精選大班語言活動教案范文集合9篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的大班語言活動教案9篇，希望對大家有所幫助。
大班語言活動教案 篇1
一、設(shè)計意圖 前段時間班里有個孩子整天悶悶不樂，情緒非常低落，溝通以后了解原來是家庭出現(xiàn)了變故，孩子的姥姥因病去世了，孩子從小是姥姥一手帶大的，感情很深，一時難以接受這個消息。為了讓這個孩子早日走出困境，不要整天沉浸在悲痛中一蹶不振，用積極的心態(tài)去面對現(xiàn)實。同時讓其他的孩子能夠體會別人的情緒情感，設(shè)身處地地為他人著想，我引出了《小羊找媽媽》這個讀本。讀本讓幼兒與小羊一起經(jīng)歷傷心、無助絕望最后直至感受快樂。讓幼兒體會觀察到小羊失去媽媽后哀傷的情緒以及找到媽媽后溫暖的感受，并且進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的同理心、同情心。
二、活動目標(biāo) （一）教學(xué)目標(biāo)
1、通過移情，體會小羊找媽媽的過程中的哀傷、失望等心情，理解故事內(nèi)容。
2、完整的講述故事，能夠按照故事的要素（包括故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果）有調(diào)理的表述。
3、體諒別人的處境，愿意幫助別人。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點目標(biāo)中提到：引導(dǎo)幼兒通過移情，體會小羊找媽媽過程中的哀傷、失望等心情，理解故事內(nèi)容。讀本中小羊遭到很多次的拒絕，讓幼兒感受到小羊遭受到拒絕后的無助和傷心，最后找到溫暖的快樂，重點讓幼兒感受情緒的變化，同時也激發(fā)孩子的同情心，愿意幫助他人。
三、活動準(zhǔn)備：
�。�1）律動音樂；
�。�2）牛媽媽、鴨媽媽、魚媽媽頭飾和牛寶寶、鴨寶寶、魚寶寶頭飾若干和一個羊?qū)殞氼^飾、一個小男孩頭飾；
（3）分享閱讀大書《小羊找媽媽》；
四、活動過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入活動幼兒帶著各種小動物媽媽和小動物寶寶的音樂拍手進(jìn)教室，教師把牛媽媽、鴨媽媽、魚媽媽、請到前面來請牛寶寶、鴨寶寶、魚寶寶、羊?qū)殞毿游飩冋易约旱膵寢�。（放歡快的音樂，教師詢問動物寶寶找到自己的媽媽嗎？），這時有一個小羊?qū)殞殯]有找到自己的媽媽（放悲傷的音樂，）。
師：只有小羊沒有找到自己的媽媽，小羊為什么沒有找到自己的媽媽呢？（幼兒大膽猜想）今天老師給小朋友帶來一本讀本《小羊找媽媽》，看看到底發(fā)生了什么事情。(請小朋回放到自己的座位上，把你們的頭飾放到椅子下面)，此環(huán)節(jié)調(diào)動孩子的好奇心，引出讀本。
�。ǘ┙�(gòu)故事（結(jié)合我班幼兒兩年的分享閱讀學(xué)習(xí)，孩子們觀察畫面仔細(xì)，能夠大膽表述自己的觀點，為了讓幼兒更好的閱讀圖畫內(nèi)容，更深入的感受小羊情緒的變化，不受文字限制，思維更開闊，我在多次思考之后，把每一頁文字都遮擋住了。）在引導(dǎo)幼兒解讀畫面信息進(jìn)行大圖展示的教學(xué)過程中，我采用了以下教學(xué)策略：
1、預(yù)設(shè)埋伏，給幼兒創(chuàng)設(shè)充分想象的空間在做讀本分析時，前一頁為后一頁設(shè)下伏筆，教師反問，引發(fā)幼兒大膽思考。
2、仔細(xì)觀察、大膽表述引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面的信息點，感受小羊情緒的.起伏，為幼兒創(chuàng)設(shè)觀察機會，大膽表述自己的想法。
3、發(fā)現(xiàn)問題、驗證假設(shè)在閱讀每一頁畫面時，及時引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題，在下一頁里來驗證假設(shè)結(jié)果。
封面：
