲的歡快、活潑。
�。ㄈ┍硌菁とぃ河變禾煨院脛�、好模仿，在活動中我讓孩子們在自由，輕松的氣氛中用身體、手勢、表情自我表演，邊聽音樂邊做動作，自編蓋房子時的動作，教師對于幼兒自由表現的鋸鋸子、釘釘子、刷墻等的動作進行評價，并請個別幼兒示范，鼓勵大家一起學一學；接著向幼兒提出要求，請幼兒欣賞教師的表演后說說教師表演蓋房子都做了哪些動作？先做了什么、再做了什么？最后做了什么？幼兒邊說教師邊出示相應的圖片（利用圖片幫助幼兒進一步理解音樂，為幼兒的有序學習動作做鋪墊），當幼兒熟悉、理解了樂曲的旋律、節(jié)奏、動作后，教師鼓勵幼兒把模仿蓋房子的動作與節(jié)奏結合起來，在歡快的旋律中有滋有味、有模有樣的進行表演；在本次活動中我一開始出示了工具（錘、刷子、鋸子）有的幼兒生活經驗較豐富就知道這些工具的用途，當我給幼兒在欣賞第一遍音樂，就有幼兒開始用這些工具表現蓋房子的樣子，再第二遍聽音樂自由想象動作時幼兒就更大膽的表象蓋房子做動作只是不到位，節(jié)奏沒有跟上，當老師小結完幼兒自創(chuàng)動作，出示圖片時，幼兒們慢慢的開始跟上了節(jié)奏動作也基本到位，還是有個別幼兒在鋸木頭、釘釘子、刷墻、的動作不到位，當經過老師及時提煉幼兒們的動作，也慢慢的做到位了。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)編促趣：當孩子們表演還意猶未盡之時，我鼓勵孩子們繼續(xù)創(chuàng)編了律動的后半部分動作，當我的問題一拋出來：房子蓋好了，家里空空的怎門辦？孩子們大膽用語言表達、大膽想象、大膽用動作表現搬家具、拖地等動作。把整個活動推向了高潮，既使幼兒情緒歡欣飽滿，又培養(yǎng)了孩子們即興的創(chuàng)造能力。
�。ㄎ澹⿴熡赘魳芬黄鹜瓿尚∧窘成w房子的過程。
當幼兒掌握了兩個部分（蓋房子、裝飾房子）的整套動作后，我鼓勵幼兒大膽進行表演，大部分幼兒生動形象的進行了表演，但在這個環(huán)節(jié)中老師只讓幼兒完整的表演了一遍，沒有再次提煉個別幼兒的動作。老師應該讓幼兒完整的表演兩遍，提煉個別幼兒的動作。
五、本次活動的亮點有：
1、教師在活動中的角色是組織者、參與者、引導者、管理者、開發(fā)者：實施以人為本，以幼兒為主，把學習的主角還給幼兒本身：激發(fā)幼兒自發(fā)、自主的學習：在教學過程中，我注重幼兒的表現，鼓勵幼兒大膽表現自己創(chuàng)編動作，尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。雖然我在課前預設了一套完整的動作，但在活動中充分給幼兒自由發(fā)揮的機會。教師只是對幼兒創(chuàng)編出來的動作做了梳理和提煉。對于沒有加入活動的幼兒，我用游戲口吻邀請幼兒加入我們的活動中來。
2、在現實教學中，我們不難發(fā)現每個幼兒都有參與的愿望，但由于各人表現能力的差異，一些幼兒會感到膽怯、害怕，不敢當眾表現。作為教師，在練習中我采用全體散點位的方式，向需要模仿的幼兒提供榜樣，向需要借鑒的幼兒提供思路，向需要伙伴的幼兒提供幫助，向膽怯或不夠興奮的幼兒提供鼓勵和暗示，向發(fā)生矛盾或因其他緣故游離于活動之外的幼兒提供返回活動、享受活動的引導在。
3、教師比較有親和力、有激情，與幼兒的互動較好。教師在整個活動中精神飽滿，對于情境中的各種表情動作做的比較到位，帶動了幼兒的表演欲望。
4、本次活動層次清楚，從聽音樂進場，出示工具，引發(fā)幼兒興趣，讓幼兒欣賞音樂，感受風格，到聽音樂想象蓋房子應做什么事情，再到幼兒創(chuàng)編，然后獨自表演到合作表演，一步步都是循序漸進，之前的環(huán)節(jié)為之后的環(huán)節(jié)做好鋪墊，后一個環(huán)節(jié)是前一個環(huán)節(jié)的提升，并注重對活動每個環(huán)節(jié)的小結。
六、本次活動的不足之處：
1、由于教學經驗不足，在本次活動中教師雖然有意識地要將學習的主動權交于幼兒，讓幼兒去自發(fā)的學習、創(chuàng)造，但在處理幼兒自主表現和教師適時小結之間的關系時，有點急進。
2、課前得知在我前面上課的老師超時了，我提醒自己在上課時一定要把握好時間，在讓幼兒自主表現使用工具造房子的環(huán)節(jié)，我用了許多提示語言引導孩子做動作，這一環(huán)節(jié)花費的時間較多；因為擔心會超時，所以在創(chuàng)編環(huán)節(jié)沒有給幼兒充足的時間去創(chuàng)編動作，導致只要有一個孩子創(chuàng)編出來，我就馬上采納，給其他孩子的創(chuàng)編機會不足
3、在活動中，我雖然在每個環(huán)節(jié)都有意識地做出了小結，但在難點即節(jié)奏把握、力度表現上，我雖然用語言強調了，但強調得不夠。除了語言強調外，沒有讓大家一起集體討論怎樣把動作做得更好看，導致動作是做出來了，孩子們也很開心，但在“表現美”方面與預期的目標有差距；
4、在活動中我只注意突出強調節(jié)奏，但哼唱的部分略顯不足。如果在集體一起做動作的時候加入教師的哼唱，既可幫助孩子進一步熟悉旋律、掌握節(jié)奏，又能提高教學效果。
七、改進策略及方法
1、通過這次的活動，我看到了自己存在的不足，在今后的教育教學中，我要加強對《指南》《綱要》《新規(guī)程》等的學習，努力將理論與實際相結合，并將其運用貫徹到幼兒的日�；顒又小６嘣谌粘；顒又袑ψ约旱墓ぷ鬟M行反思、請教、觀摩總結經驗；提升教師的問題處理機智，促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展。
2、有計劃的開展教學活動，豐富教學內容，謹遵教師在幼兒活動中扮演參與者、引導者、組織者、管理者、開發(fā)者的角色，以幼兒為本、以幼兒為主，讓幼兒自主的學習，認真落實以幼兒為本的主導地位，讓每個幼兒都有表現的機會，激發(fā)幼兒的內在潛質，提高教學質量。
3、韻律活動最重要的目的是能讓幼兒在理解音樂的基礎上用肢體表演表現，從中增強幼兒對音樂的感受力和表現力。因此，我需要不斷地加強自身學習，提升教學技能，更好地為教學服務。
中班音樂教案 篇3
活動目標：
1、感受歌曲活潑歡快的情緒，學習弱拍起唱的方法。
2、能根據歌曲的節(jié)奏用替換歌詞的方法創(chuàng)編歌詞。
活動重難點：
學習弱拍起唱的方法，能根據歌曲的節(jié)奏用替換歌詞的.方法創(chuàng)編歌詞。
活動準備：
小鈴、響板、鈴鼓。
活動過程：
一、幼兒隨音樂做“蝴蝶飛”的律動
鼓勵幼兒根據音樂想象，將動作做得優(yōu)美、舒展。
二、學習歌曲《幸福拍手歌》。
1、傾聽教師演唱歌曲，引導幼兒感受歌曲性質。
師：聽了這首歌你又什么感覺？和《蝴蝶找花》有什么不一樣？
2、教師再次演唱歌曲，用敲小鈴的方法引導幼兒在每句句末拍手兩次。
3、幼兒跟隨教師學唱歌曲，重點掌握弱拍起唱的方法。教師利用響板、鈴鼓等繼續(xù)引導幼兒在句末處拍手。
三、創(chuàng)編歌曲《幸福拍手歌》。
1、討論：高興的時候還可以做什么？
2、鼓勵個別幼兒用替換歌詞的方法演唱歌曲的第一句。
3、幼兒學習部分幼兒創(chuàng)編的歌曲，如：拍拍肩、跺跺腳、哈哈笑……
四、表演歌曲《幸福拍手歌》。
幼兒演唱創(chuàng)編的歌曲，并加入相應的動作，如：拍肩、跺腳等，節(jié)奏同拍手。
中班音樂教案 篇4
設計意圖：