師：這個讀本的名字叫《小羊找媽媽》，小朋友想一想，發(fā)生了什么事情，小羊為什么要去找媽媽？（幼兒大膽猜想：小羊出去玩迷路了；小羊被壞人帶走了等）。
激發(fā)孩子的想象力，引起幼兒的興趣繼續(xù)關(guān)注故事發(fā)展第一頁：
圖上有誰？他們在哪個地方？（小羊和媽媽，在山腳下；在羊圈里等）羊媽媽怎么了？（睡著了；生病了）為什么羊媽媽躺著，小羊站著呢？（羊媽媽生病了）羊媽媽生病了，小羊的表情是什么羊的呢？（悲傷）羊媽媽就在這里，它只是生病了，小羊為什么還要找媽媽呢？（羊媽媽死了）師撕掉遮擋紙條畫面，有感情地朗讀文本(驗證幼兒猜想結(jié)果)師：羊媽媽真的死了，那小樣這時的心情是什么樣的呢？（小羊非常悲傷）第一頁重點讓幼兒感受到小羊失去媽媽悲傷的心情。
第二頁：
這時小羊來到了哪里？（山頂上）它看見了什么？（其他的小羊?qū)殞毢蛬寢屧谝黄穑┻@個時候小羊心里怎么想的？（我的媽媽也在那該有多好�。。┧谋砬槭鞘裁礃拥模浚w慕）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀畫面：接下來小羊會去干什么？
（幼兒大膽猜測）第二頁重點觀察，引導(dǎo)幼兒體會小羊悲傷、難過的情緒，引出小羊要去找媽媽的想法。
第三頁：
小羊又來到了什么地方？（山坡上）遇見了誰？（馬）小羊會對馬說些什么？（幼兒大膽猜測）馬又會對小羊說些什么？（幼兒大膽猜測）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了馬的拒絕心情會是怎么樣？（幼兒大膽猜測）請兩個幼兒來表演馬和小羊的對話。（帶著情緒表演）小羊遭到拒絕，它會去干什么？（繼續(xù)找媽媽）第四頁：
小羊又來到了什么地方？（山腳下）遇見了誰？（牛）小羊會對牛說些什么？（幼兒大膽猜測）牛又會對小羊說些什么？（幼兒大膽猜測）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了牛的拒絕心情會是怎么樣？（小羊更加悲傷了）小羊又一次遭到拒絕，它會去干什么？（繼續(xù)找媽媽）
大班語言活動教案 篇2
活動目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒對漢字的關(guān)心與興趣。
2、增強幼兒視覺辨別力。
活動重點：
發(fā)展幼兒對漢字的辨認(rèn)能力。
活動準(zhǔn)備：
1、字卡數(shù)張，在活動室內(nèi)張貼字卡數(shù)張。
2、膠水、沙子、碎彩紙。
活動過程：
一、活動前準(zhǔn)備。
二、活動開始。
1、找一找，讀一讀。
引導(dǎo)幼兒找一找周圍卡上的文字和老師手中拿到的'卡上字是一樣的。
"木" "大" "本" "天"找字過程中，老師自然的給幼兒讀出卡片上的字，也可以讓幼兒大膽讀一讀自己認(rèn)識的字。
2、拼一拼，讀一讀（分組）在一張硬紙上寫出有關(guān)字，讓幼兒把這些字從中剪下來后一樣的字涂上同一種顏色后讀一讀。"木" "大" "本" "天"。
3、在教師準(zhǔn)備好的字形卡上找出同樣的字，然后用膠水和沙子、碎紙進(jìn)行貼粘再讀一讀。
4、誰會讀。
（1）同桌互相交流方法：
�、僖粋�小朋友出示字卡，讓另一個小朋友認(rèn)讀，全讀對的為勝，然后接著進(jìn)行。
�、诔肿挚ǖ男∨笥言儐柾�，你認(rèn)識這個字嗎？請你讀出來，如果同伴認(rèn)識則在字卡上打"√"如果不認(rèn)識則打"×"最后進(jìn)行統(tǒng)計有多少"×"
5、誰會寫，看誰寫的對。
要求幼兒會寫，寫會學(xué)的漢字。
三、活動小結(jié)。
四、活動結(jié)束。
大班語言活動教案 篇3
設(shè)計思路：