前兩天我們學習了歌曲"小松鼠找松果"，在學完這首歌曲之后，我發(fā)現幼兒很喜歡這首歌曲，而且對唱唱跳跳很感興趣，于是我設計了這樣一個音樂游戲。本次活動，我運用肢體動作表現小松鼠采松果的情景，圍繞著音樂游戲展開，嘗試讓幼兒遵守游戲規(guī)則。作為剛剛升到中班的幼兒，游戲規(guī)則意識不強，希望通過本次活動，增強幼兒的游戲規(guī)則意識。
活動目標：
1、了解音樂游戲的規(guī)則，并能在游戲中遵守。
2、體驗與同伴一起玩《小松鼠找松果》游戲的樂趣。
活動準備：
1、歌曲《小松鼠找松果》。
2、松果、松樹圖片。
3、前期經驗：會唱歌曲《小松鼠找松果》，并會用簡單的肢體動作來表現歌曲。
活動關鍵點：知道游戲規(guī)則，能交換角色進行游戲。
活動過程：
一、開始部分謎語導入：嘴巴尖尖像老鼠，一身茸毛尾巴粗。愛在森林里邊走，愛吃松果愛上樹。小朋友們猜一猜，這是什么呀？
師：對，是小松鼠。我們最近學過一首小松鼠找松果的歌曲，我們一起來唱一下吧！
�。úシ乓魳�，共同演唱歌曲）
二、開展音樂游戲
1、幼兒學習松鼠的舞蹈動作。
2、跟著音樂跳舞。
3、教師扮演松樹爺爺，要點：站直、手舉高、風吹來搖一搖。
3、幼兒觀看老師分角色扮演小松鼠、松樹爺爺，觀察松樹爺爺是怎么將小松果給小松鼠的。
4、幼兒分角色扮演小松鼠、松樹爺爺，注意每只松鼠找一棵松樹。
5、師找一名幼兒合作游戲，并交換角色，請其余幼兒觀察。
6、師幼一起游戲。
7、在游戲中發(fā)現問題并解決。
三、結束松鼠寶寶，我們采了好多松果是嗎？這個冬天不用愁了，帶上你們的松果我們準備過冬去咯！
活動反思：
《小松鼠找松果》這首歌曲節(jié)奏歡快，歌詞也非常易于理解，非常適合中班孩子，有象聲詞、有對小消松鼠的動作描寫非常形象生動。孩子聽了這首歌曲，非常容易理解，也非常感興趣。很快能把旋律哼出來，在熟悉旋律的情況下才能更好的完成本次活動。音樂游戲發(fā)展了幼兒的音樂能力，滿足了幼兒的好動性和表演欲望。本次活動滿足了幼兒的好動性和表演欲望，幼兒聽到她所喜歡的歌曲會情緒非�？鞓罚袝r會手舞足蹈。本次活動幼兒在表演時對幼兒活潑快樂情緒的培養(yǎng)和遵守規(guī)則的良好行為的培養(yǎng)具有積極的作用。本次活動是全班幼兒一起進行的，體現了集體性，而且還有分角色表演有的幼兒表演松鼠有的幼兒表演松樹，需要相互配合，生生間的合作才能很好的完成。幼兒也在快樂的'音樂游戲中不知不覺學會了歌曲。
在這次活動中我覺得還可以改進的地方有：
1、音樂的節(jié)奏過快，缺少音樂伴奏
每次在音樂活動中我都會用很多的時間來尋找合適的音樂，但很遺憾的是在網上并沒能找到合適節(jié)奏的音樂，導致孩子們在活動中缺少隨樂表演的經驗，總是在教師的引領下學習歌曲，放手的太少。
2、游戲規(guī)則的把握
本次活動是一節(jié)音樂游戲，有一定的規(guī)則，本來定的規(guī)則是聽到最后一句歌詞時，松樹爺爺才能把松果交給小松鼠，可是少部分孩子迫不急待，還沒唱到最后一句時就已經把松果拿出來了。下次要注意在講游戲規(guī)則時還要更清楚些。
3、幼兒滿足于游戲，動作不到位
有些孩子注重滿足游戲，在做動作方面不是非常到位，急于求結果。因此教師在教授游戲動作時可以在詳細一些，就是在本次活動的第三環(huán)節(jié)時要把握得更加好一點讓幼兒多練習幾遍。這樣對后面游戲環(huán)節(jié)會打下良好的基礎。
中班音樂教案 篇5
教學目標
1、引導幼兒感受和表現歌詞內容的變化，在音樂活動中享受快樂體驗。
2、學習問得清楚、聽得明白、答得準確。
3、學唱問答歌，學習用歌唱的形式來交流。
活動準備
音樂磁帶、錄音機;大象和白兔的毛絨玩具以及其他小動物的玩具。
活動過程
第一部分
通過游戲：我來問你來答，讓幼兒用語言來回答教師提出的問題。
小朋友想一想，什么動物鼻子長?教師可以出示大象毛絨玩具，邊操作邊引導幼兒一起回答：鼻子長是大象，大象鼻子最最長。小朋友想一想，什么動物耳朵長?教師出示毛絨玩具小白兔，邊操作邊回答：耳朵長是白兔，白兔耳朵最最長。邊唱邊引導幼兒做出相應動作，并且注意說話的節(jié)奏,為學習演唱歌曲奠定基礎。
教師問：“剛才的游戲好玩嗎?這個游戲還可以唱出來”。
第二個環(huán)節(jié)
學唱問答歌，包含著四個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)欣賞歌曲、情感體驗：首先讓幼兒完整地欣賞一遍歌曲，請幼兒說出跟剛才玩的“問答游戲”有什么不同，引導幼兒說出和剛才玩的游戲內容一樣，只是把說變成了唱。
第二環(huán)節(jié)節(jié)奏朗誦歌詞，首先請幼兒通過自己探索學習音樂的節(jié)奏。教師用形象的比喻引導幼兒，然后根據歌詞內容運用語言節(jié)奏朗誦歌詞。第三環(huán)節(jié)整體跟唱，分別采用集體無伴奏跟唱跟唱和分組表演唱的形式。第四環(huán)節(jié)讓幼兒按意愿分成兩組，一組當發(fā)問者，一組當回答者，合作演唱歌曲。第三部分仿編問答歌，教師首先出示部分動物玩具，問：誰來了?能不能把他們也唱到歌里去呢?首先，教師示范仿編：“小朋友想一想，什么動物蹦又跳，引導幼兒將蹦又跳的動物唱到歌曲里面，如：小兔、小青蛙。然后讓幼兒嘗試仿編問句，向其他幼兒征集答句。當一個問句有多個回答時，可引導幼兒討論怎樣回答比較合適。最后，選擇其中大家都很喜歡的問答句，集體學唱。在教學活動中我掌握好宏觀調控，調整控制好教學節(jié)奏速度，合理分配好時間。在提問時，注意根據問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實際的教學活動中，我設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實際反應和接受能力及時調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。
教學反思：
活動中，教師應當尊重幼兒，讓幼兒始終做活動的主人，自己的角色定位為他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導者，為幼兒創(chuàng)設了一個寬松、愉快、親切的`氛圍，教師主要引導幼兒去做什么，接下來就是實踐與即興創(chuàng)作，讓幼兒似乎感到是在“玩”，在置身于“玩”的過程中去感知音樂的內涵，去產生人與人之間的在情感上的溝通與聯系，在“玩”中增強合作意識和在群體中的協調能力。這是以后每一堂課都需要追求的目標。
中班音樂教案 篇6
活動目標：
1、體驗夏季在海灘上玩耍的快樂。
2、能夠用動作和表情表現自己的愉快情緒。
活動準備：歌曲《小腳印》，小道具（如：太陽帽、救生圈、鏟沙用的小鏟子等）。
活動過程：
1、復習歌曲《小腳印》
2、表演：海邊的小腳印用什么動作可以表現光腳丫踩在沙灘上？
根據各次創(chuàng)編動作，大膽表現。
幼兒邊唱邊大膽表現歌曲中夏季在海灘上玩耍的.快樂。
活動反思：
這個活動旨在通過各種腳印的探索，引發(fā)幼兒觀察的興趣。讓幼兒充分享受音樂活動的快樂，從中培養(yǎng)愉快的情緒，喜愛音樂活動。發(fā)展孩子動作的協調性與靈活性，同時培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力。
中班音樂教案 篇7
活動目標：