《子兒吐吐》是一本美妙精致的圖畫書，語言簡潔自然卻富于變化，是文學(xué)欣賞價值及心理健康教育性很強的讀本。孩子們對讀本產(chǎn)生了濃厚的興趣并積極地參與到活動中來。吃了籽兒后，你認(rèn)為怎樣？你覺得胖臉兒頭上長樹，是好事還是壞事？……在設(shè)計活動前，我們先對文本進(jìn)行了分析。本書闡述了胖臉兒吃了籽兒后的震驚恐懼、到釋懷期待、再從失望無奈帶自我安慰樂觀解脫的四個心理過程。要想讓孩子真正感受到書中胖臉兒聽到嘲笑、諷刺的話后有什么樣的表現(xiàn)，老師也要預(yù)先感受。如果將全書整個過程全部呈現(xiàn)，量太大了。于是，我們把文本進(jìn)行了分段處理，把胖臉兒每次的情感歷程變化分別作為一個環(huán)節(jié)活動來開展。本節(jié)活動主要圍繞胖臉兒吃了籽兒后的震驚、恐懼——釋懷——期待心理片段來設(shè)計的，嘗試運用控制音量、肢體表現(xiàn)等多通道參與的形式幫助孩子感受。最后應(yīng)用健康小博士的形象，幫助幼兒了解到食物消化的過程，將這個故事的`科學(xué)性進(jìn)行提升。
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞故事，感受情節(jié)的趣味性，體驗人物的情緒變化。
2、學(xué)習(xí)用肢體動作表現(xiàn)頭上長樹的情節(jié)。
3、嘗試用聲音的強弱表現(xiàn)詞匯在故事中的語境。
教學(xué)重點：欣賞故事，感受情節(jié)的趣味性，體驗人物的情緒變化。
教學(xué)難點：嘗試用聲音的強弱表現(xiàn)詞匯在故事中的語境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件《子兒吐吐》、字卡、幼兒座位分成三隊。
過程：
〈一〉引出故事
1、教師介紹故事中的主人公“胖臉兒”。
2、教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面、指認(rèn)出圖片中哪個是胖臉兒。
〈二〉理解故事
1、教師分段講述故事（第一段到吃下子兒）。
2、提問故事內(nèi)容：胖臉兒為什么會吃子兒？吃子兒了會怎么樣？
3、繼續(xù)講述故事（第二段害怕）。
4、出示子卡，學(xué)習(xí)念“怎么辦”、“會死掉”、“會長樹”等用控制聲音的輕重來表現(xiàn)故事的語境。提問：可以用什么樣的語氣來念？
5、繼續(xù)講述故事（第三段不怕）
提問：爸爸媽媽和小鳥是怎么說的？他的同學(xué)說了什么？后來為什么不哭了？胖臉兒覺得長樹有什么好處？
6、快樂變變變（配樂）：變樹——澆水——發(fā)芽——曬太陽——長大——小鳥飛來做窩——晚上睡覺了——蘇醒。
提問：如果你是胖臉兒，你覺得這棵樹好在哪里？
7、繼續(xù)講述故事（期待）
引導(dǎo)幼兒觀察畫面，提問：你平時睡覺怎么睡？為什么換頭睡？畫面上從月亮到太陽表示什么意思？為什么一整夜都沒有睡著？
8、講述故事結(jié)局。
提問：子兒最后跑到哪里去了？那我們以后吃東西應(yīng)該怎么樣？
〈三〉故事拓展
出示健康小博士課件，引導(dǎo)幼兒了解食物的消化過程。那我們以后吃東西應(yīng)該怎么樣？
大班語言活動教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、初步懂得水資源與人類生活的關(guān)系，懂得人人都應(yīng)該為保護水資源作出努力。
2、能大膽流利地表述自己的觀點。
活動準(zhǔn)備：
收集各種資料
活動過程：
1、通過討論，讓幼兒闡述自己的觀點。
�。�1）師：小朋友，在我們生活中每天都離不開水，那么，這么多人都要用水，我們地球上的水會用完嗎？（幼兒有的說用的完，有的說用不完）
�。�2）師出示紅綠兩塊不同顏色的牌子。
地球上的水到底用的完還是用不完呢？大家的觀點有的不一樣，那我們就按自己的觀點分成小組，一起來說說各自的理由，看看哪一組觀點最有道理。（認(rèn)為水用的完的小朋友坐在紅牌周圍，認(rèn)為水用不完的小朋友坐到綠牌周圍）
�。�3）幼兒按各自得觀點分成兩隊。
�。�4）師：今天我們來開個辯論會，辯論的題目是：水用的完嗎？現(xiàn)在我們紅隊的小朋友認(rèn)為是用的完的，綠隊的小朋友認(rèn)為是水用不完的，一會兒我們各自得小朋友要發(fā)表自己的觀點。
2、辯論：地球上的水用得完嗎？
�。�1）師：現(xiàn)在由紅綠隊各方闡述自己的觀點。
紅：水用得完的，因為我們天天在用水，地球上的水會越來越少，總有一天會用完的。
綠：水是用不完的，只要天下雨，河里湖里又有水了，水是用不完的。
紅：可是很多地方河里都沒水了，要是不下雨黃河長江都會沒水的。