1、學習辨別音樂的強弱、高低，并能用不同動作來表現對音樂的理解感受。
2、嘗試用語言節(jié)奏表現大雨、小雨。
3、能從音樂高低變化中區(qū)別下大雨、下小雨，學習用不同的聲音來演唱，體驗演唱的樂趣。
活動準備：
1、“雨絲”人手一份，節(jié)奏圖，鋼琴。
2、已學過歌曲《大雨小雨》
活動過程：
1、出示雨絲，引起幼兒的興趣。
師：小朋友,剛才我們一起學習了詩歌小雨點，發(fā)現小雨點會發(fā)出什么聲音？那你們覺得大雨會發(fā)出什么聲音？我們今天一起來下雨。（在座位下有雨的道具請你拿出來）
2、傾聽音樂，感受和辨別音樂的強弱。
師：聽，在下什么樣的雨？（另一教師彈高音區(qū)音樂：輕快、跳躍）請你們覺得小雨是怎么下的？（輕輕的、有點跳的感覺）請你跟著琴聲來下小雨。（師再次彈輕風，師生共同輕輕抖動雨絲。）你們覺得怎么樣可以把我們的身體動起來表示小雨（幼兒討論）教師采用一種合理的動作一起練習（比如轉起來，輕輕地抖起來，踮起腳尖。）
師：聽，又下起了什么雨？（師彈低音區(qū)音樂：沉重、連貫。）你們聽了有什么感覺？用你們的雨和動作來表示下大雨。（再次彈，師生動作）
師：噓！雨停啦，（師生停在原地）我們都知道雨是會變大變小的，讓我們來跟著琴聲來變化著下雨吧！（彈兩種不同的音樂，師生共同變化抖動雨絲。）
3、嘗試用不同的聲音區(qū)別大雨、小雨的變化
�。�1）師：雨停了，讓我們休息一會，聽一段音樂吧（彈奏《大雨小雨》）
�。�2）引導幼兒嘗試用高低不同的聲音和語言節(jié)奏表現雨的變化。
A）用語言節(jié)奏練習下小雨。
⑴ 師：我們都知道小雨會發(fā)出什么樣的聲音？（幼兒回答）下小雨時候聲音應該怎么樣？（輕）誰會用輕輕的聲音來下小雨？
�、瞥鍪竟�(jié)奏圖
師：老師這兒有與幅節(jié)奏圖，我們一起來念一下它的節(jié)奏。
誰會用小雨的聲音配上這個節(jié)奏來下雨，注意了小雨的聲音應該怎么樣？（幼兒練習---個別：還有誰有不一樣的下小雨聲音、集體）
B）用語言節(jié)奏練習下大雨。
�、� 師：那大雨會發(fā)出什么樣的聲音？（幼兒回答）下大雨時候聲音應該怎么樣？（響）誰會用響亮的聲音來下大雨？
�、瞥鍪竟�(jié)奏圖
師：老師這兒有與幅節(jié)奏圖，我們一起來念一下它的節(jié)奏。
誰會用大雨的聲音配上這個節(jié)奏來下雨，注意了大雨的聲音應該怎么樣？（幼兒練習---個別：還有誰有不一樣的下大雨聲音、集體）
�。�3）傾聽音樂，學習用不同的聲音區(qū)分大雨、小雨。
⑴ 師：你們聽，大雨、小雨是誰在唱？（配班老師彈《大雨小雨》的音樂老師用不同的聲音演唱）
大雨唱了什么部分？小雨唱了什么部分？
⑵ 我們再來聽一聽，比比誰的耳朵最靈，（再次傾聽）小雨唱的.歌是怎樣的？是跳跳的，還是連連的，細細的還是粗粗的？（跳跳的、高高的、細細的）大雨呢？（連連的、低低的、粗粗的）（出示圖譜：表示兩種不同的聲音）
⑶ 師：我們一起來唱一唱，好嗎？小雨的聲音應該是怎么樣的？（是細細的），大雨的聲音應該是怎么樣？（粗粗的），（師生一起清唱）
�、� 分組唱：誰愿意唱大雨的聲音呢？誰愿意唱小雨的聲音？（教師幫助幼兒分組）�。ㄓ變悍纸M交換唱2遍）
4、游戲：大雨小雨
師：我們玩?zhèn)�大雨小雨的游戲吧。我們小朋友做雨點。當聽到下大雨的聲音就表示雨點很多，我們就很多的小朋友抱在一起。當下小雨的時候雨點是很少的，那你就自己隨意的走小碎步。
5、結束部分。
師：雨停了外面的陽光出來了，我們到外面去曬一會太陽、吹一會風。（教師帶領孩子去室外活動一會兒）
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