綠：可是過了一段時間還是下雨了呀，黃河長江里不是又有水了嗎？太陽再蒸發(fā)水蒸氣，這樣就又要下雨，河里不是有水了嗎？
紅：有的沙漠現(xiàn)在已經(jīng)沒水了，沙漠現(xiàn)在越來越大，這樣不就沒水了嗎？
綠：不會的，只要我們?nèi)祟愒�，我們就會想辦法的。
幼兒各自闡述自己的'觀點，這時有一位幼兒走到兩隊的中間，老師問：你為什么站到中間去呢？幼：我覺得水既用的完又用不完，所以我站到兩隊的中間。（這時有幾位幼兒也可能同意他的觀點）老師就把他們分為黃隊。
3、繼續(xù)辯論。
綠：雖然地球上有很多臟水布能用，但我們科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)了，還能把海水變成淡水，這樣水就用不完了。
黃：水既用的完又用不完，因為我們?nèi)绻Ｗo水資源，那水就用不完，如果我們?nèi)祟愐恢痹谄茐乃Y源，那水就用的完。所以我們一定要保護水資源。
4、討論：怎樣保護水資源。
�。�1）有很多小朋友開始同意黃隊的觀點了，那我們怎樣來保護地球上的水資源呢？（不浪費水，洗手時隨手關(guān)好水龍頭，把洗澡的水去拖地或沖廁所，不往河里扔垃圾，不弄臟水，不把糞便往河里沖，多種點樹，不讓沙漠變大。
教師對幼兒的觀點想法給予贊許肯定，并鼓勵幼兒保護水資源要從自己做起。
師：剛才小朋友說的真不錯，但保護水資源要從自己做起，同時也要監(jiān)督身邊的人。
大班語言活動教案 篇5
一、活動目標(biāo)：
1、體驗童話故事書傳達(dá)的濃濃的民俗情，探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象。
2、自信地表達(dá)自己的長處，真誠地欣賞同伴的長處。
3、感受故事帶來的挑戰(zhàn)與滿足。
二、活動準(zhǔn)備：
故事掛圖，太陽、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的圖片。音樂《抬花轎》
漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓。
三、活動過程：
�。ㄒ唬�、激趣導(dǎo)入
1、欣賞嗩吶演奏的音樂《抬花轎》
師：聽了這段音樂，你有什么感覺！
師：放這樣的音樂，一定是有什么喜事發(fā)生。
2、引發(fā)對故事的想象（出示花轎）
師：這是什么，它是做什么用的？（這是花轎，是新娘結(jié)婚時要做的，今天的新娘會是誰呢？）
師：哦，新娘是老鼠姑娘美叮當(dāng)，她可是老鼠村村長的女兒。有新娘就會有新郎，村長要給美叮當(dāng)找一個全世界最強的新娘，你們幫美叮當(dāng)選選，它可以找誰做自己最強的新郎？
�。ǘ⑿蕾p理解
1、邊欣賞幻燈片，邊聽故事
美叮當(dāng)會找到怎樣的新郎，老鼠村里發(fā)生了什么事呢？我們一起來聽故事：
2.理解事物之間的強弱關(guān)系
師：孩子們，老村長找到世界上最強的新郎了嗎？它去找了哪些新郎�。�
�。ㄓ變赫f，教師放圖片）
師：盡管他們不是世界上最強的新郎，可是，他們都有自己最強的地方，你們知道它們最強的地方分別是什么？（出現(xiàn)漢字照、遮、吹、擋、打洞、抓）
3、討論：你有沒有最強的地方，想一想，待會兒每個孩子來說一說。你還要記住朋友們的長處，看誰記得最多，這也是你強的地方哦�。ㄟ@里是為了讓幼兒關(guān)注自己的同伴，并學(xué)會傾聽，對幼兒來說，這是對其習(xí)慣和心理的挑戰(zhàn)。）
·鼓勵幼兒自信地說出自己最強的地方。
·請幼兒記住自己朋友的長處。
你有什么不強的地方嗎？
你想變得很強嗎？怎么辦？（如果說不出：）
�。ㄈ┯螒蚋惺�
1、講述故事結(jié)尾
師：美叮當(dāng)找不到世界上最強的新郎，怎么辦？
在故事中，一直有一個勇敢、機靈的老鼠伴隨著村長、美叮當(dāng)，是誰？
師：是啊，老鼠配老鼠，那是最合適的。（繼續(xù)講述故事的結(jié)尾）瞧，大小老鼠來幫忙，辦喜事、坐花轎、搬嫁妝，喝喜酒，鬧新房，新郎新娘拜堂啦！美叮當(dāng)嫁給了老鼠阿郞。
2、游戲：抬花轎
師：辦喜事真開心，我們也去慶祝它們，來帶上禮物，拍著手，聽著音樂我們一起走。
童謠
老鼠女兒美叮當(dāng)，想找女婿比貓強，
太陽最強嫁太陽，太陽不行嫁給云，
云不行，嫁給風(fēng)，風(fēng)不行，嫁給墻，
墻不行？想一想，還是嫁給老鼠郎。
教學(xué)反思：
一、多媒體的運用，完美呈現(xiàn)故事內(nèi)容
《老鼠娶新娘》活動設(shè)計上不同于傳統(tǒng)的故事教學(xué)，我以故事為載體，通過音樂、課件呈現(xiàn)故事內(nèi)容，讓孩子直觀的觀察、理解故事內(nèi)容和內(nèi)涵。同時讓孩子在思考、總結(jié)中懂得“沒有最強的人，但每個人都有其長短處”、“自信的同時，也學(xué)會欣賞別人及互相欣賞互相幫助”這些道理。幼兒園教學(xué)沒有一成不變的模式，根據(jù)每個老師對教材的價值目標(biāo)的定位，而決定活動類型的取向。因此，我將它定位為以社會領(lǐng)域為主線的語言綜合活動。
二、以整合的理念，使孩子有效地學(xué)習(xí)�！毒V要》中指出：“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中�！痹谡麄�活動中，我綜合了語言、社會、音樂三大領(lǐng)域，從聽一聽，看一看，說一說，愛一愛，想一想，找一找，問一問，玩一玩中學(xué)會客觀地看待自己和別人的長短處。
三、教會幼兒正確的認(rèn)識自己和他人。在第二環(huán)節(jié)中“想一想他人的長處”中我讓孩子聽完每個孩子的長處之后，說他人的長處，看是在局限幼兒的思維，其實只是作為拋磚引玉，這個活動的背景就是因為發(fā)現(xiàn)平時孩子只挑剔別人的短處，似乎看不到同伴的長處。通過這個活動，希望讓孩子正確的'認(rèn)識自己和他人。
四、形成師幼間的互動。在說說“我的長處”及“我的短處”的環(huán)節(jié)中，我說了自己的長處和短處，再讓孩子說說他們的長短處，形成幼兒和執(zhí)教老師之間的師幼互動；在第二環(huán)節(jié)中的“問一問”讓孩子去問問聽課老師的長短處又形成了第二輪的師幼互動。在活動組織過程中，幼兒沒有拘束的表現(xiàn)方式，充分地體現(xiàn)幼兒自主，真實的個性表達(dá)。
五、鼓勵幼兒大膽的表達(dá)。幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的。在活動中，我注重發(fā)揮幼兒主體地位，給幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的語言表述機會，鼓勵幼兒大膽的進(jìn)行表達(dá)。如“說一說：我的長處”、
“問一問：下面的老師有沒有他的長處和短處呢？”從而使幼兒表現(xiàn)出積極、踴躍的情緒及強烈的表達(dá)欲望，收到良好的效果。
大班語言活動教案 篇6
活動目標(biāo)：
1、喜歡欣賞漫畫，生動地描述圖片的內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)詞語：難解難分、滿頭大汗。
3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備：
1、教育掛圖《領(lǐng)域活動語言兩貓相爭》。
2、學(xué)習(xí)包《語言講述活動兩貓相爭》
活動過程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入：今天森林里開運動會，所有的小動物們都來到草地上集合，可是左等右等都不見貓兄弟倆。貓兄弟倆去哪里了？
二、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察圖片，感知理解圖片內(nèi)容并講述。
1、感知講述對象并自由講述。
2、豐富詞匯：難解難分、滿頭大汗。
3、集體講述。
4、幼兒個別講述。
三、完整講述圖片內(nèi)容并結(jié)合圖片取名。
四、小結(jié)活動情況，提升主題并進(jìn)行行為教育。
五、延伸活動：引導(dǎo)幼兒續(xù)編圖片的故事。
回家后請小朋友也給爸爸媽媽講講這個故事，想想故事的結(jié)尾還可以怎么樣？明天來可以告訴老師，看誰的.故事更有趣。
活動反思：
在活動過程中，教師的提問過于具體，讓幼兒少了想像的空間，這樣就缺少鍛煉幼兒的想像力。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該多給幼兒提開放性的問題，問題更加簡練�；顒又�，教師引導(dǎo)恰當(dāng)，讓幼兒聯(lián)系實際生活，遷移經(jīng)驗。
大班語言活動教案 篇7
活動目標(biāo)：
1、通過觀察圖片，大膽表達(dá)大象是怎樣救兔子的，提高觀察能力和表達(dá)能力。
2、通過講故事從中體驗幫助別人的快樂。
3、學(xué)習(xí)詞：傍晚、兇猛、噴、鋒利。
活動準(zhǔn)備：
掛圖三幅、老虎、大象、兔子的頭飾若干。
活動過程：
1、律動：
師：小朋友們伸出你們的小手跟老師一起做：
大拇指師爸爸，爸爸是司機，開汽車，嘀嘀嘀；
爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服，唰唰唰；
個子最高是哥哥，哥哥打籃球，嘭嘭嘭；
哥哥旁邊是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓；
個子最小就是我，我愛打大鼓，咚咚咚。
小朋友做的真棒給自己鼓勵鼓勵吧！
幼：棒，棒，我最棒！
師：我們在動物園見過大象嗎？
幼：見過！
師：那大象長的什么樣子呀？
幼：大大的耳朵，長長的鼻子。
師：下面老師就給小朋友講個關(guān)于大象的故事。
2、出示掛圖一
老師先講一遍故事，然后提問：
師：有誰能告訴老師，這個故事發(fā)生在什么時間？
幼：傍晚。
師：那又是什么地方呢？
幼：樹林里。
師：還有誰能告訴老師發(fā)生了什么？
幼：一只兇猛的老虎要吃掉小兔子。
師：老虎是怎么追趕老虎的呢？
幼：老虎張開大大的嘴巴，露出了尖尖的牙齒，伸出了鋒利的`爪子。
師：那小兔子跑掉了嗎？怎么跑的？
幼：跑掉了，小兔子撒開四條腿飛快的向前跑了。
師：小兔子都跑過了哪些地方？遇見了誰？
幼：小兔子跑過樹林，來到了河邊，遇見了大象。
師：有哪位小朋友能給老師講一下這幅圖片？
找?guī)讉�幼兒講述地一幅圖，并給予鼓勵。
3、出示掛圖二
老師先講一遍故事，然后提問
師：有誰能夠告訴老師大象是怎么救小兔子的？
幼：伸出長鼻子，翹起尾巴，在河面上搭起了一座橋救了兔子。
師：那位小朋友能給老師講述一下這幅圖片。
老師請幾個幼兒進(jìn)行講述第二幅圖片，并給予鼓勵。
4、出示掛圖三
老師先講一遍故事，然后提問
師：那位小朋友知道大象是怎樣把老虎嚇跑的？
幼：大象伯伯用鼻子吸水向老虎噴去，然后老虎睜不開眼睛就跑了。
師：還有那位小朋友能給老師講一下這幅圖片。
找幼兒講述圖片，并給予鼓勵。
5、老師完整的講一遍故事，然后讓幼兒再講述一遍故事。
6、讓幼兒按照故事情節(jié)把故事演一遍，體驗幫助別人的快樂。
活動延伸：
大班語言活動教案 篇8
設(shè)計意圖：對于孩子來說，自己的名字是熟悉的，通過朝夕相處也能叫出班級中其他孩子的名字。進(jìn)一步認(rèn)識了解自己及他人的名字，符合大班幼兒的認(rèn)知水平，孩子們通過觀察、比較、記錄從粗略到細(xì)微發(fā)現(xiàn)了每個人名字的不同，這既是對幼兒觀察能力的培養(yǎng)，也有利于幼兒感受個體的多樣性。近階段我們正在實施主題活動《我們的名字》，通過早期閱讀活動已經(jīng)讓幼兒初步認(rèn)識了自己的名字，了解了自己名字的漢字結(jié)構(gòu)，通過比較認(rèn)識了自己名字和別人的不同。孩子們在學(xué)習(xí)過程中還注意到了關(guān)于名字的其它知識，有的孩子在探索中發(fā)現(xiàn)名字的意義也是各不相同，這激發(fā)了幼兒繼續(xù)探究的好奇心和求知欲，學(xué)習(xí)的積極性成為他們繼續(xù)探索的動力。但對于自己名字的獨特性和含義幼兒了解得還是比較少的，所以我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘粋�講述名字的故事的機會，設(shè)計了《名字的故事》的大班語言活動方案�；顒忧拔覀冋埣议L與孩子談?wù)労⒆用值暮x和故事，活動中孩子們通過觀察比較、大膽的交流表達(dá)，了解自己名字的與眾不同以及家長對自己的期望，激發(fā)了孩子愛父母的情感。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒大膽地交流關(guān)于姓名的由來，講出自己名字的獨特性和含義。
2、感受中國姓氏的豐富，激發(fā)幼兒認(rèn)識百家姓的興趣。
3、知道我們的國家是多民族，各民族人民的名字各不相同，有自己獨特的特點。
活動準(zhǔn)備：
1、先請幼兒向家長了解自己的名字寫法、含義和取名字的小故事。
2、有幼兒名字的一張海報
3、大黑板一塊
4、把畫有其它民族人物，并在人物圖片下寫有對應(yīng)的有民族特色的名字的海報張貼于閱讀區(qū)
5、《百家姓》的圖書一本
活動過程：
一、尋找名字的秘密
1、出示寫有幼兒名字的海報，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2、幼兒到海報上找出自己的名字。（學(xué)習(xí)用“這是我的名字，我叫***”的句子響亮、神氣地表達(dá)）
3、小組討論：我們的名字都一樣嗎？
4、小結(jié)：原來，我們每個人的名字都是不一樣的，有的名字有兩個字，有的名字有三個字，還有一小部分的名字是由4個字組成的。有的名字中有個別字是一樣的。
二、尋找姓的秘密
1、認(rèn)識了解名字中的第一個字，知道這就是姓。
2、引導(dǎo)幼兒了解姓的由來。
3、討論，自己的姓可以改掉嗎？請幼兒嘗試說出自己的理由。
4、小結(jié)：我們的姓氏由來于我們的父母，有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟媽媽姓。
5、讓幼兒說出自己知道的其它姓氏。（幼兒舉例，教師在黑板上記錄。）以擂臺賽的方式進(jìn)行講述，以激起幼兒參與活動的興趣
6、教師總結(jié)：我們中國的地方可大啦！一共有十幾億的人口，所以有好多的姓，那么多的姓我們就叫他百家姓。（出示《百家姓》的圖書），鼓勵小朋友和父母一起了解百家姓。
三、說說我的名字的故事
1、教師提問：你們的姓是跟爸爸媽媽的，不是隨便起的，那你們的名字是怎么來的，有什么小秘密嗎？
2、幼兒兩兩結(jié)伴交流講述自己名字的故事。
3、請個別幼兒在集體面前講述自己名字的故事。
4、小結(jié)：原來我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們?nèi)∶模际怯幸欢ㄒ饬x，表達(dá)了爸爸媽媽對我的期望，和對我們美好的祝愿。
四、活動延伸
�。ㄒ唬�、1、幼兒交流自己的其他名字，如：乳名、昵稱……
2、為朋友取一個既特別又好聽的名字。
�。ǘ�、閱讀區(qū)活動。了解其它民族人民的名字，通過交流討論認(rèn)識我國是個多民族國家，各個民族的風(fēng)俗習(xí)慣不同，風(fēng)土人情各具特色。
活動反思：
1、教育家杜威說過，兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動。學(xué)前期的幼兒可以說是個個好奇、好問、好探究，他們生機勃勃，精力充沛，不知疲倦地探索周圍世界。我們就利用日常生活中熟悉的事物作為幼兒語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以此引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)周圍世界的神奇，體驗和領(lǐng)悟到語言學(xué)習(xí)就在身邊，從而激發(fā)幼兒對周圍世界的認(rèn)識興趣和探究的欲望。
2、通過活動的開展，幼兒從多個方面認(rèn)識了解了自己的名字，從父母付與我們的名字的含義中，知道了家長對我們的期盼和良好祝愿，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒熱愛父母的'情感。
3、幼兒認(rèn)識了解百家姓，是對幼兒進(jìn)行中華古文化的熏陶，激發(fā)幼兒對中華古文化的興趣，了解我國是歷史悠久的文明古國。
4、整個活動過程中，教師尊重每一位幼兒，為孩子創(chuàng)設(shè)了一個自由活動的空間，給予了幼兒更多的與同伴交流討論的機會，有效地實現(xiàn)了語言活動中，讓幼兒敢說，想說，樂意說，有機會說的教育目標(biāo)。
語言活動反思——怕癢的紅布頭
“癢”雖然是一種生理反應(yīng)，但結(jié)合在生動形象的文學(xué)情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中，宣泄了郁悶，松弛了心緒，體驗到從生理到心理的舒暢、愉悅。活動《怕癢的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，通過這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀、形象的認(rèn)識了“癢”與“笑”的聯(lián)系，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗著故事的情節(jié)的有趣和癢癢喚起的“笑” ，以及疏泄郁悶的心理感受�；顒拥诙糠质抢斫夤适碌牡诙糠�，由于有了第一部分的鋪墊，孩子們很快就理解了。當(dāng)我問：“紅棉襖碰到脖子、碰到身上，小豬癢的怎樣？”幼兒回答：“小豬癢的舒服、癢的痛快�！碑�(dāng)我問：“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣？”幼兒回答說：“癢的舒服，癢的痛快。”當(dāng)我又問：“為什么大家都喜歡這種癢癢的味道？”孩子們都說：“因為癢的舒服，癢的痛快，癢的開心。”輝輝還說：“我們聽了這個故事也很開心，很舒服�！弊詈笠粋�環(huán)節(jié)“誰穿了紅棉襖”更是把活動推入了高潮，它以游戲的形式帶幼兒進(jìn)入了氛圍，有了更為真切的體驗，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑聲中我們結(jié)束了。
本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時，有個別幼兒沒有參與，如果都參與表演的話，那幼兒對故事的理解就更透徹，也就更能體驗“癢”這一生理反應(yīng)令人發(fā)笑、舒暢的感受了。
大班語言活動教案 篇9
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片的情節(jié),并運用合理的想象來表現(xiàn)角色的心理變化，根據(jù)故事情節(jié)了解楊梅的功效并品嘗，知道它好吃又有營養(yǎng)。
2、根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行發(fā)散性思維,推測事件發(fā)生的`因果關(guān)系。
活動準(zhǔn)備：每組一盤楊梅，望梅止渴的圖片
活動過程：
一、導(dǎo)入
1、說說楊梅的外形特征。
2、看了楊梅后有什么感覺。
幼：很想吃的感覺，感覺酸酸的口水都快有流出來了。
二、引入故事望梅止渴。
1、有一個成語;望梅止渴猜猜這個成語是什么意思？
2、最近電視上熱播的《三國演義》有沒有看過？里面有哪些人物？
看過，里面有曹操、諸葛亮、孫權(quán)（從孩子的回答中看出他們對三國演義有認(rèn)識。）
3、分段欣賞故事
觀察（一）問：他們在干什么？天氣怎么樣？這么熱的天氣將士們會有什么樣的感覺？（很累、很渴）講述故事上半段。
觀察（二）它們找到水源了嗎？將士們?yōu)槭裁磩偛艣]有力氣走走路了而現(xiàn)在卻有力走了呢？帶著疑問欣賞故事的下半段。
4、小結(jié)望梅止渴的意思
望梅止渴的意思：原意是梅子酸，人想吃梅子就會流口水，因而止渴。現(xiàn)在比喻愿望無法實現(xiàn)，用空想來安慰自己。
三、品楊梅、說楊梅
1、品嘗楊梅說說楊梅的味道。除了可以直接吃還有什么吃法？
2、吃楊梅對我們身體有什么好處？
小結(jié)：楊梅除了味道好以外，對我們的身體還很有好處，楊梅可以消暑止渴，可以治療頭疼，楊梅泡酒可以治療肚子疼。
總結(jié)：
師：今天我們品嘗了楊梅，還聽了望梅止渴的故事，把這個故事和爸爸媽媽一起分享。
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